Сенсорная интеграция
статья по коррекционной педагогике

Сенсорная интеграция ребенка – это процесс координации сигналов, поступающих в мозг от органов чувств, обеспечивающий адаптацию и продуктивное взаимодействие человека со средой, в которой он находится. Человек одновременно принимает такие сигналы в процессе осязания и обоняния, он слышит и видит, ощущает вкус, определяет положение тела и его частей в пространстве с помощью вестибулярного аппарата – и необходимо, чтобы разнообразная информация складывалась в единую картину мира и давала адекватное представление о себе самом в этом мире. Следовательно, развитие сенсорной интеграции ребенка – необходимое условие для дальнейшего нормального развития.

Нарушение сенсорной интеграции у детей. Сигналы, которые поступают в центральную нервную систему от разных органов чувств, могут восприниматься и обрабатываться некорректно. Особое значение имеют в этом плане осязательные импульсы, подаваемые вестибулярным аппаратом сигналы и ощущение положения частей своего тела в пространстве и относительно друг друга (так называемое чувство проприоцепции). Если координация этих и иных сигналов нарушается, отмечается дисфункция сенсорной интеграции ребенка.

Актуальность.На сегодняшний день около 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья,  и с каждым годом эта цифра неуклонно растет, и усложняются диагнозы детей. Так, по частоте ранний детский аутизм находится на 4 месте среди различных видов патологий у детей.

Для детей с расстройствами аутистического спектра (далее РАС) характерны поведенческие проблемы, отсутствие коммуникации, нарушение  процесса получения и правильной обработки нервной системой информации от рецепторов чувств: осязания, вестибулярного аппарата, ощущения тела. Это то, что помогает людям адекватно осознавать себя в этом мире и эффективно взаимодействовать с реальностью. Такие процессы важны не только для детей с РАС, но и для гиперактивных детей, тревожных, капризных, беспокойных, так и нормально развивающихся детей.     Создав необходимые условия, применяя инновационные инструменты сенсорной интеграции (специальные предметы), появится возможность вырабатывать привычку у детей с РАС чувствовать близкий контакт, желание общаться, получать недостающий сенсорный опыт, что важно для социализации ребенка.

Новизна. В пособии подобран и систематизирован методический и практический материал по использованию специального оборудования «Волшебные вещи Совы», предложена авторская разработка игр для развития сенсорной интеграции у детей раннего и дошкольного возраста.

Адресная направленность. Пособие направлено на оказание методической и практической помощи педагогам-психологам, учителям-логопедам, специалистам Службы ранней помощи, которые ведут коррекционную работу с детьми ОВЗ, будет полезно воспитателям, инструктору по физической культуре, музыкальному руководителю, для организации индивидуальной работы. Данным пособием могут пользоваться родители для развития сенсорного опыта своих детей.

Сенсорная интеграция — это название метода, суть которого в том, чтобы помочь нашим детям восполнить дефицит сенсорного опыта. Того самого опыта, который не дает им среда современного урбанизированного социума.

Целью терапии сенсорной интеграции является предоставление такого количества соответствующих сенсорных стимулов, чтобы создать условия для нормальной работы центральной нервной системы. То есть ощущения, которые приходят из окружающей среды, а также реакции на них, заставляют детский мозг развиваться. Желаемые реакции в результате терапии появляются естественным образом, в качестве последствия деятельности нервной системы. 

Для сенсорной интеграции детей дошкольного возраста и восполнения недостающего сенсорного опыта призваны волшебные вещи Совы:

Заключение.

Наблюдая и анализируя результаты работы наши педагоги отмечают, что при использовании волшебных вещей Совы у детей повышается интерес к занятиям, происходит повышение общего тонуса, развитие крупной  моторики, настраивание вестибулярной системы ребёнка, формирование «схемы тела», совершенствование произвольного поведения, внимания, памяти. Немаловажным является и повышение эмоционального фона занятия. У детей повышается речевая активность. Отмечается улучшение координации речи с движением.

Высокая эффективность в том что:

• не наносит вред, а при правильном и длительном применении наступает выраженный эффект;
• безопасность использования многократно в течение дня, включая различные режимные моменты в условиях ДОУ;
• включение игр и упражнений со специальным оборудованием в любую образовательную деятельность (физкультминутки);
• простота и легкость в использовании и выполнении упражнений;
• проводится в игровой форме, что вызывает интерес детей.

Эта здоровьесберегающая технология проста и доступна.Предложенный материал имеет практическую значимость и может заслуживать внимание педагогов, родителей, специалистов коррекционной службы и службы ранней помощи. Хочется отметить, что данный материал может быть трансформирован и на использование других, похожих предметов, которые можно найти в любом детском саду.

Полная версия данного пособия более подробно описывает назначение предметов и способы их использования. В пособии подробно прописаны рекомендации для игр и занятийс каждым предметом, предложен вариант создания картотеки игр.