Психологическая готовность к обучению в школе. Основные компоненты психологической готовности к обучению в школе. Психодиагностика готовности
статья по психологии (подготовительная группа)

Психологическая готовность к обучению в школе. Основные компоненты психологической готовности к обучению в школе. Психодиагностика готовности

Психологическая готовность к обучению в школе является одним из ключевых факторов успеха ученика в учебном процессе. Эта готовность включает в себя не только знания и умения, но и определенные психологические компоненты, которые помогают ребенку адаптироваться к новым условиям, учиться и развиваться.

Термин «психологическая готовность к школьному обучению» в психологии для обозначения определенного уровня психического развития ребёнка, по достижении которого его можно учить в школе. Л. И. Божович указывала, что готовность к обучению в школе – это совокупность определённого уровня развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и социальной позиции школьника (ребёнок может и хочет учиться)

Основные компоненты психологической готовности к обучению в школе.

1) Мотивационная готовность - уровень развития познавательного интереса, осознанное желанием учиться и стремление добиваться успехов в учении.

2) Социально-личностная готовность - сформированность внутренней позиции, его готовностью к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», предполагающей круг обязанностей.

3) Интеллектуальная готовность - важная предпосылка успешности обучения. Связана с развитием познавательной активности и мыслительных психических процессов.

4) Эмоционально - волевая готовность - способность ставить цель, принимать решения, намечать внутренний план действия, выполнять его, проявлять определённое волевое усилие в случае необходимости преодоления препятствия, способность оценивать результат своего действия.

Психодиагностика готовности к обучению в школе позволяет определить уровень развития каждого из этих компонентов и выявить проблемные области, которые нуждаются в дополнительной работе. Для этого используются различные методы, такие как тестирование, наблюдение, беседы с ребенком и его родителями.

Психодиагностика готовности ребёнка к обучению в школе

Задачи диагностики психологической готовности - определение благоприятного срока поступления ребёнка в школу и выявление детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения коррекционно-развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости.

В настоящее время для диагностики психологической готовности используется большое количество методик, которые объединяют в блоки, батареи или исследовательские программы, руководствуясь необходимостью изучения разных психологических качеств: ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасека (срисовывание группы точек, подражание письменным буквам и рисунок мужской фигуры по образцу и опросник для определения уровня мышления), «Графический диктант» (Д. Б. Эльконина), методика диагностики психологической готовности ребёнка к школьному обучению Н. И. Гуткиной (определение уровня произвольности ВПФ, рисунок «Домик»). На основе этой методики есть система коррекционно-развивающих игр, позволяющих сформировать психологическую готовность к школе.

Психологическая готовность к обучению в школе играет решающую роль в успехе ребенка в школе. Развитие эмоциональной, когнитивной и социальной готовности помогает ребенку преодолеть трудности и адаптироваться к новым учебным условиям. Путем использования методов психодиагностики можно лучше понять индивидуальные потребности ребенка и создать оптимальную образовательную среду, способствующую его успешному обучению в школе.

Высокие показатели психологической готовности, обеспечивают успешность адаптации ребенка к школе, но не гарантируют, что в начальной школе не возникнет проблем.