Конспект фронтального занятия "Звуки Т-Д"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Содержание

Обратная связь на высказывание детей/примечание

-Недавно я услышала, как один мальчик сказал, что буква Д никому не нужна, ведь звуки Т и Д - одинаковые. Как вы считаете, это так?

- Сомнения все-таки остались. Как правильно будет поступить в этом случае?

Если дети затрудняются:

- Может быть это все-таки разные звуки?

- Если мы определим все характеристики этих звуков, сможем найти различия и доказать, какие буквы нам нужны, а какие нет?

 Для того чтобы нам собрать необходимые сведения о звуках и обозначить их на наборном полотне. Мы можем разделиться на две команды или работать одной дружной командой. Как вам будет удобнее?

Если дети предлагают разделиться на команды:

- Каким образом разделимся?

/. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1.        Акустико-артикуляционный образ звуков.
Хоровое и индивидуальное проговаривание звуков детьми. Характеристика звуков.

Звук Т — согласный, твердый, глухой, переднеязычный.

Звук Д — согласный, твердый, звонкий, переднеязычный. Почему звук Т — глухой, а звук Д — звонкий? (с опорой на тактильно-вибрационный контроль).

2.        Развитие фонематического слуха. Игра «Посели слово».

Картинки с изображением животных жарких стран, в названии которых есть звук Т, поселяются в домик, где живет буква Т (она вставляется в верхнее окошечко «домика»). То же с картинками, где присутствует звукД.

3.        Связь звуков и букв.

Дети отыскивают буквы Т и Д в разрезных азбуках. На что похожа буква Т, буква Д?

4.        Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.

—        Игра «Скажи наоборот».

Та — да        ты — ды        ту — ду

То — до        тэ — дэ

—        Дети называют картинки, выставленные на доске. Определяют место звуков Т и Д в словах. Делят слова на слоги и размещают в«дом»
(слова с одним слогом), во «дворец» (слова с двумя слогами), в «избушку» (слова с тремя слогами). Ребенок: «Я поселю слово САД в
дом, потому что в этом слове один слог» и т.д.

—        Закончите предложения словом со звуком Д.

Назовем мы книжку «том».
Для жилья построим ... (дом).

Хорошо танцуют Таня.
И ее братишка ... (Даня).

По реке плывут плоты.
Зреют на ветвях... (плоды).

—        Звонко, громко повтори.

Архитекторы — творцы,
Строят чудные дворцы.

        Физкультминутка.

II.        Упражнения по развитию лексико-граммати ческой стороны речи. Игра «Назови семью»с опорой на картинки.

Папа — лев, мама — львица, детеныш — львенок, детеныши — львята.

Тигр, тигрица, тигренок, тигрята. Слон, слониха, слоненок, слонята. Верблюд, верблюдица, верблюжонок, верблюжата.

Дети выставляют на наборное полотно карточки с изображением букв, твердости и звонкости или глухости звуков.

-Чем мы сегодня занимались?

-Зачем мы этим занимались?

-К какому выводу мы пришли?

Выслушивает ответы детей.