Индивидуальный маршрут развития воспитанника старшей группы c ОНР 3 уровня
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

№

Направление коррекционной  работы

Содержание коррекционной работы

Примечание

1.

Формирование психологической базы речи. Развитие высших психических функций.

Развитие восприятия

Развитие восприятия:

1.Зрительного

1.Формировать и закреплять представление  о цветах и оттенках; учить соотносить  цвет с эталоном.  

2.Формировать и закреплять представления о величине предметов.

2. Слухового

1.Учить  узнавать и дифференцировать неречевые звуки.

2.Учить соотносить звук с предметом, его производящим.

3. Тактильного

1.Учить воспринимать на ощупь, узнавать и различать геометрические тела и другие предметы по форме, величине фактуре, формировать представления о различных качествах и свойствах поверхности предметов, соотносить их с материалом изготовления.

Развитие памяти

1.Расширять объем зрительной памяти, формировать точность, прочность запоминания и воспроизведения зрительной информации.

2.Расширять объем слуховой памяти при восприятии неречевых звуках; различать громкие и тихие, высокие и низкие звуки.

Развитие внимания

1.Совершенствовать зрительное и слуховое внимание в работе с разрезными картинками(4-8частей, все виды разрезов), расширять его объем, развивать свойства внимания:

2.Устойчивость, концентрацию, распределение, переключаемость, произвольность.

Развитие мышления

1.Развивать познавательную активность.

2.Развивать ориентировочную основу деятельности.

3.Совершенствовать наглядно- действенные и наглядно-образные формы мышления.

4.Учить устанавливать временные и причинно- следственные связи в ситуациях ( в т.ч. изображенных на картинках)

5.Совершенствовать операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.

2.

Развитие моторики

Общая моторика

Формировать статическую и динамическую координацию движений.

Формирование правильной осанки.

Совершенствование  навыков ориентировки в пространстве.

Мелкая моторика

Формировать статическую и динамическую организацию движений. Развивать зрительно – моторную координацию движений.

Артикуляционная моторика

1.Учить точно в полном объеме  воспроизводить артикуляционные позы и удерживать их.

2.Вырабатывать точные , плавные , координированные движения органов артикуляции.

3.Учить переключаться с одной позы  на другую, с одного движения на другое.

3. Формировать кинестетическую  основу движений органов артикуляции.

3.

Просодическая сторона речи

1.Формировать длительный речевой выдох.

2.Отчетливое произношение звукосочетаний, звукоподражаний и слов.

3.Уметь произносить доступный речевой материал  с разной интонационной окраской.

4.Дифференцировать ротовое и носовое дыхание.

5. Закрепление навыка мягкого голосоведения.

6.Воспитывать костоабдоминальное дыхание.

7.Развитие правильного, умеренного темпа речи.

4.

Звукопроизношение

1.Закрепление правильного произношения свистящих , звуков в игровой и свободной деятельности.

2. Подготовка речевого аппарата к формированию  правильного уклада звуков:[ш],[ж], [ч], [щ], [р], [рь],[л],[ль].

Развитие экспрессивного словаря

Словарь

1. Формирование предметного словаря по  лексическим темам .

2.Обучение группировке предметов по признакам их соотнесенности и на этой основе развитие понимания обобщающего значения слов, формирование родовых и видовых обобщающих  понятий.

3.Расширение и уточнение глагольного словаря: приставочные глаголы, личные и возвратные глаголы

4.Расширение словаря признаков. Относительными прилагательными со значениям соотнесенности с продуктами питания, растениями, материалами.

5.Понимание и использование в речи слов – синонимов и слов- антонимов.

6.Расширять понимания значения простых предлогов и активизировать их использование в простой речи.

7.расширять речь притяжательными местоимениями, указательными наречиями, количественными и порядковыми числительными.

8.Закрепить понятие «слово» и умение им оперировать.

Грамматический строй

1.Образование формы ед .и мн. числа.

2.Совершенствование навыка образования  употребления  существительных  в косвенных падежах без предлога и с некоторыми простыми предлогами.

2.Образование существительных  с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

3.Образование глаголов прошедшего временив мужском и женском роде, использование глаголов с различными приставками.

4.Научить образовывать и использовать в речи относительные и притяжательные прилагательные.

5.Совершенствовать навык согласования прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже.

6.Сформировать умение составлять простые предложения с противительными союзами и сложноподчиненные предложения.

7.Сформировать понятие «предложение» и умение им оперировать, а также навык анализа простого предложения из двух – трех слов (без предлога).

Формирование слоговой структуры

1.Обеспечить дальнейшее усвоение и использование в речи слов различной звукослоговой структуры.

2.Сформировать навыки слогового анализа и синтеза слов, состоящих из двух слогов, одного слога, трех слогов.

3.Закрепить понятие «слог» и умение оперировать им.

Формирование фонематического слуха

1.Совершенствовать умение различать на слух гласные звуки.

2.Закрепить представление о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках

3.Упражнять в различении на слух  гласных и согласных звуков, в подбор слов на заданные гласные и согласные звуки.

4. Формировать умение различать на слух согласные звуки, близкие по артикуляционным  признакам  ряду звуков, слогов, слов, в предложениях, в свободной игровой и речевой деятельности.

5. Закреплять навык выделения заданных звуков из ряда звуков, гласных из начала слов, согласных из конца и начала слова.

6. Совершенствовать навык анализа и синтеза открытых и  закрытых слогов, слов из трех-пяти звуков ( в случае, когда написание слова не расходится с его произношением).

7.Фрмировать навык различения согласных  звуков по признакам:  глухой – звонкий, твердый- мягкий.

8. Закрепить понятие «звонкий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук.

Связная речь

1.Воспитывать активное произвольное внимание к речи, совершенствовать умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи.

2.Совершенствовать умение отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца.

3. Обучать составлять рассказы-описания о предметах и объектах по образцу, алгоритму, предложенному плану; связанному рассказыванию по серии сюжетных картинок.

4.Совершенствоват навык пересказа  хорошо знакомых сказок и коротких текстов со зрительной опорой и помощью  педагога.

5.Совершенствовать умение  «оречевлять»игровую ситуацию.