Конспект подгруппового логопедического занятия по устранению заикания. Этап самостоятельной речи.
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Конспект подгруппового логопедического занятия с детьми 6-7 лет по устранению заикания на этапе самостоятельной речи

Тема: День победы.

Цель:  формирование навыка самостоятельной речи на материале пересказа.

Задачи:

- обеспечение режима самостоятельной речи на материале пересказа;

-проведение расслабляющей и голосодыхательной гимнастики;

- актуализация и расширение словаря по теме занятия;

- совершенствование навыка согласования существительных с числительными;

- согласование существительных с прилагательными;

- развитие зрительного и слухового внимания и памяти;

-развитие общей моторики;

- совершенствование самоконтроля в деятельности;

-развитие умения слушать и слышать логопеда;

-формирование навыка учебной деятельности.

Оборудование: картинки с военными предметами, военной техникой, небольшие подушки.

Ход работы:

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Какие праздники мы празднуем весной? А когда мы отмечаем праздник День Победы?

Введение в тем

Отгадай загадки в рифму

9 мая - это День победы нашего народа над немецко-фашистскими захватчиками.

Вся наша страна празднует день освобождения нашей родины от врага.

           Массаж биологически активных точек «Я боец отважный»

У меня есть шапка со звездой – ребром ладоней растирают лоб – вправо – влево.

Я боец отважный, молодой – указательными пальцами массируем крылья носа.

Вот я сяду ловко на коня – оттягивают мочки ушей вниз

И помчит далеко он меня – кончиками пальцев легко массируем щеки.

                                        Упражнения для развития язычка

«Язык-силач»--улыбнуться, удерживать широкий кончик языка за нижними зубами, укреплять мышцы языка, напрягая и расслабляя их.

«Барабанщик»-- рот открываем широко. Кончиком языка стучим по бугоркам за верхними зубами (альвеолам). Получается как английский звук -д-д-д-д-д-д. Барабанщик стучит то быстро, то медленно. Выполняем 30 — 60 секунд.

«Пулемет». Упражнение похоже на предыдущее, только вместо звука -д- произносим

-т-. Рот открываем широко. Кончиком языка стучим по бугоркам за верхними зубами (альвеолам): -т-т-т-т-т. Пулемет стреляет очень быстро.

«Стреляем» – медленно произносим: «дж-дж-дж», сильно выдыхая воздух, стараясь, чтобы язык задрожал.

Выполняем 10 — 15 секунд.

«Летчик заводит мотор»--улыбнуться, открыть рот. Во время длительного произнесения звука: д-д-д-д за верхними зубами быстрыми движениями чистым прямым указательным пальцем сам ребенок производит частые колебательные движения из стороны в сторону.

Голосовые упр. «Колесо гласных»

Диафрагмальное дыхание (сидя)«Пилот самолета»

Дидактические игры и упражнения:

«Кто это или что это?» -игра с мячом .Различать одушевленные и неодушевленные предметы.

  Предложите ребенку, поймав мяч, поставить к словам вопросы «кто это?» или «что это?» и возвратить мяч обратно.

Лексический материал: танк, танкист, корабль, капитан, ружье, стрелок, собака, граница, пограничник, крепость ….

«Сосчитай» упражнять в согласовании существительных с числительными один, два, пять; актуализировать словарный запас по теме .Попросите назвать предметы (танк, пулемет, автомат, пушка, парашют…)  с числами 1, 2, 5.

Один танк, два танка, пять танков. У меня пять танков.

«Что показывали в новостях?» Образование множественного числа существительных ( с картинками)

9 мая семья смотрела телевизор, а там показывали…. что? Пример: «Много солдат, ветеранов, врагов, памятников, самолётов, орденов, пушек, танков»

«Назови профессию»

Артиллерия – артиллерист Самолет - ...кавалерия - ...Разведка -...пехота - ...Пулемет - ...танк

Гранатомет - ...десант - ...Граница - ...море - ...Парашют - ...

ракета - ...Подводная лодка - ...

  Речь с движением:    Физкультминутка: «Победа!»

Мы празднуем Победу!                     Шагают на месте.

Салют! Салют! Салют!                      Руки поднять вверх, пальцы сжимаем, разжимаем

Кругом цветы весенние .                   Руки на пояс, повороты туловища,

Цветут, цветут, цветут!                     Руки развести в стороны. 

Все люди пляшут, празднуют,         Приседания с выставлением ног вперёд.

Поют, поют, поют!

Пусть в мире страны разные.          Вдох, круговое движение руками, изображая 

Живут, живут, живут!                      земной шар

«Четвертый лишний» (назови, кто лишний объясни свой выбор)

Танк, истребитель, вертолет, самолет – бомбардировщик

Артиллерист, снайпер повар, десантник.

Барабан, пулемет, автомат, миномет.

Тельняшка, шинель, джинсы, китель.

Снайпер, сапер, танкист, артист.

Пистолет, снайпер, винтовка, ружье.

«Отгадай» Согласовывать имена прилагательные с существительными. Предложите послушать словосочетания:

отважный пограничник; отважная собака; отважные солдаты. 

Попросите угадать, о ком (о чем?) Вы сейчас говорите:

отважный ..., отважные ..., отважная ...

солдатские сапоги; солдатская каска; солдатский котелок.

Попросите угадать, о чем Вы сейчас говорите:

солдатские ..., солдатская ..., солдатский ...

«Кто больше!»  Упражнять в согласовании числительного «один» с существительными; личные местоимения 3-го лица с существительными; обогащать номинативный и предикативный словарь.

по действию назвать как можно больше слов, относящихся к этому действию.

Лексический материал:

плывет... {корабль, лодка, пароход, катер);

летит... (самолет, парашют, вертолет, птица, воздушный змей...);

едет... (танк, поезд, автомобиль).

Игры для работы над предложением

  «Живые слова». Слова в этой живой модели изображают дети. В процессе игры воспитатель вызывает столько детей, сколько слов в предложении, и говорит каждому, каким словом он будет. Затем «живым словам» предлагается встать последовательно, слева направо, соответственно словесному составу предложения. При назывании слов по порядку дети могут «прочесть» задуманное или произнесенное предложение.  В разных вариантах этой игры как составные части используются упражнения на анализ и синтез предложений («Какое первое слово? Какое слово идет потом?»).

В дальнейшем дети учатся составлять и анализировать предложения из разного количества слов, называть слова последовательно и вразбивку, соотносить со схемой. Предложения дети могут брать из знакомых им сказок, составлять по предметным и сюжетным картинкам, сериям картинок.

В другом варианте игры — «Путаница» — нарушается последовательность слов в предложении, а дети восстанавливают порядок. Таким образом, дети подводятся к мысли о том, что в предложении все слова связаны между собой по смыслу и следуют друг за другом.

Определение места слова по отношении к другим словам. Между какими словами стоит слово… После какого слова стоит слово … Перед каким словом стоит слово. Назови соседей слова …

Название первого и последнего слова в предложении.

Которое по счету слово…

Назовите третье слово.

Называние слов в разбивку: назови второе, первое, третье, слово.

 «Путаница». Составление предложений по деформированной фразе.

 «Исправь мою ошибку» Допускается намеренная ошибка в графическом обозначении предложения. Правильно ли я записала предложение? Согласны ли вы со мной?

 Для закрепления представлений о предложении используются такие приемы, как:

Придумывание предложений с заданным словом;

Придумывание предложения, которое начиналось бы с определенного слова; составление предложения по двум картинкам;

3 Придумывание «веселого» предложения;

Составление предложений по «живым сценкам».

Выучить стихотворение «Я сегодня медсестра» (рассказывают с опорой на мнемотаблицу)
Я сегодня медсестра,
Кукол я лечу с утра.
Я пою их чаем с медом,
Раны смазываю йодом.
Витамины дам по штучке:
Курам, уткам, кошке, Жучке.
А колючему ежу
Ножку я перевяжу.
Медвежонку Тяпке срочно
Нужно вырвать зуб молочный.
Кукол я лечу с утра,