Индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут на ребенка с ТНР
методическая разработка по коррекционной педагогике

Проблемные точки

Медицинская коррекция

Логопедическая коррекция

Коррекция фонетических нарушений

Коррекция лексико-грамматических нарушений

Коррекция фонематических нарушений

1.Недоразвитие общей и мелкой моторики;

2.Нарушение звукопроизношения сонорных, шипящих звуков.

3.Нарушение   фонематического слуха и восприятия;

4.Нарушение лексико-грамматического строя речи

5.Нарушение слоговой структуры в двух, трехсложных словах со стечением согласных

1.Направле

ние к невропатоло

гу  для уточнения диагноза и назначения лечения.

2.Осущест

вление контроля за проведением лечения по назначению невропат

лога

• Коррекция речевой моторики:

-логопедический массаж лица, губ и языка,

-обучение самомассажу лица и языка.

-упражнения для постановки свистящих звуков:

«Лопаточка», «Дуем на лопаточку», «Горка», «Ветерок дует с горки», «Похлопай по язычку», «Чистим нижние зубки», «Катушка».

• Коррекция звукопроизношения: автоматизация поставленных звуков С-З-Ц, автоматизация звуков в  слогах,  словах,  предложениях.
• Дифференциация   звуков С-З, С-Сь. З-Зь,   в  слогах,  словах,  предложениях.
• Развитие просодии:формирование правильного   речевого дыхания

• Обогащение словаря по темам фронтальных занятий (овощи, фрукты, хлеб, деревья, грибы, семья, дикие животные, осень, домашние животные, одежда)
• актуализация обобщающих слов
• формирование правильного употребления в речи предлогов НА, С, ПОД через игру «Что где?»
• обучение образованию и употреблению имен существительных единственного и множественного числа в именительном падеже по всем изучаемым лексическим темам
• Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами, относительными и притяжательными прилагательными.
• развитие диалогической речи. Обучение составлению рассказа по демонстративным действиям

1.Коррекция фонематического восприятия и слуха и развитие  навыков звукового анализа:

-развитие чувства ритма на базе неречевых и речевых звуков; -

-выделение звука из ряда других звуков.

-определение наличия звука в слове.

-определение количества слогов в слове (Игра «Поезд»).

-выделение начального гласного из слов типа: ива, утка. Последовательное называние гласных из ряда 2-3-х гласных (аи, уиа).

2. Коррекция слоговой структуры слова:

- двусложные слова из открытых слогов (вата),

-трѐхсложные слова из открытых слогов (машина)

- односложные слова с  закрытым слогом (мак).

второй период (декабрь, январь, февраль)

Проблемные точки

Медицинская коррекция

Логопедическая коррекция

Коррекция фонетических нарушений

Коррекция лексико-грамматических нарушений

Коррекция фонематических нарушений

1.Недоразвитие общей и мелкой моторики;

2.Нарушение звукопроизношения сонорных, шипящих звуков.

3.Нарушение   фонематического слуха и восприятия;

3.Нарушение лексико-грамматического строя реи.

3.Нарушение слоговой структуры в двух, трехсложных словах со стечением согласных

1.Осуществление контроля  над проведением лечения по назначению невропатолога

2.Консультация ортодонта

• Коррекция речевой моторики:

-логопедический массаж лица, губ и языка,

-самомассаж лица и языка.

-упражнения для постановки шипящих звуков:

«Лопаточка», «Дуем на лопаточку», «Чистим верхние зубки», «Чашека», «Фокус»

• Коррекция звукопроизношения: автоматизация поставленных звуков Ш-Ж, автоматизация звуков в  слогах,  словах,  предложениях.
• Развитие просодии: развитие силы голоса

.

• обогащение словаря по темам фронтальных занятий (Зима, зимние забавы, зимующие птицы, новый год, мебель, профессии, домашние животные, домашние птицы, животные севера, День защитников Отечества)
• актуализация обобщающих слов, названий детенышей животных
• формирование правильного употребления в речи предлогов ЗА, ПЕРЕД, ИЗ-ЗА
• закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже;
•  согласование глаголов с существительными единственного и множественного числа (яблоко растёт, яблоки растут).
• обогащение экспрессивной речи прилагательными с относительными и прилагательными.
• совершенствование фразовой речи через обучение пересказу по серии сюжетных картинок

1.Коррекция фонематического восприятия и слуха и развитие  навыков звукового анализа:

-выделение гласного в середине односложного слова типа: ком, сом, кит.

-выделение первого согласного в слове.

-определение места звука в слове, деление слов на части.

2.Коррекция слоговой структуры слова:

 -двусложные слова с закрытым слогом (лимон).

-двусложные слова со стечением согласных в середине слова (банка).

Проблемные точки

Медицинская коррекция

Логопедическая коррекция

Коррекция фонетических нарушений

Коррекция лексико-грамматических нарушений

Коррекция фонематических нарушений

1.Недоразвитие общей и мелкой моторики;

2.Нарушения лексико-грамматического строя речи

3.Нарушение   фонематического слуха и восприятия;

3.Нарушение слоговой структуры

1.Направление к невропатологу для назначения лечения.

2.Осуществление контроля  за проведением лечения по назначению невропатолога

• Дифференциация   звуков С-Ш, З-Ж   в  слогах,  словах,  предложениях
• Усвоение слов различной звуко-слоговой сложности в связи с закреплением правильного произношения звуков.
• Воспитание правильной ритмико-интонационной и мелодической окраски речи.
• .

• обогащение словар по темам фронтальных занятий (мамин день, магазин, зоопарк,рыбы, весна, космос,семья, день Победы, школа, насекомые),
• актуализация обобщающих слов.
• обогащение экспрессивной речи прилагательными с притяжательными прилагательными.
• согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.
• Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, моё, мои.
• закрепление правиль

      ного употребления в       речи предлогов

• обучение составлению описательных рассказов и загадок-описаний о предметах и объектах по заданному плану и самостоятельно составленному плану.

1.Коррекция фонематического восприятия и слуха и развитие  навыков звукового анализа: 

-определение количества звуков в слове (игра «Пирамида»)

-анализ и синтез обратных  слогов («ат», «оп») и слов («кит», «суп»).

2. Коррекция слоговой структуры слова:

-двусложные слова с закрытым слогом и стечением согласных (чайник)

- трѐхсложные слова с закрытым слогом (теремок).

Составление графической схемы слова.