Конспект занятия по музыкальной стимуляции с элементами фонетической ритмики
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

Этапы занятия

Речь учителя

Примечание

1. Организация начала занятия

• Приветствие

-Дети, к нам пришли гости, давайте поздороваемся.

- (ответ детей)

- Нас в гости пригласила Фея. Она живет в волшебной стране, где много-много цветов и сказочных жителей.

Использование устной и устно-дактильной форм речи

2. Основной этап

• Работа над силой голоса

-Вы знаете где живет Фея?

- (ответ детей)

-Я знаю, что Фея живет вот на таком красивом цветке.

-Я вижу цветок. Кто там живет? Вы знаете?

-(ответ детей)

- Пойдем посмотрим.

-Цветочек закрыт. Давайте громко постучим.

-Это … цветок.

-Кто живет на этом цветке?

-Бабочка

-Здесь нет Феи. Давайте как бабочки, тихо, долетим до следующего цветка.

Показываю цветок Феи.

Используем устную и устно-дактильную формы речи.

Стучим, хлопаем, кричим, топаем+тарелки

Переворачиваем цветок. Под цветком лежит бабочка.

Используем устную и устно-дактильную формы речи.

Летим как бабочки.

• Работа над темпом речи

-Это … цветок.

-Кто живет на этом цветке?

-Улитка

-Здесь нет Феи. Давайте как улитка, медленно, доползем до следующего цветка.

-Это … цветок.

-Кто живет на этом цветке?

-Стрекоза

-Здесь нет Феи. Давайте как стрекоза, быстро, долетим до следующего цветка.

Переворачиваем цветок. Под цветком лежит улитка.

Используем устную и устно-дактильную формы речи.

Используем «музыку дождя»+медленные движения тела.

Переворачиваем цветок. Под цветком лежит стрекоза.

Используем устную и устно-дактильную формы речи.

Используем барабан+быстрые движения тела.

• Физ.минутка

-Как мы быстро долетели! Молодцы!

-Сейчас мы немного отдохнем

-Повторяйте за мной:

«Я подую высоко,

Я подую низко.

Я подую далеко,

Я подую близко.»

Работа над длительным выдохом

• Работа над речевым дыханием

-Это … цветок.

-Кто живет на этом цветке?

-Гусеница

-Здесь нет Феи. Гусеница поможет нам пройти по мостику.

-Это … цветок.

-Кто живет на этом цветке?

-Кузнечик

-Здесь нет Феи. Будем прыгать как кузнечики, легко.

Переворачиваем цветок. Под цветком лежит гусеница.

Используем устную и устно-дактильную формы речи.

Движения телом+голос

Переворачиваем цветок. Под цветком лежит кузнечик.

Используем устную и устно-дактильную формы речи.

Движения телом+голос

• Работа над развитием длительного выдоха

-Это … цветок.

-Кто живет на этом цветке?

-Птица

-Повторяйте за мной

Переворачиваем цветок. Под цветком лежит птица.

Используем устную и устно-дактильную формы речи.

Закрепляем все пройденные этапы на верботональном оборудовании.

Работаем над ритмом и плавностю речи.

• Работа над дыханием

-Смотрите, что я нашла! Это ведь цветок Феи.

-Поздоровайтесь с Феей.

-(ответ детей)

Ф: «Здравствуйте, как я рада вас видеть!»

Ф: «Давайте устроим праздник вместе с вами устроим праздник! Я приготовила для вас сюрприз!»

Ф: «Мыльные пузыри!» помогите мне устроить волшебство!»

В зал входит Фея. Используем устную и устно-дактильную формы речи.

Дети вместе с Феей дуют в мыльные пузыри.

• Развитие слухового восприятия

Ф: «Какие Вы молодцы!»

Ф: «ребята, а давайте вместе станцуем и споем»

Играю на фортепиано мелодию. Дети с Феей танцуют и воклизируют.

3. Заключительный этап

• Оценка работы детей
• Прощание

Ф: «Ребята, спасибо, что вы пришли ко мне в гости! Я рада была вас видеть.»

Ф: «Приходите еще ко мне в гости! До свидания!»

-

Фея благодарит и дарит подарки детям.