Проектная деятельность"

Опубликовано 04.02.2017 - 14:25 - Басак Ольга Юрьевна

Познавательно- творческий проект "Книга- мой друг" для детей старшей группы.

Познавательно-творческий проект "Хрустальная снежинка"

Познавательно-исследовательский проект "Эра динозавров"

Познавательно- исследовательский проект "Правильно едим- быть здоровыми хотим"

Проект в подготовительной группе "Цветочная феерия"

https://www.youtube.com/watch?v=H9l2_lHzh6s&feature=youtu.be- видео отчет по проекту "Цветочная феерия" в подготовительной группе.

Проект в подготовительной группе "В мире материалов".

Проект "По дорогам сказок" в подготовительной группе.

Проект в подготовительной группе "В ногу со временем" https://www.youtube.com/watch?v=NmpqYV9FNrQ&featur...

Проект в подготовительной группе "Дорога жизни. День снятия блокады Ленинграда".

Тематическое занятие в подготовительной группе по проекту "Я шагаю по планете" на тему "Путешествие в Древний Египет".

Семинар-практикум "Непрерывное обучение всегда и везде"

Технологическая карта проекта "Дорога жизни"

Проект во 2 младшей группе "Буль-буль карасики" май 2023г.

Проект "Наша русская Матрешка", ноябрь 2023г.

Видео отчет по проекту "Наша русская Матрешка" ноябрь 2023г. https://disk.yandex.ru/i/AxXGCsiXhYp8gg

Проект в средней группе "Как сделать радугу?", май 2024г.

Скачать:

Вложение	Размер
kniga_moy_drug.pdf	1.76 МБ
proekt_hrustalnaya_snezhinka.docx	33.71 КБ
proekt_era_dinozavrov.docx	28.03 КБ
proekt_pravilno_edim-_byt_zdorovymi_hotim.docx	26.92 КБ
proekt_tsvetochnaya_feeriya.docx	24.81 КБ
proekt_v_mire_materialov.docx	26.56 КБ
proekt_po_dorogam_skazok.docx	35.54 КБ
proekt_doroga_zhizni.docx	34.15 КБ
puteshestvie_v_drevniy_egipet.docx	1.87 МБ
seminar-praktikum.docx	21.17 КБ
tehnologicheskaya_karta_proekta.docx	29.25 КБ
proekt_bul-bul_karasiki.docx	36.6 КБ
proekt_nasha_russkaya_matreshka.docx	33.04 КБ
proekt_kak_sdelat_radugu.docx	27.53 КБ

Предварительный просмотр:

«Методическая разработка, реализуемая в рамках проектной деятельности»

Муниципальное казенное

дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад

комбинированного вида

№ 3 «Солнышко» р.п Куйтун

Познавательно- творческое развитие

в старшей группе

Тема: «Хрустальная снежинка»

подготовила воспитатель: Басак Ольга Юрьевна

декабрь 2019год

Разработчики проекта	Басак Ольга Юрьевна
Актуальность	Проект позволит детям самостоятельно находить ответы на вопросы и творчески применять знания в разных центрах активности. Преимущество данного проекта в том, что его реализация неразрывно связана с повседневной жизнью: сама природа предоставляет материалы для наблюдений, исследований, опытов и творчества.
Вид проекта	познавательно – творческий
Цель проекта	Оформление выставки «Волшебница зима»
Задачи проекта	Узнать, как появляются снежинки, и почему они разные. Дети имеют представления о сезонных изменениях в природе. Вызвать у детей эмоциональный отклик при подготовке к празднику Нового года. Способствовать сотрудничеству между сверстниками в процессе практической деятельности. Создание снежинок разными способами. Проведение опытов со снегом. Применение знаний и умений на практике и самостоятельной активной деятельности. Обмен полученным опытом со сверстниками на «Итоговом круге».
Целевая аудитория	Воспитатель, помощник воспитателя, дети, родители
Проблема	Во время прогулки у детей возникли вопросы: «Снежинка появляется из тучки, а как она туда попали?», «Почему снежинки все разные?», «Кто их сделал такими красивыми?», «Почему они в тепле не остаются прежними?». Так мы решили узнать о хрустальной снежинке побольше и рассказать ей об этом.
Продолжительность проекта	Краткосрочный 2.12.2019 - 13.12.2019г.
Ресурсное обеспечение	Художественная литература, ИКТ, презентации, атрибуты к играм, аудиозаписи песен, наглядный и демонстрационный материал
Материально-техническая база	Центры активности в группе, участок детского сада
Формы реализации проекта	- занимательная деятельность в центрах активности - игры - беседы -рассматривание иллюстраций - использование мультимедийных презентаций - изобразительная деятельность - чтение художественной литературы - работа с родителями
Ожидаемый результат	Дети самостоятельно могут работать в центрах активности: выполнять опыты со снегом, определяя его свойства, конструировать замки, дворцы и дома, рисовать снежинки нетрадиционными техниками, выполнять математические задания, познакомятся с профессией дворника. Дети узнали, что в природе все взаимосвязано, что снег является одним из состояний воды; увидели разнообразие снежинок. В ходе проекта заложена основа партнерских отношений между педагогами, родителями и детьми.

Планирование работы по реализации проекта «Хрустальная снежинка»

Образовательная область/ раздел			Форма реализации	Задачи
				Воспитатель	Дети		Родители
1 этап – подготовительный
- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов. - Сбор информации по данной теме. - Создание необходимых условий для реализации проекта
2 этап – активная деятельность
Физическое развитие	Физическая культура	Центр активности: Хороводные игры. «Снежный ком», «Горелки», «Мороз», «Медведь», «В льдинку» .Подвижные игры. «Салки со снежками», «Снеговик»		Создание картотеки хороводных и подвижных игр Проведение игр	Проигрывание игр, четкое проговаривание речевок и соблюдение правил		Проговаривание речевок дома
	ЗОЖ	Центр безопасности «Прогулка зимой»		Создание картотеки: «Прогулки зимой»	В ходе игры закрепляют правила безопасности в зимний период		Изготовление книжек-малышек «Зимние забавы»
Социально- коммуникативное развитие	Труд	Центр труда: рассматривание альбома «Машины помощники»( чем убираем снег		Подборка иллюстраций в альбоме	Просматривание иллюстраций и беседа по ним Уборка снега на веранде		Организация прогулок дома с детьми
	Безопасность	Центр безопасности «Шкатулка безопасности»		Разработка дидактических игр «Скорая помощь», «Осторожность», «Телефон»	Вместе с родителями подбирают картинки к играм		Подбирают наглядный материал для игр
	Социализация	Центр экспериментирования: Презентация «Работа, кто следит за снегом. Название этих профессий»		Познакомить детей с дворником, показ презентации	Знакомство с дворником		Помощь в создании презентации
		Центр игры: с/р. Игра «Больница птиц»		Наполнение центра активности	Распределяют роли, лечат птиц		Подбирают звуки разных птиц
Познавательное развитие	ФЭМП	Центр математики Снежные лабиринты «Соедини точки и снежинка оживет» Оформление календаря (сколько дней осталось до Нового года)		Разработка лабиринтов, подборка д.и. «Соедини по точкам»	Оформление новогоднего календаря, выполнение математических заданий		Изготовление снежинок дома с детьми
	Ребенок и окружающий мир	Центр экспериментирования Опыты со снегом Измерение уровня снега на участке Наблюдение за снежинками на улице, рассматривание через лупу, зарисовка снежинок		Готовит материалы для экспериментирования	Проводят опыты Измеряют уровень снега на участке Наблюдают за снегом		Помогают в наполнении центра материалами (колбами, стаканчиками, лупами и т.д.)
	Конструирование	Центр строительства: Построить замок Зимы Сказочный замок Деда Мороза Карнавальные маски		Подготовка материалов для работы в центре	Конструируют замки по замыслу		Подготовка шаблонов карнавальных масок
Речевое развитие	Развитие речи	Центр литературы: Чтение и заучивание стихотворения «Зимние картинки» Г. Ладонщикова с помощью мнемотаблиц, Заучивание стихов (составление схем)		Готовит иллюстрации, мнемотаблицы	Составляют схемы по стихотворениям		Разучивание стихотворений с детьми дома к новогоднему празднику
	Чтение художественной литературы	Центр литературы: Создание книжки «Зимушка - зима» Драматизация сказки: «Заюшкина избушка»		Готовит маски для драматизации сказки	Вместе с родителями подбирают дома иллюстрации о зиме		Приносят картинки о зиме Принимают участие драматизации сказки
Художественно- эстетическое развитие	Художественное творчество	Центр искусства:«Снежинка хрустальна»- рисование манкой Изготовление карнавальных масок Поделка «Елочка красавица» Аппликация «Снеговики в лесу»		Готовит шаблоны для поделок	Выполняют работу из манной крупы		Приносят манную крупу для поделок
	Музыкальное воспитание	Слушание классической музыки «Зима» (зарисовка впечатлений) Танцевальная импровизация детей под музыку		Подобрать классические музыкальные произведения соответствии с возрастом	Зарисовка впечатлений		Подбирают танцевальную музыку в соответствии с возрастом детей
3 этап – презентация проекта
Оформление выставки для детского сада: «Волшебница зима»						Воспитатели Дети Родители
Работа с родителями
Украшение группы снежинками, сделанными с родителями дома Совместное участие с детьми в драматизации сказки «Заюшкина избушка» Изготовление книжек- малышек «Зимние забавы»

Аналитическая записка.

Проект «Хрустальная снежинка» не только охватывает все образовательные области, но и является эффективной формой взаимодействия воспитателя, детей и родителей. Данный проект был проведен с детьми 5-6 лет с привлечением всех центров активности. Такой метод работы дает возможность детям через самостоятельный выбор расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания в ходе реализации проекта.

Целью данного проекта стало сформировать и расширить знания детей о снежинках и их свойствах. Выяснить, какие же секреты они таят в себе!

Основными задачами стали:

- систематизировать знания детей о сезонных изменениях в зимний период;

- наблюдать за появлением и исчезновением снежинок;

- способствовать умению применять знания и умения, полученные в познавательной и исследовательской деятельности, на практике и в самостоятельной активной деятельности;

- развивать интерес к познавательно- исследовательской деятельности;

-способствовать совместной деятельности детей и их родителей;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Организованная деятельность в центрах активности позволяет решать задачи не только познавательного развития детей, но и социально- коммуникативного, а именно воспитания уважения друг к другу, взаимопомощи, самостоятельности.

В соответствии с ФГОС ДО осуществлялась интеграция всех образовательных областей. На этапе предварительной работы, по инициативе детей, была определена тема проекта и разработана стратегия работы над ним.

Совместное планирование работы с детьми позволяет каждому ребенку сформировать образ предстоящего дня и выбрать варианты действий, партнеров для самого себя, и по согласованию, для своих друзей, воспитателей (для всех взрослых, включая членов семьи).

Данный проект позволил значительно повысить самостоятельную активность детей, развил их творческие способности, навык обобщения и систематизирования.

В ходе итогового круга, все дети согласились, что работа в центрах активности по данному проекту им понравилась, и они готовы к поискам идей для новых проектов.

Предварительный просмотр:

«Методическая разработка, реализуемая в рамках проектной деятельности»

Муниципальное казенное

дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад

комбинированного вида

№ 3 «Солнышко» р.п Куйтун

Познавательно- исследовательский развитие

в старшей группе

Тема: «Эра динозавров»

подготовила воспитатель: Басак Ольга Юрьевна

декабрь 2019год

Разработчики проекта	Басак Ольга Юрьевна
Актуальность	Окружающий нас мир наполнен тайнами и чудесами, а животный мир давних веков неизведан и загадочен. Только тот, кто сможет оценить неповторимость окружающего нас мира, природы, способен дорожить нашей планетой. Данный проект позволит детям, при работе в разных центрах активности, обобщать, анализировать, самостоятельно находить ответы на вопросы и творчески применять знания.
Вид проекта	познавательно – исследовательский
Цель проекта	Оформление музея для детского сада: «Эра динозавров»
Задачи проекта	Расширять знания детей о динозаврах; Познакомить с профессией- палеонтолог; Проведение опытов с водой Уметь формулировать вопрос и находить ответ путем поиска в процессе исследовательской деятельности; Развивать речь-суждение в процессе исследования; Уметь творчески реализовывать себя при применении разных материалов; Применение знаний и умений на практике и самостоятельной активной деятельности. Обмен полученным опытом со сверстниками на «Итоговом круге»;
Целевая аудитория	Воспитатель, помощник воспитателя, дети, родители
Проблема	Во время утреннего круга , при разглядывании игрушек динозавров, которых принес Миша, у детей возникли вопросы: «А почему сейчас динозавры не живут?», «Почему они так непохожи друг на друга?», «Откуда люди узнали, что динозавры существовали?» Так мы решили узнать о динозаврах по больше и рассказать другим детям о них.
Продолжительность проекта	Краткосрочный 10.01.2020 - 21.01.2020г.
Ресурсное обеспечение	Художественная литература, ИКТ, презентации, атрибуты к играм, аудиозаписи песен, наглядный и демонстрационный материал
Материально-техническая база	Центры активности в группе, участок детского сада
Формы реализации проекта	- занимательная деятельность в центрах активности - игры - беседы -рассматривание иллюстраций - использование мультимедийных презентаций - изобразительная деятельность - чтение художественной литературы - работа с родителями
Ожидаемый результат	В ходе проекта у детей расширились знания о древних животных, населяющих нашу планету. Они могут самостоятельно искать на свои вопросы ответы в центрах активности: выполнять опыты, математические задания, знакомиться с профессией палеонтолога. В ходе проекта заложена основа партнерских отношений между педагогами, родителями и детьми.

Планирование работы по реализации проекта «Эра динозавров»

Образовательная область/ раздел			Форма реализации	Задачи
				Воспитатель	Дети		Родители
1 этап – подготовительный
- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов. - Сбор информации по данной теме. - Создание необходимых условий для реализации проекта
2 этап – активная деятельность
Физическое развитие	Физическая культура	Центр активности: .Подвижные игры. «Догони динозавра», «Зацепись за хвост», «Где спрятался динозаврик?» (в группе и на улице)		Проведение игр. Создание картотеки игр «Динозаврики»	Проигрывание игр, четкое проговаривание речевок и соблюдение правил		Проговаривание речевок дома
	ЗОЖ	Центр безопасности «Закаливаемся вместе с динозавром»		Создание картотеки: «Закаливающие процедуры»	В ходе игры закрепляют правила здорового образа жизни		Проведение дома закаливающих процедур
Социально- коммуникативное развитие	Труд	Центр труда: Создание макета «Парк динозавров»		Подборка иллюстраций в альбоме	Просматривание иллюстраций, беседа по ним, изготовление макета		Помощь в наполняемости макета экспонатами
	Безопасность	Центр безопасности «Шкатулка безопасности»		Разработка дидактических игр «Осторожно, хищник!», «Телефон»	Вместе с родителями подбирают картинки к играм		Подбирают наглядный материал для игр
	Социализация	Центр экспериментирования: Презентация «Профессия- палеонтолог».		Познакомить детей с профессией- палеонтолог, показ презентации	Знакомство с работой палеонтолога на практике в центре песка при откапывании окаменелости динозавра, просматривание презентации		Создание окаменелости динозавра из соленого теста
		Центр игры: с/р. Игра «Мир динозавров» Д.и. «Узнай по силуэту», «Собери потерянные кусочки», «Пазлы с динозаврами». Настольная игра «Путешествие к динозаврам», «Волшебный мешочек»		Наполнение центра активности.	Распределяют роли, играют в настольные игры		Помощь в изготовлении костюмов динозавров
Познавательное развитие	ФЭМП	Центр математики Лабиринты «Помоги динозавру» Игры: «Раскрась по цифрам и назови динозавра», «Найди отличия», «Сосчитай и найди число», «Кто выше?», «Угощение»		Разработка лабиринтов, подборка д.и.»	Выполнение математических заданий		Помощь в пополнении картотеки математических игр
	Ребенок и окружающий мир	Центр экспериментирования Опыты с водой, с содой и лимонной кислотой «Помоги динозаврику вылупиться из яйца» Презентация «Кто такие динозавры и почему они вымерли?»		Готовит материалы для экспериментирования	Проводят опыты, наблюдение		Помогают в наполнении центра материалами (кистями, фартуками, защитными очками и т.д.)
	Конструирование	Центр строительства: Конструирование скелета динозавра из ватных палочек и клея ПВА на картоне Конструирование динозавров из картона, воздушных шаров и клея.		Подготовка материалов для работы в центре	Конструируют скелет динозавра, поделки динозавров		Изготовление динозавров из воздушных шаров
Речевое развитие	Развитие речи	Центр литературы: Чтение и заучивание стихотворения «Динозавр» Е.Аэровас помощью мнемотаблиц. Беседа «Самый свирепый хищник», «Кто такие динозавры», «Почему они были такими большими?». Загадки про динозавров.		Готовит иллюстрации, мнемотаблицы, загадки	Заучивание стихотворение, отгадывание загадок, беседа		Разучивание стихотворений про динозавров
	Чтение художественной литературы	Центр литературы: Чтение сказки М. Шкурина «Малыш- динозавр», «Динозаврик Рэкс» Создание книжки «Мой любимый динозаврик» Драматизация сказки: «Малыш- динозаврик»		Готовит маски и костюмы для драматизации сказки	Вместе с родителями подбирают дома иллюстрации о динозаврах		Приносят картинки и познавательную литературу про динозавров
Художественно- эстетическое развитие	Художественное творчество	Центр искусства: Лепка динозавров из цветного соленого теста Изготовление масок динозавров Рисование «Мой Обитатели древнего мира» Аппликация «Мир динозавров» с применением гофрированной бумаги Центр кулинарии: Украшение печенья в виде динозавриков разными кондитерскими приемами и материалами.		Готовит шаблоны для поделок, организует работу в центрах активности с родителями	Выполняют работу из цветного теста, рисуют, делают маски и аппликацию		Организуют и проводят работу в центре с цветным тестом и в центре кулинарии
	Музыкальное воспитание	Центр музыки: Слушание песен из мультфильма «Поезд динозавров», «Тираннозавр и другие песни» Танцевальная гимнастика с «Капитаном Крабом и динозаврами»		Подобрать музыкальные произведения соответствии с возрастом	Танцевальная импровизация		Подбирают танцевальную музыку в соответствии с возрастом детей
3 этап – презентация проекта
Оформление музея для детского сада: «Эра динозавров»						Воспитатели Дети Родители
Работа с родителями
Украшение группы поделками динозавров. Совместное участие с детьми в центре кулинарии и творчества. Изготовление костюмов динозавров.

Предварительный просмотр:

«Методическая разработка, реализуемая в рамках проектной деятельности»

Муниципальное казенное

дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад

комбинированного вида

№ 3 «Солнышко» р.п Куйтун

Познавательно- исследовательский развитие

в старшей группе

Тема: «Правильно едим- быть здоровыми хотим!»

подготовила воспитатель: Басак Ольга Юрьевна

февраль 2020 год

Разработчики проекта	Басак Ольга Юрьевна
Актуальность	Наблюдения за детьми в группе показало, что не у всех детей хороший аппетит! Некоторые не едят молочные продукты, а кто-то даже не ест фрукты и овощи. Дети объясняют это тем, что «я это не люблю» или «дома я это не ем». К сожалению, родители не всегда способствуют формированию положительного отношения к правильному питанию.
Вид проекта	познавательно – исследовательский
Цель проекта	Создание кафе «Обед на ура!»
Задачи проекта	Показать детям зависимость здоровья человека от правильного питания; Проведение опытов с вредными продуктами, показать их влияние на организм человека; Формировать любовь к правильному питанию; Уметь формулировать вопрос и находить ответ путем поиска в процессе исследовательской деятельности; Развивать речь-суждение в процессе исследования; Уметь творчески реализовывать себя при применении разных материалов; Применение знаний и умений на практике и самостоятельной активной деятельности. Обмен полученным опытом со сверстниками на «Итоговом круге»;
Целевая аудитория	Воспитатель, помощник воспитателя, дети, родители
Проблема	Во время утреннего круга, Полина рассказала детям, что вчера врачу пришлось удалить у нее больной зуб! Дети стали у нее спрашивать, почему он у нее заболел. И Полина созналась, что она очень любит есть конфеты и часто ими злоупотребляет. А Максим стал рассказывать другим детям, что не только конфеты портят жизнь людям, а есть еще другие продукты, которые ну очень вкусные, но их тоже нельзя! Ребята стали спрашивать, почему, и как это можно увидеть! Так мы решили вместе это узнать, попросили помощи у родителей и решили организовать кафе правильного питания у нас в группе!
Продолжительность проекта	Краткосрочный 10.02.2020 - 21.01.2020г.
Ресурсное обеспечение	Художественная литература, ИКТ, презентации, атрибуты к играм, аудиозаписи песен, наглядный и демонстрационный материал
Материально-техническая база	Центры активности в группе, участок детского сада
Формы реализации проекта	- занимательная деятельность в центрах активности - игры - беседы -рассматривание иллюстраций - использование мультимедийных презентаций - изобразительная деятельность - чтение художественной литературы - работа с родителями
Ожидаемый результат	В ходе проекта у детей расширились знания о вредных и полезных продуктах, они самостоятельно находили ответы на вопросы в центрах активности: знакомились с профессией повара, выполняли опыты с вредными продуктами, решали математические задания. В ходе проекта у детей формировалось положительное отношение к правильному питанию, дети стали лучше есть! Залаживалась основа партнерских отношений между педагогами, родителями и детьми.

Планирование работы по реализации проекта «Правильно едим- быть здоровыми хотим!»

Образовательная область/ раздел			Форма реализации	Задачи
				Воспитатель	Дети		Родители
1 этап – подготовительный
- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов. - Сбор информации по данной теме. - Создание необходимых условий для реализации проекта
2 этап – активная деятельность
Физическое развитие	Физическая культура	Центр активности: .Подвижные игры «Вкусный обед», «Полезное- неполезное», «Найди продукты, в которых живут витамины»(в группе и на улице)		Проведение игр.	Проигрывание игр, четкое проговаривание речевок и соблюдение правил		Проговаривание речевок дома
	ЗОЖ	Центр безопасности Картотека «Правильно едим- быть здоровыми хотим!»		Создание картотеки	В ходе игр дети закрепляют правила здорового питания		Закрепляют дома правила здорового питания
Социально- коммуникативное развитие	Труд	Центр труда: «Мы дежурные»		Подборка иллюстраций в альбоме	Просматривание иллюстраций, беседа по ним,		Помощь в изготовление красивых атрибутов для сервировки стола (вазы, салфетницы, скатерти)
	Безопасность	Центр безопасности «Шкатулка безопасности»		Разработка дидактических игр лото «Опасные предметы на кухне», «Телефон»	Вместе с родителями подбирают картинки к играм		Подбирают наглядный материал для игр
	Социализация	Центр экспериментирования: Презентация «Профессия-повар».		Познакомить детей с профессией -повара, показ презентации	Знакомство с работой повара на практике в центре кулинарии, просматривание презентации		Изготовление весов для центра кулинарии
		Центр игры: с/р. игра «Кафе», «Магазин» Д.и. «Полезные и вредные продукты», «Сравни две картинки», «Мы идем в магазин» Настольная игра «Варим борщ и компот», «Волшебный мешочек»		Наполнение центра активности.	Распределяют роли, играют в настольные игры		Помощь в изготовлении атрибутов для игры «Кафе» и «Магазин»
Познавательное развитие	ФЭМП	Центр математики Волшебные дорожки «Чудеса продуктов». Игры: «Соедини половинки», «Найди пару», «Вкусно и полезно от 1 до 10», «Найди отличия», «Вкусные пазлы», «Угощение» (пазлы)		Разработка дорожек, подборка д.и.»	Выполнение математических заданий		Помощь в пополнении картотеки математических игр
	Ребенок и окружающий мир	Центр экспериментирования Опыты с вредными продуктами: чипсами, кока-колой, конфетами ммдемс Презентация «Полезно или вредно?»		Готовит материалы для экспериментирования	Проводят опыты, наблюдение		Помогают в наполнении центра материалами- продукты для экспериментов- защитные шапочки, стаканчики для опытов и т.д.
	Конструирование	Центр строительства: Конструирование чайной посуды и пирожных (из губок для мытья посуды). Организация пространства для с.р.и. «Кафе»		Подготовка материалов для работы в центре	Конструируют чайную посуду, продукты питания. Обустраивают из подручных средств пространство группы для кафе		Изготовление продуктов питания
Речевое развитие	Развитие речи	Центр литературы: Чтение и заучивание пальчиковых гимнастик «Апельсин» , «Компот» помощью мнемотаблиц. Беседа «Правильно едим- быть здоровыми хотим». Загадки про продукты.		Готовит иллюстрации, мнемотаблицы, загадки	Заучивание стихотворение, отгадывание загадок, беседа
	Чтение художественной литературы	Центр литературы: Чтение сказки И.О.Выростка «Сказка про еду», р.н.с. «Гуси- лебеди» Создание серии картинок для зайцев «Правильный холодильник		Готовит атрибуты для кукольного театра	Вместе с родителями подбирают дома иллюстрации и познавательную литературу про еду		Приносят картинки и познавательную литературу про еду. Показ кукольного театра детям по сказке «Сказка про еду»
Художественно- эстетическое развитие	Художественное творчество	Центр искусства: Лепка продуктов питания из цветной массы для лепки, «Накорми Дружка» из пластилина. Рисование на пене для бритья «Витамины» Аппликация «Наша кухня» Центр кулинарии: Приготовление блюд для кафе:		Готовит атрибуты для кафе (разработка меню, вывески, рецептов ит.д.), организует работу в центрах активности с родителями	Выполняют работу из цветного теста, рисуют, делают маски и аппликацию		Организуют работу кафе «Обед на ура!», поварского и кондитерского центра. Заполнение анкеты рисунками «Что я люблю и не люблю есть»
	Музыкальное воспитание	Центр музыки: Слушание песен из мультфильма «Люблю поесть», «Песенка про еду»(из мульт. «Царевна») и другие песни» Танцевальная гимнастика «Фруктовый сад»		Подобрать музыкальные произведения соответствии с возрастом	Танцевальная импровизация		Подбирают танцевальную музыку в соответствии с возрастом детей
3 этап – презентация проекта
Создание кафе «Обед на ура!» для детей не только своей группы, но и гостей (дети подготовительной группы )						Воспитатели Дети Родители
Работа с родителями
Создание кафе «Обед на ура!» Совместное участие с детьми в центре кулинарии и творчества. Создание муляжей продуктов для СРИ.

Предварительный просмотр:

«Методическая разработка, реализуемая в рамках проектной деятельности»

Муниципальное казенное

дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад

комбинированного вида

№ 3 «Солнышко» р.п Куйтун

Познавательно- исследовательский развитие

в подготовительной группе

Тема: «Цветочная феерия»

подготовила воспитатель: Басак Ольга Юрьевна

сентябрь 2020 год

Разработчики проекта	Басак Ольга Юрьевна
Актуальность	Бережное отношение к природе в наше время актуально как- никогда! И первые основы экологической культуры у детей должны быть заложены с дошкольного возраста. У детей формируются необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно- эстетическом и практическом значении для человека.
Вид проекта	познавательно – исследовательский
Цель проекта	Формировать у детей представлений о растительном мире на примере цветов, посредством исследовательской деятельности.
Задачи проекта	Для детей: - применение знаний и умений на практике и самостоятельной деятельности в центрах активности; - расширять представления о многообразии цветущего растительного мира; - обмен полученным опытом со сверстниками на «Итоговом круге». Для воспитателя: - подбор методических, дидактических материалов по данной теме; - создание условий, стимулирующих развитие опытно- экспериментальной деятельности детей; - организация совместной деятельности детей и родителей; - вместе с детьми уметь ставить вопрос и находить ответ в центрах активности. Для родителей: - способствовать формированию возникновению интереса совместной деятельности с детьми в общем образовательном процессе.
Целевая аудитория	Воспитатель, помощник воспитателя, дети, родители
Проблема	Во время утреннего круга, дети обратили внимание, что вокруг много разных цветов, так как недавно прошел праздник 1 сентября. Рассматривая их, Прохор задал вопрос «Откуда у цветка берется пыльца?», «Почему они разноцветные?», «А как они называются?» Дети стали рассуждать и выяснили, что они очень мало знают о цветах.
Продолжительность проекта	Краткосрочный 3.09.2020 - 11.09.2020г.
Ресурсное обеспечение	Художественная литература, ИКТ, презентации, атрибуты к играм, аудиозаписи песен, наглядный и демонстрационный материал.
Материально-техническая база	Центры активности в группе, участок детского сада.
Формы реализации проекта	- занимательная деятельность в центрах активности - игры - беседы -рассматривание иллюстраций - использование мультимедийных презентаций - изобразительная деятельность - чтение художественной литературы - работа с родителями
Ожидаемый результат	В ходе проекта у детей расширились знания о многообразии цветов, они самостоятельно находили ответы на вопросы в центрах активности: знакомились с профессией флориста, садовода, выполняли опыты с цветами, решали математические задания. В ходе проекта у детей формировалось бережное отношение к природе.! Залаживалась основа партнерских отношений между педагогами, родителями и детьми.
Продукт проекта	Развлечение «Цветочная вечеринка».

Планирование работы по реализации проекта «Цветочная феерия»:

Образовательная область/ раздел			Форма реализации	Задачи
				Воспитатель	Дети		Родители
1 этап – подготовительный
- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов. - Сбор информации по данной теме. - Создание необходимых условий для реализации проекта
2 этап – активная деятельность
Физическое развитие	Физическая культура	Центр активности: .Подвижные игры «Садовник», «Кто быстрее соберет букет», «Найди знакомые цветы»(в группе и на улице)		Проведение игр.	Проигрывание игр, четкое проговаривание речевок и соблюдение правил		Проговаривание речевок дома
	ЗОЖ	Центр безопасности Картотека «Опасные растения»		Создание картотеки	В ходе игр дети закрепляют знания о опасных растениях		Закрепляют правила дома
Социально- коммуникативное развитие	Труд	Центр труда: «Зеленый десант»		Подборка иллюстраций комнатных, садовых и полевых цветов в альбоме	Просматривание иллюстраций, беседа по ним,		Помощь в изготовление красивых цветочных композиций для украшения группы и коридора детского сада
	Безопасность	Центр безопасности «Путешествие по цветочной стране»		Разработка дидактических игр, лото «Правила дорожного движения»,	Вместе с родителями подбирают картинки к играм		Подбирают наглядный материал для игр
	Социализация	Центр экспериментирования: Презентация «Профессия флориста»		Познакомить детей с профессией -флориста, показ презентации	Знакомство с работой флориста на практике в центре творчества, просматривание презентации		Создание презентации
		Центр игры: С/р. игра «Цветочный магазин», «Магазин» Д.и. «Цветочная поляна», «Сравни две картинки». Настольная игра «Цветочное лото», «Волшебный мешочек».		Наполнение центра активности.	Распределяют роли, играют в настольные игры		Помощь в изготовлении атрибутов для игры в «Магазин»
Познавательное развитие	ФЭМП	Центр математики Настольная игра «Лети, лети лепесток!» Игры: «Соедини по точкам», «Найди пару», «Посчитай и назови», «Найди отличия», «Угадай цветок» (пазлы)		Разработка и подборка д.и.»	Выполнение математических заданий		Помощь в пополнении картотеки математических игр
	Ребенок и окружающий мир	Центр экспериментирования Опыты с цветами: влияние красителей на белые цветы. «Чудеса бумажных цветов». Опыты с водой. «Цветы тоже умеют рисовать!». Опыт: выделение, путем продавливания цветка на бумаге, красящего пигмента. Опыт «Зачем растению корень?»		Готовит материалы для экспериментирования	Проводят опыты, наблюдение		Помогают в наполнении центра материалами- продукты для экспериментов- цветы, красители, защитные шапочки, стаканчики для опытов и т.д.
	Конструирование	Центр строительства: Конструирование из разных видов бумаги «Улица нашего города». «Дома бывают разные». Профессия- строитель. (конструирование разных построек по схемам)		Подготовка материалов для работы в центре	Конструируют улицу города из разных сортов бумаги из геометрических фигур. Знакомятся с профессией строителя и строят дома по схемам.		Изготовление садовника Васи из воздушных шаров.
Речевое развитие	Развитие речи	Центр литературы: Чтение и заучивание пальчиковых гимнастик «Цветик-семицветик» , «Аленький цветок» помощью мнемотаблиц. «Мой любимый цветок». Рассказ с показом своего любимого цветка.		Готовит иллюстрации, мнемотаблицы, загадки	Заучивание стихотворение, отгадывание загадок, беседа		Проговаривание текста дома. Изготовление цветка из любого материала.
	Чтение художественной литературы	Центр литературы: Чтение сказкок А. Лопатиной «Кто землю украшает», Е.Твороговой «Радостный цветок», В.Катаева «Цветик-семицветик».		Готовит атрибуты для кукольного театра	Вместе с родителями подбирают дома иллюстрации и познавательную литературу про цветы		Приносят картинки и познавательную литературу про цветы.
Художественно- эстетическое развитие	Художественное творчество	Центр искусства: «Цветочная феерия»- изготовление цветочных композиций при помощи флористической губки. Аппликация из цветка из гофрированной бумаги «Я загадаю желание!» Рисование «Цветы в красках».		Готовит атрибуты для кафе (разработка меню, вывески, рецептов ит.д.), организует работу в центрах активности с родителями	Выполняют работу из цветного теста, рисуют, делают маски и аппликацию		Организуют работу цветочного магазина.
	Музыкальное воспитание	Центр музыки: Прослушивание произведения «Вальс цветов». Танцевальная гимнастика «Цветики- цветочки».		Подобрать музыкальные произведения соответствии с возрастом	Танцевальная импровизация		Подбирают танцевальную музыку в соответствии с возрастом детей
3 этап – презентация проекта
Развлечение «Цветочная вечеринка».						Воспитатели Дети Родители
Работа с родителями
Создание композиций при помощи флористической губки. Совместное участие с детьми в центре творчества. Создание цветочных букетов для СРИ.

Предварительный просмотр:

«Методическая разработка, реализуемая в рамках проектной деятельности»

Муниципальное казенное

дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад

комбинированного вида

№ 3 «Солнышко» р.п Куйтун

Познавательно- исследовательский развитие

в подготовительной группе

Тема: «В мире материалов»

подготовила воспитатель: Басак Ольга Юрьевна

сентябрь-октябрь 2020 год

Разработчики проекта	Басак Ольга Юрьевна
Актуальность	Одним из важных факторов развития ребенка, является осознание материального мира вокруг себя! Для повышения интереса к окружающему миру, развитию любознательности у дошкольников необходим комплексный подход. В связи с этим проектно- исследовательская деятельность будет побуждать детей к самостоятельному поиску способов действий, проявлению творчества.
Вид проекта	познавательно – исследовательский
Цель проекта	Познакомить со свойствами разных материалов.
Задачи проекта	Для детей: - применение знаний и умений на практике и самостоятельной деятельности в центрах активности; - расширять представления о материалах, из которых сделаны окружающие нас предметы; - обмен полученным опытом со сверстниками на «Итоговом круге». Для воспитателя: - подбор методических, дидактических материалов по данной теме; - создание условий, стимулирующих развитие опытно- экспериментальной деятельности детей; - организация совместной деятельности; - вместе с детьми уметь ставить вопрос и находить ответ в центрах активности. Для родителей: - способствовать формированию интереса к совместной образовательной деятельности, повышать педагогической компетенции родителей.
Целевая аудитория	Воспитатель, помощник воспитателя, дети, родители
Проблема	Во время утреннего круга, Прохор задал вопрос «Почему все вокруг такое разное? А из чего сделана моя игрушка? Как получаются разные вещи?» Подумав, дети решили, что они пока очень мало знают о мире материалов и очень бы хотели узнать о нем побольше!
Продолжительность проекта	Краткосрочный 14.09.2020 - 6.10.2020г.
Ресурсное обеспечение	Художественная литература, ИКТ, презентации, атрибуты к играм, аудиозаписи песен, наглядный и демонстрационный материал.
Материально-техническая база	Центры активности в группе, участок детского сада.
Формы реализации проекта	- занимательная деятельность в центрах активности; - игры; - беседы; -рассматривание иллюстраций; - использование мультимедийных презентаций; - изобразительная деятельность; - чтение художественной литературы; - работа с родителями;
Ожидаемый результат	Дети видят в предметах окружающего мира ценные вещи, определяют из чего они изготовлены и их назначение. Испытывают уважение к рукотворному миру человека.
Продукт проекта	Проведение викторины знатоков «В мире материалов».

Планирование работы по реализации проекта «В мире материалов»

Образовательная область/ раздел			Форма реализации	Задачи
				Воспитатель	Дети		Родители
1 этап – подготовительный
- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов. - Сбор информации по данной теме. - Создание необходимых условий для реализации проекта
2 этап – активная деятельность
Физическое развитие	Физическая культура	Центр активности: .Подвижные игры «Паук и мухи», «Красочки», «Найди быстрее отгадку!», «Мы не скажем, а покажем!»		Проведение игр.	Проигрывание игр, четкое проговаривание речевок и соблюдение правил.		Проговаривание речевок дома.
	ЗОЖ	Центр безопасности П.и. « Найди пару» Беседа «Волшебная зубная паста». Д.и. «Отгадай загадку по картинке».		Проведение и подготовка наглядного материала к играм и беседе.	В ходе игр дети закрепляют правила здорового образа жизни.		Закрепляют дома правила здорового образа жизни.
Социально- коммуникативное развитие	Труд	Центр труда: «Травяной домик из поролоновой губки». Беседа «Из чего изготовлена посуда и как она называется?»		Подборка иллюстраций в альбоме. Наполнение центра труда материалами для изготовления травяного домика.	Просматривание иллюстраций, беседа по ним.		Помощь в наполнении центра труда семенами растений, поролоновыми губками.
	Безопасность	Центр безопасности «Строим безопасные маршруты». «Опасные предметы на кухне».		Разработка дидактических игр лото «Опасные предметы на кухне»,	Вместе с родителями подбирают картинки к играм.		Подбирают наглядный материал для игр.
	Социализация	Центр экспериментирования: Презентация «Предметы и разные материалы». Рассматривание иллюстраций: «Посуда», «Мебель», «Транспорт». Классификация на группы (стекло, металл, дерево и т.д.)		Познакомить детей с миром материалов.	Экскурсия по группе «Из каких материалов сделаны предметы в нашей группе?»		Изготовления для центра экспериментирования коллекцию тканей, бумаги.
		Центр игры: Драматизация сказки «Три поросенка», «Теремок». Д.и. «Поможем маме и папе собрать инструменты для щитья и ремонта», «Из чего сделано-угадай?». СРИ «Кафе»- обустройство кафе при помощи разных материалов. СРИ «Магазин одежды»- знакомство с разными видами тканей. СРИ «Строители». Д.и. «Кошки-мышки» (крестики-нолики) Д.и. «Четвертый лишний». Игра с конструкторами «Подбери детали».		Наполнение центра активности.	Распределяют роли, играют в настольные игры.		Помощь в изготовлении атрибутов для игр, сказок, сри. Изготовление игры из дерева «Кошки-мышки».
Познавательное развитие	ФЭМП	Центр математики «Веселый счет с помощью штампов из поролоновой губки». Настольные игры «Учись, играя», «Магнитный конструктор», «Остров сокровищ», «Найди и посчитай!», «Чего больше?»		Разработка и подборка д.и.»	Выполнение математических заданий.		Помощь в пополнении картотеки математических игр.
	Ребенок и окружающий мир	Центр экспериментирования Опыты с орбизами. Изготовление паутины из шпагата. «Такая разная фактура»- эксперименты с разными видами материалов.		Готовит материалы для экспериментирования.	Проводят опыты, наблюдение .		Помогают в наполнении центра материалами- п для экспериментов- защитные шапочки, стаканчики для опытов и т.д. Изготовление паука.
	Конструирование	Центр строительства и конструирования: Знакомство с материалом- фольгированным утеплителем: изготовление кокошников и костюма богатыря. Знакомство с проволокой. «Веселые паучки», «Хамелеон» из пушистой проволоки. Конструирование домов из бумаги, трассы из деревянного конструктора по схемам. «Осьминожки»- из картонных рулонов и пакетов для мусора.		Подготовка материалов для работы в центре.	Конструируют костюм богатыря, головные уборы (кокошники), поделки из пушистой проволоки и картонных рулонов.		Поделка макета комнаты с паутиной из фольги и мух с пауками из пушистой проволоки. Наполнение центра фольгированным утеплителем для конструирования костюма.
Речевое развитие	Развитие речи	Творческое рассказывание «Каким я вижу дом будущего?» Составление описательного рассказа с опорой на таблицу «Я загадаю, а ты отгадай!» Рассматривание энциклопедий «Что из чего?». Беседа «Кем быть?». Д.и. «Сложи и расскажи!». Драматизация сказки «Как пожарный бобр спас трех поросят!»		Готовит иллюстрации, атрибуты к сказке.	Заучивание стихотворение, отгадывание загадок, беседа.		Изготовление д.и. «Я загадаю, а ты отгадай!» Изготовление масок к сказке.
	Чтение художественной литературы	Центр литературы: Чтение сказки Е.Ильина –«Чик-чик ножницами». Сказка «Три поросенка». Рассказа Н.Носова Фантазеры«. Отгадывание загадок о предметах (отгадай и назови материал из которого он сделан ).		Готовит иллюстрации, загадки.	Вместе с родителями подбирают дома иллюстрации и познавательную литературу.		Приносят картинки и познавательную литературу про материалы.
Художественно- эстетическое развитие	Художественное творчество	Центр искусства: «Мир волшебных отпечатков». «Свойства бумаги в нашем творчестве»- создание коллективного коллажа из разных видов бумаги «Улица нашего города». «Изделия из дерева» (матрешка, балалайка)- рисование по образцу. «Пуговица»- создание необычных деревьев из пуговиц. «Волшебство в соленом тесте» («Осенний листопад»)- смешивание теста с осенними красками. Центр ИКТ: Просмотр м/ф «Хочу все знать!» Развивающий фильм «Как паук плетет паутину»- (уникальные свойства этого материала).		Готовит атрибуты для кафе (разработка меню, вывески, рецептов ит.д.), организует работу в центрах активности с родителями. Подготовка развивающих фильмов для детей.	Выполняют работу из цветного теста, рисуют печатками, делают коллаж из геометрических фигур разного вида бумаги, аппликацию дерева из пуговиц. Просмотр.		Совместная работа в центре творчества с соленым цветным тестом. Помощь в наполнении центра ИКТ развивающими мультфильмами.
	Музыкальное воспитание	Центр музыки: Слушание песен из мультфильма «Три поросенка». Игры на музыкальных инструментах- звук и материал разных инструментов: чем отличаются? (небольшие музыкальные зарисовки.		Подобрать музыкальные произведения соответствии с возрастом.	Танцевальная импровизация.		Подбирают песни в соответствии с возрастом детей.
3 этап – презентация проекта
Викторина знатоков: «В мире материалов».						Воспитатели Дети Родители
Работа с родителями
Совместное создание с детьми в центре творчества панно из цветного соленого теста «Листопад»; Проведение викторины «В мире материалов»

Предварительный просмотр:

«Методическая разработка, реализуемая в рамках проектной деятельности»

Муниципальное казенное

дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад

комбинированного вида

№ 3 «Солнышко» р.п Куйтун

Познавательно- творческое развитие

в подготовительной группе

Тема: «По дорогам сказок»

подготовила воспитатель: Басак Ольга Юрьевна

ноябрь 2020 год

Разработчики проекта	Басак Ольга Юрьевна
Актуальность	Огромное значение в жизни ребенка имеет книга. От того как дети понимают содержание прочитанного, анализировать поступки героев, делать выводы, зависят их успехи в обучении. Самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это сказка. Читая сказки, ребенок попадет в совершенно другой мир – увлекательный, красочный, интересный, который подарит ему множество открытий и находок. Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы.
Вид проекта	познавательно – творческий
Цель проекта	Формировать и расширять знаний детей о разных видах сказочных произведений, а также повышать интерес и любовь к чтению художественной литературы.
Задачи проекта	Для детей: - знакомство с разными видами сказочных произведений; - знать и называть прочитанные сказочные произведения, их авторов, персонажей, мораль; - уметь самостоятельно выбирать сказку для постановки, подготавливать для нее необходимые атрибуты и декорации; - применение знаний и умений на практике и самостоятельной деятельности в центрах активности; - обмен полученным опытом со сверстниками на «Итоговом круге». Для воспитателя: - повысить интерес к читательской деятельности; - расширить представление о сказках; - воспитывать культуру речи и бережное отношение к книге; - организовать партнерские отношения между детьми; - вместе с детьми уметь ставить вопрос и находить ответ в центрах активности. Для родителей: - раскрывать ценность совместного творчества и чтения художественной литературы с детьми; -становиться активными участниками процесса обучения своих детей;
Целевая аудитория	Воспитатель, помощник воспитателя, дети, родители
Проблема	Однажды, Проша на утреннем круге, решил поделиться с детьми своими впечатлениями о поездке в город Саянск, где на площади он увидел скульптуры сказочных героев, сделанных из дерева. Они так ему понравились, что он попросил маму распечатать их фотографии, чтобы поделиться со своими друзьями! Рассматривая их, дети вспоминали, в каких сказках они встречали героев. И очень огорчились, когда поняли, что некоторые сказки они никогда не читали! Так родилась идея нового проекта «По дорогам сказок», где путешествуя каждый день по новой сказке, дети могли окунуться в сказочный мир художественной литературы.
Продолжительность проекта	Краткосрочный 28.10.2020 - 20.11.2020г.
Ресурсное обеспечение	Художественная литература, ИКТ, презентации, атрибуты к играм, аудиозаписи песен, наглядный и демонстрационный материал.
Материально-техническая база	Центры активности в группе, участок детского сада.
Формы реализации проекта	- занимательная деятельность в центрах активности - игры - беседы -рассматривание иллюстраций - использование мультимедийных презентаций - изобразительная деятельность - чтение художественной литературы - работа с родителями
Ожидаемый результат	- знают и называть прочитанные сказочные произведения, их авторов, тексты, персонажей, мораль; - знают различные виды театров и умеют показывать их; - умеют использовать различные средства выразительности; - умеют самостоятельно выбирать сказку, проводят предварительную работу к ее показу, вживаются в свою роль.
Продукт проекта	Показ музыкальной сказки- спектакля «Волк и семеро козлят». Развлечение: «Приключение трех поросят».

Планирование работы по реализации проекта «По дорогам сказкок»

Образовательная область/ раздел			Форма реализации	Задачи
				Воспитатель	Дети		Родители
1 этап – подготовительный
- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов. - Сбор информации по данной теме. - Создание необходимых условий для реализации проекта
2 этап – активная деятельность
Физическое развитие	Физическая культура	Центр активности: .Подвижные игры «Бармалей», «Колобок», «Теремок», «Красная шапочка». М.п.игры «Сломанный телефон», «1,2,3 меня ты назови», «Шагаю- сказку называю».		Проведение игр.	Проигрывание игр, четкое проговаривание речевок и соблюдение правил.		Проговаривание речевок, название сказок, сказочных героев дома.
	ЗОЖ	Центр безопасности «Путешествие со сказочными героями по стране безопасности и здорового образа жизни». Просмотр мультфильма «Короновирус».		Разработка развлечения. Показ мультфильма.	В ходе развлечения и просмотра мультфильма дети закрепляют правила ЗОЖ.		Закрепляют дома правила ЗОЖ.
Социально- коммуникативное развитие	Труд	Центр труда: «Без труда- не выловишь рыбку из пруда!»		Подборка иллюстраций и сказочных игр на тему «Без труда- не выловишь рыбку из пруда!»	Просматривание иллюстраций, беседа по ним, проигрывание сказочных игр.		Помощь в изготовление атрибутов для игр
	Безопасность	Центр безопасности Беседа «Конфликты между сказочными героями». Игровое развлечение «Правила поведения в сказках»; «Осторожно лед!»		Разработка ИКТ игры «Права сказочных героев». Дидактические игры «Четвертый лишний», «Собери и объясни!»(разрезные картинки). Разработка развлечений.	Вместе с родителями подбирают картинки к играм.		Подбирают наглядный материал для игр.
	Социализация	Центр экспериментирования: Презентация «Профессия-писатель-сказочник».		Познакомить детей с профессией –писателя- сказочника, показ презентации.	Знакомство с работой писателя-сказочника на практике в центре книги, просматривание презентации.		Изготовление книжек-малышек для речевого уголка.
		Центр игры: СРИ «Ателье»- готовим костюмы для постановок сказок. СРИ «Дом»- по сказке «Три поросенка». СРИ «Режиссер», «Салон красоты». Д.и. «Я загадаю, а ты покажи», «Волшебный мешочек», «Помоги героям попасть в сказку», «Найди отличии», «Волшебная ходилка».		Наполнение центра активности.	Распределяют роли, играют в настольные игры.		Помощь в изготовлении атрибутов для СРИ.
Познавательное развитие	ФЭМП	Центр математики Волшебные дорожки «Узнай героя по точкам от 1 до 10». Интерактивные задачки: «Сказочная математика» , «Математические задания от сказочных героев», Д.и.: «Соедини половинки», «Примеры в картинках», «Найди пару», «Веселый счет», «Найди отличия», «Сказочные лабиринты».		Разработка дорожек, подборка д.и., интерактивных игр.	Выполнение математических заданий		Помощь в пополнении картотеки математических игр. Разработка игр.
	Ребенок и окружающий мир	Центр экспериментирования «Какие разные!»- сравнение материалов и их свойств: перья Жар-птицы, ракушек от Водяного. «Сказочный герой в песочной стране»- рисование цветным песком героя по контуру. «Волшебство в красках»- смешивание красок.		Готовит материалы для экспериментирования.	Проводят опыты, наблюдение.		Помогают в наполнении центра материалами- ракушками, перьями, микроскопом, цветным песком.
	Конструирование	Центр конструирования «В гостях у сказки» (мой любимый герой из бросового материала). Изготовление настольного театра «Маша и медведь», «Рукавичка». Изготовление масок сказочных героев для постановок сказок. «Добрый доктор Айболит»- конструирование Айболита из бумаги и аптечки.		Подготовка материалов для работы в центре.	Конструируют сказочных героев, настольный театр, маски, Айболита, аптечки.		Изготовление декораций и костюмов для постановки мюзикла «Волк и семеро козлят».
Речевое развитие	Развитие речи	Центр литературы: Театрализованное представление «Подводный теремок» («Теремок» на новый лад), «Лиса и заяц», «Буратино идет в школу» и т.д. Изготовление декораций и героев к сказке. Составление описательного рассказа «Лиса и заяц», «Зимовье зверей». Нахождение слов- помощников для составления сказок.. Рассказывание сказок по мнемотаблицам:«Заюшкина избушка», «Гуси-лебеди» и т.д. с использованием разных видов театра. Разучивание пословиц, поговорок, небылиц.		Готовит иллюстрации, слова-помощники, мнемотаблицы, материалы для декораций.	Заучивание сказок, отгадывание загадок, беседа, находят слова-помощники для описания сказок.		Книги со сказками для речевого уголка.
	Чтение художественной литературы	Центр литературы: Чтение р.н.сказок, сказок А.С. Пушкина, сказка М.Метерлинк «Синяя птица», М. Кремер «Подарок на День рождение», Толстой «Приключение Буратино» и т.д. Создание серии картинок к сказкам. Д.и. «Угадай сказку!»		Готовит атрибуты для кукольного театра.	Вместе с родителями подбирают дома иллюстрации к сказкам.		Приносят картинки и рисунки к любимым сказкам. Готовят сказку-мюзикл «Волк и семеро козлят».
Художественно- эстетическое развитие	Художественное творчество	Центр искусства: Рисование «Герой своей сказки». «Сказке о рыбаке и рыбке»- рисование в нетрадиционной технике. Лепка «Избушка для Бабки Ежки». «Поиск персонажа для мультфильма из воздушного пластелина».		Готовит атрибуты для постановок сказок, организует работу в центрах активности с родителями.	Выполняют работу из воздушного пластелина, рисуют, лепят.		Изготавливают сказочных героев из любого материала для настольного театра.
	Музыкальное воспитание	Центр музыки: Слушание песен из мультфильмов по сказкам. Танец-игра «Царевна». Разучивание мюзикла «Волк и семеро козлят».		Подобрать музыкальные произведения соответствии с возрастом	Разучивание песен и танцев к мюзиклу.		Подбирают музыку к мюзиклу.
3 этап – презентация проекта
Показ музыкальной сказки- спектакля «Волк и семеро козлят». Развлечение: «Приключение трех поросят».						Воспитатели Дети Родители
Работа с родителями
Постановка музыкальной сказки- спектакля «Волк и семеро козлят». Создание декораций, атрибутов и костюмов к сказкам.

Предварительный просмотр:

«Методическая разработка, реализуемая в рамках проектной деятельности»

Муниципальное казенное

дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад

комбинированного вида

№ 3 «Солнышко» р.п Куйтун

Познавательно- творческое развитие

в подготовительной группе

Тема: «Дорога жизни. День снятия блокады Ленинграда»

подготовила воспитатель: Басак Ольга Юрьевна

январь 2021 год

Разработчики проекта	Басак Ольга Юрьевна
Актуальность	Основной задачей дошкольного учреждения является духовно- патриотическое развитие детей. На основе этого укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее честь и достоинство! В преддверие знаменательной даты 27 января- Дня снятия Блокады Ленинграда, в течении которых долгих 900 дней жители города мужественно боролись за будущее своего города и страны, в который раз хочется воздать дань памяти этому героическому подвигу простых людей!
Вид проекта	познавательно – творческий
Цель проекта	познакомить детей с героической историей Ленинграда в годы блокады.
Задачи проекта	Для детей: - познакомиться с подвигом жителей блокадного Ленинграда; - осмыслить подвиг жителей города, через прочтение и прослушивание художественных и музыкальных произведений, посвященными блокадному Ленинграду; -сравнить блокадный хлеб с современным хлебом и замесить тесто, узнать особенности очищения воды в годы блокады; - применять знания и умения на практике и самостоятельной деятельности в центрах активности; - обмен полученным опытом со сверстниками на «Итоговом круге». Для воспитателя: - дать детям знания о жизни блокадного города; - познакомить с приготовлению блокадного хлеба; - приобщить к прошлому через съемку фильма «Временная связь» и «Блокадному Ленинграду посвящается…»; - создать условия для воспитания патриотических чувств, уважения к историческому прошлому Родины, - организовать партнерские отношения между детьми; - вместе с детьми уметь ставить вопрос и находить ответ в центрах активности. Для родителей: - раскрывать ценность совместного творчества и чтения художественной литературы с детьми; -становиться активными участниками процесса обучения своих детей;
Целевая аудитория	Воспитатель, помощник воспитателя, дети, родители
Проблема	Однажды, Полина на утреннем круге рассказала детям, что услышала в новостях по телевизору о городе герое Ленинграде, который в годы войны защищали не только взрослые, но и дети! Еще Полина рассказала детям, что в годы блокады люди города ужасно голодали, так как совсем не было продуктов, и им приходилось печь хлеб даже из еловых иголок. Ребятам захотелось побольше узнать о жизни людей того непростого времени и попробовать самим испечь блокадный хлеб.
Продолжительность проекта	Краткосрочный 19.01.2021 - 28.01.2021г.
Ресурсное обеспечение	Художественная литература, ИКТ, презентации, атрибуты к играм, аудиозаписи песен, наглядный и демонстрационный материал.
Материально-техническая база	Центры активности в группе, участок детского сада.
Формы реализации проекта	- занимательная деятельность в центрах активности - игры - беседы -рассматривание иллюстраций - использование мультимедийных презентаций - изобразительная деятельность - чтение художественной литературы - работа с родителями
Ожидаемый результат	- понимают подвиг, совершённого жителями блокадного города; - умеют рассказать о блокаде Ленинграда; - умеют использовать различные средства выразительности; - умеют вживаться в роль при постановке фильмов, эмоционально сопереживать героям..
Продукт проекта	Показ фильма «Временная связь». Оформление выставки «Дорога жизни». Показ фильма «Блокадному Ленинграду посвящается…» Тематический вечер «Минута молчания!»

Планирование работы по реализации проекта «Дорога жизни. День снятия блокады Ленинграда»

Образовательная область/ раздел			Форма реализации	Задачи
				Воспитатель	Дети		Родители
1 этап – подготовительный
- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов. - Сбор информации по данной теме. - Создание необходимых условий для реализации проекта
2 этап – активная деятельность
Физическое развитие	Физическая культура	Центр активности: .Подвижные игры «Полоса препятствий», «Стройся в ряд». Игровое упражнение «Мы солдаты». Военная эстафета «Разведчики и моряки», «Доставь пакет в штаб».		Проведение игр и эстафет.	Проигрывание игр, четкое проговаривание речевок и соблюдение правил.		Проговаривание речевок, видов военных званий, войск.
	ЗОЖ	Центр безопасности «Закаляйся, если хочешь быть здоров!»- проведение закаливающих процедур		Разработка картотеки.	В ходе закаливаний дети закрепляют правила ЗОЖ.		Закрепляют дома правила ЗОЖ.
Социально- коммуникативное развитие	Труд	Центр труда: Игровое развлечение: «Армейский порядок».		Разработка развлечения.	Участие в развлечении, в ходе игровых упражнений происходит прививание любви к порядку, аккуратности.		Помощь в организации проведения развлечения.
		Цент кулинарии «Блокадный хлеб».		Разработка презентации «900 дней», показ фильма «Блокадный хлеб», наполнение центра кулинарии	Просматривание презентации, фильма, беседа, выпекание блокадного и обычного хлеба, сравнение полученного результата, выводы.		Помощь в нахождении компонентов блокадного хлеба, поиск рецепта того времени, хлебные карточки.
	Безопасность	Центр безопасности Рассматривание и обсуждение: плакаты на темы «Гражданская оборона», «Умей действовать при пожаре», «Защитные сооружения». Беседа: «Опасные участки на пешеходной части улицы».		Подборка плакатов. Д.и. «Собери и объясни!»(разрезные картинки).	Вместе с родителями подбирают картинки к игре.		Помощь в подборка демонстрационного материала- плакатов., картинок.
	Социализация	Центр экспериментирования: Презентация «Профессия-военный», «Венная медсестра».		Познакомить детей с профессией –военного, военной медсестры, показ презентации.	Знакомство с работой военных, просматривание презентации.		Оформление папки-передвижки «Зеленый пояс славы».
		Центр игры: СРИ «Полевой госпиталь»- готовим костюмы и атрибуты для проведения игры. СРИ «Прорыв», СРИ «Режиссер».		Наполнение центра игры.	Распределяют роли.		Помощь в изготовлении костюмов полевых медсестер, оружия ВОВ.
Познавательное развитие	ФЭМП	Центр математики «Солдатские задачки». Ходилка «Поле боевых действий». Д.и. «Подбери форму солдату и моряку», «Собери картинку» (разрезные картинки с изображением «Разорванное кольцо», «Цветок жизни»).		Разработка дорожек, подборка д.и., интерактивных игр.	Выполнение математических заданий		Помощь в пополнении картотеки математических игр. Разработка игр.
	Ребенок и окружающий мир	Центр экспериментирования «Капля жизни!»- очищение воды с помощью фильтров из сподручных материалов. «Орудия к бою»- раскопка в песке военной техники, обводка контура с помощью света и бумаге, дорисовка образа с помощью красок и пластилина.		Готовит материалы для экспериментирования.	Проводят опыты, наблюдение.		Картотека военной техники в ВОВ.
	Конструирование	Центр конструирования «Свеча памяти»- конструирование из бумаги. Изготовление макета «Подвиг», посвященного снятию блокады Ленинграда. «Военная техника»- изготовление из бросового материала.		Подготовка материалов для работы в центре.	Конструируют «свечу памяти», изготавливают макеты, военную технику.		Изготовление декораций и костюмов для постановки фильмов.
Речевое развитие	Развитие речи	Центр литературы: Снятие фильма «Временная связь». Беседа «Дневники блокадного Ленинграда». Просмотр презентации «Семья Савичевых». Рассматривание книг и иллюстраций о блокадной тяжелой жизни детей и взрослых «Разорванное кольцо». Просмотр фильма «Блокадные дети». Просмотр мультфильмов Кот Васька», «Воспоминания», «Солдатская сказка». Просмотр медалей, открыток, иллюстраций блокадного Ленинграда. Рассматривание иллюстраций: «Дети Ленинграда», «Дорога жизни», «Пискарёвское мемориальное кладбище», «Дорога жизни», «Разорванное кольцо блокады» на фоне прослушивание песен и музыки военных лет.		Готовит иллюстрации, презентации, подборку мультфильмов и фильмов, посвященных блокаде Ленинграда.	Заучивание стихотворений, Сценария к фильму.		Разработка сценария и снятие фильма «Временная связь».
	Чтение художественной литературы	Центр литературы: Стихи О. Бергольц: «Мы- ленинградцы». С. Алексеев: «Рассказы о ленинградцах и подвигах», «Поклон победителям». Ю. Степанов «Блокадный пряник». Миксон И.Л. «Жила-была» (повесть о Тане Савичевой).		Наполнение центра литературы произведениями по теме проекта.	Вместе с родителями подбирают дома иллюстрации к проекту.		Приносят литературу и иллюстрации по теме проекта.
Художественно- эстетическое развитие	Художественное творчество	Центр искусства: Аппликация: «Георгиевская ленточка». «900 дней»- выполнение улиц блокадного Ленинграда в технике «коллаж». Создание панно «Дорога жизни».		Готовит материалы, организует работу в центрах активности.	Выполняют аппликацию, коллаж и панно.		Изготавливают военную технику и вечный огонь для панно «Дорога жизни».
	Музыкальное воспитание	Центр музыки: Прослушивание песен военных лет. Постановка танца «Журавли». Разучивание песни «Ленинградцы». Военная гимнастика «Мы солдаты».		Подобрать музыкальные произведения соответствии с возрастом	Разучивание песен и танцев к тематическому вечеру.		Готовят костюмы к тематическому вечеру.
3 этап – презентация проекта
Показ фильма «Временная связь». Оформление выставки «Дорога жизни». Показ фильма «Блокадному Ленинграду посвящается…» Тематический вечер «Минута молчания!»						Воспитатели Дети Родители
Работа с родителями
Съемка фильма «Временная связь». Создание декораций, атрибутов и костюмов к фильмам. Помощь в оформлении выставки «Дорога жизни»

Предварительный просмотр:

Семинар-практикум «Непрерывное обучение всегда и везде».

Воспитатель подготовительной группы: Басак О.Ю.

21.05.2021г.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы рады сегодня поделится с вами нашим опытом работы: организация образовательной деятельности с помощью методов проектов, утреннего круга, «Паутинки», центров активности. Такая форма организации дает огромную свободу для творческого педагога и дает возможность ребенку стать полноправным участником образовательного процесса.

Изучив литературу, мы принялись за дело.

На первых порах у нас возникли ряд трудностей:

Самое сложное было перестроиться самим. Так как привыкнув к традиционной форме построения образовательного процесса, где педагог был главной движущей силой, теперь надо было поставить во главе этого процесса детей и научить их свою свободу выбора, инициативность и любознательность направить в образовательное русло.
Перестроить детей на новых подход к занятиям.
Необходимо было оформить развивающую среду: рабочие стены для родителей и детей. Слайд- 2,3
Совмещение старого плана и новая организация образовательного процесса. Слайд- 4
Продумать размещение и наполнение центров активности. Слайд- 5

Затем что мы сделали? Слайд 6 В начале учебного года в старшей группе на утреннем круге мы предложили детям выбрать темы проектов. Они предлагали- я записывала в дневничок- черновичок. Затем путем голосования определялось очередность проектов. Слайд- 7, 8. Все это мы оформили в виде плаката, который вывесили в информационном родительском уголке. Это дало возможность родителям ознакомиться с ходом образовательного процесса и стать самим активным участником.

А сейчас предлагаем вам перейти к практической части и самим, побывав в роли детей, посмотреть, как у нас проходит день. (Проблема так как общая среда детского сада не дает возможности ходить по детскому саду, работа над проектами проходит в группе)

Мастер-класс: планирование «Паутинки» по проекту «Почему Муха ползает по потолку и не падает?»

Под звук колокольчика дети - педагоги садятся по кругу на стулья (или подушечки). Минутка вхождения или установление сопричастности, общности детей и взрослых группы. Приветствие.

- Вначале мы конечно начинаем работу с информационными календарями. Но сегодня мы непосредственно сразу перейдем к работе над проектом.

Воспитатель. Ребята! Вы слышите, раздается какой- то звук? (В комнате слышится жужжание мухи). Кто бы это мог быть? (Высказывания детей - педагогов). К нам в гости сегодня прилетела муха, которую зовут Почемуха!

На плечо воспитателя садится большая муха.

Воспитатель. Как вы думаете, почему ее так зовут? (ответы детей- педагогов) Наша Почемуха очень любит, как все дети, задавать вопросы.

Воспитатель. Вчера Света наблюдала за мухой в группе и спросила у Миши: «А как она сюда попала? Муха- птица? Ведь она летает!»

-Ребята, а что вы знаете о мухах? Вы бы хотели узнать о них? А что нужно сделать, чтобы узнать? (Высказывания детей – педагогов, спросить у родителей, почитать энциклопедии, посмотреть в интернете) Модель 3х вопросов (нам в это время помогает наш неизменный помощник воспитателя, который помогает фиксировать ответы детей на бумаге, или кто-то из специалистов- муз.руковод., физ.инструктор)

Воспитатель. Наша муха Почемуха прилетела, чтобы вы помогли Свете узнать больше о мухе. Какие центры активности нам могут в этом помочь? Планирование «Паутинки»

Почемуха приглашает вас в центры активности. Сегодня у нас работают шесть центров: центр творчества, центр математики, центр конструирования, цент кулинарии, центр книги, центр науки.

Воспитатель. В центре искусства для вас приготовлен материал для изготовления мухи.

В центре математики вы познакомитесь интересной игрой «Муха».

В центе конструирования вам необходимо оформить макет комнаты для мухи.

В центре кулинарии вы приготовите сладкое угощение для мухи.

В центре науки вы будете добывать ископаемую муху.

А в центре книги вы вспомните знаменитое произведение о мухе, будете отгадывать интересные ребусы и кроссворды.

Подумайте и решите, кто в какой Центр пойдет работать. (Высказывания 1-2 детей - педагогов. Тем, кто еще не решил, воспитатель напоминает, какие центры работают, и какие интересные дела их ждут. Сообщает, в каком Центре будет работать сама, приглашает пойти с собой).

Воспитатель. Когда раздастся жужжание мухи, это будет означать, что муха Почемуха снова ждет вас. Ей очень хочется посмотреть на то, что у вас получится!

Дети - педагоги расходятся по выбранным центрам, которые обозначаются маркерами.

Итоговый сбор. Раздается жужжание. Дети- педагоги разлаживают в круге, все, что они сделали.

Воспитатель. Ребята! Какие вы молодцы! Кто хочет рассказать о своей работе? Что было самое интересное? Что бы ты решил изменить? Какие были трудности?

Воспитатель. Мухе Почемухе очень нравится, что вы сделали!

Воспитатель. Сегодня вы узнали много интересного. А что бы вы еще хотели бы узнать о нашей мухе Почемухе? (высказывание детей- педагогов).Подумайте, о чем бы вы хотели нам рассказать в следующий раз, что вы можете приготовить дома с родителями интересное о нашей гостье, и в следующий раз ей расскажите об этом!(ответы детей)

На вечернем сборе мы с детьми планируем, чем будем заниматься на следующий день. Акцентируемся на те вопросы, которые возникли в ходе этого дня.

Вывод: организация образовательной деятельности с помощью методов проектов и центров активности не только помогает научиться работать в единой команде педагогам, воспитанникам и родителям, но и учит детей анализировать собственный опыт и актуализировать знания, проявлять самостоятельность, инициативность.

«Почему снег белым цветом?»

«Для чего собаке хвост?»…

И за каждым из ответов

Идет следующий вопрос.

Ты пойми, серьезный

Взрослый,

Что вопросы для детей

Это вовсе ведь не просто!

Это пища для идей!

Мир в глазах детей другой,

Он цветной и неизвестный!

Вспоминай! Сам был такой!

И все было интересно!

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ

САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 3 «СОЛНЫШКО»

665302 Иркутская область, Куйтунский район, р.п. Куйтун, пер. 40 Годовщины Октября, д. 2

Технологическая карта

проекта «Дорога жизни. День снятия блокады Ленинграда»

Подготовительная группа

Выполнила: воспитатель I кв. категории

Басак О.Ю.

Р.п. Куйтун

2021 г.

Технологическая карта проекта в подготовительной группе «Дорога жизни. День снятия блокады Ленинграда»

Тема проекта	«Дорога жизни. День снятия блокады Ленинграда»
Культурная практика	Игровая деятельность, коммуникативная деятельность, познавательно- исследовательская деятельность, восприятие художественной литературы, конструирование, изобразительная деятельность, музыкальная деятельность, двигательная деятельность, элементарный труд и самообслуживание.
Культурно-смысловой контекст	Во время беседы с детьми о ВОВ, дети стали задавать вопросы: Что такое блокада? Что они знают о блокадном времени, выяснилось, что практически ничего. Кроме того, у детей появилось и много других вопросов о Великой Отечественной войне.
Вид проекта	Познавательно- исследовательский
Цель	Познакомить детей с героической историей Ленинграда в дни блокады, через поисково-исследовательскую деятельность для создания фильма.
Задачи	Обучающие: - формировать умение находить, использовать и презентовать полученную информацию. Развивающие: - проводить опыты и делать выводы, применять знания на практике, самостоятельная деятельность в центрах активности. Воспитательные: - видеть свой вклад в общее дело, радоваться своим успехам и успехам сверстников.
Оборудование	Художественная литература, ИКТ, презентации, атрибуты к играм, аудиозаписи песен, наглядный и демонстрационный материал.
Целевая аудитория	Воспитатель, помощник воспитателя, дети, родители
Продолжительность проекта	Краткосрочный
Материально-техническая база	Центры активности в группе, участок детского сада.
Ожидаемый результат	- понимают подвиг, совершённого жителями блокадного города; - умеют рассказать о блокаде Ленинграда; - умеют использовать различные средства выразительности; - умеют вживаться в роль при постановке фильмов, эмоционально сопереживать героям.

Этапы		Деятельность педагога, приемы работы	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
1.Подготовительный		- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов. - Сбор информации по данной теме. - Создание необходимых условий для реализации проекта. - Наполнение центров активности.		Планирование работы по проекту с помощью метода «Паутинка»
2.Активная деятельность
Центр двигательной активности		Проводит игры и эстафеты. Игровой прием.	Военная эстафета «Разведчики и моряки», «Доставь пакет в штаб».	Знают правила игры, четко проговаривают речевок.
Цент труда		Разработка развлечения. Игровой прием.	Игровое развлечение: «Армейский порядок».	Прививается любовь к порядку, аккуратность.
Центр кулинарии		Мотивирует на поиск информации. Словесный, наглядный, практический прием.	Находят информацию о жизни людей Блокадного Ленинграда, рецепт хлеба в годы блокады. Презентуют полученную информацию при работе в центре. Выпекают обычный и «Блокадный хлеб».	Умеют делать вывод из полученного результата.
Центр игры		Помогает детям выстроить сюжетную линию игры. Игровой прием.	Играют в СРИ «Полевой госпиталь». Готовят костюмы и атрибуты для проведения игры.	Умеют распределять роли, проигрывать СРИ.
Центр математики	Разрабатывает дорожек, подборка д.и., интерактивной и дидактической игры. Наглядный, игровой, словесный, практический.		Играют в интерактивную игру «Солдатские задачки», ходилку «Поле боевых действий», д.и. «Подбери форму солдату и моряку».	Умеют выполнять математические задания, логически выстраивать и обосновывать свое решение.
Центр экспериментирования	Создают условия для проведения экспериментов. Словесный, наглядный, практический прием.		Находят информацию об очищении воды с помощью с подручных материалов в годы Блокады, проводят опыт «Капля жизни!». Готовят презентацию «Военная техника». Проводят раскопки военной технике в песке «Орудия к бою».	Знают, как очистить воду, правила раскопок в песке, виды военной техники.
Центр конструирования	Мотивирует на создание макета. Словесный, наглядный, практический прием.		Конструируют «Свечу памяти», военную технику из бумаги и бросового материала. Изготавливают макет «Подвиг», посвященного снятию блокады Ленинграда.	Умеют самостоятельно конструировать «свечу памяти», изготавливать макеты, военную технику по схемам.
Центр книги	Наполняет центра литературы и создает проблемную ситуацию. Знакомит с произведениями Стихи О. Бергольц: «Мы- ленинградцы». С. Алексеев: «Рассказы о ленинградцах и подвигах», Ю. Степанов «Блокадный пряник».Миксон И.Л. «Жила-была» (повесть о Тане Савичевой). Словесный, наглядный.		Заучивают стихотворения по «живым» мнемотаблицам, слова к фильму. Рассматривают иллюстрации.	Знают художественные произведения, стихотворения к тематическому вечеру «Минута молчания!», слова к фильму «Временная связь». Умеют сопереживать людям военного времени через прочтение художественных произведений.
Центр искусства	Дает возможность детям пробовать разные способы творческой работы, используя разные материала. Словесный, наглядный, практический прием.		Выполняют аппликацию , используя знакомые приемы: «Георгиевская ленточка», коллаж улиц блокадного Ленинграда «900 дней» Создают панно «Дорога жизни».	Умеют самостоятельно выполнять аппликацию, коллаж и панно.
Центр музыки	Подбирает музыкальные произведения соответствии с возрастом детей. Словесный, наглядный, практический прием.		Прослушивают песни военных лет. Ставят танец «Журавли». Разучивают песню «Ленинградцы». Военная гимнастика «Мы солдаты».	Знают песню, танец, гимнастику.

3 этап – презентация проекта

Показ фильма «Временная связь».

Оформление выставки «Дорога жизни».

Показ фильма «Блокадному Ленинграду посвящается…»

Тематический вечер «Минута молчания!»

Воспитатели

Дети

Родители

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ

САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 3 «СОЛНЫШКО»

665302 Иркутская область, Куйтунский район, р.п. Куйтун, пер. 40 Годовщины Октября, д. 2

Анализ

Проекта «Дорога жизни. День снятия блокады Ленинграда»

Подготовительная группа

Темой проекта послужила проблемная ситуация на утреннем круге, выдвинутая одним из детей: «Что такое блокада?» Выяснилось, что дети практически ничего об этом не знают. Кроме того, у появилось и много других вопросов о Великой Отечественной войне.

В процессе реализации проекта применялась проектная технология метод проектной деятельности. Проект соответствует возрасту детей 6-7 лет. Все моменты проекта логичны и последовательны, подчинены одной теме. Учитывается индивидуальные возможности детей. На подготовительном этапе были определены цели и задачи проекта, изучение методической литературы. Совместно с детьми был разработан план «Паутинка», в котором были задействованы все центры активности по организации детской деятельности.

Во время реализации проекта для работы в центрах активности были использованы методы: наглядный, словесный, игровой, практический.

Считаю, что выбранные формы организации центров активности были достаточно эффективны. Стиль общения преобладал демократический. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала их к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей.

В ходе проекта дети являлись “деятелями”, а не “исполнителями”. Дети учатся планировать и организовывать свою деятельность, анализировать трудные ситуации и находить выход из создавшихся ситуаций. У детей развиваются волевые качества, навыки партнерского взаимодействия. Благодаря проекту дети научились предлагать свои творческие замыслы и воплощать их в рисунках, постройках, рассказах, а также научились работать в команде и направлять деятельность на решение интересной проблемы, сформулированной ими самими. Умеют презентовать свою работу.

Данная структура проекта вполне оправдала себя.

Предварительный просмотр:

«Методическая разработка, реализуемая в рамках проектной деятельности»

Муниципальное казенное

дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад

комбинированного вида

№ 3 «Солнышко» р.п Куйтун

Познавательно- творческое развитие

во 2 младшей группе

Тема: «Буль- буль карасики»

подготовила воспитатель: Басак Ольга Юрьевна

март 2023 год

Разработчики проекта	Басак Ольга Юрьевна
Актуальность	Дети младшего дошкольного возраста находятся у истоков познания окружающего мира. Именно в эти годы у них формируются первичные представления об окружающем мире, формируется познавательный интерес. Особый интерес у детей вызывает загадочный мир подводных обитателей. Часто дети задают вопросы, связанные с морем, с его обитателями, с образом их жизни, с их особенностями. Хотелось бы познакомить детей с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей и океанов. Будет удовлетворен интерес детей к данной теме, воспитано чувство любви к природе, желание узнавать больше интересного, беречь и охранять её.
Вид проекта	познавательно – творческий
Цель проекта	Расширить представления младших дошкольников о многообразии подводного мира.
Задачи проекта	Для детей: 1. Познакомить детей с некоторыми аквариумными и морскими рыбами, с их средой обитания, внешним видом, способом передвижения. 2. Познакомить с названиями некоторых аквариумных и морских рыб; 3. Помочь детям понять и осмыслить, как и чем богата водная стихия. Для воспитателя: 1. Формировать познавательный интерес к живой природе; 2. Развивать мышление, воображение, творческую фантазию по средствам игровой деятельности; 3. Развивать социально-профессиональную компетентность и личностный потенциал. 4. Создавать и обогащать развивающую предметно-пространственную среду. 5. Обеспечить психологический комфорт детей в группе. 6. Воспитывать партнерские отношения между детьми; Для родителей: 1. Совместная деятельность родителей и детей в рамках проекта «Буль- буль карасики». 2. Закрепление знаний детей, приобретенных в детском саду. 3. Обогащение опыта сотрудничества родителей с детьми и педагогами.
Целевая аудитория	Воспитатель, помощник воспитателя, дети, родители
Проблема	Идею проекта выдвинули сами дети. На утренний круг Захар принес из дома настоящих рыбок в аквариуме. Дети стали рассматривать и задавать разные вопросы: «Зачем рыбкам плавники?», «Какие они еще бывают?», «Почему у них нет ног?», «Во что они одеты и мерзнут ли рыбки в воде?» и многое другое.
Продолжительность проекта	Краткосрочный 13.03.2023 - 22.03.2023г.
Ресурсное обеспечение	Художественная литература, ИКТ, презентации, атрибуты к играм, аудиозаписи песен, наглядный и демонстрационный материал.
Материально-техническая база	Центры активности в группе, участок детского сада.
Формы реализации проекта	- занимательная деятельность в центрах активности - игры - беседы -рассматривание иллюстраций - использование мультимедийных презентаций - изобразительная деятельность - чтение художественной литературы - работа с родителями
Ожидаемый результат	В процессе взаимодействия педагог – дети – родители в реализации проекта: Дети: 1. Формирование знаний детей о видах рыб, особенностях внешнего вида, места обитания, образа жизни; 2. Формирование первоначальных навыков экологической культуры. 3. Формирование речевых навыков; 4. Интеллектуальное развитие; 5. Воспитание доброго, бережного отношения к живой природе, развитие любознательности. 6. Реализация потребностей в продуктивных видах деятельности. Родители: 1. Участие семьи в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества. 2. Повышение активность родителей в совместной деятельности с детьми в детском саду. 3. Обогащение родительского опыта. Педагоги: 1. Обогащение знаниями воспитанников по данной теме. 2. Вовлечение родителей к участию в проектной деятельности. 3. Активное сотрудничество с родителями в ходе организации и проведения совместной деятельности с детьми. 4. Созданы условия для развития творческих способностей детей через театрализованную деятельность.
Продукт проекта	Мини- музей в группе «Подводный мир вокруг нас».

Планирование работы по реализации проекта «Буль-буль карасики»

Образовательная область/ раздел			Форма реализации	Задачи
				Воспитатель	Дети		Родители
1 этап – подготовительный
- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов. - Сбор информации по данной теме. - Создание необходимых условий для реализации проекта
2 этап – активная деятельность
Физическое развитие	Физическая культура	Центр активности: .Подвижные игры «Акула и рыбки», «Где спит рыбка», «Пузырь». М.п.игры «Буль- буль прятки», «Ловись рыбка», «Помоги достать» Хороводная игра «Ловись рыбка».		Проведение игр.	Проигрывание игр, четкое проговаривание речевок и соблюдение правил.		Проговаривание речевок.
	ЗОЖ	Центр безопасности «Путешествие с подводными обитателями по стране безопасности и здорового образа жизни». Дыхательная гимнастика «Рыбка в воде». Утренняя гимнастика с капитаном крабом «Мальки». https://yandex.ru/video/preview/16441628510744931118		Разработка развлечения. Проведение утренней гимнастики.	В ходе развлечения и выполнения утренней гимнастики дети закрепляют правила ЗОЖ.		Закрепляют дома правила ЗОЖ.
Социально- коммуникативное развитие	Труд	Центр труда: «Без труда- не выловишь рыбку из пруда!»		Подборка иллюстраций и игр на тему «Без труда- не выловишь рыбку из пруда!»	Просматривание иллюстраций, беседа по ним, проигрывание сказочных игр.		Помощь в изготовление атрибутов для игр.
	Безопасность	Центр безопасности Игровое развлечение «Осторожно лед!»		Разработка развлечений.	Закрепляют правила поведения на льду.		Подбирают наглядный материал для игр.
	Социализация	Центр экспериментирования: Виртуальная экскурсия «На дно океана»		Разработка и проведение виртуальной экскурсии.	.рассматривание подводных обитателей, проговаривание их названия.		Изготовление макетов аквариумов.
		Центр кулинарии «Буль- буль вкуснятина».		Подготовка центра и совместная работа с детьми	Закрепляют правила поведения в центре кулинарии, работа по рецепту вместе с педагогом и родителями.		Создание рецепта для центра кулинарии «Аквариум».
		Центр игры: СРИ «Путешествие под водой». СРИ «Подводные исследователи». Д.и. «Найди тень рыбки». Цель: нахождение подводного жителя по силуэту. Д.и. «Волшебный мешочек», «Найди половинки». Д.и. «Угадай рыбку!»		Наполнение центра активности.	Распределяют роли, играют в настольные игры.		Помощь в изготовлении батискафа для подводных путешествий.
Познавательное развитие	ФЭМП	Центр математики НОД «Морское путешествие» Д.и.: «Рыбалка». Цель: формирование умения находить общие признаки между предметами (цвет, форма, рисунок). Д.и. «Соедини половинки», «Найди пару», «Собери рыбку» (из геометрических форм), Игра «Ловись рыбка: большая и маленькая», «Накорми рыбку червячком». Настольно-печатные игры: «Парные картинки», «Узнай, что изменилось», «Найди такую же», лото «Рыбки».		Разработка дорожек, подборка дидактических игр.	Выполнение математических заданий		Помощь в пополнении картотеки математических игр. Разработка игр.
	Ребенок и окружающий мир	Центр экспериментирования Наблюдение «Спят ли рыбки зимой?» Экспериментирование с водой «Рыбки в воде», «Ловим рыбок» (сравнение размера), «Свойства воды». «Зачем рыбе хвост?» «Волшебная чешуя»		Готовит материалы для экспериментирования.	Проводят опыты, наблюдение.		Помогают в наполнении центра материалами.
	Конструирование	Центр конструирования Лего конструирование «Рыбка». Конструирование «Домик для рыбки».		Подготовка материалов для работы в центре.	Конструируют		Изготавливают схемы для конструирования.
Речевое развитие	Развитие речи	Центр литературы: Беседа «Чудо- рыбки». Наблюдение за рыбками в аквариуме. Театрализованное представление «Рыбка плавает в воде. Кто поймал тебя и где?» Словесная гра «Где спряталась рыбка?» Игра на развитие речевого дыхания «Рыбка в воде». Пальчиковые игры «Рыбка», «Рыбка в озере живет». Речевая игра «Назови морских обитателей »(рыбка, морская звезда, рак, медуза, акула, осьминог)		Готовит иллюстрации, мнемотаблицы, материалы для декораций.	Беседа, Заучивание словесных и пальчиковых игр, отгадывание загадок.		Изготовление декораций и героев к театрализованному представлению.
	Чтение художественной литературы	Центр литературы: Сказка «Кот- рыболов» Сутеев. Сказки С. Баруздина «Почему рыбы молчат», «Почему карась широкий и плоский». Стихотворение «Рыбачок» О. Полякова. «Путаница» Чуковский Заучивание стихотворения В. Степанова «Кот рыболов».		Готовит атрибуты для кукольного театра.	Вместе с родителями рисуют дома иллюстрации к сказке «Кот рыболов».		Наполняют центр книгами и иллюстрациями.
Художественно- эстетическое развитие	Художественное творчество	Центр искусства: Рисование: «Разноцветные рыбки», «Аквариум» Рисование морских обитателей в нетрадиционной технике с помощью штампов. Рисование декораций и лепка героев к съемке мультфильма «Карасик» Съемка мультфильма «Карасик».		Готовит материалы и образцы для работы в центре.	Рисуют, лепят.		Изготавливают рыбок для группового аквариума из воздушных шаров..
	Музыкальное воспитание	Центр музыки: Песенка «Рыбка под водой» Двигательное моделирование с предметом. «Аквариум» К. Сен-санс Динамическая пауза «Море волнуется». Танец «А рыбы в море плавают вот так».		Подобрать музыкальные произведения соответствии с возрастом	Разучивание песен и танцев.		Повторение песенки дома.
3 этап – презентация проекта
Мини- музей в группе «Подводный мир вокруг нас». Развлечение: «На рыбалке».						Воспитатели Дети Родители
Работа с родителями
Создание Мини- музей в группе «Подводный мир вокруг нас». Наполнение центров активности.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ

САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 3 «СОЛНЫШКО»

665302 Иркутская область, Куйтунский район, р.п. Куйтун, пер. 40 Годовщины Октября, д. 2

Технологическая карта

проекта «Наша русская матрешка»

Средняя группа

Выполнила: воспитатель высшей категории

Басак О.Ю.

Р.п. Куйтун

2023 г.

Технологическая карта проекта в средней группе «Наша русская Матрешка»

Тема проекта	«Наша русская Матрешка»
Культурная практика	Игровая деятельность, коммуникативная деятельность, познавательно- исследовательская деятельность, восприятие художественной литературы, конструирование, изобразительная деятельность, музыкальная деятельность, двигательная деятельность, элементарный труд и самообслуживание.
Культурно-смысловой контекст	Во время беседы с детьми о игрушках, детей заинтересовал вопрос: Откуда появилась Матрешка? Кто ее придумал? И почему ее называют символом России? Выяснилось, что дети практически ничего не знают. Кроме того, у детей появилось и много других вопросов о матрешке.
Вид проекта	Познавательно- творческий
Продолжительность проекта	Краткосрочный- с 16.10.2023г. по 25.10.2023г.
Цель	Воспитывать интерес и уважение к истории русского народа на примере русской национальной матрешки через познавательно- творческую деятельность для создания мини- музея « Наша русская Матрешка».
Задачи для детей: Задачи для родителей: Задачи для педагога:	Обучающие: - формировать умение находить, использовать и презентовать полученную информацию; познакомить детей с историей матрешки как видом народного промысла; Развивающие: - освоить некоторые художественные элементы; проводить опыты и делать выводы, применять знания на практике, самостоятельная деятельность в центрах активности. Воспитательные: - видеть свой вклад в общее дело, радоваться своим успехам и успехам сверстников. - вызывать интерес к русской народной игрушке; - приобщать к истокам русской народной культуры; - учитывать опыт детей, приобретенный в детском саду. - способствовать творческой активности детей; - создать условия для формирования у детей познавательных умений; - вовлекать родителей к участию в проектной деятельности.; - развивать социально – профессиональную компетентность и личностный потенциал.
Оборудование	Художественная литература, ИКТ, презентации, атрибуты к играм, аудиозаписи песен, наглядный и демонстрационный материал.
Целевая аудитория	Воспитатель, помощник воспитателя, дети, родители, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
Продолжительность проекта	Краткосрочный ??????
Материально-техническая база	Центры активности в группе, участок детского сада.
Ожидаемый результат	1 Знают основные виды матрешек, ее особенности (материал, форма, цвет, узор). 2 умеют выполнять простые элементы росписи. 3 Знают цветовую гамму матрешек. 4 Расширен словарный запас слов. 5. Умеют самостоятельно работать в центрах активости.

Этапы		Деятельность педагога, приемы работы	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
1.Подготовительный		- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов. - Сбор информации по данной теме. - Создание необходимых условий для реализации проекта. - Наполнение центров активности.		Планирование работы по проекту с помощью метода «Паутинка».
2.Активная деятельность
Центр двигательной активности		Проводит игры и эстафеты. Игровой прием.	Эстафета «Наряди матрешек» - с использованием блоков Дьенеша, подвижная игра «Шли матрешки по дорожке».	Знают правила игры, четко проговаривают речевки. Соотносят геометрическую фигуру с ее графическим изображением.
Цент труда		Разработка развлечения. Игровой прием.	Игровое развлечение: «Наведем порядок».	Прививается любовь к порядку, аккуратность.
Центр кулинарии		Мотивирует на поиск информации родителей для работы в центре. Словесный, наглядный, практический прием.	«Роспись матрешек». (роспись печенья- матрешек цветными глазурями) Изучают схему изготовления цветных глазурей. Совместно с родителями следуют инструкции рецепта,	Умеют делать вывод из полученного результата.
Центр игры		Помогает детям выстроить сюжетную линию игры. Игровой прием.	Квест- игра "Матрешка- путешественница" или «Иван Царевич и Змей Горыныч». Готовят костюмы и атрибуты для проведения игры. Показ мод «Дефиле матрешек».	Умеют распределять роли, выполнять поэтапно задания, следовать замыслу.
Центр математики	Разрабатывает дорожек, подборка д.и., интерактивной и дидактической игры. Наглядный, игровой, словесный, практический.		Играют в интерактивную игру «Чаепитие», игровое задание «В гости к матрешке» (укрась чашку для встречи гостей)- с использованием даров Фребеля №7,8,9,10. Д.и. «Угадай, что в матрешке», «Больше- меньше».	Умеют выполнять математические задания, логически выстраивать и обосновывать свое решение.
Центр экспериментирования	Создают условия для проведения экспериментов. Словесный, наглядный, практический прием.		Изучают с педагогом схему выполнения эксперимента «Чудо-капли» или «Смешивание цветов». https://vk.com/wall-163432394_620457?ysclid=lnrmo3upqd611689255 Опыт «Цветные фонарики»- изучение свойства света.	Знают, как, путем смешивания, получить дополнительные цвета.
Центр конструирования	Мотивирует на создание постройки по образцу, по замыслу. Словесный, наглядный, практический прием.		Конструируют «Домик для матрешки».	Умеют самостоятельно конструировать по схемам, по замыслу.
Центр книги	Наполняет центра литературы и создает проблемную ситуацию. Знакомит с произведениями «Сказка на ночь про матрешек» Автор: Ирис Ревю; Сказка про Матрешек или Вместе веселей! Юлия Степанова. Стихи про матрешек. Словесный, наглядный.		Заучивают стихотворения по «живым» мнемотаблицам. Рассматривают иллюстрации. Речевая игра с движением «Матрешка, где ты?». Создание книжки- малышки «Моя матрешка».	Знают художественные произведения, стихотворения. Умеют сопереживать героям через прочтение художественных произведений.
Центр искусства	Дает возможность детям пробовать разные способы творческой работы, используя разные материала. Словесный, наглядный, практический прием.		«Магазин модной Матрешки»- роспись одежды нетрадиционными техниками рисования.	Умеют самостоятельно выполнять роспись одежды нетрадиционными техниками рисования по образцу и собственному замыслу.
Центр музыки	Совместно с музыкальным руководителем подбирает музыкальные произведения соответствии с возрастом детей. Словесный, наглядный, практический прием.		Прослушивают русские народные песни. Совместно с музыкальным руководителем ставят танец «Матрешки», организуют оркестр «Ложкари».	Знают песню, танец, ритм.
Центр мультстудии «Я творю мир»	Мотивирует на создание мультфильма «Матрешка». Разрабатывает совместно с детьми сценарий. Подбирает необходимый материал для съемки мультфильма. Словесный, наглядный, практический прием.		Совместно с педагогом придумывают сценарий, распределяют роли. Вместе снимают мультфильм.	Имеют представления о мульт профессиях, Умеют распределять роли, выполнять задачу, поставленную перед ними, согласно выбранной роли.

3 этап – презентация проекта

Квест- игра "Матрешка- путешественница" (или «Иван Царевич и Змей Горыныч»).

Создание мини- музея « Наша русская Матрешка».

Воспитатели

Дети

Родители

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ

САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 3 «СОЛНЫШКО»

665302 Иркутская область, Куйтунский район, р.п. Куйтун, пер. 40 Годовщины Октября, д. 2

Анализ

Проекта «Наша русская Матрешка»

Средняя группа

Темой проекта послужила проблемная ситуация на утреннем круге, выдвинутая одним из детей: Откуда появилась Матрешка? Кто ее придумал? И почему ее называют символом России? Выяснилось, что дети практически ничего не знают. Кроме того, у детей появилось и много других вопросов о матрешке.

В процессе реализации проекта применялась проектная технология метод проектной деятельности. Проект соответствует возрасту детей 4-5 лет. Все моменты проекта логичны и последовательны, подчинены одной теме. Учитывается индивидуальные возможности детей. На подготовительном этапе были определены цели и задачи проекта, изучение методической литературы. Совместно с детьми был разработан план «Паутинка», в котором были задействованы все центры активности по организации детской деятельности.

Данная структура проекта вполне оправдала себя.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ

САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 3 «СОЛНЫШКО»

665302 Иркутская область, Куйтунский район, р.п. Куйтун, пер. 40 Годовщины Октября, д. 2

Технологическая карта

проекта «Как сделать радугу?»

Средняя группа

Выполнила: воспитатель высшей категории

О. Ю. Басак

Р.п. Куйтун

2023 г.

Технологическая карта проекта в средней группе «Как сделать радугу?»

Тема проекта

«Наша русская Матрешка»

Культурная практика

Игровая деятельность, коммуникативная деятельность, познавательно- исследовательская деятельность, восприятие художественной литературы, конструирование, изобразительная деятельность, музыкальная деятельность, двигательная деятельность, элементарный труд и самообслуживание.

Культурно-смысловой контекст

Во время беседы на утреннем круге у детей возник вопрос: Мы знаем, что радуга бывает летом после дождя, а сейчас зима, холодно и никакого дождя нет! Что же это за разноцветное чудо природы? А можно ли наблюдать эту красоту дома? Как можно сделать радугу самостоятельно?

Чтобы ответить на все эти вопросы в нашей группе стартовал проект «Как сделать радугу?».

Вид проекта

Познавательно- творческий

Цель

Определение условий появление радуги в природе и вокруг нас через познавательно- исследовательскую деятельность в STEM лаборатории.

Задачи для детей:

Задачи для родителей:

Задачи для педагога:

Обучающие:

- формировать умение находить, использовать и презентовать полученную информацию; уточнить, обогатить и систематизировать представления детей о природном явлении «радуга», ее свойствах и способах получения.

Развивающие:

- развивать познавательно-исследовательский интерес, самостоятельная деятельность в STEM лаборатории: проводить опыты и делать выводы, применять знания на практике.

Воспитательные:

- видеть свой вклад в общее дело, радоваться своим успехам и успехам сверстников.

- вызывать интерес к современным подходам в обучении детей, через совместную работу в STEM лаборатории;

- активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности;

- учитывать опыт детей, приобретенный в детском саду.

- способствовать творческой и самостоятельной активности детей при работе в STEM лаборатории;

- создать условия для формирования у детей познавательных умений;

- вовлекать родителей к участию в проектной деятельности;

- развивать социально – профессиональную компетентность и личностный потенциал.

Оборудование

STEM лаборатория, художественная литература, ИКТ, презентации, атрибуты к играм, аудиозаписи песен, наглядный и демонстрационный материал.

Целевая аудитория

Воспитатель, помощник воспитателя, дети, родители, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

Продолжительность проекта

Краткосрочный - с 29.01.2024 г. по 9.02.2024 г.

Материально-техническая база

STEM лаборатория, участок детского сада.

Ожидаемый результат

1 У детей сформируются представления о сенсорных эталон цвета (семи цветах спектра).

2 Повысится интерес к сенсорной культуре, и желания принимать участие в совместной деятельности.

3 Умеют выполнять простые опыты по схемам.

4 Расширен словарный запас слов.

5. Умеют самостоятельно работать в STEM лаборатории.

Этапы		Деятельность педагога, приемы работы	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
1.Подготовительный		- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов. - Сбор информации по данной теме. - Создание необходимых условий для реализации проекта. - Наполнение STEM лаборатории и центров активности.		Планирование работы по проекту с помощью метода «Паутинка».
2.Активная деятельность
Центр двигательной активности		Проводит игры и эстафеты. Игровой прием.	Эстафета «Светофор». Подвижная игра «Цветные автомобили» - с использованием блоков Дьенеша. Подвижная игра «Парашют». Малоподвижная игра «Радуга спряталась» Игра «Ах ты, Радуга - дуга»- 1 дар Фребеля (мячи)	Знают правила игры, четко проговаривают речевки. Соотносят геометрическую фигуру с ее графическим изображением. Знают цвета радуги по порядку.
Цент труда		Составление схем для практического выполнения. Практический прием.	«Изготовление цветного песка из мела и манной крупы для песочной анимации».	Умеют изготавливать цветной песок. Прививается любовь к порядку, аккуратность.
Центр кулинарии		Мотивирует на поиск информации родителей для работы в центре. Словесный, наглядный, практический прием.	Лепка из цветного соленого теста «Радужное печенье». Изучают схему изготовления цветного теста. Следуют инструкции рецепта	Умеют делать вывод из полученного результата.
Центр игры		Помогает детям выстроить сюжетную линию игры. Игровой прием.	Квест- игра "Найди в группе радугу». «Путешествие по цветам радуги». Готовят костюмы и атрибуты для проведения игры. Сюжетно- ролевая игра «Научная лаборатория». Д.и. «Ленточная вертушка».	Умеют распределять роли, выполнять поэтапно задания, следовать замыслу.
Центр математики	Разрабатывает дорожек, подборка д.и., интерактивной и дидактической игры. Наглядный, игровой, словесный, практический.		ОД «Времена года»- дары Фребеля №7,8,9,10. Игровое упражнение «Солнышко лучистое»- Наборы № 7, 10, 8. Дары Фребеля. Д.и. «Радуга-дуга»	Умеют выполнять математические задания, логически выстраивать и обосновывать свое решение.
Центр экспериментирования	Создают условия для проведения экспериментов. Словесный, наглядный, практический прием.		Изучают с педагогом схему выполнения опытов. Выполняют опыты самостоятельно. Опыт «Радуга в стакане» . Опыт «Цветные фонарики»- изучение свойства света. Опыт «Конфетная радуга». Опыт «Ледяная радуга в воздушных шарах». Опыт «Радужные снежки». Опыт «Радужное мыло своими руками». Опыт «Диско- радуга».	Умеют выполнять опыты самостоятельно, следуя алгоритму. Знают, как, путем смешивания, получить дополнительные цвета.
Центр конструирования	Мотивирует на создание радуги по образцу, по замыслу. Словесный, наглядный, практический прием.		«Строим ЛЕГО радугу».	Умеют самостоятельно конструировать по схемам, по замыслу.
Центр книги	Наполняет центра литературы и создает проблемную ситуацию. Знакомит с произведениями «Сказка на ночь про матрешек» Автор: Ирис Ревю; Сказка про Матрешек или Вместе веселей! Юлия Степанова. Стихи про матрешек. Словесный, наглядный.		Заучивают стихотворения «Радуга» по «живым» мнемотаблицам. Рассматривают иллюстрации. Речевая игра с движением « Создание книжки- малышки «Радуга- дуга». Кукольный спектакль «Радуга» Просмотр видео советов от родителей «Как сделать радугу?»	Знают художественные произведения, стихотворения. Умеют сопереживать героям через прочтение художественных произведений.
Центр искусства	Дает возможность детям пробовать способы смешивания основных цветов для нахождения дополнительных цветов для радуги. Словесный, наглядный, практический прием.		«Цветные капли»- смешивание цветов для радуги в технике «Каплеграфия» Рисование «Творим радугу»- из 3-х основных цветов.	Умеют самостоятельно находить дополнительные цвета путем смешивания основных цветов.
Центр музыки	Совместно с музыкальным руководителем подбирает музыкальные произведения соответствии с возрастом детей. Словесный, наглядный, практический прием.		Музыкальное развлечение «Путешествие по радуге в мир музыки и цвета». «Музыкальная шутка И.С. Баха. Дети исполняют танец – импровизация с лентами. Музыкальная игра «Солнышко и дождик». Звучит песня «Радуга желаний».	Знают песню, танец, ритм.
Центр мультстудии «Я творю мир»	Мотивирует на создание мультфильма «Радуга- дуга». Разрабатывает совместно с детьми сценарий. Подбирает необходимый материал для съемки мультфильма. Словесный, наглядный, практический прием.		Совместно с педагогом придумывают сценарий, распределяют роли. Вместе снимают мультфильм «Радуга- дуга» при помощи песочной анимации..	Имеют представления о мульт. профессиях, Умеют распределять роли, выполнять задачу, поставленную перед ними, согласно выбранной роли.

3 этап – презентация проекта

Презентация проекта для детского сада «Как сделать радугу?»

Мультфильм «Радуга- дуга»-

https://disk.yandex.ru/client/disk?idApp=client&dialog=slider&idDialog=%2Fdisk%2Fрадуга-%20дуга.mp4

Воспитатели

Дети

Родители

Навигация

Проектная деятельность"

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: