Игры-пятиминутки, способствующие развитию речевого мышления, ассоциаций, семантических полей и речи детей старшего дошкольного возраста ( 6-7 лет)
картотека по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Игры – пятиминутки для развития речи для детей старшего дошкольного возраста ( 6 - 7 лет)

Эти игры не требуют пособий и наглядного материала. В них можно играть в ожидании обеда, ужина, окончания дождя, сидя за столом и без него и т.д. Эти игры не только активизируют речь, но и способствуют развитию речевого мышления, ассоциаций и семантических полей. Их можно проводить и в форме соревнования, и за каждый правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого наибольшее количество фишек.

1. Добавь  общее слово к двум другим словам.

               добавляем глаголы

• Дерево, цветы –что делают? …( растут, цветут, увядают.. и т.д…)
• Кошка, собака - что делают? …( сидят, стоят, лежат… и т.д…)
• Дождь, снег – Что делают?..( идут..)
• Муха, жук – что делают? ..( ползают, летают…)
• Фрукты, овощи – что делают?.. ( созревают, растут, гниют..)
• Самолёт, птица – что делают?  ( взлетают, летают, садятся..)
• Лягушка, кузнечик – что делают?...( прыгают…)
• Змея, червяк -  что делают? ( ползут, извиваются..)
• Тарелка, кружка – что делают?.. ( стоят..)

                          добавляем существительные

• Шумит, дует – что?.. (ветер..)
• Льётся, журчит – что?.. ( ручеёк…)
• Растёт, зеленеет – что?..( листва, трава, огурец…..)
• Сидит, стоит – кто?.. ( животные, люди…)
• Скрипит, качается – что?. ( дерево, качели…)
• Летит, жужжит – кто?.. ( жук, шмель, пчела..)
• Идёт, моросит (льёт) – что?.. ( дождь..)
• Круглое, тёплое – что?..( солнце..)
• Круглое, сочное – что?.. (  апельсин..)

                       добавляем определения

• Мяч, яблоко – какие? ( круглые..)  
• Сахар, мёд – какие?.. ( сладкие…)
• Снег, лёд – какие?.. ( холодные…)
• Молоко, вода – какие?.. ( жидкие, вкусные…)
• Черепаха, улитка – какие? ( медленные..)
• Стол, шкаф – какие? ..( деревянные…)
• Лимон, клюква – какие? ..( кислые..)
• Молоко, сахар – какие?..( белые..)
• Гепард, заяц – какие? ( быстрые..)
• Лимон, цыплёнок – какие?.. ( жёлтые..)

2. Многозначность слов.

• У кого или чего есть нос, носик? ( у зверей, у самолёта, обуви, чайника, лодки, поезда..)
• У кого или чего есть ручка?.. ( у дверей, чайника, ножа, отвертки, молотка, кружки, сумки…Ручка, как предмет – это то, чем пишут..)
• У кого или чего есть ножка? ( у людей, грибов, зверей, стола, табуретки, стула, скамейки…..)
• У кого или чего есть крылья? ( у самолёта, птиц, насекомых, у человека – крылья носа)
• У кого или чего есть хвост? ( у зверей, птиц, самолёта, поезда, причёска у девочек….)
• У кого или чего есть спинка? ( у стула, кресла, дивана, человека, животных, у сиденья в транспорте, у скамейки..)
• У кого или чего есть шляпка? ( у грибов, гвоздя, у подсолнуха, шляпа – головной убор..)
• У кого или чего есть язычок? ( у людей, зверей, обуви…)    
• У кого или чего есть горлышко? ( у людей, зверей, вазы, бутылки, пузырька, банки…)

В чужой стране, в чудной стране, где не бывать тебе и мне

Ботинок  чёрным язычком с утра лакает молочко,

И целый день в окошко глядит глазком картошка.

Бутылка горлышком поёт, концерты вечером даёт.

И стул на гнутых ножках танцует под гармошку.