Дополнительная образовательная программа "ПДД - наши верные друзья"
рабочая программа по обж на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 65

 Дополнительная образовательная программа  

по ознакомлению дошкольников с ПДД

«ПДД – наши верные друзья».

                                                                                 Разработала: Е.И. Лемешко

                                                              Старший воспитатель МБДОУ д/с № 65

Г.Новочеркасск

2016г

Оглавление

1.Целевой раздел

1.     Пояснительная записка……………………………………………….3
2.     Цели и задачи деятельности по реализации программы…………...3
3.     Принципы и подходы к формированию программы……………….5
4.     Планируемые результаты освоения программы .…………………..6

2. Содержательный раздел

      2.1    Содержание психолого-педагогической работы…………………....8

      2.2    Интеграция с другими направлениями развития детей …………….8

      2.3    Планирование работы по ознакомлению дошкольников и

               родителей  с ПДД ……………………………………………………..9

3. Организационный раздел

     3.1     Условия реализации программы…………………………………….....34

     3.2     Список литературы ………………………………………………….....36

     3.3     Приложения …………………………………………………………….37

        3.3.1 Дидактические и подвижные игры…………………………………...37

        3.3.2 Конспекты занятий……………………………………………………..41

        3.3.3 Познавательные досуги…………………………………………………46

        3.3.4 Анкета для родителей «Осторожно: дорога!»………………………...57

        3.3.5 Памятка родителям по правилам дорожного движения ……………..59

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «ПДД – верные друзья» разработана для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет), является нормативным документом и условием реализации образовательной программы МБДОУ детского сада № 65.  Дополнительная образовательная программа (далее Программа) разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155;
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ  от 15 мая 2013 г. № 26 об образовании СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
4. Устав МБДОУ детского сада
5. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 352с.
6. Образовательной программы МБДОУ детского сада № 65;

Программа определяет цель, задачи, содержание, технологию и организацию работы по ознакомлению дошкольников с ПДД в условиях работы дошкольного образовательного учреждения.

Программа характеризует модель психолого-педагогической поддержки позитивной социализации, индивидуализации и развития личности детей дошкольного возраста.

Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Программа реализуется как в непосредственно-образовательной деятельности, так и в режимных моментах в течение дня.

Актуальность программы

Одной из серьезнейших проблем любого города и области является дорожно-транспортный травматизм. До настоящего времени снизить его уровень не удается. Ежегодно в дорожно-транспортных происшествиях получают ранения и гибнут дети. Как показывает анализ происшествий с детьми, проведенный Госавтоинспекцией, травмы происходят из-за беспечности, безответственного отношения со стороны взрослых к их поведению на улице, по неосторожности детей, из–за несоблюдения или незнания правил дорожного движения. Самыми распространенными ошибками, которые совершают дети, являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоявшего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипедах и т.д., беспечность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня их культуры поведения. А цена этому – детская жизнь.

Чтобы оградить детей от опасности, надо как можно раньше начать готовить их к встрече с улицей, городским движением, приучать обращаться к старшим за помощью, а также и самим правильно и своевременно реагировать на сложившуюся ситуацию. Чем раньше удастся познакомить ребенка с правилами дорожного движения, сформировать у него навыки культуры поведения в транспорте, на улице, тем меньше вероятности нежелательных происшествий с ним на дороге.

Обучение маленького человека начинается с детства, когда рядом с малышом всегда находятся родители, воспитатели детского сада. Взрослые несут ответственность за жизнь и здоровье ребенка, обязаны научить ребенка жизненно важным правилам, подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями.

Важная роль в предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма принадлежит детскому дошкольному учреждению. Именно педагоги должны стать первыми учителями ребенка в воспитании его, как дисциплинированного пешехода.

Поэтому наше дошкольное образовательное учреждение уделяет большое внимание вопросам здоровья сбережения детей и их безопасности.

1.2. Цель и задачи реализуемой программы

        Цель: создание необходимых условий в ДОУ для предупреждения детского травматизма на дорогах, повышения компетентности педагогов и родителей в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей.

1. Повысить активность участников образовательного процесса (педагогического коллектива, родителей и детей) в обеспечении безопасности дорожного движения и безопасного образа жизни;

2. Активизировать работу участников образовательного процесса ДОУ по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни.

1.3 Принципы организации работы:

При разработке программы учитывались основные принципы федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155.

1. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
2. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4. Сотрудничество Организации с семьей;
5. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
6. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
7. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

1.4     Планируемые результаты освоения программы детьми дошкольного возраста.

К моменту поступления в школу у детей должны быть сформированы следующие интегративные качества личности, выражающиеся в итоговых результатах освоения Программы:

• Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения». Это означает, что дети соблюдают правила поведения на улице (дорожные правила), в транспорте;
• Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» в рамках образовательной области «Формирование основ безопасности», что предполагает:

- дети соблюдают элементарные правила организованного поведения на улице и в транспорте;

- различают и называют виды транспорта, объясняют их назначение;

- понимают значение сигналов светофора;

- узнают и называют дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», пешеходный переход «зебра»

2.Содержательный раздел.

2.1 Содержание психолого-педагогической работы.

Обучение дошкольников дисциплинированному поведению на улице и в транспорте необходимо осуществлять в системе. Игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности важно использовать с учётом возраста детей и окружающих условий. Знания, сообщаемые детям, необходимо постепенно усложнять, уточнять, дополнять. В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится организации игровой деятельности детей в режимных моментах с опорой на произведения детской художественной литературы, картины, пособия, презентации, кинофильмы, в ходе которой формируются пространственная ориентация дошкольников и их умение применять полученные знания на практике.

2.2 Интеграция с другими направлениями развития детей.

 2.3. Планирование работы по ознакомлению дошкольников с ПДД

Перспективны план по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения.

Вторая младшая группа.

Перспективны план по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения.

Средняя группа.

Перспективны план по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения.

Старшая группа.

Перспективны план по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения.

Подготовительная к школе группа.

Перспективный план по работе с родителями

Организационный раздел

3.1 Условия реализации программы

Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма ведется систематически, целеноправлено, по всем направлениям жизнедеятельности детей. Выбор материалов, оборудования, методических приемов при проектировании воспитательно-образовательного процесса происходит в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

Дети развиваются наилучшим образом тогда, когда они действительно увлечены процессом обучения. Тщательно продуманная среда развития сама побуждает детей к исследованию, активности, проявлению инициативы и творчества. Построение предметно-развивающей среды взрослыми  позволяет организовать как совместную, так и самостоятельную деятельность детей так, чтобы воспитать в ребенке навыки безопасного поведения на улицах, дорогах. В этом случае среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

Одной из основных задач предметно – развивающей среды  должно быть обогащение игрового центра активности «ПДД» элементами,  которые могли бы стимулировать познавательную активность детей.

Важно чтобы информация, заложенная в среде, не обнаруживала себя полностью, а побуждала ребенка к ее поиску. С этой целью  в центре «ПДД» разложены разные дидактические игры: «Дорожные знаки», «Поступи правильно», «Красный, желтый, зеленый», «Светофор».

Родители воспитанников принимают активное участие в создании центра активности «ПДД», как равноправные и равноответственные субъекты в образовании своих детей.

Развивающая среда открытая, динамично изменяемая.

Центры активности «ПДД» в группах оснащены:

• дидактическими играми по правилам уличного движения;
• учебными макетами, перекрестками;
• книгами разных авторов на соответствующую тематику;
• справочной литературой: энциклопедии, справочники;
• строительным конструктором с блоками среднего и маленького размера;
• транспортом: специальный транспорт (скорая помощь, пожарная машина и т.д.); строительная техника (бульдозер, экскаватор и т.д.); сельскохозяйственная техника (тракторы, комбайн);
• настольно-печатными играми по теме;
• моделями машин: легковых и грузовых;
• макетом нашего микрорайона с разметкой, дорожными знаками, транспортом, светофорами, мелкими игрушками-куклами;
• разными альбомами на данную тему, детскими рисунками;
• дисками, художественными произведениями по правилам дорожного движения;
• альбомами со стихами и загадками, книжками-раскрасками;
• иллюстрациями об опасных ситуациях в жизни детей;

Кроме того группы оснащены техническими средствами: телевизор, магнитофон, ноутбук, интерактивная доска. Дети имеют возможность смотреть обучающие фильмы: «Уроки тетушки Совы», сказки: «Петя в стране светофора» и др., которые помогают детям закреплять правила дорожного движения; отгадывать загадки, слушать стихи, песни.

На территории ДОУ имеется тренировочная площадка, где дети закрепляют навыки безопасного поведения на дороге, езде на велосипедах.

Таким образом, достижения воспитанников в формировании правил безопасного поведения являются объективно высокими, что позволяет дать положительную оценку сложившейся системе работы в образовательном учреждении.

3.2 Список литературы

1. Майорова Ф.С. «Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование. Занятия. Досуг.-«Издательство Скрипторий 2003», 2005.-88с.
2. Саулина Т.Ф.  «Три сигнала светофора»: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.-112с.:цв.вкл.
3. Саулина Т.Ф.  «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения»: Для работы с детьми 3 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-112с.:цв.вкл.
4. «Правила дорожного движения для детей 3-7 лет»: занятия, целевые прогулки, утренники, экскурсии/ авт.-сост. Г.Д. Беляевскова и др. –Волгоград : Учитель, 2012. – 170с.
5. Журнал «Дошкольная педагогика»  № 3(52) / апрель / 2009
6. Журнал «Дошкольная педагогика»  № 9(74) / ноябрь/ 2011

3.3 Приложения

3.3.1 Дидактические и подвижные игры

Дидактическая игра «Теремок»

Цель: учить детей различать дорожные знаки для водителей (велосипедистов) и пешеходов; закреплять знания о предупреждающих знаках: «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Дети», «Опасный поворот», запрещающих знаках: «Въезд запрещен» (запрещается въезд всех транспортных средств в данном направлении), «Движение на велосипедах запрещено», «Движение пешеходов запрещено», предписывающих знаках: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», «Круговое движение», «Велосипедная дорожка», информационно-указательных знаках: «Место стоянки», «Пешеходный переход», знаках сервиса: «Пункт первой медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Техническое обслуживание автомобилей»; развивать внимание, навыки осознанного использования знаний ПДД в повседневной жизни.

Материал: картонные круги с изображением дорожных знаков, бумажный конверт с вырезанным в нем окошком; палочка.

Ход игры Ведущий вставляет в конверт круг, на котором нарисовано несколько знаков, и закрепляет его с помощью палочки. Затем он передвигает круг так, чтобы в окошке появлялись разные знаки. Дети называют каждый из них и объясняют назначение.

Дидактическая игра "Угадай, какой знак"

Цель: учить детей различать дорожные знаки; закреплять знания о ПДД; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал: кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными и знаками сервиса.

Ход игры:

Вариант 1

 Ведущий приглашает детей по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к тем детям, у которых уже есть знаки этой группы.

Вариант 2

 Играющим раздают кубики. Дети внимательно изучают их. Далее каждый ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а все остальные отгадывают знак по описанию.

Примечание. Кубики можно рекомендовать для индивидуальной работы с детьми в детском саду и в семье, а также для их самостоятельных игр.

"Дидактическая игра «Поставь дорожный знак»"

Цель: учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие — «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Дети», «Пешеходный переход», «Дикие животные», запрещающие — «Въезд запрещен», «Движение запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», предписывающие — «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», «Круговое движение», «Пешеходная дорожка», информационно-указательные — «Место стоянки», «Пешеходный переход», знаки сервиса — «Пункт первой медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Техническое обслуживание автомобилей», «Место отдыха», «Пост ГАИ»); развивать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Материал: дорожные знаки, игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного переезда, административных и жилых зданий, автостоянки, перекрестков.

Ход игры:

 Детям предлагается:

 1. Рассмотреть игровое поле и то, что на нем изображено.

 2. Расставить нужные дорожные знаки. Например, у школы — знак «Дети», у кафе — «Пункт питания», на перекрестке — «Пешеходный переход» и т. д.

 Выигрывает тот, кто за определенное время успеет расставить все знаки правильно и быстро.

"Дидактическая игра «Наша улица»"

Цель: расширять знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы; закреплять представления детей о назначении светофора; учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные), предназначенные для водителей и пешеходов.

Материал: макет улицы с домами, перекрестком, автомобили-игрушки, куклы-пешеходы, куклы-водители, светофор-игрушка, дорожные знаки, деревья (макеты).

 Игра проводится на макете.

Ход игры:

Вариант для «пешеходов»

 Дети по заданию педагога разыгрывают различные дорожные ситуации. Так, на управляемом перекрестке на зеленый сигнал светофора куклы переходят дорогу, на желтый — останавливаются, ждут, на красный продолжают стоять.

 Затем куклы идут по тротуару или обочине дороги до пешеходного перехода, обозначенного информационно-указательным знаком «Пешеходный переход», и там переходят проезжую часть.

Вариант для «водителей»

 Ведущий показывает дорожные знаки: «Светофорное регулирование», «Дети», «Пешеходный переход» — предупреждающие;

 — «Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена» — запрещающие;

 — «Движение прямо», «Движение направо» — предписывающие; —«Остановочный пункт автобуса и (или) троллейбуса», «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход» — информационно-указательные.

 Дети объясняют, что означает каждый знак, разыгрывают дорожные ситуации.

Подвижная игра «Стоп»

Цель: формировать навыки свободной ориентировки в окружающем, умение быстро реагировать на сигнал, действовать сообща.

Ход игры

 На расстоянии 10-16 шагов от границы площадки проводится линия (исходная), на которой близко друг от друга стоят играющие. На противоположном конце площадки очерчивается кружок диаметром два-три шага — место водящего. Повернувшись спиной к играющим, водящий громко говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай!» При этих словах все играющие двигаются по направлению к нему. Как только он произносит «Стоп!», все останавливаются. Водящий быстро оглядывается и возвращает на исходную линию того, кто не успел вовремя остановиться и сделал дополнительное движение. Затем он снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай...». Все продолжают движение с того места, где их застал сигнал «Стоп!». Тот, кто возвратился на исходную линию, начинает движение оттуда.

Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих не подойдет близко к водящему и не встанет в кружок раньше, чем он скажет «Стоп!». Тот, кому удалось это сделать, становится водящим, и игра повторяется.

Подвижная игра "Поезд"

Цель: формировать умение быстро реагировать на сигнал, действовать сообща, свободно ориентироваться в окружающем.

Ход игры

Дети строятся в колонну по одной стороне площадки или вдоль стены комнаты. Первый стоящий в колонне — «паровоз», остальные — «вагоны».

 Ведущий имитирует гудок паровоза, и дети начинают двигаться вперед (без сцепления), вначале медленно, затем быстрее и наконец переходят на бег (при медленном движении могут произносить звук «чу-чу-чу»). «Поезд подъезжает к станции», — говорит ведущий. Ребята постепенно замедляют темп и останавливаются. Ведущий вновь имитирует гудок паровоза, и движение «поезда» возобновляется.

 Педагог регулирует темп и продолжительность движения детей.

 Рекомендуется использовать в игре пособие, например, когда «поезд» пойдет по «мосту» (по гимнастической скамейке или по доскам, положенным на ступеньки или между двумя рейками, начерченными линиями, положенными шнурками и т. д.).

3.3.2 Конспекты занятий

Конспект занятия по ознакомлению с ПДД в старшей группе "Путешествие в Знакоград"

Цель: создание условий для формирования  навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

Образовательная: Уточнить представления детей об улице, дорожных знаках. Закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах, о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зеленый сигнал светофора

Развивающая: Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.

Воспитательная: Воспитывать интерес к изучению правил дорожного движения.

Оборудование: три картонных круга (красный, жёлтый, зелёный), костюм Помехи - Неумехи, изображенные дорожные знаки, альбомные листы, наборы для аппликации, магнитофон, кассета с детскими песнями, макет автобуса, письмо, сорока - игрушка.

Ход занятия:

Дети с воспитателем сидят на коврике с изображением дорожного движения, играют моделями машин.

(Влетает сорока: приносит детям письмо, воспитатель его читает)

Воспитатель: «Мы, жители страны Дорожных знаков, попали в плен к Помехе - Неумехе. Теперь у нас постоянно происходят аварии. Помогите нам!»

Поможем жителям страны Дорожных Знаков! Спасем их от Помехи - Неумехи?

Голос за кадром: Хи–хи–хи! Ничего не умею! Ничего не знаю! И вам помешаю!

Воспитатель: И после этого вы готовы помочь? (да)

Воспитатель: Чтобы спасти первый знак, необходимо отгадать загадку:

Что за чудо этот дом?

Окна светятся кругом

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Дети: Автобус!

2. Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Воспитатель: Правильно, но смотрите, что Помеха сделала с автобусами.

(дети по парам собирают изображения автобусов из частей).

Воспитатель: Молодцы! Вот мы и спасли первый знак! Что он обозначает?

(воспитатель показывает знак «Автобусная остановка»).

Воспитатель: Но, чтобы спасти остальные знаки, нужно отправиться в страну Дорожных Знаков. Мы как раз с вами находимся на автобусной остановке. Предлагаю построить автобус и отправиться в путешествие на нём.

3. Конструирование автобуса из мягких модулей.

Воспитатель: Автобус готов. Занимаем места!

(Дети заходят в автобус.)

 4. Дети исполняют песенку «Веселые путешественники»

Мы едем, едем, едем

В далекие края

Веселые соседи

Хорошие друзья!

5. ИЗО-деятельность

Воспитатель: Вот мы и в стране Дорожных Знаков! Выходим из автобуса.

Воспитатель: Что помогает пешеходам перейти улицу?

Дети (хором) Чтобы тебе помочь

                        Путь пройти опасный,

                        Горят и день, и ночь

                        Зеленый, желтый, красный.

Воспитатель: Ребята, вам не кажется, что бесцветные светофоры никому не помогут перейти дорогу. Как же нам быть? Чем помочь светофору? (раскрасить)

(дети раскрашивают светофоры)

Воспитатель: Молодцы! Спасли мы светофоры! Но прежде, чем отправиться дальше, вспомним, что означают его сигналы?

6. Подвижная игра «Сигналы светофора»

Воспитатель показывает детям круги разного цвета, соответствующие цветам светофора: красный – дети стоят на месте, зелёный – шагают, жёлтый – хлопают. Последним воспитатель показывает зелёный цвет.

Воспитатель: Можно проходить! Зеленый свет!

(дети идут по группе змейкой, проговаривая слова)

Дети: Пешеход, пешеход

          Помни ты про переход!

          Подземный, наземный, похожий на зебру.

          Знай, что только переход, от машин тебя спасет!

7. Дидактическая игра «Знаки заблудились»

Воспитатель: И здесь Помеха-Неумеха напакостила, все знаки перепутала. Попробуем найти каждому знаку своё место? (да)

(дети выполняют задание)

Помеха-Неумеха: С вами так интересно, вы столько знаете и умеете. Возьмите меня к себе в группу! Я больше гадости делать не буду.

Воспитатель: Ну что простим её, ребята? (да) Ладно, возьмём тебя с собой. Занимай вместе с ребятами место в автобусе, нам пора возвращаться в группу.

(звучит музыка, дети садятся в автобус и возвращаются в детский сад)

Помеха-Неумеха: Ребята, а как вы запомнили столько знаков. А тоже хочу всё знать и всё уметь. Поможете мне, друзья?

8. ИЗО – деятельность «Дорожные знаки»

Воспитатель: Ребята, как помочь Помехе-Неумехе запомнить дорожные знаки? (варианты детей) Предлагаю нарисовать знаки, которые мы знаем, и подарить её.

(дети рисуют знаки дорожного движения по желанию, а потом рассказывают о его значении Помехе-Неумехе. Сказочный персонаж благодарит детей и уходит).

Конспект занятия по ПДД в старшей группа «Прогулка по городу»

Задачи: 

Образовательная – создать условия для уточнения и расширения знаний детей о транспорте.

Развивающая - развивать умение находить признаки сходства и различия видов транспорта, называть их.

Воспитывающая – воспитывать культуру поведения в транспорте.

Оборудование: Кукла Незнайка, фотографии Новочеркасска, дидактическая игра «Третий лишний», дидактическая игра «Помоги Незнайке найти тень каждой машины», модель «Виды транспорта»

Ход занятия:

1. Игровая мотивация.

В группу к детям приходит Незнайка, рассказывает, что недавно гулял по нашему городу и фотографировал его. Ему повстречался транспорт, о котором он ничего не знает, просит рассказать о тех видах транспорта, которые запечатлены на фотографиях.

Воспитатель: Ребята, ну что поможем Незнайке? (да)

2. Беседа о транспорте.

- Как вы утром добираетесь до детского сада?

- На чём ещё можно передвигаться?

- Как, одним словом можно назвать весь перечисленный вами транспорт?

- Какой ещё транспорт бывает?

- Что общего у автобуса и автомобиля?

- Что общего у поезда и трамвая?

- А чем они отличаются?

- Какие виды транспорта в нашем городе не встретишь?

3. П/и «Едет, летает, плавает»

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Едет, летает, плавает». Если я назову водный вид транспорта – вы приседаете, если – воздушный – подпрыгиваете, а если наземный, то маршируете на месте. Будьте внимательны.

(дети с Незнайкой играют в игру. Незнайка часто ошибается).

Воспитатель: Все ребята молодцы, хорошо знают виды транспорта, а тебе Незнайка, ещё нужно потренироваться.

4. Д/и «Третий лишний»

Воспитатель: для того, чтобы Незнайка лучше запомнил виды транспорта, которые встречаются в нашем городе, предлагаю ещё одну интересную игру, которая называется «Третий лишний». Я буду показывать вам по три картинки с транспортом, вам нужно будет угадать, какой из них в нашем городе не встречается и назвать его. А ты Незнайка не зевай, побыстрей запоминай.

- такси, автобус, метро.

- корабль, грузовик, полицейская машина.

- карета скорой помощи, автомобиль, самолёт.

- космический корабль, газель, цементовоз.

Воспитатель: Вот видишь, Незнайка, наши дети не сделали ни одной ошибки, потому что ходят в детский сад и на занятиях не «ворон считают», а внимательно воспитателя слушают. А вот, ты опять наделал ошибок, потому что отвечал, не задумываясь. Ребята, а какую пословицу мы с вами знаем «Поспешишь…»

Дети: «Людей насмешишь»

5. Д/и «Помоги Незнайке найти тень каждой машины»

Незнайка: Подумаешь, всезнайки, какие нашлись. А без картинок смогут ли они транспорт назвать? Я думаю, нет.

Воспитатель: Попробуем, ребята выполнить Незнайкино задание? (да). Сейчас я каждому из вас на стол раздам контуры различных видов транспорта, а вы попробуйте угадать их.

(дети играют в игру «Помоги Незнайке найти тень каждой машины»)

6. Итог занятия: дети составляют модель «Виды транспорта»

Незнайка: Ну, молодцы, ребята, удивили меня. И как вам только удалось запомнить столько видов транспорта, поможете мне? (да)

Воспитатель: Сейчас мы все вместе составим модель, которая поможет тебе быстрее виды транспорта запомнить.

(дети с воспитателем и Незнайкой составляют модель «Виды транспорта»)

 Незнайка: Вот спасибо, научили,

                   Вот, спасибо, объяснили

                   Буду транспорт знать, друзья,

                   Ведь без знаний жить нельзя.

(Незнайка прощается и уходит)

3.3.3 Познавательные досуги

Конспект досуга для детей подготовительной к школе группе

«Что? Где? Когда?»

Цель: Создать условия для закрепления детьми знаний о безопасном поведении в транспорте, на улице, на дороге.

1. Организационный момент.

Ведущий: Здравствуйте, друзья! Уважаемые дети, воспитатели и гости! Мы начинаем нашу веселую игру – викторину «Что? Где? Когда?», посвящённую правилам дорожного движения. Давайте поприветствуем наши команды. Сегодня у нас в жюри: заведующая ДОУ, заместитель заведующего по ВМР и председатель родительского комитета. Поприветствуем  членов нашего жюри аплодисментами.

Ведущий: Послушайте внимательно условия игры: за каждый правильный ответ участники будут получать жетоны, побеждает та команда, которая соберет наибольшее количество жетонов.

2. Гейм 1: «Разминка»

- Каждая команда представляет себя, затем команда  представляет название команды и девиз.

3. Гейм 2: «Вопрос – ответ».

- Кто является «пешеходом»? («пешеход» - это, человек, идущий пешком).

- Кто является «пассажиром»? («пассажир» - это, человек, кроме водителя, находящийся в транспортном средстве).

- Где должны ходить пешеходы?

- Где должны ездить автомобили?

- Что такое перекресток?

- Где и как нужно переходить улицу?

- Как обозначается пешеходный переход на проезжей части?

- Как регулируется движение на улице?

- Какие сигналы светофора вы знаете?

4. Физминунка «Светофор» (игра на внимание)

Каждый сигнал светофора обозначает определенное движение, как только ребята увидят сигнал, они выполняют это движение (красный - стоим, желтый - хлопаем, зеленый - шагаем).

5. Гейм 3 «Знаешь ли ты дорожные знаки»

Каждой команде дается по 3 дорожных знака, которым необходимо дать название, предварительно посовещавшись.

Ведущий: - Ребята, а теперь предлагаю отдохнуть и поиграть в игру «Да или нет». Я буду вам будет задавать вопросы, а вы отвечать «Да» или «Нет».

6. Гейм 4 «Да - нет»

Быстрая в городе очень езда. Правила знаешь движения?

Дети: Да.

Вот в светофоре горит красный свет. Можно идти через улицу?

Дети: Нет.

Ну, а зеленый свет горит, вот тогда можно идти через улицу?

Дети: Да.

Сел в трамвай, не взяв билет. Светофор: Так поступать полагается?

Дети: Нет.

Старушка - преклонные очень года. Ты место ей уступишь?

Дети: Да.

Молодцы, ребята!

7. Гейм 5 «Виды транспорта».

Каждой команде загадывается загадка о транспортном средстве, которую, необходимо внимательно выслушав, отгадать.

Сам не едет, не идёт,

Не подержись – упадет,

А педали пустишь в ход –

Он помчит тебя вперёд.

(велосипед)

Силач на четырех ногах.

В резиновых сапогах

Прямиком из магазина

Притащил на пианино.

(грузовик)

Дом на улице идёт,

На работу всех везёт.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

(автобус)

Дзинь – дзинь – дзинь. Что за звон?

По рельсам катится вагон

Внутри креслица стоят,

Люди в креслицах сидят.

Такой вагон, запоминай

Называется …

(трамвай)

Длинной шей поверчу –

Груз тяжелый подхвачу.

Где прикажут, положу,

Человеку я служу.

(подъемный кран)

Эй, не стойте на дороге!

Мчит машина по тревоге

А зачем ей так спешить?

Как зачем? Пожар тушить!

(пожарная машина)

8. Гейм 6  «Правила поведения в транспорте».

1 команда - правила поведения в автобусе.

2 команда - правила поведения в легковом автомобиле.

Ведущий: Ну что ж, ребята, наша викторина подошла к концу. Вы все очень хорошо знаете правила дорожного движения и, надеюсь, их применяете на улице.

Жюри: Молодцы, ребята!              

             Вы показали отличные знания!

             Не оставили без внимания

             Даже самые сложные правила!

             Путь домой будет не страшен вам,

             Если точно и без сомнения

             Соблюдать вы будете правила движения.

9. Подведение итогов игры и награждение победителей.

КВН для детей подготовительной к школе группе

«ПДД – наши верные друзья»

Цель: создать условия для закрепления знания детей о ПДД.

Организационный момент.

Под звуки марша входят команды. Ведущий представляет их.

Команды занимают места за игровыми столами. Затем ведущий представляет жюри. Члены Жюри тоже занимают свои места.

Конкурс 1. Разминка

У ведущего в руках карточки с вопросами. Участники должны показать, насколько хорошо они знают правила безопасного поведения на улицах города. Команда, которая знает ответ на вопрос, быстро поднимает вверх руку. За каждый правильный ответ команда получает одно очко. При неправильном или неполном ответе другая команда может высказать свое мнение и получить призовые очки.

Примерные вопросы:

 1. Зачем дошкольникам знать правила поведения на улице, если они ходят со взрослыми и должны строго соблюдать и выполнять их указания?

 2. Как взрослый с ребенком должен входить и выходить из транспорта? и др.

Конкурс 2. Конкурс капитанов «Нарисуйте транспортное средство»

Капитанам команд нужно придумать и нарисовать необычное транспортное средство и объяснить его предназначение.

Конкурс 3. Загадки о транспорте

 Дом по улице идет

 На работу всех везет,

 Не на курьих тонких ножках,

 А в резиновых сапожках.

(Автобус.)

Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька.

(Автомобиль.)

Спозаранку за окошком Стук, и звон, и кутерьма: По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома.

(Трамвай.)

Конкурс 4. Эстафета

«Дорожка из следов»: нужно пробежать по дорожке, четко наступая след в след.

«Полоса препятствий»: первую рейку надо перепрыгнуть, под второй пролезть и т. д.

«Попади в корзину»: метание определенного количества мячиков в корзину. В меткости соревнуются мамы.

«Тоннель»: как можно быстрее пролезть через тоннель.

Конкурс 5. Группировка дорожных знаков

Командам нужно распределить дорожные знаки по группам: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса, знаки приоритета.

Конкурс 4. Музыкальный

Участникам команд предлагается угадать по отрывку песню и спеть её (подбираются песни, в которых есть название какого-нибудь транспорта или что-то, связанное с дорожным движением).

Подведение итогов игры.

После каждого конкурса жюри подводит итоги, в конце игры объявляет победителя, награждает всех участников.

Конспект досуга, с участием родителей

«Дорожный калейдоскоп» (подготовительная к школе группа)

Цель: создать условия для закрепления знания детей и родителей о ПДД.

Ведущий: Здравствуйте! Воспитатели и родители,

                   Жюри, и наши зрители.

                   Занимайте позиции, места для обозрения.

                   Идёт отряд юных инспекторов движения.

(Входят дети и родители, звучит музыка КВН)

Родители: Наш отряд

Хором: Светофорчик

Родители: Наш девиз

Хором: На красный свет – дороги нет

              На жёлтый – подожди

              Когда горит зелёный свет – пожалуйста иди.

Ведущий: Разрешите представить наши команды:

- Команда – красные;

- Команда – жёлтые;

- Команда зелёные; (звучит музыка)

Ведущий: Дорогие друзья, сейчас мы собрались для проведения конкурса: внимательных, находчивых, где Вам знатокам дорожного движения нужно пройти испытания, мы желаем командам успеха. Пусть победит сильнейший. А кто окажется сильнее определит наше жюри.

Итак, все готовы.

Первый конкурс «Разминка»

Вопросы команде « Красные»:

1) Какая часть улицы предназначена для пешеходов?

2) С какой стороны при выходе обходят автобус?

3) С какой стороны нужно выходить из легкового автомобиля?

4) Куда нужно смотреть при переходе дороги?

5) Назовите лучший способ сохранения жизни на дороге?

Вопросы команде «Жёлтые»:

1) Где можно переходить улицу?

2) Какие цвета у светофора и что они обозначают?

3) Какие виды переходов вы знаете?

4) На какой дороге машины лучше тормозят?

5) Какие машины имеют право ехать на красный свет?

Вопросы команде «Зелёные»

1) Где безопаснее всего играть детям?

2) Где разрешается кататься на санках и лыжах?

3) В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?

4) Разрешается ли переходить улицу на жёлтый свет светофора?

5) Как могут наказать человека, который портит дорожные знаки?

Второй конкурс «Загадок»

Команды по очереди загадывают загадки о дорожных знаках, а тот кто отвечает, показывает знак.

Загадки:

1. Всем знакомые полоски

    Знают дети,

    Знает взрослый

    На ту сторону ведёт… (пешеходный переход)

2. Эй, водитель, осторожно,

Ехать быстро невозможно

Знают люди все на свете

В этом месте ходят…. (дети)

3. На машинах, здесь друзья

Ехать никому нельзя,

Ехать можно знайте дети

Только на… (велосипеде)

4. Я не мыл в дороге рук.

Поел фрукты, овощи.

Заболел и вижу пункт… (медицинской помощи)

5. Что мне делать,

Как мне быть,

Нужно срочно позвонить.

Должен знать и ты и он

В этом месте… (телефон)

6. Если ты собрался с другом

В зоопарк или кино

Подружиться с этим знаком

Вам приёдёте всё равно

Он домчит вас быстро, ловко,

Знак…( автобусная остановка).

(Подведение итогов конкурса)

Третий конкурс «Музыкальный»

Командам нужно вспомнить по одной песне, связанной с тематикой КВН и исполнить её.

Четвёртый конкурс «Исторический»

 Командам задают вопрос из истории возникновения светофоров и ПДД.

1) Кем в России были введены первые ПДД

- Древними людьми в каменном веке.

- Петром первым (в 1683 году, 3 января, правила на лошадях)

- В.В. Путиным

2) Где был изобретен первый светофор?

- В Лондоне, (в 1868 г. Газовый двухцветный фонарь, управлялся полицейским)

- В Древней Греции.

- В России.

3) Где появился первый сигнальный светофор?

- В России

- В США (в 1919 году)

- В Древнем Риме

(Итоги конкурса)

Динамическая пауза - игра на внимание «Красный, жёлтый, зелёный»

На каждый цвет выполняются определённые движения

Красный – шаг назад

Жёлтый – хлопки в ладоши

Зелёный – шаг вперёд

Пятый конкурс «В гостях у сказки»

Вопросы командам:

1) На чём Емеля ехал во дворец к царю? (печь)

2) Любимый вид транспорта кота Леопольда? (велосипед)

3) Чем смазывал моторчик Карлсон? (вареньем)

4) Какой подарок сделали родители Дяди Фёдора почтальону? (велосипед)

5) Во что превратила тыкву фея для Золушки? (карета)

6) На чём летал Старик Хотабыч? (на ковре самолёте)

7) На чём катался Кай из сказки «Снежная кара лева» (на санках)

8) Предмет передвижения Бабы Яги? (ступа, метла)

9) Белогривые лошадки были из чего? (из облаков)

(Подведение итогов)

Шестой конкурс «Дорожная азбука»

На каждую букву алфавита назвать слова имеющие отношения к теме КВН.

( итоги конкурса)

Чтение детьми стихотворений о ПДД

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горит и день, и ночь зелёный,

Желтый, красный.

Наш домик светофор

Мы три родные брата

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам.

Мы три чудесных цвета

Ты часто видишь нас.

Но нашего совета,

Не слушаешь подчас.

И большим и маленьким –

Всем без исключения,

Нужно знать и соблюдать

Правила движения!

Чтобы город жил спокойно,

Без аварий и тревог,

Наш покой оберегают,

ДТП предупреждают

Наши рыцари дорог!

На земле дорог так много:

Все они твои, мои,

С вами мы не просто дети –

Мы помощники ГАИ

Нам нельзя сидеть на месте,

Мы в заботах круглый год.

Всем инспекторам движенья

Уваженье и почёт!

(Жюри подводит итоги конкурса, награждает участников и победителей)

3.3.4 Анкета для родителей «Осторожно: дорога!»

Уважаемые, родители!

     Детский  травматизм в нашей стране в десятки и сотни раз превышающий  травматизм  в других странах, требует перестать относиться к обучению безопасному поведению ребенка на дорогах как второстепенному предмету. Обучение детей правилам безопасного поведения на дорогах в период нахождения ребенка в детском саду, может уменьшить тяжелые последствия и возможность попадания его в ДТП.

     В детском саду мы проводим беседы, занятия, игры, развлечения, выставки на данную тему. Но этого мало — практическое применение этих знаний целиком ложится на ваши плечи. Единство наших и ваших требований к детям — это условия безопасности наших детей!

     Поэтому просим ответить на вопросы нашей анкеты, с целью корректировки совместной с Вами работы по предупреждению дорожно-транспортного травматизма.

1. Как Вы считаете, нужно ли знакомить детей дошкольного возраста с Правилами дорожного движения?________________________________________________

2. Ведется ли работа в семье по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения? Указать, какая:

 — беседы с ребенком;

 — чтение детской литературы по данной теме;

 — практические навыки поведения на дороге;

 — углубленное изучение Правил дорожного движения.

3. На основе, каких знаний Вы воспитываете ребенка:

 — используете жизненный опыт;

 — смотрите телепрограммы, слушаете радиопередачи на данную тему;

 — на основе рекомендаций педагога.

4. Как часто Вы беседуете с ребенком на эту тему:

 — достаточно часто;

 — редко;

 — никогда.

5. Какие пособия, игрушки, литература для детей у Вас имеется дома?

 ______________________________________________________

6. Возникают ли у Вас трудности по формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге, какие?

_________________________________________________________________________________

7. Какие формы работы Ваших воспитателей с родителями Вы считаете наиболее продуктивными для помощи в ознакомлении детей с Правилами дорожного движения:

 — организация выставки литературы по данной теме;

 — изготовление буклетов и памяток для родителей;

 — встречи с инспектором ГАИ;

 — проведение совместных мероприятий с детьми (праздники, спортивные развлечения и т. д.);

 — размещение информации в уголке для родителей;

 — индивидуальные беседы;

 — родительские собрания по данной теме.

8. Как Вы считаете, на каком уровне ведется работа по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения у нас в дошкольном учреждении:

 — на высоком уровне;

 — на среднем уровне;

 — на низком уровне.

Большое спасибо!

3.3.5 Памятка родителям по правилам дорожного движения

«Все начинается с малого».

Безопасность движения на улицах города и дорогах достигается только тогда, когда соблюдаются всеми участниками дорожного движения, соблюдаются правила.

Родителям необходимо знать следующее:

 1. Пешеходам разрешается ходить только по тротуару, придерживаясь правой стороны

 2. Пешеходы обязаны переходить улицу или дорогу только шагом по пешеходному переходу-

 3. Прежде чем сойти на проезжую часть при двустороннем движении, необходимо убедиться в полной безопасности: сначала посмотреть налево, а дойдя до середины — направо.

 4. В местах перехода, где движение регулируется, переходить улицу следует только при зеленом свете светофора или разрешающем жесте регулировщика.

 5. Следите за поведением детей, не позволяйте им нарушать Правила дорожного движения, а также устраивать игры на проезжей части дороги, улицы, объясните, чем это может закончиться.

 6. Не разрешайте детям кататься на велосипедах по проезжей части.

 7. Переходя улицу, не отпускайте руку ребенка, идущего с вами, не оставляйте детей на улице без присмотра.

 8. Родители не должны пропускать ни одного случая нарушения правил детьми, своими или чужими.

 9. Родители в обязательном порядке должны сами приводить детей в группу и забирать их домой. Очень опасно доверять уводить ребенка из сада ученику начальных классов. Он сам еще не твердо знает Правила дорожного движения, может заиграться на дороге или растеряться в сложной ситуации.

 10. Родители должны знать о порядке перевозки детей в машинах, автобусах, на велосипедах, санках, в колясках в разное время года, при различной погоде. Особенно в непогоду родители должны быть внимательны: не торопиться, не закрываться зонтиком при переходе улицы.

 11. Родители должны хорошо знать место расположения дошкольного учреждения относительно городских магистралей, улиц, переулков, наиболее опасные места. Важно, чтобы родители, ведя ребенка за руку, учили его азбуке передвижения по улицам и дорогам.

 12. Родители должны стать первыми помощниками воспитателя в таком важном деле, от которого зависит жизнь и здоровье детей.

Будем для детей примером в соблюдении Правил Дорожного Движения! Безопасной Вам дороги!