Комплексы развивающих занятий по кружковой деятельности с детьми 5-6 лет по готовности к обучению в школе
учебно-методическое пособие по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

                                               Тулун 2013г.

Комплексы развивающих занятий по  кружковой деятельности с детьми 5-6 лет  по готовности к обучению в школе

"Играем и учимся".

                                              Подготовила педагог-психолог А.Н Французова

                                    Содержание

1.Пояснительная записка................................................... .....3 - 4

2.Комплексы развивающих занятий для детей 5-6лет......... 5 - 26

3.Приложения..........................................................................28-40

4.Литература..............................................................................41-42

                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. Период дошкольного детства  является самым чувствительным для формирования необходимых психических функций и социально значимых качеств личности. Для взрослых работающих с детьми 5-6 лет актуальным становится вопрос психологической подготовки детей к школе. Именно в это время закладываются основы будущей учебной деятельности ребенка, идет активное развитие познавательных психических процессов.

         Будущий первоклассник должен не только обладать системой знаний об окружающем мире, но и уметь применять их, устанавливать зависимости между причиной и следствием, обладать достаточно хорошо развитой памятью, произвольным вниманием и др.

        Игра – наиболее значимая, а поэтому необходимая для ребенка дошкольника деятельность. Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое дошкольник ей посвящает, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности; в недрах игры зарождаются другие виды деятельности (в том числе и учебная); игра в наибольшей степени способствует психическому развитию ребенка. Многие психологи и педагоги обеспокоены тем, что дошкольники приходят в школу «не наигравшись». А ведь целенаправленное использование игры не только позволяет подготовить детей к школе, но и сделает этот процесс «подготовки» интересным. Специалисты отмечают, что дети, имеющие в дошкольные годы обширную игровую практику, в отличие от мало играющих, успешнее адаптируются в школе, взрослея, лучше справляются  с жизненными проблемами. В игре формируются навыки и развиваются качества, без которых обучение не возможно. В.А. Сухомлинский, отмечая ведущее положение игры у детей дошкольного возраста, писал: «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

 В игре дети:

1. Учатся применять имеющиеся у них знания;

2. Ставятся перед необходимостью поиска новых решений;

3. Учатся взаимодействию друг с другом;

 Кроме того, в игре развиваются все психические процессы – внимание, память, мышление, воображение, речь.

      Однако, чтобы игра была целенаправленной, интересной и развевающей необходимо руководящее участие в ней взрослого.

Учитывая эти факты, мною составлен цикл развивающих занятий «Играем и Учимся».

Цель: интеллектуальная и мотивационная подготовка детей к школе, через системное использование интеллектуально-развивающих игр и упражнений.

 Задачи:

• Активизация имеющихся у детей знаний об окружающем мире;
• Развитие познавательных психических процессов;
• Развитие волевых качеств личности;
• Развитие произвольности поведения умения считаться с мнением других, и вести продуктивный диалог;
•  Развитие мелкой моторики рук;
•  Повышение мотивационной готовности детей к школе.
• Разработка системы работы, с родителями в данном направлении.

        Данный цикл занятий  рассчитан для работы с детьми подготовительной к школе группы 5-6 лет. Он состоит из двух блоков занятий «Интеллектуально-познавательного» и «Мотивационно-личностного» и включает в себя 26 занятий, которые  могут проводиться по подгруппам (6-7 детей), один  раз   в неделю. Длительность занятия 20-30 минут.

Новизна. 

Каждое занятие представляет собой комплекс, включающий не только игры и задания на развитие познавательных психических процессов, но и задания на развитие мелкой моторики.

 Занятия имеют четкую структуру:

1. Разминка (дидактические игры на развитие внимания и скорости мышления) (5 мин.)

2. Основная часть занятия (20 мин.)

- 1-2 дидактических и развивающих игр, упражнений на развитие познавательных психических процессов;

- динамическая пауза (физминутка или малоподвижная игра);

- пальчиковая гимнастика;

- работа в тетради;

- игра (задание) на развитие речи

  3. Заключительная часть (рефлексия) (5 мин.)

      Некоторые занятия носят тематический характер и построены в виде «Путешествий».

      Цикл занятий «Интеллектуально-познавательного блока» завершает интеллектуальная викторина "Знай-ка".

            Для проведения занятия каждому ребенку необходимо было иметь тетрадь в клетку, простой карандаш, набор цветных карандашей.

       С детьми имеющих низкий уровень развития тех или иных познавательных психических процессов велись дополнительные коррекционно-развивающие занятия.

Октябрь

Занятие № 1

Тема:  «Путешествие в лето»

Цели: 

• Активизация знаний детей;
• Развитие словесно-логического мышления, связной речи;
• Развитие воображения, пластичности движений;
• Развитие памяти;
• Развитие творческого воображения, мелкой моторики, словотворчества.

Материалы:  Картина о лете, аудио - кассета  «Волшебство природы», магнитофон, цветные карандаши.

Ход занятия.

 1. Беседа с детьми о лете:

• Кто где был летом?
• Что делал?
• Что видел?
• Жаркое лето или прохладное? и т.д.

    Я предлагаю вам оправиться в путешествие в лето. Для этого нужно сказать волшебные слова:

                                        Покружились, покружились

И на летней полянке очутились.

     (звучит музыка с пением птиц).

2. Разминка:  «Что можно увидеть на летней полянке?»

                         (траву, цветы, бабочек, камень, солнце и т.д.).

3. Игра «Что может делать?...»

 - Что может делать цветок?  (расти, пить воду, расцветать, качаться от ветра,  иметь запах приятный и неприятный и т.д.).

 - Что может бабочка?   (летать, дышать, собирать пыльцу с цветов и т.д.).

 - Что может солнце?    (светить, греть, сушить).

 - Что может камень?    (лежать, пылиться, мешаться, нагреваться и т.п.).

    (вопросы в зависимости от ответов детей на вопрос Разминки).

4. Психогимнастика.(музыка)

  - Давайте представим, что все вы разные цветы (растения) на полянке

Покружились, покружились

И в цветочки превратились.

    Светит ласковое солнышко. Как ваши головки поворачиваются за солнышком?

 А теперь подул ветерок. Как качаются ваши стебельки? Ветер усиливается, на небе появляются тучи. Надвигается гроза, упали первые капли дождя. Что происходит с цветами? Покажите. Но вот тучи рассеиваются, гроза стихает, показывается солнышко.  Стекают последние капли с ваших лепестков. Умытые и свежие стоят цветочки на полянке и улыбаются солнцу.

5. Игра  «Слово за слово».

  - Давайте вспомним, какие цветы можно увидеть на летней полянке.

 Взрослый начинает игру и говорит:

  «На полянке растут цветы:….»

 Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет название цветка («ромашка»), третий игрок повторяет всю фразу и добавляет название цветка («одуванчик»). И так далее. В конце игры, когда дети назовут все знакомые им полевые цветы, вся фраза повторяется хором.

Это позволяет детям не знающим названий полевых цветов, запомнить наиболее распространенные.  

6. Домашнее задание:

   Нарисовать рисунок на тему «Летняя поляна». Показать свои рисунки родителям и придумать рассказ на эту тему. Попросить родителей записать рассказ в тетради.

Занятие № 2

Тема:  «Домашние  и дикие животные»

Цели: 

• Активизация знаний детей, развитие скорости мышления, внимания;
• Развитие мыслительных процессов;
• Смена деятельности, развитие воображения;
• Развитие воображения, умение создавать образы на основе схематического изображения предметов, развитие мелкой моторики.

Материал:  тетради, простые карандаши, картинки с изображением

                         животных, мяч.

Ход занятия

 1.Беседа с детьми о домашних и диких животных.

    - Скажите, пожалуйста, каких животных называют домашними? А каких животных называют дикими?

    - Каких домашних животных вы знаете? Каких диких животных вы знаете?

    - Можно ли назвать пчел, живущих в улье домашними животными? Почему?

    - А серую мышь, живущую под полом, можно назвать домашней? Почему?

 2. Разминка:  «Словесный волейбол»

   Тема:  « Животные и их детеныши».

      Дети стоят в кругу. Взрослый бросает мяч одному из игроков и одновременно произносит слово, допустим, «лошадь». Ребенок должен вернуть мяч и произнести слово, обозначающее детеныша  («жеребенок»).

        Игра движется по кругу, чтобы каждый мог произнести слово.

                Корова – теленок

                Курица – цыпленок

                Утка – утенок

               Кролик – крольчонок

               Овца – ягненок

               Коза – козленок

               Гусь – гусенок

               Индюк – индюшонок

                Собака – щенок

       Кошка – котенок  (и.т.п.).

 3. Игра  «Чем похожи – непохожи?»

                  Для сравнения предлагаются следующие пары слов:

                                         корова   и  лошадь

                                         сова   и    курица

    Ребенок должен представить себе то, что он будет сравнивать. Пусть ребенок попробует найти сходство и различия между словами каждой пары.

   Принимаются любые ответы, не критикуйте даже те варианты, которые кажутся вам странными.

 4. Подвижная психодинамическая  игра «Сова»

Дети выбирают водящего сову, которая садится в гнездо и спит. В это время взрослый говорит: «День!» и дети начинают бегать, резвиться. Затем взрослый говорит: «Ночь!» Сова открывает глаза  и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть. Кто пошевелится или засмеется, тот становится совой. (2-3 раза).

 5. Работа в тетрадях:  «На что похоже»

   Дается задание дорисовать фигуру так, чтобы получилось какое-нибудь животное.

6.Домашнее задание. Придумать сказку «Про кота Ваську». Попросить родителей записать сказку в тетрадь.

Занятие № 3

Тема :В гостях у королевы "Внимания"

Цели: 

• Развитие скорости мыслительных процессов;
• Активизация знаний;
• Развитие внимания, кратковременной зрительной памяти;
• Развитие слуховой памяти, мелкой моторики;
• Развитие воображения и речи.

Материалы: 4 карточки к игре «Внимание», тетради, карандаши.

Ход занятия

  - Наше сегодняшнее занятие мы начнем с разминки.

 1. Разминка:  «Что может делать?...»  

                            -   туча, ветер, дерево, дождь, зонт,мышка,снег,туман?

   За каждый правильный ответ фишка. В конце занятия подсчитывается количество фишек у каждого ребенка и выявляется  «чемпион» занятия.

 2.Пальчиковая гимнастика.

        Для выполнения следующего занятия нам необходимо размять наши пальчики.  Поэтому предлагаю сделать гимнастику для наших пальчиков:

«Гости»

    Стала Маша гостей созывать:                   Вращение кистей рук к себе

    И Иван приди, и Степан приди,                Поочередный массаж кончиков

    И Матвей приди, и Сергей приди,            пальцев правой руки.

    И Никитушка – ну, пожалуйста.

    Стала Маша гостей угощать:                    Вращение кистей рук от себя

    И Ивану блин, и Степану блин,                Поочередный массаж кончиков

    И Матвею блин, и Сергею блин,               пальцев левой руки.

    А Никитушки – мятный пряничек.

  3. «Продолжи узор»  работы в тетрадях.

  - Необходимо продолжить узор начало, которого нарисовано в тетрадях.

 4. Игра  «Внимание»

    Детям дается задание нарисовать фигуру, которую они только, что видели (3-4).

 5.  Ребята, а теперь я предлагаю вам пофантазировать.

   «Что было бы, если люди могли летать?»

 6. Домашнее задание: «Нарисовать страну, в которой все люди умеют летать».

Занятие № 4

Тема: Страна"Вообразилия"

Цели: 

• Развитие творческого мышления, образного воображения;
• Развитие общей эрудиции;
• Развитие памяти;
• Развитие мелкой моторики, творческого воображения.

Материалы:  картинки с изображением зайца, волка, медведя; текст сказки Д. Храмса «Храбрый еж»; тетради, карандаши.

Ход занятия

  1. «Отгадай загадку»

Прыг-скок, трусишка!         Хозяин лесной                           Серовато, зубовато,

Хвост – коротышка,             Просыпается весной,                 По полю рыщет,

Ушки – вдоль спинки,         А зимой под вьюжный вой,       Телят, ягнят ищет.

Глаза – с косинкой.             Спит в избушке снеговой.                                                                                                                                          

  - Что общего между зайцем, волком и медведем?

    (живут в лесу, ходят по земле, тело покрыто шерстью).

   - Как их можно назвать, одним словом?

    (звери, лесные звери, дикие животные).

 2. Игра  «Слово за слово»

      Ведущий начинает: «В лесу живут …». Дети по очереди  повторяют данную фразу и прибавляют название «лесного жителя».

 3. Игра  «Пантомима»

       Детей просят изобразить жестами, мимикой, движениями различных зверей  (лису, зайца, волка, белку, медведя).

  4. Чтение сказки: Д. Хармса «Храбрый еж»

       Стоял на столе ящик.

       Подошли звери к ящику, стали его осматривать, обнюхивать и облизывать.

       А ящик-то вдруг – раз, два, три – и открылся.

       А из ящика-то – раз, два, три – змея выскочила, испугались звери и разбежались.

        Один еж не испугался, кинулся на змею и раз, два, три – загрыз ее.

       А потом сел на ящик и закричал: «Кукареку!»

        - Нет не так! Еж закричал: «Ав-ав-ав!»

        - Нет, не так! Еж закричал: «Мяу-мяу-мяу!»

        - Нет, опять не так! Я и сам не знаю как!

• Кто знает, как ежи кричат?
• А у ежа есть родственники?

Закончите предложения, и вы узнаете, почему Елка, Енот, Клубок и Медведь – родственники Ежа.

    Елка – родственница ежа, потому что….

    Енот – родственник ежа, потому что….

    Клубок – родственник ежа, потому что…

   Медведь – родственник ежа, потому что…

  5.  А сейчас предлагаю вам нарисовать в своих тетрадях  «Что приснилось Ежу в зимнюю ночь?»

  6.  Домашнее задание: закончить рисунок и придумать рассказ «Зимний сон ежа».

НОЯБРЬ

Занятие №1

Тема: «Путешествие в осенний лес»

  Цели:  

• Развитие мышления и активизация знаний детей;
• Развитие внимания и памяти;
• Активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи;
• Развитие воображения и детского словотворчества;
• Совершенствование коммуникативных умений и навыков.

  Материалы: тетради, карандаши.

Ход занятия.

   - Ребята, сегодня я предлагаю вам отправится в осенний лес. Становитесь друг за другом. Ведь лесная тропинка очень узкая.

  1. Игра «Тропинка»

     Дети выстраиваются друг за другом и идут  по группе змейкой по  воображаемой тропинке.

1. Спокойно идем по тропинке. Вокруг – кусты, деревья. Шелестят, падают желтые листья. На тропинке впереди большие лужи. Одна, вторая, третья.
2. Снова спокойно идем по тропинке. Перед нами – ручей, через него перекинут мост. Но он узкий, смотрите, не упадите. Держитесь за перила.
3.  Спокойно идем по тропинке. Тропинка ведет через болото. Появились кочки. 1, 2, 3, 4. Перешли через болото.
4. Снова идем спокойно. Перед нами овраг. Через него переброшено бревно. Переходим через овраг по бревну. Идем осторожно, сохраняя равновесие! Ух, наконец, пришли!
5. Идем спокойно. Что это? Тропинка стала липкой от мокрой, раскисшей глины, ноги так и прилипают к ней. Ели – ели отдираем от земли, идем с трудом.
6. Дорога опять стала хорошей. Спокойно идем. А теперь через тропинку упало дерево. Да какое огромное! Ветки во все стороны! Перелезем через него.
7. Ой, на что-то колючее наступили! Да это ежик!
8. Идем спокойно по тропинке, хорошо вокруг! Вот и пришли! Молодцы!

     Вот мы и в лесу. Давайте сядем на бревнышки (стулья) и поиграем в игру. В лесу  растет очень много различных деревьев. Сейчас мы с вами вспомним какие.

   2. Игра «Слово за слово»

     Ведущий говорит фразу: «В лесу растут деревья». Дети по очереди повторяют данную фразу и прибавляют название дерева. В конце игры все вместе повторяют фразу и все назван деревьев, которые вспомнили.  

  3. Графический диктант «дерево»

-А теперь я предлагаю нарисовать дерево.

6 клеток вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево,3 вверх, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 6 вниз, 2 влево.

 4. Физминутка

Ветер дерево качает

Вправо влево наклоняет.

Раз наклон, два наклон,

Зашумел листвою клен.

(дети раскачиваются, делают наклоны вправо, влево, поднимают руки вверх и трясут кистями).

5.Разучивание стихотворения

Облетели листья клена,

 Клен от холода дрожит.

На дорожке у балкона

Золотой ковер лежит.

6. Придумай и расскажи рассказ.

   Детям дается задание придумать рассказ от имени листочка упавшего с дерева,  на тему: «Что я видел в лесу?»  (1-2).

  6. Домашнее задание:

    Нарисовать дома рисунки на тему «В осеннем лесу» и придумать рассказ на эту тему.

Занятие №2

Тема: "Развивалочки"

  Цели:  

• Развитие скорости мышления, активизация словаря (антонимы);
• Развитие зрительной памяти и внимания;
• Развитие детского словотворчества;
• Совершенствование коммуникативных умений и навыков;
• Развитие мелкой моторики;
• Развитие конструктивного мышления.

 Материалы:  лото «Для малышей», тетради, простые карандаши.

Ход занятия.

   Сегодняшнее наше занятие мы начнем с разминки.

   1. Разминка «Рассуждалочки».

      - К каждому названному ведущим слову нужно подобрать антоним – слово с противоположным значением; например: черный – белый.

             Веселый - …….,                       Смелый - ………,

             Пустой - ……..,                        Чистый - ………,

             Умный - ……..,                         Светлый - ……..,

             Легкий - ……..,                         Покупать - …….,

             Говорить - ……,                       Помнить - ………,

             Вперед - ………,                       Бежать - ………..,

             Трудиться - …..,                        Высоко - ……….,              и др.

      За каждый правильный ответ фишка.

    2. Игра «Запомни картинку»

      Детям раздаются заранее карточки из лото с изображением 4-6 предметов и отдельно такие же картинки, но разрезанные. Детям дается 10 секунд на рассматривание больших карт, а потом они переворачиваются вниз изображениями и дети на столе должны разложить так карточки, как только что видели. (За правильно разложенные карточки дается фишка).

  3. Сочиним сказку вместе.

     Взяв одну из карточек «лото» детям предлагается придумать сказку с данными героями. (Взрослый начинает, а дети по «цепочке» дополняют).

  4. Физминутка.

      А теперь предлагаю вам немного отдохнуть и сделать зарядку вместе со сказочным героем Буратино:

             Буратино потянулся,

             Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся.

             Руки в стороны развел,

             Потянулся и пошел.

   5. Упражнение «Продолжи узор»  - работа в тетрадях.

       - Необходимо продолжить узор, начало которого нарисовано в тетрадях.

   6. Упражнение  «Что получится?»

        - Необходимо подумать и нарисовать, что получится, если к одной части

        изображения прибавить другое.

Занятие № 3

Тема: Отвечай-ка"

Цели:    

• развитие мышления, умение применять обобщающие слова;
• развитие мелкой моторики;
• развитие зрительного внимания.

 Материалы:  тетради, простые карандаши.

Ход занятия

 1. Разминка: «Назови, одним словом»:

 2. «Смешная история» Взрослый начинает, а ребята по очереди дополняют рассказ, чтобы получилось смешная история.

 «Жила была в деревне «столовой» на обеденном столе в конфетнице госпожа Шоколадная конфета. И вот однажды в конфетницу заглянул маленький озорной мальчишка Солнечный луч…».....

3. Пальчиковая гимнастика   «Здравствуйте»

     Я здороваюсь везде

     В доме и на улице

     Даже « здрасте» говорю

     Я соседней курице.

   (По очереди соединяются подушечки большого пальца с указательным, средним,    безымянным и мизинцем). 

  4. «Что получится?»  (работа в тетради).

     Нарисуйте, что получится, если к одной части изображения прибавить  

     другую. 

  5. Дорисуй узоры, не нарушая последовательность».

  6. Домашнее задание.

        Нарисовать иллюстрацию к придуманной сказке.

Занятие № 4

Тема:"Умницы и умники"

Цели:    

• развитие скорости мышления, умение употреблять обобщающие слова;
• развитие умений сравнивать предметы друг с другом;
• развитие кратковременной зрительной памяти, внимания;
• развитие мелкой моторики.

 Материалы:  картинки с изображением шкафа и холодильника, магнитофонная запись песни «Чунга-чанга»; тетради, карандаши, набор карточек для игры «Внимание».

Ход занятия

 1. Разминка: «Назови лишнее слово»:

• Кровать, стул, кастрюля, диван.
• Сковородка, картошка, кастрюля, соусница
• Тетрадь, кукла, карандаш, линейка
• Самолет, вертолет, машина, ракета
• Кукла, книга, мяч, юла.
• Роза, арбуз, ромашка, тюльпан
• Картошка, яблоко, капуста, свекла и т.д.
• Корова, собака, свинья, медведь.
• Лиса, синица, волк, белка
• Холодильник, пылесос, шкаф, утюг

    (За правильный  ответ фишка).

  2. Игра  «Найди сравнения»

        - Скажите, чем похожи (и чем отличаются) «шкаф» и «холодильник».

            (За правильный ответ фишка).

  3. – А теперь разомни наши пальчики.

 Пальчиковая гимнастика   «Здравствуйте»  (см. занятие № 3)

  4. Игра  «Внимание».

       - Нарисуйте фигуру, которую вы только что видели.

  5. «Дорисуй узор не нарушая последовательности».

6.  Игра  «Зеваки»    (Чистякова М.И.) Под песню «Чунга-чанга».

       Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу (слово «чунга-чанга») дети останавливаются, хлопают 2 раза в ладони, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры и становится в круг.

 7.  Домашнее задание:   Нарисовать сказочный остров «Чунга-чанга» и придумать сказку на тему «Что я видел на острове. Родители должны записать.

ДЕКАБРЬ.

(всего 2 занятия в месяц,в связи с новогодними утренниками)

Занятие№1

Тема: Путешествие в хорошее настроение"

Цель:    

• активизация знаний детей о зиме;
• развитие скорости мышления;
• развитие воображения, умения перевоплощаться ;
• развитие памяти; мелкой моторики руки.

Материалы: картинки с изображением сосульки, снежинки, снеговика; релаксационная музыка; магнитофон; пиктограммы к стихотворению; тетради, карандаши.

Ход занятия:

1. Беседа с детьми о зиме:

• Какое сейчас время года?
• Какие изменения произошли в природе?
• Как называется 1-й зимний месяц и последний месяц года?
• Сколько месяцев в году? Назовите.

2. Отгадай загадку.

Растет вниз головой,                   На  дворе горой,                          Летом бежит,

Не летом растет, а зимой.          А в избе водой.                           А зимой стоит.

Чуть солнце ее припечет                               ( снег)                                      (река)                                    

Заплачет она и умрет.(сосулька)

3. Игра «Что может делать?...»

- сосулька, снежинка, снеговик.

Сколько частей в слове «снеговик»? какой первый звук в словах «снежинка», «сосулька», «снеговик»?

4. Психогимнастика «Снежинки»(с элементами музыкотерапии)

       Представьте себе, что вы все превратились в снежинки. Вы летите с облаков на землю. Ветерок кружит вас по воздуху и не даёт вам упасть. Вы затеяли танец. Вы то кружитесь, то ветерок вас относит куда-то в сторону. Несколько снежинок сцепились вместе и закружились в хороводе.

     Снежинки все  разные: весёлые, грустные, сердитые, мечтательные или удивлённые. Кто-то сердится на ветер, кто-то радуется тому, что наступила зима, кто-то из вас удивился, увидев людей, деревья, зверей, дома.

     Наконец ветер стихает, и вы все плавно спускаетесь на землю, деревья, крыши домов, где вас уже ждут ваши друзья...

5. Разучивание стихотворения. 

Приближаются Новогодние праздники, а какие праздники без Дедушки Мороза.                      

  Давайте Мы выучим для него стихотворение:

             Улицей гуляет         Ходит, бородою

             Дедушка Мороз        Белою трясёт,

             Иней рассыпает        Топает ногою,

             По ветвям берёз,        Только треск идёт.  ( С. Дрожжин.)        

Стихотворение разучивается с помощью пиктограмм(мнемотаблиц).

6.Домашнее задание.

    Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

Занятие № 2.

Тема: Новогодние чудеса"

Цель:

• Развитие внимания, умения подчиняться правилам игры;
• Развитие памяти, речи, воображения;
• Развитие слухового внимания, памяти, мелкой моторики руки.

Материалы: мяч, пиктограммы к стихотворению, карандаши, тетради, рисунки снеговиков для игры «Найди отличия».

Ход занятия.

1.Разминка. Игра « “да”и “нет” не говорить». Дети стоят или сидит в кругу. Ведущий, бросая мяч по очереди каждому игроку, задает вопросы, отвечая на которые игрокам запрещается говорить «да» и «нет».

Вопросы:                              Ты любишь Новогодний праздник?

     Тебе мама будит шить костюм?

     Ты выучил стихотворенье для Деда Мороза?

     Тебе нравятся сладости?

     Ты любишь танцевать? И т. д.

2.Задание «Вспомним стихотворение по картинкам».

- На прошлой нашей встрече мы учили стихотворение для Дедушки Мороза. Давайте его вспомним.

- Ребята, у деда Мороза очень много помощников. Про трех таких помощников я вам сегодня прочту небольшой рассказ. Но сначала вы должны отгадать загадку:

                                             Он похож на человечка.

                                             Тело – снежных три комка,

                                             Глазки – угли, нос – морковка,

                                             А в руке его – метла.  (снеговик)

3.Психогимнастика «Снеговик растаял».

- А теперь все покружились и снеговиков вмиг превратились. Гордо стоят белоснежные снеговики. Не страшен им мороз, улыбаются снеговики. Но вот выглянуло солнышко. Стали снеговики грустными, печальными. Стали таять и растаяли.

4.Игра «Слушаем и рисуем». Детям необходимо прослушать рассказ и нарисовать рисунок, точно отражающий его содержание.

В воскресенье слепил Дед Мороз трех замечательных снеговиков. Слепил их из комков снега. Один снеговик получился большой, другой -  поменьше, а третий – совсем крохотный. Руки первого и второго – снежные комки, а у третьего – из сучков. Вместо носа вставлены морковки. Глаза из угольков. Первому в руки дал метлу, второму – почтовую сумку а третьему не чего не дал.

5. Игра «Найди отличия» для тех детей, которые быстро справились с заданием.

Вот зайчишка у реки         

Встал на задних лапках...

Перед ним снеговики

С метлами и в шапках.

Заяц смотрит, он притих.

Лишь морковку гложет,

Но что разного у них –

Он понять не может.

- внимательно посмотрите и скажите, чем отличаются друг от друга эти снеговики.

6. Домашнее задание. Придумайте сказку «Новогодние приключения снеговика». Родители должны записать сказку в тетрадь.

ЯНВАРЬ.

(2 занятия в месяц в связи с новогодними каникулами)

Занятие № 1.

Тема: В стране Мультяндии"

Цель:

• Развитие мышления и речи,
• Развитие воображения,
• Развитие произвольного внимания, мелкой моторики руки, умение ориентироваться на листе бумаги.

Материалы: тетради, карандаши.

Ход занятия.

1.Разминка. «Один – много».

   Ребята, я вам сейчас буду говорить слова, обозначающие один предмет, а вы должны сказать про много. Я скажу слово «стол» один, а  «столы» много и т. д. Ряд слов: коза, глаз, стол, ухо, дерево, рот, перо, окно, рукав, воробей, стул, лист, кубик, человек, собака, елка.

2.Игра «Где мы были - вам не скажем, а что делали, покажем».

    Мы с вами долго не виделись и каждому из вас есть, о чем нам рассказать.

Сейчас мы с вами поиграем в игру « Где мы были вам не скажем, а что делали, покажем» и узнаем кто чем занимался в эти выходные дни. Можно провести игру « Да и нет не говорите ». Выбор игры зависит от активности детей.

3. Физкультминутка. «Царь Горох».

 Давным-давно жил царь Горох

И делал каждый день зарядку.

Он головой крутил- вертел

И танцевал в присядку.

Плечами уши доставал

И сильно прогибался,

Он руки к небу поднимал,

За солнышко хватался.

4.Графический диктант.

Ребята отгадайте загадку:                                Заворчал живой замок,

Лежит – молчит,                                                Лег у двери поперек.

Подойдешь - заворчит.                                     Две медали на груди,

                                                                            Лучше в дверь не заходи.

Правильно собака.

Сейчас мы с вами нарисуем собаку по клеточкам. Для того, чтобы рисунок получился нужно внимательно меня слушать. Проводим только те линии которые я скажу. Поставили карандаши на красную точку.

 Провидите 2 клетки в право,1 клетка в верх, 1 клетка в право, 3 клетки в низ, 3 клетки в право,1 клетка в верх,1 клетка в лево, 1 клетка в верх, 2 клетки в право, 6 клеток в низ, 1 клетка в лево, 2 клетки в верх,3 клетки в лево,

 2 клетки в низ,1 клетка в лево , 4 клетки в верх,2 клетки в лево , 2 клетки в верх.

Если вы все делали правильно у вас должна получиться собачка. Разукрасьте ее или дорисуйте картинку как вам нравится.

Занятие№2.

Тема: «В стране геометрических фигур»

Цель:

• Активизация знаний детей, развитие скорости мышления;
• Развитие зрительной памяти, внимания;
• Развитие логического мышления, зрительного внимания;
• Развитие мелкой моторики руки, творческого воображения.

Материалы: набор геометрических фигур разного цвета, песочные часы, наборное полотно для задания «Расставь фигуры...».тетради с заданием, карандаши.

Ход занятия.

- Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в «Страну геометрических фигур». А помогут попасть в нее нам волшебные слова, которые обязательно нужно сказать хором с закрытыми глазами. А слова такие: «Крибле, крабле, бумс – в стране Геометрических фигур сейчас я появлюсь».

    Открывается занавесь, на доске в хаотичном порядке прикреплены различные знакомые детям геометрические фигуры.

- В некотором царстве, в Геометрическом государстве, жили-были геометрические фигуры. А звали их…( дети должны сказать названия знакомых геометрических фигур). Жили они дружно, и очень любили играть.

1. Игра «Кто ушел кто пришел». На доске оставляется шесть фигур (круг, квадрат, треугольник, квадрат, прямоугольник и ромб). Дети закрывают глаза, а ведущий убирает одну из фигур или меняет их местами.(5-6 заданий).

 - Но вот беда - стал посещать их царство-государство злой колдун Ластик и устраивать разные мелкие пакости. Однажды он спрятал круг квадрат и треугольник, и ни кто из друзей не мог их найти. Давайте отыщем эти фигуры в разных предметах окружающих нас.

2. Задание « Назови предметы похожие на квадрат, круг, треугольник». Время выполнения задания ограничено и фиксируется с помощью песочных часов.

- Расколдовали мы фигуры, но Ластик не успокоился. Он решил поссорить все фигуры между собой. Чтобы их померить нужно, выполнить следующее задание.

3. Задание «Расставь фигуры в ряду так, чтобы ряды не повторялись».

- Фигуры жили в трех этажных домах, на каждом этаже по три квартиры. Чтобы фигуры не сорились нужно расселить их по квартирам так, чтобы этажи не повторялись. Пробное задание дети выполняют у доски, а потом работают самостоятельно в тетрадях, но перед работой в тетрадях проводим физкультминутку.

4.Физкультминутка.

Раз - подняться потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка.

На четыре руки шире,

Пять - руками помахать,

На четыре сесть опять.

- Померили мы фигуры. Но Ластик снова может начать делать пакости. Давайте мы превратим злого и ужасного Ластика в добрую тетушку Стёрку и нарисуем ее портрет.

5. Рисование портрета тетушки Стёрки.

- А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем вместе крибли, крабли, бумс- в детском суду я появлюсь. На этом наше путешествие закончено.                                    

Февраль

Занятие №1.

Тема: «В загадочной Циферии»

Цель:

• развитие внимания, памяти, мышление;
• закрепление знаний числового ряда, состава числа 4, 5, 6.

Материалы: фишки по 6 на каждого ребенка, тетради с заданием, карандаши, картина к заданию №3, набор цифр, наборное полотно.

Ход занятия.

- Ребята, на прошлом занятии мы побывали с вами в стране геометрических фигур, а сегодня я приглашаю вас отправиться со мной в загадочную страну «Циферию». В ней живут цифры. А поможет нам  попасть туда игра.

1. Игра «Счет по цепочке». Дети считают до 10, друг за другом называя числа. То есть по цепочке. Если кто-то из детей ошибается – выбывает из игры. Затем игра усложняется – счет ведется в обратном порядке.

- Пока мы с вами считали, все цифры перепутались.

2. Задание «Расставь цифры в правильном порядке». На наборном полотне или на фланелеграфе в произвольном порядке прикреплены цифры от 1 до 9. Необходимо расставить цифры в правильном порядке.(2-3 раза).

3.Игра « Найди цифры на картине»

- В загадочной Циферии живет один художник.

Этот художник – ужасный чудак!

Животных всю жизнь он рисует, но как!

Жду я от вас поскорее ответ

Из каких цифр создал мастер портрет?

- Сколько восьмерок на картине?

- Каких цифр больше единиц или четверок?

- На какое животное похожа двойка?

4.Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять.

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко, легко подышим... ...

5.Игра «Веселый счет». У каждого ребенка набор фишек. Дети должны ответить на вопрос задачи, помогая себе фишками.

6.Логические веселые задачки:

Утром 10 ребятишек

В группу садика пришли,

10 – вечером забрали,

Сколько в группе? Говори. (ноль)

Было 10 рукавичек,

9 вдруг поела моль,

и я знаю, что осталось

Рукавичек ровно ... (одна)

Раз к зайчонку на обед

 Прискакал дружок-сосед.

 На пенек зайчата сели

 И по две морковки съели.

 Кто считать, ребята, ловок,

Сколько съедено морковок? (четыре)

Взял иголку Ёжик в лапки,

Стал он шить зверятам шапки.

Пять – для маленьких зайчат,

А четыре  - для волчат.

Ёжик шапки шьёт толково.

Сколько шапок у портного? (девять)

Занятие№2.

Тема: "Наши чувства"

 Программное содержание:

•Знакомство с изображениями чувств радости, гнева, страха из серии «Страна Эмоций»

•Обращение внимания детей на тактильные, кинестические ощущения; развитие способности детей концентрироваться на них, различать их, обозначать словами.

•Осознание ощущений мышечного напряжения и расслабления мышц. Тренировка произвольной регуляции двигательной активности и поведения.

•Знакомство детей с элементарными приёмами релаксации через смену напряжения-расслабления мышц и регулирования дыхания.

•Учить решать конфликтные ситуации, не обижая других.

Ход занятия:

Приветствие «Волшебный клубочек».Психолог передаёт по кругу клубок ниток ребёнку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, доброе пожелание. Затем передаёт клубок следующему ребёнку, пока не дойдёт очередь до психолога.

Картинки-ситуациии «Страна Эмоций» отображающие эмоциональное состояние  

радости, гнева, страха. Рассматривание персонажей: Веселинка, Раздражинка, Сердитка: «Ты знаком с Раздражинкой самого большого роста? А ты можешь её изобразить? Как она хмурит брови? Какое выражение лица? Как она стоит или сидит? Может, она любит говорить какие-то слова? Каким голосом? Покажи, как она выглядит? Ой, настоящая Раздражинка. Представляю, что ты чувствуешь при встрече с ней! И т. п.

Игра «Детский футбол»

 Есть подушка для спанья.

Есть подушка для битья.

А у нас, ребята, в группе

Есть подушка для битья.

Будут кулаки чесаться,

Или ты захочешь драться,

Подойди к подушке той

И ударь её рукой

Можешь бить за всё на свете,

Ведь подушка не ответит…

 Вместо мяча – подушка. Играющие разбиваются на 2 команды. Взрослый-судья. Играть можно руками и ногами, подушку можно пинать, кидать, отнимать. Главная цель – забить в ворота гол. Замечание: нельзя пускать в ход руки и ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля.

Психодинамическое упражнение «Рубка дров»

Каждый ребёнок должен представить себе, что он рубит дрова, то есть, пантомимой изображает действия: ставит чурку на пень, высоко поднимает топор и с силой опускает его на чурку. Опуская топор, он громко выкрикивает: «Ха! », затем продолжает рубить вновь. Через 2 мин. дровосек говорит, сколько чурок разрубил.

Игра «Пирамида любви»

Психолог: «Каждый из нас что-то или кого-то любит, всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, свой дом, свою работу. Расскажите и вы, кого и что вы любите». (Рассказы детей) .

«А сейчас давайте построим пирамиду любви из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку». (Дети выстраивают пирамиду). «Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида. Высокая, потому что все мы любимы и любим сами».

Этюд «Танец чувств».

Включить отрывки из разных музыкальных произведений (музыка радостная, грустная, спокойная, напряженная). Предложите детям потанцевать под музыку в соответствии с заданным чувством, «как люди, которые радуются, обижаются, грустят, злятся, испытывают гнев».

Рефлексия.

Ритуал прощания «Солнечные лучики»(с элементами музыкотерапии)

Занятие№3.

Тема:"Солнечная сказка на песке"

(занятие по песочной терапии).

 Цели занятия:

1. Гармонизация психоэмоционального состояния детей.

2. Развитие тактильной чувствительности, восприятия, мышления, воображения.

3. Активизация словарного запаса.

Оборудование:

Солнышко и тучка из цветного картона, песочница, палочки для рисования на песке, песочные формочки в виде цветочков, небольшие игрушки- зайчики.

Участники: дети 2-3 лет. Количество детей не более трех.

Ход занятия:

Психолог показывает детям картонную фигурку солнышка.

-Ребята, посмотрите, кто это к вам в гости пришел? (Солнышко)

- Правильно, и оно хочет пригласить вас с собой в путешествие. Готовы? (Да)

- Тогда – в путь!

Дети вместе с психологом подходят к песочнице. Солнышко прикрепляется на стену рядом с песочницей.

- Посмотрите -этот песок не простой, он волшебный и может чувствовать прикосновения, говорить. Песочек может показать детям много интересных игр и сказок. Но сначала давайте вспомним, как нужно правильно играть с песочком.

-Можно кидаться песком? (нет)

-Разбрасывать можно? (нет)

- Пробовать на вкус можно? (нет)

-А сейчас положите ладошки на песок. Давайте его погладим ладошкой, затем ладошку перевернем. Какой песок?

_ Теплый или прохладный?

-Шершавый или гладкий?

-Сухой или мокрый?

-Мягкий или твёрдый?

-Песок прохладный, шершавый, сухой, мягкий.

-Давайте поздороваемся с нашим другом-песочком.

-Здравствуй, песок!

- Послушайте… Он с вами здоровается, только очень-очень тихо. Давайте его развеселим. Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком. Затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками.

-Давайте его потрем между ладонями.

- Давайте его возьмем в кулачки крепко - крепко, чтобы ни одна песчинка не упала и отпустим. Еще разок.

-А теперь, послушайте сказку.

Утром солнышко проснулось,

Сладко – сладко потянулось.

И, откинув одеяло,

С нами в сказку пошагало.

Психолог предлагает детям сделать солнышко на песке. Кладёт ладошку ребёнка на песок, поворачивает её по кругу, оставляя отпечаток. Ребёнок поворачивается вслед за ладошкой. Получилось солнышко.

– Давайте нарисуем глазки солнышку, нос, рот-улыбку.

-Получилось у нас солнышко? (да) .

- Какое солнышко у нас получилось?

Дети отвечают. (Доброе, лучистое, улыбчивое, песочное)

- Ребята, солнышко только проснулось, ещё не очень жарко, и лучики у солнышка короткие, маленькие. Давайте погладим лучики пальчиками.

Дети прикасаются пальчиками к лучикам. Солнышко пригревает сильнее, и лучики растут, становятся длинными, большими. Взрослый предлагает детям взять палочки и нарисовать рядом с маленькими лучиками большие, длинные, продлевая маленький лучик.

– Давай погладим пальчиком длинные лучики.

-Ой, посмотрите, на полянку прискакали зайчики. (Небольшие пластмассовые фигурки, возможно от «киндерсюрпризов»). Они тоже рады солнышку.

Посмотрите, сколько у нас зайчиков: один или много? (много)

-Зайчики хотят поиграть с вами в прятки. Сейчас вы закроете глаза, а они спрячутся в песок. После того, как я скажу: «Глазки открываем, поиск начинаем», вы должны будете их найти в песке, раскапывая песок пальчиками.

Дети находят игрушки.

Пока дети ищут игрушки- психолог наклеивает на солнышко тучку.

-Молодцы, ребята, всех зайчиков отыскали. Зайчикам, очень понравилось играть с вами, но им пора идти дальше. Давайте попрощаемся с ними.

- До свидания, зайчики.

- Ой, посмотрите, пока мы играли с зайчиками -наше солнышко спряталось за тучку, сейчас польет дождик.

Каждому ребенку выдается леечка с водой. Дети поливают песок.

-Дождик, дождик лей веселей!

Своих капель не жалей.

Для цветов, для полей

И для маленьких детей.

-Какой теперь стал песок, сухой или влажный? (влажный)

Дождь покапал и прошел.

Стало всем нам хорошо

Солнце снова засветилось

Засияло, заискрилось.

- После дождя, навстречу солнечным лучикам, свои лепестки протянули цветочки.

Психолог берёт пластмассовую формочку и лепит цветочек. Затем помогает детям, сделать цветочки, объясняя, как правильно положить песочек в формочку, постучать по ней, удаляя лишний песок и перевернуть, чтобы получился цветочек.

- Вот как много цветочков у нас получилось!

- Радуясь солнышку, к приветливым цветочкам прилетели бабочки. Они хотят полакомиться сладким цветочным нектаром.

Психолог предлагает детям сделать бабочек. Он соединяет запястья рук ребёнка, а кисти разводит в стороны, имитируя крылья. Бабочки летают, крыльями порхают, радуются. Поднимая и опуская кисти рук ребенка, взрослый изображает полёт бабочек.

– Отдохнули на цветочной полянке бабочки и полетели дальше, не забыв сказать «Спасибо за угощение». Давай им помашем рукой и разгладим песочек. Ребята и солнышку пора идти дальше. Давайте поблагодарим солнышко и песочек за сказку, и сами тоже вернемся в группу. (Дети благодарят песочек и солнышко)

Занятие№4.

"Чему мы уже научились"

Задачи: Развивать целенаправленное внимание; слуховую память; мышление; моторику рук;

Способствовать снятию эмоционального напряжения у детей;

Прививать интерес к занятиям.

Ход занятия:

1. Упражнение на развитие слуховой памяти «10 слов»

Книга, луна, звон, мед, вода, окно, лед, день, гром, брат.

2. Упражнение на дыхание.

Поможем листочку слететь с дерева.

3. Упражнение на развитие внимания.

«Найди такую же картинку»

4. Упражнение на развитие мышления

«Узнай предмет по заданным признакам»

Белый, сладкий, твердый – это (сахар)

5. Упражнение для развития тонкой моторики и мышления (в тетради)

а) «Собери бусы»

б) «Дорисуй начатый узор»

6. Упражнение для профилактики нарушений зрения

«Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки»

Итог занятия:

Что удалось легче всего?

Где испытали затруднения?

Какое задания хотелось бы выполнить еще раз?

МАРТ.

Занятие№1.

Тема: «Веселый Транспорт»

Цель:

• активизация знаний детей о различных видах транспорта;
• развитие мышления, речи, воображения;
• тренировка мышц рук, развитие памяти и глазомера.

Материалы: тетради, карандаши.

Ход занятия.

- Ребята сегодня мы с вами поговорим о различных видах транспорта.

1. «Попробуй, повтори». Детям предлагается произнести слова скороговорки сначала медленно, затем в ускоренном темпе:

Ехал грека через реку,

Видит грека в реке рак,

Сунул грека руку в реку,

Рак за руку грека - цап!

- Как вы думаете, на чем ехал грека по мосту? На чем еще можно ехать?

Как это все можно назвать, одним словом? Что такое транспорт? Какой бывает транспорт? Транспорт, который движется по воздуху как называется? (Воздушный.) По воде?(Водный.) По земле? (Наземный.) Под землей? (Подземный.) В космосе? (Космический.) Зачем нужен транспорт? В зависимости от того, кого или что перевозит транспорт, он может быть какой? (Грузовой, пассажирский.)

2.Веселые задачки на сообразительность от греки.

1. Летели по небу самолет и «Жигули». Кто из них быстрее долетит? Почему?
2. Автобус едет за город. Что случится, если он сойдет с рельсов?
3. Плывут по морю пароход и поезд. Кто первым войдет в порт?

- А теперь придумайте веселые задачки сами.

3. Физминутка.

От зеленого причала

Оттолкнулся пароход,

Он назад шагнул сначала ,

А потом шагнул вперед.

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход,

И пускал трубой колечки

Белоснежный пароход. (Движения по тексту.)

4.Отгадай загадку.

                                                                                                                                                                                                                                                                          5.Графический диктант. «Поезд»

Проведите от точки 4 клетки вверх, 3 в право, 2 вверх, 1 в право, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 4 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 вправо, 6 вниз, 1 вверх и 1 вправо, 1 вниз и 1 вправо, 1 вниз и1 влево, 1 вверх и 1 влево, 7 влево.

Вагон . 5 вверх,8 вправо, 5 вниз, 1 вправо и 1 вверх, 1 вниз и 1 вправо, 1 вниз и 1 влево, 1 вверх и 1 влево.

6.Игра «Хорошо и плохо». Для чего нужен нам транспорт? Какую пользу он приносит людям? Вреден ли транспорт для человека, животных, растений? Почему? (При сгорании бензина в двигателе машины из выхлопной трубы выделяется угарный газ.) Представьте, что все машины исчезли. Что будет? На чем мы будем передвигаться на дальние расстояния?

7.Домашнее задание. Придумать и нарисовать вместе с родителями проект «Город без машин».

Занятие №2

Тема: « Пришла Весна».

Цель:

• Развитие речи, мышления, активизация знаний;
• Развитие памяти, внимания, тренировка мышц рук;
• Развитие воображения.

Материалы: магнитофон, аудиозапись плавной музыки, тетради, карандаши.

Ход занятия.

- Ребята отгадайте загадку:

Тает снежок,         День прибывает,

Ожил лужок,         Когда это бывает? (Весной.)

1.Беседа о весне:

- Когда наступает весна? Назовите приметы весны, весенние месяцы. Какая погода бывает весной? Какое настроение бывает весной? Вы любите весну? Почему?

2. Игра «Закончи предложение»

Весною светит солнце ярко и ...

В лесу появились....

Прилетели из теплых краев....

Птицы весной спешат...

Люди с ранней весны...

Деревья примеряют новый наряд из...

В лесу слышны...

3. Задание « Скажи ласково».

 Весной хочется говорить только ласковые слова!

Я скажу Солнце, а вы ласково – солнышко, ветка - ...(веточка),

дерево-...(деревце), лист-...(листочек), ручей-...(ручеек), трава-...(травушка), лужа-...(лужица), туча-...(тучка), цветок-...(цветочек), дождь, облако, весна, мама, земля и т. д.

4.Физминутка. Звучит музыка.

   Представьте себе, что вы маленькие бабочки, которые проснулись с первыми весенними лучами солнца. Вы расправляете усики, крылышки, взмах – и полетели! Внизу – первые цветы. Бабочки садятся на цветочки и пьют нектар. Подкрепившись, полетели дальше...

5.Графический диктант.«Бабочка».

4 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо,  1 вниз , 1 вправо,  2 вниз,  1 вправо, 3 вверх,  1 вправо,  3 вниз,  1 вправо,  2 вверх,  1 вправо,  1 вверх,  1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 4 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз ,1 вправо, 6 вниз, 1влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 3 вверх, 1влево, 3 вниз, 1влево, 3вверх, 1влево, 3 вниз, 1влево, 1вниз, 1влево, 1вниз, 1влево, 6 вверх, 1вправо, 1вверх, 1вправо, 1вверх, 2вправо, 1вверх, 1влево, 1вверх, 1влево, 1вверх, 1влево, 1вверх, 1влево.

Раскрасьте бабочку как вам нравится.

6. Домашнее задание. Придумать рассказ на тему «Весна пришла» и нарисовать картинку к нему.

Занятие № 3

"В стране веселых испытаний"

Цель: развитие познавательных психических процессов, активизация знаний детей.

Материалы: картинки для игры «найди сравнения, магнитофон, кассета с записью веселой музыки, тетради, карандаши для каждого ребенка, текст графического диктанта «заяц – робот».

Ход занятия.

- Сегодняшнее наше занятие мы начнем с разминки.

1. Разминка «Кто это? Что это?»

• Из него видно, что делается на улице?
• Дедушка, который раздает подарки?
• Что получается, когда заплетают косички?
• Польза от коровы?
• Где можно увидеть себя?
• Съедобный герой русской сказки?
• Кокой день недели был вчера?
• Начало дня?
• Как называется часть одежды, куда кладут носовой платок?
• Ребенок собаки?

- Молодцы. А сейчас мы узнаем, кто из вас самый внимательный.

2. Игра « Кто больше найдет отличий?»

детям предлагается посмотреть в течение 15 секунд на картинку и постараться запомнить ее. Потом картинка убирается, а вместо нее выставляется другая картинка. Детям нужно найти отличия в картинках.

3. Игра «Шифровщики»

- А хотите узнать, как зовут собачку клоуна?

Ее кличка зашифрована вот на этой табличке. Если вы в правильном порядке расставите буквы, вы сможете узнать, как зовут собачку.

4.Игра «Будь внимателен».

- а сейчас пора немного отдохнуть.

Пока будет звучать музыка, вы будите танцевать, кто как хочет, но как только музыка перестанет звучать вы должны замереть.

5.Графический диктант «Заяц робот»

2 клетки вверх, 1 влево, 1 вверх, 2 в право, 3 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 вниз и вправо, 2 вниз, 1 вниз и влево, 1 влево, 1 вниз, 2 вправо, 4 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 2 влево, 4 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 5 влево, 1 вверх, 1 вправо, 4 вверх, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 4 вверх, 2 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 влево и вверх, 2 вверх, 1 вправо и вверх.

6. Домашнее задание «Придумать рассказ на тему «Приключения Зайца-робота»

АПРЕЛЬ.

Занятие №1

Тема: "В гостях у Лесной школы"

Цель:

• Развитие интереса к предстоящему обучению в школе,
• Повышение мотивационной готовности;
• Развитие речи, умения отвечать на вопросы полным ответом,
• Развитие мелкой моторики, воображения.

Материал: текст сказки №1 Панфиловой М.А. из серии «Лесная школа», цветные карандаши,1/2 альбомного листа на каждого ребенка.

Ход занятия.

- Ребята, сегодня я принесла с собой сказку. Это не простая сказка, это сказка о школе, но не о простой школе, а о лесной школе для зверей.

1.Чтение сказки «Создание лесной школы».

2. Беседа по сказке:

- Чему учился ежик в школе?

- О чем он мечтал?

-Кто будет учиться в лесной школе?

- Какие предметы лесная детвора увидит в классе?

- Для чего сорока принесла звонок?

- Какие деревья росли на школьном дворе?

- О чем они разговаривали?

3.Физкутминутка.

  «Медвежата»

3. Рисование на тему «Моя школа»

- А теперь я предлагаю вам нарисовать школу, в которой вы хотели бы учиться.

4. Выставка рисунков.

Занятие №2

Тема: "Лесная школа принимает друзей."

Цель:

• Продолжать поддерживать интерес к предстоящему обучению в школе, преодоление тревожности перед предстоящим  знакомством с учителем.
• Развитие памяти, речи.
• Развитие слухового внимания, умение отвечать на вопросы по сказке полным ответом.
• Развитие мелкой моторики руки и воображения.

Материалы: текст сказки №2 « Букет учителю» Панфиловай М.А. из серии «Лесная школа», тетради, карандаши.

Ход занятия.

- Сегодня мы с вами вновь встретимся с героями сказок  о лесной школе. Но сначала давайте вспомним, о чем мы читали на прошлом занятии?

1. Чтение сказки « Букет для учителя»

2. Беседа по сказке:

- Для чего нужен школьнику портфель?

- Чем занимались родители будущих первоклассников?

- Чем в это время занимались зверята?

- Для чего в школе перемены?

- О каком учителе мечтала Белочка?

3. Физкультминутка.

         «Зарядка бельчат»

4. Рисование на тему «Букет для учителя».

- Нарисуйте зверят, которые собирают букет для своего учителя.

5.Домашнее задание.

Придумать продолжение сказки «Как зверята собирались в школу» и рассказать ее родителям, чтобы они ее записали. Нарисовать иллюстрацию к сказке.

ЗАНЯТИЕ № 3.

Тема: "Наши Смешные страхи"

Цель:

• Развитие мотивационной готовности к обучению в школе;
• Развитие зрительного внимания, памяти, речи;
• Развитие мелкой моторики, воображения.

Материалы: текст сказки Панфиловой М.А. «Смешные страхи»; изображение 2-х букетов отличающихся друг от друга (10-15 отличий); тетради, карандаши.

Ход занятия.

- Ребята на прошлом занятии мы с вами читали сказку. Вспомните, о чем шла речь в этой сказке? (О том, как зверята собирали букет для учителя Ежа.)

- Зверята так много насобирали цветов в лесу, что у них получилось 2 букета. Вот они.

1. Игра «Внимательный художник».

- Сравните картинки и назовите, чем они отличаются друг от друга.(10-15 отличий)

- Молодцы. А теперь продолжим чтение сказок о лесной школе.

2. Чтение сказки №3 «Смешные страхи».

3. Беседа по сказке.

- Назовите время года, когда зверята пошли в школу? Как вы догадались?

- Кто встречал зверят на 1-м уроке?

- Чего боялся Зайчонок?

- Как учитель Еж помог Зайчишке справиться со страхами?

4. Пальчиковая гимнастика.

Зайчик.

5. Рисование на тему « Мое любимое занятие».

- Ребята, наверняка у каждого из вас тоже есть свое любимое занятие. Давайте их нарисуем.

6. Домашнее задание. Нарисовать портрет учителя Ежа.

ЗАНЯТИЕ № 4.

Тема: "Сказочная Лесная школа "

Цель:

• Развитие мотивационной готовности к обучению в школе;
• Развитие скорости мышления, зрительного и слухового внимания, активизация памяти;
• Развитие речи, умения отвечать на вопросы полным ответом.

Материалы: мяч, текст сказки №4 из серии сказок Панфиловой М.А. «Лесная школа»,

«Игры в школе»; карточки для игры «будь внимателен», магнитофон с записью веселой музыки; тетради с «зашифрованными словами», карандаши, карточка схема для задания «зашифрованное слово».

Ход занятия.

- Здравствуйте ребята. Давайте вспомним с вами о чем мы читали на прошлом занятии. (ответы детей). Ваши родители тоже очень переживают за вас и обязательно купят вам портфели с которыми вы будите ходить в школу. А вот знаете ли вы какие предметы необходимо иметь каждому школьнику в своем портфеле, это мы сейчас узнаем.

1.Игра «Соберем портфель в школу». Передавая мяч друг другу, стоя в кругу, нужно назвать предметы (не повторяясь), которые необходимо иметь каждому ученику в портфеле.

2.Чтение сказки №4 «Игры в школе».

3. Беседа по сказке:

- Какое первое задание нужно было выполнить на уроке математики?

- Почему Белочка и Волчонок не поняли задание?

- В какие игры можно играть в школе?

- Почему нельзя прыгать и бегать в классе?

4.Игра «Будь внимателен».

- Предлагаю вам тоже немного поиграть.

Звучит музыка, дети двигаются по кругу. Как только музыка перестает звучать нужно принять позу изображенную схематически на карточке (1,5-2 мин.).

5.Задание «Зашифрованное слово»:

- А сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Зашифрованное слово». Вам необходимо расставить буквы в  правильном порядке используя цифры стоящие под ними  и прочитать слово.

Работа в тетрадях.

             Приложения

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ 
ПРИЕМЫ, ПОМОГАЮЩИЕ ЗАПОМИНАНИЮ

Память может быть зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной. Для дошкольного возраста наиболее развитой является непроизвольная память. К началу обучения и в начале школьного обучения преобладает механическая память. Дети запоминают материал за счет многократных повторений. В задачи обучения школьника должно входит формирование осмысленной логической памяти, которая улучшается за счет овладения различными вспомогательными средствами, приемами и способами запоминания и припоминания. Ряд заданий направлен на развитие способности удерживать в памяти заданные инструкции. Подобную работу следует проводить регулярно, так как часто причиной невыполнения учебных заданий является "потеря" условия задачи, неспособность удерживать в памяти заданные действия. Эти задания формируют также сосредоточенность, концентрацию и переключение внимания, навык самоконтроля. Работу по формированию памяти целесообразно проводить на неучебном материале в различных жизненных ситуациях. Независимо от того, хорошая или плохая у ребенка память, перегружать ее вредно.

ШКАФЧИКИ 
Материал: шкафчики, склеенные из 4 и более спичечных коробков, мелкие предметы. Ход игры: Взрослый прячет игрушку в один из коробков на глазах у ребенка. Затем шкафчик убирается на несколько секунд и показывается снова. Ребенка просят найти игрушку.

ЧТО ИСЧЕЗЛО? 
На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок рассматривает их, затем отворачивается. Взрослый убирает один предмет. Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет, что исчезло.

ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ? 
На столе раскладывают несколько игрушек. Ребенку предлагают их рассмотреть и запомнить. Ребенок отворачивается, одну игрушку добавляют, или игрушки меняют местами. Ребенок отвечает, что изменилось.

ХУДОЖНИК 
Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать. Потом отворачивается и дает его словесный портрет. Можно использовать игрушки.

ЗАПОМНИ И ВОСПРОИЗВЕДИ 
Вариант 1. Ребенку называют числа и просят их воспроизвести. Количество чисел в ряду постепенно возрастает. 
Вариант 2. Ребенку называют слова и просят их воспроизвести (от 4 до 10 слов). 
Вариант 3. Ребенку называют числа (слова) в произвольном порядке, просят воспроизвести в обратном порядке.

ВСПОМНИ И ПОКАЖИ 
Детям предлагается воспроизвести движение знакомых объектов (например, махающую крыльями птицу, косолапого медведя, ползущую гусеницу, нахохленного петуха и т.д.).

ЦЕПОЧКА ДЕЙСТВИЙ 
Ребенку предлагается цепочка действий, которые необходимо выполнить последовательно. Например: "Подойди к шкафу, возьми книгу для чтения, положи ее на середину стола.

                     ПРИЕМЫ, ПОМОГАЮЩИЕ ЗАПОМИНАНИЮ 
- Если ребенок затрудняется запомнить слова, которые вы ему назвали, дайте ему бумагу и цветные карандаши. Предложите к каждому слову сделать рисунок, который помог бы ему потом вспомнить эти слова. То же самое можно сделать и при запоминании фраз. Ребенок сам выбирает, что и как он будет рисовать. Главное, чтобы это помогло ему потом вспомнить прочитанное. Например, называете семь фраз.

Мальчику холодно. 
Девочка плачет. 
Папа сердится. 
Бабушка отдыхает. 
Мама читает. 
Дети гуляют. 
Пора спать.

К каждой фразе ребенок делает рисунок (схему). После этого предложите ему точно воспроизвести все фразы. Если возникают трудности, помогите подсказкой. На следующий день снова попросите ребенка повторить фразы с помощью его рисунков. Отметьте, помогают ли ему рисунки. Если он вспоминает 6-7 фраз - очень хорошо. - Пересказ. Если ребенок не может пересказать текст, прочитайте ему рассказ еще раз, но попросите его обращать при этом внимание на отдельные специфические детали. Задайте ему вопрос: "О чем этот рассказ?" Попытайтесь связать прочитанное с тем, что хорошо знакомо ребенку, или с какой-то аналогичной историей, сравните эти истории (в чем сходство и различие). Отвечая на ваши вопросы, ребенок мыслит, обобщает, сравнивает, выражает свои мысли в речи, проявляет активность. Такая беседа значительно активизирует память и мышление ребенка. Попросите ребенка снова сделать пересказ и вы убедитесь в том, насколько он стал точным и осмысленным.

Игры на развитие произвольного внимания:

Ежедневное выполнение ребенком этих и аналогичных упражнений, может значительно улучшить его способность к концентрации внимания. Главное – сделать занятия систематическими. Первые результаты вы увидите уже спустя два месяца.

Сыщик «Зоркий Глаз»
Для того чтобы одержать победу в этой игре, ребенку нужно быть очень внимательным и уметь не отвлекаться на посторонние вещи.
Выберите небольшую игрушку или какой-то предмет, который малышу предстоит найти.
Дайте ему возможность запомнить, что это такое, особенно если это новая вещь в доме.
Попросите ребенка выйти из комнаты.
Когда он это сделает, оставьте выбранный предмет на доступном взгляду месте, но так, чтобы тот не сразу бросался в глаза.

В этой игре нельзя прятать предметы в ящики стола, в шкаф, за занавеску и подобные закрытые места. Игрушка должна располагаться так, чтобы ребенок мог ее обнаружить, не дотрагиваясь до предметов в комнате, – ему нужно просто внимательно их рассматривать.

Маленький учитель

Эта игра особенно нравится тем, кто учится в младших классах. В этом возрасте дети легко отождествляют себя с учителем и с удовольствием играют «в школу», где в качестве педагога выступает сам малыш, а в роли нерадивого ученика – папа, мама или, к примеру, любимый плюшевый мишка. Делая домашнее задание, вам (или школьнику – медведю в вашем лице), предстоит списать несколько предложений из книги. При этом вы должны намеренно допустить в своем тексте несколько ошибок. Лучше не делать орфографических или пунктуационных ошибок, ведь ребенок может не знать некоторых правил. Зато можно допускать пропуски букв, изменения окончаний, описки, несогласованность слов в лице и падеже.

Пусть маленький учитель проверит вашу работу. Когда все ошибки будут найдены, предложите ему поставить оценку за такое списывание. Будьте морально готовы, что ваши сын или дочь с явным удовольствием «влепит» двойку в ваш воображаемый дневник.

Примеры текстов с ошибками:
Задание №1
1) Дети поют хором песня.
2) На дубе растут яблоки.
3) Бабушка вяжет носк.
4) Игорь пьет ск.
5) Воробьи сидят на ветках старой берез.
6) Завтра я ходил в библиотеку.
7) Книги, тетради, блоноты лежали на столе. Мальчик рисует краками.
9) Оля моет руки с млом.
10) У павлина краивыйхвос.

Задание №2
1) Вчера мама сварит малиновое варенье.
2) Заяц лакомится сладкой морковками.
3) В чемодане лежит пара роликовых конько.
4) На столе лежит красная помидор.
5) Витя будет спать на потолке.
6) Маша съела много мроженного, и у нее заболело горло.
7) Петя запускает воздушных змея.
Девочки плетут веночки из-за одуванчиков.
9) Иринка скачет черзскаклку.
10) На дереве стучит дятла.

Золушка

Ссыпьте в одну миску разноцветную фасоль. По команде начинайте разбирать ее на кучки по цвету (белую, коричневую и цветную). У кого за три минуты наберутся кучки побольше, тот и победил. Если вы дома перебираете гречку (любую крупу) перед варкой, привлеките ребенка к работе. Победителю — приз: например, вкусный десерт. Игру можно усложнить, если ссыпать в одну миску фасоль и горох, а участникам завязать глаза. Один приз самому шустрому, другой — самому внимательному, кто не перепутает горошины. Развивается умение распределять внимание.

Упражнения на релаксацию

"Загораем"

Цель: расслабление мышц ног. Исходное положение (далее - и. п.): лежа.

Учитель: Давайте ляжем, представим себе, что ноги загорают на солнце. Поднимите ноги и держите на весу. Ноги напряглись, стали твердыми, каменными. Опустите ноги. Они устали, а теперь отдыхают, расслабляются. Как хорошо, приятно стало. Вдох - пауза. Выдох - пауза.

Мы прекрасно загораем!

Выше ноги поднимаем!

Держим... держим... напрягаем...

Загораем! Отпускаем.

"Кораблик"

Цель: расслабление мышц ног. И. п.: стоя.

Учитель: Представьте, что вы на корабле. Качает. Прижимаем по очереди ноги к полу, чтобы не упасть.

Стало палубу качать! Ногу к палубе прижать! Крепче ногу прижимаем, А другую расслабляем.

"Штанга"

Цель: расслабление мышц ног, рук, корпуса. И. п.: стоя.

Учитель: Встаньте. Представьте себе, что вы поднимаете тяжелую штангу.

Мы готовимся к рекорду,

Будем заниматься спортом (наклон вперед).

Штангу с пола поднимаем (выпрямиться, поднять руки вверх).

Крепко держим... и бросаем!

Наши мышцы не устали

И еще послушней стали.

Нам становится понятно:

Расслабление приятно!

"Любопытная Варвара"

Цель: расслабление мышц шеи. И.п.: стоя, сидя.

Учитель (дети повторяют движения, о которых говорит учитель):

Любопытная Варвара

Смотрит влево...

Смотрит вправо.

А потом опять вперед -

Тут немного отдохнет.

А Варвара смотрит вверх!

Выше всех, дальше всех!

Возвращается обратно -

Расслабление приятно! Вдруг посмотрит она вниз - Мышцы шеи напряглись! Возвращается обратно - Расслабление приятно!

"Шарик"

Цель: расслабление мышц живота. И. п.: стоя.

Учитель: Представьте, что вы надуваете воздушный шарик. Положите руку на живот.

Вот как шарик надуваем!

А рукою проверяем (выполнить вдох).

Шарик лопнул, выдыхаем (выполнить выдох),

Наши мышцы расслабляем.

Дышится легко. ровно. глубоко.

"Раскачивающееся дерево"

Цель: общая релаксация. И. п.: стоя.

Учитель предлагает детям представить себя деревом. Корни - ноги, ствол - туловище, крона - руки и голова. Начинает дуть ветер. Дерево качается вправо - влево, вперед - назад (по 3-5 раз). При выполнении упражнения следует соблюдать ритмичность дыхания.

"Парусник"

Цель: общая релаксация. И. п.: стоя.

Учитель: А теперь представим, что каждый из нас - лодка с парусом. Подул ветерок и парус расправился. Ветер утих - парус сник.

"Сотвори солнце в себе"

Цель: общая релаксация. И. п.: стоя, сидя.

Учитель: Солнце всем светит, всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Мы направляем к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем-всем (руки развести в стороны перед собой).

"Солнышко"

Цель: общая релаксация. И. п.: стоя.

Учитель: Закройте глаза, вытяните руки. Представьте, что на ладошках у вас лежат маленькие солнышки. Через пальчики, как лучики солнышка, идет тепло по всей руке. Опустим руки, теперь они у нас отдохнут. Переключаем внимание на ноги. Солнечные лучики согревают стопы, пальцы ног. Усталость проходит, мышцы отдыхают. Улыбнитесь друг другу, скажите добрые слова.

"Гора"

Цель: общая релаксация. И. п.: стоя.

Учитель: Спину держите ровно, голову не наклоняйте, руки опустите вниз. Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело - как гора. Одна половинка горы говорит: "Сила во мне!" - и тянется вверх. Другая говорит: "Нет, сила во мне!" - и тоже тянется вверх. "Нет! - решили они, - Мы две половинки одной горы, и сила в нас обеих". Потянулись вместе, сильно-сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь. Молодцы!

"Деревце"

Цель: общая релаксация, выработка осанки. И. п.: стоя.

Учитель: Ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Делаем спокойно вдох и выдох, плавно поднимаем руки вверх. Держим их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Тянемся всем телом. Вытягиваясь вверх, представляем крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. Опускаем руки и расслабляемся.

"Голубое небо"

Цель: общая релаксация.

Сесть прямо, положить руки на колени раскрытыми ладонями вверх. При вдохе представить, что вдыхаете голубое небо (солнечный свет и т. д.) Можно выдыхать свое беспокойство, страх, напряжение. А вдыхать спокойствие, уверенность, легкость.

"Превращения"

Цель: общая релаксация. И. п.: стоя.

"Жираф": движения головой вверх-вниз, круговые движения вправо-влево. "Осьминог": круговые движения плечами назад-вперед, плечи поднять, опустить (оба плеча одновременно, затем по очереди).

"Птица": руки поднять, опустить (как крылья), круговые движения назад-вперед. "Обезьяна": наклон вперед, круговые движения туловищем вправо-влево. "Лошадь": поднимать по очереди ноги, сгибая в коленях.

"Аист": подняться на носки, опуститься, круговые движения правой ногой, затем левой (по полу).

"Кошка": потягивание всем телом, поднять вытянутую правую руку, а затем - левую.

Комплекс упражнений «макаронины».

Цель – снятие напряжения, уменьшение возбуждения.

1. Ребёнок- макаронина. Длинная и твёрдая. Ребёнок ложится на пол, вытягивается, а взрослый перекладывает «макаронину», перекатывает по полу.
2. макаронину кидают в воду, которая кипит, поэтому макаронина постепенно размягчается и бурлит в воде. (ребёнок катается по полу).
3. огонь прикручивают (ребёнок постепенно катается менее интенсивно), а потом выключают (остановка движений.). 
4. Макаронина мягкая. Лежит кастрюле, теперь сливают воду. Макаронину-ребёнка поднимают  за талию в воздух, ребёнок должен безвольно свисать. Ребёнка потряхивают – стряхивают воду. Потом кладут на тарелку.
5. взяли вилку и начали накручивать макаронину на вилку (крутите ребёнка вокруг оси на полу) Теперь макароны поливают кетчупом (накрывают платком) и едят (тыкают пальцем в бока и спину – будто вилкой).

 Комплекс упражнений «черепашки», цель - регуляция двигательной активности.

1. Все превратились в черепашек. Черепашки медленно идут по кругу. Медленно-медленно.
2. Вот мимо проехал грузовик – черепашка прячет голову и лапки. Т.е. ребёнок  прячет руки и ноги под телом, а шею втягивает. Грузовики проехал, черепашка начинает распрямляться. Тянет одну лапку в сторону, другую… все лапки, и теперь опять идёт.
3. пролетает самолёт…
4. проходят люди… побегает собака.
5. всё. Черепашка дошла до полянки, где много цветов и солнца. Поэтому черепашка ложится на живот и расслабляется- загорает. Надо закрыть глаза и представить, что солнечный лучик коснулся лапки, другой, щёчки, ножки… (в это время взрослый дотрагивается пером или кисточкой до разных участков тела ребёнка).

 Упражнение-антистресс (успокоение в моменты выброса отрицательной энергии)

Обнимаете крепко ребёнка, прижав его спиной к себе спиной, фиксируете руки крест-накрест на предплечьях. Говорите тихо, низким голосом, напевно:

тик-так, тик-тик,  ходят ходики у нас,

тик-так, тик-так,  наступает тихий час.

Тик-так, тик-тик, смотрит белая луна,

Тик-так, тик-так, как приходит тишина…

При этом раскачиваете тело ребёнка слева направо, крепко удерживая, чтобы он не вырвался.

А потом раздастся – БОМ! (наклоняете ребёнка вперёд или чуть встряхиваете).

И проснётся старый дом.

СКОРОГОВОРКИ

Скороговорки являются эффективным средством развития экспрессивной речи. Они позволяют отрабатывать навыки правильной и четкой артикуляции, совершенствовать плавность и темп речи. Скороговорки могут служить также удобным материалом для развития внимания и памяти детей.

У пеньков опять пять опят.

Водовоз вез воду из-под водопровода.

Мокрая погода размокропогодилась.

Шел Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.

Нисколько не скользко, не скользко нисколько.

Около кола колокола колоколят.

Три дровосека, три дроворуба

на дворе дрова топорами рубят.

Была у Фрола – Фролу на Лавра наврала.

Пойдет к Лавру – Лавру на Фрола наврет.

От топота копыт пыль по полю летит.

Всех скороговорок

Не перескороговоришь.

Да не перевыскороговоришь!

Сшит колпак не по-колпаковски. Слит колокол, да не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать. Надо колокол переколоколовать, перевыколоковать.

Ехал грека через реку,

Видит грека: в реке – рак.

Сунул грека руку в реку,

Рак за руку грека – цап!

Карл у Клары украл кораллы,

А Клара у Карла украла кларнет.

Купи кипу пик (и так 3 раза).

Мамаша давала Ромаше

сыворотку из-под простокваши.

По утрам мой брат Кирилл

трех крольчат травой кормил.

По утрам у Айболита, до обеденной поры,

лечат зубы: зебры, зубры, тигры, выдры и бобры.

Смотрит зайка косой,

Как девчонка с косой,

За речною косой

Травы косит косой.

У Кондрата куртка коротковата.

Кукушка кукушонку

Купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон,

Как в капюшоне кукушонок смешон.

Свинья тупорыла весь двор перерыла.

Все бобры добры для своих бобрят.

По траве тропа протоптана.

Пароль «Орел».

Папа покупал покупки.

Макара укусил комар,

Прихлопнул комара Макар.

Шел Егорка по пригорку

И учил скороговорку.

Он учил скороговорку

Про Егорку и про горку.

А когда сбежал под горку,

Позабыл скороговорку.

И теперь в скороговорке

Нет ни горки, ни Егорки.

Игры «в слова»

1. «Дополни слово».

Ведущий называет часть слова (кни...) и бросает мяч. Ребенок должен поймать мяч и дополнить слово (... га).

В роли ведущего ребенок и взрослый могут выступать поочередно.

2. Составить из предлагаемого набора букв как можно больше слов:

а, к, с, о, и, м, р, т м, ш, а, н, и, ы, г, р

3. Назвать слова, противоположные по значению.

Тонкий –

Низкий –

Острый –

Здоровый –

Чистый –

Победа –

Громкий –

и т.д.4. «Кто больше сочинит».

Подбирают несколько предметных картинок. Ребенку предлагают найти рифму к названиям изображенных на них предметов. Рифмы можно подбирать и к словам, не сопровождая их показом соответствующих картинок.

Огурец – молодец.

Заяц – палец.

Очки – значки.

Цветок – платок.

И т.д.

Примечание. Для объяснения понятия «рифма» можно привлечь отрывок из книги Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» о том, как Незнайка сочинял стихи.

5. «Перевернутые слова».

Ребенку предлагают набор слов, в которых буквы перепутаны местами. Необходимо восстановить нормальный порядок слов.

Пример: МАИЗ – ЗИМА.

В сложных случаях буквы, являющиеся в окончательном варианте первыми, подчеркивают. Пример: НЯНААВ – ВАННАЯ.

ШИАМНА –                 ЛАБОСАК –                СЫУБ –

ТЕЕВР –                 ДАУМ –                      ЛОХДО –

ФЕКРИ –                 ТРКО –                                  ЛОРЬ –

ЕЗЕЖОЛ –                    РМЕО –                                 МЕТА –

АКША –                      НАЛЕП –                     ВОРЬК –

6. «Из слогов – слова».

Из предварительно отобранных слов формируются несколько блоков слогов. Ребенку предлагают составить из них определенное количество слов, используя каждый слог только по одному разу.

•Составьте три слова, в каждом из которых по 2 слога, из следующих слогов: ван, мар, ко, ма, ди, ра. (Ответ: ра-ма, ко-мар, ди-ван.)

•Составьте 3 двусложных слова из слогов: ша, ка, ка, ру,ка,ре.

•Составьте 2 слова, в каждом из которых по 3 слога, из слогов: ро, ло, мо, до, ко, га.

7. Соединить половинки слов.

Это задание составляется следующим образом. Слова делят на две части: например – ГА-ЗЕТА, ПЫЛЕ-СОС и т.д. Затем первые половинки записывают вразнобой в левый столбик, а вторые – в правый. Ребенку предлагают соединить эти половинки между собой так, чтобы получились целые слова.

САМО                   ЛЯР                                 РОД                    PACT

БУК                  ВЕРТ                                 ПРИ                       ЕЗДКА

ФУТ                 ВАРЬ                                 ВОЗ                    ИНА

БАЛ                  ВАР                                 РАЗ                       ГОРОК

КАП                 КОН                                 ПО                     ОЧКА

КОН                 НАЛ                                 СОР                    БОР

ВА                   КА                                  ПАР                      ВОЗ

КА                   ГОН                                 ВОДО                    ФОР

ГОН                  КАН                                 СЕМА                      ТА

8. Составить слова по конструкции. Предлагают разные варианты конструкций, в соответствии с которыми необходимо подобрать слова.

а) составить не меньше 10 слов по следующим конструкциям:

_О_Ь      М__ __

б) составить 6 слов, в которых первые две буквы СВ, а количество остальных не ограничено. Пример: СВОБОДА, СВИРЕЛЬ и т.д.

9. За 3 мин написать как можно больше слов, состоящих из 3-х букв.

10. Составить как можно больше слов (имен существительных) из букв, образующих какое-либо слово.

Пример: ФОТОГРАФИЯ – риф, тир, гора, торг, грот, тяга, граф и т.д.

Добавлять другие буквы воспрещается!

11. Предлагают слово-корень: стол, кот, дом и др. Необходимо в возможно короткое время подыскать к нему как можно больше производных слов.

Пример: ДОМ – домик, домище, домок, домовой, домовничать, домашний, домовня, домовитый и др.