Развитие связной речи. Лексическая тема "Насекомые".
план-конспект урока по логопедии (старшая группа) по теме

Конспект НОД  по лексической теме: «Насекомые»  (старшая группа)

Задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

- Расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в активный  словарь детей обобщающее понятие «насекомые». Продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций с использованием союза потому - что. Продолжать учить составлять небольшой рассказ по серии картин.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

- Воспитывать  доброе отношение к маленьким соседям по планете.

РАЗВИВАЮЩИЕ

- Развивать зрительную и слуховую память.

- Активизировать, обогащать словарный запас детей по теме.

- Развивать связную речь.

- Развивать образность речи.

  Развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа.

- Продолжать учить отгадывать загадки и обосновывать свою отгадку.

- Развивать общую моторику, координацию.

- Продолжать учить группировать предметы по основным признакам.

Оборудование:  предметные картинки насекомых ( бабочка, пчела, кузнечик, муравей, гусеница, божья коровка, стрекоза).  Цветок, дидактическая игра «Разложи по группам», дидактическая игра «Четвертый лишний», «Что изменилось?» на слайдах.  Мягкая  игрушка  –   гусеница,  стол, покрытый зеленой тканью на котором расположены цветы, письмо, игрушки насекомые – пчела,  божья коровка, стрекоза, муравей,  жук,  муха.

Ход занятия:

1.Кинезиологическое упражнение  « Перекрёстные шаги»

Логопед:

- Сегодня мы с вами отправимся  в гости к маленьким жителям  лесной полянки – насекомым. Подготовимся к путешествию:

«Мы к лесной полянке вышли, поднимая ноги выше,

        Через кустики и кочки, через ветви пенечки.

         Кто так ловко шагал, не споткнулся, не упал?»

2.Организационный момент.

Дети подходят к столу, накрытому зеленой скатертью, на котором одни цветы и письмо.  Логопед обращает внимание детей на то, что на полянке никого нет. Там лежит письмо, из которого дети узнают, что злой паук заколдовал насекомых и спасти их можно, если выполним все задания паука.

Логопед:

- Посмотрите, на полянке никого нет, я не вижу ни одного насекомого. Только письмо лежит, интересно от кого оно? Читает  письмо: «Дорогие ребята, мы попали в беду, злой паук  заколдовал нас, помогите, нам, пожалуйста!»

3.Введение в тему.

Логопед:

- Ребята, с насекомыми что-то случилось, вы готовы помочь?  

Однажды над насекомыми

Пронёсся злой паук

На полянке разноцветной

Он всех заколдовал.

Чтоб бабочки порхали,

Трудился        муравей.
И осы чтоб жужжали,

Ты помоги скорей.

Возьми с собой ты знанья,

И доброту возьми,

И этим шестиногим

Малышкам  помоги!

Логопед:

-   А чтобы помочь нашим малышам, мы с вами тоже превратимся в насекомых. У меня есть волшебная цветок, который поможет нам. Логопед берет волшебный  цветок и произносит слова вместе с детьми:

-   Закройте все глаза и повторяйте за мной:

-  Нам, цветочек, помоги, в насекомых преврати! Вот мы  с вами превратились в насекомых и полетим мы с вами на лесную полянку. Проходите насекомые, садитесь.  А вот и первое задание от паука: «Нужно отгадать загадки и найти картинки – отгадки».

4.Загадки. Беседа по теме.

Логопед читает загадки, дети отгадывают. СЛАЙД №2

• У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела.

И большие, большие глаза,

Называют ее…(стрекоза).

Логопед:

- Как вы догадались, что это стрекоза, какие слова помогли найти отгадку?

• Сок цветов душистых пьет,

 Дарит нам и воск, и мед.

 Людям всем она мила

 А зовут ее... (пчела).

Логопед:

- Какие слова помогли вам догадаться, что это пчела?

• Он работник настоящий

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. ( муравей).

Логопед:

- Какие слова помогли вам догадаться, что это муравей?

• Она ярка, красива,

 Изящна, легкокрыла.

 Сама похожа на цветок

  И любит пить цветочный сок. (бабочка)

Логопед:

- Какие слова  вам подсказали, что это бабочка?

• Всех жучков она милей,

Спинка алая на ней.

А на ней кружочки

Черненькие точки. ( Божья коровка).

Логопед:

- А в этой загадке, какие слова подсказали, что это божья коровка?

- Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на картинках?

-  Какой основной признак всех насекомых? (У всех насекомых по 6 лапок.)

-  А паук – это насекомое?

-  Назовите насекомых, которые относятся к хищным (стрекоза, кузнечик, божья коровка)

- Почему их называют хищниками? (Потому что они охотятся за другими насекомыми.)

- Назовите полезных насекомых.( бабочка, пчела, муравей.)

- Какую пользу приносят  пчелы, бабочки, муравей? (  Пчелы опыляют цветы, дают нам мед и воск. Муравьи разносят по лесу семена многих растений. Бабочки опыляют цветы.)

- Назовите вредных насекомых. ( Муха –разносит микробы, гусеница – ест листья растений, комар.)

-  Молодцы все загадки отгадали, и  мы  спасли стрекозу и пчелу, но еще и другие насекомые ждут нашей помощи, пойдем дальше.

5.Физминутка «Сороконожка»

1. Шла сороконожка

 ( дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня )

   По сухой дорожке

2. Вдруг закапал дождик: Кап-кап-кап!

  ( дети останавливаются и приседают.)

 - Ой, промокнут сорок лап!

3. Насморк мне не нужен

  (  дети идут, высоко поднимая колени, будто шагают через лужи),

    Обойду я лужи!

4. Грязи в дом не принесу

  (  дети останавливаются, трясут одной ногой),

    Каждой лапкой потрясу!

   (  трясут другой ногой).

5. И потопаю потом

  (  дети топают ногами)

- Ой, какой от лапок гром!

Логопед:

- Пойдем дальше, еще другие насекомые ждут нашей помощи.

6. Игра  «4 лишний»   Составление предложений  с союзом «потому что».

Логопед:

- Внимательно посмотрите на картинки и скажите, какая картинка здесь лишняя и почему вы так думаете? СЛАЙД №3

• Лишний муравей, потому что он не летает, а остальные насекомые летают.
• Лишняя пчела, потому что она летает, а остальные насекомые не летают.

Логопед:

- Вот мы с вами еще спасли муравья (появляется муравей). Продолжим наше путешествие.

7. Игра « Разложи бабочек на группы» (на ковре).

Логопед:

- Посмотрите,  какие к нам красивые прилетели бабочки. Предлагаю разложить  по группам. Катя, разложи бабочек.  

- Катя, по какому признаку  ты разложила бабочек? Ребенок объясняет:  

-Я  разложила бабочек по форме.

- А сейчас Диана разложит бабочек на группы, но по – другому. Диана, а ты по какому  признаку разложила бабочек? Ребенок:

- Я разложила бабочек по цвету. Логопед:

- А по какому еще признаку можно разложить бабочек? Ответы детей:

- По размеру. Логопед:

- Арина, разложи бабочек по размеру.

- Вот и кузнечика и жука мы с вами освободили. Какие вы молодцы! (Появляются кузнечик и жук). Логопед:

- Продолжим  путешествие. (Дети садятся на стульчики)

- Теперь мы снова будем спасать наших насекомых.

8.Игра «Запомни, что изменилось», «Считай и называй», «Кто, где живёт?»

«Какие спрятались насекомые»

СЛАЙДЫ №4 №5-6 №7 №8

9.Пальчиковая гимнастика «Пчела»

СЛАЙД №9

10. Составление описательного рассказа по схеме               

Логопед предлагает детям картинку с изображением бабочки. Дети по схеме, составляют описательный рассказ о бабочке. СЛАЙД № 10

11. Итог занятия.

  Вот и подошло наше  путешествие  к концу, какие вы все  молодцы,  что помогли насекомым.  Насекомые вас всех благодарят. Возьмите насекомых и поселите их на нашей лесной полянке.

(Дети берут насекомых-игрушки и размещают их на полянке возле цветов.)

Посмотрите, какая полянка красивая стала. Пусть ползают по земле муравьи и жуки, пусть прыгают по траве кузнечики, пусть летают бабочки и стрекозы и пусть мир, в котором мы живем, всегда остается голубым и зеленым! А нам пора возвращаться в детский сад. Но сначала нам опять нужно превратиться в детей. Логопед: берёт волшебный цветок и произносит слова.

-  Ты цветочек, помоги и в детей нас преврати!

- Вам понравилось быть насекомыми?

- А если бы у вас была такая возможность еще раз превратиться в насекомых в кого вы бы хотели превратиться и почему?

- Какая игра вам больше всего понравилась?

- Вы все сегодня были молодцы!