Использование методов сенсорной интеграции в работе с детьми раннего возраста в доме ребенка.
статья по коррекционной педагогике (младшая группа)

Использование методов сенсорной интеграции в работе с детьми раннего возраста в доме ребенка.

Знакомство ребенка с внешним миром начинается еще в раннем детстве. Изучение окружающих предметов: формы, цвета, запахов и вкуса – основа сенсорного восприятия.

Если у ребенка нарушено восприятие, это приводит к дисфункции сенсорной интеграции. С возрастом проблемы будут только множиться, а значит, возникнут трудности с развитием, обучением в школе и поведением.

В ГБУЗ «ТОСДР» проживают и воспитываются дети, имеющие в своем анамнезе различного рода нарушения, в том числе и восприятия. Таким малышам сложно обрабатывать поступающую информацию из окружающего мира и правильно реагировать на неё. В результате неправильной сенсорной интеграции у них возникают трудности с развитием речи, координацией движений, самообслуживанием, мелкой моторикой.

Работа учителя-дефектолога дома ребёнка реализуется в двух направлениях: создание специальных средовых условий, облегчающих восприятие окружающих объектов и продуктивное взаимодействие с ними.

Сначала специалистами учреждения, совместно с неврологом, проводится предварительная оценка сенсомоторных функций ребенка. Учителем-дефектологом, в зависимости от результатов диагностики составляется комплекс сенсорных упражнений, основанный на методах сенсорной интеграции; подбирается игровое оборудование, направленное на стимуляцию работы органов чувств («сухой» бассейн, качалки, батуты, сенсорные дорожки для ходьбы, лотки с различными предметами для развития мелкой моторики, бизиборды, световое и звуковое оборудование, развивающие коврики, столы и многое другое). При назначении любых упражнения мы учитываем особенности и потребности каждого ребенка. Замечание малейших улучшений или ухудшений состояния помогают выстроить собственную коррекционно-развивающую программу.

Специальные занятия на развитие сенсорных процессов учитель-дефектолог проводит на протяжении всего периода пребывания детей в доме ребёнка. Они проходят в игровой форме и направлены на формирование у детей ориентировочной деятельности, которая реализуется в виде перцептивных действий – действия рассматривания, выслушивания, ощупывания, что способствует освоению сенсорных эталонов.

В результате у наших малышей нормализуется мышечный тонус, развивается мелкая и общая моторика, улучшается концентрация внимания.

Как правило, в нашем учреждении над одними и теми же проблемами работают специалисты и родители в тесном взаимодействии, используя одни и те же программы, материалы, что способствует успеху в коррекционно-педагогической работе; помогает детям более эффективно справляться с поведенческими и эмоциональными проблемами, легче адаптироваться к окружающей среде.

Таким образом, используемые нами в коррекционной работе приемы сенсорной интеграции способствуют удовлетворению потребности ребенка в осознании себя, а также окружающего предметного мира, обеспечивают развитие моторных, речевых, коммуникативных, познавательных, сенсорных умений и благотворно влияют на развитие ребенка в целом.

Учитель-дефектолог Ефремова Н.В.