МЕТОД СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ, ПОСРЕДСТВОМ СОЗДАНИЯ СЕНСОРНОЙ КОРОБКИ
консультация по коррекционной педагогике

«МЕТОД СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В РАБОТЕ  УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С ДЕТЬМИ  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ, ПОСРЕДСТВОМ СОЗДАНИЯ  СЕНСОРНОЙ КОРОБКИ»

     Теория «сенсорной интеграции», разработанная западным психологом,
специалистом по детскому развитию Джин Айрес, основана на системном
подходе к функционированию мозга и помогает понять связь процессов
обработки сенсорной информации с поведением и обучением ребёнка.

    Отечественный логопед Лынская М.И. адаптировала метод сенсорной
интеграции к решению речевых задач в работе с неговорящими детьми и
разработала метод сенсорно-интегративной логотерапии.

Целью терапии сенсорной интеграции (СИ) является усиление, балансирование и развитие обработки сенсорных стимулов центральной нервной системой.

Благодаря старательно подобранным упражнениям в рамках терапии,

ребенок может улучшить:

✓ развитие в области крупной и мелкой моторики;

✓ внимание и концентрацию;

✓ зрительные и слуховые способности;

✓ самосознание и самооценку

К симптомам нарушения СИ относят:

• чрезмерная или недостаточная чувствительность к тактильным, зрительным, слуховым стимулам, а также движению, к примеру, избегание касания некоторых фактур (песок, каша);

• проблемы с манипулированием, использованием столовых приборов, ножниц;

• сверхчувствительность к звукам, к свету;

• трудности в обучении письму и чтению;

• трудности с выслушиванием рекомендаций;

• избегание катания на качелях, каруселях или чрезмерное увлечение этими

играми;

• затруднения при переписывании с доски, пропускание букв, слогов;

• трудности в различении правой и левой сторон, особенно, когда у ребенка нет

времени, чтобы задуматься;

• низкий порог толерантности к близости другого лица;

• слишком высокий или слишком низкий уровень двигательной активности,

расстройства мышечного тонуса;

• трудности в концентрации, импульсивность;

• быстрая утомляемость;

• отказ от социальных контактов;

• задержка развития речи, двигательного развития, а также трудности в

обучении;

• слабая организация поведения, отсутствие планирования

   Сфера сенсорной интеграции – это, прежде всего, лечебный метод, поэтому использование родителями и педагогами этой методики может быть возможно ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО после обучения работе в данной методике и ТОЛЬКО под постоянным руководством специалистов по данному методу.

Методы сенсорной интеграции могут включаться как составная часть в занятия по любым иным методикам

Сенсорная коробка — это емкость с любым наполнителем, который только
позволит ваша фантазия. Она даст возможность ребенку расширить свой
тактильный опыт — он сможет трогать, пересыпать, переливать, исследовать, закапывать, откапывать и просто играть. Это прекрасная своей
универсальностью вещь, с которой можно играть во что угодно и которая
подходит детям разных возрастов

Какие «инструменты» можно использовать в сенсорных коробках:

• лопатки, ложки, совки, половник, шумовку;
• пластиковые стаканчики, ведерки, упаковки от яиц;
• форму для кексов, ложку для мороженого, ложку для салата, воронку, сито,
• маленькие силиконовые формы, форму для льда, формочки для печенья;
• игрушечные грабли, лейку, детские садовые перчатки.
• щипцы, пинцет

Игрушки:

• маленькие человечки;
• фигурки животных;
• кубики, шарики, кольца, погремушки;
• игрушечные предметы мебели;
• посуда и предметы быта;
• машинки;
• игрушечная еда;
• искусственные растения

Когда коробка готова, просто покажите ребенку во что и как можно поиграть, обсудите разные тактильные ощущения, ведь часто так мало нужно, чтобы ребенка по-настоящему
заинтересовать. А потом обязательно дайте ему время на свободную самостоятельную игру.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ:

Речь взрослого должна постоянно варьироваться по громкости, тембру, высоте, что способствует активизации ориентировочной реакции ребёнка. Внешность взрослого, особенно область рта, должна привлекать внимание ребёнка: яркая помада, крупные серьги, яркий шарф, необычные бусы и т.д.

Методика предполагает большой ассортимент пособий и игровых материалов.

 Перед началом занятий стоит уточнить склонность ребёнка к помещению в рот, нос мелких предметов; аллергические реакции на запахи и анамнез пищевой аллергии, это позволяет избежать возможных недоразумений при активизации вкусового и обонятельного восприятия. Все слова и грамматические формы, которые подлежат закреплению, особо

выделяются взрослым, акцентируются с помощью интонации, громкости

голоса. Закрепление обеспечивается многократным повторением. Используется сопряжённое проговаривание с постепенным переходом к отражённому, а затем самостоятельному произнесению ребёнком слов, простых фраз и развёрнутых высказываний.

Чем полезна сенсорная коробка.

Развивает мелкую моторику, тактильные ощущения, творческое и пространственное мышление, навыки сортировки и классификации, усидчивость, терпение, координацию движений и многое другое.

Это отличная возможность расширить словарный запас и использовать некоторые новые слова (скользкий, шероховатый, слизистый, кожаный и др.) или сравнения, чтобы выразить идеи (чувствуешь, как…).

• Помогает изучению математики: счет, группировка, сортировка, измерение и взвешивание – это лишь некоторые из математических преимуществ сенсорной коробки.

• Помогает изучению цвета, формы, текстуры.

• Помогает детям управлять своими эмоциями, успокаивает.

• Учит сотрудничеству и разрешению конфликтов, если с коробкой играет одновременно несколько детей.

• Помогает справиться с детскими страхами. Например, со страхом насекомых ребенок может справиться, играя пластиковыми насекомыми.

• Обеспечивает бесконечные возможности для творческой игры: дети могут играть с предметами так, как считают нужным.

• Развивает интерес к науке: сенсорные коробки могут быть отличным способом стимулировать любовь к науке с помощью таких материалов, как камни, песок, вода.

Применение сенсорных материалов в речевом развитии дошкольников может быть использовано для:

• Формирования коммуникативной, планирующей и регулирующей функций речи, развитие активного и пассивного словаря;
• Формирования артикуляционных навыков (самомассаж, стимуляция вкусовых рецепторов);
• Развития физиологического и речевого дыхания;
• Работы над звукослоговой структурой слов (схемы слов);
• Формирования навыков грамматического оформления высказывания;
• Формирования и развитие связной речи от простой фразы до развёрнутого высказывания.

     Таким образом, сенсорная интеграция – это универсальный метод,

развивающий и стимулирующий все органы чувств, дающий возможность работать с детьми даже с самыми тяжелыми нарушениями и на практике показывающий более положительную динамику коррекционной работы, по сравнению с другими методиками.

ЛИТЕРАТУРА:

Айрес Э.Д. Ребёнок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем

развития. – М.: Теревинф, 2009.

Битова А.Л. Формирование речи у детей с тяжёлыми речевыми

нарушениями: начальные этапы работы. – М.: Центр лечебной педагогики,

1999.

Кириллова Е.В. Логопедическая работа с безречевыми детьми: Учебнометодическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

Лынская М.И. Преодоление алалии и задержки речевого развития у детей.

Метод сенсорно - интегративной логотерапии. Конспекты занятий. – М.:

ЛОГОМАГ, 2015