ЗАНЯТИЕ ПО ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РИТМИКЕ
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

ЗАНЯТИЕ

ПО ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РИТМИКЕ

УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

МБДОУ ДЕТСКОГО САДА №50

ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ

КЛИМИНОЙ ТАМАРЫ ГЕННАДЬЕВНЫ

Занятие по логопедической ритмике с заикающимися детьми старшего дошкольного возраста.

Тема: «Поход в горы».

Цели:

- расширить представления о горах, походе, туристическом           снаряжении;

- учить координировать движения с музыкой и речью;

- актуализировать накопленный словарь, ввести в активный словарь сложные слова «камнепад», «ледоруб», «водопад»;

- формировать связность и четкость высказываний;

- закрепить навыки правильного произношения звуков «р», «рь», в слогах, словах, фразах, предложениях;

- формировать навыки правильного речевого и нижне-диафрагмального дыхания;

- развитие слухового и фонематического восприятия, чувства ритма;

- развивать оральный праксис, мимику лица;

- продолжать работу над пением и просодической стороной речи;

- развивать двигательную активность, правильную осанку, общую (ходьба в колонне по одному, змейкой, врассыпную, прыжки на двух ногах) и мелкую моторику;

- устранение логофобии;

- развитие внимания, памяти, логического мышления, творческого воображения;

- воспитание чувства любви к природе, бережному отношению к ней;

- воспитывать желание помочь друг другу;

- вызвать эмоциональный отклик у детей.

Оборудование: фортепиано, гитара, папка-передвижка с фотографиями горных походов, туристическое снаряжение (рюкзак, ледоруб, каска, высокогорные ботинки), детские рюкзаки, фонарики по числу детей, рисунок ручья, горных вершин, запись слов ручья, дрова, макет костра, ведро с нарезанной мишурой, картонная корзина воздушного шара, гелевые шары.

Ход занятия:

Организационный момент:

Дети входят в зал. Звучит музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята!» Дети отвечают: «Здравствуйте, Тамара Геннадьевна!»

Основная часть:

Беседа по фотографиям горных походов: «Ребята, я часто рассказывала вам о том, как ходила в горы. Сегодня я покажу фотографии своих горных походов. Посмотрите, как красивы горы. Это – горная река, а здесь мы на вершине горы…Вы узнали меня?»

Обращается внимание детей на туристическое снаряжение: «А эти предметы – настоящие помощники в горах (рюкзак, каска, ледоруб, ботинки). Как вы думаете, для чего каска нужна туристу? (ответы детей). В горах бывает камнепад (закрепление нового слова). Чтобы камни не разбили голову, одевают каску. А это – ледоруб. Для чего ледоруб? (ответы детей). Ледоруб нужен для того, чтобы рубить лед и подниматься в гору (закрепление нового слова). Это – туристические ботинки. Они помогают туристу покорять горные вершины. А вы хотите отправиться в поход?

В горы мы идем, друзья,

Ведь туристы мы не зря!

Рюкзаки все надевайте,

Друг за другом все вставайте! (дети надевают детские рюкзаки, в которых лежат фонарики; построение в колонну по одному).

Мы должны дойти до вершины горы. А чтобы выполнить эту задачу, какими надо быть? (ответы детей – «смелыми», «умными», «дружными», «помогать друг другу» и т.п.). Да, туристы именно такие!

Что ж, ребята, не зевай

И вершины покоряй!

Ходьба в колонне по одному за логопедом, проговаривая рифмовки:

РА-РА-РА!                                     РУ-РУ-РУ!

Нам в поход пора!                       В  гору я иду!

РО-РО-РО!                                    РЫ-РЫ-РЫ!                              

Горы далеко!                                Все туристы мы!

Ребята, посмотрите как здесь красиво! Горы какие? (ответы детей).

Предлагаю я присесть.

Много разных звуков здесь!

Звуки эти повтори

И движенья покажи! (дети с логопедом садятся по-турецки).

Солнце светит ярко (зажмурится),

Ручейки бегут (бл-бл-бл),

Песенки поют (руки-волнообразные движения, произносится зв.У),

Появились жуки (ладонь - на грудь, произносится звук Ж),

Мухи (ладонь - на голову, произносится звук Н),

Пчелы (ладони на щеки, произносится звук В),

Комары (ладонь – на шею, произносится звук З).

Рады солнышку ребята,

Все довольны теплым днем,

А в поход мы вновь идем?

РЕ-РЕ-РЕ!

Мы идем к горе!

РЯ-РЯ-РЯ!

Вместе мы друзья!

Ребята, как вы думаете, какие препятствия можно встретить в горах? (ответы детей).

Много трудностей, ребята,

Можно встретить на пути!

Кочку, дерево и гору

Все мы сможем обойти?

(упражнение «Кочка, дерево, гора.» - логопед на фортепиано исполняет марш, дети ходят врассыпную, «по разным дорожкам», при остановке музыки логопед произносит «кочка» - дети приседают, округляя спины; «дерево» - дети поднимают руки вверх, изображая деревья; «гора» - дети встают на колени, соединяют ладони над головой, изображая горные вершины).

Дети, в горах бывает эхо. Поиграем в «Эхо»? Я говорю слоги, а вы повторяете за мной, как эхо, по одному. РА-РО-РУ, РО-РЭ-РЫ, АР-ОР-УР, УР-ОР-АР, РЭ-РЫ-РО, РЫ-РО-РУ, ОР-УР-ЫР, РЫ-РА-РО.

Молодцы вы все, друзья,

Подойдите-ка сюда.

Тише, что-то слышу я!

(дети подходят к плакату с ручьем, в записи звучит «голос ручья»:

Здравствуйте, ребята!

Горный я ручей.

Бегу я по долинам

И нет меня быстрей!

Вам задание я дам –

Если скажете слова все со звуком «Р»-

Перепрыгните меня, пропущу я вас, друзья! (дети перепрыгивают ручей, произнося слова).

Вот мы поднялись еще выше в горы. А чем выше поднимаешься, тем становится холоднее. Как же нам согреться? (ответы детей). Чтобы развести костер, что нужно? (дрова). Напилим дров? (упражнение «Пильщики» О.С.Боромыковой):

Запилила пила, зажужжала, как пчела,

Отпилила кусок, наскочила на сучок!

Лопнула и встала,

начинай сначала!

Как много дров мы напилили, подкладывайте их в костер. Но что-то наш костер не разгорается, что делать? (ответы детей). Надо на него подуть! (вдох через нос, выдох через рот, губы – «трубочкой»). А сейчас погреем руки у костра (пальчиковая гимнастика):

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики!

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики!

Вместе пальчики-друзья

Друг без друга им нельзя!

Ребята, в походе один из самых замечательных моментов – это пение у костра под гитару. Споем? (исполняется песня о веселом туристе). После песни в зале гаснет свет.

Мы не заметили, как уже стемнело, появились звезды. Вершина горы уже совсем рядом. Как же нам освятить тропу и добраться до цели? (ответы детей). У меня идея – загляните в свои рюкзаки (дети достают фонарики). Перед тем как мы возьмем вершину нужно затушить костер (из ведра на костер высыпаю мишуру). Что же освещаем путь фонариками и берем вершину горы (включается свет). Вот мы и на вершине горы. Посмотрите, как красиво вокруг! Вам понравился поход? Что вам запомнилось? А почему мы достигли вершины? (ответы детей). А как же нам попасть обратно в детский сад? (предложения детей). Я предлагаю спуститься в корзине воздушного шара (дети проходят в корзину).

Заключительная часть:

Мы пролетаем над горами, дышим полной грудью чистым, горным воздухом, закройте глаза (звучит релаксирующая музыка). Вот мы и добрались до детского сада. Спасибо вам за это путешествие!