проект дикие животные
проект по коррекционной педагогике (младшая группа)

Проект «Дикие животные»

Тип проекта: групповой; информационно – творческий.

Продолжительность проекта: среднесрочный (28.03.-17.04.2022)

Участники: воспитанники младшей группы, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатель, родители.

Проблема: Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, местах обитания диких животных.

Актуальность проекта: расширить знания у детей младшего дошкольного возраста о диких животных, о местах проживания, о способах питания.

Цель: Расширить знания детей о диких животных.

Задачи:

1.Закрепить  представления о местах обитания и способах питания диких животных.

2. Учить называть детенышей животных, замечать отличительные особенности взрослого животного от детеныша. Развивать связную речь, обогащать активный и пассивный словарный запас детей.

3. Сформировать навыки художественного исполнения различных образов в играх, художественно-эстетической, речевой деятельности.

4. Способствовать развитию психических процессов.

5. Побуждать детей к доброжелательному отношению к животным.

6. Привлекать родителей к сотрудничеству.

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный – постановка цели и задач, определение направлений и методов. Подбор методической и художественной литературы и наглядного материала.

2.Основной:

1. Изготовление игрушек для кукольного театра.

2. Речевое развитие: беседы о диких животных (какие тема и конспект), чтение художественной литературы (сказки «Колобок», «Теремок», «Лиса и заяц», Сказки В. Сутеева «Яблоко», «Палка-выручалка», «Дядя Миша»).

3. Дидактические игры:

«Кому, чтo дадим?» 

Цель: употребление дательного падежа существительных.

«Кто у кого?»

Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.

 «Кто где живет?»

Цель: закрепление формы предложного падежа существительных.

«Кто чем питается?»

Цель: закрепление формы винительного падежа существительных.

« Какой? Какая? »

Цель: формирование умений у детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными.

«Подбери словечко»

Цель: формирование умений у детей подбирать и называть слова-действия.

«Узнай зверя по описанию»

Цель: формирование умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей.

  «Кто как голос подает?»

Цель: познакомить детей, какие голоса подают дикие животные.

 «Один - много»

Цель: образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей.

«Что делает?»

Цель: формирование умения употреблять в речи глаголы.

- Познавательное развитие:

Дидактическая игра «Чей хвост? »
Цель: закрепить знания о животных, развивать память, мышление, внимание и мелкую моторику рук

«Заплатки для зайчиков»

Цель: Развитие зрительного внимания, восприятия и умения анализировать и сравнивать,  развивать мелкую моторику рук.

«Посади зайчиков на пенечки»

Цель: развивать восприятие  величины большой, средний, маленький, мелкую моторику

«Кто что ест»

Цель: знакомство с дикими животными их питанием. Развивать память, внимание.

«Угадай эмоции животных»

Цель: знакомство с эмоциями грусть, радость, злость. Развитие мышления и внимания.

«У кого какой хвост»

Цель: Развивать способность концентрировать внимание, логическое мышление, зрительное восприятие.

«Зайкин хвостик»

Цель: развивать сенсорное восприятие, мелкую моторику, зрительное внимание.

«Найди тень животных»

Цель: учить детей находить заданные силуэты путем наложения. Развивать зрительное внимание, мышление.

«Ежики с грибочками»

Цель: развивать восприятие  величины большой, средний, маленький, мелкую моторику.

«Найди домик лисе»

Цель: развивать сенсорное восприятие, мелкую моторику, зрительное внимание.

Разрезные картинки «Дикие животные»

Цель: развивать целостное восприятие, мышление и мелкую моторику.

«Дорожки для медведя»

Цель: знакомство с понятиями длинный и короткий, развивать логическое мышление, зрительное внимание.

«Медведи»

Цель: развивать восприятие цвета и формы, внимания и памяти.

«Белочки и орешки»

Цель: развивать восприятие  величины большой, средний, маленький, мелкую моторику.

«Расставь животных по росту»

Цель: развивать восприятие  величины большой, средний, маленький, мелкую моторику.

социально-коммуникативное развитие:

«Мишка косолапый».

Цель: Цель. Развитие коммуникативных навыков, снятие отрицательных эмоций.

«Зайчик и лиса».

Цель: учить слышать, понимать и соблюдать правила игры.

«Одно большое доброе животное»

Цель: развитие произвольности и самоконтроля, совершенствования коммуникативных навыков.

«Зоопарк»

Цель: развитие произвольности и самоконтроля, снятие психоэмоционального напряжения, совершенствование коммуникативных навыков.

-художественно-эстетическое развитие:

Лепка: Грибочки для Белочки»; «Яблоко для Ежика»; «Бусы для Лисички».

Аппликация: «Морковка для Зайчонка», «Ежик», «Рыбка для Волчонка».

Рисование: «Домик для Зайки»; «Подарок Медвежонку»; «Орешки для Бельчонка».

4.физическое развитие:

5.П/И: «Зайка беленький сидит», «У медведя во бору, «Заинька попляши», «Ежик РММПР», физкультминутка «Медвежата в чаще жили», «Лиса и заяц», «Мы бельчата».

3. Заключительный:

1.Спортивно-развлекательное мероприятие «Ребята и зверята». 2.Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

3.Работа с родителями:

Консультации на тему «Лексическая тема дикие животные»,  «Речевые игры по теме: Дикие животные», «Читаем ребенку о диких животных».

4.Выставка совместных работ мамы и ребенка «Рисуем диких животных».

Предполагаемый результат:

1. Расширятся знаний детей о диких животных: дети узнают о жизни и деятельности диких животных и их детенышей; овладеют навыками узнавания животных по описанию; научатся отличать диких животных от домашних.

2. Пополниться словарный запас.

3. Проявится активность и заинтересованность родителей воспитанников в образовательном процессе.

4. Усовершенствуются навыки бережного отношения к дикой природе

План проведения проектной работы

Приложение

"У зайчика в гостях"

Цели: познакомить с особенностями внешнего вида и образа жизни зайца.
Обогащать активный и пассивный словарь по теме.
Формировать устойчивые представления о цвете (красный, синий, желтый, зеленый), количестве (один-много), геометрических фигурах (круг, овал, треугольник), величине (большой-маленький).
Учить различать понятия «громко» и «тихо». Учить находить предмет, отличающийся от остальных. Развивать мышление, мелкую моторику, координацию движений. 

Ход занятия:

Приветствие «Все захлопали в ладоши»

Все захлопали в ладоши,
Дружно, веселее!
Застучали наши ножки,
Громче и быстрее!
По коленочкам ударим.
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем,
Выше, выше, выше!
Завертелись наши ручки.
Снова опустились.
Покружились, покружились
И остановились.

Сюрпризный момент «Кто спрятался за шторой?»

- Сегодня к нам из леса прибежал гость, но он боится выходить, прячется за шторой. Давайте откроем штору и посмотрим, кто же там такой боязливый. Да это же заяц! давайте успокоим его, скажем ему: «Не бойся, зайка!» Ведь мы не обидим зайку.

Конструирование «Зайка»

У вас много разных геометрических фигур. Если вы разложите каждую из них на свое место, то получится зайчик. 
Вот эта фигура называется круг. У нас два круга. Покажите большой круг, маленький круг. Куда положите большой круг? (Голова). А маленький круг? (Хвост). А вот эта фигура называется овал. Овалов много - три. Покажите один большой овал, два маленьких овала. куда положим большой овал? (Туловище). А куда положим два маленьких овала? (Уши). осталась одна фигура - треугольник. куда ее нужно положить? (Лапы).

Дидактическая игра «Накормим зайку»

     Дидактическая игра «Рассади зайцев по пенькам» . Вот пеньки. Покажите самый большой пенек, пенек поменьше, самый маленький. А вот и зайцы прибежали, помогите им на пеньках рассесться - подберите каждому зайцу подходящий ему пенек: самого большого зайца посадите на пенек самый большой, зайца поменьше посадите на пенек поменьше, ну а самого маленького зайца усадите на самый маленький пенек.

Динамическая пауза с барабанами «Зайка сел на пенёк»

А сейчас ребятки превращайтесь в зайцев, прыгайте к пенькам и садитесь на них.

Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыг - и на пенек.

- Теперь  я возьму барабан, а вы послушайте, как барабан может стучать (тихо и громко):

В барабан он громко бьет,
Всех друзей играть зовет.
А теперь потише бьет,
Он друзей поспать зовет.

    Подвижная игра «Зайчики и лисичка»

По лесной лужайке разбежались зайки.
Вот какие зайки, зайки – побегайки.
Сели заиньки в кружок, роют лапкой корешок.
Вот какие зайки, зайки – побегайки.
Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка,
Ищет где же зайки, зайки – побегайки.
(По окончании песни «зайки» убегают от воспитателя, надевшего шапочку лисы)

Дидактическая игра «Спрячь зайку от лисы».

Гулял зайка, да вдруг увидал лису. Что делать, надо прятаться скорее. Тут недалеко елочки растут. Только за какую же елочку спрятаться. чтобы лиса не заметила? Помогите зайке выбрать такую елочку, за которой его не будет видно. (По ходу выполнения задания воспитатель спрашивает у детей, почему они не взяли маленькую или среднюю елочку, а выбрали самую большую?)

Игра с прищепками «Зайки»

Сделайте зайцам ручки и ножки из прищепок. Но будьте внимательны, берите прищепки того же цвета, что и рубашка у вашего зайца.

Дидактическая игра «Найди зайца, непохожего на других»

- Посмотрите внимательно на этих зайцев и покажите того, который не похож на других. Чем он отличается от других? Все зайцы большие, а он маленький.
А на этой картинке какой заяц отличается от других? Все зайцы серенькие, а один беленький.

Ребята кто к нам приходил, где он живет, что ест, что мы сегодня делали?

«Лиса»

Задачи: знакомить детей с дикими животными: лисой и лисятами, учить называть части игрушки, учить отвечать на вопросы. Знакомить с местом обитания животного и его питанием. Учить сравнивать предметы по величине, по длине. Различать эмоции грусть, радость, злость. Воспитывать  любовь к живым существам.

Послушайте загадку и отгадайте:

Хитрая плутовка,

Рыжая плутовка,

Пушистый хвост-краса,

Кто это?. (лиса)

Посмотрите на картину (с изображением лисы и лисят). Жила-была лисичка со своими лисятами. Лиса большая, а лисята маленькие. Какая лисичка? (Большая.) А лисята? (Маленькие.) Живут они в лесу в норе. Корм добывает лиса, она охотится, ловит мышей, зайцев. Лису называют хитрой, плутовкой. Лиса - красивая, у неё рыжая шубка, пушистый хвост. Покажите на картинке лису. (Дети показывают.) Какая она? (Рыжая, красивая) Покажите на картинке лисят. (Дети показывают.) Какие лисята? (рыжие, пушистые).

Дидактическая игра «Накорми лису»

«Найди лису самую веселую, грустную...»

Физкульминутка

Педагог предлагает детям представить, что они в лесу, затем читает стихотворение, показывает соответствующие тексту движения, дети повторяют за ним.

Повстречалась мне лиса (Идут на месте,

Любопытные глаза,

Притаилась за пеньком Приседают, будто прячутся,

Ярко-рыжим огоньком,

И спокойно наблюдает: Встают и наблюдают.)

Кто в её лесу гуляет!

Рассматривание игрушек.

Посмотрите, лиса прибежала посмотрела, как вы играете (незаметно достает игрушку лису). Лисичка и лисята очень любят играть. (Гладит игрушки, дети повторяют действия.) Скажите, какая лисичка? (хитрая, рыжая, пушистая.) А на мордочке у лисички длинные красивые… (усы). А ещё у лисы красивый, пушистый. (хвост)

Дидактическая игра «Найди лисе короткую дорожку домой»

Рефлексия.

МИШКА

Задачи:

-  сплочение группы, развитие эмпатии;

-  снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности;

- развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры;

- развитие координации движений, общей и мелкой моторики;         

-  развитие внимания, речи и воображения.

Материалы:

игрушечный медвежонок;

магнитофон, кассета с записью пения птиц;

гуашь желтого цвета, лист с изображением банки 0 (для каждого ребенка, кисточка (поролоновый тампон).

Ход занятия

 Приветствие.

 Психолог показывает игрушечного медвежонка и просит детей внимательно послушать что он скажет:

-  Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мишка. А фамилия моя - Топтыгин. А как вас зовут?

Дети называют свои имена и фамилии, пожимают «Мишке» лапку.

- Ребята, а вы знаете, где я живу? А где я сплю зимой? Правильно, в лесу, в берлоге. Давайте возьмемся за руки и встанем в круг — это будет моя берлога. Кто хочет быть медвежонком и вместе со мной спать в берлоге?

Ребенок, играющий роль медвежонка, берет Мишку, ложится в центр круга и закрывает глаза.

Психолог и остальные дети водят вокруг него хоровод и поют:

Медвежонок, медвежонок спит в своей берлоге.

Громко не кричите, Мишку не сердите,    -

Тихо подходите, ласково будите.

Дети и психолог подходят к «медвежонку» и «будят» его (аккуратно, ласково прикасаются к нему, гладят). «Медвежонок» открывает глаза и улыбается.

-  Мишка проснулся, друзьям улыбнулся, сладко потянулся.

Все поднимают вверх сначала Левую, потом правую руку, встают на носочки.

Игра повторяется 2-3 раза.

А Чтобы каждый ребенок побывал в роли медвежонка, можно предложить лечь в круг сразу нескольким детям. На детско-родительском занятии ребенок, изображающий медвежонка, входит в центр круга со своей мамой и садится к ней на колени. В конце игры взрослые водят хоровод вокруг прижавшихся друг к другу и сладко посапывающих «медвежат».

 Психолог укладывает игрушечного медведя на бочок и говорит:

- Все медвежата уже проснулись, а Мишка все спит. Давайте расскажем про него стишок.

Дети садятся на стульчики. Психолог рассказывает стишок и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Как под горкой Снег, снег, И на горке Снег, снег, А под снегом Спит

Медведь, Тише, тише, Не шуметь.

Подставляют ладонь под кулачок. Опускают руки, шевелят пальцами. Кладут ладонь на кулачок. Опускают руки, шевелят пальцами. Подставляют ладонь под кулачок.

Кладут ладони, сложенные «лодочкой», под щеку.

Разводят руки в стороны,        переступают с ноги на ногу.

Подносят к губам указательный палец одной, затем другой руки.

Грозят указательным пальцем.

 Психолог включает кассету с пением птиц и говорит: - Ребята, почему птицы запели? Какое время года наступило? Правильно, весна, а медведь все спит! Пора его будить/

Дети идут к «медведю», напевая песенку: У медведя во бору Я гуляю и пою,' Медведь, вставай, Из берлоги вылезай!

Когда медведь» начинает рычать, дети прячутся в широко раскрытых объятиях воспитателя.

Игра повторяется 2-3 раза.

 Психолог поднимает игрушечного медведя: - Кто меня будит? Кто мне спать мешает? Какое сейчас время года? Что? Уже весна? Ну, пора мне вставать, пора шишки собирать. Спасибо за то, что разбудили!

Психолог рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Тогда нужно раскрасить банки. Какого цвета мед? Какого цвета нужно взять краску? Правильно, желтого: Раскрашивайте так, чтобы ни одна капля мимо банки не упала!

Дети закрашивают банку желтой краской и дарят свои рисунки «медведю».

- Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.

Психолог говорит:

Наше занятие заканчивается. Мишка говорит вам «спасибо» за игры и за угощение. До свидания!

«Ежики»

Цель: формирование и развитие восприятия цвета, мыслительных действий, концентрации внимания.

Задачи:

— развивать зрительное восприятие;

— развивать концентрацию и устойчивость внимания, память;

— развивать мелкую моторику.

— совершенствовать умение отвечать на вопросы;

— расширять активный словарь детей.

— воспитывать способность к согласованному взаимодействию;

— развивать умение внимательно слушать инструкции, действовать по правилам игры;

Ход занятия:

Приветствие:

С добрым утром, глазки! Вы проснулись?

(Указательными пальцами поглаживать глаза, сделать из пальцев «бинокль», посмотреть в него)

С добрым утром, ушки! Вы проснулись?

(Ладонями поглаживать уши, приложить ладони к ушам - «Чебурашка»)

С добрым утром, ручки! Вы проснулись?

(Поглаживать то одну, то другую ручки, хлопки в ладоши)

С добрым утром, ножки! Вы проснулись?

(Поглаживание коленок, топать ногами)

С добрым утром, солнце! Я - проснулся!

(Поднять руки вверх, посмотреть на солнце)

Психолог :

Светает рано по утрам.

Проталины и тут и там.

Ручей шумит как водопад,

Скворцы к скворечнику летят,

Звенят под крышами капели,

Медведь с еловой встал постели,

Всех солнышко тепло ласкает.

Кто это время года знает? (весна)

Психолог : Правильно. А кто еще просыпается весной, вы узнаете отгадав загадку:

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки ни одной.

- Кто это? (еж)

Психолог : Правильно, это еж (достает игрушку ежика). Вот посмотрите, какой он. Здравствуй, ежик.

Ежик и дети здороваются.

Психолог: Ежик, а почему ты такой грустный?

Ежик: Я нес вам свои игрушки в подарок, а по дороге встретил своих друзей ежат и они стали играть, баловаться и игрушки потерял.

Поможем найти игрушки ежику? Пойдем их искать!

Физ. минутка:

Мы с ежонком в лес пойдем (ходьба по дорожке)

И игрушки там найдем!

Будем дружно их искать, (перешагивание через валики)

А потом с ними играть!

Психолог: Какой пенек интересный? Что- то на нем лежит!

Ежик, это твои игрушки? (обращает внимание на шарики Су-Джо к). Сейчас я с их помощью мы поиграем. Приготовьте ладошки, возьмите шарики и повторяйте.

Мы нашли колючий шарик,

Нам его не удержать.

Шарик крутится в ладошках,

Шарик хочет убежать.

Шарик наш живой и теплый,

На кого же он похож?

Прыгнул шарик на дорожку –

Оказалось…это еж!

Дети крутят между ладонями массажные мячи.

Смотрят на мяч, держа его в ладонях.

Дети опускают руки, мячи падают и катятся по полу.

Психолог: Еж не делает запасов на зиму, он крепко спит до весны. Весной появляются ежата. Мама любит своих малышей и кормит их молоком. Когда они подрастут, родители учат их добывать себе пропитание. Днем ежи спят, а ночью охотятся. Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами, мышами, ядовитыми змеями.

В случае опасности ёж фыркает и подпрыгивает, старается уколоть противника.

Дыхательная гимнастика «Пф-Пф-Пф»

Произносим звуки громко, затем тихо. (3 раза)

Когда ежик чувствует себя в безопасности, он не заботиться о том, чтобы двигаться тихо, бесшумно.

Предлагаю вам подвигаться как ёж.

Упражнение «Шуршащий ёжик»

На пол кладутся газеты. Дети по очереди ходят по ним и шуршат.

Ежик, как известно, может стать просто шаром. Шар умеет кататься.

Упражнения:

Сядьте на пол, прижмите коленки к груди, обнимите руками. Закройте глаза. Вот вы и стали похожим на шар. Держитесь крепко. Я буду вас перекатывать. Взрослый аккуратно наклоняет ребёнка назад, так чтобы тот постепенно опрокинулся на спину.

Психолог: Ежик, еще что-то хочет сказать:

Я пришёл к вам за помощью, мои друзья ёжики катались в лесу с горки и испортили свои иголки и не знают, как им быть. (Выносит трафареты ежей без иголок).

Чего не хватает ёжикам? (ещё раз закрепляют слово «иголки»)

Дети: У ежиков нет иголок.

Психолог: Без иголок ежи беззащитны, лиса может их съесть. Как же мы сможем помочь ежам? Проводится игра с прищепками.

Психолог: Вот вы и справились с работой, помогли ежам. Они обещают, что будут беречь свои иголки. Теперь все ежи колючие, в иголках, и им не страшна лиса. Какие (колючие, острые, длинные, короткие) получились иголки у ежиков.

Ежик: Ребята, я пока к вам шел, все яблоки растерял, можете ли вы мне помочь собрать их в корзинки?

Дети: Поможем.

Игра «Каждому яблочку своя корзинка»

Детям предлагается разложить яблоки в разные корзинки (желтую, красную).

Молодцы, ежик говорит, что вы ему очень понравились. Вы хорошо играли, помогли ему спасти друзей. Ему было с вами очень весело и интересно. За это все ребята получать мои любимые яблочки (педагоги раздают детям фрукты). До свидания! Дети прощаются с ежиком.

Коммуникативные игры

Волк

Цель: научить детей взаимодействию со сверстниками, способствовать сплочению детского коллектива.

«Я лохматый серый волк,

Я в зайчишках знаю толк.

Все они прыг да скок,

Попадут мне на зубок». («Волк» ловит «зайцев», они разбегаются.)

18. «Мишка косолапый».

Цель: Цель. Развитие коммуникативных навыков, снятие отрицательных эмоций. .

Мишка косолапый по лесу идет, (Идут вперевалку, как медведь.)

Шишки собирает и в карман кладет. (Наклоняются за шишками.)

Шишка отскочила прямо мишке в лоб! (Кулачком стукают по лбу.)

Мишка рассердился и ногою — топ! (Сильно топают ногой.)

Зайчик и лиса.

Цель: учить слышать, понимать и соблюдать правила игры.

Оснащение: маска лисы.

Содержание. С помощью считалки выбирается водящий – «лиса». «Лиса» садится за куст. Остальные дети «зайчики» собираются около одной из стен комнаты. Педагог произносит:

Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли зайчики гулять.

«Зайчики» выбегают на середину комнаты и прыгают. 

Вдруг лисица выбегает,

Зайку серого хватает.

На последнем слове «лиса» выбегает и пытается поймать «зайца» который не успел вернуться к стене. Пойманный ребенок становиться водящим, а игра возобновляется.

«Зоопарк»

Ход игры

Представьте, что вы звери из зоопарка.  А теперь попробуйте изобразить движения животных (лисы, зайца, волка, ежика, белки). Я хлопну в ладоши 1 раз превратитесь в …, хлопну много раз превратитесь в… Начинаем игру.

Приложение (НОД и конспекты игр с воспитателем)

Физическое развитие:

Физкультминутка «Медвежата в чаще жили»

Медвежата в чаще жили

Головой своей крутили

Вот так, вот так – головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)

Медвежата мёд искали

Дружно дерево качали

Вот так, вот так – дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)

И в развалочку ходили

И из речки воду пили

Вот так, вот так и из речки воду пили (Наклоны вперёд)

А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали!

Вот так, вот так кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)

Вот болотце на пути! Как его нам перейти?

Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок! (Прыжки вверх)

Подвижные игры

«У медведя во бору».

Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

И на нас рычит.

После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем"

«Зайка беленький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.

Описание:Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит, Дети шевелят кистями

И ушами шевелит. рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так имитируя заячьи уши.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоят подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать. ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал конкретно указывается,

кто испугал зайку

Зайка прыг и ускакал. (воспитатель показывает

игрушку).

Дети убегают на свои места

«Лиса и зайцы»

Цель:

- тренировать память, внимание, воображение детей;

- развитие у детей слухового внимания, умения двигаться в соответствии со словами

- развивать быстроту движений;

Ход игры:

Воспитатель: сегодня ребята я предлагаю вам поиграть в игру «Лиса и зайцы». А какие зайчики? Как они умеют прыгать? Что кушают? Как вы думаете, что происходит, когда зайцы видят лису (ответы детей). Давайте мы с вами будем зайками, а лисой у нас будет (выбираю ребенка лису по желанию детей). Лиса будет спать, а мы побежим на лесную полянку веселиться, но помните, когда лиса проснется, увидит вас и скажет - ага, вот вы зайки -нужно будет бежать в свой домик.

Воспитатель начинает читать стихотворение, а дети выполняют действия согласно тексту:

На лесной лужайке разбежались зайки, вот какие зайки, зайки – побегайки. (дети прыгают, изображая зайчиков)

Сели зайки на лужок, роют лапкой корешок. (сидят, делают движения руками)

Вдруг бежит лисичка - рыжая сестричка (оббегает сидящих детей)

Видит зайцев и говорит». Где, где же вы зайки? Ах, вот вы где!» (лиса догоняет зайцев, а зайцы убегают в домики)

Познавательное развитие:

Курс рассказов на тему «Дикие животные» (использовать в работе готовые картинки с информацией на обороте издательства «Арт-пресс»).

Цель: дать понятие дикие животные-среда обитания, питание, внешность.

Курс бесед на тему «Дикие животные» (использовать в работе готовые картинки с информацией на обороте издательства «Арт-пресс»).

Рассматривание картинок с дикими животными (Рассказ о животных на обороте каждой картинки, в работе используется готовый набор картинок издательства «Арт-пресс»), рассматривание резиновых игрушек, плюшевых и игрушек иного характера, сравнение их по типажу, окраске, форме, структуре.

Речевое развитие:

Лесной колобок колючий-бок.

Жили-были старик со старухой - те самые, от которых Колобок укатился.

Пошли они в лес. Старик и говорит старухе:

- Глянь-ка, старуха, никак под кустиком-то наш Колобок лежит?

Старик плохо видел, да и у старухи глаза слезились. Наклонилась она поднять

Колобок, и наткнулась на что-то колючее. Старуха: "Ой!" -А Колобок вскочил на

коротенькие ножки и покатил по дорожке.

Катится Колобок по дорожке, - навстречу ему Волк.

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:

Я лесной Колобок - Колючий Бок!

Я по коробу не скребен,

По сусеку не метен,

На сметане не мешен.

Я под кустиком рос,

Весь колючками оброс,

Я на ощупь нехорош,

Меня голыми руками не возьмешь!

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

От тебя, Волк, подавно уйду!

Волк рассердился, - хвать его лапой. Колючки в лапу впились Волку, - ой,

больно! А Колобок подскочил и покатился по дорожке, только его Волк и видел!

Катится Колобок, навстречу ему Медведь.

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Где тебе, косолапому, съесть меня!

Я лесной Колобок - Колючий Бок!

Я по коробу не скребен,

По сусеку не метен,

На сметане не мешен.

Я под кустиком рос,

Весь колючками оброс,

Я на вкус нехорош,

Меня в рот не возьмешь!

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от Волка ушел,

От тебя, Медведь, подавно уйду!

Медведь разозлился, хотел его в пасть схватить, губы наколол, - ой, больно! А

Колобок опять покатился, - только Медведь его и видел!

Катится Колобок, - навстречу ему Лиса.

- Колобок, Колобок, куда катишься?

- Качусь по дорожке.

Колобок, Колобок, спой мне песенку!

Колобок и запел:

Я лесной Колобок - Колючий Бок!

Я по коробу не скребен,

По сусеку не метен,

На сметане не мешен.

Я под кустиком рос,

Весь колючками оброс,

Я кругом нехорош,

Как меня ты возьмешь?

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от Волка ушел,

Я от Медведя ушел,

От тебя, Лиса, не хитро уйти!

И только было покатился по дорожке, - Лиса его тихонечко, одними коготками

толк в канаву! Колобок - плюх! - в воду. Мигом развернулся, заработал лапками, -

поплыл. Тут все и увидели, что это совсем не Колобок, а настоящий лесной еж.

(В. Бианки).

Чтение сказок: «Колобок», «Теремок», «Лиса и заяц». Сказки В. Сутеева «Яблоко», «Палка-выручалка», «Дядя Миша»).

Заучивание потешки «Зайка беленький сидит»

Зайка беленький сидит (Дети шевелят кистями

И ушами шевелит. рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так имитируя заячьи уши.)

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть (Хлопают в ладоши).

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, (Подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать. ногах на месте.)

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал (Конкретно указывается,

кто испугал зайку)

Зайка прыг и ускакал (Воспитатель показывает

игрушку).

Дети убегают на свои места

Художественно- эстетическое развитие:

Конспект НОД по лепке «Бусы для лисички»

Цель:

продолжать формировать умение детей скатывать круглые шарики, сочетать два оттенка красного пластилина, развивать речь, мышление, умение сопереживать герою сказки.

Задачи:

Воспитывающая – воспитывать эмоционально – эстетические чувства (видеть красоту окружающих предметов, нравственные качества (сопереживать и помогать близкому).

Образовательная – учить детей использовать в деятельности свойства пластилина (мягкий, липкий).

Развивающая - расширить представления детей об окружающей действительности.

Методы:

Словесный – чтение сказки, рассказ воспитателя;

Наглядный – рассматривание иллюстраций к сказке, бусы;

Практический – продуктивная деятельность.

Основная часть

Воспитатель: Дети, посмотрите, к нам в гости пришла Лисичка. С ней приключилась одна история. Сейчас я вам её расскажу.

Воспитатель читает детям сказку про Лисичку. Показывает иллюстрации.

(«Сказка про Лисичку» прилагается к конспекту)

Воспитатель: Дети, с Лисичкой случилась беда, поможем ей?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте сделаем Лисичке новые красивые бусы. И у неё снова будет хорошее настроение. Но для этого надо слепить бусины. А использовать мы будем красный пластилин разного оттенка.

Воспитатель напоминает детям, как лепится шарик, какими движениями. Предлагает слепить бусины разной величины. Продуктивная деятельность.

Воспитатель: Вот какие красивые бусины у нас получились. Сложите их на поднос. А мы с вами сейчас поиграем.

Пальчиковая игра «Наш котик»

Как у нашего кота - развести руки в стороны, показать ушки над головой

Шубка очень хороша – «похвалиться» платьем

Как у котика усы - провести пальчиками над верхней губой

Удивительной красы - покрутить пальчиками

Глазки смелые - показать глаза ладошками

Зубки белые - показать улыбку.

Воспитатель: Дети, как хорошо поиграли. А теперь соберём бусины в бусы и подарим их Лисичке.

Дети подают воспитателю бусины. Воспитатель нанизывает их на ниточку.

Итог: Дети, посмотрите, какие красивые бусы у нас получились. И они очень понравились нашей гостье – Лисичке. Молодцы дети, вы помогли ей в трудную минуту. И теперь у Лисички опять будет хорошее настроение.

Воспитатель надевает бусы Лисичке. Лисичка говорит спасибо, прощается с детьми.

«Сказка про Лисичку»

В одном сказочном лесу жила Лисичка. Она очень любила наряжаться. Однажды осенью, когда всё вокруг засияло яркими красками, Лисичка сделала себе бусы из ягод рябины. Рябиновые бусы – длинные, красивые. Она их надевала каждый день и красовалась по лесу. Но как-то раз утром Лисичка пошла к ручейку умываться и повесила свои бусы на сучок берёзы. А в это время мимо пролетала сорока. Сорока увидела бусы, спустилась на берёзу и украла их. Когда Лисичка наконец умылась, захотела опять надеть свои красивы рябиновые бусы. Но их там на суку не оказалось. Лисичка очень расстроилась. Она их искала повсюду, но бус нигде не было. Тогда она села рядом с берёзой и заплакала. Ей стало очень обидно, что пропали её любимые бусы.

Конспект НОД по лепке «Яблоки для ёжика»

Цели и задачи занятия:

• вызвать интерес у детей к лепке пластилином;

• учить лепить яблоко: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик;

• моделировать листья и прикреплять к основной форме.

• развивать чувство формы;

• активизировать в словаре слов: красное, желтое, зеленое, круглое, большое, маленькое, вкусное на русском и татарском языках;

• закрепить понятие формы, вкуса и цвета яблок.

Материалы, инструменты, оборудование:

кусочки пластилина жёлтого, красного и зелёного цветов для лепки яблока;

дощечки;

муляжи яблок разных размеров и цветов;

дерево; Ежик.

Ход:

Дети сидят на стульчиках, выстроенных полукругом перед столом, на котором стоит дерево.

Воспитатель:

Ребята, кто это за деревом хрустит? Слышите?

(Прислушивается).

А-а-а, это же ежик!

(Надевает ежика на руку).

- Здравствуй, ежик!

Еж: Здравствуйте, ребятки!

Воспитатель:Чем это ты хрустишь?

Еж:А вот угадаете мою загадку, узнаете!

Само с кулачок,

Красный бочок,

Погладишь - гладко,

Откусишь - сладко.

Дети:Яблоко!

Еж: Молодцы ребята, угадали! Я действительно люблю яблоки.

Воспитатель: Ребята, какого цвета бывают яблоки?

(Показывает муляж, дети отвечают).

Дети:Красное, желтое, зеленое.

Воспитатель:

Правильно ребята, молодцы. А какое яблоко на вкус?

Дети:Вкусное.

Воспитатель:Да, правильно. Какой величины?

(Показывает муляж большого и маленького яблока).

Дети:Большое, маленькое.

Воспитатель:Правильно ребята! А где же растут яблоки?

Дети:На дереве.

Воспитатель:Правильно, ребята!

(Развешивает яблоки на дереве).

Какой формы?

Дети:Круглые.

Воспитатель: Молодцы ребята. Все знаете. А теперь давайте для ежика слепим яблоки.

(Показывает порядок лепки яблока).

Берем кусок пластилина, ставим на левую ладонь, правой рукой прикрываем пластилин и катаем шар. Получилось? А теперь берем указательный палец и делаем углубление сверху и снизу, чтобы наш шар был больше похож на яблоко. Теперь берем зеленый пластилин, катаем небольшую колбаску и сплющиваем ее, чтобы она была похожа на листик. Теперь соединяем две детали.

Ну что, получилось? А теперь давайте сами с вами попробуем.

(Дети лепят яблоки под руководством воспитателя, следуя его указаниям, обращаясь за помощью).

Проводится физкультминутка «Ветер дует нам в лицо».

Воспитатель собирает все поделки и расставляет на демонстрационном стенде, затем приглашает детей подойти к нему.

Воспитатель:

Давайте соберем все поделки и покажем ежику.

Вот, ежик, как много яблок для тебя слепили наши дети. Тебе нравится?

Еж:Да, ребятки, мне очень нравится, спасибо вам большое. Но мне пора идти домой, в лес. До встречи, ребята!

Дети:До свидания!

Воспитатель приглашает всех детей мыть руки.

Конспект НОД по лепке «Грибочки для белочки»

Цель: научить детей лепить грибочки; раскатывать небольшой кусок пластилина между ладонями прямыми движениями в виде колбаски; раскатывать кусок пластилина круговыми движениями превращая в шар, сплющивать в лепешку; развивать мелкую моторику рук; воспитывать любознательность; аккуратность в работе; создать эмоционально – положительное настроение, удовлетворение от результатов работы.

Материал: пластилин, доски для лепки, салфетки; белочка, корзина с грибами

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям отправиться на паровозике в лес (дети строятся и едут).

-Ребята: остановка.

Сюрпризный момент (стук в дверь)

- Ребята к нам стучаться, пойду, посмотрю. Ой, да это же белочка к нам пришла. Здравствуй белочка (ребята хором то же с ней здороваются).

- Белочка расскажи, где ты была (белка шепчет на ушко, а воспитатель озвучивает.

Идет беседа о том, что Белочка была в лесу и не нашла там грибов, которые так любит. Белочка просит слепить ей грибочков.

Дети идут за столы.

Воспитатель показывает наглядность (гриб, из чего он состоит (из ножки и шляпки)

На доске пластилин 1 кусок коричневого цвета и 1 кусок белого. Для начала работаем с белыми кусками. А коричневый оставляем.

Кусок белого пластилина кладем между ладонями и прямыми движениями раскатываем. Это у нас ножка (дети вместе с воспитателем лепят ножку) Второй кусок пластилина берем руки, положить между ладонями, скатывать шарик круговыми движениями слева на право. Готовый шарик расплющиваем между двумя ладонями. И поправляем, делая вид шляпки гриба. Теперь собираем наши части. Ставим на доску ножку гриба, а с верху нашу шляпку. Наденем шляпку по крепче, что бы она ни слетела, когда белочка возьмет с собой. (воспитатель помогает детям)

— Вот, мы и слепили белочке грибочки. Давайте поставим грибочки на нашу полянку

Конспект НОД по аппликации «ЕЖИК»

 развивать воображение, внимание, мышление, мелкую и

общую моторику; развивать творческую инициативу и воображение, используя в своей работе разнообразные художественные материалы; формировать умение

располагать изображаемые предметы на листе.

развивать наблюдательность; воспитывать эстетические

и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать, бережное отношение к окружающей природе.

- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости! Ежик, и он хочет, чтобы я прочитала вам сказку, которую он принес. Хотите послушать ее? (Показ игрушки «Ежик»). Чтение сказки В. Бианки «Колобок-колючий бок».

-Ребята, понравилась вам сказка Ёжика? Ой, подождите, Ёжик

что-то хочет сказать... (прислоняет ухо к игрушке «Ёжика»). Дети, Ёжик сейчас попросил, чтобы я вам сказала, что он очень хочет, чтобы вы сделали ему друзей...Таких же красивых и милых Ёжиков, как и он сам. Исполним с вами просьбу Ёжика?

- Мы будем делать не простого Ёжика. Для начала посмотрите на

иллюстрации, и вы увидите, какие разные бывают Ёжики (просмотр

иллюстраций с изображение ежей). А теперь посмотрите сюда и скажите,

нравится вам такой ежик? Тогда давайте с вами вместе попробуем сделать

таких Ёжиков.

Воспитатель

: Для начала я предлагаю вам размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Ежик маленький замерз

(ладошки соединены, пальцы подняты

вверх и переплетены между собой)

И в клубок свернулся

(пальцы переплетены и согнуты)

Солнце Ежика согрело

(пальцы медленно разгибаются)

Ежик развернулся

(пальцы переплетены и подняты вверх)

Приступим к выполнению нашего задания, возьмите шаблоны с изображением ёжика, густо, густо залейте клеем

его шубку из иголочек и посыпайте их гречневой крупой. Посмотрите, какие

красивые ежики у нас получились! После того как клей высохнет, лишняя крупа обсыплется, и вы сможете поместить свои картины в рамки.

Воспитатель

: - Ребята, Ёжик говорит, что все вы очень старательные и

внимательные. Ему очень понравились все ваши работы. И он просит у вас

разрешения, для того чтобы приходить иногда к нам в гости на занятия.

Конспект НОД по аппликации «Морковки для Зайчонка»

Воспитатель: - Детки, а как вы думаете, кто к нам сегодня пришел в гости?

Дети: - Зайчик!

Воспитатель: да, правильно, Зайчик! Ребятки, наш Зайка очень проголодался, ведь он к нам долго добирался из далекого леса. А давайте и мы с вами накормим зайчика. (Показывает игрушку и муляж морковки), но сначала поиграем и развеселим нашего Зайку.

Физкультминутка

Раз! Два! Все присели!

Затем вверх полетели!

Три! Четыре! Наклонились,

И водицей все умылись.

Пять! Шесть! Все присели.

Полетим на карусели.

Семь! Восемь! В поезд сели

И мороженое съели!

Ножками затопали, ручками похлопали!

В самолете прилетели и за стол все дружно сели!

Самостоятельная деятельность

Воспитатель: - На ваших столах есть листы бумаги с изображением зайчика и маленькая морковка, которую вам нужно приклеить рядом с зайкой. Давайте вспомним, как мы работаем на занятиях по аппликации: кисточку держим тремя пальчиками над баночкой с клеем, мокаем только

краешек ворса, излишки клея аккуратно снимаем в баночку, намазываем картинку с обратной стороны, не выходя за контур.

(Дети выполняют работу)

Воспитатель: - Посмотрите, какой Зайка довольный, ведь ему теперь не страшен голод. Молодцы, вы хорошо справились со своей задачей.

Воспитатель: - Давайте Зайке скажем до свидания и отпустим его в лес!

Дети: - До свидания, Зайка!

Конспект НОД по аппликации «Рыбка для Волчонка»

Цель: развитие интереса к изобразительной деятельности и ее результату

формировать умение у детей наклеивать изображения;

способствовать расширению и активизации словарного запаса детей

развивать эстетическое восприятие,

формировать образные представления;

создать условия для стимулирования накопления положительного эмоционального опыта.

- Посмотрите ребята, к нам в гости пришел Волчонок! Давайте, его рассмотрим (рассматривание муляжа или игрушки волка). Он очень-очень грустный, сначала мы пригласим Волчонка поиграть с нами, может он тогда развеселится.

Раз, два, три, четыре, пять приглашаю всех играть!

Чтобы нам игру начать, нужно в круг скорее встать!

В круг скорее становись,

Крепко за руки держись:

Один – два, один – два начинается игра,

чтобы нам игру начать надо загадку отгадать:

Плаваю под мостиком.

 И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

 Рот есть, да не говорю,

Глаза есть – не мигаю,

 Крылья есть – не летаю.(Рыба)

-Ребята, посмотрите, наш Волчонок Развеселился, почему он грустил, я вам сейчас объясню. Помните, мы с вами читали сказку про лису, которая обманула волка и ему рыбки не досталось. Давайте поможем Волчонку и сделаем ему много, много рыбок, тогда он еще больше обрадуется.

В процессе самостоятельной работы детей воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно пользовались оборудованием для аппликации; по необходимости помогает тем детям, которые испытывают затруднения в работе.

Готовые работы выставить на доску, полюбоваться ими

Рисование:

«Дом для Зайки»

Цель: Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию. Учить проводить вертикальные и горизонтальные линии, правильно держать карандаш в руке (на 3 палец).

Вызывать у детей чувство радости от проделанной работы.

Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций.

Интеграция областей: познание, художественное творчество, труд, здоровье, безопасность, социализация, коммуникация.

Оборудование: иллюстрации к сказке, картинки – Заяц, Лиса, карандаши простые или фломастеры.

НОД:

- Давайте ребятки поздороваемся друг с другом.

- Сегодня, утром я нашла у нас в группе письмо. Давайте поскорее его откроем и узнаем от кого же оно:

« Доброе утро, мои дорогие друзья! Скоро наступит весна, дом Лисы Ледяной растает, а мой лубяной дом прочный. Вот и решила меня Лиса обмануть, попросилась в гости, и  выгнала из моего же дома. На дворе зима еще, и жить мне негде. Помогите мне, пожалуйста.   Ваш друг ЗАЙЧОНОК»

- Ребятки, зайке без дома нельзя оставаться, нужно срочно ему помочь. Ведь до теплого времени еще далеко.

- Прежде, чем мы примемся за работу в нашей Мастерской, разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Дом»

Я хочу построить дом,      (Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

Чтоб у дома дверь была,     (Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.     (Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)

чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял,    (Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы растопыренные, затем  пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения).

 И тюльпан в саду расцвёл!     (Соединяем вместе ладошки и медленно      раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")

- Ну вот, наши пальчики согрелись, размялись и теперь можно приступать к работе. Рисовать домик для зайчика (прямые горизонтальные и вертикальные линии).

(Индивидуальная помощь.) Следить за посадкой.

-Посмотрите,  какие у вас красивые домики получались! Зайке очень понравились ваши дома. Обязательно, наш Зайчонок поделится со своими друзьями, ведь мы смастерили не один домик, а несколько.

Спасибо, ребята за помощь!

Социально-коммуникативное развитие:

«Чей домик»

Цель игры: закрепить знания детей об убежищах в природе диких животных (лиса, волк, медведь, тигр)

Материал: Игра состоит из 12 парных картинок, которые имеют по цвету контура обводку, которая также служит подсказкой для малышей.

Методика проведения: в игре принимают участие двое или более детей. Поочередно дети находят предполагаемое животное и его убежище. Проговаривая слова, например: медведь живет в берлоге и т. д. Игра также помогает разнообразить словарный запас у детей, развивает любознательность, интерес к окружающему миру.

РИСУЕМ ПО ТОЧКАМ «ЖИВОТНЫЕ»

Развивающая игра для детей от 2-х лет. Обведи по контуру рисунки и раскрась, развитие моторики, подготовка к письму.

Обведи по контуру Зайчика

“КТО, ЧЕМ ПИТАЕТСЯ?”

Цель: познакомить детей, чем питаются некоторые виды животных, развивать внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику рук.

Ход игры:

В игре могут два и более игрока участвовать или по количеству животных. Воспитатель берёт, например, морковку, и спрашивает: “Кто любит кушать морковку?” Если ребёнок затрудняется с ответом, скажите, что морковку очень любит зайка. Пусть ребёнок сам “угостит” зайку (дети соединяют коробочки животное с продуктом питания). При этом проговаривают название животного и название пищи, можно спросить какие звуки издаёт животное.

ЛОТО “ЖИВОТНЫЕ”

Цель: Закрепление знаний детей о животных, умение различать и находить нужного животного.

Дидактический материал: Игровое поле (4 шт., разделённое на 6 квадратов с изображениями различных животных, соответствующими изображениям на маленьких карточках (24 шт.)

Ход игры: Игра для детей от 3 лет. В игру могут играть 3-5 человек. Игрокам раздают игровые карточки. Ведущий вытаскивает из специального непрозрачного мешочка маленькую карточку, игрок или ведущий называет животного. Кто нашел на своем поле соответствующее изображение, забирает картинку себе. Так продолжается до тех пор, пока кто-либо из участников не закроет фишками все игровое поле. Для детей от 5 лет игру можно усложнить. Назвать, одним словом, животных, изображённых на одном игровом поле.

На первом поле изображены: кошка, свинья, лошадь, корова, коза, овца. Это домашние животные.

На втором поле изображены: олень, белка, лось, лиса, кабан, волк. Это лесные животные.

На третьем поле изображены: ленивец, ехидна, утконос, киви, игуана, коала. Это животные Австралии.

На четвёртом поле изображены: лев, носорог, жираф, верблюд, слон, зебра. Это животные Африки.

«Собери картинку»

Цель: Развитие логического мышление, кругозора, познавательного интереса и речевой активности.

Дидактический материал: Карточки с изображением животных, разрезанные на несколько частей.

Ход игры: Игра для детей от 3 лет. Детям раздают игровые карточки, разрезанные на 2, 3, 4 части (в соответствии с возрастом и способностями ребёнка). Собрав картинку, ребёнок рассказывает, какое животное он собрал.

Например: Собака – домашнее животное.

Медведь – дикое животное.

Дидактическая игра «Чей малыш»

Цель: Развитие наблюдательности, внимания и аналитических способностей.

Дидактический материал: Карточки с изображением детёнышей животных 12 штук и два игровых поля с изображением диких и домашних животных.

Ход игры: Ребятам предстоит помочь мамам разыскать своих малышей. Также при игре можно закрепить понятие у малышей большой и маленький, домашние и дикие животные. В игре могут участвовать от одного до четырех человек. Также при игре можно закрепить понятие у малышей большой и маленький. В игре могут участвовать от одного до четырех человек.

«Собери картинку «Животные» + Набор картинок (Пазлы)

Дидактическая игра «Собери картинку», или «Пазлы» является прекрасным помощником в развитии у деток памяти и мышления. Я предлагаю игру, в ходе которой нужно правильно подобрать части и собрать целую картинку. В предлагаемом наборе с карточками взрослому нужно аккуратно, по линиям, разрезать рисунки.

Целью занятия является научить малышей умению правильно собирать целое изображение из отдельных кусочков, определять различные цвета предметов и их форму.

Перед ребенком раскладываются разрезанные изображения. Он должен, сравнивая с образцом, собрать их правильно

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

Цели:

- обеспечить у детей интерес к сюжетно – ролевой игре, помочь создать игровую обстановку.

- научить детей различать характерные признаки внешнего вида диких животных.

- познакомить с особенностями поведения этих животных.

- воспитать доброе отношение к животным.

Задачи:

• Закреплять знания детей о диких животных - обитателях зоопарка.

• Учить детей играть вместе, придумывать несложный сюжет.

• Активизировать речь детей.

-Тай, тай, налетай

В интересную игру поиграй

Всех принимаем, и не обижаем

А кто опоздает, с нами не играет!

 (проблемная ситуация)

(Игра начинается с постройки зоопарка, дети с воспитателем сидят на коврике, у воспитателя звонит телефон, отвечает на звонок)

-Да это детский сад!

-К нам едут 8 животных!

-Хорошо! мы встретим всех животных (кладет тел)

-Ребята вы слышали, к нам едут животные.

-А сколько животных едут (8)

-Интересно, а куда же мы их всех расселим, где же они у нас будут жить (в зоопарке)

-Я вам предлагаю сделать мини зоопарк, это значит какой (маленький)

-Скажите, а зоопарк -что это?

-Зоопарк -зоологический парк, то место, где можно увидеть разных животных. Их привозят из разных стран.

-А кто ухаживает за животными в зоопарке (человек)

А что он еще делает (охраняет, оберегает, лечит)

- Из чего мы можем сделать зоопарк? (из крупного строительного материала)

-А чтобы звери не разбежались, что нам надо сделать (вольеры)

-А вольеры будем строить из (лего)

- А сколько вольеров нам нужно построить (8)

-Почему? (потому, что 8 животных)

 (ветеринарная лечебница)

-В зоопарке есть еще больница для животных.

- Она называется -(ветеринарная)

- Там работает -(врач для животных -ветеринар)

- как вы думаете, кто лучше всех из вас справиться с ролью ветеринара (дети предлагают, ребенок одевает белый халат и направляется на рабочее место)

 (домик для животных)

- Какое сейчас время года (зима)

- Нашим животным будет холодно. Как вы думаете, что можно сделать. для того чтобы они смогли перезимовать нашу холодную зиму (сделать им домики)

- Я вам предлагаю сделать домики из конструктора "Лего ", "Ферма " (дети располагаются на ковре и строят самостоятельно домики)

- А еще из чего можно построить

(встреча животных)

- Очень красивый зоопарк. Большой и просторный

-Зоопарк уже готов, а зверей еще нет (заезжает грузовик и завозит животных)

- Давайте посмотрим, какие животные к нам приехали? (дети перечисляют)

-А как можно назвать одним словом? (дикие животные)

 (осмотр животных "ветеринар ")

- Но прежде, чем мы расселим животных по вольерам, их должен осмотреть ветеринар (ветеринар осматривает и прослушивает каждого животного)

- Ну что (воспитатель обращается к ребенку ветеринару) все животные у нас здоровы (да)

- Тогда будем заселять всех животных в наши просторные, красивые вольеры.

Приложение. Конспекты занятий по познавательно-речевому развитию. Физкультурные минутки. Дыхательная гимнастика.

Дидактические игры. (Логопед)

Дидактическая игра «Чей хвост? »
Цель: закрепить знания о животных, развивать память, мышление, внимание и мелкую моторику рук.

«Кому чтo дадим?» (употребление дательного падежа существительных).

Мяco - волку, малину - .... мед - .... морковку - ... , яблоко - ..., орехи - ..., грибы - ... .

«Кто у кого?»

Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.

У медведицы - … (медвежонок, медвежата). У лисицы - … (лисенок, лисята).

У зайчихи - … (зайчонок, зайчата). У ежихи - … (ежонок, ежата).

У волчицы - … (волчонок, волчата). У белки - … (бельчонок, бельчата).

«Кто где живет?»

Цель: закрепление формы предложного падежа существительных.

На доске картинки с дикими животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст). Дети ставят картинку с изображением жилища под картинку с соответствующим животным.

Белка живет… в дупле. Медведь живет… в берлоге.
Лиса живет …в норе. Волк живет… в логове.
Заяц живет …под кустом. В хатке под водой живет…бобр.

 «Кто чем питается?»

Цель: закрепление формы винительного падежа существительных.

На столе педагога картинки: морковка, капуста, малина, мед, рыба, орехи, шишки, грибы, желуди, кора деревьев, трава, зайцы, и т.д. Дети ставят картинки к соответствующему животному.

Белка любит орехи, шишки, грибы, желуди.

-Ребята, прежде чем ответить на этот, вы должны вспомнить, кто из животных относится к травоядным.

Дети: - Травоядные: заяц (траву, кору деревьев), белка (орехи, грибы), лось (трава, кора деревьев, ветки, сено).

- Хищники: медведь (мед, ягоды, падаль, рыбу), волк (зайцев, овец, телят), лиса (кур, гусей, зайцев, мышей), рысь (мясо животных).

 « Какой? Какая? »

Цель: формирование умений у детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными.

Оборудование: картинки с изображением животных.

Волк (Какой?) - злой, голодный, серый, большой, лохматый…

Медведь (Какой?) – большой, огромный, лохматый, косолапый, сильный, бурый...

Лиса (Какая?) - хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая…

Заяц (Какой?) - трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой…
Белка (Какая?) - запасливая, юркая, рыжая, пушистая, проворная, прыгучая…

 «Подбери словечко»

Цель: формирование умений у детей подбирать и называть слова-действия.

Медведь (что делает?) … (спит, переваливается, косолапит, охотится…).
Волк (что делает?) … (воет, убегает, догоняет, высматривает,…).
Лиса (что делает?) … (выслеживает, бежит, ловит, вынюхивает…).

Заяц (что делает?)… (прыгает, прячется, грызет…).

 «Узнай зверя по описанию»

Цель: формирование умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей.

- Трусливый, длинноухий, серый или белый.  (Заяц.)
- Бурый, косолапый, неуклюжий.  (Медведь.)
- Серый, злой, голодный. (Волк.)
- Хитрая, рыжая, ловкая.  (Лиса.)
- Проворная, запасливая, рыжая или серая.  (Белка.)

 «Один - много»

Цель: образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей.

Мы волшебники немного,
Был один, а станет много.
Белка – белки – много белок; заяц – зайцы – много зайцев;
Медведь – медведи – много медведей; волк – волки - много волков;

Еж – ежи – много ежей; лиса – лисы – много лис.

«Что делает?»

Цель: формирование умения употреблять в речи глаголы.

Педагог называет предложение про животное, а дети добавляют нужное слово - действие и заканчиваете предложение.

Белка:

1. Рыжая белка с ветки на ветку (что делает?) - прыгает.

2. На зиму белка орехи (собирает, запасает)

3. Белка с удовольствием орешки (грызет)

Медведь:

1. Медведь вперевалочку … (идет, ходит)

2. В зимнее время медведь… (спит)

3. Медведь ульи… (ворошит, разрушает)

Волк:

1.Волк за зайцем (охотится).

2.Волчица о волчатах (заботится) и т.д.

Пальчиковая гимнастика по теме «Дикие животные»

«Скачет зайка»

Скачет зайка маленький ( Пальчики сжаты в кулак, выпрямить средний и указательный пальчики. )

Около завалинки. (Руки над головой, соединены средние пальцы, изобразить домик. )

Быстро скачет зайка, ( Пальчики сжаты в кулак, выпрямить средний и указательный пальчики. )

Ты его поймай-ка. ( Покрутить кистями рук перед собой. )

«Хитрый ёжик»

Хитрый ёжик-чудачок

Сшил колючий пиджачок. ( Руки перед собой ладонями друг к другу, пальчики перекрещиваются между собой. Шевелить пальчиками. )

Весь в иголках, без застёжек, (Сжать кулачки. Разжимать, начиная с большого пальца.)

На иглу нацепит ёжик

Грушу, сливу – всякий плод, ( Ладошки смотрят друг на друга, пальцы растопырены и соприкасаются подушечками. )

Что под деревом найдёт, ( Сжать руку в кулачок, выставить указательный палец и пошевелить им. )

И с подарочком богатым ( Сложить ладони вместе и стучать по два раза. )

Поспешит к своим ребятам. ( Руки перед собой ладонями друг к другу, пальчики перекрещиваются между собой. Ладони под углом друг к другу. Шевелить пальчиками.)

Лиса, лисонька, красавица,
Всем она очень нравится (потирают руки).
Хвост пушистый,
Мех золотистый (растопыривают пальчики, поворачивают и поглаживают их).
По лесу важно бродит («ходят» пальцами по столу),
Страх на зайцев наводит (стучат кулаками по столу).

Пальчиковая гимнастика «Серый волк»
Идут по столу указательным и средним
Нам очень хочется сейчас пальцем одной из рук (остальные пальцы
прижаты к ладони)

Пойти гулять в лесочек,
Но чтоб нас серый волк не съел, Идут по столу указательным и средним
пальцами обеих рук.
Пойдём с тобой, дружочек.
В час волка нет, Разгибают пальцы в соответствии с
текстом.
В два волка нет,
В три волка нет,
В четыре бежит Бегут по столу кончиками пальцев обеих
рук.
И громко рычит. Ладони перед собой, пальцы согнуты
(когти, рычат.

«Мишка»

По лесочку Мишка шел,

(расставляем пальчики и немного их сгибаем)

Мишка ягодки нашел.

(все пальцы «поздоровались» с большим пальцем)

Стал он ягоды считать,

(загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять!

Надо Мишке все собрать.

(кулачки сжимаем и разжимаем)

Дальше Мишка наш пошел,

(делаем «ножки» из указательного и среднего пальца)

Вдруг, грибочки он нашел!

(делаем из ладошек гриб: шляпку и ножку)

Стал грибочки собирать,

(загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять!

(все пальцы «поздоровались» с большим пальцем)

Ну, а как придет Зима…

(делаем «ножки» из указательного и среднего пальца)

Мишка ляжет спать, Друзья!(ладошка к ладошке)

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки — ритмично сгибание пальцев обеих рук

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке ушастому — поочерёдно сгибание пальцев, начиная с большого.

Дыхательная гимнастика.

 «Голоса животных»

Ребёнок делает спокойный вдох носом, на выдохе произносит [у-у-у] – воет волк; изображает рычание медведя, тявкание лисы, фырчание ёжика…

«Любопытный ёжик».

Поворачивать голову прямо – вправо, прямо - влево и одновременно делать вдох носом равными порциями. Медленно и плавно выдыхать через рот в сторону, произнося [пф].

«Волк»

Ноги вместе, руки согнуты в локтях, ладони у груди. Вдох – туловище слегка наклонить вперёд, выдох – правую руку вытянуть перед собой; то же левой рукой. Повторить 3 – 4 раза

«Ёжик»

Стоя, ноги на ширине плеч. Наклониться, обхватить руками грудь, голову опустить, имитируя ежа – вдох; на выдохе произносить «Пфф!», «Фрр!»

«Знакомство с волком»

Цель: создать условия для формирования познавательного интереса к окружающей действительности.

Образовательные задачи:

знакомить с животными леса: дать представление о волке; учить внимательно рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию;

Развивающие задачи:

Развивать речь, память, мышление, внимание; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любовь к природе и животному миру.

Материалы и оборудование: небольшая ширма, игрушки волка (кукла би-ба-бо), снеговика, сюжетная картина «Волк в лесу», мешочек, шишки, желуди, желтая и синяя корзинки, картинки с изображением дуба и ели.

Содержание ННОД:

1.Организационный момент.

Логопед. Посмотрите на картинку. (Показывает сюжетную картинку «Волк в лесу».) Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк.)

2.Основная часть. Рассказ по картине.

Логопед. Жил-был в лесу волк, большой, серый, с длинным хвостом, чуткими ушами. Какой волк? (Большой, серый.) Какой у него хвост? (Длинный.) Глаза волка видят далеко, нос все чует, а уши все слышат. Ходит он по лесу грустный, совсем один. Почему волк ходит по лесу один? (Ответы детей.) Наверное, все звери его боятся. А хотите пригласить волка в гости? (Ответы детей.) Сейчас мы напишем ему телеграмму, а снеговик ее отнесет в лес. Волк очень обрадуется, что мы его не боимся и приглашаем в гости. (Пишет телеграмму.) «Уважаемый волк, ребята из детского сада приглашают вас в гости, приходите скорее, мы вас ждем». (Педагог вместе с детьми подходит к игрушке-снеговику, которая стоит на полочке у выхода из группы, прикрепляет к ней телеграмму.) Возьми, снеговик, телеграмму и отнеси ее в лес волку. Ты его не бойся, он прочитает телеграмму и придет к нам в гости. А мы пока поиграем.

3.Развивающая игра «Угадай, чьи следы».

Логопед. Ребята, а каких лесных животных мы еще знаем? Правильно, в лесу живет не только волк, но и лиса, заяц, медведь. Зимой на снегу они оставляют свои следы. Давайте попробуем отгадать, чьи это следы. (Показывает детям на следы медведя, волка, зайца, лисы, вырезанные из серой или черной бумаги и разложенные на полу.) Как вы думаете, чьи самые большие следы? Сам большой и косолапый, а зимой сосет он лапу? Конечно, медведя. У него лапы какие? (Большие.) А вот следы поменьше, чем у медведя, чьи они? Я вам подскажу: этот зверь -серый, зубастый, с длинным хвостом. Правильно, это следы волка, его лапы не самые большие, а поменьше. А вот следы еще меньше, чем у волка: этот зверь зовется рыжей, хитрой плутовкой. Чьи это следы? Конечно, лисы. Только одни следы мы не разгадали, они самые маленькие, угадайте чьи: маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг! По снежочку тык-тык! Правильно, это следы зайца, его лапки какие? Самые... (маленькие). Вот и отгадали мы, чьи следы остались на снегу.

4.Игра «Чудесный мешочек».

Дети садятся на стулья.

Логопед (показывает из-за ширмы игрушку волка с мешочком в лапах). А вот и я. Здравствуйте, ребята! (Дети здороваются.) Спасибо, что пригласили меня к себе в гости. Скучно мне в лесу одному. А у вас тепло, красиво, интересно. Здорово вы все следы отгадали. Я пришел к вам вот с таким мешочком, в лесу его нашел, попробуйте угадать, что в нем лежит. Но смотреть в мешочек нельзя, можно только опустить в него руку и потрогать. (Передает мешочек воспитателю.) Наши ребята обязательно отгадают. (Подносит мешочек к каждому ребенку и просит нащупать предметы, которые там лежат, но не доставать их. Как только все дети выскажут свое мнение, предметы выкладываются на стол.) Вот какой сюрприз приготовил для нас волк: шишки и желуди. Ребята, с каких же деревьев упали шишки и желуди? (При затруднении воспитатель обращается за помощью к волку, который объясняет детям и показывает картинки с изображением дуба и елки.) Спасибо, волк, интересную игру ты для нас придумал, жалко только, что шишки и желуди в мешочке перемешались, надо их отделить друг от друга и разложить в разные корзинки. Поможете мне, ребята? (Ответы детей.) Тогда отнесите желуди в желтую корзинку, а шишки - в синюю. (Показывает корзинки и кладет в них по одному предмету.)

5.Рефлексия.

Логопед (говорит за волка). Как быстро вы справились с заданием, шишки и желуди разделили правильно, не ошиблись. А мне пора возвращаться домой, в свой лес. До свидания! (Дети прощаются с волком. Воспитатель прячет волка за ширму.) С каким лесным животным мы сегодня познакомились? (С волком.) Чьи следы мы угадывали? (Лисы, медведя, волка, зайца.) Что мы нашли в мешочке? (Шишки, желуди.) В какую корзинку мы сложили шишки? (В синюю.) А желуди? (В желтую.)

Конспект ООД по развитию речи во второй младшей группе «Белочка»

Цель: создать условия для формирования познавательного интереса к окружающей действительности.

Образовательные задачи:

Закрепить и уточнить представления детей о жизни белки, называть характерные признаки.

Расширять словарный запас; закрепить умение отвечать на вопросы взрослого.

Развивающие задачи:

Развивать речь, память, мышление, внимание; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любовь к природе и животному миру.

Материалы: картина “Белочка с бельчатами”, картинка (игрушка) белки, картинки с изображением лакомств для белки, раскраски, цветные карандаши.

Ход ООД:

Дети сидят на стульях полукругом на ковре.

Логопед: Дети, сегодня утром мне позвонили из леса, сказали, что к нам в группу придет гость! Хотите узнать, кто?

Дети: Да!

Воспитатель заносит картинку или игрушку белки.

Логопед: Кто это?

Дети: Белочка.

Логопед: Давайте поздороваемся с белкой.

Дети: Здравствуй белочка!

Белочка: Здравствуйте, дети!

Логопед: Дети, давайте рассмотрим нашу белочку, какая она?

Дети: Красивая, пушистая.

Логопед: А где живет белочка?

Дети: В лесу, на дереве.

Логопед: Что любит кушать белочка?

Дидактическая игра « Лакомство для белочки»

Логопед: На столе лежат разные картинки, вам нужно найти те лакомства, которые любит белочка. А Белочка потом скажет нам, правильно ли нашли.

Дети находят нужные картинки и называют, что изображено на ней.

Белочка: Всё правильно, дети вы молодцы!

Логопед: А теперь, давайте поиграем.

Пальчиковая игра «Белочки»

Раз, два, три, четыре, пять, (выставить пять пальцев)

Пришли белки поиграть. (Спрятать руку за спину)

Одна куда-то подевалась, (выставить четыре пальца)

Четыре белочки осталось. (Спрятать руку за спину)

А теперь скорей смотри –

Их уже осталось три. (Выставить три пальца)

Ну и ну, какая жалость, (спрятать руку за спину)

Только два у нас осталось. (Выставить два пальца)

Эта новость так грустна – (спрятать руку за спину)

Осталась белочка одна. (Выставить один палец)

Пока мы с тобой считали,

Белочки от нас сбежали. (Спрятать руку за спину).

Рассматривание картины «Белочка с бельчатами»

Воспитатель: Дети кого мы видим на картине?

Дети: Белку со своими малышами.

Логопед: А как называют малышей белочки?

Дети: Бельчата.

Логопед: А где они находятся?

Дети: В лесу.

Логопед: Чем белочка отличается от своих малышей?

Дети: Белочка – большая, а бельчата – маленькие.

Логопед: Что делают белочка и бельчата в лесу?

Дети: Собирают грибы и орешки.

Логопед: Правильно дети, они ими питаются. Белочка, ты снами согласна?

Белочка: Да, конечно.

Дидактическое упражнение «Закончи предложение»

Логопед: А сейчас давайте мы с вами поиграем, я буду начинать предложение, а вы закачивать.

- Ёж колючий, а белочка….. (пушистая)

- У зайчихи зайчата, а у белки….. (бельчата)

- Слон большой, а белка……. (маленькая)

- Заяц кушает морковку, а белка…… (грибы, орехи)

Рефлексия.

Логопед: Молодцы дети, хорошо мы с вами поиграли, позанимались, Белочке, я думаю, очень у нас понравилось.

Белочка: Очень понравилось!

Логопед: Дети, у белочки для вас есть небольшие подарки – раскраски. Будете раскрашивать?

Дети: Да!!!

Логопед: Но сначала попрощаемся с Белочкой.

Дети: До свидания, Белочка.

Белочка: До свидания!

Белочка уходит. Воспитатель раздает детям раскраски и цветные карандаши.

Конспект группового логопедического  занятия «Еж»

Тема: «Ежик».

Цель: закрепление звуков (ф) в слогах и простых словах; развитие сенсорных и коммуникативных навыков у ребенка раннего возраста.

Обучающие задачи:

- учить выполнять движения, действия по подражанию и слову взрослого;

- отрабатывать целенаправленную воздушную струю;

- расширить словарь, знания по лексической теме «Животные».

Развивающие задачи:

- развивать сенсорный опыта ребёнка;

- развивать координацию движения пальцев рук и речи;

- формировать предпосылки для развития активной речи;

- стимулировать речевую активность;

- вызывать звуковые комплексы, односложные слова;

- готовить артикуляционный аппарат к постановке звуков;

- развивать произвольное внимание, слуховую память;

- формировать регулятивную функцию речи на основе упражнений в выполнении инструкций.

Форма проведения: групповое занятие.

Оборудование:  мягкая игрушка ежика, предметные картинки лесных животных, силуэты ежей и листьев, скрепки 4-х цветов, схемы-карточки, картинки-тени, полянка, коврики и разноцветные мячики из фетра, карточки для дыхательной и имитационной гимнастики.

Ход занятия

I. Организационная часть.

В нашей группе, в нашей группе,

Много маленьких ребят,

В ряд ребята все стоят.

У нас есть … (ребенок называет свое имя)

II. Основная часть.

1. Вступительная беседа.

- Осенью многие животные ложатся спать и спят всю зиму. В своих домиках спят: медведь, барсук, бабочки, ежик (выставляются картинки животных).

- А кто это в корзине сопит? (дети снимают с корзины платок, рассматривают игрушку). – Ежик крепко спит.

- Послушайте, как ежик сопит: ф-ф-ф! (просит детей по очереди повторить звук). Надо его разбудить и отправить в лес.

2. Дидактическая игра «Тихо-громко» (с погремушками).

- Давайте его разбудим погремушками. Сначала мы поиграем тихо, чтобы не напугать ежика (дети подражая логопеду, гремят тихо).

- Ох, и крепко спит ежик. Попробуем громко-громко погреметь погремушкой (дети выполняют задание). Ежик просыпается и благодарит детей, что разбудили его: ф-ф-ф! (дети повторяют)

3. Упражнение на согласованность слова и действия «Ежик».

Ежик, ежик- недотрога!( сжимаем и разжимаем пальцы)

     Ты зачем ушел из дома? (грозим пальчиком)

-Скоро мне ложиться спать, (сложенные ладоши кладем под голову)

      Я пришел к вам поиграть! ( хлопаем в ладоши)

4. Ориентация в пространстве. Игра «Прятки».

- Ежик любит играть в прятки. Маленькие ежата спрятались от ежа под листочками. Помогите найти их.

- Миша, найди листик. Какого цвета этот листик? (ребенок называет цвет и находит ежат под листьями, наклеенных по кабинету).

5. Упражнение на закрепление цвета и развитие мелкой моторики. Игра «Иголки для ежат».

- Как много ежат мы нашли. Погладьте ежиков по спине. Что они потеряли? (ответы детей). Специалист предлагает детям сделать для ежей иголки из разноцветных скрепок. После выполнения задания дети трогают руками «иголки-колючки».

-Какие колючие ежата получились! Я знаю про ежей стихотворение. Я буду рассказывать, вы мне будете помогать.

7. Дидактическая игра «Любимая еда»

- Дети, а вы знаете, что едят ежи? Посмотрите внимательно на картинку-тень и отгадайте, что любят ежи (дети соотносят тени яблока, грибка, ягоды с картинкой).

8. Развитие тактильности, понятия величины предмета. Игра «Покорми ежей».

Ежику надо много есть, чтобы проспать всю зиму.

- Поможем ежику найти еду.

В мешке спрятаны муляжи яблок, ягод, грибов. Дети по очереди на ощупь достают предметы и раскладывают их по ведрам (большое, среднее, маленькое).

9. Динамическая пауза.

- Ежам пора ложиться спать. Спать они будут на ковриках. Давайте украсим им коврики, разноцветными мячиками. Помогите их отыскать и прикрепить на коврик (дети выполняют задание по тексту, с помощью пуговиц, прикрепляют мячи на коврики).

Ежик шел, шел, шел (шагаем)

Красный (синий, желтый)  мяч в траве нашел (поднимаем руки вверх).

На иголки нацепил

И домой он поспешил (бегаем).

11. Дыхательная и имитационная гимнастика

-Тяжело ежу нести листик. Устал ежик.

- Покажите, как он выдыхает «уф-уф-уф!».

- Покажите, как ежик ищет еду, морщит носик, фыркает: ф-ф-ф!

- Покажи, как еж сердится, пыхтит (дети хмурят брови и произносят: пых-пых-пых).

- Покажи, как у ежика надуваются щеки, когда он поел (дети надувают щеки, а затем выдыхают с призвуком: «пу-у-у!»).

-Посмотрите, ежик зевает (дети широко открывают рот, имитируют зевание, ему пора домой в лес. Давайте положим его и ежат в корзинку и отнесем в лес.

III. Заключительная часть.

Дети прощаются с ежиками .

-Пока, ежики.

Специалист хвалит и благодарит детей.

Тема: Мишка.
Цель: создать условия для формирования познавательного интереса к окружающей действительности.

Образовательные задачи:

Познакомить с внешним видом мишки.  Учить показывать его части тела.
Учить выполнять словесные инструкции.

Продолжать учить детей узнавать и называть животных по картинкам; отгадывать загадки; понимать текст и отвечать на вопросы; проговаривать слова, фразы вместе с логопедом.

Развивающие задачи:

Развивать речь, память, мышление, речевую и общую моторику.

Различать игрушки по величине.  Различать игрушки на ощупь.

Воспитательные задачи:

Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, интерес.

Приемы:игровой;показ и рассказ воспитателя;показ и рассказ детей.
Словарная работа:Большой медведь: уши большие, глаза большие, голова большая, нос большой
Маленький медведь: ушки маленькие, глазки маленькие, головка маленькая, носик маленький.
Оборудование:o два медвежонка (большой и маленький) ;
o пары мишек (пластмассовые, деревянные, резиновые) ;
o волшебный мешочек;
o нагрудные знаки

Ход занятия:
I. Организационный момент.
Дети зашли и сели.
- Отгадайте загадку:
Кто в лесу глухом живет
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мед,
А зимой сосет он лапу?(медведь) Показ мишки.
- Давайте будем друзьями Мишки.
Одеть детям маски Мишек.
- Мишка любит малину и малиновое варенье. Когда он поест, он облизывает губы.
- Вот так… (показываю)
- Давайте тоже попробуем слизывать варенье.
Артикуляционная игра «Вкусное варенье»
II. Основная часть.
1.- Давайте рассмотрим Мишек и сравним.
- Это мишка большой и мягкий.
- Покажите у него глаза, нос, голову, уши. Они какие?(большие)
- А у маленького Мишки – маленькие глазки, ушки, головка, носик.
- Назовите ласково Мишку.(Мишенька, Мишутка)
2.Игра «Разложи Мишек по порядку»
- Помогите Мишке расставить своих друзей Мишек по росту.
3.Физминутка.
Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенку поет.
Вдруг упала шишка прямо Мишке в лоб.
Мишка рассердился и ногою топ.
Рассказ стихотворения с движениями.
4.Игра «Найди такого же»
- Поиграем с Мишкой в прятки. Поможем Мишке найти своих друзей.(Одного Мишку ребенок держит в руке, а другой нащупывает такого же мишку в «волшебном мешочке») .
III. Итог занятия.- Кто к нам в гости приходил?
- Понравилось, как с Мишкой играли?- Какое задание тебе понравилось больше всего? Что было самым трудным?
- Давайте по прощаемся с Мишкой.

Конспект комплексного развивающего занятия для детей 2-3 лет «Дикие звери: лиса, медведь, заяц».
Цель: создать условия для формирования познавательного интереса к окружающей действительности.

Образовательные задачи:

Продолжать учить детей узнавать и называть животных по картинкам; отгадывать загадки; понимать текст и отвечать на вопросы; проговаривать слова, фразы вместе с логопедом.

Развивающие задачи:

Развитие умения вслушиваться в речь, понимать ее содержание.
Развитие зрительного восприятия.
Развитие мелкой и общей моторики.
Развитие подражательности, координации движений.

Воспитательные задачи:

Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, интерес.

Создавать у детей радостное настроение, желание играть вместе с логопедом.

Оборудование. Игрушки заяц, лиса, медведь, заготовки для рисования, мешок, игра “Кто где спрятался? ”.

Ход занятия
Оргмомент.
Л: Здравствуйте, ребята!
Логопед показывает красивый мешок.
Л: Посмотрите, что я принесла! Как вы думаете, что в этом мешке?
Дети выдвигают предположения, что находится в мешке (конфеты, игрушки и др.)
Л: Хорошо! А сейчас мы проверим, правильно ли вы ответили.
Логопед достает из мешка игрушечного зайца, лису и медведя.
Развитие речи.
Л: Ребята, кто прятался в мешке?
Д: Зайчик, лиса, медведь.
Л: Правильно, а как одним словом назвать зайца, медведя, лису?
Д: Звери, животные.
Л: Кто из зверей самый большой?
Д: Медведь.
Л: А кто из зверей самый маленький?
Д: Заяц.
Л: Покажите, где у зайчика хвостик? А у мишки? А где у лисы хвост?
Дети показывают, где хвост у зайца, лисы, медведя.
Л: Покажите, где у зайчика ушки? А у мишки? А у лисички?
Дети показывают, где ушки у зайца, лисы, медведя.
Л: Покажите, где у зайчика лапки?
Дети показывают, где лапы у зайца.
Л: Давайте посчитаем, сколько лап у зайчика.
Дети считают, сколько лап у зайца.
Л: 4 лапы у зайчика. Покажите, где у лисички лапки?
Дети показывают, где лапы у лисы.
Л: Давайте посчитаем, сколько лап у лисы.
Дети считают, сколько лап у лисы.
Л: 4 лапы у лисы. Покажите, где у мишки лапки?
Дети показывают, где лапы у медведя.
Л: Давайте посчитаем, сколько лап у мишки.
Дети считают, сколько лап у мишки.
Л: У мишки тоже 4 лапы. У всех зверей 4 лапы.
Пальчиковая гимнастика.
Л: Повторяйте за мной.
Логопед произносит текст и выполняет движения, дети подражают ему.
У зверей четыре лапы.
Когти могут поцарапать.
Не лицо у них, а морда.
Хвост, усы и носик мокрый.
И, конечно, ушки,
Только на макушке.
Поднимают и опускают 4 пальца на обеих руках.
Пальцы двигаются как коготки.
Соединяют пальцы двух рук.
Рисуют усы. Гладят нос.
Растирают ладонями уши.
Развитие зрительного восприятия. Игра “Кто где спрятался? ”
Л: Ребята, звери хотят поиграть с вами в прятки. Давайте попробуем их найти. Где спрятался зайчик, мишка, лисичка?
Дети узнают зверей по хвостикам и ушкам.
Динамическая пауза. “Кто как передвигается? ”
Л: Ребята, покажите, как прыгает зайчик?
Дети прыгают, как зайчики.
Л: А теперь покажите, как лисичка ходит.
Дети изображают лисичку.
Л: А как мишка ходит?
Дети идут, переваливаясь с ноги на ногу, как мишка.
Развитие мелкой моторики. Рисование.
Л: Ребята, заяц, лиса, медведь – дикие животные. Они живут в лесу. Наши игрушечные звери тоже хотят жить в лесу. Давайте нарисуем для них лес.
Логопед раздает детям заготовки для рисования – листы с изображением деревьев. Дети рисуют пальчиками на деревьях листочки.
Итог занятия.
Логопед подводит итог занятия, благодарит детей за сотрудничество. Прощается с ними до следующего занятия.

Конспект

непосредственной образовательной деятельности по развитию речи  «В гостях у зайчика».

Интеграция образовательных областей: познавательное, физическое, художественное развитие.

Цель: создать условия для формирования познавательного интереса к окружающей действительности.

Образовательные задачи:

Продолжать учить детей узнавать и называть животных по картинкам: белочку, ёжика, мишку; отгадывать загадки; понимать текст и отвечать на вопросы воспитателя; проговаривать слова, фразы вместе с воспитателем.

Развивающие задачи:

1. Развивать речевой слух, побуждая детей чётко и правильно произносить звук «э», звукоподражания: «цок», «пых».

2. Совершенствовать развитие артикуляционного аппарата, умение регулировать силу голоса (громко-тихо, и темп речи (быстро-медленно) .

3. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, интерес.

Словарная работа (развитие, обогащение, активизация) .

Обогащение словаря:мягкий, тёплый, пушистый, колючий.

Активизация словаря:большой, маленький, длинный, короткий, ёжик, белочка, зайчик, мишка, орехи, мёд, яблоко.

Материал к занятию: искусственные ёлочки, мягкая игрушка-зайчик, корзина с орехами, яблоком, баночкой мёда, фланелеграф, картинки для фланелеграфа (белочка, ёжик, мишка, яблоко, орехи, мёд, медальки, раскраски, карандаши.

Предварительная работа:

1. Индивидуальная работа.

2. Работа по подгруппам.

3. Организационные формы обучения.

4. Дидактические игры и упражнения на воспитание звуковой культуры речи:

Воспитание слухового восприятия («Кто что услышит? », «Узнай по звуку», «Где позвонили», «Сделай то, что я скажу») .

Формирование звукопроизношения («Часы тикают», «На птичьем дворе», «Стоит домик», «Как мы птичек кормили») .

Развитие силы голоса и темпа речи («Громко-тихо», «Дует ветер», «Не разбудите куклу») .

Речевое дыхание («Пузырь», «Снежинки», «Ветерок», «Паровоз») .

Развитие моторики артикуляционного аппарата («Зайкин хвостик», «Чищу зубы», «Вкусное варенье», «Лопаточка») .

Рассматривание сюжетных, предметных картин, иллюстраций, игрушек.

Выполнение заданий по инструкции педагога.

Содержание образовательной деятельности.

Логопед:

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку,

Я сегодня в группу шла

Посмотрите, что нашла.

- Что, это ребята? (корзиночка) .

- Правильно, корзиночка. Посмотрим, что в ней лежит? (Рассматриваем содержимое корзиночки, называя предметы: орешки, бочонок с мёдом, яблоко) .

- Кто же потерял эту корзиночку? Как вы думаете ребята? (Ответы детей)

- Я предлагаю вам всем пойти в лес и поискать того, кто потерял эту корзиночку.

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Шагают наши ножки, шагают наши ножки.

Через лужу прыг, через лужу скок и присели на пенек.

Отдохнув немного, встали, снова дружно зашагали.

Шли мы, шли, шли мы, шли и в зеленый лес пришли.

- А под ёлочкой кое-кто сидит, и хвостик у него дрожит.

Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку.

- Кто это? (Зайчик) .

-Правильно, зайчик. Как дрожит хвостик у зайчика? (Артикуляционное упражнение «Зайкин хвостик».Приоткрыть рот, чтобы язычок показался между губ, показать язычком, как дрожит зайкин хвостик, выполняя им движения вправо и влево) .

- Давайте позовём его тихонечко: «Иди к нам, зайка». Теперь погромче.

- Здравствуй, зайка. (Дети здороваются с зайчиком) .

- Погладьте зайку, какой он? (Мягкий, пушистый, тёплый) .

- Что есть у зайки? (Ушки, хвостик) .

- Какие ушки у зайки? (длинные, мягкие, пушистые) .

- Какой хвостик?

- Посмотрите, ребята, зайка грустный. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Спросим зайку, может быть, это он потерял корзиночку? (Дети спрашивают) .

Зайка: - Да, это я потерял корзиночку с угощениями. Уменя скоро будет День рождения. К себе в гости я позвал друзей, но забыл, кто, что любит есть.

- Поможем, ребята, зайке? Подскажем ему, кто какое угощение любит? (Да) .

-Тогда присядем тихонечко и будем слушать внимательно (дети садятся на стульчики) .

- Посмотрим, кто придёт в гости к зайчику (достаю и показываю картинку с изображением животного) .Кто это? (Мишка) .

- Правильно мишка. Мишка какой? (Ответы детей). Поиграем с мишкой? Закроем глазки и превратимся в мишек. Открывайте глазки (дети встают около стульчиков) .

Мишка громко хлопает, мишка громко топает,

Головой качает, песню распевает.

- Мишка поёт свою песенку вот так: э эээээ. Давайте её споём. А мишка умеет петь свою песенку громко. Вот так: э эээ, и тихо вот так: э ээээ.

- Молодцы, ребята. Закройте глазки, откройте. Теперь мы стали детками.

- Скажите мне, что мишка любит кушать? (Мёд) .

- Правильно, зайчик приготовил мёд для мишки.

-Посмотрим, кто ещё в гости к зайке собирается? Кто это? (Белочка) .

- Да, это белочка. Белочка какая? Расскажем белочке потешку. «Сидит белка на тележке»

(Хлопаем в ладошки) :

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

(загибаем пальчики)

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Зайчику усатому.

(Сжимаем, разжимаем пальчики) :

Кому в зубок,

Кому в платок,

Кому в лапочку.

- А белочка поёт свою песенку вот так: цок-цок-цок. Споём её.

- Скажите, что белочка любит кушать? (Орешки) .

- Конечно, орешки зайка приготовил для белочки.

- Кто же ещё в гости к зайке придёт. Кто это? (Ежик) .

- Правильно ёжик. А какой он? (Ответы детей). Прочитаем ежику стихотворение!

Вышли ёжики гулять, их у мамы ровно пять.

Пять комочков озорных. И колючих и смешных.

- Ежик свою песенку поёт вот так:пых-пых. Споём её. (Поют). Когда ёжик торопится, он поёт свою песенку так: пых-пых-пых (быстро, а когда идёт не спеша, вот так:пых… пых (медленно) .

- Молодцы, ребята! А что ёжик любит кушать? (Яблоки,. ) .

- Яблоки зайка приготовил для ежика.

- Ребята, вы всех гостей узнали и правильно назвали то, что они любят кушать. Зайка благодарит вас за помощь и предлагает поиграть вместе с ним.

Подвижная игра под музыку

«Зайка серенький сидит».

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Вот так, вот так он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.

Вот так, вот так надо лапочки погреть.

Зайку кто-то напугал, зайка прыг и поскакал.

Прыг-скок, прыг-скок, зайка быстро поскакал.

- Зайка приготовил вам подарки (медальки) .

Зайка: - Спасибо вам, ребята! Я приглашаю вас на свой День рождения. Вы придете?

Логопед и дети: Мы обязательно придем и подарки принесем!

- Ребята, пришло время попрощаться с зайкой. Скажем ему: «До свидания! » и пойдем обратно в детский сад.

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Шагают наши ножки, шагают наши ножки.

Через лужу прыг, через лужу скок и присели на пенек.

Отдохнув немного, встали, снова дружно зашагали.

Шли мы, шли, шли мы, шли. В детский садик свой пришли.

Логопед: Вот мы и вернулись в нашу группу! Ребята, мы обещали зайке сделать подарки. Посмотрите, какие у меня есть картинки. (Показываю детям раскраски с изображением морковки, капустки, яблочка). Вы можете взять карандаши и раскрасить их для зайки. А, может быть, кто – то захочет приготовить для него вкусный салатик.