Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие для ребенка с ЗПР и моторно-сенсорной алалией (средняя группа)
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Это занятие проводилось с девочкой, имеющей задержку психического развития и моторно-сенсорную алалию.Ребенок с трудом усваивает слова. Значения слов нечеткие. Выраженно страдает использование в речи глаголов, прилагательных, предлогов. Девочка испытывает серьезные трудности при построении высказываний. Важный акцент этого занятия – формирование умения правильно строить предложения из 3-4 слов, формировать простейшие навыки связной речи.

Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие

для ребенка с ЗПР (средняя группа)

«Дикике и домашние животные»

Задачи:

Формировать умение различать диких и домашних животных. Формировать умение  зрительно-тактильно обследовать объемные фигуры, правильно ощупывать предметы, выделяя характерные признаки. Развивать представления о целостном образе предмета. Учить правильно собирать изображения предмета из отдельных частей. Развивать общую и мелкую моторику. Развивать логическое мышление. Расширять и активировать словарь по теме. Развивать умение  подбирать определения. Учить использовать в речи предлог «в». Развивать диалогическую речь.

Оборудование: фигурки домашних и диких животных, игрушечный домик, фигурки деревьев, кустов, «Волшебный мешочек», разрезные картинки  (2 вида: разрезанные на 4 и 3 части)

Предварительная работа:

• Проведено несколько подгрупповых и индивидуальных занятий по знакомству с домашними, дикими животными (внешний вид, особенности поведения, передвижения, что едят, где живут)
•  Дидактические игры и упражнения с картинным материалом и фигурками животных.
•  Отгадывание загадок по теме.
• Чтение и драмотизация  сказок «Теремок», «Колобок» с использовния настольного театра.

Ход занятия:

1.Отгадай загадку.

-Рыжая, пушистая, хитрая. (Лиса)

-Маленький, серенький, с длинными ушами. (Заяц)

-Большой, косолапый. (Медведь)

- Любит грызть косточку, лает, дом охраняет. (Собака)

- С длинными усами, ловит мышей. (Кошка)

- С длинным хвостом и гривой  (Лошадь)

 После того, как ребенок отгадает загадку, предложить взять в руки фигурку животного, потрогать ее, рассмотреть. Обратить внимание ребенка на части тела животного. Предложить добавить подходящие для животного определения. Вспомнить, где оно живет. Вместе с ребенком изобразить, как двигается животное, какие звуки издает (для домашних).

Фигурки животных складываем в коробку. Добавляем фигурку волка, коровы.

2. Упр. «Помоги животным найти свой дом»

Дефектолог (Д): Животные в коробке перепутались. Давай поможем им найти свой дом.

Педагог справа ставит  игрушечный дом, слева – несколько фигурок деревьев, кустов (лес).

Д: Вспомни, где живут домашние животные? Где живут дикие животные. Домашних животных отправляй к домику, а диких – в лес.

Ребенок раскладывает животных. Дефектолог помогает ребенку объяснить выбор. Фигуры кошки и собаки лучше поместить в домик, а корову, лошадь, козу поставить около дома. Фигуры диких животных разместить среди деревьев.

 Д: Итак, как мы называем одним словом животных, которые живут в лесу? В доме или около дома человека?

3.Пальчиковая гимнастика «Зайка».

Д: Сейчас мы отдохнем и превратимся в диких животных.

Зайка – ушки на макушке (шевелим раскрытыми ладонями над головой)

Скачет, скачет по опушке (руки щепотью вниз у груди и «скачет»)

Шел за ним колючий ёжик

Шел по травке без дорожек. (переплести пальцы в замок и пошевелить)

А за ёжиком – краса- рыжехвостая лиса (плавные движения рук перед собой)

Д:  Кем ты сейчас был? Как двигается зайчик, ежик?

4. Упр. « Собери картинку»

Дефектолог предлагает собрать разрезную картинку «Зайка». Педагог акцентирует внимание ребенка на частях тела животного, на их расположение. После того, как картинка собрана, спрашивает о том, где живет заяц, чем питается.

5. Упр. «Волшебный мешочек»

Дефектолог предлагает ребенку на ощупь определить животных, которые спрятались в мешочке.(медведь, корова)

Педагог просит показать, ощупать разные части тела животных. Рассказать, где они живут.

7. Итог.

Дефектолог предлагает вспомнить животных, с которыми ребенок играл на занятии.