Конспект коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога в средней группе для детей с тяжелыми нарушениями речи с использованием песочницы
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Конспект коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога в средней группе для детей с тяжелыми нарушениями речи с использованием песочницы

Цель: Коррекция и развитие познавательных функций и эмоционально-волевой сферы детей с ОВЗ.

Задачи:

- способствовать снятию психоэмоционального напряжения;

- продолжать корректировать недостаточность восприятия, внимания, мышления, памяти.

- создать условия для развития мелкой моторики, зрительно-моторной координации;

- способствовать формированию механизмов эмоциональной саморегуляции.

- продолжать воспитывать инициативность и самостоятельность;

- создать условия для развития коммуникативных навыков;

- продолжать развивать  тактильно-кинетическую чувствительность.

Оборудование: песочница, цветные камни (из счетного материала) в коробке, большие пластмассовые ложки.

Ход занятия:

Педагог-психолог приглашает детей в кабинет, где стоит закрытая песочница, помогает детям встать вокруг неё.

1. Приветствие

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем делать что-то необычное, мы будем играть с песком. Хотите?

Дети: Хотим!

Педагог-психолог открывает песочницу: Песочек тоже хочет поиграть с вами, давайте с ним поздороваемся, положим ладони на песок и скажем «Здравствуй!» (дети здороваются).

Педагог-психолог: Песочек тоже вас приветствует и приглашает с ним поиграть.

Дети, вы знали, что песок волшебный, и на нем можно оставить разные следы, хоть дождя, хоть ветра, хоть животного? (Дети отвечают)

2. Упражнение «Волшебный песок»

Все движения педагог-психолог делает вместе с детьми, показывает движения рук, положение пальцев.

Педагог-психолог: Ребята, приготовьте свои пальчики, оставим следы дождя на песке. Психолог и дети постукивают пальцами по поверхности песка, оставляя следы, рассматривают их. 

Педагог-психолог: Дети, посмотрите, что у нас получилось! Как будто дождь прошел! У вас получился дождик? (Дети отвечают)

     Педагог-психолог: Здорово получилось! Теперь сделайте пальцами вот так и нарисуем след от машины. Смотрите, что у нас получилось! Похоже на след от машины? (Психолог  вместе с детьми рассматривают следы на песке).

Аналогичным образом педагог-психолог вместе с детьми рисуют следы «змеи» ребром ладони (по очереди каждой рукой, затем одновременно), складывают четыре пальца щепоткой, чтобы получились следы зайца, разглядывают продукты своего творчества.

3. «Сокровища»

Оборудование: Цветные «камни» из счетного материала.

Педагог-психолог предлагает детям поискать в песке сокровища.

Педагог-психолог: Я спрячу камешки, а вы их будете искать на ощупь. Закрывайте глаза! (Психолог следит, чтобы дети не открывали глаза и прячет камни в песок).

Педагог-психолог: С закрытыми глазами, ищите камни руками. (Дети ищут, показывают что нашли и продолжают, пока все камни не найдены).

4. «Огород»

Оборудование: Цветные «камни» из счетного материала, большие пластмассовые ложки.

Педагог-психолог: Дети, давайте посадим огород, сделаем грядки (психолог расчерчивает на песке прямоугольники по количеству детей, раздает детям цветные камни). Это семена, сажайте их в грядку вот так, закапывайте ложками. Вдруг пошёл дождь (дети посыпают песком «грядки»). Ну вот, наши плоды выросли и теперь мы можем их выкопать!( Дети выкапывают цветные камни, складывают их в коробку).

5. Свободная игра в песке

Педагог-психолог: ребята, мы с вами хорошо поиграли: оставляли следы на песке, искали сокровища, сажали огород и здорово потрудились! Теперь поиграйте в песок как вам нравится. (Дети играют в песочнице самостоятельно, психолог наблюдает и при необходимости включается).

6. Завершение

Педагог-психолог: Ребята, наше занятие подошло к концу. Песочку очень понравилось с вами играть, а теперь пора прощаться. Положите ладони на песок и скажите ему «До свидания!». Дети прощаются с песком, занятие завершено.