ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ РАССКАЗА, СОСТАВЛЕННОГО ПО ДЕМОНСТРИРУЕМОМУ ДЕЙСТВИЮ
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Цели. Учить детей отвечать на вопрос развернуто, полным ответом — фразой из 3—4 слов; пересказывать текст, составленный из 4 предложений; развивать внимание детей.

Ход занятия

РАССКАЗ «ДЕЖУРНЫЕ»

Имена действующих лиц заменяются именами детей группы.

Таня, Вова и Петя дежурят. Таня поливает цветы. Вова кормит попугая. Петя на­крывает на стол.

ВОПРОСЫ К РАССКАЗУ

Ребенок отвечает полным, четким предложением.

Что поливала Таня? — Что делала Таня? — Что делал Вова? — Что Петя ставил на стол? — Куда Петя ставил посуду? — Что делал Петя? — Что делали все дети? Важно, чтобы дети не повторяли слово делал, а сразу употребляли нужный глагол.

УПРАЖНЕНИЯ

1. Подбор слов

Взрослый помогает ребенку наводящими вопросами, показом соответствующего жес­та, но не называет объекты, добиваясь активизации словарного запаса малыша.

• Таня поливала цветы. А что ещё можно поливать? (Огурцы, помидоры, клумбу, грядку, дорожку, асфальт, горку, кусты и т.п.)
• Вова кормил попугая. Кого ещё можно кормить? (собаку, кошку, канарейку, ежа, хомяка, кролика, рыбок, щенка, котёнка и т.п.)
• Что можно ставить на стол? (Вазу, тарелки, миску, хлебницу, блюдца, чашки, салфетницу, солонку, перечницу, салатницу, молочник, конфетницу и т.п.)
• Что можно класть на стол? (Ложки, вилки, ножи, салфетки, чайные ложечки и т.п.)

2. Замена действия в предложении

Взрослый читает предложения, в которых глаголы употреблены неправильно. Объясня­ет, что в предложениях могут быть ошибки — ведь это писал Незнайка!

Салфетница лежит на столе. Нож стоит на столе. Чашка лежит на столе. Таня наливает цветок. Вова выливает кактус. На этом этапе обучения еще рано выходить за рамки 3—4-словных предложений.

3. Анализ предложения с целью включения или невключения его в рассказ

Цветы стоят на подоконнике. Слово подоконник проговаривается по слогам.

Таня любит рисовать.                Вова любит попугая.

Вова убрал игрушки.                  Петя вымыл руки.

Петя надел фартук.                    Петя строил домик.

Петя поставил тарелки.             Петя положил ложки.

4. Пересказ рассказа целиком по памяти или с использованием картинки

Взрослый должен поощрять добавление ребенком деталей, если они относятся к собы­тиям, описанным в рассказе. На этом этапе ребенок должен стараться пересказывать рас­сказ короткими, но четкими предложениями, не переставляя слова и не делая длинных пауз между фразами.