Формирование основ финансовой грамотности у детей с ОВЗ 6-7/8 лет
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Формирование основ финансовой грамотности

 у детей с ОВЗ 6-7/8 лет

В настоящее время всё чаще говорят о необходимости повышения уровня финансовой грамотности населения. Исходя из этого, встал вопрос о формировании основ финансовой грамотности и у детей, в том числе и дошкольников.

Наработки нашей группы являются результатом апробации рабочей программы ИРО Кировской области «Пропедевтика финансовой грамотности детей с интеллектуальными нарушениями 5-7/8 лет. Мини-педсовет группы в составе воспитателей и дефектолога отобрали литературу по теме, изучили, видоизменили и апробировали на практике. Группа подготовительная, четвёртый год обучения. В группе 12 детей. У всех нарушение интеллектуального развития разной степени выраженности с сопутствующими нарушениями: 1 ребёнок с РДА, 1- с ТМНР, 9 – с РАС.

Подготовительный этап или организационный определил цель нашей работы – это познакомить насколько возможно детей и их родителей с основами финансовой грамотности на доступном уровне в игровой форме.

Но мы понимали, что без родителей: их понимания, поддержки и помощи, не реализовать задуманное.

Дальше необходимо было спланировать деятельность взрослых и детей, создать определённые педагогические  условия. План организации деятельности охватил образовательную деятельность с квалифицированной коррекцией в ходе режимных моментов в первой и второй половине дня, непосредственно образовательную деятельность (занятия), взаимодействие с родителями воспитанников.

Второй этап – это осуществление основных мероприятий по плану с целью выявления, уточнения, расширения и закрепления знаний по теме. В ходе режимных моментов рассматривали картинки по теме (альбомы «Обобщения», «Меню», «Магазины»), атрибутику для игры  (макет банкомата, карточки); проводили беседы «Я – покупатель», «Какие бывают магазины», «Откуда пришли деньги», «Что можно купить», познакомили детей с дидактическими играми «Что сначала, что потом», «Хороший хозяин», «Хочу и надо», «Кто что производит», «Отгадай загадку». Учили с детьми стихи по теме («Продукты», «Продавец»), тексты пальчиковой гимнастики («Возьми денежки из банка», знакомились с художественными произведениями («Муха – Цокотуха», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Лисичка со скалочкой» и др.).  Досуги «Денежки в сказках» и «Незнайка и его друзья» были своего рода подведением итога работы (закрепление знаний по теме).

Занятия проводились в соответствии с перспективным планом дефектолога по лексической теме.

Для родителей оформили уголок по теме. Попросили поговорить с детьми в домашних условиях откуда в семье деньги, на что они расходуются и как ребёнок может помочь экономить. С такими детьми трудно организовать экскурсию или целевую прогулку в магазин и к банкомату в условиях детского сада. Спасибо родителям за помощь. Они нам помогли: изготовили макет банкомата, принесли ненужные им пластиковые карточки. Страничка «Рисуем вместе» помогла родителям и детям объединить свои умения в рисовании.

Заключительный этап подвёл некие итоги.

 Благодаря используемым материалам, дети частично познакомились с основами финансовой грамотности (каждый ребёнок взял для себя свой багаж знаний), начали понимать назначение денег, их значимость;

планировали и совершали покупки в нашем «Магазине», практическим путём осваивали принципы использования «семейного дохода, расхода» на личном опыте.

Родители приняли активное участие в подготовке материала, предварительной работе, пусть не все, прониклись осознанием того, что надо начинать знакомить детей, и наших в том числе, с основами финансовой грамотности на доступном для каждого ребёнка уровне.

Заключительный этап это в данном случае понятие относительное, так как это всего лишь какой-то период в продолжении. Ведь мы ещё не рассказали своим дошколятам о копилке, вкладе и о многом другом. И не до всех родителей достучались.