НОД в подготовительной коррекционной группе «Путешествие Снежинки в жаркие страны»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

№

п/п

Ход занятия и методические приемы

I.

II.

III.

Организационный момент: Приветствие гостей

-Ребята, сегодня у нас много гостей. Они пришли посмотреть, как вы подросли, как вы много знаете. Давайте познакомимся (дети называют свои имена).

Рассказ дефектолога о Снежинке.

-  Дети,  недавно я прочитала необычную сказку. Я  хочу  рассказать  ее вам. Хотите послушать?  

«Жила-была на свете красивая снежинка. Она очень любила Зиму. Любила кружиться и танцевать в морозном воздухе. А еще снились  Снежинке необычные сны.  Во сне  Снежинка  путешествовала в жаркие страны и  встречала там экзотических животных. Ведь в наших лесах нет таких животных»

- Ребята посмотрите на экран и скажите, кого нет в наших лесах. (Ответы детей по слайдам).

-А каких еще животных жарких стран вы знаете?

Основная часть:

1. Постановка цели, обеспечение мотивации:

«И однажды снежинка все-таки решила совершить путешествие в жаркие страны и увидеть все, что ей снилось».

- Хотели бы вы попутешествовать вместе со Снежинкой, узнать еще много нового и интересного о жарких странах и их обитателях?

2. Проблемная ситуация:

Дефектолог:

-Снежинка понимала, что путешествие в жаркие страны может быть небезопасным для нее. Почему, дети? (ответы детей)

Снежинка догадалась, кто ей может помочь. Был у нее друг-Ветерок. И она полетела к нему за помощью.

3. Дыхательное упражнение «Ветерок и Снежинка».

-Чтобы  Снежинка не растаяла ветерок обдул  и окутал ее свежестью и прохладой. Давайте покажем, как он это сделал.  Не забудьте, что Ветерок  должен быть сильным и плавным. Не поднимайте плечи, не надувайте щеки.

4. Рассказ  о пустыне:

Теперь снежинка готова к путешествию. Ребята, наверное, помните, что в жарких странах  есть разные климатические зоны.

 И вот путешествие Снежинки началось с пустыни (посадка).

- Ребята,  напомните, почему некоторые участки суши называют пустынями. Как вы объясните  это слово? (ответы детей).

Обобщение ответов детей о пустыне. (Пустыни-это участки суши, покрытые песком. Там очень жарко, нет воды. В пустыне почти нет растительности, кроме колючек и мало обитателей.)

5. Беседа о верблюде:

- А каких обитателей пустыни вы знаете? (ответы детей).

Рассматривание верблюда и беседа о нем. (Верблюд очень выносливое животное, только он может передвигаться по пустыне и долго обходиться без еды и воды. Люди приручают верблюдов и с помощью этих выносливых животных совершают переходы через пустыни, чтобы перевезти грузы. Перед этим верблюда хорошо кормят, и его горбы становятся твердыми, потому что запасы еды хранятся у него именно в горбах. А после перехода они падают, запасы там закончились).

-Посмотрите, какой необычный нос у верблюда.   Хотите узнать, почему он такой?  Сейчас мы узнаем с вами  об этом.

6. Опыт «Песчаная буря». Обобщение и выводы по опыту.

7. Динамическая пауза: подвижная игра.

8. Рассказ о саванне. Сравнение саванны и пустыни.

- А потом  наша Снежинка полетела в саванну. Саванна совсем не похожа на пустыню. Расскажите, чем они не похожи (ответы детей по слайдам).  

- Так как в саванне значительно лучше климат и больше еды, то и намного больше обитателей!

9. Игра «Собери картинку»   с математическим содержанием.

Давайте соберем разрезные картинки и узнаем, кто живет в саванне.

(объяснение правил игры).

10. Речевое упражнение «Скажи про много»

11. Беседа о джунглях.

- А потом Снежинка перенеслась в джунгли. Что вы знаете о джунглях? (ответы детей)

Обобщение ответов:

- Джунгли-это тропический лес. Здесь самый благоприятный климат- жарко и достаточно много осадков. Поэтому тут изобилие растительности и живности.

Кто является жителями джунглей вам поможет вспомнить перепутанная картинка.

12. Упражнение «Перепутанные картинки».

- Кого еще мы не назвали?

13. Упражнение «Самый сообразительный» (логические вопросы о животных):

 - Сидят  2 тигренка . Чего у них больше: хвостов или  лап? Докажи.

- Летят 3 попугая. Чего больше: крыльев или ног?

- Тигр гонится за антилопой. Кто убегает?

- Сколько хвостов у 8 львов?

13. Динамическая пауза: логоритмическое упражнение «Мы  охотимся на льва». (воспитатель)

-А вы хотели бы поохотиться на льва?

14. Игра - обобщение «Кто где живет».

- Давайте расселим животных в их зоны обитания (дети берут животных и помещают их на макет режиссерской игры).  

15. Упражнение «Малыши и взрослые» (дефектолог)

-Кто живет рядом со взрослыми животными? Давайте правильно назовем детенышей животных.

16. Игра «Телеграмма» (логопед)

-Снежинка очень много нового и интересного узнала в нашем путешествии и ей захотелось рассказать об этом своей подружке Пылинке . А как же это сделать, ведь жаркие страны очень далеко. Дети, а как можно сообщить новость кому-то на расстоянии (ответы детей). Снежинка отправила пылинке телеграмму. В ней слова часто разделены на части- слоги.

Логопед: -Давайте сосчитаем слоги в названии животных.

17. Продуктивная деятельность - изготовление животных из овощей. (воспитатель).

- Снежинка вспомнила еще об одной своей подруге-Дождинке. Как же ей показать животных жарких стран?

(воспитатель): -Я придумала, как помочь Снежинке! Давайте изготовим поделки и отправим их Дождинке.

Изготовление поделок (морковь – жираф, огурец-крокодил).

18. Игровая ситуация «Фото для Снежинки».

- Давайте поблагодарим  Снежинку за  увлекательное путешествие  и подарим ей фотографию животных на память.

Заключительная часть:

Итог: - Закончилась сказка и наше путешествие. Вы сегодня придете вечером домой. Что вы расскажите маме или папе о нашем путешествии, что вам больше всего запомнилось? (индивидуальные ответы детей).

Оценка: -Нам было очень интересно с вами путешествовать! Спасибо вам. До свидания!