Формирование основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста через сюжетно - ролевые игры.
методическая разработка (старшая группа)

                                 Методическая разработка

                по теме:

Формирование основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры.

                                         Подготовила  воспитатель  Детского  сада № 102        Кульпинова  О. А.

                                               2019-2022 год

Финансовая грамотность – это психологическое качество человека,

показывающее степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение

зарабатывать и управлять деньгами.

Она знакомит их с основными финансово-экономическими терминами: труд и товар, деньги и цена, а также с этическими понятиями: честность, щедрость, экономность и трудолюбие.

В результате обучению финансовой грамотности дошкольники получат

представление о важности труда и мире профессий, торговле и семейном бюджете, доходах и расходах, деньгах России и других стран, научатся объективно оценивать свои возможности и отличать свои реальные потребности от  навязанных.

Актуальность:

Экономическое воспитание приближает дошкольников к реальной жизни, помогает ориентироваться в происходящем, формирует деловые качества личности. Поэтому экономическое воспитание – важное направление в дошкольной педагогике – в настоящее время актуально и востребовано особенно остро. Экономика и дошкольник, на первый взгляд, кажутся понятиями абсолютно не совместимыми. Но современный ребенок уже с первых лет своей жизни попадает в экономическую среду, наполненную экономическими понятиями и процессами. Различные профессии, покупка и продажа товаров, реклама по телевизору, разговоры родителей о бюджете семьи – это далеко не полный перечень того, с чем постоянно сталкивается дошкольник. Современная жизнь весьма непредсказуема, но в тоже время очень интересна, именно поэтому сложные экономические  процессы, так привлекают малышей развивающей среды. Финансовое просвещение и экономическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности.

Цель:

Совершенствование условий для формирования у детей дошкольного возраста основ финансовой грамотности. Помочь детям дошкольного возраста войти в социально-экономическую жизнь. Создание основ для формирования финансово грамотного поведения детей дошкольного возраста, как необходимого условия повышения уровня и качества жизни будущего гражданина

 Задачи:

-Проанализировать психолого-педагогическую литературу  по данной теме.

-Изучить особенности формирования представлений о финансовой составляющей современной семьи, организации материальной стороны окружающего пространства.

-Определить направления работы по формированию

финансово - грамотного поведения детей дошкольного возраста.

-Совершенствовать формы и методы работы  по экономическому образованию.

-Расширять интерес у детей к  элементарным экономическим знаниям.

-Привлечь родителей к экономическому воспитанию дошкольников и совершенствованию предметно-развивающей среды.

-Проанализировать работу по формированию финансово грамотного поведения детей дошкольного возраста.

Этапы  работы:

Свою работу по формированию основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры разделила на несколько этапов:

1 этап – организационно-ознакомительный: С 17.09.2019г. по 29.05.2020г.

Обнаружение проблемы, подбор  диагностического

материала и выявление уровня сформированных знаний.

Определение содержания и объема работы; изучение и анализ литературы, интернет - ресурсов; подбор программно-методического обеспечения и демонстрационного материала; создание предметно-развивающей среды, анкетирование родителей, консультации для родителей.

2 этап – основной: С 14.092020г. по 31.05.2021г.

Предполагает внедрение в работу подготовленного материала   разработка перспективного плана работы, апробация опыта работы по формированию финансовой грамотности в условиях детского сада.

3 этап – заключительный. 13.09.2021г. по 31.09.2022

Предполагает проведение диагностики с целью отслеживания

результатов работы, самоанализ педагогической деятельности.

мониторинг.

Формы работы:

1 этап

Изучение интернет ресурсов, статей педагогических журналов;

Чтение методических пособий по финансовой грамотности  в

дошкольных  учреждениях.

Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в

процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я.

2003. №4. с.103.

-Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх и задачах. Самара:

Корпорация «Федоров», 1995. – с 112: ил. [Иллюстрации, игровые задания: Т.

Проснякова].

-Власова И.В. Готовим ребенка к жизни // Детский сад от А до Я. 2003. №4.

с.140.

-Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и

дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. –

169 с. 9.

Хламова Н.А. Формирование основ экономического воспитания дошкольников в условиях детского сада // Теория и практика образования в современном мире: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, 2015). СПб.: Свое издательство, 2015. С. 39–41.

Изучение опыта педагогов, представляющих свой материал

на интернет порталах, педагогических сайтах.

Наблюдение за детьми в игровой,  самостоятельной деятельности.

Разработка конспектов, подбор наглядного материала;

Подбор игровых и дидактических материалов по данной теме.

Создание методических пособий, пополнение атрибутов к  сюжетно-ролевым играм, развитие сюжетно-пространственной среды.

2 этап

Разработка проекта «Юный Финансист»  Проведение совместных с родителями мероприятий, консультации для родителей, анкетирование родителей, семинар для педагогов « Финансовая грамотность детей дошкольного возраста»

3 этап

Наблюдение за детьми в игровой, самостоятельной деятельности, на занятиях; Анализ детских поделок, личных финансовых планов.

Предполагаемый результат:

Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.

Анализ результата мониторинга и оформление его  в виде  отчета с таблицами.

Разработать конспекты.

Собрать картотеку игр по финансовой грамотности детей дошкольного возраста.

Организовывать тематические мероприятия  с

воспитанниками в соответствии с перспективным планом.

                                     Перспективное планирование

совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по формированию основ

финансовой грамотности

Конспект ООД. Тема: «Азбука денег»

(для детей старшей группы)

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей

дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их

финансовой грамотности.

Расширять знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для

Развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей;

Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры;

Воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как

экономность, бережливость.

Материал и оборудование: иллюстрации по тематике, зерна кофе, зерна  глиняный кувшин, ковёр-самолёт, мультфильм,  мультимедийное оборудование.

Ход образовательной деятельности:

Ребята! Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам друг с другом нужно.

Здравствуй правая рука (вытягиваем правую руку вперед),

Здравствуй левая рука, (вытягиваем левую руку вперед),

Здравствуй друг (дать правую руку соседу справа),

Здравствуй друг (дать левую руку соседу слева),

Здравствуй, здравствуй дружный круг (держимся за руки все вместе),

Вместе мы большая лента,

Можем маленькими быть (приседаем),

Можем мы большими быть (вырастаем на носочках),

Но один никто не будет (соединяемся в середине).

Воспитатель: Ребята. У каждого из нас есть свои мечты! Новая кукла, новый

конструктор, самокат, видеоигра, новые модные заколки, пенал или машинки. А

может быть, вы хотели бы завести домашнего питомца, ну например, котенка,

щенка или хомячка? Или вы мечтаете о путешествии на воздушном шаре в какой-

нибудь город или страну?

Звучит спокойная музыка, появляется ковёр-самолёт.

Воспитатель: Ребята, что это за необычный предмет?

Воспитатель: А как вы думаете, для чего он нам будет нужен?

Дети: Для путешествия.

Воспитатель: Все верно, ребята. Я хочу вам предложить сейчас отправиться в

необычное путешествие.

Воспитатель вместе с детьми, становится на ковёр-самолёт и

отправляется в путешествие, находят предметы в разных местах группы

(глиняный кувшин, камни, зерна пшеницы, кофе, фрукты).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, для чего мы нашли эти предметы? Дети высказывают свое мнение, почему же мы нашли эти предметы.

Воспитатель: Хочу с вами поделиться одной историей и внимательно послушать ее.

«Давным-давно, миллионы лет назад, на заре становления человеческой

цивилизации, когда мужчина ходил охотиться на мамонта, а женщина ждала его в

пещере у очага, денег не было. Постепенно человек учился обрабатывать

землю, выращивать различные съедобные вершки и корешки, делать посуду и

предметы домашнего обихода, шить одежду. И у одного отлично получалось

лепить глиняные горшки, но никак не получалось поймать зайца, а у другого -

наоборот. И пришла людям в голову мысль: можно меняться продуктами своего

труда. Я тебе - зайца, а ты мне - большой горшок для варки похлёбки. Так появился

бартер - предшественник современных денег».

В копилку денежку положила - подарок мамочке купила.

Воспитатель: Сейчас хочу вам предложить посмотреть мультфильм.

Просмотр мультфильма СМЕШАРИКИ «Финансовая грамотность. Благородное дело».

Воспитатель: Посмотрели и засиделись мы с вами, предлагаю разминку сделать.

Физминутка:

«Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими

руками одновременно)

Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об

левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то

правую, то левую ножку).

Воспитатель: А теперь послушайте, пожалуйста, сказку. Подружились Лиса

Алиса, Буратино и Папа Карло. Стали жить они вместе. Лиса Алиса на работу

ходила в цирк и за это получала зарплату. Буратино учился в летней школе, хотел

стать учителем, и за свою учебу получал стипендию. Папа Карло не работал, он

был уже пожилой и получал пенсию. Из чего состоял доход семьи Папы Карло?

Дети: Зарплата, пенсия, стипендия.

Воспитатель: Скажите, где взрослые получают деньги за свою работу?

Дети: В банке, банкомате.

Воспитатель: Все верно. Для того чтобы пойти в банк, что нужно взять с собой?

(ответ детей). Правильно кошелёк. Это специальный домик для денег. Туда

кладут деньги, чтобы не потерять.

Воспитатель: Для чего нужны деньги в семье?

Дети: Для того чтобы ходить в магазин и покупать продукты, необходимые

вещи, оплачивать коммунальные услуги, детский сад, если кто-то заболел, то

нужно отправиться в аптеку за лекарством.

Конспект Тема: «Почему взрослые работают?»

(для детей старшей группы)

Цель: развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения

разнообразных потребностей человека и источником дохода.

Закреплять понимание экономических категорий «потребности», «труд»,

«продукт труда», «профессия», «специальность»;

Продолжать формировать элементарные представления о различных

профессиях, специальностях.

Материал и оборудование: картинки-путаницы с изображением людей различных

профессий; фрагменты мультфильма «Уроки тетушки Совы» (6-я серия) - «Работа и

зарплата»; лист раскраска с заданием; картинка-задание «Людям каких профессий

нужны эти вещи?»; цветные карандаши.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим

настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и

много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!

Вот и собрался наш круг.

Руку дал другу друг.

Ксюша дала руку Леше,

А Леша дал руку Тане.....

(про каждого ребенка по кругу)

Вот и собрался наш круг.

(покачать руками вместе)

Воспитатель: На прошлых занятиях мы с Вами говорили о труде и

профессиях. Разные профессии помогают людям удовлетворять свои потребности.

- Назовите профессии, которые вы знаете.

- А все ли вы знаете, кем работают Ваши родители?

Дети рассказывают о профессиях мам и пап.

- Как вы думаете, зачем родители ходят на работу?

Воспитатель: Сегодня мы с вами встретимся с героями мультфильма «Уроки

тетушки Совы». И тетушка Сова расскажет, для чего нужно трудиться.

Воспитатель демонстрирует фрагмент мультфильма из серии «Азбука денег

тетушки Совы - Работа и зарплата» (продолжительность 3 минуты 40 секунд).

После просмотра мультфильма воспитатель беседует с детьми.

Воспитатель: Ребята, вот вы просмотрели мультфильм, как вы поняли, о чем этот

- Что получают люди за работу?

Воспитатель: Разная ли работа оплачивается?

Дети: Нет, домашняя работа не оплачивается, но она тоже необходима.

Воспитатель: Какое значение имеет мамина работа на кухне для всей семьи? Физминутка

Если хочешь стать маляром - делай так, (красят кистью)

Если хочешь стать швеей, то делай так (строчат на машинке)

Если будешь ты водитель - делай так (вращают руль)

Если будешь ты сапожник - делай так (топают ногами)

Если будешь ты столяр - делай так (хлопают руками)

Если будешь ты спортсмен - делай так (приседают)

Хватит в профессии играть, Пора занятие продолжать.

Воспитатель размещает на доске картинки-путаницы (приложение № 1) с

изображением людей различных профессий.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на доску что вы видите? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, здесь изображены люди разной профессии. Художник

перепутал профессии людей. Найдите эти ошибки и расскажите, что он перепутал.

Воспитатель: А сейчас я вас приглашаю поиграть в игру: «Угадай профессию по движениям».

Дети делятся на две команды, каждая команда выбирает себе профессию и

показывает какие-то действия, по которым другая команда отгадывает

загаданную профессию (водитель крутит руль, скрипач играет на скрипке,

парикмахер причесывает и стрижет, маляр красит, дворник подметает и т. п.).

Затем они меняются местами.

Воспитатель создает проблемную ситуацию, чтобы подвести детей к пониманию

значимости труда.

Воспитатель: Давайте представим, что мы попали в сказочную страну. В нашей

сказочной стране нет врачей (учителей, полицейских, продавцов, строителей...). К

чему это может привести? (ответы детей)

В процессе беседы дети приходят к выводу, что любая деятельность взрослых имеет

результат труда для общества

- делать людей здоровыми, образованными,

обеспечивать порядок. Все, кто трудится, приносит пользу для людей.

Выполнение упражнений в раскраске с заданием (приложение № 2).

Воспитатель: Ребята, какие профессии изображены на этих картинках? Раскрасьте

картинки. Объясните, для чего нужны эти профессии. (ответы детей)

Воспитатель: По вашему мнению, людям, каких профессий нужны эти вещи? (ответы детей)

После выполнения каждого упражнения воспитатель организует беседу с

обсуждением того, что выполнено детьми.

Заключительная часть.

Воспитатель: Мы с вами узнали, что получают люди за свою работу. Работа бывает

самой разной…

А какая работа не оплачивается…? Каждый труд важен и полезен для людей.

Нужно трудиться, чтобы всем пригодиться.

Конспект занятия « Открытие супермаркета»

 (для детей старшей группы)

Цель: систематизировать знания детей о разнообразии товаров. Познакомить детей

с многообразием потребностей и ограниченностью ресурсов.

Научить определять разницу между «хочу» и «надо»;

Развивать познавательные интересы, фантазию, воображение;

Создавать эмоционально-положительный климат в группе;

Воспитывать бережное отношение к деньгам.

Предварительная работа: просмотр отрывка фильма «Буратино».

Ход образовательной деятельности:

Беседа об увиденном отрывке фильма.

Ребята, вот вы просмотрели отрывок мультфильма, давайте порассуждаем. Что Буратино ждет?

Дети: Пока вырастет чудо-дерево.

Воспитатель: Верно, посадил здесь пять золотых монет, которые ему дал кто?

Дети: Карабас - барабас.

Воспитатель: Правильно, Буратино и полил и посолил, а дерево все не растет, а

ему так хочется, чтобы у них с папой Карло было много денег.

Воспитатель: Ребята, могут ли монеты расти? (ответы детей)

Воспитатель: А как вы думаете, что с деньгами произойдет в земле? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а что нужно сделать, чтобы деньги были? А что ваши

делают, чтобы деньги были, откуда они их берут? (ответы детей)

Воспитатель: А если бы у вас было 5 золотых монет, как у Буратино, на что бы вы (ответы детей)

Воспитатель: Подождите! А как же папа и мама. Что же им останется? И можно

тратить все деньги на сладости, ребята, расскажите? (ответы детей)

Воспитатель: Вот видите, есть вещи более необходимые. А чтобы лучше

сейчас мы с ребятами поиграем.

Игра «Хочу и надо»

Цель: показать детям, что расходы бывают обязательные (основные) и

необязательные (не основные). Научить детей определять значимость и важность

Материал: модель «Расходы». Предметы, символизирующие основные и не

основные расходы (мебель, одежда, продукты питания, свет, газ, игрушки, книги). Ход игры:

Воспитатель предлагает с одного стола переместить карточки по степени важности

на другой. Дети объясняют свой выбор.

Воспитатель: Но как же нам сделать, чтобы денег стало больше, ведь если

мы потратим их на то, что надо, их не останется? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, вы уже сказали, что надо пойти работать, а я предлагаю

вам открыть магазин, а что такое магазин? (ответы детей)

Воспитатель: Назовите, какие бывают магазины?

Дети: продуктовый, книжный, обувной, и т.д.

Воспитатель: Как называется магазин, в котором будут продаваться разные

товары? И как он будет называться? (ответы детей)

Воспитатель: Только супермаркет такой большой - нам одним не справиться.

Кто нужен для работы в супермаркете? (ответы детей)

Конспект  Тема: «Семейный бюджет и расходы семьи»

(для детей старшей группы)

Цель: раскрыть сущность понятий семейный бюджет и его основные источники

(заработная плата, стипендия, пенсия); расход (обязательный и необязательный).

Задачи:

Расширять представление детей о том, как складывается семейный бюджет;

Познакомить с новым понятием «расходы», какими они бывают (на товары

длительного пользования, на товары кратковременного пользования, на услуги);

Воспитывать в детях бережливость и умение экономно (разумно) тратить деньги. Обогащение словаря: заработная плата, стипендия, пенсия, бюджет.

Активизация словаря: доход, расход, товары длительного и кратковременного пользования.

Предварительная работа: чтение художественной литературы: К. Чуковский

«Муха-цокотуха»; В. Даль «пословицы и поговорки», А. Кравченко «Больше знать, больше уметь».

Совместная работа: сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»; дидактическая игра «Какие     бывают доходы».

Материал и оборудование: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Супермаркет»,

карточки с изображением членов семьи; карточки с изображением предметов,

символизирующих основные и неосновные расходы, иллюстрации с

изображением различных видов деятельности (бабушка вяжет, мама стирает и т.д.), игрушка Незнайка.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, у каждого из вас есть семья.

- Что такое семья? Сколько человек в вашей семье?

- Из кого она состоит?

Дети: Папа, мама, я, сестра, брат, бабушка, дедушка.

Воспитатель: Ребята, семьи бывают разными, большими и маленькими по

своему составу. У каждого члена семьи есть свои обязанности.

- Что делает мама?

Дети: Работает, стирает, убирает, готовит обед и т. д.

Воспитатель: Чем занимается папа?

Дети: Работает, занимается ремонтом квартиры и т. д.

Воспитатель: Как помогаете маме и папе вы?

Дети: Дети моют посуду, помогают готовить обед, убирают за собой игрушки,

вещи и т. д.

Воспитатель: Что делает бабушка?

Дети: Вяжет носки, печет пироги и т. д.

Воспитатель: Что делает дедушка? (Ответы детей). Получается, что все заняты

полезным делом, чтобы в доме было уютно, красиво, чисто. Тогда и вам приятно

находиться в таком доме (квартире), и гостей можно пригласить. Но,

согласитесь, для того, чтобы приготовить вкусный обед, нужно купить что?

Дети: Продукты. Появляется Незнайка. Он начинает мешать детям при ответах, то есть

называть слова, которые не обозначают продукты и водить в заблуждение

детей. Этот персонаж участвует на протяжении всего занятия.

Воспитатель: Для того чтобы постирать белье, нужно иметь что?

Дети: Порошок, мыло.

Воспитатель: А для того, чтобы посуда после мытья не оставалась жирной,

нужно приобрести что?

Дети: Чистящее средство.

Воспитатель: То есть необходимо сделать много покупок, а товар, как

известно, бесплатно не отдается. Он продается и имеет определенную стоимость.

Без чего же нельзя обойтись при покупке товара?

Дети: Без денег.

Воспитатель: Верно, тогда расскажите, пожалуйста, как в вашей семье появляются

деньги.

Дети: Папа и мама работают.

Воспитатель: Да, за то, что люди работают, им платят зарплату, ибо каждый

труд должен оплачиваться.

Воспитатель: Давайте передохнем немного.

Физминутка

Руки поднялись у нас - это «раз»,

Повернулась голова - это «два»,

Руки вниз, вперед смотри - это «три»,

Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,

С силой их к плечам прижать - это «пять»,

Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».

Воспитатель: Продолжаем работать. Кто мне скажет, кем же работают ваши

родители? (Ответы детей.) Ребята, ваши бабушка и дедушка, когда были

молодыми, тоже работали, а теперь они состарились, и государство за их труд

выплачивает им деньги. Каждый месяц почтальон приносит  бабушкам и дедушкам… (пенсию).

Правильно, у кого-то в семье есть старший брат или сестра, и они учатся после

окончания школы в училище, техникуме или институте, то им тоже выплачивают

каждый месяц деньги. Эти деньги называются новым для вас словом - стипендия.

Теперь мы с вами знаем, как в вашей семье появляются деньги.

Если сложить все вместе - зарплату папы, зарплату мамы, пенсию бабушки и

дедушки, стипендию брата и сестры, то получается доход, составляющий

семейный бюджет. Запомните это, ребята.

Воспитатель: Так что же такое семейный бюджет? (Ответы детей)

А теперь поговорим о том, что же такое «расходы».

На что тратятся деньги у вас в семье? (Ответы детей)

За деньги можно купить много полезных и нужных вещей, продуктов, потратить их

на какие-то другие цели.

Воспитатель обращается к Незнайке. Тот называет много ненужных вещей.

Взрослый обращается к детям с вопросом, прав ли Незнайка. Все вместе

приходят к выводу, что Незнайка тратит деньги попусту.

Воспитатель: Поэтому важно правильно и экономно, разумно использовать деньги.

Они нелегко зарабатываются. Ребята, мы можем совершить денежные расходы

на то, чтобы купить, например, большой холодильник, а можем купить порцию

пирожного. Холодильником мы будем пользоваться долго, а насколько нам хватит

пирожного? (Ответы детей)

Воспитатель: Значит, холодильник мы назовем товаром длительного пользования, а

порцию пирожного - товаром кратковременного пользования.

Незнайка спорит с детьми и говорит, что очень долго ест пирожное, поэтому

пирожное тоже можно назвать товаром длительного пользования. Дети

объясняют, почему это не так.

Итак, мы совершили денежные расходы на товары длительного пользования.

Назовите, какие это товары?

Дети: Машина, утюг, пылесос, телевизор, компьютер, мясорубка и т.д.

Воспитатель: А сейчас произведем денежные расходы на товары кратковременного

пользования. Назовите эти товары.

Дети: Продукты питания, зубная паста, мыло, шампунь, порошок и т.д.

Воспитатель: Еще, ребята, мы должны расходовать деньги на услуги, т.е. это:

а) плата за жилье (за квартиру, воду, газ);

б) личные услуги (на отдых в санатории, за стрижку в парикмахерской, за билет в

кинотеатр и т. д.).

Дети: За телефон, за детский сад, за свет, и т.д.

Воспитатель: Таким образом, мы познакомились с новыми для вас понятиями.

Напомните, что же такое семейный бюджет? Что такое расходы? Какими бывают

они?

Давайте представим, что нам нужно быстро и экономно приготовить пищу. Каждый

из нас отправится в магазин, приобретет, необходимые продукты и поделится

секретом своего мастерства. Проводится сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»

Конспект Тема: «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта»

(для детей старшей группы)

Цель: раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота»,

«пластиковая карта»; наличные и безналичные деньги; закреплять знания детей

о внешнем виде современных денег.

Задачи:

Образовательная:

Познакомить с понятиями деньги, монета, банкнота, пластиковая карта.

Развивающая:

Научить различать монеты, купюры, банкноты, пластиковые карты.

Воспитательная:

Воспитывать умение правильного обращения с деньгами, монетами, картами.

Предварительная работа: следует предложить рассмотреть детям до занятия

банкноты и монеты, чтобы в дальнейшем дети могли свободно

называть отличительные и сходные черты между монетой и банкнотой.

Материал и оборудование: деньги, монеты, банкноты, пластиковая карта.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел Буратино, давайте поздороваемся (дети

здравствуйте). Буратино говорит, что нашёл интересный предмет и принёс его нам

посмотреть и обсудить.

Воспитатель демонстрирует копилку.

- Что это такое? - Для чего же нужна эта копилка?

Правильно, чтобы копить деньги. Но мне очень интересно узнать, а зачем людям

копить деньги? Что на них можно купить?

Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я

буду бросать мяч вам по очереди, и называть, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете.

Игра «Для чего нам нужны деньги?»

Воспитатель: Итак, деньги нам нужны:

-для покупки продуктов питания;

-для оплаты бытовых услуг;

-для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги?);

для оплаты услуг (уточнить, каких именно);

-для оплаты проезда на транспорте;

-для покупки подарков;

-для оказания помощи бедным (воспитатель уточняет, что такая деятельность

называется благотворительностью) и т.д.

Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все

значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций.

- Если мы едим на автобусе, мы платим?

- Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т.д.

Воспитатель : А вам интересно узнать, что лежит в копилке, какие деньги там

есть? Давайте посмотрим вместе. Рассматриваем сначала монеты.

- Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета?

Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.

Воспитатель: Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет

и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак).

- Какие монеты вы знаете?

Дети называют монеты разного достоинства, воспитатель демонстрирует

данную монету всем детям.

- Смотрите, у нас в копилке ещё что-то осталось. Давайте достанем.

Воспитатель достаёт банкноты.

- Как можно назвать эти деньги?

- Банкноты. А какие они?

Бумажные, прямоугольные, шуршат.

Можно продемонстрировать шуршание банкнотой.

- Какие банкноты вы знаете?

Дети называют банкноты, воспитатель демонстрирует их детям, затем проговаривают хором.

Воспитатель: Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется

«Дополни». Я называю признак монеты, а вы называете противоположный

признак банкноты и наоборот.

Игра «Дополни»

Монета круглая, а банкнота …

Банкнота бумажная, а монета …

Монета звенит, а банкнота …

Монета металлическая, а банкнота…

Воспитатель: Где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке). Они у нас в

наличии и называются они «наличные деньги». Ещё бывают безналичные

деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать

пластиковые карты). Вы видели такие карточки у родителей? Расскажите о них

(пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль).

Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте посмотрим мультфильм тётушки совы.

Просмотр мультфильма.

Воспитатель: Что удобнее носить с собой: наличные (монеты, банкноты) или

карты (безналичные)? А в чем неудобство пластиковой карты? (можно забыть

пароль). А сейчас предлагаю немного отдохнуть.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять.

Можно все пересчитать (ходьба с выставлением указательного пальца вперед)

Сколько в комнате углов? (показать на углы с поворотами туловища Сколько ног у воробьев? (приподнимать поочередно ноги)

Сколько пальцев на руках? (раскрыть пальцы рук)

Сколько пальцев на ногах? (присесть, коснуться носков ног)

Сколько в садике скамеек? (полуприседания)

Сколько в пятачке копеек?

Подведение итогов.

Воспитатель: О чем мы сегодня говорили?

Какие бывают деньги? - Чем отличается монета от банкноты?

Как можно назвать монеты и банкноты, одним словом? (Наличные деньги).

Домашнее задание: Ребята, придумайте и нарисуйте деньги для Буратино и его друзей,

которые живут в сказочной стране. Вы должны придумать форму, название и

нарисовать монету или банкноту, которыми можно оплатить покупки в сказочной стране.

После выполнения задания детьми презентуют (представляют) результаты работы,

рассказывая об этом по плану.

Что вы придумали: монету или банкноту?

Какой она формы?

Как она называется?

Что и почему на ней изображено?

- А безналичные деньги, где у нас хранятся? (на пластиковых картах).

Проект «Путешествие в страну денег»

для детей старшего дошкольного возраста

Аннотация проекта

Мероприятия проекта направлены на  формирование у дошкольников

необходимых представлений о финансовой составляющей современной семьи,

организации материальной стороны окружающего пространства.

Проект по экономическому воспитанию «Путешествие в страну денег»

включает следующую информацию:

• актуальность экономического воспитания на современном этапе и социальную

• цели и задачи образовательной деятельности с детьми в рамках предложенного

• сроки и этапы реализации проекта,

• управление и обеспечение проекта,

• ожидаемые результаты после реализации проектных мероприятий и показатели

эффективности проекта,

• планируемые мероприятия в рамках проекта.

Проект предусматривает тесный контакт между детьми, воспитателями и

родителями, что облегчает восприятие детьми нового материала.

Повышение интереса к экономическому воспитанию в новых и весьма

Условиях социальной жизни закономерно, так как от культуры во многом зависит преодоление трудностей в политической, социальной и культурной жизни общества.

Обращение к экономическому воспитанию детей дошкольного возраста

является актуальным вопросом на современном этапе, так как дети быстрее

впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней.

В современном мире ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если

его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги»,

элементов экономического воспитания в образовательную

деятельность с дошкольниками - это не дань моде, а, прежде всего, необходимость

детстве дать детям представление о рыночной экономике и её закономерностях, способствовать развитию самостоятельности детей. Экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных

понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями. Постановка проблемы детям дошкольного возраста сформировать представления об экономических понятиях: потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена  

Основные идеи проекта:

1 Человек в современном мире не может сам производить всё, что ему нужно для

жизни, поэтому необходима специализация в производстве товаров. 2 Обмен товарами - путь удовлетворения экономических потребностей.

3 Деньги - универсальное и удобное средство обмена.

4 Заработная плата - цена работы по производству товаров.

5 Цена - количество денег, которые люди платят за товар.

6 Рынок - обмен товарами продавцами и покупателями.

7 Семейный бюджет - деньги, которые семья может тратить на свои нужды по своему усмотрению.

Цель: обеспечить социальное и финансовое образование детей старшего дошкольного возраста, содействовать формированию позитивной социализации и личностному развитию дошкольника.

Задачи:

-формировать финансовую грамотность, навыки сбережения и трат для создания

максимальных возможностей в своей жизни;

-развивать позитивное и благоприятное восприятия себя как личности;

-формировать основы экономической культуры у детей-дошкольников;

-активизировать познавательную деятельность, развивающую основы экономики,

посредством разнообразных видов детской деятельности;

-совершенствовать коммуникативные качества детей;

-укреплять взаимоотношения в детском коллективе (взаимопомощь, взаимовыручка,

дружеские отношения и пр.).

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста; воспитатели группы; родители (законные представители).

Сроки реализации проекта: в течение 1 недели.

Управление и обеспечение проекта:

Проведение мероприятия реализуются в групповом помещении детского сада и посредством «познавательных маршрутов».

«Познавательные маршруты» предлагаются воспитателем для родителей. Реализация проектных мероприятий в детском саду организуется по интегрированному принципу в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. А также создание условий для организации самостоятельной деятельности

детей в рамках проекта.

Формы работы:

• беседа, обсуждение, дискуссия,

• просмотр слайд-презентации, мультфильмов,

• чтение художественной литературы,

• игровые ситуации,

• решение проблемных ситуаций,

• рассматривание картин,

• сюжетно-ролевая игра,

• продуктивная деятельность,

Ресурсное обеспечение:

1 Компьютерное оборудование

2 Денежные знаки современные, других стран, недавнего прошлого и пр.

3 Художественная литература: Романов А. «Чудеса в кошельке», К. И. Чуковский

«Муха цокотуха»

4 Мультфильмы С. Михалков «Как старик корову продавал», «Барбоскины и

реклама», «Золотая антилопа», «Буратино» 5 Сюжетные картины «В магазине», «На рынке»

6 Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Магазин»

7 Материалы к изобразительной деятельности, бросовый и природный материалы.

Этапы проекта

1 этап - организационный:

1) Просмотр мультфильмов по выбранной тематике.

2) Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту

«Путешествие в страну денег». Изготовление родителями атрибутов для игр.

3) Изучение художественной литературы для детей по выбранной тематике.

4) Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.

5) Детские рисунки на тему: «Моя мечта» (подвести детей к выводу, что для

осуществления своей мечты необходимы денежные средства).

2 этап - практический:

Реализация проектных мероприятий - образовательное событие по финансовой

грамотности «Путешествие в страну денег» (Приложение 5).

3 этап - заключительный:

Подведение итогов реализации проекта в форме изготовление памятки по теме проекта.

Предполагаемые результаты

По завершению проектных мероприятий дети могут:

1. Активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия

и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных

мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).

2. Осознавать и соизмерять свои потребности и возможности.

3.   что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить.

4. Осознавать, что сбережения семьи - это денежные средства, которые могут

остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для

отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей.

5. Контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно

или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого.

Конспект Тема: «Что такое деньги?»

(Старшая группа)

Цель: создать условия для знакомства с деньгами, их историей.

Задачи:

Образовательная: познакомить с деньгами.

Развивающие:

расширять представление об элементах экономики (деньги их история);

формировать умения в исследовательской деятельности (делать выводы);

уделять внимание эффективности источников информации; (самостоятельно

находить источник информации);

развивать способности к моделированию пространственных отношений в виде

таблицы;

формировать представление о весе предметов, путём взвешивания на ладонях.

Воспитательные:

воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной работе, умение

распределять обязанности в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;

воспитывать уважение к труду;

бережное отношение к деньгам.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети проходите. Посмотрите, сколько пришло гостей. Давайте с ними

поздороваемся. А я вам предлагаю встать в круг. (Дети встают). А вы хотите

поиграть?

Дети: Да!

Воспитатель: Замечательно. Тогда я предлагаю поздороваться ладошками.

Кладём ладошку на ладошку. Это нужно для нашего хорошего настроения. А

чтобы день был удачный и чтобы все наши мечты осуществились, повторяйте

волшебные слова:

«Мы ребята просто класс,

Всё получится у нас!»

Воспитатель: Я пришла сегодня не с пустыми руками. Принесла для вас отличный

сюрприз. (Коробочка)

Воспитатель: Послушайте звуки и отгадайте, что здесь? (трясу коробочку,

дать детям потрясти).

Дети: (Слушают) Деньги, деньги!

Воспитатель: Надо проверить. Открываю. И правда, денежки.

Дети: Деньги, ура!

Воспитатель: Какие у нас тут деньги? И ракушка ещё есть.

Дети: Пять рублей, 10 рублей, 5 копеек.

Воспитатель: А вы когда-нибудь сталкивались в жизни с деньгами?

Дети: Да.

Воспитатель: А где вы сталкивались? Ребята, почему среди денег оказалась

ракушка?

Дети: Ответы.

Воспитатель: Подумайте. Может потому, что она почти круглая? Вам интересно?

Дети: Да. Воспитатель: Мне тоже интересно - почему ракушка здесь? А как насчёт того,

чтобы побыть настоящими исследователями, больше узнать о деньгах и может

узнать, почему ракушка оказалась среди денег. Согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: Согласны. Тогда первый вопрос к исследователям. Что такое деньги?

Трудный вопрос, правда?

Дети: Размышляют.

Воспитатель: А где мы можем найти точное определение деньгам? Где можно

узнать? Из чего узнать?

Дети: Размышляют.

Воспитатель: Если что - то вас заинтересовало, где вы это узнаёте?

Дети: В газете, книгах …

Воспитатель: Правильно. Вот у нас есть энциклопедия. Давайте прочитаем, что же

такое деньги.

«Деньги - это средство обмена. Люди меняют деньги на товары, которые им

необходимы»

Воспитатель: Деньги - это средство обмена. Как вы понимаете это?

Дети: Размышляют.

Воспитатель: Ребята мы так привыкли к деньгам, что мне стало интересно. А были

ли деньги у древнего человека?

Дети: Нет.

Воспитатель: А я слышала, что были. А знаете, какие? А где мы можем узнать?

Дети: Из интернета.

Воспитатель: Мы отправляемся в информационный центр наших

исследований, посмотрим, какие деньги были у древнего человека. Усаживаемся

удобно у ноутбука. Всем удобно. Мы сюда пришли, чтобы узнать были ли деньги у

древних людей. Давайте посмотрим (слайд 1) Перед нами - первобытный человек

(слайд 2). У первобытного человека денег не было, он в них не нуждался.

Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем,

что давала им природа (слайд 3). Двигаемся во времени дальше. Люди

научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними

некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое

(слайд 4). Поэтому люди стали обмениваться. Они меняли рыбу на зерно, шкуры на

овощи, или другие товары (слайд 5). Но обменивать товары было очень сложно.

Например, за одного барана можно было получить два топора, четыре кувшина.

(слайд 6) Чтобы упростить обмен, люди стали думать, какой предмет наиболее

подходит для этого. Попробовали многое: скот, меха, куски ткани, птичьи

перья, зерно, табак, даже сушеную рыбу (слайд 7). Такие деньги были не удобны.

Овец и быков нужно было где-то держать и кормить, а продукты от хранения

портятся.

Одними из первых денег были раковины каури-моллюсков,

добывавшихся в южных морях. В раковинах просверливали отверстие и

нанизывали на веревочку как бусы по 40 раковин. Чем же были они удобны? Не

портились, не теряли вида, легко носить с собой. За одного быка нужно было

отсчитать тысячу таких раковин (слайд 8). Прошло много времени, прежде чем

появились металлические деньги. Затем появились металлические деньги - это

были не такие деньги, которые есть сейчас. Они имели форму брусков, колец,

прутиков, слитков (слайд 9). Затем появились деньги похожие на современные. (слайд 10) После металлических появились бумажные деньги. Вот такая история

Воспитатель: Так были ли у древних людей деньги?

Дети: Да.

Воспитатель: Какие они были?

Дети: Кости, брусочки, ракушки.

Воспитатель: А можем, мы сейчас ответить на вопрос. Почему в коробочке

оказалась ракушка?

Дети: Это древняя денежка.

Воспитатель: Совершенно верно. Ракушку использовали как средство обмена.

Ребята, а какие деньги появились раньше металлические или бумажные?

Дети: Металлические.

Воспитатель: А вы знаете, как называют металлические деньги по-другому?

Дети: Нет.

Воспитатель: Металлические деньги называют монетами. А бумажные деньги

называются купюры. (Закрепление)

Физминутка

Ты давай-ка, не ленись!

Руки вверх и руки вниз.

Ты давай-ка, не ленись!

Взмахи делай чётче, резче,

Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки

и завести за спину, потом рывком поднять - вверх-назад.)

Корпус вправо, корпус влево -

Надо спинку нам размять.

Повороты будем делать

И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны)

На одной ноге стою,

А другую подогну.

И теперь попеременно

Буду поднимать колени (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше)

Отдохнули, посвежели

И на место снова сели. (Дети садятся)

Воспитатель: А как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры?

Дети: Высказывают своё мнение.

Воспитатель: Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или

купюры? Подумайте? А может мы это проверим? У меня для вас открыта

лаборатория. Мы же с вами исследователи. Правило - вести себя спокойно.

Пройдемте. Встаньте так, чтобы было удобно всем. Мы пришли, чтобы узнать,

что удобней монеты или купюры. И как настоящие исследователи мы результаты

опытов будем записывать в карты. И на доске у нас карта (карта на мольберте).

Воспитатель:

Посмотрите на оборудование. Не перечислять, что есть в

лаборатории. Как вы думаете, что будут символизировать бумага?

Дети: Бумага - купюры.

1 эксперимент:

- бумага мнётся, рвется; монета нет.

ВЫВОД. Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.

Воспитатель: На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте

монета показала лучшие качества.

2 эксперимент:

Дети: Намочим бумагу.

Воспитатель: Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит?

Дети: Она намокает.

Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?

Дети: Она развалится.

Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем,

кто в этом эксперименте выигрывает? Андрей отметь в нашей карте.

ВЫВОД

А теперь разбейтесь на пары, чтобы у вас была и монета, и купюра.

3 эксперимент:

Воспитатель: Давайте определим, что тяжелее монета или купюра.

Дети: Предполагают.

Воспитатель: Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету

и купюру - бумажку. Что тяжелее? Может, подуем? Что происходит с монетой?

А что происходит с купюрой? Какой вывод сделаем? Что легче?

ВЫВОД: что выигрывает? Ставим плюсик.

4 эксперимент:

Воспитатель: Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в

кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в

кошельке?

Дети: Проверяют.

ВЫВОД.

Воспитатель: Посмотрите в карту. Кто выигрывает?

Дети: Ничья.

Воспитатель: А что значит ничья?

Дети: Одинаковое количество плюсиков.

Воспитатель: Совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а

по другим купюры. Какой вывод мы сделаем?

Дети: Размышляют.

Воспитатель: Вы правы, нужны нам и монеты, и купюры. Ребята, а какое

средство оплаты может быть в кошельке? Что кроме денег можно использовать

при оплате?

Дети: Банковская карта.

Воспитатель: Спросим гостей, а удобно ли пользоваться картой? Уважаемые гости

поднимите руку, если считаете, что картой удобно пользоваться.

Воспитатель: Какой вывод сделаем?

Ответы детей.

А вы делали покупки самостоятельно?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Что

можно купить?» Перед вами картинки, отберите те из них, на которых изображено, что можно купить за деньги (Дети рассматривают картинки,

вместе с воспитателем, рассуждают, что можно купит).

Воспитатель: А почему 4 картинки остались. А что нельзя купить за деньги?

Дети: Ответы (Дружбу, любовь, жизнь).

Воспитатель: Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Вот

сколько стоит ваша дружба?

Дети: Нисколько.

Воспитатель: Она бесценна, совершенно верно.

Воспитатель: А сейчас я вас приглашаю снова встать в круг взяться за руки и друг

другу улыбнуться. Здорово. Продолжите фразу: «Сегодня я узнал…»

Мне очень понравилось с вами играть. Вы были самые настоящие

исследователи. Давайте снова положим ладошки друг на друга и скажем:

«Мы ребята просто класс,

Получилось всё у нас! »

Воспитатель: Благодарю за работу, до новых встреч!

Игра «Школа банкиров»

Цель: продолжать закреплять знание цифр, умение соотносить цифру и количество, упражнять в понятиях больше, меньше, продолжать работу по воспитанию элементарных знаний об экономике, активизировать словарь словами банк, банкир, купюра, расходный и приходный ордер, закрепить знание названий дней недели.

В. Сегодня мы с вами продолжим занятия в школе банкиров, мы будем работать с деньгами или, как их еще называют, денежными знаками. У нас лежат несколько купюр разного достоинства: 1, 3, 5, 10 рублей. Какие купюры у вас на столе лежат? Какая из купюр большего достоинства, какая — меньшего, и почему? Сколько всего у вас купюр? Покажите купюру самого высокого достоинства, самого низкого достоинства. Как вы узнали? Купюры какого достоинства у вас нет? Какие купюры можно сложить, чтоб получить 8, 9, 4 и т. д.

Первое задание: в один ряд положите все купюры достоинством в 3 рубля; в другой — в 5 рублей; в третий — в 1 рубль.

Второе задание: на столе оставить только 4 рубля (3+1 или 1+ 1+1+1).

Третье задание: оставить на столе 5 рублей, но не одной купюрой, а несколькими (3+1+1, 1+1+1+1+1).

Четвертое задание: оставить на столе 3 рубля, но разными купюрами.

Правильные ответы поощряются звездочками.

Воспитатель раздает детям бланки квитанций оплаты за электроэнергию, квартиру, выполняет роль работника банка. Одна группа детей получает деньги, другая платит за электроэнергию, третья — за квартиру и т. д.

В. Наш банк работает в течение всей недели с одним выходным днем.

Экономическая игра для детей «Магазин»

Задачи:

расширять представление детей о том, что такое магазин;

дать новое понятие «товар»,

продовольственные и промышленные товары, цена;

разновидности магазинов;

закрепить знания детей о том, для чего нужны деньги

воспитывать культуру взаимоотношений между продавцом и покупателем.

Ход экономической игры

В. Ребята, мы очень много с вами знаем об истории возникновения денег: как они появились, что использовали раньше вместо денег, какие сейчас существуют деньги в разных странах.

Воспитатель повторяет и закрепляет с детьми уже знакомый материал на тему: «Деньги и история их возникновения».

В. А что же такое магазин? (Ответы детей.) Правильно, это то место, где люди совершают покупки. Что можно купить в магазине? (Ответы детей.) Кто знает, как можно одним словом назвать все то, что продается в магазине? (Товар.) Значит, товар — это все то, что продается в магазине.

Отгадайте загадку:

Угадай, как то зовется,

Что за деньги продается.

Это не чудесный дар,

А просто-напросто… (Товар.)

Назовите продовольственные товары, т.е. товары, которые можно купить в магазине и употреблять в пищу. (Хлеб, молоко, яйца, конфеты и т. д.)

А теперь попробуйте назвать промышленные товары (одежда, обувь, головные уборы и т. д.). (Ответы детей.)

Значит, товары у нас бывают какие? (Продовольственные и промышленные.)

Подумайте, ребята, что нужно иметь покупателю и что нужно знать для того, чтобы купить товар. (Иметь деньги, знать цену.) А что же такое цена? (Это то, сколько стоит товар.) Всегда ли цена на товар одинаковая? (Нет.) Значит, товары бывают дешевые и дорогие.

Скажите, выгодно ли покупателю покупать дешевый товар? А выгодно ли продавцу продавать дешевый товар?

Значит, цена влияет на то, сколько можно купить товара. (Дешевой продукции — много, дорогой — мало.)

Какой товар покупали бы вы — дешевый или дорогой? Почему?

Ребята, с одной стороны, это правильно, когда вы экономите деньги, покупая дешевый товар, и у вас еще остаются деньги на другую покупку. Это хорошо.

Но может ведь быть и такая ситуация. Например, в магазине продается обувь.

- одна пара обуви стоит дешево, но качество у него не очень хорошее, т. е. она не так удобна. Нет гарантии, что она будет служить долго. К тому же, в продаже есть эта обувь только больших размеров.

- Вторая пара обуви стоит дороже, но она очень удобна и практична. Эта пара обуви произведена известной фирмой, из качественных материалов ее качество гарантировано.

Какую бы обувь вы купили — ту, что дешевле, но низкого качества или ту, что дороже, но более качественную? (Ответы детей.)

Необходимо обратить внимание детей на то, что дешевый товар покупать хорошо, но важно обращать внимание и на качество продукции. Иногда, как видите, есть смысл купить дорогую, но более качественную вещь.

В. Мы уже с вами выяснили, что есть продовольственные товары, а есть промышленные товары. А какие у нас бывают магазины? (Овощной, хлебный, колбасный, рыбный — магазины продовольственных товаров; мебельный, обувной, «Одежда» и т. д. — магазины промышленных товаров.)

Как же называются люди, которые работают в магазине и продают товары? (Продавцы.) А те, кто покупают эти товары? (Покупатели.)

В чем заключается работа продавца в магазине? Например, в продовольственном магазине? А в магазине, где продают ленты, пуговицы, ткани? А в обувном магазине? (Ответы детей.) Хотели бы вы стать продавцом в магазине? (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает детям поиграть в сюжетно-ролевую игру «Магазин». Обращает внимание на культуру взаимоотношений между продавцом и покупателем.

Игра «ХОЧУ И НАДО»

Цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».

Правила: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на карточке предмет, и приклеить картинку на соответствующее панно. карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле.

Игра «КОМУ ЧТО НУЖНО»

Цель: закрепить знания детей о предметах труда людей разных профессий.

Правила: разложить карточки в соответствии с профессией человека.

 карточки с изображениями людей разных профессий (Повар, Портной, Художник, Учитель, Столяр, Врач) и орудий труда (швейная машина, указка, станок, шприц, краски, кастрюля).

«КУПИ ДРУГУ ПОДАРОК»

Цель: научить подбирать монеты разного достоинства, в сумме составляющих цену подарка.

Правила: выбрать подарок, определить стоимость и выбрать соответствующие монеты. Покупает тот, кто заплатит за товар соответствующую цену.

 карточка с «подарками» и ценниками, монеты разного достоинства, карандаши разного цвета.

Денежный поток»

Цель игры: развивать у детей представление о деньгах; навыки эффективного управления личными деньгами; интерес к получению и дальнейшему углублению финансовых знаний, что поможет добиться успеха во взрослой жизни.

«Монополия»

Цель игры: необходимо заработать больше всех денег к тому моменту, когда один из игроков станет банкротом. Чтобы зарабатывать деньги, вам необходимо расставлять свои билетные кассы на секторах аттракционов и продавать билеты (аналог налогов), когда другие игроки оказываются на этих полях.

«Бюджет моей семьи»

Цель: расширять знания детей о составляющих семейного бюджета: зарплата, стипендия, пенсия; формировать основы экономической культуры дошкольников; воспитывать уважение к людям труда.

                     Квест - игра «Финансовая школа»

                                  ( старшая группа)

 Цель:  Формирование предпосылок познавательных универсальных учебных действий при выполнении финансовых логических и математических головоломок.

Задачи:

познакомить с понятиями «валюта», «бюджет», «банковский счет (депозит)», «доход», «расход», «сальдо»;

содействовать развитию познавательного интереса к решению математических и логических задач с использованием вышеперечисленной терминологии;

сформировать навыки командной игры

 Ход:                                                                                                                                   Развернутый сценарий игры

Игра состоит из 4 этапов движения по сюжету. Дети делятся на 2 команды. Каждая команда располагается за рабочим столом. За каждый правильный ответ команды зарабатывает одну фишку. Команда, набравшая большее количество фишек считается выигравшей.

Ведущий: Здравствуйте, здравствуйте! Разрешите представиться. Я директор финансовой  школы. Я рад приветствовать вас! Предлагаю вам приступить к испытаниям. Вы готовы?            (Ответы детей).

Ведущий: Вам необходимо разделиться на две команды, придумать  название и приветствие. (Представление команд до 3-х минут).

Команда « Знатоки»

Приветствие: Задавайте нам вопросы

Знатоки на все ответят

Команда « Умники»

Приветствие: Мы умники, а это значит,

Нас ждет успех и ждет удача!!!

1. Этап движения по сюжету «Финансовый бурелом» (Заработай).

Ведущий: Послушайте мою загадку:

«Бывают они медные, блестящие, бумажные,

Но для любого из людей, поверьте, очень важные!

Что это?» (Ответы детей).

Ведущий:

А как называются Российские деньги? (Ответы детей).( рубли)

А как называются Английские деньги ? (Ответы детей).

Британские деньги?

Французские деньги?

На экране демонстрируется валюта разных стран. Дети называют знакомые банкноты. И получают фишки

Ведущий: Как, одним словом можно назвать деньги других стран? (Ответы детей).( Валюта)

Да, ребята, валюта – это денежная единица, лежащая в основе денежной системы того или иного государства.

 Беседа: А для чего людям нужны деньги? (Ответы детей).

Ведущий: Да, деньги нужны людям в современном мире, без них прожить невозможно. А где же люди берут эти деньги? (Ответы детей).

Ведущий: Совершенно верно. Люди работают. Их труд оплачивается. Оплата труда каждого работника зависит от его личного трудового вклада и качества труда. Может ли человек за свой труд получать больше денег или не может? (Ответы детей).

2. Этап движения по сюжету «Профессии» (Выбери и заработай)).

Ведущий: Внимание на экран.

(На экране идет демонстрация изображений людей разных профессий.)

Ведущий: Как вы думаете, какая профессия наиболее высокооплачиваемая  и почему? (Ответы детей)

Полицейский: Он обеспечивает порядок в городе стране, рискует своей жизнью. Это профессия необходима нашему государству.

Шахтер: Люди этой профессии добывают уголь, работают под землей, физически тяжелый труд.

Пожарник: Приходят на помощь во время пожара, тушат огонь, очень опасная профессия, рискует своей жизнь, спасая людей.

Учитель: Много знает, учит детей, дает новые знания.

Врач: Лечит взрослых и детей, к врачу обращается каждый человек, это профессия необходима каждому человеку.

Дворник: Наводит порядок в городе на улице (убирает мусор снег зимой),  это профессии учится, не нужно.

(Участники отвечают на ответы и получают фишки)

Ведущий: Молодцы ребята! А что получает взрослый за свой труд? (Ответы детей).

Да, он получает зарплату - деньги. Это будет его доход. Доход – это денежные средства полученные лицом в результате какой-либо деятельности за определённый период времени.

В широком смысле слово «доход» обозначает любой приток денежных средств.

Ведущий: Когда вы приобретаете что - то на свои деньги, вы их тратите или не тратите? Ваши затраты – это расход.

(Ответы детей).

Расход – это трата, затрата, денег  на прожитие.

Внимательно посмотрите на задание. На карточке изображена лиса. Она  получила зарплату. Зарплата – это доход? (Ответы детей).

Она   хочет купить товар. Покупка товара – это расход?  (Ответы детей).

 Ведущий:   Ребята, сравните доход и расход лисы. И  определите,  хватит ли лисе средств, для желаемых приобретений.

 (На столах лежат карточки, с   изображением лисы с кошельком в котором 50 рублей и её желаемые покупки: курица стоит 20 рублей, машина 200 рублей, шуба 100 рублей, сыр 20 рублей,  с указанием цены каждой.  

(Участники команд отвечают на вопросы и зарабатывают фишки).

Физминутка

А теперь, ребята встали.

Быстро руки вверх подняли

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо влево,

Тихо сели – вновь за дело

3. Этап движения по сюжету «Банк» (Выгодно вложи)

Ведущий: Представьте, что в этом месяце вы хорошо потрудились и получили большой доход, произвели все свои расходы, и у вас осталось ещё какое то количество денег? Что можно с ними сделать? (Ответы детей).

Ребята, вы знаете, где можно хранить деньги? (Ответы детей).

Ведущий: В кармане можно? (Ответы детей).

 Ведущий: А у кого есть копилка? (Ответы детей). Опишите свою копилку.

Ведущий: Когда я был,  маленьким у меня тоже была,  своя копилка.

Ведущий: Позже я узнал, что можно деньги не просто копить в копилке, но и преумножать. Для этого деньги можно положить в банк. Для вас там создают специальный депозитный счет, на котором будут находится  ваши деньги. Депозит – это банковский вклад,  в виде процентов.

 Ведущий: И за то, что вы принесли свои сбережения через определенный промежуток времени, банк добавляет к ним ещё, то есть начисляет проценты.

Ведущий: Как вы считаете, где выгоднее хранить деньги? ( Ответы детей.)

И почему?

(На экране выводится картинка – копилки и банк).

 (Участники команд отвечают на вопросы и зарабатывают фишки).

4. Этап движения по сюжету «Бюджет» (Потрать с умом).

Ведущий: Мы с вами заработали за свой труд деньги, мы их приумножили и настала пора их потратить. Надо рассчитать бюджет. Вспомните, что такое бюджет? (Ответы детей).

Ведущий: Бюджет – это подсчет доходов и расходов.

Доход - это деньги,  полученные в результате работы.

Расход - это деньги, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей.

Ведущий: А теперь давайте, подумаем, почему иногда, когда вы вечером просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает?

(Ответы детей).

Ведущий: Да, все верно, если каждый день что-то покупать,

нужно очень много денег. В каждой семье родители обычно подсчитывают свой семейный бюджет.

Мы совместно с родителями попробуем рассчитать семейный бюджет.

Ведущий: Игра «Собери пирамиду потребностей»

Перед вами схема потребностей и несколько монет (200 рублей). Ваша задача распределить ваш бюджет по потребностям, не забывая выделять важные потребности каждого человека или семьи.

(Дети выполняют задание  совместно с родителями  и объясняют свой выбор).

Ведущий: Когда оплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку.

(Каждая команда зарабатывает по одной фишке за работу).

Ведущий: Поздравляю  вас! Вы успешно справились со всеми испытаниями. Предлагаю подсчитать свои фишки.

(Звучит торжественная музыка. Командам вручаются дипломы стипендиатов Финансовой школы)

Наша игра  закончилась. Если вам было интересно, познавательно и увлекательно, то подарите веселого смайлика, а кому было трудно, не очень интересно, подарите грустного смайлика.

Ведущий: До свидания! До новых встреч!

Конспект Дидактической игры « Реклама вокруг нас»

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего возраста.

Задачи:

Познакомить с разнообразными видами рекламы, дать представление для чего нужна реклама.

Воспитывать интерес к полезной рекламе.

Научить детей правильно воспринимать рекламу.

Материалы:

Оборудованные игровые зоны: «Магазин», «Салон красоты», «Аптека», «Рекламное агентство», атрибуты для них, «чудесный мешочек», рекламные брошюры и проспекты, заготовки для рекламы, ножницы, клей, фломастеры.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям посмотреть мультфильм «Как старик корову продавал».

Вопросы:

Почему у старика так и не получилось продать свою корову?

Кто согласился помочь старику?

Почему у паренька появились покупатели?

У кого бы вы захотели бы купить корову, у старика или паренька?

Почему?

Дети делают вывод: Паренек сумел рассказать о главных достоинствах своего товара, другими словами, сделал хорошую рекламу своему товару.

В.: Реклама — это информация о товаре, с целью его более быстрой реализации (продажи).

Беседа с детьми:

- Где вы чаще всего видите рекламу?

(радио, видео, газеты, журналы)

- Что мы узнаем из рекламы?

(о товарах, об открытии магазина)

- Как вы думаете, кому выгодна реклама?

покупателю - потому что, он узнает о товаре и услугах, может сравнить цены с другими магазинами. А также, реклама выгодна продавцам, чем больше людей узнают о магазине, тем больше прибыли.

Игра «Чудесный мешочек»

Дети достают из мешочка по одному предмету (атрибуты для сюжетно-ролевых игр) и определяют для какой профессии он нужен.

Воспитатель предлагает детям поиграть.

Дети организуют игры: «Магазин», «Салон красоты», «Аптека».

Воспитатель  предлагает детям открыть рекламное агентство.

В.: В рекламном агентстве работают люди разных профессий.

Я хочу предложить вам попробовать себя в роли художника- дизайнера. Художник – дизайнер придумывает эскизы к рекламе. Затем эти эскизы обсуждают на худсовете и отдают в печать.

У рекламного агентства должно быть название. Как бы вы хотели назвать наше агентство (дети предлагают различные варианты).

В наше рекламное агентство поступило три заявки – магазин, аптека и салон красоты.

Что должны узнать люди из рекламы?

Ответы детей: Название магазина и аптеки. Что в них продается. А также, какие услуги предлагает салон красоты

Какой должна быть реклама?

(доброй веселой)

Дети из заготовок создают рекламу.

Дети играют и выполняют игровые роли в соответствии с сюжетом. Воспитатель следует за правильностью действий.

Конспект Дидактической игры «Лесное кафе»

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего возраста.

Задачи: познакомить с понятием «деньги», «заработная плата», «товар»; закрепить понимание детьми того, что является товаром, а что не продаётся и не покупается;

научить детей устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека;

развивать логическое и нестандартное мышление, кругозор;

воспитывать правильное отношение к деньгам, уважение к людям, умеющим хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги.

Материалы: ромашка, на лепестках которой условно изображены результаты (продукты) труда людей разных профессий; карточки с изображениями овощей, фруктов, мебели, канцтоваров, игрушек и т.д., таблички с названиями магазинов («Мебель», «Овощи», «Канцтовары», «Игрушки» и т.д.).

Ход занятия:

В.: Ребята, вы хотите сегодня отправиться на экскурсию в осенний лес?

Д.: Да!

В.: Как можно быстро добраться до леса?

Ответы детей.

В.: А можно полететь на воздушном шаре.

Дети берутся за руки, встают в круг, произносят хором:

Мы летим, мы летим, Землю облететь хотим;

Пусть под нашим ногами только ветер с облаками!

Чтобы так полететь, надо лишь захотеть!

Звучат звуки природы, шум леса.

В.: Вот мы и добрались. Как здесь красиво! Посмотрите на цвет листьев!

(На экране осенний лес, на дереве сидит Совёнок.)

С.: Здравствуйте, друзья!

Д.: Здравствуйте!

С.: Ребята, я так рад вас видеть! Сегодня у меня день рождения, будьте моими гостями! Я приглашаю вас в «Лесное кафе».

В.: Ребята, давайте поздравим Совёнка с Днём Рождения.

Хороводная игра «Каравай».

С.: Спасибо! Вы любите конкурсы?

Д.: Да!

С.: За правильные ответы вы получите золотые жёлуди.

В.: А для чего нужны золотые жёлуди?

С.: В нашем лесу золотые жёлуди – это тоже самое, что у вас – деньги.

В.: Ребята, вы знаете, что такое деньги? Откуда они берутся? Как называются деньги, которые платят за работу?

Ответы детей.

Конкурс №1.

«Ромашка».

Ребёнок, отрывая лепесток, называет профессию, связанную с тем, что изображено на лепестке (чей продукт труда).

Конкурс №2.

«Угадай, где продаются».

Дети берут карточку и выкладывают её перед соответствующей табличкой с названием магазина. Устанавливают зависимость между названием магазина товарами, которые в нём продаются.

Конкурс №3.

«Что можно купить за деньги?».

Дети берут картинки и прикрепляют на магнитную доску, где находится изображение кошелька. Объясняют, почему они не прикрепили картинки с изображением луны, солнца, мальчика и т.д.

Всем детям раздаются золотые желуди.

В: Все отлично справились с заданиями. Но, кажется, мы кое-что забыли.

Д: Подарить Совёнку подарок!

В: Что дарят на день рождения?

Ответы детей. (торт, цветы, воздушные шары, конфеты)

Воспитатель предлагает детям раскрасить картинки с изображением этих предметов и подарить Совенку. Уточняет, что приятно не только получать подарки,  но  и дарить их.

Дети раскрашивают картинки. Дарят Совёнку.

С: Спасибо!

В:  Нам пора возвращаться  в детский сад. Ребята, пригласим Совёнка в гости?

С.: Обязательно встретимся, друзья!

Дети берутся за руки, встают в круг, произносят хором:

Мы летим, мы летим, Землю облететь хотим;

Пусть под нашим ногами только ветер с облаками!

Чтобы так полететь, надо лишь захотеть!

Итог

В.: Вам понравилось? Что нового вы узнали?

Ответы детей.

                        Конспект занятия по рисованию «Кем я хочу быть»

                                                        ( старшая группа)

                     (с использованием информационно–коммуникативной технологи )

Цель: учить детей сюжетному рисованию, рисованию человека.

Задачи:

Продолжать учить рисовать людей в движении.

Учить создавать композицию.

 Продолжать закреплять знания детей о видах профессий.

Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами ).

Материалы:

Гуашевые краски;

кисточки 2-3 размеров;

листы бумаги  затонированные

 баночки с водой;

 салфетки бумажные и матерчатые;

 Палитры;

 иллюстрации, на которых изображены люди разных профессий (подбор иллюстраций для показа с помощью мультимедийного проектора).

                                                   Ход занятия:

Воспитатель читает детям стихотворение «Профессии»:

               Мы пока ещё ребята,

               Не умеем мы считать,

               Может знаний маловато,

               Но ведь можно помечтать

                Я врачом, наверно, буду

                Стану я лечить людей!

                Буду ездить я повсюду

                И спасать больных детей!

                 Скоро буду я военным,

                 Или просто лётчик – ас!

                 Как герой обыкновенный

                 Защищать я буду вас!

                 Балериной и певицей

                 Я всегда мечтала стать!

                 Чтоб красиво нарядиться,

                 Спеть для вас и станцевать!

                 Я художником известным

                 Стану обязательно.

                 Рисовать мне интересно,

                 Очень увлекательно!

                 Я – учительницей школьной,

                 Детям знанья подарю!

                 Дети будут мной довольны,

                 Я Вам точно говорю!

                 Ну а вернусь сюда!

                 Ласковым, внимательным

                 И отзывчивым всегда

                 Стану воспитателем

Ребята, а давайте мы с вами  поиграем !

Давайте  вспомним какие ещё есть профессии, кроме тех, которые звучали в стихотворении.

Игра: «Назови профессию».

Воспитатель,  по очереди, бросает мячик. То т кто поймает мячик, называет одну из профессий. Если ребёнок затрудняется ответить, воспитатель загадывает загадку, помогает ответить    

Например:

  « Стихи – загадки о профессиях».    

Мне мигает светофор,                                                        Победит огонь коварный

Знает он, что я ...                                                                   Тот, кого зовут…

                              (Шофёр.)                                                                         (Пожарный)

До работы он охотник,                                                         Мебель, хлеб и огурцы

День-деньской с рубанком ...                                             Продают нам …

                             (Плотник.)                                                                       (Продавцы)

Не решит больной задач,                                                      Знает точно детвора:

Всех больных полечит ...                                                       Кормят вкусно …

                              (Врач.)                                                                               (Повара)

 Натянутый холст, краски, треножник-                               Мне поставила вчера

Пишет с натуры картину …                                                              Пять уколов ...

                              (Художник)                                                                    (Медсестра.)

С сумкой тяжёлой обходит район,                              Знает каждый в доме житель -

Письма к нам в ящик кладёт                                                     Этот дом возвёл ...

                              (Почтальон)                                                                  (Строитель.)

Молодцы! Вы назвали так много профессий. А теперь давайте мы с вами нарисуем людей этих профессий.

- Рисовать мы будем красками (гуашью). Но сначала давайте посмотрим, какие можно нарисовать картины.

Воспитатель показывает иллюстрации на мультимедийном проекторе. Обращая внимание детей на внешний вид, положение тела, положение рук – в стороны, согнуты, подняты в верх.

 - Не забывайте о палитре, какие цвета необходимо смешать, чтобы получить розовый или телесный цвет для раскрашивания тела человека.

Дети приступают к работе. По мере необходимости воспитатель помогает, тем детям, которые нуждаются в помощи.

Итог занятия.

Какие замечательные рисунки вы нарисовали.

Давайте мы их соберём в одну большую книжку, которую назовём «Кем я хочу быть»

(Воспитатель составляет книжку, дополняя её стихами, которые подбирали родители).

        Дидактическая игра «Кому  что нужно для профессии?»

                                                       (старшая группа)

Игровое правило: За определенное время правильно разобрать картинки или предметы по темам.

Игровые действия: Поиск, складывание картинок или предметов по темам.

Раздаточный материал: 7 больших карточек с изображением людей разных профессий размером 11х19 см (повар, врач, учитель, воспитатель, продавец, пожарный, строитель). Набор карточек с изображением предметов, орудий труда принадлежащих данным профессиям в количестве 28 шт. размером 7х7 см. Количество профессий и орудий труда может быть разным.

Правила игры.

Вариант 1. В игре участвуют от 1 до 3 человек. Ведущий кладет в «карман» посередине карточку с изображением человека какой-либо профессии. Играющие рассматривают картинку с изображением профессии и ищут карточки с предметами, принадлежащих данной профессии. Ребенок объясняет свой выбор. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки или допустил, минимальное количество неточностей.

Вариант 2. В игре участвуют до 8 человек. Карточки с изображениями профессий раздаются детям. Ведущий показывает картинку, на которой изображен предмет, принадлежащий к той или иной профессии. Играющие рассматривают картинку и поднимают вверх карточку с профессией, к которой этот предмет относится. Дети аргументируют свой выбор.

Вариант 3. Игру можно использовать индивидуально с ребенком. Ребенок самостоятельно выбирает любую карточку с изображением профессии, рассказывает воспитателю о ней. Затем из маленьких карточек он выбирает те, на которых изображены предметы принадлежащих данной профессии.

Рекомендации по использованию в практике работы ДОУ: игру можно использовать как на занятии, так и в самостоятельной игровой деятельности с целью развития связной речи ребёнка.

                           Дидактическая игра «Рекламные агенты»

                              (старшая группа)

Цель

.Формировать умение составлять рекламу о своем товаре-связный рассказ ,включающий не только название товара, описание его внешнего вида ,но и сообщение о пользе данного товара. Развивать связную речь ,мышление, умение анализировать и синтезировать.

Материал. Рекламные наборы :разрезные карточки, присоединении которых получается картинка(по принципу кубиков-составь картинку);математические веера с цифрами от одного до пяти.

Задания.

1.Взять один из рекламных наборов, разложить ,рассмотреть и собрать из частей рекламный лист, выяснив, о каком товаре пойдет речь.

2.Подготовить  словесную рекламу-прорекламировать свой товар.

Правила.

1.Играют 4 команды по 3-4 человека.

2.Каждое рекламное сообщение оценивается баллами(от 1 до 5)

3.Та команда ,которая наберет больше баллов считается победителем.

Алгоритм  проведения

1.Педагог рассказывает детям:

В  последнее  время мы очень часто встречаемся с рекламой (на телевидении ,на улице, в магазинах) Сегодня вы попробуете поработать  рекламными агентами.

2.Педагог знакомит детей с правилами игры и заданием.

3.Выбирается справедливое жюри.(3 человека).Жюри высказывает свое мнение о выступлении каждой команды и аргументирует свои оценки.

4.Дети делятся на команды, придумывают название своей команды.  и выполняют задания.

5.Педагог совместно тс жюри оценивает рекламное сообщения.

6.В конце игры подводится итог.              

     ПОСЛОВИЦЫ О ТРУДЕ И ЛЕНИ

Басни соловья не кормят.

Без дела жить – только небо коптить.

Без топора не плотник, без иглы не портной.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Без труда хлеб не родится никогда.

Безделье – мать всех пороков.

Белые ручки чужие труды любят.

Болтуна видать по слову, а рыбака – по улову.

Больше дела, меньше слов.

Большой говорун – плохой работник.

Была бы охота, заладится любая работа.

Было бы терпенье будет и уменье.

В лес идут, а на троих один топор берут.

Велик телом, да мал делом.

Весна красна цветами, а осень снопами.

Взялся за гуж, не говори, что не дюж.

Всякая птица своим носом сыта.

Всякое дело мастера боится.

Где хотенье – там и уменье.

Глаза страшат, а руки делают.

Готовь сани летом, а зимой телегу.

Двое пашут, а семеро руками машут.

Делаешь, сделаешь.

Делали нáспех и сделали нá смех.

Дело мастера боится.

Дело учит, и мучит, и кормит.

Делу время, потехе час.

Дерево сильно корнями, а человек – трудами.

Длинная нитка – ленивая швея.

Доброе дело само себя хвалит.

Добыча ловца не ждет.

Долог день до вечера, коли делать нечего.

Думай медленно, работай быстро.

Ешь досыта, работай до поту.

За всякое дело берись умело.

За двумя зайцами погонишься – и одного не поймаешь.

Задним умом дела не поправишь.

Землю красит солнце, а человека труд.

И готово, да бестолково.

И Москва не сразу строилась

И швец, и жнец, и в дуду игрец.

Играть играй, да дело знай.

К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

Каков мастер, таково и дело.

Какова пряха, такова на ней и рубаха.

Клин клином вышибают.

Конец – делу венец.

Кто ест скоро, тот и работает споро.

Кто ленивый, тот и сонливый.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Кто не работает, тот не ест.

Кто не сеет, тот не жнет.

Кто рано встает, к тому счастье придет.

Кто труда не боится, того и лень сторонится

Куй железо, пока горячо.

Лежебоке и солнце не в пору всходит.

Ленивому всегда праздник.

Лиха беда начало.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Мало хотеть, надо уметь.

Мозолистые руки не знают скуки.

На ловца и зверь бежит.

На словах и так и сяк, а на деле никак.

Назвался груздём, полезай в кузов.

Намучишься – научишься.

Наскоро делать – переделывать.

Не боги горшки обжигают.

Не бравшись за топор, избы не срубить.

Не игла шьет, а руки.

Не кует железо молот, кует кузнец.

Не надевай хомут с хвоста, не начинай дела с конца.

Не пеняй на соседа, когда спишь до обеда.

Не поклонясь до земли, и грибка не подымешь.

Не работа дорогá, а умение.

Не сиди сложа руки, так и не будет скуки.

Не спеши языком – спеши делом.

Не топор тешет, а плотник.

Ноги носят, а руки кормят.

Овчинка выделки стоит.

Один рубит, семеро в кулаки трубят.

Одно дело делаешь – другого не порть.

От скуки бери дело в руки.

Пашню пашут – руками не машут.

Первый блин всегда комом.

Плохо жить без забот, худо без доброго слова.

Попытка не пытка, а спрос не беда.

После дела за советом не ходят.

Поспешишь – людей насмешишь.

                           Сюжетно-ролевая игра  «Супермаркет».

                                              (старшая группа)

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

Цель: Развивать у детей способность к пониманию новых терминов в области финансовой грамотности: деньги, продавец, покупатель, продажа посредством игры «Супермаркет».

Задачи: Создавать условия для совершенствования у детей представления об игре «Супермаркет».

Создавать условия для формирования у детей необходимых представлений о финансовой составляющей современной семьи.

Совершенствовать у детей способность развивать сюжет на основе полученных знаний. Создавать условия для формирования у детей творческого самовыражения.

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций с различными ситуациями в магазине.

- Обыгрывание действий продавца, кассира, покупателя, грузчика, продавца- консультанта.

- Дидактические игры по классификации продуктов питания, одежды, овощей, фруктов, посуды.

- Д/И «Назови магазин»

- Чтение произведения Б.Воронько «Сказка о необычных покупках», стихотворение О.Емельяновой «Магазин игрушек».

- Беседа «Поведение в общественных местах».

- Подготовка игрового пространства.

Оборудование:

- Весы

- Кассовый аппарат

- Корзины для покупателей

- Сумочки

- Кошельки

- Деньги (из бумаги)

- Чеки

- Ценники

- Товары по отделам

- Таблички с названиями отделов

- Отличительные элементы для сотрудников (бейджи)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Методы и приемы: Словесные: рассказ педагога, объяснение, вопросы, указания, пояснения; игровые: игровая ситуация.

Примерное время проведения- 25-30 минут.

Предполагаемый результат: Дети имеют представление об игре «Супермаркет», понимают и применяют новые термины в области финансовой грамотности: деньги, продавец, покупатель, продажа, имеют представление о финансовой составляющей своей семьи

Ход игры:

Дети стоят на ковре полукругом.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, откуда к вам домой попадают овощи, фрукты, мебель, посуда, одежда, бытовая техника, продукты, книги ?

Дети: Из магазина.

Воспитатель: А какие магазины вы знаете? Назовите.

Дети: Магазин игрушек, бытовой техники, книжный, мебельный, овощной, продуктовый.

Воспитатель: Молодцы! Много назвали магазинов! А скажите, ребята, есть такой магазин, в котором можно купить все сразу: молоко, хлеб, посуду, овощи и фрукты?

- А ведь такой магазин существует, он называется «Супермаркет»! Сегодня мы поучаствуем в открытии «Супермаркета».

- Итак в наше «Супермаркете» будет четыре отдела: продуктовый, игрушечный, овощной, книжный.

- А кто работает в магазине, вы вспомните, отгадав мои загадки:

1.В магазине папа с Настей

Покупают к чаю сласти.

Шоколадный торт «Причуда»

Очень любит тётя Люда.

Три эклера, пять колец

Завернул им продавец.

За сметану, хлеб и сыр

В кассе чек пробьёт... кассир

2. Носит он тяжелые грузы,

Будь –то мебель иль арбузы.

Утром ведь он рано встал,

За день очень он устал.

«Дайте кто-нибудь мне стульчик»-

Скажет вам уставший …. грузчик.

3. Моет окна и полы,

Пыль не спрячется в углы.

Как увидит грязь- поморщится,

Вот такая чистюля…. уборщица

Воспитатель: Правильно, продавцы будут говорить, сколько стоит товар, взвешивать его; кассир пробивать чеки, давать сдачу; охранник охранять магазин; директор контролировать работу всех работников магазина и следить, чтобы продавцы были вежливы и корректны с покупателями. Остальные ребята будут покупателями.

Ребята, давайте выясним, как правильно купить товар?» (выбрать нужный товар, заплатить за него, взять чек). А что нужно брать с собой в магазин?

В кошелек мы их кладем,

С ними в магазин идем… деньги

— Давайте, поговорим о поведении в магазине. Как должны вести себя покупатели и продавцы в магазине? продавцы — быть вежливыми, покупатели — внимательно смотреть цену, качества товара, производителя, чтобы потом не возникло никаких недоразумений.

— Ребята, а можно уйти из супермаркета, не расплатившись за товар? Например, положить шоколадку в карман? (Нет)

— Правильно, это будет воровство. А за воровство наступит наказание.

— Если вы идете с мамой в магазин, вы ее просите что-то купить, а мама не может сейчас купить это вам. Как вы должны себя вести? Можно кричать и требовать? (Нет)

— А можно убегать от мамы? ( Нет, магазин большой можно потеряться).

Если хочешь в магазине,

Ты купить, к примеру, сок.

Отправляясь за покупкой,

Возьми с деньгами... кошелек

А сейчас вы в магазине -

Все продукты на витрине:

Чай, конфеты, колбаса -

Разбегаются глаза.

Подходите, покупайте,

Деньги в кассу отдавайте!

- Ребята, не забываем про вежливые слова. Это одно из условий нашего супермаркета: без слов «будьте добры», «пожалуйста», «здравствуйте», «спасибо», «до свидания», товар отпускаться не будет.

- Ну а теперь пора открывать наш «Супермаркет». Все работники магазина занимают свои места. Директор объявляет об открытии нового магазина и приветливо встречает гостей

Ситуация №1. «Покупатель - продавец».

- Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, сколько стоят йогурты?

- Один йогурт- пять рублей. Пожалуйста, вы какой будете покупать? Я рекомендую взять два- срок годности у них большой, так что поставите в холодильник, не испортиться. Два йогурта- десять рублей. Пожалуйста, что еще хотите купить?

- А печенье у вас свежее?

- Да, у нас своя пекарня, поэтому печенье всегда свежее. Вы какое хотите: с посыпкой или в шоколаде? Печенье стоит десять рублей. Пожалуйста, деньги в кассу.

Кассир- берет деньги, дает чек.

Игра продолжается

Воспитатель: Дорогие покупатели! Наступил вечер и нам пора закрывать наш супермаркет. Спасибо вам всем за покупки. Ждем вас завтра. У нас будут новые поступления кондитерских изделий и молочной продукции. Приходите!

Итог:

Воспитатель: Скажите ребята вам понравилась игра? Какие профессии нужны для работы в супермаркете?

Всегда ли можно купить в магазине все, что захочешь?

Дети: Нет. Может не хватить денег.

Воспитатель: А что нужно делать, чтобы знать, сколько потратить денег?

Дети: Распределять семейный бюджет.

Воспитатель: Всем спасибо!

                       Сюжетно-ролевая игра  «Мини-банк»

                                                      (старшая группа)

 Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала

зарабатываем – потом тратим».

Суть практики:

 Предложить ребятам создать свой «мини-банк». Предоставить право выбрать самим кто будет

отвечать за сбор и хранение мелочи. Он будет напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали

монеты в банк», освобождая от них карманы.

 Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке» –

например, на покупку телевизора или настольной игры. Это должно быть что-то для общего

пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, все ли деньги своего бюджета нужно тратить?

Дети: Нет, остатки можно положить в копилку.

Воспитатель: Чтобы деньги не лежали в копилке мёртвым грузом, нужно заставить их работать.

И сейчас я вам, расскажу как это можно сделать. Банки зарабатывают проценты на хранении денег, и

договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%. А на что вы потратите свою

прибыль, решать только вам.

Рефлексия:

 предоставить детям право выбора картинки эмоции, которую они испытывают  по

окончанию  образовательной деятельности.

Ну - ка все встали в круг

За руки все взялись вдруг

Будем рядом стоять

Ручками махать

Целый час мы занимались  И немножко баловались А теперь детвора  отдыхайте

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

«ТРУД – ПРОДУКТ»

        (старшая группа)

Задачи:

познакомить детей с понятием «продукт труда»;

формировать представление о таких понятиях, как «дороже», «дешевле», «цена», «товар», «заработная плата»;

воспитывать любовь к труду и гуманное отношение к природе.

Словарная работа: цена, товар, дороже, дешевле.

Методические приемы:

1. Вступительная беседа.

2. Вопросы к детям по содержанию темы.

3. Игра-головоломка.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, посмотрите вокруг. Что нас окружает?

Дети: Вещи, мебель.

Воспитатель:  Все, что нас окружает, сделано руками людей. Мы одеваемся, питаемся, ездим в транспорте, смотрим телевизор благодаря труду самых разных людей, играем за компьютером. То, что получается в результате труда, — продукт труда. Продукт труда — результат человеческого труда. Он может продаваться. То, что продается, называется товаром.

Послушайте загадку и отгадайте ее.

Угадай, как то зовется,

Что за деньги продается.

Это не чудесный дар,

Называется он… (товар).

Разные товары продаются в разных магазинах. Существуют магазины, в которых продается только один вид товара. Например, магазин детской мебели, в котором продаются только детские кроватки, шкафчики, тумбочки, столы и т.д. Есть также и универсальные магазины, в которых продается все или абсолютно все продукты питания и др.

Разные товары, имеют разную цену. Одни товары стоят дороже, другие — дешевле.

От чего зависит цена на товар, как вы считаете? (Ответы детей.)

Цена на товар зависит от того, сколько времени потребовалось на изготовление вещи, дорого ли стоили материалы, из которых их делали, и как далеко пришлось везти до магазина.

А еще очень важно для нас, как выглядит изделие. Всегда хочется, чтобы оно хорошо смотрелось, чтобы произвело впечатление на покупателя, понравилось ему.

Сейчас посмотрим, какое изделие понравилось детям. Проводится игра «Кто что купил». (Набор предметных картинок «Посуда», «Мебель», «Одежда», «Овощи», «Игрушки» и другой подручный материал.)

Воспитатель: Ребята, у вас у каждого есть любимая сказка. Ее рассказывали вам дома: бабушки, дедушки, родители или вы их слушали в детском саду. В каждой сказке много разных героев, самых невероятных чудес и приключений. Мы с вами читали сказку В. П. Катаева" Цветик-семицветик". И вот девочка Женя передала вам волшебный цветок "цветик -семицветик,"а под каждым лепестком для вас телеграммы. Сейчас мы с вами отгадаем, кто и из какой сказки (персонажи) прислали нам телеграммы.

"Спасите! Нас съел серый волк. "(Козлята из сказки :"Волк и семеро козлят")

"Дорогие гости! Помогите! Паука злодея зарубите. "("Муха-Цокотуха").

Прибыть к вам не могу, от меня убежали брюки"(Грязнуля из сказки :" Мойдодыр")

"Очень устала, так как была в гостях у медведей. (Маша из сказки:"Три медведя)"

"Иду к больной бабушке по лесу, несу пирожки и горшочек с маслом. "("Красная шапочка)".

"Не сможем прибыть к вам, так как сидим втроем в каменном доме и прячемся от волка. "("Три поросенка").

"Я не смогу к вам попасть, так как у меня больше не осталось ни одного волшебного лепестка, последний потратила на мальчика Ваню. "(Девочка Женя из сказки : "Цветик - семицветик")

"Несу косу на плечи, хочу лесу посечи. "(Петушок из сказки:"Заюшкина избушка").Молодцы ребята, все правильно отгадали. А сейчас я прочитаю вам еще одну сказку. А сказка называется: "Петушок и бобовое зернышко".

Чтение сказки.

Беседа по содержанию текста. ]

О ком рассказывается в этой сказке? Почему с петушком случилась беда? Как вы думаете, кто спас петушка? А курочка какая? Что можно сказать о ней? Кто еще помог петушку? Что попросила курочка у хозяйке? Кому отправила хозяйка, курочку? Что ответила корова? Что попросила у хозяина?А что попросила у кузнеца? А зачем хозяину коса? А зачем нужна трава? И кто же помог петушку?

Физкультминутка.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько всем пришлось потрудиться, чтобы помочь петушку. (На мольберте - цепочка карточек трудовых процессов).А если бы кто-то оказался ленивым и не выполнил своей работы. Как вы думаете, что бы случилось? Если бы прервалась наша цепочка?

Проводится дидактическая игра: "Что будет, если …»

Воспитатель: А вы, ребята, помогли бы курочке (ответы детей). Ребята, а как вы думайте, курочка отблагодарила всех?

А вот людям за работу принято платить деньги. Деньги людям всегда нужны. Например, когда человек заболеет он идет в аптеку, чтобы купить лекарства.

Представьте, как бы поступил петушок если бы он захотел прокричать: "КУ-КА-РЕ-КУ", но охрип (пошел бы в аптеку).

Ну, а если у него нет денег? Но есть много зерна, яиц. (Воспитатель объясняет детям, что такое бартер. Приводятся разные примеры обмена и уточняется, что это и есть бартер)

Молодцы, ребята! Вы тоже очень помогли петушку, посоветовали, как поступить. Он вылечился и говорит вам спасибо.

Воспитатель: Ребята чему научила нас эта сказка? (Ответы детей).

А сейчас послушайте пословицы и скажите, пожалуйста, какая из них подошла бы к нашей истории? Почему?

Свет не без добрых людей.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Лень добра не делает.

Без беды друга не узнаешь.

Воспитатель: Запомните, пожалуйста, эти мудрые пословицы.

Всем спасибо, было очень интересно слушать ваши ответы, рассуждения. Все активно участвовали на занятие. Молодцы. И хочется в конце озвучить такие слова:

Пусть герои сказок.

Дарят нам тепло.

Пусть добро навеки.

Побеждает зло.