Сентябрь.    1-2 неделя - 01.09.2021 – 8.09.2021

мониторинг образовательного процесса

Сентябрь

3-я неделя  (13.09-17.09)

Тема недели

Образовательная область

Непосредственная образовательная деятельность

Итоговое мероприятие

«Детский сад-школа»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема: Детский сад

Название и назначение основных помещений детского сада (групповая комната, музыкальный зал, кухня, медицинский кабинет и др.).

Названия профессий работников детского сада. Правила поведения в детском саду, в группе.

Игры и упражнения на развитие зрительнойпамяти и пространственной ориентировки.

Словарь.

Номинативный и предикативный (кто?, что делает?).

Неретина стр.17

Выставка детских рисунков  на тему: «Мой любимый детский сад» (совместно с родителями)

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: Хорошо у нас в саду

Программное содержание: учить отбирать из опыта интересное содержание для своего рисунка, воплощать задуманное; составлять композицию, заполняя изображением весь

лист бумаги. Развивать фантазию, творческую активность.

Закреплять технические навыки и умения рисования цветными карандашами.

Оборудование и материалы: альбомные листы, цветные карандаши.

Предварительная работа: экскурсия по детскому саду, беседа, рассматривание

сюжетных картинок с видами детского сада, деятельности в детском саду, фотографии.

Словарь: детский сад, группа (название), воспитатель, учитель, музыкальный, физкультурный зал, комната для занятий, весело, хорошо, красиво.

Лепка

Тема: Слепи что хочешь

Программное содержание: выявить уровень технических умений и навыков в лепке, умение задумывать и доводить до конца замысел, развитие моторики и глазомера, их

согласованность; побуждать к самостоятельности в выборе материала и темы лепки.

Оборудование и материалы: пластилин разного цвета, стеки.

Предварительная работа: беседы о любимых играх, игрушках, о доме, семье, о свойствах пластилина.

Аппликация 1

Тема: Вырежи что захочешь

Программное содержание: выявить умения и навыки работы с ножницами при вырезании округлых форм и разрезании бумаги по прямой. Деление квадрата и прямоугольника по диагонали. Развивать творчество и воображение, воспитывать

самостоятельность и активность, аккуратность при пользовании клеем.

Оборудование и материалы: цветная бумага (заготовки исходных форм: квадраты и

широкие полоски), ножницы, клей.

Предварительная работа: беседа освойствах бумаги, предназначении ножниц; рассматривание иллюстраций, художественное слово.

Неретина стр.86

Сентябрь

 4-я неделя (20.09-24.09)

«Деревья и кустарники»

 познавательное развитие

Окружающий мир

Тема: Деревья, кустарники

Понятия «дерево», «куст», их сходства и различия, части дерева, кус­

тарника. Названия распространенных деревьев (береза, тополь, рябина, сосна, ель, осина, дуб, клен) икустарников (сирень, шиповник, ирга).

Игры и упражнения

«Четвертый лишний». «Сравни куст, дерево». «Подбери пару» (с какого дерева лист, плод). «Продолжи ряд» (цветовая и видовая закономерность). «Раскрась листочки». «Перепутанные картинки». «Нарисуй поточкам». «Найди такой же». «Разложи листья» (пространственная ориентировка). «Какого листочка не стало?». «Запомни и повтори цепочку» (слова, картинки).

Словарь.Понятия: названия деревьев и кустарников, их частей и плодов (ствол, кора, ветви, хвоя, корни, шишки, желуди, гроздья, кисти, семена).

Действия: сбрасывают, облетают, шуршат, краснеют, желтеют, изменяются, растут и т.д. ризнаки: цвет коры и листьев, форма листьев (высокий, зубчатый,

гладкий, колючий, шероховатый).

Грамматика. Образование относительных прилагательных от названий деревьев

(клен — кленовый). Согласование числи­

тельных с существительными и прилагательными (пять дубовых листочков).

Закрепление употребления существительных в уменьшительно-ласкательной

форме (лист - листок — листочек).

Употребление простых и сложных предлогов в, на, под, за, между, с, из-за, из-под.

Связная речь. Составление описательных и сравнительных рассказов.

Разучивание стихов. Начитывание текстов (Скребицкий Г. «Осень»,

Толстой Л.Н. «Дуб и орешник», Пришвин М. «Полянка в лесу»).

Неретина стр.38

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: О чем рассказала березка (техника по сырому)

Программное содержание: продолжать знакомить детей с техникой рисования по сырому. Учить передавать в рисунке характерные особенности березы (белый ствол с черными пятнами, тонкие изогнутые ветки, легкая крона); осеннюю окраску листвы. Закрепить навыки рисования концом кисти тонких изогнутых линий, воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование и материалы: листы тонированной бумаги, акварель, кисти.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке, чтение стихов С, Есенина «Белая береза», дидактические игры «С какой ветки детки».

Словарь: белая, белоствольное, кудрявая, грустная, русская.

Лепка

Тема: Лето — веселая пора (сюжетная лепка)

Программное содержание: учить отражать впечатления, полученные летом; использовать различные приемы работы с пластилином, закреплять умение доводить начатую работу до

конца. Развивать фантазию, творчество.

Воспитывать усидчивость, стремление достичь результата.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, салфетки, вода.

Предварительная работа: беседы о лете, чтение художественной литературы.

Рисование

Тема:Лето красное...-

Примерное содержание: индивидуальное рисование. Самовыражение в красном цвете. Почему говорят: «Лето красное»? У детей на столах только красная и желтая краска (лучше гуашь). Надо нарисовать красное лето Можно проговорить, что летом бывает красное (солнце, цветы, закат...). По окончании работы рефлексия, какой красный цвет (теплый)...

Игра «Тёплые и холодные тона»

Неретина стр.132

Сентябрь

1-я неделя (27.09-01.10.21)

«Осень. Перелётные птицы»

познавательное развитие

художественно-эстетическое развитие

Окружающий мир

Тема: Перелетные птицы

Обобщающее понятие «перелетные птицы», дифференциация с зимующими.

Грач, скворец (повторение), гуси, журавли, утки, цапли, аисты. Особенности внешнего

вида (величина, части тела, цвет оперения, повадки, звукоподача). Сравнение с ранее изученными (сходство и различия).

Способы построения при перелете (клин, шеренга, пара, стая). Особенности птиц в полете.

Игры и упражнения

«Узнай по контуру». «Узнай по части». «Четвертый лишний». «Узнай, кто летит» (символ способа перелета). «Кто как кричит?». «Улетают — не улетают». «Соедини точки», «Запомни ряд» (вербально и по картинкам). «Кто где?» (пространственное расположение птиц с отрицанием: справа, но не гусь; слева, но не с длинной шеей).

Логические вопросы типа: чего больше, птиц или крыльев? и т.п.

Разбор смысла пословиц и примет.

Словарь, усвоенный в старшей группе +:

- понятия: названия новых птиц, клин, стая, шеренга, пара, дуга, перелет;

- действия: курлычут, щебечут, свистят;

- признаки: шумные, певчие, перелетные, полезные, суетливые, голосистые.

Грамматика. Старшая группа +:

- образование притяжательных прилагательных (журавлиный клин, лебединая шея и т.д.);

- образование и использование в речи существительных с уменьшительноласкательными суффиксами; родственных слов (журавль, журавушка, журавлиная);

- подбор синонимов к заданному слову (смелая ласточка - храбрая, отважная, бесстрашная);

- образование сложных слов (водоплавающая, насекомоядное и т.д.).

Связная речь. Составление рассказа по серии картинок «Журка».

Объяснение и заучивание пословиц, например: «Лучше синица в руках, чем журавль в небе».

Составление сравнительных рассказов.

Пересказ текстов.

Неретина стр.43

Рисование

Тема: Осень на участке краски разводила

Программное содержание: учить отражать в рисунках свои впечатления от наблюдений за осенней природой на участке. Передавать колорит осени в ясный день. Обучать составлять композицию, располагая предметы ближе и дальше, заполнять изображение на весь лист бумаги, развивать художественный вкус, воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование и материалы: голубые листы бумаги, краски, гуашь

Предварительная работа: экскурсии, наблюдения, просматривание пейзажей, дидактические

игры ≪Выбери картинки об осени≫, ≪Что сначала, что потом?≫.

Словарь: ≪золотая≫ осень, осенний ковер, листопад, краски осени

Лепка

Тема: Горит костер рябины красной (декоративная лепка)

Программное содержание: научить наносить рисунок на пластину, аккуратно

плотно примазывать рельефное изображение к пластине стекой или пальцем. Закреплять умение пользоваться водой и тряпочкой. Воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование и материалы: подготовленная заранее пластина, пластилин, стеки, вода и салфетки, ветка рябины.

Предварительная работа: наблюдение за рябиной, рассматривание строения веток с ягодами. Заготовка пластилина, выкладывание картинки из мозаики.

Словарь: рябина, красная, кудрявая, уральская, гроздья, горят.

Аппликация 2

Тема:Осенняя картинка (из ткани)

Программное содержание: познакомить детей с новым видом аппликации из ткани. Учить располагать картинку так, чтобы было красиво.

Воспитывать аккуратность, внимательность. Развивать умение объективно оценивать работу своих товарищей.

Оборудование и материалы: картон, разноцветные лоскутки, вырезанные в виде

полосочек,  кругов, треугольников и других форм, клей.

Предварительная работа', наблюдение на прогулке, рассматривание осенних пейзажей, панно, образцов ткани, дидактическая игра «Найди осенние краски».

Словарь: ткань, разноцветная, однотонная.

Неретина стр.135

Октябрь

2-я неделя (04.10-08.10.21)

«Овощи и фрукты. Труд людей в садах и  огородах»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема: Овощи – фрукты

Используем материал старшей группы, расширяя и дополняя его в подготовительной. Обобщение и дифференциация. Способы произрастания (на земле, в земле, на дереве) и способы их сбора (копка, выдергивание,

срывание).

Игры и упражнения

«Разложи по группам». «Четвертый лишний» (тонкая дифференциация: место произрастания, варианты употребления в пищу, способ сбора). «Отгадай»  (составление загадок — символические  признаки с отрицанием  и без него). Использовать игры старшей группы.

Словарь.

 Номинативный и предикативный словарь по теме + глаголы: плодоносить, наливаться, созревать, удобрять, окапывать.

Грамматика. Употребление множественного числа существительных в творительном падеже (грядки с ...огурцами, морковью, луком и т.д.).

Согласование числительных с существительными.

Согласование существительных с прилагательными в сравнительной и превосходной степени (огурец большой, кабачок больше, а тыква - самая большая). Повторение изученного в старшей группе.

Связная речь.

 Составление описательных загадок. Составление рассказов по плану. Инсценировки по стихам, диалоги. Пересказ текста Э. Шим «Кто как одет».

Рассматривание картины и составление предложений (сложных распространенных).

Неретина стр.40

Составление совместно с родителями кулинарной книги «Моё любимое блюдо» - Совершенствовать навыки культуры общения через совместное творческое дело. Воспитывать такие качества, как гордость за результат труда.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема:Фруктовый сад

Программное содержание: учить рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев. Закреплять умение рисовать красками. Красиво располагать изображение на листе, развивать эстетическое

восприятие.

Оборудование и материалы: альбомный лист, гуашь, кисти.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке, беседы об урожае фруктов,

рассматривание иллюстраций.

Словарь: яблоко, яблочко, спелое, румяное, краснобокое, растет, наливается, падает; груша, сочная и т.д.

Лепка

Тема:Что нам осень принесла

Программное содержание: закреплять умение лепитьпредметы так, чтобыони были похожи на настоящие, передавать правильные формы и характерные детали, развивать наблюдательность и внимание.

Воспитывать самостоятельность в выборе способов лепки. Оборудование и материалы: муляжи овощей, фруктов и грибов, пластилин, стеки.

Предварительная работа: беседы, загадки, дидактические игры «Четвертый лишний»,

«Сад-огород», «Чего не бывает?»

Словарь: урожай, плоды, грядка, срывают, собирают.

Рисование

Тема:Вкусное яблоко

Примерное содержание: дополнительное рисование. Каждый ребенок, сидя в общем кругу, на своем листе начинает рисовать красками вкусное яблоко, затем каждый передает свой лист соседу справа и, получив лист от соседа слева, дополняет рисунок другого. Так все рисунки проходят круг пока не дойдут до своего хозяина. Получив совой рисунок, ребенок говорит, какое яблоко он хотел нарисовать и каким оно получилось. Заканчивается занятие выставкой вкусных яблок.

Неретина стр.134

Октябрь

3-я неделя (11.10-15.10.21)

«Откуда хлеб пришёл?»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема«От зерна до булочки», или «Откуда хлеб пришел»

Обобщающее понятие «хлебобулочные изделия» (хлеб, булочки, батоны, баранки, сушки, печенье и т.д.).

Последовательность операций производства хлебных изделий: зерно - колос - уборка - мука — тесто - хлеб.Машины, участвующие в процессе производства хлеба (комбайн, муко­ мольная машина, тесто­ мешалка, печь). Профессии людей, участвующих в производстве хлеба (шофер, комбайнер, хлебороб, мельник, пекарь, продавец). Бережное отношение к хлебу.

Игры и упражнения

«Что сначала, что потом?». «Разложи по группам».

Разбор пословиц по смыслу: «Нету хлеба - нет обеда». «Много снега — много

хлеба». «Плох обед, когда хлеба нет».

Рассказы со скрытым смыслом: «Голодный человек» или «Булочка».

Словарь.

Понятия: хлебороб, хлеб, колос, тесто, урожай, комбайн, мельник, выпечка, изделия и т.д. по теме.

Действия: молотят, мелят, сушат, возят, замешивают, выпекают.

Признаки: хлебные, хлебобулочные, зерновой, мучной, свежий, румяный, поджаристый, душистый, ароматный и т.д.

Грамматика. Образование прилагательных от существительных (хлеб - хлебный, ...).

Образование и употребление сложных слов (хлебороб, хлебокомбинат, мукомольная и т.д.).

Подбор родственных слов к словам хлеб, мука.

Согласование глаголов с существительными в косвенных падежах.

Согласование существительных с числительными.

Связная речь. Составление рассказа по демонстрируемому действию (замес теста, выпечка печенья) и по опорным картинкам.

Заучивание пословиц и загадок о хлебе.

Распространение предложений словами - действиями, выделение глаголов из предложений. Неретина стр.41

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: По сказке «Колосок» (сюжетное)

Программное содержание: учить изображать один из эпизодов знакомой сказки по

выбору, изображать сказочных героев во взаимосвязи, через их расположение относительно друг друга. Закреплять умение работать акварельными красками. Развивать воображение. Вызвать эмоциональный отклик на содержание.

Оборудование и материалы: альбомные листы, акварельные краски, иллюстрации

к сказке, кисти.

Предварительная работа: чтение сказки «Колосок», беседы по содержанию с элементами драматизации, рассматривание иллюстраций.

Словарь: колосок, молоть, замесить, испечь, мельница.

Лепка

Тема: Я пеку , пеку, пеку (из соленого теста)

Программное содержание: продолжать знакомить детей с тестом как с материалом. Учить лепить хлебобулочные изделия. Закрепить технические приемы раскатывания,

сплющивания, растягивания, сглаживания. Развивать самостоятельность, творчество.

Оборудование и материалы: соленое тесто, мука, стеки.

Предварительная работа: экскурсия в булочную, сюжетно-ролевая игра «Магазин», дидактические игры «Что сначала - что потом», разбор пословиц по

смыслу, чтение художественной литературы «Мякиш», «Булочка».

Словарь: тесто, мука, выпечка, булки, сушки, батоны, замешивать, выпекать, свежий, поджаристый, румяный

Аппликация 3

Тема:Изотворчество. Опыт № 2

Примерное содержание: каждый ребенок ищет себе пару, с кем он будет рисовать, или

воспитатель сам помогает найти партнера.

Дети берутся за руки и закрывают глаза. Молча они стараются почувствовать друг друга, услышать дыхание другого человека. За тем открывают глаза и рисуют красками молча вместе на одном рисунке. Когда работы готовы, им дается название и устраивается выставка и анализ работ.

Неретина стр.136

Октябрь

4-я неделя (18.10 - 22.10.21)

«Лес. Грибы. Лесные ягоды»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема: Грибы. Лесные ягоды

Обобщающее понятие «грибы» (растут в лесу, на земле, летом и в начале осени). Части гриба: ножка, шляпка, грибница. Названия распространенных грибов с объяснением происхождения: подосиновик (растет под осиной); подберезовик (под березой); белый, или боровик (в бору); лисичка, сыроежка, масленок, мухомор, поганка. Съедобные и несъедобные грибы, их признаки

Способы употребления грибов (засолка, сушка, варка, жарение). Правила сбора грибов.

Сформировать понятие ягоды, научить узнавать и правильно называть конкретные предметы, относящиеся к этому понятию. Образование существительных в формах именительного и родительного падежей множественного числа.

Игры и упражнения

«Четвертый лишний». «Собери картинку». «Разложи по группам» (съедобное - несъедобное). «Узнай гриб» (по контуру, по тени). «Подбери пару» (дерево -

гриб). «Дорисуй грибок». «Чего не стало?», «Подбери часть» (ножка - шляпка). «Где гриб растет?»

Логические вопросы:

чего в лесу больше?..; что лучше? «Парочки» (11), «Да — нет»

(11).

Словарь. Понятия: названия грибов и их частей.

Действия: сушить, солить, мариновать, искать, срезать, собирать и т.д.

Признаки: белый, рыжий, маленький, съедобный, несъедобный, червивый, маринованный, грибной и т.д.

Наречия: рядом, далеко, близко, внизу.

Грамматика. Согласование существительных с числительными в единственном и множественном числе в именительном, родительном падежах.

Образование прилагательных от суще­

ствительных (гриб — грибной).

Образование сложных слов (сыро-ежка, мухо-мор и т.д.).

Употребление предлогов под, на, между, в, вокруг, около.

Подбор родственных слов (гриб - грибной, грибник, грибница).

Связная речь. Со­ ставление предложений по опорным словам (лес, грибы, дети, дере­во и т.д

Составление сравнительных рассказов.

Заучивание стихов, загадок, пословиц.

Пересказ текстов.

Составление рассказа по картине; «Продолжи рассказ» (дано начало продолжи).

Неретина стр. 39

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема:Знакомство с натюрмортом «Осенний натюрморт» (грибы, фрукты, овощи, листья)

Программное содержание: познакомить с жанром живописи - натюрмортом Учить понимать красоту в сочетании формы и цвета. Развивать композиционные умения, воображение и эстетический вкус

Оборудование и материалы: иллюстрация натюрмортов, муляжи овощей, фруктов и грибов, корзина, картонка для фона, альбомные листы, краски, кисти

Предварительная работа: рассматривание и составление натюрмортов, дидактическая игра «Составь цветовой ряд».

Словарь: натюрморт, красочный, названия грибов, фруктов, овощей.

Лепка

Тема: Барельеф «Грибы»

Программное содержание: учить создавать декоративные пластины из пластилина, наносить пластилин ровным слоем, разглаживать, закреплять умение работать со стекой.

Развивать воображение, наблюдательность, умение сравнивать разные способы изображения: объемные в лепке, полуобъемные в барельефе.

Оборудование и материалы: картонная основа 10x15, пластилин, стеки, муляжи

грибов. Предварительная работа: рассматривание декоративных изделий из глины, открыток с изображениями грибов, загадки, дидактическая игра «Назови гриб», «Четвертый лишний».

Словарь: название грибов, барельеф.

Рисование

Тема: Дары осени

Примерное содержание: совместное рисование. Рисуют в двух группах, можно ограничить количество цветов, можно дать все цвета, главное, ребята все вместе

(4-5 чел.) рисуют на одном листе (лучше - формата А2) то, что осень дарит людям, каждому из них. Предварительно проговорить, что такое дары, дар, что может подарить природа человеку, что человек может подарить природе. Рисунки могут несколько дней повисеть в группе.

Рефлексия.

Неретина стр.133

Октябрь

5-я неделя  (25.10 - 29.10.21)

«Изменения в жизни животных осенью. Подготовка к зиме»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема: Дикие животные готовятся к зиме

Повторение пройденного в старшей группе + лось, рысь (изучаются по

плану старшей группы).

Изучение смысла образных выражений, пословиц и поговорок: «Держать в ежовых рукавицах», «Оказать медвежью услугу», «Волка ноги кормят», «Голодный, как волк», «Трусливый, как заяц» и т.д.

Игры и упражнения «Лесные характеры» (кто самый хитрый; ...сильный; ... трусливый?).

«Угадай, кто я?» (мимика, пантомима). «Любимое животное» (нарисовать или выбрать картинку и рассказать). «Веселое лекарство»(развитие творческого воображения'

- еж сломал иголки;

- у волка разболе­

лись зубы;

- у лося сломались

рога).

«Назови сказку, в которой встречается

...(название животного)». «Чем гордятся звери?» (диалоги о преимуществах внешнего вида и образа жизни).

Словарь.Номинативный - по теме старшей группы + изучаемое в

п о д го т о в и т е л ь н о й группе: названия животных и их детенышей, частей тела.

Признаки: окраска шерсти, ее качество (жесткая, мягкая); сохатый (лось); опасная, прыгучая, ловкая, хищная, осторожная, пятнистая (рысь).

Действия: затаиться, бросаться, нападать, выстилает (в берлоге) и т.д. о повадках животных, звукоподача.

Грамматика: старшая группа +: образование притяжательных прилагательных (медвежьи, рысьи, заячьи и т.д.);

- подбор синонимов (крошечные, маленькие и т.д.);

- образование и выделение родственных слов.

Связная речь. Составление описательных рассказов по алгоритму.

Пересказы текстов

(например, И. Соколов-Микитов «В берлоге», «Как заяц зимует»).

Составление описания зверей по индивидуальным картинкам, по плану.

Заучивание загадок, стихов. Неретина стр.45

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: Рысь

Программное содержание: учить легким слитным движением руки рисовать

контур, передавать характерные особенности формы и особенности строения

зверя. Закреплять навыки аккуратного закрашивания изображения, используя различные графические материалы, умения располагать изображения на листе бумаги,

осуществлять экологическое воспитание.

Оборудование и материалы: альбомный лист, простые, цветные карандаши, акварель,

гуашь, цветные мелки, по выбору, кисти.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы, загадки, дидактическая игра «Чем похожи».

Словарь: рысь, кисточки, хвост, пятнистая, крадется.

Лепка

Тема: Звери готовятся к зиме

Программное содержание: продолжать учить лепить зверей, передавая их строение, характерные особенности. Формировать умение лепить из целого куска, применяя надрезы. Отрабатывать технические навыки, промазывание, оттягивание, прищипывание, развивать чувство фор­

мы, композиции.

Оборудование и материалы: пластилин, вода, стеки, макет леса, иллюстрации

животных.

Предварительная работа: беседа о диких животных, загадки, рассматривание

иллюстраций, режиссерские игры с животными, изготовление макета.

Словарь: берлога, нора, спячка, зимовка, линька.

Аппликация 4

Тема: Лось — рога ветвистые, да копыта быстрые

Программное содержание: учить передавать в аппликации образ лося. Закреплять умение работать с шаблоном с последующим вырезыванием; дополнять образ характерными деталями: рога, копыта, развивать глазомер, координацию движения рук. Поощрять творчество при дополнении аппликации (деревья, облака).

Оборудование и материалы: альбомные листы, цветная бумага, шаблоны, ножницы,

клей, иллюстрации.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение и заучивание стихотворений.

Словарь: лось, рога, копыта, ветвистые, сохатый, быстрый.

Неретина стр.143

Ноябрь

01.11-05.11.2021  КАНИКУЛЫ

«День народного единства»

Формировать представления о родной стране, о родном крае, государственных и национальных праздниках.  Знакомить с историей России, государственными символами. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети, с обычаями  и традициями  края, с его жителями, историей и культурой. Дать знания о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилища, одежда, труд. Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов. Формирование патриотических чувств.

Ноябрь

Неделя №8 (08.11-12.11.21)

«Моя страна –Россия»

 познавательное развитие

  Окружающий мир

Тема: Моя страна - Россия

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Дать элементарные сведения об истории России. Углублять и уточнять представления о Родине — России, Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Игры и упражнения

«Знаешь ли ты?» - закрепить знания детей о  государственных символах России.

Игра «Назови профессию»

Игра «Составь дымковский узор»

Игра «Государственные символы России»

Конспект

художественно-эстетическое развитие

 Рисование

Тема: Спасская башня Кремля

Программное содержание: познакомить детей с архитектурой старинных русских городов, их укреплениями (стены, дозорные башни), понятием «кремль» -крепость в крепости.

Учить рисовать резные стены, остроконечную башню. Создавать набросок слабым

нажимом карандаша, контуры эскиза обводить непрерывной линией с сильным нажимом. Закреплять навыки закрашивания односторонними штрихами или непрерывными круговыми движениями. Осуществлять патриотическое воспитание.

Оборудование и материалы: альбомный лист, карандаши, фломастеры, иллюстрации

с изображением Спасской башни Кремля

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением Красной площади, Спасской башни Кремля, курантов, чтение произведений о Москве.

Слюваръ: Москва, столица, башня, Кремль,

куранты.

Лепка

Тема: Модель Российского флага

Программное содержание; продолжать знакомство с государственными символами России

Учить выполнять модель российского флага в технике пластлинография. Аккуратно наносить пластилин на картон  в нужной последовательности, прикреплять на древко. Осуществлять патриотическое воспитание, вызвать желание изготовить модель флага России.

Оборудование и материалы: картон, пластилин, деревянные палочки.

Предварительная работа: беседы о России, о государственной символике, чтение стихов и рассказов о родине, рассматривание иллюстраций.

Словарь: Родина, флаг, герб, любить, гордиться, помогать.

Неретина стр.158

Рисование по замыслу

Тема:  С чего начинается Родина? (оформление коллективного альбома)

Задачи. Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору). Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины.

Предварительная работа. Беседа о Родине на занятии по познанию окружающего мира. Подготовка альбома или газеты с семейными фотографиями, фотографиями или открытками с видами своего города, страны. Оформление обложки для коллективного альбома «С чего начинается Родина?» или «Где мы живём?»

Лыкова (подгот.) стр. 139

Ноябрь

Неделя №9 (15.11-29.11.21)

«Мой край. Мой город»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:Родной город

Используя материал старшей группы, расширять знания детей в подготовительной.

Город в сравнении с деревней. Различие понятий   — улица - площадь.

Городские учреждения: больницы, д/с, школы, почта, церковь, колледж, аптека, речвокзал.

Места отдыха (набережная «Сэй Пан», ). Памятники в городе («Первая палатка», «Тыл фронту» и др.). Спортивные и развлекательные учреждения; цирк, Дом кино, театры, стадион и т.д. Правила поведения в городе (не ломать, не мусорить, не портить).

Игры и упражнения

старшей группы +: «Сравни деревню и город по картинкам».

«Выложи из палочек дома (деревенский и городской)».

«Найди свой город» (фотографии с видами разных городов).

«Что изменилось?» (городская улица).

«Что лишнее?» (парк, цирк, лес).

«Кто больше?» (называть учреждения города).

«Исправь предложение» (Мы живем на домах и т.п.).

Продолжаем развивать речь, используя наработанный в старшей группе материал.

Словарь.Понятия: проспект, площадь, сквер, церковь, памятник, музей, поликлиника, театр и т.д.

Действия: отдыхать, развлекаться, благоустраивать; растет, хорошеет (город), заселяют и т.д.

Признаки: городской, сельский, деревенский, белоярский, нефтегазовый, жилой, каменный, кирпичный,парковая (зона).

Грамматика.

Образование и употребление относительных прилагательных (улица — уличный, театр - театральный ...).

Согласование числительных с прилагательными и существительными (один большой дом).

Подбор прилагательных к существительным (улица — ровная, широкая, зеленая и т.д.).

Правильное употребление предлогов.

Образование родственных слов (город, горожане, городской).

Употребление антонимов.

Связная речь. Составление рассказа на тему «Мой город» (по плану).

Составление рассказа из опыта «Где мы были,..».

Составление сравнительного рассказа по картинкам «Город» и «Село» с использованием сложных предложений с союзами а, потому что.

Неретина стр.56

Рисование карты- схемы совместно с родителями прогулки «От детского сада до школы» - обратить внимание где пешеходные переходы, какие дорожные знаки.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема:  Дом, в котором я живу

Программное содержание: учить самостоятельно придумывать и изображать жилой дом, опираясь на обобщенное представление о строении зданий: двухэтажные, трехэтажные и т.д.; предназначении: магазин, школа, библиотека и т.д. Упражнять в умении располагать изображение по всему листу, аккуратно пользоваться краской.

Оборудование и материалы: альбомный лист бумаги, акварель, кисти.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, составление рассказов «Мой дом», рассматривание иллюстраций, игры с конструктором.

Словарь: одноэтажный, многоэтажный, подъезд, окно, крыша, строение, здание.

Неретина стр 163

Лепка.

Тема: Мы с друзьями во дворе

Программное содержание: продолжать учить лепить фигуру человека. Закреплять

умение передавать форму, пропорцию, простые движения рук и ног, устанавливать

фигуры на подставке. Упражнять в самостоятельном выборе способов лепки.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке, игры и упражнения, этюды на

выразительность жеста.

Словарь: друзья, товарищи, соседи, брат, сестра, играть, гулять, площадка, дружба.

Аппликация 5

Тема:  Построим новый микрорайон города (коллективная работа)

Программное содержание: учить создавать несложную композицию, по-разному располагать в пространстве изображения домов, упражнять в умении вырезать одинаковые детали (окна), путем сворачивания полоски, сложенной в несколько раз, ровно разрезая ее по сгибу.

Закреплять умение участвовать в коллективной работе.

Оборудование и материалы: лист бумаги форматом АЗ, набор цветной бумаги, клей, кисти.

Предварительная работа: экскурсия по улицам города, постройка домов из конструктора, чтение рассказов о строительстве и строителях.

Словарь: микрорайон, улица, сквер, проспект, дома, крыша,

Неретина стр. 162

Ноябрь

Неделя №10 (22.11-26.11.21)

«Транспорт. Правила дорожного движения»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Транспорт

Обобщающее понятие «транспорт», его назначение.Группировка транспорта по обобщающему признаку: пассажирский; грузовой; водный;  наземный; подземный; воздушный; специальный (пожарная, скорая и т.д.), его назначение.Профессии людей, управляющих транспортом (старшая группа +летчик, пилот, капитан,машинист).Правила поведения в транспорте (покупка билета, посадка и высадка,уступить место).Правила дорожногодвижения (поведение на перекрестках, обходтранспорта, запрет игр на проезжей части, движение по тротуарам).

Игры и упражнения

«Наложенные изображения». «Что без чего?».«Кто чем управляет?». «Найди пару» (по признаку). «Четвертый лишний». «Найди ошибку» (ПДД и правила поведения в транспорте). «Выложи ряд»(по скорости -что едет быстрее, что медленнее). «Запомни картинки» {развитие памяти). «Что сначала, чтопотом?» (установитьпоследовательностьизображения). «Что (кого) мы везем?» (подбор слов по смыслу: поезд везет ...). «Сравни» (самолет и птица). «Закончи предложение» (летчик летает на ...; у машины не ноги, а ...; ночью в гараже спят ...). «О чем говорит сигнал светофора?». «Какую машину пропустить первой?». «Объясни, для чего это нужно» (фары, тормоза, пантограф и т.д.). «Кто это?» (Машинист -это тот, кто ... и т.п.). Развитие пространственнойориентировки, какие машины едут вправо, какиевлево (по картинке).

Словарь. Понятия: название транспортныхсредств и профессий людей, работающих натранспорте; пешеход, переход, тротуар, перекресток.

Действия: пропускать, перебегать, перевести, останавливаться,причаливать, взлетать, приземляться, отплывать и другие приставочные глаголы.

Признаки: скорый, воздушный, подземный, морской, водный,пожарная, уборочная,аварийная и т.д.

Грамматика. Образование сложных слов (возит бензин — бензовози т.п.).

Образование прилагательных из существительных (трамвай – трамвайныйит.п.).

Образование прилагательных в сравнительной и превосходной степени (высокий, выше,самый высокий).

Образование родственных слов (пеший,пешеход, пешеходная).

Употребление падежных конструкций (косвенные падежи).

Использование приставочных глаголов.

Связная речь. Составление сравнительныхрассказов.

Составление рассказа по картине «Моя улица», по серии картин +материал старшейгруппы.

Неретина стр.60

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема:  Автомобиль остановился вечером возле дома        

Программное содержание: учить передавать в рисунке несложный сюжет (изображать возле дома автомобиль), строить композиционный сюжет рисунка по графической схеме расположения здания и автомобиля на разных уровнях; деталями отражать

время суток (зажженные фары, темное небо...). Закреплять умение пользоваться

простым карандашом для создания эскиза; тренировать в технике закрашивания цветными карандашами в одном направлении, регулируя нажимом оттенки.

Оборудование и материалы: альбомные листы, простой и цветные карандаши.

Предварительная работа: экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, составление рассказов по картине «Моя улица».

Словарь: автомобиль, вечер, подъехал, остановился, пассажиры, водитель.

Лепка

Тема:  На чем ездят люди

Программное содержание: учить изображать различные виды пассажирского транспорта, форму, строение, пропорции. Упражнять в использовании знакомых приемов: сглаживание, промазывание, сплющивание, вдавливание. Поощрять желание детей дополнять изображение характерными деталями (фары, троллеи, рельсы).

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, иллюстрации с изображением пассажирского транспорта, вода.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественной

литературы, игры и упражнения, дидактические игры «Кто, чем управляет?», «На чем

ездят, летают, плавают ...», «Объясни, для чего нужны фары, тормоза, колеса ...». Словарь: название транспортных средств, воздушный, наземный, водный, водитель, шофер, летчик и т.д.

Рисование

Тема:  Изотворчество. Опыт № 3

Примерное содержание: ребята объединяются с помощью воспитателя в группы по 4 человека, встают в круг, закрывают глаза, слушают, что происходит у них внутри, в их душе и теле, внутри других ребят, в их душах, открывают глаза и начинают рисовать красками все вместе (вчетвером) на одном большом листе, молча. Рисуют то, что они увидели, почувствовали, услышали. Затем называют рисунок и организуется выставка

работ и анализ ощущений от рисования.

Неретина стр.169

Декабрь

Неделя №11  (29.11-03.12.21)

«Зима. Животные севера»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Животные Севера»

Понятие «Север» (показать на карте и глобусе), особенности климата и

растительности. Особенности жизни людей на Севере (одежда, передвижение на оленях и собаках, жилье - чум, яранга).

Названия распростра­ненных животных: белый медведь, олень, тюлень, морж, песец, полярный волк, полярная сова.

Характерные особенности внешнего вида светлая, густая, теплая шерсть; толстый слой жира под кожей; могут плавать в холодной воде.

Объяснение переносного значения выражения «люди-моржи».

 Игры и упражнения

«Четвертый лишний». «Разложи по группам». «Сравни животных». «Какие животные спрятались?» (наложенные, зашумленные изображения). «Будь внимателен» (в тексте найти названия  животных Севера на слух).

«Сравни картинки» (две зимы — у нас и на Севере).

«Нарисуй по точкам».

Словарь. Понятия: Север, полюс, сияние, тундра, чум, яранга, упряжка, лишайник, ягель, унты, оленевод, оленина, клыки, названия животных и т.д.

Действия: перевозить, плавать, охотиться, лоснится, пасутся, разбивают, накапливать, ловить, заготавливать и т.д. Неретина стр.51

Признаки: полярная, северное, оленья, блестящая, быстроногий, ветвистый.

Грамматика. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.

Согласование существительных с числительными и местоимениями.

Неретина стр. 51

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: Северное сияние (по сырому)

Программное содержание: продолжать знакомить с техникой рисования «по сырому». Учить художественными средствами изображать природу северного сияния; передавать мажорное сочетание красок (от прозрачно-розового до ярко-фиолетового, как  будто хлынувшего потоками солнечного света), различными мазками изображать небо, переходящее в линию горизонта. Формировать навык использования рациональных приемов изображения: сначала общий фон, а затем заполнять работу основным содержанием - Северное царство. Воспитывать чувство гордости за необъятные просторы Родины.

Оборудование и материалы: альбомные листы, акварель, кисти.

Предварительная работа: рассмотреть карту России, найти северные районы нашей

родины, рассматривание иллюстраций о природе и жизни на Крайнем Севере, изображения северного сияния. Чтение художественной литературы, режиссерская игра «Животные Севера».

Словарь: названия животных Севера, Север, льды, северное сияние, вечный.

Лепка.

Тема:Животные Севера (по выбору)

Программное содержание: учить лепить животных Севера, передавая части тела,

пропорции, пластику движений, характерные особенности. Закреплять умение самостоятельно выбирать способ лепки (скульптурный, конструктивный, комбинированный); использовать стеку для изображения «меховой шубки» животного, устойчиво располагать вылепленную фигурку. Дополнять образ деталями, добиваясь более точной передачи. Развивать эстетическую оценку вылепленного изображения.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, иллюстрации животных Севера.

Предварительная работа: чтение художественной литературы о Севере, рассматривание иллюстраций, загадки, дидактические игры «Кто лишний?», «Чем похожи?», режиссерская игра «Животные Севера».

Словарь: названия животных Севера, полюс, север, упряжка, быстроногий, полярный.

Аппликация  6

Тема:  Северное царство

Программное содержание: учить с помощью аппликации передавать «картинки»

северного края: льды, вечные снега, животных, используя приготовленный на рисовании фон с изображением северного сияния. Закреплять навык вырезывания и

обрывания, умение пользоваться лекалом, обводя образец непрерывной линией.

Обогащать изображение деталями, самостоятельно продумывать композицию. Выполнять работу последовательно и аккуратно. Осуществлять экологическое воспитание.

Оборудование и материалы: фон «Северное сияние», лекала, животные Севера, бумага, карандаши.

Предварительная работа: рассмотреть карту России, найти северные районы нашей Родины; иллюстрации о природе и жизни на Крайнем Севере; изображение Северного сияния. Чтение художественной литературы, режиссерские игры «Животные Севера»,

«Зоопарк».

Словарь: названия животных Севера, Север, льды, северное сияние, вечный, сверкающий.

Неретина стр.155

Декабрь

Неделя №12 (06.12- 10.12.21)

«Животные жарких стран».

Окружающий мир

Тема:Животные жарких стран

Понятие «жаркие страны» (Африка, Австралия, Индия); особенности климата, растительности и жизни людей.

Названия распространенных животных: жираф, носорог, бегемот, слон, кенгуру, обезьяна, зебра....

Особенности внешнего вида (величина, окрас, части тела).

Повадки, образ жизни, названия детенышей.

Игры и упражнения

«Четвертый лишний». «Разложи по группам». «Лабиринты». «Перепутанные картинки (Зверятки играют в прятки)». «Чей хвост?». «Сравни животных».

«Запомни и назови» (картинки, слова).

«Диалоги животных» (дети рассказывают о преимуществах разных животных). «Назови наоборот» (ряд животных в обратном порядке).

«Дополни ряд» (назови тех, кого я не назвала).

«Необыкновенное животное».

«Исправь предложение» (крокодил ~ доброе животное, у черепахи мягкая шерсть).

«Кому что нужно?» (питание).

«Найди пару» (взрослое животное - детеныши).

Логические задачи: «Лев заболел».

Словарь.

Понятия по теме (названия животных и частей тела, названия стран, царь зверей).

Действия: скрываться, рычать, лазать, охотится, защищается, на­

падает, заботятся, крадется, притаился.

Признаки: полосатый, пятнистый, сумчатый, выносливый, опасный,

ловкий, проворное, коварный и т.д.

Грамматика. Образование сложных слов (толстоногий, длинношеее и т.д.).

Употребление притяжательных прилагательных (тигриный, обезьяний И Т.Д.).

Образование сравнительной степени прилагательных (высокий -выше, выносливый ~ выносливее и т.д.

Согласование с числительными (1,3, 5).

Связная речь. Заучивание загадок.

Составление загадок-описаний.

Пересказ «Про слона» Б. Ж иткова и других текстов.

Инсценирование отрывков из сказки К. Чуковского «Доктор Айболит».

Неретина стр.52

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема:  А в Африке, а в Африке. .. (коллективная работа на полосе)

Программное содержание: продолжать учить изображать в рисунках образы животных жарких стран, характерные признаки зверей: длинные ноги и шея у жирафа, большие уши и хобот у слона, грива у льва и т. д. Показать в рисунке пластику движения

животных, помочь определиться с темой рисунка (выбрать изображаемое животное) так, чтобы наиболее полно рассказать о фауне жарких стран; составить композиционный ряд. Закреплять умение пользоваться алгоритмом.

Оборудование и материалы: фон с изображением пейзажа Африки, краски, кисти

Предварительная работа: чтение сказка Чуковского «Айболит» рассматривание иллюстраций, режиссерская игра «Животные жар­ких стран», загадки.

Словарь: название животных, хищные, травоядные, бегаютлазают, нападают.

Лепка

Тема: Зоопарк (животные жарких стран)

Программное содержание: учить лепить животных жарких стран, передавая характерные формы, части тела, пропорции, закреплять умение лепить животных

в движении конструктивным или скульптурным способом (по выбору), побуждать к

проявлению самостоятельности при дополнении мелких деталей, характеризующих вылепленных животных (рожки у жирафа, хобот у слона, полосы у зебры); опираться на собственный опыт (посещение зоопарка) при составлении единого сюжета.

Оборудование и материалы: пластилин,стеки, клетки для животных, вода.

Предварительная работа: беседы о посещении зоопарка, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы «Детки в клетке», « Мы идем в зоопарк», дидактические игры «Четвертый лишний», «Угадай по описанию».

Словарь: названия животных жарких стран, зоопарк, клетки, заботиться, ухаживать.

Рисование

Тема:  Животное

Примерное содержание: дополнительное рисование. Каждый ребенок, сидя в общем

кругу, на своем листе начинает рисовать какое-либо животное по своему замыслу, затем каждый передает свой лист соседу справа и, получив лист от соседа слева, дополняет рисунок другого, стараясь понять, кто нарисован на этом рисунке Так все рисунки проходят круг, пока не дойдут до своего хозяина. Получив свой рисунок, ребенок говорит, кого он хотел нарисовать и кто получился. Заканчивается занятие животноводческой выставкой.

Неретина стр.157

Декабрь

Неделя №13 (13.12-17.12.21)

«Обитатели подводного мира»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема: « Рыбы»

Обобщающее понятие «рыбы» - живые существа, которые обитают в воде.

Их характерные особенности: удлиненное обтекаемое тело, вместо конечностей – плавники, нет шеи, голова переходит в туловище; тело покрыто чешуей, расположенной от головы к хвосту, чтобы не задерживать движение  в воде. Органы дыхания – жабры, дышат и видят в воде, не произносят звуков.

Виды рыб – обитатели водоемов (рек, озер, морей), аквариумные рыбки.

Устройство аквариума, уход за аквариумными рыбками.

Питание рыб (хищные, не хищные)

Значение рыб  жизни человека.

Формирование лексико-грамматического строя языка и развитие связной речи при ознакомлении с окружающим.Приставочные глаголы.

Игры и упражнения. «Узнай целое по части», «Дорисуй чего не хватает», «Найди одинаковые», «Разложи по группам», «Сравни», «Разложи картинки по порядку» (серия сюжетных картинок).

Словарь.  Понятия: чешуя, жабры, плавники. Действия: ловить, рыбачить, клевать, солить, вялить и др. Признаки: речная, хищная, морская т.д.Неретина стр. 63

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема:  Ловись, рыбка большая и маленькая (монотипия)

Примерное содержание: напомнить приемы рисования способом «монотипия». Учить

изображать рыбака на берегу реки через соответствующее замыслу расположение персонажа и соблюдение пропорций между предметами (деревья, солнце, цветы). Закрепить навыки рисования фломастером, дорисовывая детали, отражающиеся в реке. Обратить внимание на предметы, которые не могут быть отражены в воде (рыбы, водоросли, дно). Поддерживать интерес к творчеству. Осуществлять экологическое

воспитание.

Оборудование и материалы: листы бумаги, акварель, фломастеры, кисти.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением рыбалки, рыбаков, чтение художественной литературы, дидактические игры «Какую рыбу поймал рыбак?», «Назови блюдо из рыбы».

Словарь: рыбак, водоем, дно, рыбалка, удочка, сети, улов, сачок, ловить, рыбачить, удить, клевать, жарить, сушить.

Лепка

Тема: Медуза (барельеф на пластине)

Примерное содержание: продолжать знакомство с видом скульптуры - барельефом. Упражнять в умении наносить пластилин ровным слоем, разглаживать его, смачивая водой. Закреплять умение накладывать пластилин в виде налепа при лепке выпуклого изображения (медузы), передавая строение, окраску морского животного. Развивать

мелкие движения пальцев.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода, картонные пластины. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, устройства аквариума, чтение научно-популярной литературы.

Словарь: барельеф, медуза, морское животное, водоросли, дно, море, плавает, щупальца.

Аппликация 7

Тема:  Подводное царство ( коллективное)

Примерное содержание: познакомить детей с техникой «коллаж» (использование в работе разных изобразительных материалов). Учить с помощью аппликации отображать особенности подводного мира; выполнять работу поэтапно: создать фон (песчаное дно, водоросли, рыбы, гроты, подземные скалы и т. д.), наклеить рыбок (силуэтное вырезывание); затем «налить воды» (закрасить изображение голубой

акварелью или слабым раствором гуаши). Закрепить силуэтное вырезывание на глаз по форме предмета, развивать координационные движения рук и глаз, чувство

композиции. Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование и материалы: бумага для фона, акварель, гуашь, природный материал, камешки.

Предварительная работа: наблюдение за рыбами в аквариуме, рассматривание иллюстраций с изображением морского дна, рыб, дидактические игры «Найди одинаковую», «Дорисуй, чего не хватает», «Четвертый лишний».

Словарь: чешуя, жабры, плавники, аквариум, море, мальки, морское животное, водоросли, дно, море, плавает, щупальца.Неретина стр.174

Декабрь

Неделя №14 (20.12-24.01.21г)

«Зимние игры и забавы»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Зимние забавы

Название месяца - январь, народное название — глухозимье. Разнообразие игр и забав зимой, предметы и оборудование для их организации. Опытно-экспериментальная деятельность детей. Разбор примет, заучивание.

Игры и упражнения.

Использовать материалы старшей группы + опыты.

Замораживание воды на улице. Получение талой воды. Измерение толщины

снегового покрова.

Словарь Расширение номинативно-предикативного словаря и грамматического строя речи, усвоенного в старшей группе.

Связная речь. Разучивание пословиц, поговорок, стихов и загадок.

Составление рассказов по результатам опытной деятельности.

Творческое рассказывание - закончи рассказ. Неретина стр.50

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема:  Мы любим зимний спорт

Примерное содержание: учить передавать в рисунке любимые виды зимнего спорта:

коньки, лыжи, хоккей и т.д. Выделять особенности каждого вида спорта, в изображении фигурки спортсмена использовать технические приемы рисования фигуры человека в   движении, передавая отдельные части тела, пропорции, закреплять умение композиционно красиво распо­

лагать рисунок на листе бумаги, воспитывать желание передавать свои эмоции, впечатления в рисунке.

Оборудование и материалы: альбомные листы, простой и цветные карандаши.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке, просмотр спортивных телепрограмм, беседы о зимних   видах спорта, рассматривание иллюстраций.

Словарь: хоккеисты, лыжники, фигуристы, и т.д., смелые, ловкие, красивые.

Лепка.

Тема:  Зверюшки на новогоднем празднике

Примерное содержание: учить передавать в лепке впечатление от новогоднего праздника, лепить фигурки зверей, выделяя их характерные признаки. Закреплять умение самостоятельно выбирать способ лепки. Совершенствовать умение аккуратно скреплять детали, заглаживать место соединения, устойчиво устанавливать фигурку на подставке. Воспитывать объективность в оценке работ товарищей.

Материалы: пластилин, стеки.

Предварительная работа: новогодние представления, беседа о празднике, просмотр мультфильмов.

Словарь: прошедший, хоровод, веселый, костюмы, маски.

Рисование

Тема:  Праздник

Примерное содержание: совместное рисование. Все вместе (или лучше 2—3 подгруппами) дети рисуют на большом листе бумаги радость и праздник. Лист бумаги воспитатель готовит заранее он ставит на нем очень много разноцветных клякс.

Задача ребят - нарисовать праздник, используя эти кляксы-помощницы. Можно включить новогоднюю музыку. Затем все смотрят на получившиеся рисунки и говорят, что они чувствуют, какие чувства у них возникли, когда они рисовали и когда они были на празднике.

Неретина стр.151

Декабрь-январь

С 27.12.2021  по 09.01.2022 Каникулы

Январь

Неделя №15   (10.01 - 14.01.2022г)

Тема недели

Образовательная область

Непосредственная образовательная деятельность

Итоговое мероприятие

«Начало года. Календарь»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:Начало года. Календарь

Понятие «календарь». История создания календаря (краткий обзор). Виды календарей (перекидной, настольный, настенный, карманный, отрывной). Сравнение календаря с моделью «круглого» года.

Количество месяцев в году и времен года.

Игры и упражнения

Составление модели «круглого» года: «Собери год» (из бусинок, пуговиц определенного цвета, соответствующего времени года). «Найди лишнее слово» (зима, весна, декабрь, осень и т.п.).

«Найди на модели месяц, в котором ты родился».

Словарь. Понятия: календарь, месяцы, времена года.

Действия: перекидывать, отрывать, отмечать, выделять.

Признаки: круглый (год), перекидной, настольный, карманный, отрывной, настенный,

красочный.

Грамматика. Употребление названий времен года и месяцев в творительном падеже

(за весной — лето; за ноябрем - декабрь..,).

Употребление порядковых числительных (январь - первый месяц года, первый весенний месяц и т.д.). .

Связная речь. Заучивание загадок.

Пересказ сказки «12 месяцев», драматизация отрывка из этой сказки.

Неретина стр. 50

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: Нарисуем сказку (по мотивам сказки Бажова «Серебряное копытце»)

Программное содержание: учить изображать по выбору один из эпизодов знакомой

сказки, рисовать сказочных героев во взаимодействии через их расположение относительно друг друга. Закрепить умение располагать рисунок по всей площади листа, выделяя размерами и цветом главное. Воспитывать интерес к истории и искусству родного края.

Оборудование и материалы: альбомные листы, кисти, краски, иллюстрации к сказке.

Предварительная работа: знакомство с творчеством Бажова, чтение сказки и беседа по ее содержанию, рассматривание иллюстраций. Выясне­ние вопроса «Чем от­

личается сказочный козлик от обычного?».

Словарь: козлик, волшебный, сказочный серебряное копытце ветвистые рожки, гордый, добрый.

Лепка.

Тема:  Козлик (по сказке Бажова «Серебряное копытце»)

Программное содержание: учить передавать в лепке образ сказочного животного, лепить ноги и туловище из одного куска, шею, голову - из другого, передавая пропорции тела животного. Дополнять изображение характерными деталями: рога и копыта. Воспитывать интерес к истории и искусству родного края, развивать

воображение, творческий потенциал.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, иллюстрации к сказке.

Предварительная работа: знакомство с творчеством Бажова, чтение сказки и беседа

по ее содержанию, рассматривание иллюстраций. Выяснение вопроса «Чем отличается сказочный козлик от обычного?», рас сматривание макета по сказке.

Словарь: козлик, волшебный, сказочный, серебряное копытце, ветвистые рожки, гордый, добры,. ветвистые рожки, гордый, добрый.

Аппликация 8

Тема: Как весело было на празднике елки

Примерное содержание: закреплять умение детей запоминать яркое красивое событие, делиться впечатлением через аппликацию. Упражнять в вырезывании округлых форм из бумаги, сложенной вдвое, по шаблону. Располагать фигурки детей вокруг елки, составляя композицию, передавая несложные движения через положения рук и ног Развивать творчество и самостоятельность.

Оборудование и материалы: альбомные листы, цветная бумага, клей, ножницы.

Предварительная работа: участие в новогодних утренниках, беседа о празднике, заучивание стихотворений, песен, хороводов, рассматривание иллюстраций с изображением праздника.

Словарь: весело, радостно, празднично, пляшут, веселятся, представление, хоровод, костюмы, маскарад, незабываемый, радостный.

Неретина стр.151

Январь

Неделя №16  (17.01- 21.01.22г)

«Зимующие птицы»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Зимующие птицы: свиристель, дятел. Повторение и расширение материала, изученного в старшей группе. Ознакомление с новым материалом по плану, представленному в старшей группе. Заучивание и разбор смысла пословиц и поговорок.

Особенности птицы в полете.

Игры и упражнения старшей группы +:«Разговоры птиц» (дети разыгрывают диалогиперелетных и зимующихптиц, доказывая преимущества своего образа

жизни). «Кто как передвигается?». «Птичья столовая» (придумывают рецепты

блюд для птиц). «Нелепицы». «Узнай, какая птица прилетела на кормушку»

(по корму). «Игра в слова» (подбор характерного слова к названию птицы).

«Учись сравнивать» (сравнить по образу жизни и повадкам, например: кто раньше улетает, ... или ...?). «Угадай по голосу». Рассказы со скрытым смыслом: «Вороны и голуби», «Умная галка».

Словарь.Понятия, действия и признаки, усвоенные в старшей группе + названия вновь изученных птиц; пиршество, защитник, хохолок, свист (понятия); долбит, трудится, насытились, перекочевывают (действия);

трудолюбивый, пестрый, нахохлившийся, нарядная, задорные (признаки).

Грамматика. Старшая группа +: употребление приставочных глаголов; образование причастий (летит — летящий); употребление глаголов совершенного и несовершенного вида (летали, прилетели).

Связная речь. Стихи, загадки о птицах.

Пересказ коротких текстов.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Составление описательных рассказов по алгоритму.

Составление творческого рассказа «Как помочь птицам зимой?».

Неретина стр.48

художественно-эстетическое развитие

Рисование  

Тема:  «Зимующие птицы»

Формировать умение передавать в рисунке характерные особенности птиц, формировать представление о зимующих и перелетных птицах.

Закреплять знания детей о строении птиц, их внешнем виде;

Закреплять умение детей рисовать птиц поэтапно;

Формировать умение детей находить отличительные и схожие черты между синицей, снегирем и воробьем;

Развивать мелкую моторику и творческие способности детей;

(Конспект)

Лепка.

Тема:Птички на ветке (коллективная работа)

Программное содержание: закрепить умения передавать в леке образ зимующей

птицы (на выбор); передавать особенности внешнего вида, окраски, упражнять в применении разнообразных способов лепки; приучать самостоятельно решать, какие части лепить из целого куска, какие - присоединять. Закрепить умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры, уточнить название птиц. Учить договариваться: где кто разместит птицу на ветке.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, готовая сухая ветка.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, рассматривание внешнего

вида, дидактическаяигра «Узнай, какая птица села на кормушку», чтение художественной литературы.

Словарь: пестрый воробей, говорливая сорока, черная ворона, красногрудый снегирь, синичка, быстрая галка, нахохлился, летает.

Рисование  

Тема:Волшебная Птица Счастья (ассоциативное рисование)

Примерное содержание: каждый ребенокрисует сам на своем листе свою Птицу Счастья. Какая она? Какого цвета? Какого размера? Это все каждый решает сам..

Процессу рисования помогает «волшебная музыка». По окончании работы птице дается имя и каждый ребенок дол-жен подарить свою Птицу Счастья любому человеку в группе. Воспитатель должен контролировать этот обменрисунками, чтобы укаждого появилась в подарок чья-то Птица Счастья.

Неретина стр.147

Январь

Неделя №17 (24.01- 28.01.20г)

«Человек. Забота о своём здоровье»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  «Я и мое настроение».

Формировать представления детей  об укреплении  своего здоровья, о здоровье как одной из основных ценностей (здоровый человек всегда в хорошем настроении.отлично выглядит, готов к любому делу и т.д.).  Расширять знания об организме человека, правильном питании, занятиях спортом. Формировать устойчивый интерес  к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения. Развитие умения элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание к взрослым в случае неважного самочувствия, умения избегать опасных для здоровья ситуаций. Воспитывать отношение к больному сверстнику или взрослому как страдающему человеку, нуждающемуся в заботе и внимании со стороны близких, учить писать письма.

Учить определять эмоции человека (радость, грусть, злость и т.д.) и причины, ситуации, их вызывающие.

Формирование лексико-грамматического строя языка и развитие связной речи при ознакомлении с окружающим. Сложносочиненные предложения с союзом а.

Игры и упражнения. « Разные лица», «Подбери ситуацию к настроению», «Закончи предложение: - когда мне весело, я…; - я улыбаюсь, когда…»

Словарь.  Понятия: здоровье, правильное питание, настроение.

Действия: выполнять, сохранять, чувствовать, радоваться.  

Признаки: здоровый, больной, веселый, печальный.

Неретина стр.45

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема:Разноцветное настроение

Программное содержание: познакомить детей с красками теплых и холодных тонов, учить различать их. Развивать умение через цветовую гамму рисунков отражать полученное впечатление, передавать свое настроение, 'чувство, продумывать содержание своего рисунка. Располагать рисунок на листе бумаги: основное изображение в центре, дополнительные детали рядом. Воспитывать творческие способности, эстетический вкус.

Оборудование и материалы: карандаши, краски, альбомные листы, картины художников Мальцева, Юона, Грабаря, кисти.

Предварительная работа: рассматривание репродукций картин художников и беседа о влиянии настроения на содержание и цветовую гамму картины.

Словарь: холодные, теплые, мрачные, светлые.

Лепка.

Тема:Эх, топну ногой, да притопну другой

Программное содержание: учить лепить фигурки детей в движении, передавать в лепке форму частей тела, их относительную величину, упражнять в использовании различных приемов лепки (конструктивный, скульптурный, комбинированный). Закреплять умение прочно устанавливать фигурку на подставке. Воспитывать

желание обыгрывать поделки. Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода, фигурки и иллюстрации с изображением танцующих детей.

Предварительная работа: наблюдения на занятиях, рассматривание иллюстраций, скульптур малых форм, игры-упражнения «Зеркало» «Повтори за мной».

Словарь: пляшет, танцует, танец, хоровод, полька, кружиться, приседает.

Аппликация 9

Тема:И весело, и грустно

Программное содержание: учить передавать в аппликации разные настроения (радость, грусть и т.д.). Продолжать формировать умение вырезывать круглую форму (лицо),

дополнять элементами (глаза, нос, рот). Закреплять умение аккуратно и последовательно наклеивать полученные детали. Вызвать эмоциональное обращение к

образцу.

Оборудование и материалы: цветная бумага, ножницы, клей, пиктограммы.Предварительная работа: рассматривание пиктограмм, игры «Настроение», «Фоторобот».

Словарь: грустный, радостный, сердитый, веселый, печальный и т.д

Неретина стр.142

Февраль

Неделя №18 (31.01- 04.02.22г)

«Одежда. Головные уборы. Обувь»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Одежда, обувь, головные уборы

Расширение материала старшей группы. Обобщающее понятие

«головные уборы».

Название и характерные особенности распространенных головных уборов (шапка, шляпа, панама, бейсболка, косынка, кепка...).

Одежда верхняя и нижняя (белье).

Процесс изготовления одежды: ткань - раскрой -шитье.

Профессии людей, участвующих в изготовлении одежды: закройщик, швея, продавец.

Место производства одежды и обуви (швейная фабрика - ателье, обувная фабрика - обувная мастерская).

Игры и упражнения старшей группы +:

«Что сначала, что потом» (процесс изготовления одежды через символы).

«Найди отличия» (выявления тонких различий в паре похожих предметов: шорты — брюки, кофта — свитер, пальто - шуба, шапка — шляпа).

«Раскрась пары» (что носят парой?).

«Угадай, сколько человек» (по количеству одежды, обуви, головных уборов).

«Сходные по назначению» (кофта - джемпер — свитер, носки — гольфы - колготки и т.д.).

Словарь. Понятия, усвоенные в старшей

группе +: названия предметов и деталей головных уборов; раскрой, козырек, шитье, примерка, закройщик, швея, сапожник и т.д.

Действия: словарь старшей группы + примерять, раскраивать и т.д.

Признаки: словарь старшей группы + широкополая (шляпа), вельветовая, байковая, трикотажная, шерстяной, драповая, шелковый и т.д.

Наречия: нарядно, тепло, красиво, аккуратно, бережно.

Грамматика. Старшая группа +:

- употребление приставочных глаголов (зашить, пришить, вышить и т.д.);

- употребление антонимов (надеть — снять, обуться — разуться);

— образование относительных прилагательных (шелк — шелковый и т.д.);

— подбор существительных к прилагательному с учетом родовых окончаний (о чем можно сказать — зимняя,  шелковое, теплый).

Связная речь. Материал старшей группы +:

работа над деформированным текстом (3—4 предложения). Неретина стр.48

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема:  Журнал мод (одежда, обувь, головные уборы)

Программное содержание: продолжать учить рисовать предметы одежды, обувь, головные уборы, дифференцируя их. Работать рядом, договариваться о содержании

рисунка. Закреплять технические навыки работы с цветными карандашами, мелками

(по выбору). Вызвать интерес к созданию своих моделей и объединению их в одном

журнале. Развивать воображение, творческий потенциал.

Оборудование и материалы: альбомные листы, простой и цветные карандаши,

фломастеры.

Предварительная работа: дидактические игры «Что лишнее?», «Когда это нужно?», рассматривание журналов мод, сюжетно-ролевые игры «Ателье», «Магазин одежды».

Словаръ: журнал, модель, название предметов одежды, их деталей, сезон, материал.

Лепка.

Тема:  Барышни (по мотивам дымковской игрушки)

Программное содержание: продолжать знакомство с творчеством дымковских мастеров, характерными особенностями содержания и росписи кукол. Учить передавать различие в наряде водоноски, няни и барышни; делать фигуры выразительными за счет осанки, деталей одежды Использовать в лепке юбки ленточный способ, голову вместе с туловищем лепить и одного куска. Воспитывать любовь к народным мастерам, расширять представление о художественных промыслах.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, иллюстрации с изображением дымковских барышень.

Предварительная работа: рассказ о дымковских мастерах, рассматривание статуэток и иллюстраций, рисование элементов дымковской росписи.

Словарь: барыня, водоноска, франтиха, юбка, колокол, оборка, фартук, талия.

Рисование

Тема:  Магазин зимней одежды

Примерное содержание: совместное рисование. Работа проходит в трех группах. 1-я группа рисует зимние шапки, 2-я гр. – зимние шубы и пальто, 3-я гр. - зимнюю обувь. В группах ребята рисуют на одном Листе (формат АЗ) и располагаются вокруг листа. Каждый рисует свой вариант одежды, какую хочет или может. Главное - все рисуют вместе, дружно. Затем открывается магазин верхней одежды и каждый покупает все что хочет.

Неретина стр. 149

Февраль

Неделя №19  (07.02-11.02.22г)

«Продуты питания. Труд повара»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема: Продукты питания

Понятия «еда», «пища», «продукты», «напиток». Основные группы продуктов: молочные, мясные, рыбные, хлебобулочные, овощные, кондитерские. Значимость питания.

Культура питания, сервировка стола. Соотнесенность посуды и блюд; сервиз.

Разделение понятий «посуда» и «столовые приборы». Завтрак, обед, полдник, ужин — временное обозначение приемов пищи.

Игры и упражнения

«Четвертый лишний». «Разложи по группам». «Что из чего?». «Часть - целое». «Плохо — хорошо». «Съедобное — несъедобное» (сырое - вареное). «Составь пару» (хлеб - нож, суп - поварешка: наглядный и вербальный вариант). «Найди ошибку» (суп разлили по стаканам; котлеты поджарили в кастрюле; стакан порвался). «Маленькая хозяйка». «Сравни». «Что где?» (задание на пространственное расположение предметов). «Что было

на столе?» (на развитие зрительной памяти).

Логические вопросы:

Чашку разбили вместе с тарелкой - что разбили раньше? Продукты, пища, напитки, еда, крупа и т.д. по теме.

Действия: готовить, накрывать, жарить, варить, тушить, подогреть, вскипятить, пробовать, нарезать и т.д.

Признаки: вкусный, полезный, сочный, молочный, жирный, твердый и т.д.

Наречия: вкусно, горячо, сытно, сладко, полезно.

Грамматика.

Образование сложных слов (кофе-молка, мясо-рубка...).

Образование приставочных глаголов (налить, разлить, вылить и т.д.).

Образование прилагательных от существительных (мясо -мясной, рыба — рыбное).

Употребление падежных конструкций единственного и множественного числа.

Употребление предлогов (простых и сложных).

Связная речь. Распространение предложений глаголами и дополнениями.

Составление сложных предложений с предлогами.

Составление рассказа из опыта, по плану. Неретина стр. 42

Составление совместно с родителями альбома «Моё национальное блюдо» - расширение знаний детей о блюдах разных национальностей.

художественно-эстетическое развитие

Рисование (по замыслу).

Тема: «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

Программное содержание . Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные. Развивать стремление запечатлевать это в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Методикапроведения занятия . Поговорить с детьми, что они будут рисовать. В процессе занятия помочь тем, кто будет затрудняться в выборе темы. Направлять внимание детей на наиболее полное решение их замысла. В конце попросить детей рассказать о наиболее интересных рисунках.

Материалы к занятию . Простой графитный карандаш, акварель, бумага белая или цветная светлого тона (на выбор) размером в обычный писчий лист.

Связь занятия с другими сторонам и воспитательной работ ы . В течение месяца отбирать наиболее

интересные события из жизни детей в детском саду, дома (беседы с детьми, родителями), чтобы хорошо знать, о чем детям можно напомнить, если будет трудно выбрать тему. Просмотр диафильмов, телепередач.

Аппликация 10

Тема: Ярмарка продуктов

Программное содержание: учить детей методом аппликации изображать витрины продуктовых магазинов: молочные, мясные, рыбные и т.д. Использовать в работе симметричный, «гармошкой» и другие способы вырезывания (по выбору). Воспитывать

аккуратность, бережное отношение к бумаге, развивать наблюдательность, внимание,

память.

Оборудование и материалы: разноцветная бумага разной формы и величины, ножницы, клей.

Предварительная работа: экскурсия в магазин продуктов, беседы, составление рассказов на тему «Что можно купить в молочном, овощном и т.д.магазинах», дидактические игры «Маленькая хозяйка», «Что где», «Разложи по отделам».

Словарь: продукты* напитки, молочный, мясной, овощной и. т. д.

Неретина стр.138

Лепка.

Тема: «Хлеб. Хлебобулочные изделия» (из соленого теста)

закрепить представления детей о процессе изготовления хлебобулочных изделий с помощью приготовления соленого теста и лепки из него хлебобулочных изделий.

(Конспект)

Февраль

Неделя №20  (14.02- 18.02.21г)

«Профессии»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Профессии людей

Понятие «профессия, работа», значение для человека (общественная польза и заработная плата). Путь получения профессии: школа - училище, институт - работа. Названия распространенных профессий (врач, повар, строитель, продавец и т.д.), их общественная значимость. Орудия труда и механизмы, помогающие в работе, спецодежда. Материалы, используемые при работе. Профессии родителей и сотрудников д/с.

Игры и упражнения

«От каких профессий произошли фамилии?».

«Сравни» (художник и маляр, столяр и плотник, медсестра и врач, швея и сапожник).

«Подбери пару» (ору-дия труда - профессия).

«Нелепицы». «Что лишнее?» (маляр, кисть, молоток, краска).

«Спутанные картинки». «Узнай по тени». «Собери цепочку» (символы: орудия труда,

спецодежда, механизмы, действия)

«Кому что нужно?» «Чем отличается?» (домик из конструктора и настоящий и т.п.).

«Догадайся, кто пришел?» (пантомима).

«Разные профессии» (мужские и женские).

«Хороший врач» (разбор различных ситуаций).

П рост ранст венная ориентировка (по картинкам): кто держит инструменты в правой (левой) руке?

Объяснение значений пословиц и поговорок о труде, переносное значение выражений типа «золотые руки».

Словарь. Понятия: названия изучаемых профессий, орудий труда, спецодежды,

материалов.

Действия, характерные для людей данных профессий.

Признаки: умелый, внимательный, старательный, исполнительный.

Наречия: аккуратно, красиво, ровно, точно, ловко, профессионально.

Грамматика. Образование названий профессий по действиям (вставляет стекло — стекольщик).

Образование родственных слов (стройка, строитель, строить).

Использование приставочных глаголов (учить, научить, выучить и т.д.).

Образование прилагательных от существительных (кирпич — кирпичный). Употребление единственного и множественного числа существительных в косвенных падежах с предлогами и без них.

Согласование существительных с числительными и прилагательными (пять умелых

каменщиков и т.д.).

Усвоение формы будущего времени, составление сложных предложений с части­

цей «бы» (если бы я был.. ..., то я бы ....).

Употребление глаголов разного времени (строил - строит — будет строить).

Связная речь. Составление предложений по опорным словам.

Составление сложных предложений с противительным союзом «а».

Составление творческого рассказа «Кем я

хочу быть». Пересказ фрагментов стихотворного текста В. Маяковского «Кем быть?».

Неретина стр.53

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: Кем работают ваши родители

Программное содержание: закреплять знание детей о профессиях взрослых, учить передавать в рисунке, кем работают их родители, через изображение одежды, атрибутов профессии, продолжать формировать навыки изображения человека, передавая форму частей его тела, относительную величину. Закреплять умение рисовать крупно в центре листа, воспитывать интерес к работе родителей, уважение к труду, желание передать свои

чувства в рисунке.

Оборудование и материалы: альбомный лист, карандаши, краски (по выбору), кисти.

Предварительная работа: беседа о профессиях, чтение художественной литературы: С. Михалков «А что у вас?», Д. Родари «Чем пахнут ремесла», дидактическая игра «Кому что нужно?».

Словарь: название профессий, атрибутов к ним.

Рисование

Тема: Мои родители

Примерное содержание: каждый ребенок рисует своих родителей. Никаких дополнительных инструкций ему больше не дается, но затем воспитатель анализирует, как нарисованы родители, какого они размера, вместе они стоят или отдельно, кто из других членов семьи нарисован и т.д. Данный рисунок показатель внутрисемейных отношений. Попросить дорисовать рисунок дома вместе с родителями.

Лепка.

Тема:  Все работы хороши

Программное содержание: учить через лепку передавать свои знания о знакомых профессиях, определяя содержание работы по желанию. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа, используя усвоенные приемы лепки, развивать эстетическую оценку вылепленных изображений.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа: беседа о профессиях, чтение художественной литературы: С. Михалков «А что у вас?», Д. Родари «Чем пахнут ремесла», дидактическая игра «Кому

что нужно» Словарь: название профессий, атрибутов к ним.

Неретина стр. 160

Февраль

Неделя №21 (21.02- 25.02.21г)

«Родина. 23 февраля – День Защитника отечества»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема: Родина. Защитники Отечества

Понятие «Родина», «Отечество» (место, где человек родился, страна, город, столица). Название страны (Россия), города (Магнитогорск), столицы (Москва).

Понятие «Армия» и ее назначение.

Суть праздника «День защитника Отечества» (чествование солдат, защитников).

Основные рода войск в России и военная техника (моряк, летчик, танкист, пограничник, пехотинец). Традиции праздника; изготовление подарков, организация концертов для военных, приглашение солдат на встречи

Игры и упражнения

«Нелепицы». «Назови род войск». «Найди отличия». «Лабиринты». «Лишнее слово» (по типу четвертый, лишний; летчик, самолет, небо, танк). «Сравни» (танк — трактор; шинель — шуба). «Объясни пословицы» («Бой отвагу любит», «Бой красен мужеством, а товарищ дружеством»).

Словарь. Понятия по теме + тельняшка, бескозырка, шинель, пилотка, отвага, враг. Действия: воевать, защищать, победить, сражаться, охранять, летать, плавать, служить.

Признаки: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, военный, доблестный.

Наречия: храбро, смело, высоко, глубоко, зорко, отважно, далеко,

быстро, умело.

Грамматика. Согласование существительных с числительными (порядковыми и количественными).

Образование существительных, обозначающих названия военных специальностей

(едет на танке - танкист).

Образование сложных слов (вертолетчик, бескозырка, подводник, пограничник).

Образование родственных слов (воин,

воинский, воевать, военный, война).

Связная речь. Работа над деформированным предложением.

Составление рассказа по серии картин «На границе», «Пограничник с собакой».

Пересказ текста. Неретина стр.53

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема:  Мужество (ассоциативный рисунок)

Примерное содержание: каждый рисует на отдельном листе, как он понимает мужество,

мужскую силу, мужскую выносливость. Какого цвета мужество, как оно выглядит, какого оно размера - это все ребенок решает сам.

Предварительно необходимо в беседе с ребятами выяснить, что такое мужество. Рисунок

дарится папе с пожеланиями мужества.

Аппликация 11

Тема: Поздравительная открытка к 23 февраля

Программное содержание: продолжать учить самостоятельно придумывать содержание и изготавливать поздравительные открытки, закреплять умение работать с шаблонами, прорисовывать контур, вырезывать точно по намеченной линии, совершенствовать умение соотносить предметы по величине, красиво располагать их на листе. Развивать

творческие способности. Воспитывать желание радовать близких, заботиться о них.

Оборудование и материалы: цветная бумага, простой карандаш, ножницы, клей,

шаблоны-изображения атрибутов праздника.

Предварительная работа: беседы о защитниках Отечества, об армии, чтение стихотворений, заучивание стихов и песен, просмотр фильмов и иллюстраций.

Словарь: солдаты, танкисты, летчики, моряки, смелые, отважные, надежные, охраняют, защищают, берегут.

Лепка.

Тема:  Пограничник с собакой

Программное содержание: познакомить детей еще с одним родом войск -пограничных; вызвать желание слепить воина-пограничника. Закреплять умение лепить людей

и животных. Упражнять в применении разнообразных технических приемов лепки, воспитывать уважение к защитникам Отечества.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, иллюстрации, вода.

Предварительная работа: беседы о пограничниках, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы «Пограничный пес Алый», А. Барто«На границе».

Словарь: граница, пограничник, солдат, защитник, охраняет, защищает, бережет, смелый, решительный, отважный.

Комарова стр.115 (в электронном)

Март

28.02.2022 ПО 04.03.2022 КАНИКУЛЫ

Март

Неделя №22  (09.03- 11.03.22г)

«Праздник 8 марта»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Женский день

Название месяца - март, народное название - протальник.

Повторение материала старшей группы +:

- в неживой природе значительное увеличение продолжительности дня и уменьшение продолжительности ночи;

помощь детей мамам и бабушкам.

Игры и упражнения,

использованные в старшей группе +;

«Письмо любви» (для мамы).

«Исправим наши ошибки» (что я сделал неправильно для мамы?).

«Мамина улыбка» (что ты чувствуешь, когда мама сердится, улыбается, грустит?).

«Собери картинку» (сложный сюжет).

Объяснение значений

Словарь номинативный и предикативный по теме.

Признаки: яркий, рыхлый, душистый, хрупкий, нежный.

Грамматика, усвоенная в старшей группе +:

- употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- подбор понятий к действиям и наоборот (звенит, течет, бежит - ручей);

- согласование существительного, прилагательного, числительного (один маленький цветок);

- изменение имени суффиксальным способом (Анна, Аннушка, Анюта).

Связная речь. Составление творческого рассказа «Вот какая мама» (по плану).

Составление рассказа по серии картин.

Закончи рассказ: «... , мама уехала в командировку, мы ...»

Заучивание стихов и загадок по теме.

Неретина стр.55

 художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема:Портрет мамы

Программное содержание: учить передавать в рисунке образ мамы. Воспитывать эмоциональное отношение к образцу. Упражнять в умении рисовать лицо человека, используя алгоритм; самостоятельно выбирать средства изображения.

Оборудование и материалы: лист бумаги, краски, карандаши, гуашь, кисти,

Предварительная работа: беседа о маме, чтение художественной литературы, игра «Фоторобот».

Словарь: мама, мамочка, милая, любимая, красивая, нежная и тд.

Лепка.

Тема:  Цветы на подносе

Программное содержание: продолжать знакомство детей с народным декоративным искусством - жостовской росписью Учить отражать в лепке характерные особенности

жостовских узоров, располагать цветы парами: красный- зеленый, фиолетовый-оранжевый, желтый-синий. Закреплять умение делать налеп на пластилине, используя стеку.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, картонные за-готовки прямоугольной и круглой формы.

Предварительная работа; рассматривание образцов и иллюстраций с жостовской росписью, рисование жостовских узоров на полосе бумаги.

Словарь: поднос, название цветов, узор.

Аппликация 12

Тема:  Весенняя ветка в вазе

Программное содержание: учить детей составлять композицию, самостоятельно анализируя образец, выделяя составляющие части Упражнять в вырезывании частей,

используя разнообразные приемы: одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой,

симметричные, сложенные вдвое. Развивать самостоятельность, эстетическое

восприятие.

Оборудование и материалы: листы бумаги для фона, цветная бумага, ножницы, клей.

Предварительная работа: рассматривание ваз различной формы, упражнение «Выложи

весеннюю веточку» из мозаики, на фланелеграфе; сравни весеннюю и осеннюю ветку.

Словарь: ваза, кувшин, букет, ветки, листочки, весенняя, молодая, распустившаяся, почки.

Неретина стр. 161

Март

Неделя №23 (14.03- 18.03.22г)

«Весна, изменения в природе»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Признаки в погоде: обильное таяние снега, ручьи, половодье, ледоход; солнце яркое, теплое, небо голубое, кучевые облака; теплый ве­

тер; увеличение продолжительности дня.

В неживой природе: появление почек на деревьях, первая трава,

цветы.

В живой природе: прилет птиц, гнездование,

появление насекомых. Названия перелетных птиц: грач, скворец, трясогузка, ласточка, лебедь, журавль и др. (гнездование, выведение птенцов, поют звонко и громко, скворечник...).

Игры и упражнения

«Найди признаки середины весны» (по символам). «Сложи картинку». «Как птицы птенцов выводят». «Что изменилось?». «Четвертый лишний» (ласточка, грач, клюв, скворец). «Близнецы» (птицы пара). «Рассуждалки». «Наложенные картинки». «Кто спрятался в лесу?» «Найди ошибку» «Узнай по силуэту».

«Чего больше — птиц или крыльев?» (логические вопросы). «Объясни причину группировки» (нелетающие, длиннохвостые). «Кто это – птица или животное?» (по внешним признакам). «Объясни словечко» (объяснение сложных слов). «Бывает - не бывает» (как на белом на снегу мерзнут ласточки в пургу). «Исправь ошибку» (смысловое искажение). Объяснение смысла пословиц, например:

«Лучше синица в руках, чем журавль в небе». Продолжаем обогащать и расширять словарь, усвоенный в старшей группе.

Словарь. Понятия: снегогон, апрель, ручьи, половодье, ледоход, таяние, гнездование, скворечник, грачевник.

Действия: проклюнулся, набухли, возвращаются, вьет, выводит, защищает, пробивается.

Признаки: кучевые, бурное, погожий, проворные, певчие, голоси­

стые, крикливые, заботливые и т.д.

Грамматика. Образование родственных слов (грач, грачевник, грачонок).

Подбор антонимов (холодно - тепло, прилет — отлет).

Образование действительных причастий настоящего времени по образцу (грачи возвращаются — возвращающиеся грачи).

Образование сравнительной степени прилагательных (жаркий — жарче и т.д.).

Образование сложных слов (длинноногая, длинношеяя цапля).

Образование притяжательных прилагательных (журавль - журавлиный)

Связная речь. Беседа по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Пересказ «Скворцы и скворчата», «Кукушка» Т. Шарыгина.

Составление описательных и сравнительных рассказов о птицах (цапля, ласточка).

Итоговая беседа «Перелетные птицы». Неретина стр.58

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема:Витражи для замка весны

Программное содержание: познакомить с понятием витраж. Учить рисовать узоры витража, закреплять умение при построении узора принимать во внимание пространственные отношения между его элементами. Развивать чувство ритма в композиции. Упражнять в рисовании фломастерами. Использовать «весенний» колорит при раскрашивании витражей.

Оборудование и материалы: альбомные листы в форме оконных рам разной конфигурации, фломастеры, план-схема композиции витражей.

Предварительная работа: целевая прогулка (рассматривание витражей в витринах зданий), составление узоров из мозаики, игрушка «Калейдоскоп».

Словарь: узор, рама, витражи, замок, мозаика, калейдоскоп, красочные.

Лепка.

Тема:  Кто родился в берлоге, норке, дупле

Программное содержание: учить определять содержание своей работы, закреплять умение лепить животных (белка, лиса, медведь) по выбору, передавая характерную форму

и пропорции частей. Самостоятельно выбирать способ лепки, выполнять работу, пользуясь алгоритмом. Упражнять в умении сглаживать, закреплять части, наносить стекой штрихи (мех животных)

Оборудование и атериалы: пластилин, стеки, вода, образцы.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественной

литературы, дидактические игры «Четвертый лишний», «У кого кто», «Кто где живет».

Словарь: название животных и их детенышей, медвежья, заячья, беличья, лисья, берлога, норка, дупло.

Аппликация 13

Тема:  Весенние работы в поле (коллективная работа)

Программное содержание: продолжать учить создавать коллективную композицию. Распределять между собой, кто и что будет делать. Передавать в аппликации Труд людей в поле: предметы труда (трактор, сеялка и т.д.), положение фигур людей. Закреплять умение вырезать мелкие детали, располагать свою работу в общей композиции.

Воспитывать умение работать дружно.

Оборудование и материалы: фон черного цвета, цветная бумага, клей, ножницы.

Предварительная работа: чтение художественной литературы (К. Мусатов «Весенний сев»), беседа на тему «День год кормит», пословицы и поговорки о весенних работах, рассматривание иллюстраций.

Словарь: поле, сев, трактор, сеялка, борона, копать, сеять, бороновать, вспаханное.

Неретина стр.172

Март

Неделя №24 (21.03- 25.03.22г)

«Мой дом. Мебель»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Количество этажей в доме, комнат в квартире, их название и назначение. Части дома: подъезд, лестница, лифт, квартира. Назначение комнат в квартире. Формировать понятия верх, низ, высокий, низкий, сверху, снизу. Уточнить и расширить знания детей об основных видах мебели.

Сформировать умение правильно обставлять комнату. Воспитывать чувство

красоты и бережного отношения к мебели. Название и назначение мебели, ее частей, уход за мебелью. Мебель в квартире (название и назначение мебели в разных комнатах).

Игры и упражнения

словесно-дидактическая игра «Мебельный магазин», «Обставь комнату». «Назови, в каком доме живут игрушки», игрушечная мебель, предметные картинки

(кухня, спальня, комната, гостиная). Дидактическая игра:

«Составим квартиру» (1).

Словарь. Образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе. Образование

существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Образование существительных в форме именительного и родительного падежей множественного числа. Понимание смысловой стороны простых и сложных предлогов, правильное употребление их в речи.

Шевченко стр. 16

художественно-эстетическое развитие

Лепка

Тема: «По мотивам сказки «Три медведя»»

Учить лепить мебель разной величины конструктивным способом. Закреплять умение делить пластилин на части, умение скатывать шар, колбаски, сплющивать шар между ладонями. Развивать самостоятельность, творчество.

Неретина стр. 118

Рисование  (декоративное)

Тема «Завиток на мебели»

Программное содержание. Продолжать знакомство с хохломской росписью. Учить свободно и легко (концом кисти) рисовать завитки в разные стороны. Развивать разнонаправленные слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними. Закреплять умение создавать декоративный рисунок, украшая завиток ягодами, цветами, листьями, усиками и т. п. Упражнять в рисовании гуашью. Развивать чувство цвета, умение красиво подбирать краски в соответствии с хохломским колоритом.

Методика проведения занятия. Предложить детям нарисовать красивую изогнутую веточку с завитками и украсить ее. Показать на доске, как легко (концом кисти) нарисовать основу веточки. Попросить детей движением рук в воздухе показать направление завитков. Сказать, чтобы дети взяли со стола по листу

бумаги любого цвета и рисовали завиток во весь лист. Уточнить, какого цвета краски нужны для узора.

Материалы к занятию . Бумага черная и охристая в форме кругов и полос, гуашь.

Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы. Рассматривание образцов народного

творчества в изделиях и репродукциях.

Комарова стр.163

Рисование

Тема  «Сказочное царство»

Программное содержание. Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, рисовать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять изображение в определенной цветовой гамме (втеплой — дворец Солнца, в холодной — дворец Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творческое воображение.

Методика проведения занятия . Вспомнить с детьми, какие дворцы описаны в сказках А. С. Пушкина «О мертвой царевне», Г.-Х. Андерсена «Снежная королева». Уточнить, чем отличались царства. Предложить нарисовать по желанию, взяв подходящего цвета бумагу. По ходу выполнения детьми своего замысла помогать им советом в выборе композиционного решения, подборе, подготовке нужных тонов цвета.

Материалы к занятию . Бумага бледно-желтого, бледно-оранжевого или бледно-голубого цвета (на выбор) размером больше обычного писчего листа, гуашь.

Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы . Чтение сказок, беседы, рассматривание

иллюстраций, открыток, строительная игра.

Комарова стр.163

Апрель

Неделя №25 (28.03.-01.04.22)

«Я и моя семья»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Моя семья

Повторение изученного в старшей группе, дальнейшее расширение темы: тетя, дядя, племянник, племянница; знания о членах своей семьи (Ф.И.О., профессия).

Игры и упражнения

"Кто кому кем приходится?».

«Мы и наши родители» (разбор проблемных ситуаций, где 1-я подгруппа детей — «родители», 2-я подгруппа - «дети»).

«Семейные проблемы» (чем может помочь ребенок, если ... заболела бабушка, мама уехала в командировку и т.п. ситуации).

«Когда я был маленький ...» (семейные истории).

«Назови выборочно» (только имя, только отчество, только фамилию).

«Кто из них твои родственники?» (мама, соседка, подружка, бабушка).

«Исправь предложение» (Я бабушкина внучка.Папа старше дедушки.).

Разбор смысла пословиц о семье: «Вся семья вместе, и душа на месте», «Где любовь да совет.там и горя нет».

Действия: заботиться, уважать + пройденное в старшей группе.

Признаки: трудолюбивый + словарь старшей группы.

Грамматика. Ис-пользовать и расширять усвоенное в старшей группе.

Образование и употребление сравнительной степени прилагательных (моложе, старше, дружнее).

Согласование существительных с прилагательными и числительными.

Образование сложных слов (многоэтажный, трехкомнатная и др.).

Употребление родственных слов (дом, домик, домишко, домашний).

Употребление глаголов разного времени

(вчера ходили в ... , сегодня пойдем ...).

Связная речь. Материал старшей группы +:

— составление рассказа по серии «Моя семья»;

из опыта детей — «Наш выходной», «Семейный праздник»; Неретина стр.55

Совместно с родителями создание генеалогического древа – дать детям возможность узнать близких родственников, учить понимать значимость родственных отношений. Воспитывать чувство заботы, любви и уважения к близким людям.

художественно-эстетическое развитие

Лепка

Тема:«Девочка пляшет»

Программное содержание . Учить детей лепить фигуру в движении по скульптуре. Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции.

Методика проведения занятия . Рассмотреть скульптуру, уточнить движения фигуры, вспомнить приемы лепки. Обратить внимание на точность передачи движения.

Материалы к занятию. Скульптура, иллюстрации, изображающие танцующую девочку. Глина, стеки.

Комарова стр.154

Рисование

Тема  Я и моя семья

Программное содержание: закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая относительную величину ребенка и взрослого. Упражнять в рисовании контура простым карандашом, а закрашивании - цветными. Располагать изображение, используя всю площадь листа. Вызвать эмоциональный отклик на изображаемое.

Оборудование и материалы: альбомный лист, простые и цветные карандаши

Предварительная работа: беседа о семье, составление рассказов «Что я делал в выходной», «Мой день рождения», «Когда я был маленьким».

Словарь: родители, сестра, брат, заботится, уважать.

Неретина стр.162

Аппликация 14

Тема по замыслу

Программное содержание . Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать фантазию, творчество.

Методика проведения занятия . Предложить детям вырезывать и наклеивать по желанию. Поощрять разнообразие замысла, напоминать о цветовом решении изображения в соответствии с замыслом, красивом расположении изображений на листе. Все работы рассмотреть, просить детей выбрать наиболее выразительные, рассказать о них.

Материалы к занятию . Бумага разного цвета для фона и для вырезывания.

Комарова стр.161

Апрель

Неделя №26 (04.04 - 08.04.22г)

«Посуда. Кухонные приборы»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Бытовые электроприборы

Понятие «электроприборы» (холодильник, утюг, телевизор, пылесос, магнитофон, компьютер, стиральная машина, кухонный комбайн и др.).

Назначение (домашние «помощники»), части. Общий принцип действия электроприборов:

включаются в розетку, ток поступает по шнуру в прибор. Правила обращения с  электроприборами. Названия служб спасения (пожарная, газовая, скорая, милиция) и номера их телефонов.

Игры и упражнения

«Перепутанные картинки». «Четвертый лишний». «Подбери пару». «Дорисуй». «Продолжи ряд». «Запомни в тексте». «Опасные ситуации» (какая ошибка была допущена?). «Сравни действия» (выявление тонкости значения слов: варить - подогревать, мыть - стирать, чистить — пылесосить, мыть - протирать).

Словарь.Понятия: названия электроприборов, ток, электричество, розетка, шнур, вилка и т.д.

Действия: включать, чистить, перегореть, испортиться, взбивать, молоть, замораживать,

освещать, пылесосить, облегчает и др.

Признаки: электрический, удобный, опас­

ный, стиральная и т.д.

Наречия: опасно, быстро, чисто, удобно.

Грамматика. Образование сложных слов

(мясо-рубка, кофе-молка, пыле-сос).

Согласование местоимений мой, моя, моё с существительными.

Употребление глаголов в настоящем, прошедшем, будущем времени.

Правильное употребление близких по значению слов.

Связная речь. Заучивание загадок и стихов по теме.

Работа с деформированным предложением (белье было грязное, по тому, что его постирали). Неретина стр.57

.

художественно-эстетическое развитие

Лепка.

Тема: Посуда для кухни

Программное содержание: побуждать детей самостоятельно выбирать посуду для лепки, придумывать узор для украшения. Учить переносить усвоенные способы лепки для изготовления новых предметов. Вызвать удовольствие от того, что по­лучается похожее

изображение. Объективно оценивать своюработу и работу товарищей.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа: экскурсия на пищеблок, рассматривание посуды, дидактические игры «Накрой на стол», «Приготовь обед», «Разложи по видам», «Четвертый лишний». Словарь: называние посуды, кухонная, столовая, чайная и т. д.

Рисование

Тема:  Роспись чайной посуды (знакомство с гжельской росписью)

Программное содержание: познакомить детей с искусством гжели: с основными

элементами орнамента (бутон, роза, травка, сетка, птицы, рыбы), обобщенным единым колоритом (синие цветы и листья, нежно-голубые бутоны). Учить красиво располагать узор на посуде; рисовать округлые лепестки, начиная с тонкой линии (кончиком кисти, но с нажимом), стебли (концом кисти), листья (примакиванием), штрихи (быстрым и легким мазком). Развивать художественный вкус, уважение к труду художников промысла.

Предварительная работа: рассматривание посуды марки «Гжель», анализ образцов, составление узоров на полоске.

Словарь: глина, глиняный, фарфор, фарфоровый, сервиз, гжельские.

Рисование

Тема:Изотворчество. Опыт № 3

Примерное содержание: ребята объединяются с помощью воспитателя в группы по четыре человека, встают в круг, закрывают глаза, слушают, что происходит у них внутри, в их душе и теле, внутри других ребят, в их душах, открывают глаза и начинают рисовать красками все вместе (вчетвером) на одном большом листе, молча. Рисуют то, что они увидели, почувствовали, услышали. Затем называют рисунок и организуется выставка

работ и анализ ощущений от рисования. Оборудование и материалы: заготовки из бумаги предметов сервиза, гуашь, кисточки, иллюстрации гжельской посуды.

Неретина стр.138

Апрель

Неделя №27  (11.04- 15.04.21г)

«Космос»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Планета Земля. Космос

Понятие «космос»: Солнце, планеты, созвездия и звезды, их внешние признаки.

Значение Солнца в космосе. Планета Земля (использование глобуса). Смена времен года на Земле. Земля и Луна, смена частей суток. Освоение космоса: спутники, полеты животных, первый космонавт, ...12 апреля - День космонавтики.

Игры и упражнения

«Сравни картинки» (космонавты, ракеты и т.д.). «Найди одинаковые ракеты». «Что лишнее, почему?» (Луна, Солнце, лампочка и т.д.). «Сравни» (солнце - лампочка). «Продолжи предложение» (в космосе много ... и т.п.). «Объясни словечко» - (луноход, невесомость, созвездие, инопланетянин). «Исправь предложение» (космонавт на вертолете полетел в космос). «Представь себя звездой» (что ты видишь из космоса?). «Встреча с инопланетянином» (расскажи о себе,о планете). «Хорошо - плохо» (солнце - это хорошо или плохо). «Самые солнечные» (месяц, время года, часть суток, цветок, событие). «Когда солнышко радуется» (развитие воображения:Солнце улыбается, когда ...).

Словарь. Понятия: Земля, Луна, Солнце, космос, звезда, планета, ракета, космонавт, скафандр, невесомость, телескоп, созвездие, луно­ход, взлет, посадка.

Действия: летать, приземляться, светить, сверкать.

Признаки: солнечный, земной, звездный, космический.

Наречия: далеко, светло, ярко, темно, высоко

Грамматика. Образование и употребление сложных слов (луноход, звездочет, звез­

долет, звездопад, космодром).

Употребление антонимов (далеко - близко, ярко - тускло, светло - темно и т.д.).

Употребление одно­ коренных слов (космос, космический, космонавт).

Употребление и согласование числительных с существительными и прилагательными в косвенных падежах.

Образование прилагательных от существительных (космос - космический, луна — лунный, звезда - звездное).

Связная речь. Составление предложений по опорным словам.

Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказов «Солнце», «Почему солнце всходит и заходит» (М. Бул).

Составление сложных предложений с союзом потому что.

Составление творческого рассказа «Что можно увидеть из космоса?» (расскажи о своей планете).

Неретина стр.61

художественно-эстетическое развитие

Лепка.

Тема:  Мы ~ космонавты

Программное содержание: учить передавать в лепке образ космонавта, закреплять умение лепить фигуру человека, правильно передавая форму тела, строение, пропорцию.

Упражнять в применении разнообразных приемов (конструктивного, комбинированного, скульптурного), развивать воображение и фантазию.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, иллюстрации с изображением космоса

и космонавтов, вода.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественной

литературы, игры и упражнения, дидактические игры «Сравни картинки», «Объясни слово», «Исправьпредложение».

Словарь: космос, ракета, космонавт, скафандр, взлет, приземлился, космический.

Аппликация 15

Тема:  Здравствуй, планета Земля!

Программное содержание: учить передавать форму космического корабля, располагать ракету так, чтобы было понятно, что она возвращается на Землю. Упражнять в симметричном вырезывании (ракета); гармошкой: иллюминаторы, звезды. Закреплять

знания о космосе и космонавтах. Развивать чувство композиции и воображения.

Оборудование и материалы: тонированные листы темного или голубого цвета, клей,

цветная бумага, ножницы.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественной

литературы, беседы о космосе и космических полетах, игры «Найди одинаковые ракеты»,

«Объясни слово».

Словарь: Земля, Луна, Солнце, звезды, планета, ракета, космонавт, невесомость.

Рисование

Тема:  Космос (по сырому )

Программное содержание: учить рисовать космос: небо, звезды, планеты и др., подходящие по смыслу предметы. Развивать воображение, фантазию, творческие способности, умение переносить свой опыт на бумагу. Закреплять технические навыки рисования по сырому.

Оборудование и материалы: альбомные листы, акварель, кисти.

Предварительная работа: .рассматривание иллюстраций, чтение художественной

литературы, игры и упражнения, дидактические игры «Сравни картинки», «Объясни слово», «Исправь предложение».

Словарь: космос, ракета, космонавт, Земля, Луна, звезды, планета, космический

Неретина стр.167

Апрель

Неделя №28  (18.04- 22.04.21г)

Домашние птицы и животные

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Домашние животные

Повторение пройденного в старшей группе + коза, овца (план изучения старшей группы). Происхождение домашних животных (дикие предки домашних животных: кабан - свинья, волк — собака, рысь - кошка, горный козел - домашняя коза). Обобщающее понятие домашние птицы». Семейства уток, гусей, индюков, названия птиц в семье. Характерные особенности внешнего вида птиц. Особенности образа жизни (питание, повадки, звукоподача)Польза для человека.

Игры и упражнения «Подбери пару» (дикое - домашнее). «Подбери с (названия сказок, где встречается домашнее животное), «Назови животных» (наложенные

изображения).  «Четвертый лишний» (тонкая классификация). «Птичья столовая»

(с провокациями). «Кто где?» (пространственная ориентировка). «Подбери маму детеныша». «Какое слово не подходит?» (гусь, гусиный, густой, гусята; индюк, индеец, индюшата). «Плавает - не плавает». Толкование смысла пословиц: «Яйца курицу не учат», «Как с гуся вода».

Словарь. Номинативный и предикативный словарь по теме старшей группы + баран, овца, ягненок, коза, козел, козленок, отара, стрижка; щиплет, блеет, скачет, пасется, стригут.

Действия: щиплют, ныряют, плавают; пищат, шипят, гогочут, балбочат.

Признаки; бородатый, бодливая, травоядные,' копытные. утиный, гусиный, индюшиная, водоплавающий, длинношеий.

Грамматика. Стар­шая группа +;  использование притяжательных прилагательных;

подбор синонимов; образование признаков от действий (лает — лающая, сторожить - сторожевая)' употребление глаголов в настоящем и прошедшем  Подбор эпитетов к существительным (гусь какой, утка какая? и т.д.).

Образование притяжательных прилагательных (чей, чьи, чья, чье).

Образование сложных слов (водоплавающий и др.).

Связная речь. Составление сравнительных рассказов (утка — селезень).

Составление рассказов по картине.

Расскажи сказку «Курочка Ряба» от лица курочки либо кого-то другого, кого назовет педагог.

Драматизация сказки «Петушок и бобовое зернышко».

Связная речь. Составление описательных рассказов по плану.

Пересказ текстов. Составление рассказа по картине.

Составление творческих рассказов, сказок (изменение сюжета продолжение сказки, составление по заданной теме).

Игры-инсценировки, диалоги, сценки (работа над интонационной выразительностью речи). Неретина стр.61,46

художественно-эстетическое развитие

Лепка.

Тема:  Скотный двор

Программное содержание: закреплять умение передавать в лепке характерные особенности разных животных, их относительную величину. Добиваться точной передачи формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки.

Развивать эстетическую оценку, упражнять в создании коллективной работы,

осуществлять экологическое воспитание.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода, макет скотного двора.

Предварительная работа: режиссерская игра «Домашние животные», дидактическая игра «Четвертый лишний», «Чем похожи», чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, изготовление макета.

Словарь: название домашних животных, скотный двор, рога, копыта, вымя, заботиться.

Рисование

Тема: Изотворчество. Опыт № 8

Примерное содержание: рисование всей группой на одном большом листе (можно склеить два ватмана). Аналогично, как на предыдущих занятиях, но воспитатель просит нарисовать красивый, радостный праздник. Общей работе дается название, и она также вывешивается на стену (рядом с предыдущей) для ее рассматривания. Каждый ребенок говорит, какой он рисовал праздник, и, На его взгляд, получился ли он на картине.

Неретина стр.144

Рисование

Тема:  Цыпленок и утенок (по сказке В. Сутеева)

Программное содержание: учить детей выбирать для рисования эпизод знакомой

сказки, передавать образы основных персонажей, их особенности художественными

средствами. Совершенствовать умения рисовать концом кисти, плашмя, тычком;

размещать рисунок по всей площади листа.

Развивать эстетическое восприятие.

Оборудование и материалы: альбомные листы, акварель, гуашь, кисти.

Предварительная работа: чтение сказки, беседа по ее содержанию с элементами драматизации, рассматривание иллюстраций.

Словарь: цыпленок, утенок, вылупился, тонет, ныряет, плывет, клюет. Неретина стр.170

Май

25.04 ПО 09.05.2022 мониторинг

Май

Неделя №29  (10.05- 13.05.22г)

«Праздник весны и труда. День Победы»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема: «9 мая »

Продолжать знакомить детей с историей своей страны, с защитниками Отечества, познакомить детей с понятием "великий", разъяснить почему война называлась Отечественной. Формировать представление о героизме , о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать у детей эмоционально-положительное, действенное отношение к воинам, к ветеранам Великой отечественной войны, желание заботиться о них.

Формирование лексико-грамматического строя языка и развитие связной речи при ознакомлении с окружающим. Составление сложных предложений с союзом потому что.

Неретина стр.

Выставка открыток

 «День Победы»

Экскурсия к «Вечному огню»

художественно-эстетическое развитие

Лепкапо замыслу  

 П р о г р а м м н о е  с о д е р ж а н и е . Закреплять умение задумывать содержание изображения, доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки, устанавливая фигуры на подставке. Развивать воображение, творчество.

М е т о д и к а  п р о в е д е н и я  з а н я т и я . Предложить детям подумать, какую бы сценку каждый хотел слепить. Поощрять интересный замысел, уточнять, знает ли ребенок, как его осуществить. Напомнить, что фигуры надо устанавливать на подставке. В процессе занятия побуждать к более полному воплощению замысла, поощрять дополнение изображения характерными деталями, направлять на передачу движения. По окончании рассмотреть все

работы, предложить выбрать наиболее интересные, объяснить свой выбор.

С в я з ь з а н я т и я с д р у г и м и с т о р о н а м и в о с п и т а т е л ь н о й р а б о т ы . Игры с игрушками, наблюдения на прогулке, в уголке природы.

Комарова стр. 130 (в цифровом)

Рисование

Тема:«Салют в городе в честь праздника Победы»

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы.; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома кремлевскую башню, а вверху салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину. Комарова стр.132

Аппликация 16

Тема: «Открытка с праздником День Победы»

Закреплять умение выполнять работу по образцу воспитателя; совершенствовать умения работать с картоном,  познакомить с приемами работы с гофрированной бумагой. Совершенствовать работу с клеем, ножницами. Воспитывать аккуратность, желание достичь хорошего результата. Воспитывать в детях  уважение к празднику День Победы.(конспект)

Май

Неделя №30 (16.05. -20. 05.22г)

«Школа»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:   Школа

Значимость обучения в школе для детей. Знакомство со школой: основные помещения в школе (класс, коридор, учительская, библиотека, спортзал); класс и его атрибутика. Понятия «урок, перемена, домашнее задание, звонок». Оценки в школе. Правила поведения на уроке, на перемене. Школьные принадлежности, их назначение. Профессии взрослых, работающих в школе: учитель, учительница,

библиотекарь.

Игры и упражнения «Четвертый лишний.«Чего не хватает?».«Сравни» (мел - ручка,тетрадь- книга, портфель- сумка). «Часть -целое» (класс - часть школы). «Узнай по силуэту» (учитель, учительница, ученик, ученица). «Что где лежит, где стоит?» (школьныепринадлежности, мебель в классе). «Соберипортфель» (с провокациями). Неретина стр.62

художественно-эстетическое развитие

Лепка.

Тема: Школьные принадлежности

Программное содержание: учить лепить школьные принадлежности. Упражнять в умении использовать разные приемы лепки: сплющивание, вытягивание, сглаживание.

Закреплять знание детей о школьных принадлежностях и их назначении. Вызвать желание стать школьником.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода.

Предварительная работа: беседы о школе, рассматривание школьных принадлежностей, загадки.

Словарь: школа, название школьных принадлежностей, школьники, ученики.

Рисование №1

Тема: Закладки для книг (по мотивам городецкой росписи)

Программное содержание: продолжать знакомить с элементами и цветосочетаниями, характерными для городецкой росписи. Учить составлять узор на полоске из бутонов и

листьев в виде симметричной гирлянды. Изображать гирлянду в указанной последовательности: от центра к краям, сочетать в окраске два близких цвета: розовый с красным или голубой с синим. Упражнять в смешивании красок для получения розового и

голубого цвета. Воспитывать любовь и интерес к народному искусству.

Оборудование и материалы: полоски бумаги, гуашь, образцы, кисти.

Предварительная работа: рассматривание изделий с городецкой росписью, рисование элементов росписи.

Словарь: бутоны, розаны, городецкая роспись, палитра, смешивать.

Рисование №2

Тема: Изотворчество.Опыт № 6

Примерное содержание: рисование в восьмерках. Аналогично, как на предыдущем занятии, но воспитатель может поменять группу, увеличить или уменьшить лист бумаги, поменять музыку и установку перед рисованием.

Неретина стр.173

Май

Неделя №31 (23.05. -20. 27.05. +30,31. 05 22г)

«Цветы. Насекомые»

познавательное развитие

Окружающий мир

Тема:  Цветы. Насекомые

Обобщающее понятие «цветы» (травянистые растения, которые цветут).Части цветка: корень стебель, листья, цветок, лепестки. Группировка цветов по месту произрастания: садовые (розы, пионы, тюльпаны) и полевые (ромашка, василек, колокольчик, тюльпан). Значение цветов для человека (эстетическое удовольствие, лекарство). Насекомые (смотри материал старшей группы). Стадии развития насе­

комых. Значение насекомых для природы и человека.

Игры и упражнения «Что сначала — что потом?» (развитие насекомых, рост цветка). «Четвертый лишний». «Гдерастет?». «Собери из частей». «Собери букет»

(соотношение величины, цвета + материал старшей группы).

Продолжаем обогащать и расширять словарь, усвоенный в старшей группе и развиватьсвязную речь. Словарь. Понятия: названия цветов и их частей; аромат, букет, садовник, цветовод; куколка, кокон, гусеницаи т.д.

Действия: срезать, опылять, любоваться, пахнуть; откладывать, заматываться, ползать, жалить и т.д.

Признаки: душистый, нежный, хрупкий, пестрый; полезные, вредные, маленькие и т.д.

Грамматика. Употребление предлогов.

Согласование числительных и прилагательных с числительными.

Образование причастий (жужжащая, летящая, цветущий).

Образование и употребление глаголов в настоящем, прошедшем, будущем времени. Связная речь. Заучивание стихов и загадок.

Составление описательных и сравнительных рассказов.

Перес К.Д. Ушинского.

Пересказ с элементами драматизации рассказа В. Бианки «Хвосты».

Неретина стр.66

Акция «Посади дерево или цветок » - Привлечь детей совместно с родителями для высадки и разбивки у группы цветников, некоторых пород деревьев. Развивать желание преобразить территорию, чтоб было еще красивей и ярче. Воспитывать чувство прекрасного.

художественно-эстетическое развитие

Лепка

Тема:  Гости Мухи-цокотухи

Программное содержание: учить лепить насекомых, используя природный материал для более выразительной передачи характерных особенностей образа, правильно передавать пропорции тела. Закреплять ранее изученные приемы и способы лепки. Воспитывать умение объективно оценивать свою работу и работу товарища.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, вода, дополнительный материал (проволока, палочки, семена, нитки).

Предварительная работа: наблюдение за насекомыми на прогулке, рассматривание иллюстраций, чтение Чуковского «Муха-цокотуха», Ушинского «Майский жук», дидактические игры «Четвертый лишний», «Сравни насекомых», загадки.

Словарь: название насекомых, частей их тела, летать, порхать, жужжать, жалить.

Аппликация 17

Тема: Сиренъ (натюрморт)

Программное содержание: закрепить знания детей о жанре живописи - натюрморте.

Учить передавать характерные особенности с помощью бумаги. Использовать разнообразные способы составления соцветия (по выбору): из круга, квадратика, жгутика.

Упражнять в умении работать с мелким материалом. Добиваться  выразительности, дополняя ветку сирени деталями (ваза, муляжи, посуда). Воспитывать чувство композиции.

Оборудование и материалы: цветная бумага, полоски коричневого и сиреневого (разных оттенков) цвета, клей, альбомные листы, ножницы,

Предварительная работа: наблюдение на прогулке за цветением сирени, составление натюрмортов, дидактическая игра «Собери букет».

Словарь: букет, ветка, сирень, соцветие, цветет, распускается, сиреневая, душистая,

пахнет.

Рисование

Тема:  Цветущий месяц май

Программное содержание: учить передавать в сюжетном рисунке характерные особенности природы в последний месяц весны; продолжать работать над разнообразием композиций, пейзажных рисунков детей. Учить использовать светлые и яркие краски для передачи радостного настроения.

Оборудование и материалы: альбомные листы, акварель, кисти.

Предварительная работа: экскурсии, рассматривание весенних пейзажей, наблюдения за цветением яблонь, сирени.

Словарь: весна, май, цветы, разноцветье, ароматный, цветущий, теплый, радует.

Неретина стр.176