Алгоритм обучения родителей приемам коррекционного взаимодействия с учителем-логопедом
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

«Только общими усилиями семьи и образовательного учреждения можно помочь ребенку, с уважением относясь друг к другу» Т.Н. Доронова , один из авторов программы «Радуга» Алгоритм обучения родителей приемам коррекционного взаимодействия с учителем-логопедом Бредихина Л.А., у читель-логопед МБДОУ «Детский сад № 33 «Клубничка» г. Тамбов 2021

Слайд 2

Цель взаимодействия а ктивизировать родителей и обратить их внимание на успешное решение коррекционных задач по устранению речевых нарушений только в тандеме «учитель-логопед – ребенок – родители»

Слайд 3

Задачи взаимодействия учителя-логопеда с родителями Привлечь пристальный интерес у родителей к деятельности учителя-логопеда. Сделать родителя непосредственным участником коррекционного процесса. Заинтересовать родителя достижением положительного результата своим ребенком.

Слайд 4

Трудности Непонимание родителями психофизических особенностей развития ребенка с нарушениями речи (особенно детей с дизартрическими проявлениями в речи). Неумение организовать, соответствующее уровню развития речи своего ребенка, эффективное познавательное взаимодействие (или обучение). Отсутствие у родителей интереса к содержанию коррекционно-развивающей работы в дошкольном учреждении [5] .

Слайд 5

Девиз «Принимаем! Понимаем! Помогаем!»

Слайд 6

С чего начать ? Строим свое общение с родителями на принципах доверия, диалога, учета их интересов и их личного опыта в воспитании.

Слайд 7

Принципы партнерских взаимоотношений с родителями воспитанников дошкольного учреждения Взаимодействие педагогов и родителей . Уникальность и индивидуальность личности ребенка. Включаемость родителей в тонкий процесс коррекции звукопроизношения у ребенка. Диалог с конкретным ребенком и его родителем с учетом предшествующего опыта ребенка, его интересов, способностей и трудностей. Уважение к продуктам детской деятельности, поддержка самостоятельности и инициативности [2] .

Слайд 8

Традиционные формы взаимодействия с родителями Игровой практикум, тренинги, совместные занятия. Педагогическая гостиная. Познавательно-игровые викторины. Папки-передвижки. Памятки. Групповые и индивидуальные консультации, а также множество других форм [4] .

Слайд 9

С чего начать при дистанционном взаимодействии с родителями? Установление личного контакта с родителями с помощью дистанционных средств общения ( электронная почта, телефон, интернет). Сообщение родителю о ребенке только положительных его качеств, отодвинув речевое нарушение на второй план. Вооружение его знаниями, которыми он будет делится со своим ребенком относительно звуковой коррекции речи. Необходимость обратной связи с родителем для достижения коррекционного эффекта.

Слайд 10

Инновационные формы работы с родителями Видеоролики или мастер-классы, размещенные на сайте дошкольного учреждения. Рекламная информация, презентации. Телефон доверия логопеду, который есть у каждого родителя. Социальные сети: ОК, ВК. Электронная почта. Мессенджеры смартфона: Viber , WhatsApp .

Слайд 12

Краткий алгоритм обучения родителей приемам коррекционного взаимодействия Прими родителя таким, какой он есть! Научи родителя приемам коррекции речи ненавязчиво, доступно, интересно! Докажи родителю, что ты сможешь помочь его ребенку! Уважай мнение родителей , но профессионально используй его в своих интересах! Действуй по принципу: я знаю, умею , научу, и у меня все получится в тандеме «учитель-логопед – ребенок – р одители!»

Слайд 13

Список использованных источников 1. Федеральный закон «Об образовании в Росссийской Федерации» от 29.12.2012. № 273-ФЗ. 2 . Вакуленко Л.С. Работа учителя-логопеда с семьями: традиционные и инновационные подходы. СПб., 2012. 3. Давыдова О.И., Майер А.А. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада. М.: Сфера, 2011. 4. https ://nsportal.ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2017/02/28/vklyuchenie-roditeley-v-korrektsionno-razvivayushchiy . 5. https :// moluch.ru/conf/ped/archive/99/4754/