Конспект непосредственно-образовательной деятельности по теме: "Бытовые приборы"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Этапы

Действия педагога

Совместная деятельность детей и  педагога

Мотивационно-стимулирующий

(Вводная часть)

Приветствие

«Придумано кем-то

 просто и мудро

– При встрече здороваться:

Доброе утро!».

Педагог здоровается с детьми посредством проговаривания слов приветствия. Затем, проговаривая его [приветствие]  совместно.

Загадки

- Ребята, у нас сегодня с вами будет очень интересная тема, но, чтобы узнать какая, нужно отгадать загадки. Вы готовы?

- Ответы детей.

- Стоит на кухне белый дом.

Ох, и холодно же в нём.

В каждой комнате -   продукты,

Яйца, овощи и фрукты. Что это такое?

- Ответы (Холодильник).

- Гладит платья и рубашки – ворот, рукава, кармашки. И простынок целый тюк перегладит наш …

- Ответы детей (Утюг).

- На моем, друзья, экране

То моря шумят в тумане,

То плоды качает сад.

Есть мультфильмы для ребят.

- Ответы детей (Телевизор).

-Какие молодцы! Всё отгадали!!!

Организационно-практический (Основная часть)

1. Игра «Волшебный конверт»

- Ребята, по пути в группу, меня встретил почтальон и передал конверт (показ конверта).

-Ух ты! Какой красивый волшебный конверт перед нами. Посмотрим, что же там есть?

- Ответы детей.

- Доставай по одному предмету (поочередно достаёт каждый ребёнок).

-Что же это такое? Для чего нам нужен это прибор? Какого цвета? и т.п.

- Ответы детей.

Педагог показывает «волшебный конверт». Обращает на него внимание детей посредством слов, интонации, мимики, жестов. Достаёт по 1 предмету поочередно, называем его. Педагог задает вопросы, каждый ребёнок по очереди ребёнок – отвечает. Если нет ответа, то сначала его проговаривает взрослый, затем – взрослый и ребёнок, а позже – задаем вопрос, ждем самостоятельный ответ от ребёнка.

Игра «Третий лишний».

- Посмотрите, сколько картинок с разными бытовыми приборами мы посмотрели. Какие приборы вы запомнили?

- Ответы детей.

- Ой, я случайно перепутала все картинки, поможете мне найти все бытовые приборы?

- Ответы.

- Перед нами три картинки, но я не знаю, что же лишнее. Как думаете? Почему?

- Ответы ребят.

(Далее играем по аналогии 3 раза).

Педагог достаёт по три предметные картинки. Просит детей показать и назвать бытовые приборы, а также тот предмет/объект, который является лишним. Детям необходимо объяснить почему они так считают.

Игра «Разрезные картинки»

- Ой, ребята, посмотрите, что еще было в конверте. Это же картинки с изображениями бытовых приборов, но их нужно собрать, чтобы понять, где какой прибор. Какие разные детали. Что-то я запуталась. Поможете собрать мне?

- Ответы детей.

(Собираем разрезные картинки).

- Как здорово получилось! А какие приборы мы собрали?

- Ответы ребят.

- Для чего они нам нужны?

-Ответы.

Детям предлагается собрать разрезные картинки с изображениями некоторых бытовых приборов (утюга, телефона, пылесоса, чайника, стиральной машинки). При затруднении педагог показывает точно такую же, но целую картинку. В процессе игры и по окончанию детям задаются уточняющие вопросы про данные бытовые приборы.

 Физминутка «Бытовые приборы»

- Чтобы мы с вами не устали играть, проведём физминутку.

Есть помощники у нас,

Не бросают в трудный час.

Если мама вся в заботах (качание головой, ладони рук на щеках),

Мы беремся за работу.

Вот по просьбе “Помоги!”

Гладим платья, гладим брюки

 (движение каждой рукой поочередно, как будто гладим вещи),

Всё умеют наши руки.

Громко пылесос шумит.

Наш ковер, как снег блестит (выполняем движения, как будто пылесосим).

Про бельё мы не забыли,

Постирали, прокрутили (выполняем движения, как будто стираем, отжимаем).

А потом прополоскали (движения рук, как будто полощем бельё),

Наши руки не устали.

Встаем в круг. Педагог проговаривает слова и просит детей их повторять, а также параллельно осуществлять предложенные движения.

Раскрашивание «Чайник/Утюг»

- Ребята, чем мы гладим бельё?

- Ответы детей.

- Чем греем воду, чтобы попить чай?

- Ответы.

- Верно. Мы будем раскрашивать бытовые приборы, такие как: чайник, утюг. Кто будет раскрашивать утюг?  Поднимайте руку вверх.

- Кто будет раскрашивать чайник?

- Ответы.

- Выбирайте, какими карандашами будете раскрашивать?

 (Обсуждение бытовых приборов, закрепление представлений о их пользе в жизни человека)

Каждому ребёнку предлагается выбрать контур того изображения предмета, который сам захочет, а также определиться с цветом карандаша(ей). В процессе выполнения задания педагог беседует с детьми на тему: «Бытовые приборы».

Контрольно-диагностический

(Заключительная часть)

Итоговая беседа.

- Какие вы молодцы!

- Давайте вспомним, что мы сегодня делали?

-Ответы ребят.

-Про какие бытовые приборы поговорили сегодня?

- Ответы ребят.

- Вам понравилось играть со мной?

-Ответы ребят.

Педагог хвалит детей за выполненную работу. Посредством вопросов проверяет, что усвоили ребята в процессе непосредственно-образовательной деятельности по теме: «Бытовые приборы».

При затруднении ответа без вспомогательной информации, педагог показывает картинки с изображениями бытовых приборов.