2.2. Моя профессиональная деятельность

Опубликовано 27.06.2023 - 12:31 - Магомедова Умугайват Рамазановна

Моя профессиональная деятельность регламентируется нормативно-правовыми и локальными актами учреждения, основывается на содержании Основной образовательной программы дошкольного образования учреждения, в соответствии с Годовым планом работы на учебный год, и направлена на создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями; релизую в полном объеме рабочую программу группы, являющейся частью программы учреждения в формах, специфичных для детей дошкольного возраста, прежде всего в игровой, познавательной деятельности, в форме творческой активности, сотрудничество с семьей.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа на 2020-2021учеб.год	131.05 КБ
ООП МАДОУ "Чебурашка" на 2022-2023 учебный год	1.77 МБ
Рабочая программа на 2022-2023учеб.год	189.46 КБ
Рабочая программа воспитания	1.36 МБ
Адаптированная основная общеобразовательная программа для группы компенсирующей направленности с интеллектуальными нарушениями	2.91 МБ
Картотека прогулок (младший возраст)	682 КБ
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ инновационная программа дошкольного образования	1.89 МБ
Картотека прогулок (Сентябрь)	49.09 КБ
Картотека прогулок (Октябрь)	35.74 КБ
Картотека прогулок (Ноябрь)	64.06 КБ
Картотека прогулок (Декабрь)	58 КБ
Картотека прогулок (Январь)	54.61 КБ
Картотека прогулок (Февраль)	52.23 КБ
Картотека прогулок (Март)	49.72 КБ
Картотека прогулок (Апрель)	52.37 КБ
Картотека прогулок (Май)	41 КБ
Картотека прогулок (Июнь)	59.76 КБ
Картотека прогулок (Июль)	60.79 КБ
Картотека прогулок (Август)	56.42 КБ
Циклограмма ежедневного планирования воспитательно- образовательного процесса	18.74 КБ
Дневник здоровья	212.77 КБ
Календарно-тематический план на 2022-2023 год	20.62 КБ
Перпективное планирование организованной образовательной деятельности на 2022-2023 учебный год	62.21 КБ
Перспективный план работы с родителями на 2019-2020 год	21.96 КБ
Перспективный план работы с родителями на 2021-2022 год	29.03 КБ
Перспективный план работы с родителями на 2022-2023 год	17.53 КБ

Предварительный просмотр:

ПРИНЯТО

решением педагогического совета

МАДОУ «Чебурашка»

Протокол от «28» августа 2020г. №1

УТВЕРЖДЕНО

приказом МАДОУ «Чебурашка»

от «31» августа 2020г. №236

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВТОРОЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА № 4

МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА КОГАЛЫМА «ЧЕБУРАШКА»

на 2020-2021 учебный год

Составлена воспитателями: Магомедовой У.Р.

Илибаевой О.А.

г. Когалым, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Целевой раздел……………………………………………………………………………………………………..	5
Пояснительная записка……………………………………………………………….……………….	5
Цели и задачи программы……………………………………………………......................................	5
Принципы реализации программы ……………………………………………………………..........	6
Возрастные особенности развития воспитанников 2-3 лет…………................................................	7
Целевые ориентиры ФГОС в соответствии с возрастными требованиями…………......................	10
Организационный раздел……………………………………………………………………………….	11
Организация режима пребывания детей……………………………………………………………...	11
Базисный учебный план……………………………………………………………………………….	12
Расписание организованной образовательной деятельности……………………………………….	12
Организация двигательного режима………………………………………………….…....................	12
График посещения музыкального и физкультурного залов………………………………………...	12
Содержательный раздел……………………………………………………………………………….	13
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей………………………………………………………………………………………………...	13
Задачи воспитания и обучения ……………………………………………………………………….	13
3.2.1 «Развитие речи». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . …………………………………………... 3.2.2 «Развитие движений»……………………………………………………………………………………	14 15
«Игры-занятия с дидактическим материалом»………………………………………........................ «Игры-занятия со строительным материалом»…………………………………………………… «Музыкальное воспитание»……………………………………………………………………………	16 17 17
Развитие игровой деятельности……………………………………………………...………………..	19
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности………….……………..	27
Перспективное планирование ООД………………………………………………….………………. Перспективное планирование досуговой деятельности …………………………………………….	30 37
Перспективное планирование по взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников……………………………..…………………………………………………………...	38
Организация педагогической диагностики…………………………………………..........................	39
Условия реализации рабочей программы…………………………..………………………………..	39
Развивающая предметно-пространственная среда в группе (содержание центров развития) .......	40

Приложение…………………………………………………………………………………………..	43
Учебно-методическое обеспечение реализации рабочей программы (перечень программ, технологий, учебных пособий)………………………………………………………………………..	43
Примерный список литературы для чтения детям………………………………………………..	44
Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений…………………….	45

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Настоящая программа обеспечивает разностороннее развитие детей от 1,6 до 2 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по образовательным областям: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической. Она представляет собой модель процесса воспитания, развития и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в младшем дошкольном возрасте.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральный уровень:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации».

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

• учрежденческий уровень:

• Приказ МАДОУ «Чебурашка» от «03» июня 2015 года №128 «О Рабочей программе педагогического работника МАДОУ».

• Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МАДОУ «Чебурашка».

• Срок реализации данной программы – 1 год.

Цели и задачи программы

Цель реализации программы - воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций».

В соответствии с целью программы определены задачи:

нацеленность на создание ПДР (пространство детской реализации) — поддержку детской инициативы, творчества, развитие личности ребенка, создание условий для самореализации.
охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Задачи развития воспитанников группы:

оказание помощи родителям в речевом развитии детей раннего возраста.
укрепление здоровья детей раннего возраста посредством элементов здоровьесберегающих технологий.

Принципы реализации программы

Программа сформирована в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и реализует следующие основные принципы

и положения:

Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
‹ Обеспечивает всестороннее развитие каждого ребенка, в том числе развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;
Реализует принцип возрастного соответствия — предлагает содержания и методы дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и возрастными возможностями детей;
Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности — решает поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»;
Построена на принципах позитивной социализации детей на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
Реализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что означает построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и интересов детей;
Базируется на личностно-ориентированном взаимодействии взрослого с ребенком, что означает понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности;
Реализует принцип открытости дошкольного образования;
Предусматривает эффективное взаимодействие с семьями воспитанников;
Использует преимущества сетевого взаимодействия с местным сообществом;
Предусматривает создание современной информационно-образовательной среды организации;

‹

Возрастные особенности развития воспитанников 1.5 - 2 лет

На втором году жизни развивается самостоятельность детей, формируется предметно-игровая деятельность, появляются элементы сюжетной игры. Общение с взрослым носит ситуативно-деловой характер, затем характер делового сотрудничества. Совершенствуются восприятие, речь, наглядно-действенное мышление, чувственное познание действительности.

Второй год жизни — период интенсивного формирования речи. Связи между предметом (действием) и словами, их обозначающими, формируются в 6-10 раз быстрее, чем в конце первого года. При этом понимание речи окружающих по-прежнему опережает умение говорить. Дети усваивают названия предметов, действий, обозначения некоторых качеств и состояний. Благодаря этому, можно организовать деятельность и поведение малышей, формировать и совершенствовать восприятие, в том числе составляющие основу сенсорного воспитания. В процессе разнообразной деятельности со взрослыми, дети усваивают, что одно и то же действие может относиться к разным предметам: «надень шапку, надень колечки на пирамидку и т.д.».

Важным приобретением речи и мышления является формирующаяся на втором году жизни способность обобщения. Слово, в сознании ребенка, начинает ассоциироваться не с одним предметом, а обозначать все предметы, относящиеся к этой группе, несмотря на различие по цвету, размеру и даже внешнему виду (кукла большая и маленькая, голышом и одетая, кукла-мальчик и кукла-девочка). Способность обобщения позволяет детям узнавать предметы, изображенные на картинке, в то время как в начале года на просьбу показать какой-либо предмет малыш ориентировался на случайные несущественные признаки. Так, словом «киса» он мог обозначать и кошку, и меховой воротник.

Малыш привыкает к тому, что между предметами существуют разные связи, а взрослые и дети действуют в разных ситуациях, поэтому ему понятны сюжетные инсценировки (показ игрушек, персонажей кукольного и настольного театра).

Активный словарь на протяжении года, увеличивается неравномерно. К полутора годам он равен примерно 20-30 словам. После 1 года 8-10 месяцев происходит скачок, развивается активно используемый словарь. В нем много глаголов и существительных, встречаются простые прилагательные и наречия (тут, там, туда и т.д.), а также предлоги.

Упрощенные слова (ту-ту, ав-ав) заменяются обычными, пусть и несовершенными в фонетическом отношении. После полутора лет, ребенок чаще всего воспроизводит контур слова (разное число слогов), наполняя его звуками-заместителями, более или менее близкими по звучанию слышимому образцу.

Попытки улучшить произношение, повторяя слово за взрослым, в этом возрасте не приносят успеха. Ребенок в большинстве случаев после полутора лет правильно произносит губно-губные звуки (п, б, м), передние небоязычные (т, д, и), задние небоязычные (г, х).

Вначале произносимое ребенком слово, является целым предложением. Так, слова «бах, упала» в одних случаях обозначают, что малыш уронил игрушку, в других — что он сам упал и ушибся. К полутора годам в высказываниях детей появляются двухсловные предложения, а в конце второго года обычным становится использование трех-, четырехсловных предложении. Ребенок старше полутора лет активно обращается ко взрослым с вопросами. Но выражает их преимущественно интонационно: «И я куся?» — то есть «Ира кушала?» Вопросительными словами дети пользуются реже, но могут спросить: «Где платок?», «Баба куда пошла?», «Это что?»

На втором году жизни ребенок усваивает имена взрослых и детей, с которыми общается повседневно, а также некоторые родственные отношения (мама, папа, бабушка). Он понимает элементарные человеческие чувства, обозначаемые словами «радуется», «сердится», «испугался», «жалеет». В речи появляются оценочные суждения: «плохой», «хороший», «красивый».

Совершенствуется самостоятельность детей в предметно-игровой деятельности и самообслуживании.

Малыш овладевает, умением самостоятельно есть любую пищу, умываться и мыть руки, приобретает навыки опрятности.

Расширяется ориентировка в ближайшем окружении. Знание того, как называются части помещения, группы (мебель, одежда, посуда) помогает ребенку выполнять несложные (из одного, а к концу года из 2-3 действий) поручения взрослых. Постепенно он привыкает соблюдать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя», «нужно». Общение со взрослым носит деловой, объектно-направленный характер.

На втором году закрепляется и углубляется потребность общения со взрослым по самым разным поводам. При этом к двум годам дети постепенно переходят от языка жестов, мимики, выразительных звукосочетаний к выражению просьб, желаний, предложений с помощью слов и коротких фраз. Так речь становится основным средством общения со взрослым, хотя в этом возрасте ребенок охотно говорит только с близкими, хорошо знакомыми ему людьми.

На втором году жизни у детей сохраняется и развивается тип эмоционального взаимообщения. По двое-трое они самостоятельно играют друг с другом в разученные ранее при помощи взрослого игры («Прятки», "Догонялки»). Однако опыт взаимообщения у детей невелик и основа его еще не сформирована. Имеет место непонимание со стороны предполагаемого партнера. Ребенок может расплакаться и даже ударить жалеющего его. Он активно протестует против вмешательства в свою игру. Игрушка в руках другого гораздо интереснее для малыша, чем та, что стоит рядом. Отобрав ее у соседа, но не зная, что делать дальше, малыш ее просто бросает. Воспитателю не следует проходить мимо подобных фактов, чтобы у детей не пропало желание общаться. Взаимообщение детей в течение дня возникает, как правило, в предметно-игровой деятельности и режимных процессах, а поскольку предметно-игровые действия и самообслуживание только формируются, самостоятельность, заинтересованность в их выполнении следует всячески оберегать.

Детей приучают соблюдать «дисциплину расстояния», и они осваивают умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу, вести себя в группе соответствующим образом: не лезть в тарелку соседа, подвинуться на диванчике, чтобы мог сесть еще один ребенок, не шуметь в спальне и т.д. При этом они пользуются простыми словами: «на» («возьми»), «дай», «пусти», «не хочу» и др.

На фоне «охраны» деятельности каждого малыша нужно формировать совместные действия. Сначала по подсказке взрослого, а к двум годам самостоятельно дети способны помогать друг другу: принести предмет, необходимый для продолжения игры (кубики, колечки для пирамидки, одеяло для куклы). Подражая маме или воспитателю, один малыш пытается «накормить, причесать» другого. Возможны несложные плясовые действия малышей парами на музыкальных занятиях.

Основными приобретениями второго года жизни можно считать совершенствование основных движений, особенно ходьбы. Подвижность ребенка порой даже мешает ему сосредоточиться на спокойных занятиях. Наблюдается быстрое и разноплановое развитие предметно-игрового поведения, благодаря чему к концу пребывания детей во второй группе раннего возраста у них формируются компоненты всех видов деятельности, характерных для периода дошкольного детства.

Происходит быстрое развитие разных сторон речи и ее функций. Хотя темп развития понимания речи окружающих по-прежнему опережает умение говорить, в конце второго года активный словарь состоит уже из 200-300 слов. С помощью речи можно организовать поведение ребенка, а речь самого малыша становится основным средством общения со взрослым.

С одной стороны, возрастает самостоятельность ребенка во всех сферах жизни, с другой — он осваивает правила поведения в группе (играть рядом, не мешая другим, помогать, если это понятно и несложно). Все это является основой для развития в будущем совместной игровой деятельности.

1.2.Состояние здоровья воспитанников

№ п/п	Имя воспитанника	Группа здоровья	Физкультурная группа здоровья	Примечания
	Агаева Гульнара Максимовна	I	основная
	Буйукустун Лейла	I	основная
	Ишмаметьев Роман Федорович	I	основная
	Магомедов Абдусалам Магомедович	I	основная
	МайлыбаеваСабринаАнуаровна	II	основная
	Миленин Василий Дмитриевич	II	основная
	МурзабаевАлиханДинарович	I	основная
	Негру Александр Дмитриевич	II	основная
	Самохвалов Максим Павлович	II	основная
	Семенов Михаил Артемович	I	основная
	Султанахмедов Ахмед Артурович	II	основная
	Федин Демид	II	основная
	Харитонов Иван Артемович	I	основная
	Чугунова Юлия Вячеславовна	II	основная





20.
21.

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаши и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Организация режима пребывания детей

Холодный период года

Время	Режимныемоменты
7.00 – 7.55	Прием, осмотр, самостоятельная деятельность детей
7.55 – 8.00	Утренняягимнастика
8.00 – 8.30	Подготовка к завтраку. Завтрак
8.30–9.20	Самостоятельная деятельность детей
8.50 - 9.00, 9.00 - 9.10	Организованная образовательная деятельность (По подгруппам)
9.10 – 11.20	Подготовка к прогулке. Прогулка самостоятельная деятельность детей.
11.20 – 11.30	Возвращение с прогулки, игры
11.30 – 12.00	Подготовка к обеду, обед
12.00 – 15.00	Подготовка ко сну,сон
15.00 – 15.20	Постепенныйподъем, полдник
15.20 – 15.40	Самостоятельнаядеятельностьдетей
15.40 – 16.00	Непосредственнообразовательнаядеятельность
16.00 – 16.30	Самостоятельнаядеятельностьдетей
16.30 – 16.50	Подготовка к полднику. Полдник
16.50 – 17.30	Самостоятельнаядеятельностьдетей
17.30 – 19.00	Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход домой

Тёплыйпериодгода

Время	Режимныемоменты
7.00-8.00	Утреннийприём, игры
7.55-8.00	Утренняя гимнастика
8.00-8.30	Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-9.00	Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку
9.00-9.15	Занятиянаучастке
9.15-10.50	Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд
10.50-11.10	Возвращение с прогулки, водные процедуры
11.10-11.55	Подготовка к обеду, обед
11.55-15.00	Подготовка ко сну, дневной сон
15.00-15.30	Постепенныйподъём, оздоровительнаягимнастика
15.30-16.10	Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку
16.10-16.35	Подготовка к полднику, полдник
16.35-19.-00	Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

Базисный учебный план

Виды игр-занятий	Количество
Расширение ориентировки в окружающем	1
Развитие речи	2
Развитие движений	2
Со строительным материалом	1
С дидактическим материалом	2
Музыкальное	2
Общее количество игр-занятий	10

Расписание организованной образовательной деятельности

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. МУЗО

8.45 – 8.55

1. Развитие речи

9.00 – 9.10

1. МУЗО

8.45 – 8.55

1. Развитие речи

9.00 – 9.10

1. Сенсорное р-е

9.00 – 9.10

2. Познание

15.30-15.40

2. ФИЗО (группа)

15.30 – 15.40

2. Сенсорное р-е

15.30 – 15.40

2.Конструирование

15.30 – 15.40

2. ФИЗО (группа)

15.30 – 15.40

Организациядвигательногорежима

Формыорганизации	Длительность
Утренняягимнастика	5 минут
Хороводная игра или игра средней подвижности	2-3 мин
Физминуткавовремязанятия	2-3 мин
Динамическая пауза между занятиями (если нет физо или музо)	5 мин
Подвижнаяигранапрогулке	6-10 мин
Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке	8-10 мин
Динамическийчаснапрогулке	10 мин
Физкультурныезанятия	10мин
Музыкальныезанятия	10мин
Гимнастикапоследневногосна	5мин
Спортивныеразвлечения	10-15 мин 1 раз/мес
Спортивныепраздники	10 мин 2 раза/год
Деньздоровья	1 раз в месяц
Подвижные игры во 2 половине дня	6-10 мин
Самостоятельнаядвигательнаядеятельность	Ежедневно

График посещения музыкального и физкультурного залов

при низкой температуре воздуха на улице

День недели	Помещение	Время
Понедельник	Спортивныйзал	11:00 – 11:15
Вторник	Музыкальныйзал	10:55 – 11:15
Среда	Спортивныйзал	10:30 – 10:45
Четверг	Музыкальныйзал	10:55 – 11:15
Пятница	Спортивныйзал	10:20 – 10:35

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Задачи воспитания и обучения

Формировать простейшие навыки самостоятельности, опрятности, аккуратности.
Расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, пополнять
запас понимаемых слов и активный словарь, развивать потребность в речевом общении.
Учить понимать слова, обозначающие названия предметов, действия.
Учить понимать простые предложения, небольшие рассказы. Содействовать формированию умения выражать словами, а затем короткими предложениями свои потребности и желания, отвечать на вопросы взрослого.
Использовать окружающую обстановку и общение с ребенком для развития его восприятия, мышления, внимания, памяти.
Учить детей действовать с игрушками, предметами ближайшего окружения в соответствии с их особенностями и назначением; подражать игровым действиям взрослого, отображать в игре по подражанию, образцу знакомые жизненные ситуации.
Развивать познавательную и двигательную активность во всех видах игр.
Формировать навыки культуры поведения: здороваться, прощаться, благодарить.
Отмечать примеры доброжелательного отношения ребенка к сверстникам.
Побуждать к сочувствию и отзывчивости.
Учить бережно относиться к растениям и животным.
Развивать эстетическое восприятие. Обращать внимание детей на запахи, звуки, цвет, размер предметов.
Учить рассматривать картинки, иллюстрации.
Развивать интерес к музыке, поддерживать радостное состояние при прослушивании произведения.
Расширять музыкальные впечатления, обогащать слуховой опыт ребенка. Устанавливать взаимосвязь музыки и движений. Побуждать к подражанию певческим интонациям взрослого,
к простейшим ритмическим движениям под музыку.
Поощрять самостоятельную деятельность детей. Предоставлять им возможность играть с разнообразными дидактическими материалами.
Приучать доводить начатую игру до конца. Учить играть, не мешая сверстникам.

Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

Поддерживать стремление детей к самостоятельности.
Соблюдать принцип постепенности включения каждого ребенка в режимный процесс. (За стол усаживать только по 2–3 человека, не умеющих есть самостоятельно. Остальные дети в это время продолжают играть. И так далее.)
Детей второй подгруппы продолжать учить мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться личным полотенцем, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию.
Закреплять умение после еды благодарить взрослых, задвигать стул.
Содействовать активному участию детей в процессах, связанных с прогулкой и сном.
К 1 году 7 месяцам приучать раздеваться с небольшой помощью взрослого (снимать шапку, валенки, рейтузы, расстегнутые туфли, шорты и колготки).
К 2 годам под контролем взрослого выполнять отдельные действия: снимать и надевать перечисленные одежду и обувь в определенном порядке.
Приучать детей к опрятности, аккуратности.
К 2 годам учить с помощью взрослого пользоваться носовым платком, приводить в порядок одежду, прическу, аккуратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь.
Учить бережно относиться к вещам. Обращать внимание детей на порядок в группе.
Способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления (к 2 годам).
Воспитывать элементарные навыки культуры поведения.
Продолжатьформировать поведение детей, соответствующее нормам и правилам: садиться за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом; спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его просьбы, требования, помогать.
Продолжать учить детей понимать слова «хорошо», «плохо», «нельзя»,«можно», «нужно» и действовать в соответствии с их значением; приучать здороваться, прощаться, благодарить.
Учить обращать внимание на играющего рядом товарища, пониматьего состояние, сочувствовать плачущему.
Приучать не мешать сверстнику, не отнимать игрушки, делиться ими, уметь подождать.
Расширять ориентировку в окружающей среде.
Учить свободно ориентироваться в группе (приемной, спальне), знать назначение этих помещений, помнить места хранения личных вещей, свое место за столом, свою кровать.

Развивать понимание речи.

У детей второй подгруппы закреплять умение понимать слова, обозначающие предметы обихода, их назначение, цвет, размер, местоположение (высоко, низко).
Помогать детям запоминать цепочку разворачивающихся по подсказке взрослого действий (взять мыло, вымыть руки с мылом и вытереть их и др.).

Развивать активную речь.

Детей второй подгруппы побуждать к замене облегченных слов полными; подсказывать названия предметов одежды, обуви, мебели, отдельных действий с ними.
К 2 годам содействовать формированию умения выражать просьбы, желания, впечатления короткими предложениями из 2–3 слов.

Воспитание и обучение в играх-занятиях

В целях планомерного воздействия на развитие детей проводить специальные игры-занятия. Приучать детей слушать взрослого, следить за тем, что он делает и показывает, подражать его словам и действиям, выполнять задания

«Развитие речи»

Понимание речи.

Расширять запас понимаемых слов.
Называть детям цвет предметов (красный, синий, желтый, зеленый), размер (большой,
маленький), форму (кубик, кирпичик, крыша-призма), состояние (чистый, грязный), а также место нахождения предмета (здесь, там); временные (сейчас) и количественные (один и много) отношения (к концу года), слова, обозначающие части тела ребенка и его лица (руки, ноги, голова, рот, глаза, уши, нос).
Закреплять умение детей с помощью взрослого подбирать знакомые предметы по цвету.
Учить понимать слова, обозначающие способы передвижения животных (летает, бегает и т.п.), способы питания (клюет, лакает и т.п.), голосовые реакции (мяукает, лает и т.п.); способы передвижения человека (идет, бежит и т.п.).
Учить понимать предложения с предлогами в, на.
Учить узнавать и показывать знакомые предметы независимо от их размера и цвета (мяч большой и маленький, красный и синий и т.п.); соотносить одно и то же действие с несколькими предметами (кормить можно куклу, мишку, слоника и т.п.).
Содействовать пониманию сюжетов небольших инсценировок с игрушками, спектаклей кукольного театра о событиях, знакомых детям по личному опыту.

Активная речь.

Поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными (вместо ав-ав — собака и т.п.).
Предлагать образцы правильного произношения слов, побуждать детей к подражанию.
Продолжать расширять и обогащать словарный запас: существительными, обозначающими названия игрушек, одежды, обуви, посуды, наименования транспортных средств; глаголами, обозначающими бытовые (есть, умываться и т.п.), игровые (катать, строить и т.п.) действия, действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать и т.п.);
прилагательными, обозначающими цвет, величину предметов; наречиями (высоко, низко, тихо).
Учить детей составлять фразы из 2–3 слов, правильно употреблять грамматические формы; согласовывать существительные и местоимения с глаголами; употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени; использовать предлоги (в, на, за, к, с).
Предлагать образцы употребления вопросительных слов (кто, что, куда, где).
Учить интонационной выразительности речи.
Способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи.
Подсказывать им поводы для обращения к взрослым и сверстникам (попроси; поблагодари; предложи; посмотри, кто пришел, и скажи нам и т.д.).

Художественная литература

Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки, а также авторские произведения (проза, стихи).

Сопровождать чтение (рассказывание) показом картинок, игрушек, действий.

Приучать детей слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения.

Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в поэтическом произведении.

Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.

Развитие движений

Создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности; содействовать развитию основных движений.
Учить ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие и постепенно включая движения рук; влезать на стремянку и слезать с нее; подлезать, перелезать; отталкивать предметы при бросании и катании; выполнять движения совместно с другими детьми

Ходьба и упражнения в равновесии.

Ходьба стайкой, ходьба по доске (ширина 20 см, длина 1,5–2 м), приподнятой одним концом от пола на 15–20 см. Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50х50х15 см) и спуск с него. Перешагивание через веревку или палку, приподнятую от пола на 12–18 см.

Ползание, лазанье.

Перелезание через бревно (диаметр 15–20 см), подлезание под веревку, поднятую на высоту 35–40 см, пролезание в обруч (диаметр 45 см). Лазанье по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м).

Катание, бросание.

Катание мяча (диаметр 20–25 см) в паре с взрослым, катание по скату и перенос мяча к скату. Бросание мяча (диаметр 6–8 см) правой и левой рукой на расстояние 50–70 см.

Общеразвивающие упражнения.

В положении сидя на скамейке поднимание рук вперед и опускание их, отведение за спину.

В положении сидя повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета.

В положении стоя полунаклоны вперед и выпрямление; при поддержке взрослого полунаклоны вперед, перегибаясь через палку (40–45 см от пола).

Приседания с поддержкой взрослого.

Подвижные игры

Формировать у детей устойчивое положительное отношение к подвижным играм. Ежедневно проводить подвижные игры с использованием игрушки и без нее.

С детьми старше 1 года 6 месяцев — индивидуально и по подгруппам (2–3 человека).

Развивать основные движения детей (ходьба, ползание и лазанье, катание и бросание мяча).

Формировать умение двигаться стайкой в одном направлении, не мешая друг другу. Развивать умение внимательно слушать взрослого, действовать по сигналу.

Игры-занятия с дидактическим материалом

Продолжать обогащать сенсорный опыт детей.
Развивать умение различать предметы по величине: с помощью взрослого собирать пирамидку из 4—5 колец (от большого к маленькому), из 4—5 колпачков.
Формировать умение подбирать крышки (круглые, квадратные) к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидактические игрушки (матрешки, бочонки), составлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка, яблоко и др.).
Упражнять в соотнесении плоскостных фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки.
Проводить дидактические игры на развитие слухового внимания («Кто в домике живет?», «Кто нас позвал?» и т. д.).
Развивать умение различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета.

Использовать специальные дидактические пособия: помогать детям, соотносить цвет и форму грибочков и втулочек с цветовым полем, плоскостные и объемные предметы с фигурными отверстиями коробок и столиков. Предоставлять возможность самостоятельно играть с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом.

3.2.4 Игры-занятия со строительным материалом (настольным, напольным).

Продолжать знакомить детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма, цилиндр), «опредмечивая» их (цилиндр — столбик, труба).
Знакомить со способами конструирования — прикладыванием, накладыванием. Побуждать совместно с взрослым обыгрывать постройки, использовать для игр сюжетные игрушки.
Формировать умение пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых конструкторов при сооружении собственных разнообразных построек.

В летнее время на прогулке проводить игры с природными материалами. Сочетать игры с песком с играми со строительным материалом, игры с водой — с сюжетными играми. Развивать умение выкладывать камешками, ракушками, шишками изображенные взрослым на песке знакомые фигуры. Поощрять самостоятельное включение детьми в сюжетные игры природного материала в качестве предметов-заместителей ( листик — тарелка ).

Музыкальное воспитание

Начинать развивать у детей музыкальную память.

Создавать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку.
Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью самых разнообразных приемов (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения.
Неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее (на первом году жизни и в течение этого года).
Помогать различать тембровое звучание музыкальных инструментов (дудочка, барабан, гармошка, флейта), показывать инструмент (один из двух или трех), на котором взрослый исполнял мелодию.
При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок).
Продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно.
Развивать умение детей вслушиваться в музыку и с изменением характера ее звучания изменять движения (переходить с ходьбы на притопывание, кружение).
Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает, птичка клюет

3.2.6 Самостоятельная деятельность детей (в помещении, на прогулке)

Рационально расходовать время, отведенное для самостоятельной деятельности детей.
Учить их занимать себя, если взрослый занят с нуждающимся в его помощи малышом.
Помогать вовремя сменить вид деятельности.
Обеспечивать эмоционально-положительное состояние детей в играх и других видах самостоятельной деятельности.
Удовлетворять потребность детей в движении: ходьбе, лазаньи, подлезании, метании и т. п. Предоставлять возможность разнообразно играть с мячами, каталками, колясками и т.п. Использовать естественную среду: ходить по песчаной дорожке, взбираться на бугорки, лесенки и т.п. (на прогулке).
Побуждать к участию в подвижных играх.
Предоставлять возможность самостоятельно играть с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом, пластмассовыми конструкторами (типа «Лего»), пользуясь умениями, полученными на занятиях.
Вместе с детьми сооружать большие постройки (дом с забором и т. д.). В качестве дополнительного материала использовать игрушки соответствующего размера.
В летнее время на прогулке проводить игры с природными материалами. Сочетать игры с песком с играми со строительным материалом, игры с водой с сюжетными играми.
Учить детей выкладывать камешками, ракушками, шишками изображенные взрослым на песке знакомые фигуры.
Поощрять самостоятельное включение детьми в сюжетные игры природного материала в качестве предметов-заместителей (листик — тарелка).
Развивать мелкую моторику рук в действиях с портновскими крупными кнопками, молниями, шнуровками и т. п.
Способствовать формированию умения отображать в играх знакомые жизненные ситуации.
Учить овладевать основными игровыми способами.
Детей первой подгруппы учить по подражанию выполнять простые игровые действия.
Побуждать самостоятельно подбирать предметы и игрушки, необходимые для игры; выполнять одно и то же игровое действие с разными игрушками.
Способствовать отображению в игрезнакомых действий взрослых.
Формировать умение воспроизводить два взаимосвязанных действия, выполнявшихся ранее в отдельности (искупать куклу — уложить в постель).
Приобщать детей к использованию в игре дополнительного игрового материала, заменяющего недостающие предметы (предметы-заместители).
Побуждать использовать в играх ленточки, пластмассовые бутылочки, стаканчики, желуди, шишки, предметы-орудия (сачки, черпачки и т. п.).
Учить играть, не мешая друг другу.
Формировать умение просить игрушки, обмениваться ими, оказывать элементарную помощь взрослому (принести предмет, нужный для игры); с помощью воспитателя распределять действия (один ребенок складывает в машину кубики, другой — возит их на стройку и т. п.).
Воспитывать чувство симпатии друг к другу.

Число, теманедели

Трудоваядеятельность

Игроваядеятельность

«Предметыближайшегоокружения (игрушки)»

26.09 - 30.10

«Научим куклу убирать одежду и обувь на место»,

«Убираем игрушки в свой домик»

Дидактические игры: «Найди картинку», «Покажи игрушку синего (желтого, красного) цвета», «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

Игровые действия:

«Обижаться не могу, ой, смеюсь, кукареку», «Магазин игрушек», «Прогулка в детском саду»

Сюжетная игра: «Кукла Катя заболела»,

Конструктивная игра; «Построим башню собачки»

Подвижные игры: «Через ручеек», «Догони мяч», «Воробушки и автомобиль», «Доползи до погремушки».

Пальчиковые игры: «Семья», «Капуста», «Дождик»

«Предметыближайшегоокружения (игрушки)»

2.11- 6.11

«Научим куклу наводить порядок в комнате»

«Пушистоеполотенце»

Дидактические игры: «Покажи желтые, красные и зеленые листочки», «Кто пришел, кто ушел», «Большой – маленький», «Найди Мишку»

Игровые действия: «Едем на автобусе», «К нам в гости пришла Кукла Зина», «Купание куклы Зины».

Конструктивная игра: «Башня для кошки»

Сюжетная игра: «Уложим куклу Зину спать».

Подвижные игры: «Поезд», «Догони меня», «Зайка серенький сидит», «Через ручеек»

Пальчиковые игры «Замок», «Апельсин», «Ладушки», «Коза рогатая».

Овощи, фрукты

09.11-13.11

«Умывание вместе с куклой Таней»,

«Расставимигрушкипоместам»

Дидактические игры: «Покажи, что назову», «Узнай и назови», «Чудесный мешочек», «Разрезные картинки».

Игровые действия :«Магазин овощей», «Варим суп для кукол», «Зайка заболел», «Модная прическа»

Конструктивная игра: «Дорожки для машин»

Сюжетная игра: »Угостим Катю обедом»

Подвижные игры: «Перешагни через палку», «Догоните меня», «Опусти мяч».

Пальчиковые игры: «Капуста», «Замок», «Апельсин», «Пальчик-мальчик».

Игра на развитие мелкой моторики: «Бусы».

Овощи, фрукты

16.11-20.11

Пр. упр. «Самые аккуратные»

«Расставь игрушки правильно»

Дидактические игры: «Большой – маленький», «Чудесный мешочек», «Собери картину» Конструктивная игра: «Большая и маленькая башня»

Сюжетная игра: «К нам пришел гость»;

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «У медведя во бору», «Воробушки и кот», «Прятки с куклой»,

Пальчиковые игры: «Апельсин», «Фрукты», «Компот», «Яблоко».

Игры на развитие мелкой моторики: «Разбери ягодки», «Пристежки - фрукты».

Предметы ближайшего окружения (предметы одежды)

23.11-27.11

«Покажи, где живут игрушки»,

«У нас порядок»

Дидактические игры: «Найди Мишку», «Подбери домик для мишки», «Уложим Мишку спать». «Найди и назови» (одежда)

Игровые действия: «Покачаем куклу».

С/ р игра «Оденем куклу на прогулку», :«Устроим кукле комнату».

Подвижные игры:«Мой весёлый звонкий мяч», «Беги ко мне (зайке, мишке)». «Каравай». «Догони мяч».

Пальчиковая игра «Зайка», «На опушке дом стоит»,.

Конструктивная игра «Башня для куклы».

Игры с конструкторами; Строим стул, стол.

Инсц. по стих. А. Усачева «Мишка косолапый….»

Предметы ближайшего окружения (предметы одежды)

30.11-04.12

«Разложим игрушки по местам»;

«Мы пришли умыться»,

«Аккуратныеребята».

Дидактические игры: «Покажи, что назову», «Чего, не стало» (одежда)

Сюжетная игра: «Куклы в гостях у Маши»

Игровые действия: постелить скатерть на стол, поставить на стол салфетки, угощение, цветы, блюдца, чашки на блюдца, положить чайную ложку, пригласить гостей к столу.

Пальчиковая игра: «Пьём чай», «Моем посуду», «Сорока – белобока».

Подвижные игры: Каравай»,, «Догони лису», «Зайки»,

Игровые упр«Доползи до погремушки», «Через ручеёк»,

Конструктивная игра: «Дорога для машин»

Игра на разв мелкой моторики: «Собери пирамидку»

Настольныйтеатр«Теремок»

Педагогическаядиагностика

07.12-11.12

14.12-18.12

Научим куклу правильно нести стульчик»;

«Руки моем чисто, чисто»;

«Каждой игрушке свое место»

Дидактические игры: «Что есть у Мишки?»(части тела), «Где же наши ручки?»; «Что это?», «Кто на картине», «Назови игрушку»

Сюжетная игра: «Купание куклы»

Пальчиковая игра: «Кулачки», «Моя семья», «Тортик», «Ладушки-ладушки», «Наша бабушка идет»

П. игры: «Самолеты», «Пузырь», «Мы топаем ногами»;

Игровые упражнения: «Прокати мяч в ворота», «Перешагни через палку»;

Инсц. потешки «Большие ноги шли по дороге… »

Конструктивная игра: «Дом для куклы»

Игра на развитие мелкой моторики: «Разберем фасоль»

Предметы ближайшего окружения

(посуда, мебель)

11.01-15.01

Упражнение «Расставим стулья на места»;

«Закатаемрукава».

Дидактические игры: «Собери посуду по цвету», «Ты посуду назови», «Что делает Мишка?»

Музыкально-дид. игра «Ай- да»

Сюжетная игра «Семья».

Игровые действия: «Помогаем маме накрыть на стол», « Убираем со стола»

Пальчиковая игра «Семья»

Подвижные игры: «Мой веселый звонкий мяч»,

«Где же наши ручки», «Догони меня»;

Игр. упр: «Достань игрушку», «По ровненькой дорожке».

Конструктивная игра «Стол и стул».

Игра на развитие мелкой моторики: «Бусы для мамы» , «Собери матрёшку»

Игры с конструкторами.

Предметы ближайшего окружения

(посуда, мебель)

18.01-22.01

«Аккуратные дети» (развешивание одежды перед сном на стульчиках);

«Каждой игрушке свое место»

«Кукла Таня одевается»

«Послушнаяложка»

Дидактические игры: «Парные картинки», «Большой – маленький», «Подбери пару», «Подбеги к тому, что назову».

Сюж. игры: «Уложим куклу спать», «Накорми куклу»

Игровые действия: «Мама готовит».

Пальчиковая игра «Замок», «Кулачок»

Подвижные игры: «Пузырь», «Бегите ко мне», «Зайка беленький», «Зайки»

Игровые упражнения: «Лови мяч», «Перешагни палку».

Констр.игра«Стол и кресло», «Домик для кукол»

Инсценировкапесенки«Неваляшки».

Я в мире человек

(части тела, лица)

25.01-29.01

«Мы помощники» ;

Привлечь детей к помощи няне (убрать, поставить, салфетницы со столов).

Дидактические игры: «Оденем куклу», «Подбери по цвету», .

Сюжетная игра «Кукла Катя собирается на прогулку».

Игровые действия: «Оденем куклу на прогулку».

Пальчиковая игра «Семья», «Птички», »Шалун».

Подвижные игры: «Снежинки», « Зайка беленький сидит» «Семья»;

Игровые упражнения: «Достань игрушку», «Прокати мяч в ворота».

Конструктивная игра «Дорожка разноцветная».

Театр игрушек «Курочка Ряба»

Я в мире человек

(части тела, лица)

01.02-05.02

«Поможем воспитателю полить цветы в уголке природы»;

«Аккуратные дети» (развешивание одежды перед сном на стульчиках);

Дидактические игры: «Где наши ручки?», «Мозаика»

Сюжетная игра «Умоем куклу»

Игровые действия: «Отобрать предметы для умывания»

Пальчиковая игра: «На горе снег снег», «Семья», «Кулачок», «Зимняя прогулка»

Подвижные игры: «Повтори движения», « Я по комнате хожу», «Лиса и зайцы», «Пузырь».

Игровые упражнения: «Наши ручки хлопают», «Доползи до игрушки»

Конструктивнаяигра«Домик»

Разноцветный мир (цвета предметов) Размер, форма

08.02-12.02

«Полив комнатных растений с помощью воспитателя»;

«Учимсябытьаккуратными»

Дид. игры: «Чудесный мешочек», «Подбери одежду», « Что какого цвета»

Сюжетная игра «Кукла заболела»

Игровые действия: «Измерять температуру», «Уложить куклу в постель», «Напоить горячим молоком».

Пальчиковая игра «Зайка», «Семья»

Подвижные игры: «Каравай», «На лесной лужайке», «Лиса и зайцы», «Мяч в кругу», «Воробушки и автомобиль»;

Игровые упр: «Через ручеек», «По узенькой дорожке»;

Конструктивная игра «Дорожка»

Игры с пением

Разноцветный мир (цвета предметов) Размер, форма

15.02-19.02

Помогаем воспитателю поливать цветы»;

«Убираем игрушки на места»

Дидактические игры: «Узнай и назови», «Какого цвета?», « Большой-маленький», «Раздели на группы»

Сюжетная игра «Кукла Катя собирается в гости».— «Модная прическа» (Губанова стр. 28 Развитие игровой).деятельности).

Игровые действия: расчесать куклу, завязать красивый бант с помощью воспитателя.

Пальчиковая игра «Зайка», «Тортик», «Птички»

П.игры: «Кот и мышки», «Самолеты», «Мой веселый звонкий мяч».

Игровые упражнения: «Бросание мешочка вдаль», «Доползи до игрушки»,

Настольныйтеатр«Колобок»

«Любовь к маме, бабушке»

22.02-26.02

«Поможем зайке, разложить книжки на книжной полочке»;

«Покажем Мишке как правильно одеваться»

Дид. игры: "Найди и назови", "Парные картинки", «Найди маму», «Позови свою маму», «Чей голос?»,

Сюжетная игра «Мама готовит обед»

Игровые действия: «Магазин овощей», «Варим суп для кукол»,

Пальчиковая игры: «Моя семья», «Бабушка», «Еду к бабе, еду к деду»

Подвижные игры: «Каравай», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Зайки»

Игра на развитие мелкой моторики: «Бусы для мамы»

Игровые упражнения: «Волшебные ладошки»

Игры на развитие речевого дыхания: «Подбери по цвету»

Игры с песком.

Развлечение «Маму я свою люблю».

«Любовь к маме, бабушке»

01.03-05.03

«Разложим игрушки сушиться после мытья»;

«Помогаем няне накрыть на стол».

Дидактические игры: «Один-много», «Сделай как я»,, «Найди, что назову», «Мамины помощники».

Сюжетная игра «Заболел наш Петя»

Игровые действия: «Измерить температуру», «Уложить куклу Катю в постель», «Напоить горячим молоком».

Пальчиковая игра «Капуста», «Семья», «Ладушки»

Подвижные игры: «Птички в гнездышках», «Карусель», «Солнышко и дождик», «Васька-кот».

Игровые упражнения: «Догони игрушку», «Черезречек».

Игры со строительным материалом

Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

«Домашниеживотные и птицы»

09.03-12.03

«Ухаживаем за растениями вместе с воспитателем»;

«Покажем кукле, как правильно надевать сандалии».

Дид. игры: «Угадай, кто это?», «Покажи и назови», «Кто, как кричит», «Мамы и детки», «Кто что ест?».

Сюжетная игра «Грузовик возит грузы»

Игровые действия: погрузить груз, осторожно вести машину.

Пальчиковая игра: «Очки», «Замок», «Прятки»

Подвижные игры: « Васька - кот», «Кот и мыши», «Птички в гнездышках».

Конструктивная игра: «Заборчик для животных»

Игры на развитие мелкой моторики:

«Мозаики», «Разрезные картинки»

Кукольный театр: «Цыпленок и утенок» (по В.Сутееву)

«Домашниеживотные и птицы»

15.03-19.03

Упражнение «Выверни носки»;

«Расставим стулья правильно»

«Убираем конструктор после игры в коробку».

Дидактические игры: «Кто как кричит», «Мамы и детки», «Покажи и назови», « Чей малыш», «Кого не стало?». «Машина едет по улице»

Игровые действия: с макетом « Птичий двор»

Пальчиковая игра : «Петушок», «Лошадки», «Утята»

Подвижные игры: ««Курочка хохлатка», «Пузырь», «Мой веселый звонкий мяч», «Мы топаем рогами»; «Птички в гнездышках».

Конструктивная игра «Загородка для домашних птиц»

Игра – драматизация по сказке «Курочка Ряба».

«Дикиеживотные»

22.03-26.03

Наблюдение за трудом помощника воспитателя;

«Помогаемвоспитателюполиватьцветы»

Дидактические игры: «Кто в лесу живёт», «Найди детеныша», «Чей мама? Чей малыш?», «Узнай и назови»

Сюжетная игра: «Строим забор»

Игровые действия: отобрать необходимый строительный материал.

Пальчиковая игра: Два медведя», «Зайчата», «Сорока-белобока», «Зайка», «Сидит белка на тележке…»

Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Птички в гнездышках», «Поймай птичку», «Зайка беленький», «По лесной лужайке», «Лиса и зайцы».

Игровые упражнения: «Лови мяч», «Попади в цель».

Конструктивная игра « Домик для птички»

Игра на развитие мелкой моторики: «Собери бусы», «Пирамидки».

Инсценировкапосказке «Теремок»

«Дикиеживотные»

29.03-02.04

Упражнение « Разложи карандаши»;

«Соберем игрушки для мытья»

«Развесим вещи аккуратно на стульчики».

Дидактические игры: «Дикие животные» (вкладыши), «Разрезные картинки» (посуда), "Найди свой домик"

Сюжетная игра: «Заболел наш петушок».

Игровые действия: уложить больного в постель, вызвать врача, измерить температуру, посмотреть горло, послушать, выписать рецепт и т.д.

Пальчиковая игра: «Две птички», «Зайка», «Конь».

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Большие и маленькие ножки», «Каравай», «Зайки».

Игровые упражнения: «Прыгаем с продвижением», «Прокати мяч в ворота».

Констр. игра: «Дорожка для мишки»(широкая, узкая).

Игра на развитие мелкой моторики: «Я пеку, пеку….», «Собери целое», «Бусы для мишки»».

Настольный театр по сказке: «Теремок».

Игра – драматизация по сказке: «Теремок».

Инсценировкапосказке: «Теремок».

«Неделяздоровья»

05.04-09.04

«Сложим конструктор в коробку»;

«Разложим на стол материал к занятию»

Дидактические игры: «Можно – нельзя», «Шкатулка Мойдодыра», «Медведица купает медвежонка».

Пальчиковая игра: «На лужок», «С добрым утром», «Тортик», «Замок»,

П.игры: «Лови мяч», «Пролезть через бревно», «По тропинке», «Поезд»

Сюжетная игра: «Купание мишки-шалунишки».

Игровые действия: готовим предметы для купания – ванночка, мыльница, мыло, мочалку, пеленку, ведро с водой, стул, купаем куклу.

Конструктивная игра: «Машина для доктора Айболита».

Досуг«Деньздоровья»

Педагогическаядиагностика

12.04-16.04

19.04-23.04

«Разложим сушиться игрушки после мытья»;

«Полечимкнижки».

Дидактические игры: «Чаепитие с куклами», «Собери матрешки», «Колокольчик», «Разноцветный сундучок»

Игра на развитие мелкой моторики: «Нанижи пирамидку» (возрастание убывание), «Сортируем фасоль», «Подбери мишке одежду».

Игры на развитие речевого слуха: «Угадай, кто сказал»

П. игры: «Через ручеек», «Догони петрушку», « К нам лисичка пришла», « Делай как я», «У медведя во бору»

Настольный театр: «Колобок».

Игра – драматизацияпо сказке: «Колобок».

Инсценировкапосказке: «Колобок»

«Транспорт»

26.04-30.04

Игр/ситуация «Покажем Петрушке , как мы умеем одеваться»
«Каждой игрушке свое место»

Дидактические игры: «На чем поедут наши друзья?», «Угадай, кто пришел?», «На какой машине надо ехать?», «Назови, что покажу»

Игры на развитие речевого слуха: «Угадай, кто сказал»

Подвижные игры: « «Догони петрушку», « Прокати друга», « Делай как я», «Поезд»

Настольный театр: «Колобок».

Игра – драматизация по стих. А.Барто «Грузовик».

Инсценировка по сказке: «Колобок»

«Транспорт»

05.05-07.05

Упражнение «Мы аккуратные дети» (одевание после сна);

«Каждойигрушкесвоеместо».

Дидактические игры: «Что это?», «Собери машину», «Плыви, кораблик», «Разноцветный сундучок», «На чем поедем?»

Игра на развитие мелкой моторики: «Нанижи пирамидку» (возрастание убывание), «Собери бусы», «Прищепки».

Игры на развитие речевого слуха: «Угадай, кто это»

Подвижные игры: «Где спрятался?», «Догони петрушку», « Самолеты», « Делай как я», «У медведя во бору»

Настольный театр: «Репка».

Игра – драматизация по сказке: «Репка».

Инсценировкапосказке: «Репка»

«Игрушки, театрализованнаядеятельность»

11.05-14.05

Опрыскивание растений водой;

Раскладывание книг в книжном уголке Наблюдение за трудом помощника воспитателя

Дидактические игры: "Помоги матрёшкам найти свой домик", "Помоги матрёшкам найти свои бусы", "Поручения", «Угадай, на чем играю»

Сюжетная игра «Кукла Катя собирается на прогулку».

Игровые действия: «Оденем куклу на прогулку»

Пальчиковая игры: «С добрым утром», «Тортик», «Замок», «Сорока»

Подвижные игры: «Пузырь», , Зайки», «Солнышко и дождик», «Большие и маленькие ножки» .

Игровые упражнения: «Мы матрешки», «Доползи до погремушки»

Игры на развитие речевого дыхания: «Пускание корабликов»

Игры с матрешками. Вечер пальчиковых игр

«Игрушки, театрализованнаядеятельность»

17.05-21.05

Практическое упражнение «Каждой игрушке – свое место»

П/у «Мы – помощники»

Дидактические игры: «Из какой сказки ?», «Кого не стало», «Подбери пару», «Ты игрушку назови», «Теремок»

Сюжетная игра: «Семья».

Игровые действия: подготовка атрибутов для игры, приготовим обед, кормление куклы, укладывание куклы спать и т.д.

Пальчиковая игра: «Тортик», «Колобок», «Конь», «Машина».

П. игры: «Карусель», «На лужайке», «Самолёты», «Мы топаем ногами

Упр. на дыхание «Подуй на цветочек», «Насос», «Заводим машинку»

Театр.представление по произведениям А. Барто из цикла «Игрушки»

Здравствуй, лето!

24.05-28.05

Игр/ситуация «Покажем кукле Тане, как мы умеем одеваться»,

«Убираем кубики после игры в коробку».

Пр./упр. «Поливаемцветы»

Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Шли , шли , шли , что-то нашли, «Песня – песенка»

Пальч. игра: «Кап – кап», «Зайка», «Малинка», «Замок».

Подвижные игры: «Кот и мыши», «Поезд», «Карусель», «Зайки на лужайке».

Игровые упр: «Перешагни палочку», «Прокати мяч другу».

Игры на развитие речевого дыхания: «Бабочка, лети!»

Сюжетная игра «Семья».

Игровые действия: «Помогаем маме накрыть на стол», « Убираем со стола»

Игра-ситуация «Стоит в поле теремок»«

3.4.Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности на 2020-2021 учебный год

Месяц	Период	Втораягруппараннеговозраста	Календарьсобытий
Сентябрь	01.09-04.09	Адаптационныйпериод	1 – День знаний 1 воскресенье – День нефтяника 3-9 - Неделя безопасности 12 – День города 14 - Праздник сбора урожая (Осенины) 27 – День воспитателя и всех дошкольных работников
	07.09-11.09
	14.09-18.09
	21.09-25.09
	28.09-02.10
Октябрь	05.10-09.10		1 –День пожилого человека 4 – Всемирный день животных 5 – Международный день учителя 15 – Всемирный день мытья рук 16 - Всероссийский урок «Экология и энергосбережения»
	12.10-16.10
	19.10-23.10
	26.10-30.10	Предметыближайшегоокружения (игрушки)
Ноябрь	02.11-06.11		1 – Иванов день (Проводы осени) 4 – День народного единства 7 - День отца 12 – Синичкин день (экологический праздник) 16 - Международный день толерантности 18 – День рождения Деда Мороза 25 - День матери в России 26 – День рождения телепередачи «Спокойной ночи, малыши!» (1963 г) 30 – Международный день домашних животных
	09.11-13.11	Овощи, фрукты
	16.11-20.11
	23.11-27.11	Предметы ближайшего окружения (предметы одежды)
Декабрь	30.11-04.12		3 - Международный день инвалидов 3 - День Неизвестного Солдата 4 – День заказов подарков Деду Морозу 9 – День Героев Отечества 10 – Всемирный день футбола 12 – День Конституции РФ 31 – Новыйгод
	07.12-11.12	Педагогическаядиагностика
	14.12-18.12
	21.12-08.01	КАНИКУЛЫ: Новый год-семейный праздник (в соответствии с возрастом)
Январь	11.01-15.01	Предметы ближайшего окружения (посуда, мебель)	1 января – День былинного богатыря Ильи Муромца, Всемирный день мира 11 января – Всемирный день «спасибо» 14 января – Старый Новый год 17 января – День детских изобретений 21 января – Международный день объятий 22 января – Всемирный день снега (Международный день зимних видов спорта) 24 января – Международныйденьэскимо
	18.01-22.01
	25.01-29.01	Я в мире человек (части тела, лица)
Февраль	01.02-05.02		23 – День защитника Отечества 23 – 1 марта - Масленица 27 – Международный день полярного медведя
	08.02-12.02	Разноцветный мир (цвета предметов) Размер, форма
	15.02-19.02
	22.02-26.02	Любовь к маме, бабушке
Март	01.03-05.03		1 – Всемирный день кошек 7 – День телефона 8 – Международный женский день 21 – Всемирный день поэзии, Всемирный день Земли 22 – Международный день воды 27 – Международный день театра 25-30 - Всероссийская неделя детской и юношеской книги 25-30 - Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
	09.03-12.03	Домашниеживотные и птицы
	15.03-19.03
	22.03-26.03	Дикиеживотные
Апрель	29.03-02.04		1 – День смеха, Международный день птиц 2 – Международный день детской книги 7 – Всемирный день здоровья 12 – День космонавтики. Гагаринский урок «Космос - это мы» 15 – День экологических знаний 22 – Международный день Земли 29 – Международный день танца 30 – День пожарной охраны
	05.04-09.04	Неделяздоровья
	12.04-16.04	Педагогическаядиагностика
	19.04-23.04
	26.04-30.04	Транспорт
Май	05.05-07.05		1 – Праздник весны и труда 3 – День Солнца 9 – День Победы 15 – Международный день семей 18 – Международный день музеев 27 – Всемирныйденьбиблиотек
	11.05-14.05	Игрушки, театрализованнаядеятельность
	17.05-21.05
	24.05-28.05	Здравствуй, лето!
Июнь	31.05-04.06		1 - Международный день защиты детей, Всемирный день молока 6 - День рождения А.С. Пушкина 8 - День рождения пылесоса 9 - Международный день друзей 10 - День часов 12 - День России 21 - Международный день цветка 23 - День рождения гимнастического обруча
	07.06-11.06	Маленькиероссияне
	14.06-18.06	Осторожныйпешеход
	21.06-25.06	Я вырастуздоровым!
Июль	28.06-02.07	Неделядружбы
	05.07-09.07	В мирерастений	11 - Всемирный день шоколада
	12.07-16.07	Азбукабезопасности	20 - Международный день торта, Международный день шахмат
	19.07-23.07	Мы - исследователи!	23 - Всемирный день китов и дельфинов
	26.07-30.07	Ах, лето, в краски яркие одето!	30 - Международный день дружбы
Август	02.08-06.08	Соблюдайправилапожарнойбезопасности	5 - Международный день светофора
	09.08-13.08	Театральнаянеделя	11 - День физкультурника
	16.08-20.08	Трудвзрослых	20 - День рождения Чебурашки
	23.08-31.08	Вот и летопрошло!	22 - Деньгосударственногофлага

3.5.Перспективное планирование ООД на 2020-2021 учебный год

Планирование ООД по образовательной области «Речевое развитие»

Тема

Название ООД

Разделыобразовательнойобласти

Чтениехудожественнойлитературы

Октябрь

«Предметыближайшегоокружения (игрушки)»

- 30.10

«Покажем друзьям нашу группу» (Н.А. Карпухина, стр 17)
«Новые друзья в гостях у деток»

(Н.А. Карпухина, стр 17-18)

Формирование словаря

ЗКР (темп и ритм речи)

Стих. А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Мячик» (из цикла «Игрушки»);

Чт. потешек: «Ладушки», «Катя, Катя маленька»,

Ноябрь

«Предметыближайшегоокружения (игрушки)»

2.11- 6.11

Новая кукла в гостях у деток»

(Н.А. Карпухина, стр 19)

2. «Магазин игрушек»

(Л.Н. Павловастр 79)

Связнаяречь

Формированиесловаря

Стих. А. Барто. (из цикла «Игрушки»);

Р.н. с. «Курочка Ряба»

Чт. потешек: «Большие ножки…», «Водичка, водичка…»

Овощи, фрукты

09.11-13.11

1. «Что купили в магазине?» (Фрукты) (Л.Н. Павлова стр 135)

2. «Фрукты» (закрепление)

Формированиесловаря

Связнаяречь

Чт. потешек: «Водичка, водичка...»,

Чтение стих. про овощи и фрукты

Чтение стих.В.Мирясова «Яблоко»;

«Маша обедает», Капутикян

Овощи, фрукты

16.11-20.11

«Что купили в магазине?» (Овощи) (Л.Н. Павлова стр 131)
«Овощи для зайки»

Формированиесловаря

Связнаяречь

Чт. потешек: «Огуречик, огуречик…»,«Помидор», «Морковь»

Чт. сказки «Репка» (обр. К. Ушинского); И. Токмаева «Баиньки»

Предметы ближайшего окружения (предметы одежды) 23.11-27.11

1. «Научим куклу Катю одеваться на прогулку»

2. «Девочкаиграет с куклой»

Формированиесловаря

Грамматическийстройречи

Чт. потешек: «Ай, лады», «Наша Маша маленька»

С. Маршак. «Слон»,

Заучивание потешек

Декабрь

Предметы ближайшего окружения (предметы одежды) 30.11-04.12

1. «Оденем куклу на прогулку» (закрепление)

2. «Баю-бай» (Н.А. Карпухина, стр102)

Формированиесловаря

ЗКР

Чт. потешки: «Ах ты, Маша-растеряша»,

Заучивание стих. А. Барто. «Зайка»

проза по выбору детей и педагога

Педагогическаядиагностика

07.12-11.12

14.12-18.12

«Игрушки для Маши и Даши»

(Л.Н. Павловастр 81)

«Игрушки для Мишки и Мишутки»(Л.Н. Павлова стр 81)

3. «Подарки для куклы Ляли» стр 135

4. «Как дети мишку чаем угощали»

(Н.А. Карпухина, стр148)

Формирование словаря

Связная речь

Формирование словаря

Грамматическийстройречи

А. Барто. «Мячик», (из цикла «Игрушки»); «Кто как кричит» ;

Заклички/потешки: «Ладушки, ладушки»

В. Сутеев. «Цыпленок и утенок»;

Январь

Предметы ближайшего окружения

(посуда, мебель)

11.01-15.01

«Устроимкуклекомнату»

2.«Как мишка помог детям стульчик починить» (Н.А. Карпухина, стр126)

Формированиесловаря

ЗКР

Чт. потешек: «Баю-баю-баюшок…»

Стих. из цикла «Игрушки» А. Барто

Р. н. с. «Колобок»,

Предметы ближайшего окружения

(посуда, мебель)

18.01-22.01

«Посуда для куклы Кати»

(Л.Н. Павловастр 130)

«Расскажем, какдетиобедают»

(Н.А. Карпухина, стр148)

Формированиесловаря

Грамматическийстройречи

Чт. потешек: «Разложиличашку»,

«Это – ложка», «Конфеточки»

Капутикян С. «Машаобедает».

Заучивание стих. А. Барто. «Мячик»

Я в мире человек

(части тела, лица)

25.01-29.01

1. « Части тела и лица »

2. «Тихо-громко»

(Н.А. Карпухина, стр 79)

Формированиесловаря

ЗКР

Чт. потешек: «Водичка, водичка...»,

«Эй, вы, глазки, эй, вы, ушки»

Стих. из цикла «Игрушки» А. Барто,проза по выбору детей и педагога

Февраль

Я в мире человек

(части тела, лица)

01.02-05.02

«Купаниекуклы» - игра
«Учимсячитатьпотешки»

(Н.А. Карпухина, стр 58)

Формированиесловаря

Связнаяречь

Чт. потешек: «Катя, Катя маленька», «Ладушки»; С. Маршак. «Совята» (из цикла «Детки в клетке»);

Разноцветный мир (цвета предметов) Размер, форма

08.02-12.02

«Большой-маленький. Матрешки» (Д.Н. Колдина стр70)
«Картинки для куклы Любы и куклы Люды» (Цвет) (Н.Павловастр 133)

Грамматический строй речи

Формирование словаря

Чт. потешек: «Как у нашего кота...»,

«Наша Маша Маленька»

Т. Александрова. «Хрюшка и Чушка» (в сокр.);

Разноцветный мир (цвета предметов) Размер, форма

15.02-19.02

«Большие и маленькие игрушки» (Д.Н. Колдинастр 48)
«Ходим и говорим, как мишка и кукла» (Н.А. Карпухина, стр147)

Грамматическийстройречи

Формированиесловаря

Л. Пантелеев. «Как поросенок говорить научился»;

В. Сутеев. «Цыпленок и утенок»;

Заучивание стих. А. Барто. «Зайка»

«Любовь к маме, бабушке»

22.02-26.02

1. «Разговор о маме»

(стр.96 ч.3 О.Э.Литвинова)

Грамматическийстройречи

Чт. потешек: «Ладушки…», «Баю-баю-баюшок…», И. Токмакова. «Баиньки»..

В. Берестов «Курица с цыплятами»

Р. н. с. «Колобок»

Март

« Любовь к маме, бабушке»

01.03-05.03

«Какмамаребенкакупает»

(Н.А. Карпухина, стр170)

2.«Что подариммаме?»

Формированиесловаря

Грамматическийстройречи

Чт. потешек: «Пошел кот под мосток...».

Чтение стихотворения М.Дружининой «Мамочка-мамуля», Капутикян «Моя бабушка»

«Домашниеживотные и птицы»

09.03-12.03

«Кто с нами рядом живет?»

(Л.Н. Павлова стр 82)

2. «Кто как кричит?»

(Л.Н. Павловастр 83)

Формированиесловаря

ЗКР

Р.н. с. «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова) (Н.А.Карпухина, стр 107)

К. Чуковский. «Цыпленок»,

В. Берестов. «Курица с цыплятами»;

«Домашниеживотные и птицы»

15.03-19.03

1. «Мальчик играет с собачкой»

(Н.А. Карпухина, стр 39)

2. «Кто говорит громко, а кто тихо?»

(Н.А. Карпухина, стр 36)

Грамматическийстройречи

ЗКР

Чт. потешек: «Киска, киска, киска, брысь!..», «Петушок, петушок...»,

Рассказывание сказки «Курочка Ряба»,

А. Барто. «Бычок», «Лошадка»

Е.Чарушин «Курочка»

«Дикиеживотные»

22.03-26.03

1. «Кого мы встретили в лесу?»

(Л.Н. Павлова стр 84-85)

2. Чт. Ст. А.Барто «Мишка»

(Н.А. Карпухина, стр 60-61)

Формированиесловаря

Связнаяречь

Чт. потешек: «Совушка»

А. Барто. «Слон» (из цикла «Игрушки»); С. Маршак. «Тигренок», «Совята» (из цикла «Детки в клетке»);

Чтениесказки «Теремок»

Апрель

«Дикиеживотные»

29.03-02.04

«Что мы узнали о зайчике»

(Н.А. Карпухина, стр 37)

2. «Зайка. Мишка и лиса из волшеб сундучка» (Н.А.Карпухина, стр 81)

Формированиесловаря

Связнаяречь

В. Жуковский. «Птичка»; Г. Лагздынь. «Зайка, зайка, попляши!»;

А. Барто. «Мишка»

«Неделяздоровья»

05.04-09.04

Рассм. картины «На приеме у доктора»(Л.Н. Павлова стр 134)

2. «Куклу купаем, а он не плачет»

(Н.А. Карпухина, стр103)

Связнаяречь

Формированиесловаря

Чт. потешки «Ай, лады, лады»,

«Каша вкусная дымится»

В. Берестова «Больная кукла»,

Заучивание стих. А. Барто. «Мишка»

Педагогическаядиагностика

12.04-16.04

19.04-23.04

Чт. потешки: «Дождик- дождик»

«Вот и солнышко встает»

Чт. потешек: «Баю-баю-баюшок…

Р. н. с. «Колобок», заучивание потешек

«Транспорт»

26.04-30.04

1. «Машина едет и гудит»

(Н.А. Карпухина, стр 125)

2. «Наш Мишка капризулька»

(Н.А. Карпухина, стр 133)

ЗКР

Формированиесловаря

Чт. потешки: «Ехали мы, ехали», «Загудел паровоз»

проза по выбору детей и педагога

Май

«Транспорт»

05.05-07.05

«Паровозпорельсамбежит»

(Н.А. Карпухина, стр 127)

2. Чт. РассказаЛ.Славиной

«Кораблик» стр172

ЗКР

Связнаяречь

А. Барто. «Грузовик»,

Т. Второва «Под веселый стук колес» (Н.А.Карпухина, стр 131)

«Игрушки, театрализованная деятельность»

11.05-14.05

«Учимся быть актерами»

(Н.А. Карпухина, стр 128)

2. «Колокольчик – дудочка»

(Н.А. Карпухина,стр79)

Связнаяречь

ЗКР

Чт. потешки: «Неваляшки»

«Мыматрешки!»

Чтениесказки «Теремок»

Заучиваниепотешек

«Игрушки, театрализованнаядеятельность»

17.05-21.05

1. «Как мы умеем читать стихи»

(Н.А. Карпухина, стр 105)

2. «Мы любим сказки»

(Н.А. Карпухина, стр 150)

Связнаяречь

Чт. потешки: «Испечем пирожки!»

Песенка «мы веселые матрешки!»

З. Александрова. «Прятки»; Чтение сказки «Колобок»

Здравствуй, лето!

24.05-28.05

«Здравствуй, лето!»
«Дары лето!»

Формированиесловаря

Чт. потешки: «Солнышко-ведрышко»

Стих. «Села птичка на окошко»

проза по выбору детей и педагога

Чтение наизусть по желанию детей

Наглядно-дидактические пособия:

1. Настольные театры «Репка», «Колобок», «Теремок», «Козлятки и волк».

2. Иллюстрации к сказкам.

3. Муляжи овощей и фруктов.

4. Картинки - иллюстрации к стихотворениям А. Л. Барто, к русским народным песенкам, сказкам.

5.Картинки с изображением животных; с одним действием; с предметами; с изображением птиц, домашних и диких животных.

6. Сюжетные картинки и плакаты: «Кошка и котята», «Коза и козлята», «Собака и щенки», «Корова и телёнок», «Курочка и цыплята», «Зимой на прогулке», «Дикие животные», «Домашние животные» и т.д.

Число, теманедели

Познание

(понедельник)

Сенсорное развитие

(среда-пятница)

Конструирование

(четверг)

«Предметыближайшегоокружения (игрушки)»

26.09 - 30.10

«Большой мишка и маленький мишутка»

(Н.А. Карпухина, стр 35)

«Собери корзиночку»(Н.А. Карпухина, стр 25)

«Собери пирамидку» (Н.А. Карпухина, стр 26)

«Домик для зайчика»

(Н.А. Карпухина, стр24)

«Предметыближайшегоокружения (игрушки)»

2.11- 6.11

«Игрушки по местам»

(Н.А. Карпухина, стр 75)

«Волшебные колечки» (Н.А. Карпухина, с 27)

«Стульчик для Кати»

(Н.А. Карпухина, стр 24)

Овощи, фрукты

09.11-13.11

«Угощение для козочки, зайки и ежика»

(Н.А. Карпухина, стр 35-36)

«Колечко на колечко, получится пирамидка», (Н.А. Карпухина, стр 46)

«Грибочки разложим по местам»

(Н.А. Карпухина, стр 45-46)

«Башня для котенка»

(Н.А. Карпухина, стр44)

Овощи, фрукты

16.11-20.11

«Чудесные дары осени!»

(Н.А. Карпухина, 36)

«Цветная вода», Стр 39- Е.А.Янушко

«Цветные кубики», Стр41- Е.А.Янушко

»Стол и стул для друга»,

(Н.А. Карпухина, стр65)

Предметы ближайшего окружения (предметы одежды)23.11-27.11

«Маша - растеряша»

Стр98

"Знакомство с красным цветом."

«Завяжи шарф кукле»,

(Н.А. Карпухина, стр112 -113)

«Башня для куклы Кати»

(Н.А. Карпухина, стр44)

Предметы ближайшего окружения (предметы одежды) 30.11-04.12

«Какой наряд у Кати?» (зимняя одежда)

СтрН.А.Карпухина

«Учимся быть аккуратными»

(Н.А. Карпухина, стр 90)

«Нанизывание колец»

«Башня для петушка»

(Н.А. Карпухина, стр44)

Педагогическаядиагностика

07.12-11.12

14.12-18.12

«Котенок Мурр–мур знакомит детей со своим другом» стр 15

«Наряд у куклы разный»

(Н.А. Карпухина, стр 79)

«Как мы различали подружек куклы Кати» (группир. по цвету) стр 55-56

»Наряд у Кати разный»,

(Н.А. Карпухина, стр78)

«Дорожка и мячик одного цвета для куклы Тани»,

(Н.А. Карпухина, стр87)

Предметы ближайшего окружения

(посуда, мебель)

11.01-15.01

«Комната для куклы Кати»(мебель)

Стр 53 Н.А.Карпухина

«Поможем куклам найти свои кубики»

«Картинки – половинки»

«Стол и два стула для Тани и Кати»

(Н.А. Карпухина, стр 64)

Предметы ближайшего окружения

(посуда, мебель)

18.01-22.01

«Покормим Катю». (посуда)

Стр 143 Н.А.Карпухина

«Цветные домики», Стр42- Е.А.Янушко

«Большие и маленькие кубики»,

Е.А.Янушко стр158

«Стол и стул для друга Ванечки»

(Н.А. Карпухина, стр 64-65)

Я в мире человек

(части тела, лица)

25.01-29.01

«Части тела» стр 9, Д.Н.Колдина

«Будем аккуратными»,

(Н.А. Карпухина, стр 134)

«Учимся работать дружно»

(Н.А. Карпухина, стр 90)

«Домикдлякошечки»

Я в мире человек

(части тела, лица)

01.02-05.02

Наши помощники- ручки».

«Шар и куб», Стр 98-100, Е.А.Янушко

«Исправь ошибку!» стр45, Е.А.Янушко

«Кукла Катя и ее сестра Маша»,

(Н.А. Карпухина, стр 100)

Разноцветный мир (цвета предметов) Размер, форма

08.02-12.02

«Кукл: Катя и Маша»

(Н.А. Карпухина, стр 100)

«Шарики разные: красные и зеленые»

(Н.А. Карпухина, стр 100)

«Найди предметы такого цвета»

Стр69 - Е.А.Янушко

«Дорожка разноцветная для зайчика».

(Н.А. Карпухина, стр 86-87)

Разноцветный мир (цвета предметов) Размер, форма

15.02-19.02

«Игра с разноцветнымикубиками»

«Поиграем в Золушку» Стр182 - Е.А.Янушко

«Разрезные картинки», Стр236 - Е.А.Янушко

«Как мы машину конструировали»

(Н.А. Карпухина, стр 131)

«Любовь к маме, бабушке»

22.02-26.02

«Моясемья»

(членысемьи)

«Найди пару», Стр196 - Е.А.Янушко

«Спрячь предмет», Стр154 - Е.А.Янушко

«Как мы поезд конструировали»

(Н.А. Карпухина, стр 132)

«Любовь к маме, бабушке»

01.03-05.03

«Что подарим Тане?»

Стр156

«Мамины помощники».

«Цветные яички», стр 48-49 - Е.А.Янушко

«Соберем цветок для любимой мамочки», (Н.А. Карпухина, стр150стр)

«Скамеечка для матрешки»

(Н.А. Карпухина, стр 154)

«Домашниеживотные и птицы»

09.03-12.03

Рассматривание картин:

«Собака со щенятами»

«Отрождениядошколы»

«Угощение для зверей», (величина),

(Н.А. Карпухина, стр35)

«У нас все получится», Стр166

«Широкая красная дорожка для собачки»

(Н.А. Карпухина, стр 87)

«Домашниеживотные и птицы»

15.03-19.03

«Желтые, пушистые, зернышки клюют», стр168

«Учимся различать большие и маленькие круги», (Н.А. Карпухина, стр 124)

«Построим цветную башню»

Стр 51-52 Е.А.Янушко

«Домик с крышей для петушка»

(Н.А. Карпухина, стр 176)

«Дикиеживотные»

22.03-26.03

«В лес к друзьям»

(Н.А. Карпухина, стр 56-57)

«Становись в ряд!», Стр173 - Е.А.Янушко

«Спрячь зайца»,

Стр 155-157 Е.А.Янушко

«Заборчик для избушки козы»

(Н.А. Карпухина, стр 110)

«Дикиеживотные»

29.03-02.04

«Где моя мама»

(животные и их детеныши)

(Н.А. Карпухина, стр 146)

Сортировка «Цвет и величина», Стр264- Е.А.Янушко

«Блинчики и оладушки»,Стр178 - Е.А.Янушко

«Заборчик для домика собачки»

(Н.А. Карпухина, стр110 - 111)

«Неделяздоровья»

05.04-09.04

«Фрукты – полезныепродукты».

«Сортировка по цвету», Стр75 - Е.А.Янушко

«Одноцветная пирамидка», Стр174- Е.А.Янушко

«Заборчик для домика куклы Тани»

(Н.А. Карпухина, стр 111)

Педагогическаядиагностика

12.04-16.04, 19.04-23.04

«Наши верные друзья»

(Н.А. Карпухина, стр 78)

«Разложи игрушки правильно»,

(Н.А. Карпухина, стр 144)

«Собираемся в дорогу», Стр184- Е.А.Янушко

«Разноцветные постройки»

(Н.А. Карпухина, стр 155)

«Транспорт»

26.04-30.04

«На чем поедут наши друзья домой?» (транспорт) стр 121

«Цветные ряды», Стр73- Е.А.Янушко

«Собираем урожай», Стр180 - Е.А.Янушко

«Поезд для друзей»

Д.Н.КолдинаСтр 25

«Транспорт»

05.05-07.05

«Машины»

Стр12 Д.Н.Колдина

«Разноцветный магазин», Стр59- Е.А.Янушко

«У нас машины разные: большие и красные», (Н.А. Карпухина, стр 123)

«Цветные дорожки»,

Стр53 - Е.А.Янушко

«Игрушки, театрализованнаядеятельность»

11.05-14.05

театр. Показ сказки

«Колобок».

«Цветные загадки»

Стр76- Е.А. Янушко

«Учимся открывать и закрывать матрешку». (Н.А. Карпухина, стр 89)

Большая и маленькая скамеечки для матрешек»

(Н.А. Карпухина, стр 155)

«Игрушки, театрализованнаядеятельность»

17.05-21.05

«Неваляшки в гостях у ребят»

«Разложи все предметы по форме»,

(Н.А. Карпухина, стр 167)

«Мы с Тамарой ходим парой!»,

Стр228- Е.А.Янушко

«Домик для матрешки»

(Н.А. Карпухина, стр 177)

Здравствуй, лето!

24.05-28.05

«Почемуснежинкилетают?»

Стр98 - 99

Сортировка Форма, цвет и величина» стр 269- Е.А.Янушко

«Будем слушать и выполнять»,

(Н.А. Карпухина, стр134)

«Домик с окошком для Кати»

(Н.А. Карпухина, стр177)

3.6.Перспективное планирование досуговой деятельности на 2020 – 2021 учебный год.

Сентябрь	«Деньвесёлыхмячей»
Октябрь	«Мои любимые игрушки»
Ноябрь	«Весёлое приключение»
Декабрь	«Мишкин день рождения»
Январь	«Хлопья снежные кружат» Развлечение "Наши ножки топ-топ, а ладошки хлоп-хлоп"
Февраль	«В гости к домашним животным»
Март	У Солнышка в гостях»
Апрель	«День здоровья» Физкультурный досуг «Играем в подвижные игры»
Май	Игра-ситуация «Стоит в поле теремок» Развлечение «В гостях у матрешки»
Июнь	«Здоровье всему голова»
Июль	«Путешествие в страну сказок»
Август	«Праздник воздушных шаров»

3.7.Перспективное планирование по взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников

№	Сентябрь
1.	Папка-передвижка «Здравствуй, детский сад!» Индивидуальные контакты. Ознакомление с документацией Консультация: «Адаптация ребенка в детском саду». «Одевайте детей по погоде», «Роль семьи в воспитании ребёнка», «Навыки самообслуживания детей раннего возраста». Беседа: «Особенности вашего малыша» «Если ребёнок плохо ест» Памятка: Закаливание в домашних условиях» Анкета для родителей: «Будем знакомы». Рекомендации по питанию и соблюдению режима дня в период адаптации
	Октябрь
2.	Консультация: «Дети на дорогах», «Возрастные особенности детей 2 года жизни», «Здоровье детей в наших руках», «Профилактика гриппа и ОРВИ». Беседа: «Как помочь малышу в условиях адаптации?», «По индивидуальным вопросам родителей» Памятка: «Закаливание детей в домашних условиях». Родительское собрание: «Давайте познакомимся!». Фотовыставка: «Осенний пейзаж Югры». Папка передвижка:"Времена года"
	Ноябрь
3.	Консультация: «Советы родителям о том, как правильно одеть ребенка на прогулку», «Роль дидактической игры в семье и детском саду!», «Навыки самообслуживания детей». Оформление информационного стенда «Здоровое питание». Папка – передвижка «Витамины». Индивидуальные беседы Тема: «Вакцинация против гриппа и ОРВИ». Изготовление оборудования для уголка здоровья «Массажные коврики».
	Декабрь
4.	Выставка «Волшебная варежка для Дедушки Мороза». Оказание помощи в создании условий для двигательной активности детей в зимнее время на участках групп. Новогодний утренник: «В гостях у снегурочки! ». Советы воспитателей: «Режим – это важно!». Консультация: "Какие игрушки необходимы детям", «Игры для развития мелкой моторики»
	Январь
5.	Консультация: «Зимняя прогулка в детском саду!», «Правила поведения при пожаре», «Как развивать моторику рук», «Особенности речевого развития детей» Советы, рекомендации по прогулке с родителями вечером. Организация фотовыставки, папка - передвижка «Мы гуляем с пользой для ребенка!» (о важности зимних прогулок!). Беседа : «О безопасности зимних прогулок».
	Февраль
6.	Заседание родительского клуба «Мой малыш – моя радость!» (для родителей первых мл групп).Тема: «Ребенок учится говорить». Консультация:«Играем пальчиками и развиваем речь», «Физкультура – ура!», «Я – пешеход». Беседа: «Совместный труд». Оформление стенгазеты к 23 февралю: «Мой папа лучше всех». Фотовыставка: «Моя семья».
	Март
7.	Совместное создание в группе огорода. Оформление стенгазеты к 8 марту: «С праздником мама!». Выставка рисунков: «Моя мама лучше всех». Поделки: «Цветочная поляна». Консультации: «Говорящие прищепки. Игры из сундучка!»,«Травматизм!», «Внимание, дорога».
	Апрель
8.	Итоговое родительское собрание. Фотоальбом: «Наши успехи». Беседа: «Упрямство и капризы», «Играя – развиваем речь». Консультации: «Индивидуальные особенности детей», «Крупная польза мелкой моторики», «Умеем ли мы общаться с детьми». Советы воспитателя: «Для чего нужна пальчиковая гимнастика? ».
	Май
9.	Оформление стенгазеты: «День победы». Папка-передвижка: «15 мая - День Семьи». Консультация: «Профилактика детского травматизма», «Роль потешки в речевом развитии младших дошкольников».

3.8.Организация педагогической диагностики

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — картынаблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
игровой деятельности;
познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать иорганизовывать свою деятельность);
художественной деятельности;
физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
оптимизации работы с группой детей.

3.9.Условия реализации рабочей программы

3.9.1.Развивающая предметно-пространственная среда в группе (содержание центров развития

Двигательный центр

Цель:

упражнять детей в различных движениях, тренировать мышцы, развивать ловкость, меткость, в полной мере реализовывать их потребность в двигательной активности

Оборудование центра

Мячи резиновые, мячи пластмассовые (разного размера);
Бубен большой и маленький;
Кегли , погремушки;Кубики, флажки;
Ленточки на колечках, султанчики;
Объемные модули;Мешочки с песком;
Массажные дорожки и коврик;
Дидактический материал для игр (маски)

Центр конструирования

Цель:

развить творческие способности, конструкторские умения и навыки, обогащать сенсорный опыт детей, усовершенствовать речевые навыки; способствовать умению самостоятельно ставить перед собой задачи и решать их, находя оригинальные способы решения

Оборудование центра

Конструктор крупный «Лего»;
Пластмассовый напольный конструктор;Деревянный конструктор;
Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования;
Мозаики; Различные виды мелкого конструктора;
Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей и животных;
транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые.

Тематический уголок ПДД

Цель:

Обеспечить накопление представлений о различных видах транспорта у детей раннего возраста. Формироватьэлементарныезнания о правилахповедениянадороге.

Оборудование центра

Различные виды транспорта;

Рули, жезл

Центр природы

Цель:

обогащение представлений детей о многообразии природного мира, воспитании любви и бережного отношения к природе, приобщение детей к уходу за растения, формирование начал экологической культуры.

Оборудование центра

Комнатные растения;Паспорт комнатных растений;
Инвентарь для ухода за комнатными растениями: тряпочки, палочки для рыхления, лейки, салфетки для протирания пыли, пульверизатор;
Альбом «Домашние животные», «Дикие животные»
Альбомы о природе, животный и растительный мир;
Наборы картин о домашних и диких животных и др.

Центр «Вода – песок»

Цель:

познакомить детей со свойствами различных предметов и материалов, закрепить элементарные представления о форме, величине, цвете предмета; развивать мышление, любознательность, познавательные способности, мелкую моторику, укреплять физическое и психическое здоровье малышей, создавать атмосферу радости и удовольствия.

Оборудование центра

Специальный стол с емкостями для воды и песка, емкости.
Формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия - совочки, лопатки.
Игрушки из разных материалов и разной плотности (резиновые, деревянные, пластиковые и др.),
Материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны и пр.);
Игрушки с секретами и сюрпризами (коробочки и пеналы с подвижной крышкой)
Полотенца;
Контейнеры для хранения песка;Контейнеры для мелких предметов;
Формочки большие и маленькие;Совки и ложки, грабли;Формочки для печения;Маленькие игрушки (машинки и животные)
Набор игрушек резиновых и пластмассовых; Кораблики, лодочки и др.

Центр сенсорики и мелкой моторики

Цель:

стимулирование сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т. д.), развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, стимуляция двигательной активности, активизация когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти), создание положительного, эмоционального фона, повышение работоспособности ребёнка; повышение мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности малышей

Оборудование центра

Настольно-печатные игры;Дидактические игры;
Пирамидки (6 - 10 элементов), окрашенные в основные цвета;
Стержни для нанизывания с цветными кольцами;
Набор из шнурков и крупных элементов разных форм и цветов
для нанизывания;
Объемные вкладыши из 5 -10 элементов;
Матрешка;
Доски с вкладышами (с основными формами, разделенными на 2 - 3 части)
Рамки-вкладыши с цветными (4 цветов) монолитными и составными формами, разными по величине
Игры со шнуровками;
Мозаики разных видов
Чудесный мешочек с набором объемных геометрических форм (5 - 7 элементов
Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия: народные игрушки, механические заводные (Ванька-Встанька и другие неваляшки, двигающиеся животные, волчки, прыгающие лягушки и т.п.)

Речевой центр

Цель:

развитие речи детей

Оборудование центра

Игры на развитие мелкой моторики;
Альбом "Пальчиковые игры";
Альбом по развитию связной речи и по развитию общей моторики;
Альбом «Артикуляционная гимнастика для малышей»;
Каталог игр:

а) по звуковой культуре речи;

б) упражнений артикуляционной гимнастики;

в) упражнений дыхательной гимнастики;

г) пальчиковой гимнастике.

Предметные картинки по звуковой культуре речи;
Материал для развития речевого дыхания ;
Папка с консультациями для родителей "Развиваем речь".
Предметные и сюжетные картинки, наборы картинок для группировки (одежда, посуда, мебель, животные, транспорт, профессии, игрушки и др.);
Разрезные картинки, наборы парных картинок;
серии картинок для установления последовательности действий и событий (сказочные, бытовыеситуации);
Художественные произведения по программе и др.
Словесные дидактические игры.
Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.

Центр книги

Цель:

воспитание интереса и любви к книге, стремление к общению с ней, умений слушать и понимать художественный текст, формирование и расширение представлений об окружающем мире

Оборудование центра

Детские книжки с картинками (сборники потешек, стишков, прибауток, песен, сказок);
Альбомы по темам;
Наборы предметных картинок;
Наборы сюжетных картинок;
Игры по познавательному и речевому развитию.

Центр игр

Цель:

формирование игровых умений, коммуникативных навыков, реализации игровых замыслов детей,создание условий для развития подражательных и творческих способностей, развития и фантазии, воспитание дружеских взаимоотношений между детьми

Оборудование центра

Игрушки-персонажи: куклы разных размеров в одежде, которую можно снимать и надевать; Куклы-голыши;
Стационарная и кукольная мебель (столики, стульчики, шкаф, кроватки и пр);
Стационарные и настольные наборы «кухня» (плита, стол, дощечки для нарезания продуктов и пр.);
Игрушки для разыгрывания различных сюжетов:

кормления кукол (посуда, столовые приборы);
укладывания спать (подушечки, простынки, одеяльца);
купания (ванночки, флаконы, губки, салфетки);
лечения (игрушечные наборы, в которые входят градусник, шприц, трубочка для прослушивания, кусочки ваты, бинтик и пр.)
прогулок (коляски с подушечкой и одеяльцем, машинки);
уборки (губка, мыло, мисочка или раковина, совок, веничек, салфетки);
игры в «парикмахерскую» (зеркало, расческа, ленточки, флаконы);
муляжи продуктов;
детские телефоны;

Предметы-заместители в коробках (кубики, палочки, шишки, желуди, шарики, детали пирамидок и конструкторов, фигурные катушки и пр.)

Центр театра, ряжения и музыки

Цель:

способствовать стимулированию творческих проявлений, развитие фонематического слуха и чувства ритма у малыша, формирование интереса к музыке, знакомство с музыкальными инструментами

Оборудование центра

Музыкальные инструменты ( погремушки, деревянные ложки, колокольчики, бубен, барабан);
Музыкальные шумовые инструменты;
Дидактический материал «Музыкальные инструменты»;
Диски с детскими песнями.
Ширма маленькая для настольного и кукольного театра;
Шапочки, маски, костюмы.
оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 4.1. Учебно-методическое обеспечение реализации рабочей программы (перечень программ, технологий, учебных пособий)

Н.А.Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности. Ранний возраст (1,5-2 года). Практическое пособие. – Воронеж, 2017г
Д.Н.Колдина «Игровые занятия с детьми 1-2 лет», -М.: ТЦ Сфера, 2014.
Е.А.Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста 1 – 3 года». Изд.центр ВЛАДОС,2017
Л.П.Савина «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников»: -М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999.
А.Кузнецова «195 развивающих игр для малышей от 1до 3 лет».- М.: ООО Издательство «ДОМ.ХХ век», 2006.
С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей». –М.: Просвещение,1987.
Е.И.Подольская «Оздоровительная гимнастика» (Игровые комплексы, занятия, физические упражнения). Первая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2013.

Г.Я.Затулина «Конспекты занятий по развитию речи»
Л.Н. Смирнова «Развитие речи у детей раннего возраста». Пособие для воспитателей и родителей.-М.: Мозаика-Синтез, 2006.
О.А.Новиковская «Веселая зарядка для язычка». Игры и упражнения.
Е.С.Демина, Н.В.Казюк «Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ»
С.В.Лесина «Индивидуальное развитие в дошкольных образовательных учреждениях» (Конспекты занятий, планирование, диагностика).-Волгоград: Учитель, 2008.
Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Г.В.Груба «Играем с малышами». – М.: Просвещение, 2003.

Е.А.Тимофеева «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста».- М.: Просвещение,1986.

Н.С.Голицына, И.М. Шумова «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей». –М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.

Приложение 4.2. Примерный перечень развлечений и праздников

Праздник. Новогодний утренник «Елка».

Рассказы с музыкальными иллюстрациями. «В лесу», муз. Е. Тиличеевой; «Праздник», «Музыкальные инструменты», муз. Г. Фрида; «Воронята», муз. М. Раухвергера.

Игры с пением. «Зайка», «Солнышко», «Идет коза рогатая», «Петушок», рус.нар. игры, муз. А. Гречанинова; «Зайчик», муз. А. Лядова; «Воробушки и кошка», нем. плясовая мелодия, сл. А. Ануфриевой; «Прокати, лошадка, нас!», муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; «Мы умеем», «Прятки», муз. Т. Ломовой; «Разноцветные флажки», рус.нар. мелодия.

Развлечения. «В гости к кукле Кате», «В гости к игрушкам», «На лужайке», «Зимние забавы», «День рождения у куклы Маши», «Кто в домике живет?», «В зоопарке», «В цирке», «В гостях у елки» (по замыслу педагогов).

Театрализованные развлечения. Инсценирование рус.нар. сказок («Репка», «Курочка Ряба»), песен («Пастушок», муз. А. Филиппенко; «Петрушка и Бобик», муз. Е. Макшанцевой), показ кукольных спектаклей («Петрушкины друзья», Т. Караманенко; «Зайка простудился», М. Буш; «Любочка и ее помощники», А. Колобова; «Игрушки», А. Барто).

Забавы. Народные и заводные игрушки, фокус «Бабочки», обыгрывание рус.нар. потешек, сюрпризные моменты: «Чудесный мешочек», «Волшебный сундучок», «Кто к нам пришел?», «Волшебные шары» (мыльные пузыри)

Спортивные развлечения. «Мы смелые и умелые».

Забавы. «Из-за леса, из-за гор», Т. Казакова; «Лягушка», рус.нар. песня, обр. Ю. Слонова; «Котик и козлик», муз. Ц. Кюи.

Приложение 4.3. Примерный список литературы для чтения детям

Русский фольклор

Русские народные песенки, потешки. «Ладушки, ладушки!..», «Петушок, петушок...», «Большие ноги...», «Водичка, водичка...», «Баю-бай, баю-бай...», «Киска, киска, киска, брысь!..», «Как у нашего кота...», «Пошел кот под мосток...».

Русские народные сказки. «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка» (обр. К. Ушинского); «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова).

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. З. Александрова. «Прятки»; А. Барто. «Бычок», «Мячик», «Слон» (из цикла «Игрушки»); В. Берестов. «Курица с цыплятами»; В. Жуковский. «Птичка»; Г. Лагздынь. «Зайка, зайка, попляши!»; С. Маршак. «Слон», «Тигренок», «Совята» (из цикла «Детки в клетке»); И. Токмакова. «Баиньки».

Проза. Т. Александрова. «Хрюшка и Чушка» (в сокр.); Л. Пантелеев. «Как поросенок говорить научился»; В. Сутеев. «Цыпленок и утенок»; Е. Чарушин. «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»); К. Чуковский. «Цыпленок».

Приложение 4.4. Примерный музыкальный репертуар

Слушание

Произведения. «Полянка», рус.нар. мелодия, обраб. Г. Фрида; «Колыбельная», муз.

В. Агафонникова; «Искупался Иванушка», рус.нар. мелодия; «Как у наших у ворот»,

рус.нар. мелодия, обраб. А. Быканова; «Верхом на лошадке», «Колыбельная»,

«Танец», муз. А. Гречанинова; «Мотылек», «Сказочка», муз. С. Майкапара.

Пение и подпевание

Произведения. «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Наша елочка», муз.

М. Красева, сл. М. Клоковой; «Бобик», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Петушок», «Лиса», «Лягушка», «Сорока», «Чижик», рус.нар. попевки.

Образные упражнения

Произведения. «Зайка и мишка», муз. Е. Тиличеевой; «Идет коза рогатая», рус.нар.

мелодия; «Собачка», муз. М. Раухвергера.

Музыкально-ритмические движения

Произведения. «Шарик мой голубой», муз. Е. Тиличеевой; «Мы идем», муз. Р. Рустамова, сл.

Ю. Островского; «Маленькая кадриль», муз. М. Раухвергера; «Вот так», белорус.нар.

мелодия («Микита»), обр. С. Полонского, сл. М. Александровской; «Юрочка», белорус.

пляска, обр. Ан. Александрова; «Да, да, да!», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского.

Приложение 4.5. Примерный перечень подвижных игр

Совместные игры. «Догони мяч», «Передай мяч», «Доползи до погремушки», «Догони собачку», «Маленькие и большие», «Поймай бабочку», «Где пищит мышонок?» и др.

Самостоятельные игры. Игры с каталками, тележками, автомобилями, самолетами.

Предварительный просмотр:

ПРИНЯТО

решением педагогического совета

МАДОУ «Чебурашка»

Протоколот «28» августа 2022г. №1

УТВЕРЖДЕНО

приказом МАДОУ «Чебурашка»

от «31» августа 2022г. №236

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ № 4

МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА КОГАЛЫМА «ЧЕБУРАШКА»

на 2022-2023 учебный год

Составлена воспитателями: Магомедовой У.Р.

Илибаевой О.А.

г. Когалым, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

Целевой раздел…………………………………………………………………………………………	5
Пояснительная записка……………………………………………………………….……	5
Цели и задачи программы……………………………………………………......................	5
Принципы реализации программы ………………………………………………………	6
Возрастные особенности развития воспитанников 2-3 лет…………................................. 1.2.1.Состояние здоровья воспитанников	7 8
Целевые ориентиры ФГОС в соответствии с возрастными требованиями………….......	9
Организационный раздел……………………………………………………………………
Организация режима пребывания детей……………………………………………………	10
Базисный учебный план……………………………………………………………………	10
Расписание организованной образовательной деятельности……………………………	10
Организация двигательного режима………………………………………………….…....
График посещения музыкального и физкультурного залов……………………………	10
Содержательный раздел…………………………………………………………………	11
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей………………………………………………………………………………………	11
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»……………………	12
Образовательная область «Познавательное развитие»………………………………........	14
Образовательная область «Речевое развитие»………………………………………...........	17
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»………………..........	19
Образовательная область «Физическое развитие»…………………………………………	22
Развитие игровой деятельности……………………………………………………...………	23
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности………….……	25
Перспективное планирование ООД………………………………………………….…… Перспективное планирование досуговой деятельности на	27 43
Перспективное планирование по взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников……………………………..……………	44
Организация педагогической диагностики…………………………………………..........	45
Условия реализации рабочей программы…………………………..……………………	46
Развивающая предметно-пространственная среда в группе (содержание центров развития)…………………………………………………………………………………..	46
Учебно-методическое обеспечение реализации рабочей программы (перечень программ, технологий, учебных пособий)…………………………………………………	50
Приложение……………………………………………………………………………………	51
Примерный перечень развлечений и праздников…………………………………………	51
Примерный список литературы для чтения детям…………………………………………
Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений……………	52

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Настоящая программа обеспечивает разностороннее развитие детей от 2 до 3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по образовательным областям: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической. Она представляет собой модель процесса воспитания, развития и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в младшем дошкольном возрасте.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный уровень:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Учрежденческий уровень:

Приказ МАДОУ «Чебурашка» от «03» июня 2015 года №128 «О Рабочей программе педагогического работника МАДОУ».
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МАДОУ «Чебурашка».

Срок реализации данной программы – 1 год.

Цели и задачи программы

в усвоении им знаний основных норм, которые общество выработало на основе базовых ценностей современного общества (в усвоении ими социально значимых знаний);
в развитии его позитивных отношений к этим ценностям (в развитии их социально значимых отношений);
в приобретении им соответствующего этим ценностям опыта поведения, применения сформированных знаний и отношений на практике (в приобретении опыта социально значимых дел).

В соответствии с целью программы определены задачи:

нацеленность на создание ПДР (пространство детской реализации) — поддержку детской инициативы, творчества, развитие личности ребенка, создание условий для самореализации.
охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
Создание и организация плана мероприятий на формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
В план мероприятия включить формы совместной деятельности детей и воспитывающих взрослых направленные на становление самостоятельности, произвольности, позитивных установок к различным видам труда и творчества, используя потенциал.
Построение развивающего, воспитывающего пространства образовательной организации во взаимодействии детского сада и семьи.

Принципы реализации программы

Программа сформирована в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и реализует следующие основные принципы и положения:

Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
‹ Обеспечивает всестороннее развитие каждого ребенка, в том числе развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;
Реализует принцип возрастного соответствия — предлагает содержания и методы дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и возрастными возможностями детей;
Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности — решает поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»;
Построена на принципах позитивной социализации детей на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
Реализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что означает построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и интересов детей;
Базируется на личностно-ориентированном взаимодействии взрослого с ребенком, что означает понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности;
Реализует принцип открытости дошкольного образования;
Предусматривает эффективное взаимодействие с семьями воспитанников;
Использует преимущества сетевого взаимодействия с местным сообществом;
Предусматривает создание современной информационно-образовательной среды организации;

Возрастные особенности развития воспитанников 2-3 лет

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названияокружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно - образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ «Я». Кризис, часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

1.2.Состояние здоровья воспитанников

№ п/п	Имя воспитанника	Группа здоровья	Физкультурная группа здоровья	Примечания
	АгаеваАмелия	I	основная
	АскероваСаида	II	основная
	БийсултановаДейси	I	основная
	БоковСайфуллах
	ВарламовЭрнест
	ГалиаскароваЭлина	I	основная
	Гиздатуллина Арина	I	основная
	ГильмановВячеслав
	ЗормомбетоваАмина
	КовшовИван
	КоркешкоАлёна	I	основная
	КурбановМарат	I	основная
	ЛарченкоЕвгений
	МыскинаКира	II	основная
	ОрловаАнастасия	II	основная
	СеляевДмитрий	II	основная
	СтяжковаСофья	I	основная
	ФоменкоГеоргий
	ХафизовРизван	III	основная
20.	ШайхутдиноваМаргарита	I	основная
21.	Чекунова Ульяна	II	основная

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Организация режима пребывания детей

Холодный период года

Время	Режимныемоменты
7.00 – 7.55	Прием, осмотр, самостоятельная деятельность детей
7.55 – 8.00	Утренняягимнастика
8.00 – 8.30	Подготовка к завтраку. Завтрак
8.30 – 9.00	Самостоятельнаядеятельностьдетей
9.00 – 9.20	Непосредственнаяобразовательнаядеятельность
9.20 – 9.40	Самостоятельнаядеятельностьдетей
9.40 – 10.00	Совместная деятельность взрослого и ребенка (в том числе чтение 5-10 минут)
10.00 – 11.20	Подготовка к прогулке. Прогулка
11.20 – 12.00	Подготовка к обеду, обед
12.00 – 12.30	Закаливающие мероприятия (полоскание рта), подготовка ко сну
12.30 – 15.00	Дневнойсон
15.00 – 15.25	Постепенныйподъем, закаливающиемероприятия
15.25 – 15.40	Самостоятельнаядеятельностьдетей
15.40 – 16.00	Непосредственнообразовательнаядеятельность
16.00 – 16.30	Самостоятельнаядеятельностьдетей
16.30 – 16.50	Подготовка к полднику. Полдник
16.50 – 17.30	Самостоятельнаядеятельностьдетей
17.30 – 19.00	Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход домой

Тёплыйпериодгода

Время	Режимныемоменты
7.00-8.00	Утреннийприём, игры
8.00-8.05	Утренняягимнастика
8.05-8.30	Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-9.00	Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку
9.00-9.15	Занятиянаучастке
9.15-10.50	Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд
10.50-11.10	Возвращение с прогулки, водные процедуры
11.10-11.55	Подготовка к обеду, обед
11.55-15.00	Подготовка ко сну, дневной сон
15.00-15.30	Постепенныйподъём, оздоровительнаягимнастика
15.30-16.10	Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку
16.10-16.35	Подготовка к полднику, полдник
16.35-19.-00	Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

Базисный учебный план

Образовательная область	Организованная образовательная деятельность	Количество часов в неделю
Познавательноеразвитие	- формирование целостной картины мира, расширение кругозора	1
Речевоеразвитие	- развитиеречи	2
Художественно-эстетическоеразвитие	- музыка	2
	- рисование	1
	- лепка	1
Физическоеразвитие	- физкультура	3
Итого		10

Расписание организованной образовательной деятельности

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.МУЗО

8.45 – 8.55

1.Развитие речи

9.00-9.10

1.Рисование

9.00 - 9.10

1.Развитие речи

9.00-9.10

1.МУЗО

9.00-9.10

2.Познание

9.10 - 9.20

2.ФИЗО

9.20 - 9.30

2.ФИЗО(воздух)

9.20 - 9.30

2.ФИЗО

9.20 - 9.30

2.Лепка

9.20 - 9.30

Организациядвигательногорежима

Формыорганизации	Длительность
Утренняягимнастика	5 минут
Хороводная игра или игра средней подвижности	2-3 мин
Физминуткавовремязанятия	2-3 мин
Динамическая пауза между занятиями (если нет физо или музо)	5 мин
Подвижнаяигранапрогулке	6-10 мин
Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке	8-10 мин
Динамическийчаснапрогулке	10 -15мин
Физкультурныезанятия	10мин
Музыкальные занятия	10мин
Гимнастикапоследневногосна	5мин
Спортивныеразвлечения	10-15 мин 1 раз/мес
Спортивныепраздники	10 -15мин 2 раза/год
Деньздоровья	1 раз в месяц
Подвижные игры во 2 половине дня	6-10 мин
Самостоятельнаядвигательнаядеятельность	ежедневно

График посещения музыкального и физкультурного залов

при низкой температуре воздуха на улице

День недели	Помещение	Время
Понедельник	Спортивныйзал	11:00 – 11:15
Вторник	Музыкальныйзал	10:55 – 11:15
Среда	Спортивный зал	10:30 – 10:45
Четверг	Музыкальныйзал	10:55 – 11:15
Пятница	Спортивныйзал	10:20 – 10:35

lllСОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми

образовательных областей

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Основныецели и задачи

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации.
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности.
Воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовоевоспитание.

Развитиенавыковсамообслуживания.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Воспитаниекультурно-гигиенических навыков.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли обществе и жизни каждого человека.

Формированиеосновбезопасности.

Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе.
Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Содержание психолого-педагогической работы

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним.
Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).
Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.
Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.
Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».
Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.
Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.
Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я.

Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началомпосещения детского сада; закреплять умение называть свое имя.
Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Семья.

Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям.
Поощрять умение называть имена членов своей семьи.

Детскийсад.

Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).
Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки.
На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.
Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Роднаястрана.

Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
Формировать умение во время еды правильно держать ложку.

Самообслуживание.

Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.
Приучать к опрятности.

Общественно-полезныйтруд.

Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр.
Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Уважение к трудувзрослых.

Поощрять интерес детей к деятельности взрослых.
Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия.
Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца)

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе.

Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).

Безопасностьнадорогах.

Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге.
Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.

Безопасностьсобственнойжизнедеятельности.

Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.
Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».
Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.).

Образовательная область «Познавательное развитие»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобобщемдоме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Основные цели и задачи

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явленийокружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Формирование элементарных математических представлений.

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с миром природы.

Ознакомление с природой и природными явлениями.
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.
Формирование элементарных экологических представлений.
Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.
Воспитание умения правильно вести себя в природе.
Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Содержание психолого-педагогической работы

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира.
Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними.
Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).
Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик).
Учить детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

Сенсорное развитие.

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия.
Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

Дидактические игры.

Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5–8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2–4 частей), складные кубики (4–6 шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина).
Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Приобщение к социокультурным ценностям

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения.
Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.
Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

Формирование элементарных математических представлений

Количество.

Привлекать детей к формированию групп однородных предметов.
Учить различать количество предметов (один — много).

Величина.

Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом - маленький домик, большая матрешка - маленькая матрешка, большие мячи - маленькие мячи и т. д.).

Форма.

Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).

Ориентировка в пространстве.

Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).
Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).
Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Ознакомление с миром природы

Знакомить детей с доступными явлениями природы.
Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их.
Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их.
Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц.
Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).
Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.
Воспитывать бережное отношение к животным.
Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень.

Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья.
Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима.

Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег.
Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).

Весна.

Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето.

Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

Образовательнаяобласть «Речевоеразвитие»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Основныецели и задачи:

Развитиеречи.

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественнаялитература.

Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Содержание психолого-педагогической работы

Развитие речи

Развивающая речевая среда

Способствовать развитию речи как средства общения.
Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»).
Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.
Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.
Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

Формирование словаря.

На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.
Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения.
Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).
Обогащать словарь детей: существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать - закрывать, снимать - надевать, брать - класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться); прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий); наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).
Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

Звуковая культура речи.

Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов).
Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.
Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи.

Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).
Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2–4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь.

Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).
Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.
Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы.
Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.
Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Художественная литература

Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для группы раннего возраста.
Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения.
Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.
Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.
Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.
Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.
Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.
Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.
Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

Основныецели и задачи:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству.

Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительнаядеятельность.

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, художественном труде.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельнаядеятельность.

Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будетвыполнять.

Музыкально-художественнаядеятельность.

Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Содержание психолого-педагогической работы

Приобщение к искусству

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.
Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы.
Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.
Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.
Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

Изобразительная деятельность

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.

Рисование.

Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.
Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.
Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти).
Учить следить за движением карандаша по бумаге.
Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям.
Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже.
Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами.
Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.
Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов.
Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др.
Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.
Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.
Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.
Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка.

Вызывать у детей интерес к лепке.
Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине).
Учить аккуратно пользоваться материалами.
Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).
Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце).
Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.
Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Конструктивно-модельная деятельность

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.
Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.
Способствовать пониманию пространственных соотношений.
Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).
По окончании игры приучать убирать все на место.
Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.
Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины.
Поддерживать желание детей строить самостоятельно.
В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Музыкально-художественная деятельность

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание.

Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.
Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение.

Вызывать активность детей при подпевании и пении.
Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).
Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения.

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.
Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.).
Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).
Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

Основныецели и задачи:

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическаякультура.

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Содержание психолого-педагогической работы

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза - смотреть, уши - слышать, нос - нюхать, язык - пробовать (определять) на вкус, руки - хватать, держать, трогать; ноги - стоять, прыгать, бегать, ходить; голова - думать, запоминать.

Физическая культура

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.
Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).
Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижные игры.

Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).
Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

Развитие игровой деятельности

Основные цели и задачи:

Создание условий для развития игровой деятельности детей.
Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры.
Развитие у детей интереса к различным видам игр.
Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).
Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.

Содержание психолого-педагогической работы

Сюжетно-ролевые игры.

Учить детей проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть рядом, не мешать друг другу.
Учить выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой.
Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.
Подводить детей к пониманию роли в игре.
Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.
Развивать предпосылки творчества.

Подвижные игры.

Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием.
Приучать к совместным играм небольшими группами.
Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Театрализованные игры.

Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).
Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).
Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.
Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).

Дидактические игры.

Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей.
Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов.
Учить собирать пирамидку (башенку) из 5–8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).
Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

3.3 Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности на 2022-2023 учебный год

Месяц	Период	Первая младшая группа	Календарь событий
Сентябрь	01.09-09.09	Адаптационный период	1 – День знаний 1 воскресенье – День нефтяника 3-9 - Неделя безопасности 12 – День города 14 - Праздник сбора урожая (Осенины) 27 – День воспитателя и всех дошкольных работников
	12.09-16.09
	19.09-23.09
	26.09-30.10
Октябрь	03.10-07.10		1 –День пожилого человека 4 – Всемирный день животных 15 – Всемирный день мытья рук 16 - Всероссийский урок «Экология и энергосбережения»
	10.10-14.10
	17.10-21.10	Педагогическая диагностика
	24.10-28.10	Педагогическая диагностика
Ноябрь	31.11-04.11	Предметы ближайшего окружения (игрушки)	1 – Иванов день (Проводы осени) 4 – День народного единства 7 - День отца 12 – Синичкин день (экологический праздник) 16 - Международный день толерантности 18 – День рождения Деда Мороза 25 - День матери в России 26 – День рождения телепередачи «Спокойной ночи, малыши!» (с 1963 года) 30 – Международный день домашних животных
	07.11-11.11	Овощи
	14.11-18.11	Фрукты
	22.11-25.11	Свойства предметов
	28.11-02.12	Свойства предметов
Декабрь	05.12-09.12	Зимушка - зима!	3 - Международный день инвалидов 3 - День Неизвестного Солдата 4 – День заказов подарков Деду Морозу 9 – День Героев Отечества 12 – День Конституции РФ 31 – Новый год
	12.12-16.12	Растения зимой, поведение зверей и птиц
	19.12-30.12	КАНИКУЛЫ: Новый год- семейный праздник (в соответствии с возрастом)
Январь	09.01-13.01	Домашние животные и птицы	1 января – День былинного богатыря Ильи Муромца, Всемирный день мира 11 января – Всемирный день «спасибо» 14 января – Старый Новый год 21 января – Международный день объятий 22 января – Всемирный день снега (Международный день зимних видов спорта)
	16.01-20.01	Домашние животные и птицы
	23.01-27.01	Дикие животные
Февраль	30.01-03.02	Транспорт	23 – День защитника Отечества 23 – 1 марта - Масленица 27 – Международный день полярного медведя
	06.02-10.02	Мой дом (родной город)
	13.02-17.02	Я в мире человек (части тела, имя)
	20.02-24.02	Семья, члены семьи
Март	27.02-03.03	Семья, члены семьи	1 – Всемирный день кошек 8 – Международный женский день 22 – Международный день воды 27 – Международный день театра 25-30 - Всероссийская неделя детской и юношеской книги 25-30 - Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
	06.03-10.03	Народные игрушка, фольклор
	13.03-17.03	Народные игрушка, фольклор
	20.03-24.03	Весна - красна! (сезонные изменения в природе, одежде людей)
	27.03-31..03
Апрель	03.04-07.04	Неделя здоровья	1 – День смеха, Международный день птиц 2 – Международный день детской книги 7 – Всемирный день здоровья 12 – День космонавтики. Гагаринский урок «Космос - это мы» 15 – День экологических знаний 22 – Международный день Земли 29 – Международный день танца 30 – День пожарной охраны
	10.04-14.04	Педагогическая диагностика
	17.04-21.04	Педагогическая диагностика
	24.04-28.04	Предметы ближайшего окружения (мебель)
Май	02.05-12.05	Предметы ближайшего окружения (посуда)	1 – Праздник весны и труда 3 – День Солнца 9 – День Победы 15 – Международный день семей 18 – Международный день музеев 27 – Всемирный день библиотек
	15.05-19.05	Предметы ближайшего окружения (одежда, обувь)
	22.05-26.05	Что такое хорошо? Что такое плохо?
Июнь	29.05-02.06	«Здравствуй лето!» (сезонные изменения в природе, одежде людей летом, экология)	1 - Международный день защиты детей, Всемирный день молока 6 - День рождения А.С. Пушкина 8 - День рождения пылесоса 9 - Международный день друзей 10 - День часов 12 - День России 21 - Международный день цветка 23 - День рождения гимнастического обруча
	05.06-09.06	«Маленькие россияне» / «День России» (безопасное поведение в природе, история России, герб и флаг, гимн, Москва столица России)
	13.06-16.06	«Осторожный пешеход!» (игровые ситуации, использование автогородка ДОУ)
	19.06-23.06	«Я вырасту здоровым!» (согласно возраста воспитанников)
	26.06-30.07	Неделя дружбы
Июль	03.07-07.07	«В мире растений»	11 - Всемирный день шоколада 20 - Международный день торта, Международный день шахмат 23 - Всемирный день китов и дельфинов 30 - Международный день дружбы
	10.07-14.07	«Азбука безопасности»
	17.07-21.07	«Мы – исследователи»
	24.07-28.07	«Ах, лето, в краски яркие одето!»
Август	31.07-04.08	«Соблюдай правила пожарной безопасности!»	5 - Международный день светофора 11 - День физкультурника 20 - День рождения Чебурашки 22 - День государственного флага
	07.08-11.08	Театральная неделя
	14.08-18.08	Труд взрослых
	21.08-31.08	«Вот и лето прошло!»

Перспективное планирование ООД на 2021-2022 учебный год

Планирование ООД по образовательной области «Речевое развитие»

Число, тема недели

Название ООД

Чтениехудожественнойлитературы

17.10-21.10

Педагогическая диагностика

1.«Такая разная посуда»

Заучивание стихотворений А.Барто из серии «Игрушки»

Чтение потешки «Ты. Собачка, не лай», «Ай лады, лады, лады…»

Чтение стихотворения А.Барто «Мяч»

24.10-28.10

Педагогическая диагностика

1. «Игрушки»

2«Уложим куклу спать»(мебель и одежда)

Стих. А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Мячик» (из цикла «Игрушки»);

Чт. потешек: «Ладушки», «Катя, Катя маленька»,

31.10-04.11

Предметы ближайшего окружения (игрушки)

1.«Игрушки», О. Э. Литвинова, стр 50

2.«Магазин игрушек»

Чтение стихотворений А.Барто из серии «Игрушки»

З.Александрова «Я хожу в детский сад»

Перевод с польского В.Приходько «В магазине игрушек»,

Заучивание стихотворений А.Барто «Мишка», «Зайка»

07.11-11.11

Овощи

1.«Игра с овощами», О. Э. Литвинова, стр 55

2.сказка: «Теремок» по технол - Триз.

Чт. потешки «Огуречик, огуречик…» (От рождения до школы стр 268)

Рассказывание русской народной сказки «Репка».

Чтение и заучивание потешки «Огуречик, огуречик».

Чтение стих. про овощи.

Чтение четверостишия «Ветер»

14.11-18.11

Фрукты

1.«Рассматривание фруктов»

2. «Что купили в магазине?» (Фрукты) (Л.Н. Павлова стр 135)

Чтение стихотворения М.Ивенсена «Падают листья»,

В.Мирясова «Яблоко»;

Заучивание потешки «Заинька попляши…»

Рассказывание сказки «Курочка Ряба»

21.11-25.11

Свойства предметов

1.Дид игра «Поручения», В.В.Гербова, стр 37, Или «Большие и маленькие игрушки» (Д.Н. Колдинастр 48)

2.Дид игра «Какой», В.В.Гербова, стр41

«Картинки для куклы Любы и куклы Люды» (Цвет) (Н.Павловастр 133)

Чтение потешки «Пошел котик на торжок», «Водичка – водичка»,

Чтение стихотворений А. Барто «Кто, как кричит»

Расск. сказки «Заюшкина избушка»

28.11-02.12

Свойства предметов

1. «Рассматривание вязанных вещей»,

О. Э. Литвинова часть 3, стр 75

2. «Игра с варежками», О. Э. Литвинова часть 3, стр 79

Чт. потешек: «Как у нашего кота...»,

«Наша Маша Маленька»

Т. Александрова. «Хрюшка и Чушка» (в сокр.);

05.12-09.12

Зимушка – зима!

1. «Рассматривание книг о зиме»,

О. Э. Литвинова часть 3, стр 81

2. «Кукла собирается на прогулку»,

О. Э. Литвинова стр 69

Чтение стихотворения Н. Никитиной « Жгуч мороз трескучий», рассказа Я.Тайца «Впереди всех», потешки «Ой, ты, заюшка пострел»

Заучивание потешки «Катя, Катя маленька»,

Стих. В. Берестова« Снегопад»

12.12-16.12

Растения зимой, поведение зверей и птиц

1.«Путешествие в зимний лес»

2. «Кормушка для птиц» (О. Э. Литвинова,часть 3, стр 67)

Чтение П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака;потешки «Ты мороз, мороз»; «Как на горке снег»

РассказЛ. Воронковой «Снег идёт»,

Стих. И. Суриковой «Белый снег».

Заучивание стих. А. Барто «Снег, снег идёт»,

19.12-30.12

Каникулы:

Новый год – семейный праздник!

1.«Наряжаем елку игрушками»,

О. Э. Литвинова, стр 20

«Как зверята готовятся к елке»

Чтение стихотворения О.Высотской « На санках»,

В.Берестова «Снегопад»,И.Токмакова «Медведь»

потешки «Ох ты зимушка зима»

Заучивание потешки «Наша Маша маленька...»;

09.01-13.01

Домашние животные и птицы

1.«Домашние животные и их детеныши». (Смирнова стр.15)

2.«Уж как я коровушку люблю».

(От рождения до школы стр.84)

Чтение рассказа Л.Толстого «Слушай меня мой пес»,

потешки «Как у нашего кота…» А. Барто «Козленок»

Заучивание потешки «Рано-рано поутру»

Заучивание потешки«Петушок». Чтение сказки «Курочка Ряба».

16.01-20.01

Домашние животные и птицы

1.«Рассматривание предметных картинок с изображениями домашних птиц», О. Э. Литвинова, стр 43

2. «Разучив. стих. А.Барто«Бычок»», О. Э. Литвинова часть 2, стр 38

Чтение рассказа Е. Чарушина « Курочкка», стихотворения Г.Сапгира «Кошка», В. Сутеев. «Кто сказал „мяу“?»; Бисета «ГА-ГА-ГА!», потешки «Курочка рябушечка», Заучивание потешки «Ты, собачка, не лай…»

23.01-27.01

Дикие животные

1.«Дикие животные»

Смирнова стр.16

2.«Дикие животные и их детеныши»

«Медвежья семья»

«От рож. до школы» стр 91

Чтение З. Александровой «Мой мишка!», К. Чуковский. «Путаница», рассказа В.Бианки «Лис и Мышонок»,

потешки «Бежит зайка по дорожке»,

Заучивание потешек «Заинька походи…» ,

сказки «Маша и медведь», «Теремок».

Заучивание стихотворения А.Барто «Миша», «Зайка».

30.01-03.02

Транспорт

1.«На чем люди ездят?»

Г.И. Винникова, с.30

2.Стих. А. Барто «Грузовик»

«От рождения до школы» с.86

Чтение стихотворения С. Михалкова «Песенка друзей,

Рассказ «Как машина зверей катала;

Заучивание стихотворения А.Барто «Грузовик», «Самолет»,

«Еду еду к бабке, деду»

Чтение рассказа Я. Тайца «Поезд»

Чтение стихотворения А. Пушкина «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане»;

06.02-10.02

Мой дом (родной город)

1.«Дом. Устроим кукле комнату»

В.В. Гербова, стр 67

2.«Мой город»

Чтение стихотворений

С. Михалкова «Моя улица», сказки«Кошкин дом», «Заюшкина избушка».

Ч. Янчарский. «В магазине игрушек»

13.02-17.02

Я в мире человек (части тела, имя)

1.«Я в мире человек»

2. «Части тела и лица»

Чтение стихотворения А.Барто «Девочка чумазая»,

потешки «Наша Маша маленька…»

Заучивание потешки «Водичка, водичка»,

чтение стихотворения Н.Саконской «Где мой пальчик»

Чтение рассказа И.Муравейко «Я сама»,

20.02-24.02

27.02-03.03

06.03-10.03

Семья, члены семьи

1. «Наши мамы», О. Э. Литвинова, стр 34

2.Чт. стих. Сангаевского «Помощница»

«От рож.до школы»стр.161

1. Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка» В.В. Гербовастр 50.

2. «Что подарим маме?»

Л.Н.Павлова стр.110

Чт. сказки Агнии и Павла Барто «Девочка-рёвушка», рассказа К. Ушинского «Петушок с семьей», сказки «Три медведя».

Заучивание потешки «Ладушки, ладушки..», стих.Е. Благининой «Мамин день»

Чт. стих. Я.Зайцева «Я одеться сам могу», Е.Благининой «Посидим и в тишине», «Мы играем в папавоз», стих. К. Чуковского «Федотка», рассказа И.Муравейко «Я сама», стих. М.Дружининой «Мамочка-мамуля», С. Капутикян «Моя бабушка»

Прослушивание М. Лермонтов. «Спи, младенец...» (из стих.«Казачья колыбельная»)

13.03-17.03

20.03-24.03

Весна – красна! (сезонные изменения в природе, одежде людей)

1.«Весна пришла!»

«От рождения до школы»

2.«Оденем куклу на прогулку»

«От рождения до школы» стр.108

Чтение Л.Толстой: «Пришла весна потекла вода». (хр. Стр.139).

Заучивание А.Прокофьев: «Солнышко»

Чтение стих.: «В гости к нам пришла весна». (Смирнова стр.85)

Заучивание потешки «Солнышко-ведрышко»

Чтение стихотворения А. Плещеева «Уж тает снег»

27.03-31.03

Неделя книги, сказки, театры

1. «Ремонт книг»(О. Э. Литвинова стр 109)

2.«Мы любим сказки»

(Н.А. Карпухина, стр 150) илиИнсценировка сказки «Теремок»

Чтение «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского; «Теремок»,

Потешки «Ой ты заюшка пострел» пер. с молд. И. Токмаковой;

Чтение р.н.с.: «Колобок», «Репка»

03.04-07.04

Неделя здоровья

1.«Рассматривание сюжетной картины «Дети моют руки» », О. Э. Литвинова стр 61

2.«В гостях у доктора Айболита»

Чтение сказки «Маша и медведь» обр. М. Булатова.

Заучивание потешки «Заяц-Егорка»

Прослушивание песня «Мы матрешки»

10.04-14.04

17.04-21.04

Педагогическая диагностика

«Наши ручки»

«Члены семьи»

Чтение Е.Чарушин «Кто в лесу живёт?» (заяц).

Заучивание З.Александровой: «Лисята».

Чтение сказки: «Репка»

Заучивание стих. А. Барто «Бычок»

Перевод с польского В.Приходько «В магазине игрушек»,

24.04-28.04

Предметы ближайшего окружения (мебель)

1.«Комната для куклы»

В.В. Гербова, стр 67

2. «Уложим куклу спать », О. Э. Литвинова стр 66

Чтение русской народной сказки «Три медведя»,

Л. Толстой. «Спала кошка на крыше…»

Чтение загадок на тему «Мебель»

Стих про мебель

03.05-12.05

Предметы ближайшего окружения (посуда)

1.«Угощаем кукол чаем», О. Э. Литвинова стр15

2. «Такая разная посуда»

Заучивание Капутикян С. «Маша обедает».

Заучивание потешки: «Ай, ду - ду….»

Чтение З.Александрова «Вкусная каша»

Чтение Е. Благенина «День рождение», Р.н.с. «Три медведя»

15.05-19.05

Предметы ближайшего окружения (одежда, обувь)

1.Уложим куклу спать»

О. Э. Литвинова стр 66

2.»Научим куклу Катю раздеваться после прогулки» В.В.Гербовастр 60

Чтение стих. пер. с нем. В. Викторова; «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера.

Н. Саконская. «Где мой пальчик?»;

П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака;

22.05-26.05

Что такое хорошо?

Что такое плохо?

1.«Ремонт игрушек»

О. Э. Литвинова часть 3, стр 99

2. «Как мы ремонтировали книги»

О. Э. Литвинова часть 3, стр112

Чтение стих. А. Барто «Девочка-ревушка»; «Друзья» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько.

Заучивание потешки: «Ты, собачка, не лай...»,

Чтение сказки«Козлятки и волк», обр. К. Ушинского;

29.05-02.06

Здравствуй лето! (сезонные изменения в природе, одежде людей, экология)

1. Сост. Рассказа «Что мы видели на прогулке?» (сезонные изменения в природе, одежде людей летом)

2.Чт. сказки Н.Павловой «Земляничка»

От рождения до школы стр.281

Заучивание отрывка «Песенка друзей» С.Михалков

Чтение стихотворения Т. Лагздынь «Ладушки»,

чтение рассказа Н. Павлова. «Земляничка».

Заучивание песенки «По малину в сад пойду»

Зауч. р. н потешки «Вот и солнышко встает»

Число, тема недели

Познание

Рисование

Лепка

17.10-21.10

Педаг. диагностика

Игры на выявление уровня развития детей к началу учебного года

«Лучики для солнышка»

«От рождения до школы» стр36

«Падают, падают листья…»,

Лыкова

24.10-28.10

Педаг. диагностика

Игры на выявление уровня развития детей к началу учебного года

«Зернышки для птичек»

Г.И. Винникова, с.75

«Пушистые тучки»

Лыкова, с. 34

31.10-04.11

Предметы ближайшего окружения (игрушки)

«Игрушки», Е.Е. Хомякова, стр12

«Красивыймяч»

«Пряники для зайки»

«От рождения до школы»

стр 189

07.11-11.11

Овощи

«Овощи»

Е.Е. Хомякова, стр 43

«Корзинка малинки для

мишки»

«Угостим мышку горошком»

«От рождения до школы» стр.50

14.11-18.11

Фрукты

«Фрукты – полезные продукты»

«Фрукты для больной куклы»

«Яблоко» По программе:

«От рождения до школы» с.161

21.11-25.11

Свойства предметов

«Рассматривание большого и маленького мишек», «От рождения до школы» стр31

«Трава для зайчат»

Г.И. Винникова, с.75

«Улитка»

Г.И. Винникова, с.97

28.11-02.12

Свойства предметов

«Красный цвет»

Е.Е. Хомякова, стр12

«Разноцветные палочки»

«Колечки для пирамидки»

05.12-09.12

Зимушка – зима!

«Зима, зимние забавы» По программе:

«От рождения до школы» с.122

«Снежок порхает, кружится»

Лыкова, с.40

«Снеговички играют в снежки»

Лыкова, с.46

12.12-16.12

Растения зимой, поведение зверей и птиц

«Как живут звери зимой»

«Зима в лесу»

«Ягодки для птичек»

«От рождения до школы» стр 124

19.12-30.12

Каникулы:

Новый год – семейный праздник!

«Новый год»

Е.Е. Хомякова, стр 59

«Рисование ёлочных шариков» с.135

«Нарядная ёлочка»

«От рождения до школы» стр138.

09.01-13.01

Домашние животные и птицы

Рассматривание картин:

«Собака со щенятами»

«От рож.до школы» стр 72

«Шарфик для кошки»

«От рождения до школы»

«Травадлякоровушки»

16.01-20.01

Домашние животные и птицы

«Петушок с семьей»

«От рождения до школы» стр 62

«Зернышки для петушка»

«От рождения до школы» срт.44

«Печенье для щенка»

23.01-27.01

Дикие животные

«Лесные жители»

«От рож.до школы» стр 147

«Корзинка малинки для

мишки»

«Морковка для зайчика»

«От рожд. до школы» стр102

30.01-03.02

Транспорт

«Рассматривание картинок «Транспорт» «От рождения до школы» ,стр 179

«Колёса для машин»

«От рождения до школы» с.87

«Колеса для машин»

06.02-10.02

Мой дом (родной город)

Игра-путешествие «Мойгород»

«Украсим наши домики»

«Палочки для крыши» » По программе:

«От рожд. до школы» стр 138.

13.02-17.02

Я в мире человек (части тела, имя)

«Части тела»

Е.Е. Хомякова, стр 31

«Платочкидлябабушки»

«Красиваятарелка»

20.02-24.02

Семья, члены семьи

«Я и моя семья»

Е.Е. Хомякова, стр 86

«Нарядное платье для мамы»

«Любимой мамочке испеку я прянички» Г.И.Винникова стр.103

27.02-10.03

Семья, члены семьи

«Мамины помощники» «От рождения до школы»стр.244

«Цветок для мамы»

Лыкова, с.61

«Бусы для бабушки»

13.03-17.03

Весна – красна! (сез. изменения в природе, одежде людей)

«Признаки весны» «От рождения до школы» стр.230

«Вот какие сосульки».

И. А. Лыкова

«Воткакиесосульки»

20.03-24.03

Весна – красна! (сезонные изменения в природе, одежде людей)

«Рассматривание комнатных растений и веток»

(От рождения до школы стр. 225)

«Весенняя трава».

«Овощи дня ежика»

27.03-31.03

Неделя книги, сказки, театры

Игра – драматизация «Курочка Ряба»

Е.Е. Хомякова, стр 74

«Палочки - бревнышки для теремка» «От рождения до школы» стр.140

«Бублики баранки»

И.А. Лыкова стр.156

03.04-07.04

Неделя здоровья

«Айболит и Мойдодыр»

Е.Е. Хомякова, стр 71

«Витамины»

«Витамины в баночке»

10.04-14.04

Педагогическая диагностика

«Игрушечная история»

Е.Е. Хомякова, стр101

«Украсим тарелочку для медвежонка»

«От рождения до школы» стр178

«Овощи»

«Пряники для мишки»

«От рожд. до школы»,стр 33

17.04-21.04

Педагогическая диагностика

«Домашние животные» (по сказке «Репка»)

Е.Е. Хомякова, стр 80

«Лук растим –

быть здоровыми хотим»

24.04-28.04

Предметы ближайшего окружения (мебель)

«Мебель»

Е.Е. Хомякова, стр 89

«Мебель для Маши»

«Мебель»

«Стул для Мишутки»

03.05-12.05

Предметы ближайшего окружения (посуда)

«У Мишки день рождения»

Е.Е. Хомякова, стр 52

«Украсим тарелочку»

«Блюдце для котенка»

«От рождения до школы» стр.182

15.05-19.05

Предметы ближайшего окружения (одежда, обувь)

«Оденем куклу на прогулку»

Е.Е. Хомякова, стр 63

«Одежда для мишки»

«От рождения до школы» стр.165

«Укрась платье»

22.05-26.05

Что такое хорошо?

Что такое плохо?

«Добрые дела»

«Украсим платье узором»

«От рождения до школы» стр156.)

«Помоги доктору Айболиту вылечить медвежат»

29.05-02.06

Здравствуй лето! (сезонные изменения в природе, одежде людей, экология)

«Здравствуй, лето!»

«Солнышко лучистое»

«Заборчик для козлят»

«От рождения до школы» с.79

Число, тема недели

Трудовая деятельность

Игровая деятельность

17.10-21.10

Педагогическая диагностика

«Научим куклу убирать одежду и обувь на место»,

«Убираем игрушки в свой домик»

Дидактические игры:

«Найди картинку», «Покажи игрушку синего (желтого, красного) цвета», «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

Игровые действия:

«Обижаться не могу, ой, смеюсь, кукареку», «Магазин игрушек», «Прогулка в детском саду», «Стрижка для зайчат»

Сюжетная игра: «Кукла Катя заболела»,

Конструктивная игра; «Построим башню для принцессы»

Подвижные игры: «Через ручеек», «Догони мяч», «Воробушки и автомобиль», «Доползи до погремушки», «Целься вернее».

Пальчиковые игры: «Тортик», «Два медведя», «Семья», «Капуста», «Дождик»

24.10-28.10

Педагогическая диагностика

«Научим куклу наводить порядок в комнате»

«Пушистое полотенце»

Дидактические игры: «Что где растет?», «Что растет на грядке», «Оденем куклу »; «Парные картинки», «Большой – маленький», «Подбери пару», «Подбеги к тому, что назову», «Назови одним словом».

Сюжетные игры: «Уложим куклу спать», «Парикмахерская»

Игровые действия: «Парикмахер расчесывает, стрижет».

Пальчиковая игра: «Замок», «Кулачок»

Подвижные игры: «Пузырь», «Бегите ко мне», «Зайка беленький», «У медведя во бору», «Зайки»

Игровые упражнения: «Лови мяч», «Перешагни палку».

Конструктивная игра: «Горка с лесенкой», «Домик для кукол», «Построим машину»

Инсценировка песенки «Неваляшки».

31.10-04.11

Предметы ближайшего окружения (игрушки)

«Умывание вместе с куклой Таней»,

«Расставим игрушки по местам»

Дидактические игры:

«Найди Мишку» «Что лишнее?», «Подбери домик для мишки», «Уложим Мишку спать». «Собери игрушки по цвету», «Ты игрушки назови». «Где Оля?», «Найди и назови» (игрушки)

Игровые действия: «Постели простынку», «Покачаем куклу».

С/ р игра: «Кукла спит», «Устроим кукле комнату».

Подвижные игры:

«У медведя во бору», «Мой весёлый звонкий мяч», «Беги ко мне (зайке, мишке)». «Каравай». «Лови мяч».

Пальчиковая игра: «Зайка», «Моем посуду», «Стол и стул», «На опушке дом стоит»,.

Конструктивная игра «Заборчик для утят».

Игры с конструкторами; Строим стул, стол для кукол.

07.11-11.11

Овощи

Пр.упр. «Самые аккуратные»

«Расставь игрушки правильно»

Дидактические игры: «Покажи, что назову», «Узнай и назови», «Чудесный мешочек», «Разрезные картинки».

Игровые действия: «Магазин овощей», «Варим суп для кукол», «Зайка заболел», «Модная прическа»

Конструктивная игра: «Дорожки для машин»

Сюжетная игра: »Угостим Катю обедом»

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «По ровненькой дорожке», «Перешагни через палку», «Догоните меня», «Опусти мяч».

Пальчиковые игры: «Капуста», «Сорока-белобока»,

«Замок», «Апельсин», «Пальчик-мальчик».

Игра на развитие мелкой моторики: «Пристежки - овощи», «Бусы».

14.11-18.11

Фрукты

«Покажи, где живут игрушки»,

«У нас порядок»

Дидактические игры: «Большой – маленький», «Чудесный мешочек», «Собери картину», «Назови ласково», «Матрешки»

Игровые действия:

Конструктивная игра: «Большая и маленькая башня»

Сюжетная игра:« К нам пришел гость»;

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «У медведя во бору», «Воробушки и кот», «Прятки с куклой»,

Пальчиковые игры: «Апельсин», «Фрукты», «Компот», «Яблоко».

Игры на развитие мелкой моторики: «Разбери ягодки», «Пристежки - фрукты».

21.11-25.11

Свойства предметов

«Разложим игрушки по местам»;

«Мы пришли умыться»,

«Аккуратныеребята».

Дидактические игры: «Чаепитие с куклами», «Собери матрешки», «Колокольчик», «Разноцветный сундучок»

Игры на развитие речевого слуха: «Угадай, кто сказал»

Подвижные игры: «Через ручеек», «Догони петрушку», « К нам лисичка пришла», « Делай как я», «У медведя во бору»

Настольный театр: «Репка».

Игра – драматизация по сказке: «Репка».

28.11-02.12

Свойства предметов

«Научим куклу правильно нести стульчик»;

«Руки моем чисто, чисто»;

«Каждой игрушке свое место»

Дидактические игры: «Кого не стало», «Подбери пару», «Ты игрушки разложи», «Какой формы?»

Сюжетная игра: «Семья».

Пальчиковая игра: «Тортик», «Колобок», «Конь», «Машина».

Подвижные игры: «Карусель», «На лужайке», «Самолёты», «Мы топаем

Настольный театр по сказке « Маша и медведь»

Упражнение на дыхание «Подуй на цветочек» , «Насос» , «Заводим машинку»

Театрализованное представление по произведениям А. Барто «Игрушки»

05.12-09.12

Зимушка – зима!

Упражнение «Расставим стулья на места»;

«Закатаем рукава».

Дидактические игры: «Оденем куклу »; «Одежда зимой», «Подбери по цвету», «Кто что делает зимой», «Расскажи, что бывает зимой».

Сюжетная игра «Кукла Катя собирается на прогулку».

Игровые действия: «Отобрать зимнюю одежду», «Оденем куклу на прогулку».

Пальчиковая игра: «На горе снег, снег», «Семья», «Птички», »Шалун».

Подвижные игры: «Снежинки», « Зайка беленький сидит» «Лиса и зайцы», Снег кружится»;

Игровые упражнения: «Достань игрушку», «Прокати мяч в ворота».

Конструктивная игра «Горка».

Театр игрушек «Теремок»

12.12-16.12

Растения зимой, поведение зверей и птиц

«Аккуратные дети» (развешивание одежды перед сном на стульчиках);

«Каждой игрушке свое место»

«Кукла Таня одевается»

«Послушная ложка»

Дидактические игры: «Это зима?», «Какие птицы прилетают на кормушку», «Кто что делает?», «Найди пару».

Сюжетная игра «Угостим кукол чаем»

Игровые действия: «Отобрать чайную посуду», «Расставить посуду на стол».

Пальчиковая игра: «На горе снег снег», «Семья», «Кулачок», «Зимняя прогулка»

Подвижные игры: «Повтори движения», « Я по комнате хожу», «Лиса и зайцы», «Пузырь».

Игровые упражнения: «По извилистой дорожке», «Доползи до игрушки»

Конструктивная игра «Домик с окошком»

Развлечение «Зимняя сказка»

19.12-30.12

Каникулы:

Новый год – семейный праздник!

«Мы помощники» ;

Привлечь детей к помощи няне (убрать, поставить, салфетницы со столов).

Дидактические игры: «Чудесный мешочек»,

«Из какой сказки?», «Подбери одежду», «Волшебные слова», « Лото» « Что какого цвета»

Сюжетная игра «Кукла заболела»

Игровые действия: «Измерять температуру», «Уложить куклу в постель», «Напоить горячим молоком».

Пальчиковая игра: «Зайка», «Семья»

Подвижные игры: «Каравай», «На лесной лужайке», «Лиса и зайцы», «Мяч в кругу», «Воробушки и автомобиль»;

Игровые упражнения: «Через ручеек», «По узенькой дорожке»;

Конструктивная игра «Горка с лесенкой»

Развлечение «Нам у ёлки весело!», Спортивное развлечение « Мы смелые и умелые». Игры и забавы с Дедом Морозом и Снегурочкой.

Театрализованная игра «Звери встречают Новый год».

09.01-13.01

Домашние животные и птицы

«Поможем воспитателю полить цветы в уголке природы»;

«Аккуратные дети» (развеш. одежды перед сном на стульчиках);

Привлечение детей к помощи восп.. (разлож. дощечки для лепки).

Дидактические игры: «Угадай, кто это?», «Покажи и назови», «Кто, как кричит», «Мамы и детки», «Кто что ест?».

Сюжетная игра «Грузовик возит грузы»

Игровые действия: погрузить груз, осторожно вести машину.

Пальчиковая игра: «Очки», «Замок», «Прятки»

Подвижные игры: « Васька - кот», «Кот и мыши», «Птички в гнездышках».

Игровые упражнения:

Конструктивная игра: «Заборчик для животных»

Игры на развитие мелкой моторики:

«Мозаики», «Разрезные картинки»

Театрализованное представление: «На бабушкином дворе»

16.01-20.01

Домашние животные и птицы

«Полив комнатных растений с помощью воспитателя»;

Упражнение «Выверни носки»;

«Сложим карандаши в стаканчики»

Дидактические игры: «Кто как кричит», «Мамы и детки», «Покажи и назови», « Чей малыш»,«Кого не стало?».

Сюжетная игра: «Машина едет по улице»

Игровые действия: с макетом « Птичий двор»

Пальчиковая игра: «Петушок», «Лошадки», «Утята»

Конструктивная игра «Загородка для домашних птиц»

Игра – драматизация по сказке «Курочка Ряба».

23.01-27.01

Дикие животные

Помогаем воспитателю поливать цветы»;

«Убираем игрушки на места»

Дидактические игры: «Узнай и назови», «Какие птицы прилетают на кормушку», «Кто в лесу живёт», «Найди детеныша», «Раздели на группы»

Сюжетная игра «Строим забор»

Игровые действия: расчесать куклу, завязать красивый бант с помощью воспитателя.

Пальчиковая игра: «Зайка», «Белка», Два медведя», «Зайчата»,

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Карусели», «Мой веселый звонкий мяч», «Зайка беленький» «Лиса и зайцы». «Лови мяч».

Игровые упражнения: «Через ручеек», «Доползи до игрушки»,

Настольный театр «Маша и медведь»

Театрализованная игра «В лесу» (стр.51 Губанова,

«Развитие игровой деятельности)

Конструктивная игра « Домик для зверей»

Игра на развитие мелкой моторики: «Собери бусы».

Инсценировка по сказке «Теремок»

30.01-03.02

Транспорт

«Поможем зайке, разложить книжки на книжной полочке»;

«Покажем Мишке как правильно одеваться»

Дидактические игры:

«Строим дом», «Узнай и назови», «Собери машину» (части), «Большая – маленькая», «Собери целое» (пазлы), «Чего не стало?»; «Найди предметы для повара».

Сюжетная игра: «Я – шофер». «Парикмахерская»

Рассматривание атрибутов к игре «Парикмахерская»

Пальчиковая игра: «Машина»

Подвижные игры: «Самолеты», «Воробушки и автомобиль», «Поезд» «Лови мяч»;

Игровые упражнения: «По мостику», « Попади в корзину»;

Инсценировка по рассказу «Как машина зверей катала»;

Конструктивная игра «Поезд».

Игры с конструктором «Лего»

06.02-10.02

Мой дом (родной город)

«Разложим игрушки сушиться после мытья»;

«Помогаем няне накрыть на стол».

Дидактические игры: «Что, лишнее?», «Один – много», «Волшебный мешочек», «Покажи, что назову», «Найди свой домик».

Сюжетная игра: «Устроим кукле комнату»

Игровые действия: «Стол и стул», «Поездка по городу»

Пальчиковая игра: «Стол и стул», «На опушке дом стоит», «Семья».

Подвижные игры: «Пузырь», «У медведя во бору», Зайки», «Карусель».

Игровые упражнения: «Попади в цель», «По извилистой дорожке».

Конструктивная игра: «Диван и стул»

Игра на развитие мелкой моторики: «Перебери фасоль», «Разрезные картинки», «Вложи по форме».

Настольный театр: «Маша и медведь»

Игра – драматизация по сказке: «Маша и медведь».

13.02-17.02

Я в мире человек (части тела, имя)

«Ухаживаем за растениями вместе с воспитателем»;

«Покажем кукле, как правильно надевать сандалии».

Дидактические игры: «Что есть у Мишки?» (части тела), «Где же наши ручки?»; «Что для чего?» (предметы гигиены); «Кто на картине», «Назови имя»

Сюжетная игра: «Купание куклы»

Пальчиковая игра: «Кулачки», «Моя семья», «Мальчик-пальчик», «Тортик», «Ладушки-ладушки», «Наша бабушка идет»

Подвижные игры: «Самолеты», «Пузырь», «Воробушки и автомобиль», «Мы топаем ногами»;

Игровые упражнения: «Прокати мяч в ворота», «Перешагни через палку»;

Инсценировка потешки «Большие ноги шли по дороге… »

Конструктивная игра: «Дом для куклы»

Игра на развитие мелкой моторики:

«Разберем фасоль»

Игры с конструкторами

20.02-24.02

Семья, члены семьи

Упражнение «Выверни носки»;

«Расставим стулья правильно»

Дидактические игры: «Кого как зовут?», «Расскажи, с кем ты живёшь?», «Кому, что нужно?, «Где наши ручки?»

Музыкально-дид. игра «Ай- да»

Сюжетная игра «Семья».

Игровые действия: «Помогаем маме накрыть на стол», « Убираем со стола»

Пальчиковая игра «Семья»

Подвижные игры: «Мой веселый звонкий мяч»,

«Где же наши ручки», «Воробушки и автомобиль», «Догони меня»;

Игровые упражнения: «Достань игрушку», «По ровненькой дорожке».

Игра – драматизация по русской народной сказке «Три медведя».

Конструктивная игра «Гараж». «Строим дорогу».

Игра на развитие мелкой моторики: «Бусы для мамы , «Собери матрёшку»

27.02-10.03

Семья, члены семьи

Наблюдение за трудом пом. воспитателя;

«Помогаем воспитателю поливать цветы»

Дидактические игры: "Найди и назови", "Парные картинки", «Найди маму», «Позови свою маму», «Чей голос?»

Сюжетная игра «Мама готовит обед»

Игровые действия: «Магазин овощей», «Варим суп для кукол»,

Пальчиковые игры: «Моя семья», «Бабушка», «Еду к бабе, еду к деду»

Подвижные игры: «Каравай», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Зайки»

Игра на развитие мелкой моторики: «Бусы для мамы»

Игровые упражнения: «Подарки», «Волшебные ладошки»

Игры на развитие речевого дыхания: «Подбери по цвету»

Игры с песком.

Развлечение «Маму я свою люблю».

13.03-17.03

Весна – красна! (сезонные изменения в природе, одежде людей)

«Разложим сушиться игрушки после мытья»;

«Полечим книжки».

Дидактические игры. Коммуникативная игра: «Пришла весна», «Назови что покажу», «Дорисуй пуговицы на платье».

Сюжетная игра: «Оденем куклу на прогулку».

Игровые действия:отбираем одежду для куклы и в соответствии алгоритма( одеваем куклу в определённой последовательности).

Пальчиковая игра: «Алые цветочки», «Дождик», «Мыши,«Птичка».

Подвижные игры: «Лиса и зайцы», «Пузырь», Самолёты», «Я по комнате хожу».

Игровые упражнения: «По извилистой дорожке», «Проползи по скамейке».

Конструктивная игра: «Дом для зайки»

Игра на развитие мелкой моторики:«Капель», «Дождик, «Кукла одевается»,

Настольный театр: «Заюшкина избушка»

Игра – драматизация по сказке «Заюшкина избушка».

Инсценировка сказки: «Заюшкина избушка».

20.03-24.03

Весна – красна! (сезонные изменения в природе, одежде людей)

«Поможем няне расставить салфетницы на столы»;
«Каждой игрушке свое место»

Дидактические игры: "Помоги матрёшкам найти свой домик", "Помоги матрёшкам найти свои бусы", "Поручения"

Сюжетная игра «Кукла Катя собирается на прогулку».

Игровые действия: «Отобрать весеннюю одежду», «Оденем куклу на прогулку».

Пальчиковая игра: «Пришла весна», «Дождик, дождик», «Цветок», «Птички»

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Большие и маленькие ножки», «Птички в гнездышках»

Игровые упражнения: «Прокати мяч», «Доползи до погремушки»

Игры с мячами.

27.03-31.03

Неделя книги, сказки, театры

«Сложим конструктор в коробку»;

«Разложим на стол материал к занятию»

Дидактические игры: "Помоги куклам разложить кубики", «Курочка – рябушка», «Один – много», «Помоги Мишутке найти свою тарелку»

Сюжетная игра: «Кукла Катя собирается в гости».— «Модная прическа» (Губанова стр. 28 Развитие игровой).деятельности).

Игровые действия: расчесать куклу, завязать красивый бант с помощью воспитателя.

Пальчиковая игры:«Веселый оркестр», «Пальчик-мальчик», «Шарик», «Качели»

Подвижные игры: «Кот и мыши», «Поезд», «Карусель».

Игровые упражнения: «Через ручеек», «Лови мяч».

Игры с музыкальными инструментами.

03.04-07.04

Неделя здоровья

«Помогаем воспитателю наполнить емкости водой для полива растений»;

«Каждой игрушке свое место».

Дидактические игры: «Можно – нельзя», «Шкатулка Мойдодыра», «Медведица купает медвежонка».

Пальчиковая игра: «На лужок», «С добрым утром», «Тортик», «Замок»,

Подвижные игры: «Лови мяч», «Пролезть через бревно», «По тропинке», «Поезд»

Сюжетная игра: «Купание мишки-шалунишки».

Конструктивная игра: «Машина для доктора Айболита».

Досуг «День здоровья»

10.04-14.04

Педагогическая диагностика

Опрыскивание растений водой;

Раскладывание книг в книжном уголке Наблюдение за трудом помощника воспитателя

Дидактические игры: «Дикие животные» (вкладыши), «Разрезные картинки» (посуда), "Найди свой домик"

Сюжетная игра: «Заболел наш петушок».

Пальчиковая игра: «Две птички», «Зайка», «Конь».

Подвижные игры: «Солнышко и дождик»,«Большие и маленькие ножки», «Каравай», «Зайки».

Игровые упражнения: «Прыгаем с продвижением», «Прокати мяч в ворота».

Конструктивная игра: «Дорожка для мишки»(широкая, узкая).

Игра на развитие мелкой моторики:«Я пеку, пеку….», «Собери целое», «Бусы для мишки»».

Настольный театр по сказке: «Теремок».

Игра – драматизация по сказке: «Теремок».

Инсценировка по сказке: «Теремок».

17.04-21.04

Педагогическая диагностика

Практическое упражнение «Каждой игрушке – свое место»

П/у «Мы – помощники»

Дидактические игры: «Сложи дом из геометрических фигур», «Чего не хватает?», «Расскажи, что нарисовано», «Покажем мишке , как нужно осторожно катать кукол на машине».

Сюжетная игра: «Мы строители».

Игровые действия: «Подготовка строительного материала», «Рассматривание сюжетных картин с изображением города».

Пальчиковая игра: «Строим город», «Пила», «Барабанщик », «Сорока - белобока».

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Пузырь», , «Поезд».

Игровые упражнения: «Мяч в кругу», «Скачем- скачем по дорожке», «Мяч лови».

Конструктивная игра: «Строим наш город

24.04-28.04

Предметы ближайшего окружения (мебель)

Игр/ситуация «Покажем кукле Тане, как мы умеем одеваться»,

«Убираем кубики после игры в коробку».

Пр./упр. «Поливаем цветы»

Дидактические игры:

«Найди Мишку» «Что лишнее?», «Подбери домик для мишки», «Уложим Мишку спать», «Ты посуду назови». «Где Оля?», «Найди и назови» (мебель), «Покажи, что назову», «Чего, не стало» (мебель)

Игровые действия: «Постели простынку», «Покачаем куклу».

С/ р игра: «Кукла спит», «Устроим кукле комнату».

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Мой весёлый звонкий мяч», «Беги ко мне (зайке, мишке)». «Каравай». «Лови мяч».

Пальчиковая игра: «Зайка», «Стол и стул», «На опушке дом стоит»,.

Конструктивная игра«Стол», «Диван и стул»

Игры с конструкторами; Строим стул, стол. Настольный театр «Три медведя»

02.05-12.05

Предметы ближайшего окружения (посуда)

Наблюдение за посевом семян растений;

«Убираем конструктор после игры в коробку».

Дидактические игры:

«Найди Мишку» «Что лишнее?», «Подбери домик для мишки», «Угости Мишку чаем». «Собери посуду по цвету», «Ты посуду назови». «Где Оля?», «Найди и назови»

Игровые действия: «Постели простынку», «Покачаем куклу».

С/ р игра: «Кукла обедает», «Устроим кукле комнату».

Пальчиковая игра: «Зайка», «Моем посуду», «Стол и стул», «На опушке дом стоит»,.

Конструктивная игра «Заборчик».

15.05-19.05

Предметы ближайшего окружения (одежда, обувь)

Упражнение «Мы аккуратные дети» (одевание после сна);

Помощь воспитателю в стирке кукольного белья.

Дидактические игры: «Покажи, что назову», «Узнай и назови», «Чудесный мешочек», «Разрезные картинки».

Игровые действия: «Магазин одежды», «Зайка заболел», «Модная прическа»

Конструктивная игра: «Дорожки для машин»

Сюжетная игра: «Оденем Катю на прогулку»

Пальчиковые игры: «Тортик», «Сорока-белобока», «Замок», «Апельсин», «Зайчики».

Игра на развитие мелкой моторики: «Мозаика», «Бусы».

22.05-26.05

Что такое хорошо?

Что такое плохо?

Игр/ситуация «Покажем Петрушке , как мы умеем одеваться»

Пр/упр. «Разложи игрушки»

Дидактические игры: «Большой – маленький», «Чудесный мешочек», «Собери картину», «Назови ласково», «Хорошо - плохо», «Помоги куклам разложить кубики»

Игровые действия:

Конструктивная игра: «Большая и маленькая башня»

Сюжетная игра:« К нам пришел гость»;

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «У медведя во бору», «Воробушки и кот», «Прятки с куклой»,

Пальчиковые игры: «Апельсин», «Фрукты», «Компот», «Яблоко».

Игры на развитие мелкой моторики: «Разбери ягодки», «Пристежки - фрукты».

29.05-02.06

Здравствуй лето! (сезонные изменения в природе, одежде людей, экология)

Д/упр. «Взял игрушку-положи на место»

Пр./упр. «Поливаем цветы»

Д\ и « Мы – помощники»

(опрыскивание рассады)

Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Шли , шли , шли , что то нашли», « Вежливые слова», «Песня – песенка»

Пальчиковая игра: «Кап – кап….», «Зайка», «Малинка», «Замок».

Подвижные игры: «Кот и мыши», «Поезд»,«Карусель», «Зайки на лужайке».

Игровые упражнения: «Перешагни палочку», «Прокати мяч другу».

Игры на развитие речевого дыхания: «Бабочка, лети!»

Сюжетная игра«Семья».

Игровые действия: «Помогаем маме накрыть на стол», « Убираем со стола»

Игра-ситуация «Стоит в поле теремок»«

3.2 Перспективное планирование досуговой деятельности на 2021 – 2022учебный год.

Сентябрь	«Деньвесёлыхмячей»
Октябрь	«Мои любимые игрушки»
Ноябрь	«Весёлоеприключение»
Декабрь	«Мишкин день рождения»
Январь	«Хлопья снежные кружат»
Февраль	«В гости к домашним животным»
Март	У Солнышка в гостях»
Апрель	«День здоровья»
Май	Игра-ситуация «Стоит в поле теремок»«
Июнь	«Здоровье всему голова»
Июль	«Путешествие в странусказок»
Август	«Праздник воздушных шаров»

Календарно-тематический план воспитания дошкольников в детском саду и семье

на 2022-2023 учебный год

Направления воспитания	Мероприятия	Месяц	Ответственные
Развитие основ нравственной культуры	Выставка поделок художественного творчества «Дарит осень чудеса»	Сентябрь	Воспитатели
Развитие основ нравственной культуры	Тематическая ООД «Мастерская добрых дел», посвященная Дню доброты	Февраль	Воспитатели
Формирование семейных ценностей	Выставка детско-родительского творчества «Осенний переполох»	Октябрь	Воспитатели
	Конкурс «Миссис мама», посвященный Дню Матери	Ноябрь	Воспитатели
	Выставка детско-родительского творчества «Символ года»	Декабрь	Воспитатели
	Проект «С папой я своим дружу, его дружбой дорожу»	Февраль	Воспитатели
	Праздник «Международный женский день»	Март	Воспитатели, муз. рук. родители (законные представители) воспитанников
	Творческие мастерские «Подарок для мамочки».	Март	Воспитатели
	Спортивный праздник «Путешевствуем в страну здоровья»	Апрель	Воспитатели
Формирование основ социокультурны х ценностей	Развлечение «Зимние забавы» (каникулы в ДОУ)	Январь	Воспитатели, инструктор по ФИЗО, муз. рук.
	Прощание с елкой	Январь	Воспитатели, музыкальные руководители
	Творческие мастерские «Путешествие в сказку узоров и орнаментов»	Март	Воспитатели
	Фольклорный праздник «Широкая масленица»	Март	Воспитатели, музыкальные руководители
	Ярмарка «Народная игрушка», посвященная Дню защиты детей	Июнь	Воспитатели
Формирование основ экологической культуры	Экологическая акция совместно с семьями воспитанников «Хвостики» (сбор корма для бездомных животных)	Декабрь	Воспитатели
	Конкурс уголков природы «Огород на окошке»	Апрель	Воспитатели
	Акция по благоустройству и озеленению территории ОУ совместно с семьями воспитанников	Май	Воспитатели
Воспитание культуры труда	Праздник урожая	Сентябрь	Воспитатели
Воспитание культуры труда	Выставка дидактических пособий по ознакомлению с профессиями	Декабрь	Воспитатели, страший воспитатель

Перспективное планирование по взаимодействию с родителями (законными представителями) воспитанников

№	Сентябрь
1.	Консультация: «Одевайте детей по погоде», «Адаптация детей младшего возраста», «Навыки самообслуживания детей раннего возраста». Беседа: «Если ребёнок плохо ест», «Одежда детей в группе на улице», Памятка: «Закаливание в домашних условиях». Фотовыставка: «Мое необычное лето» Выставка поделок художественного творчества «Дарит осень чудеса» Индивидуальные беседы Тема: «Вакцинация против гриппа и ОРВИ».
	Октябрь
2.	Консультация: «Дети на дорогах», «Возрастные особенности детей 2-3 года жизни», «Здоровье детей в наших руках», «Кризис трех лет», «Профилактика гриппа и ОРВИ». Памятка: «Закаливание детей в домашних условиях». Родительское собрание: «Давайте познакомимся!». Выставка детско-родительского творчества «Осенний переполох» Папка передвижка:"Времена года"
	Ноябрь
3.	Консультация: «Советы родителям о том, как правильно одеть ребенка на прогулку», «Роль дидактической игры в семье и детском саду!». Оформление информационного стенда «Здоровое питание». Папка – передвижка «Витамины». Индивидуальные беседы Тема: «Вакцинация против гриппа и ОРВИ». Изготовление оборудования для уголка здоровья «Массажные коврики».
	Декабрь
4.	Выставка «Волшебная варежка для Дедушки Мороза». Оказание помощи в создании условий для двигательной активности детей в зимнее время на участках групп. Новогодний утренник: «В гостях у снегурочки! ». Советы воспитателей: «Режим – это важно!». Консультация: "Какие игрушки необходимы детям"
	Январь
5.	Консультация: «Зимняя прогулка в детском саду!», «Правила поведения при пожаре», «Как развивать моторику рук», «Особенности речевого развития детей» Советы, рекомендации по прогулке с родителями вечером. Организация фотовыставки, папка - передвижка «Мы гуляем с пользой для ребенка!» (о важности зимних прогулок!). Беседа : «О безопасности зимних прогулок».
	Февраль
6.	Заседание родительского клуба «Мой малыш – моя радость!» (для родителей первых мл групп).Тема: «Ребенок учится говорить». Консультация:«Играем пальчиками и развиваем речь», «Физкультура – ура!», «Я – пешеход». Беседа: «Совместный труд». Оформление стенгазеты к 23 февралю: «Мой папа лучше всех». Выставка рисунков: «Моя семья».
	Март
7.	Совместное создание в группе огорода. Оформление стенгазеты к 8 марту: «С праздником мама!». Выставка рисунков: «Моя мама лучше всех». Поделки: «Цветочная поляна». Консультации: «Говорящие прищепки. Игры из сундучка!»,«Травматизм!», «Внимание, дорога».
	Апрель
8.	Итоговые групповые родительские собрания. Фотоальбом: «Наши успехи». Беседа: «Упрямство и капризы», «Играя – развиваем речь». Консультации: «Индивидуальные особенности детей», «Крупная польза мелкой моторики», «Умеем ли мы общаться с детьми». Советы воспитателя: «Для чего нужна пальчиковая гимнастика? ».
	Май
9.	Оформление стенгазеты: «День победы». Папка-передвижка: «15 мая - День Семьи». Консультация: «Профилактика детского травматизма», «Роль потешки в речевом развитии младших дошкольников».

Организация педагогической диагностики

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
игровой деятельности;
познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать иорганизовывать свою деятельность);
художественной деятельности;
физического развития.

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
оптимизации работы с группой детей.

Условия реализации рабочей программы

Развивающая предметно-пространственная среда в группе (содержание центров развития)

Двигательный центр

Цель:

Оборудование центра

Мячи резиновые, мячи пластмассовые (разного размера);
Бубен большой и маленький;
Кегли, погремушки;
Кубики, флажки
Ленточки на колечках, султанчики;
Платочки;
Мешочки с песком;
Обручи разных размеров;
Массажные дорожки и коврик;
Дидактический материал для игр (маски)

Центр конструктивной деятельности

Цель:

Оборудование центра

Конструктор крупный «Лего»;
Пластмассовый напольный конструктор;
Деревянный конструктор;
Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования ;
Плоскостные конструкторы;
Мозаики;
Различные виды мелкого конструктора;
Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей и животных, макеты деревьев;
транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые.

Тематический уголок ПДД "Светофорчик».

Цель:

Оборудование центра

Дорожныезнаки;

Демонстрационные картинки;
Различные виды транспорта;
Настольные и дидактические игры по ПДД;
Макет перекрестка из материала , макет светофора, рули.

Центр природы

Цель:

Оборудование центра

Комнатные растения;
Инвентарь для ухода за комнатными растениями: тряпочки, палочки для рыхления, лейки, салфетки для протирания пыли, кисточки, пульверизатор, клеёнки большие и маленькие;
Дидактические игры по экологии;
Альбом "Времена года"
Альбом «Домашние животные и их детеныши»;
Альбом «Лесные жители и их детеныши»
Литература про природу, животный и растительный мир;
Наборы картин по временам года, о домашних и диких животных и др.

Центр «Вода – песок»

Цель:

Оборудование центра

Специальный стол с емкостями для воды и песка, емкости.
Предметы - орудия для переливания и вылавливания - черпачки, сачки.
Формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия - совочки, лопатки.
игрушки из разных материалов и разной плотности (резиновые, деревянные, пластиковые и др.),
материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны и пр.);
игрушки с секретами и сюрпризами (коробочки и пеналы с подвижной крышкой)
Фартучки клеенчатые;
Контейнеры для хранения песка;
Контейнеры для мелких предметов;
Ведерки большие и маленькие;
Формочки большие и маленькие;
Совки и ложки, грабли;
Формочки для печения;
Камушки и ракушки разного размера;
Маленькие игрушки (машинки и животные)
Набор игрушек резиновых и пластмассовых;
Кораблики, лодочки и многое другое.

Центр сенсорики и мелкой моторики

Цель:

Оборудование центра

Настольно-печатные игры;
Дидактические игры;
Пирамидки (6 - 10 элементов), окрашенные в основные цвета;
Стержни для нанизывания с цветными кольцами;
Набор из шнурков и крупных элементов разных форм и цветовдля нанизывания;
Объемные вкладыши из 5 -10 элементов;
Матрешка;
Доски с вкладышами (с основными формами, разделенными на 2 - 3 части)
Рамки-вкладыши с цветными (4 цветов) монолитными и составными формами, разными по величине
Набор плоскостных геометрических форм
Набор для забивания: молоточек с втулками(пластмассовые)
Сортировочный ящик с прорезями разной формы
Емкости с крышками разного размера и/или цвета (для сортировки мелких предметов)
Игры с 2 - 3 видами застежек (шнуровка, пуговицы, крючки, кнопки)
Пазлы;
Мозаики разных видов
Чудесный мешочек с набором объемных геометрических форм (5 - 7 элементов)
Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия: народные игрушки, механические заводные (Ванька-Встанька и другие неваляшки, клюющие курочки, двигающиеся животные, волчки, прыгающие лягушки и т.п.)
Игрушки-головоломки

Речевой центр

Цель:

развитие речи детей

Оборудование центра

Игры на развитие мелкой моторики;
Альбом "Пальчиковые игры";
Альбом по развитию связной речи;
Альбом по развитию мимики лица (Мимическая гимнастика);
Альбом по развитию общей моторики;
Альбом «Артикуляционная гимнастика для малышей»;
Картинки по лексическим темам.
Каталог игр:
а) по звуковой культуре речи;
б) упражнений артикуляционной гимнастики;
в) упражнений дыхательной гимнастики;
г) пальчиковой гимнастике.
Предметные картинки по звуковой культуре речи;
Материал для развития речевого дыхания ;
Методические пособия по развитию речи;
Папка с консультациями для родителей "Развиваем речь".
Предметные и сюжетные картинки, наборы картинок для группировки (одежда, посуда, мебель, животные, транспорт, игрушки и др.);
Разрезные картинки, наборы парных картинок;
серии картинок для установления последовательности действий и событий (сказочные, бытовыеситуации);
Художественные произведения по программе и др.
Словесные дидактические игры.
Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.
Различные виды театров.
Картинки:
а) с изображением явлений природы;
б) предметами домашнего обихода;
в) основными частями транспорта (кабина, руль, окна, двери,колеса);
г) изображением труда взрослых (повар готовит, няняубирает, мама шьет);
е) с изображением действий (ложится спать, садится,
одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.).

Центр книги

Цель:

Оборудование центра

Детские книжки с картинками (сборники потешек, стишков, прибауток, песен, сказок);
Портреты писателей и поэтов;
Альбомы по темам;
Наборы предметных картинок;
Наборы сюжетных картинок;
Игры по познавательному и речевому развитию.

Центр игр

Цель:

формирование игровых умений, коммуникативных навыков, реализации игровых замысловдетей,создание условий для развития подражательных и творческих способностей, развития и фантазии, воспитание дружеских взаимоотношений между детьми.

Оборудование центра

Игрушки-персонажи: куклы разных размеров в одежде, которую можно снимать и надевать; Куклы-голыши;
Стационарная и кукольная мебель (столики, стульчики, шкаф, кроватки и пр.);
Стационарные и настольные наборы «кухня» (плита, стол, дощечки для нарезания продуктов и пр.);
Игрушки для разыгрывания различных сюжетов:

кормления кукол (посуда, столовые приборы);
укладывания спать (подушечки, простынки, одеяльца);
купания (ванночки, флаконы, губки, салфетки);
лечения (игрушечные наборы, в которые входят градусник, шприц, трубочка для прослушивания, кусочки ваты, бинтик и пр.)
прогулок (коляски с подушечкой и одеяльцем, машинки);
уборки (губка, мыло, мисочка или раковина, совок, веничек, салфетки);
игры в «парикмахерскую» (зеркало, расческа, ленточки, флаконы);
муляжи продуктов;
детские телефоны;

Предметы-заместители в коробках (кубики, палочки, шишки, желуди, шарики, детали пирамидок и конструкторов, фигурные катушки и пр.)

Центр изобразительной деятельности

Цель:

формирование творческих способностей детей, развитие интереса к изобразительной деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, самостоятельности, активности

Оборудование центра

Наборы цветных карандашей, фломастеров, разноцветных мелков
краски (гуашь, акварель, пищевые красители);
Кисти для рисования;
Ёмкости для воды, красок;
Салфетки для вытирания рук и красок;
Бумага разных форматов, цветов ;
Пластилин;
Дощечки для лепки.
Картинки с красочными иллюстрациями

Центр театра, ряжения и музыки

Цель:

Оборудование центра

Музыкальные инструменты (дудочки, погремушки, деревянные ложки, колокольчики, бубен, барабан);
Музыкальные шумовые инструменты;
Дидактический материал «Музыкальные инструменты»;
Диски с детскими песнями.
Ширма маленькая для настольного и кукольного театра;
Различные виды театров по сказкам: «Курочка Ряба», «Теремок», « Колобок», «Репка», «Три медведя»:, «Пальчиковый театр», «Настольный театр», «Театр игрушек».
Шапочки, маски, костюмы, оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.)

Учебно-методическое обеспечение реализации рабочей программы (перечень программ, технологий, учебных пособий)

Г.Я.Затулина «Конспекты занятий по развитию речи»
Л.Н. Смирнова «Развитие речи у детей 2-3 лет». Пособие для воспитателей и родителей.
-М.: Мозаика-Синтез, 2006.
В.В.Гербова, А.И.Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», Москва, «Просвещение», 1986.
Е.Е.Хомякова «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста», ДЕТСТВО-ПРЕСС, Санкт-Петербург, 2014.
Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», издательство «УЧИТЕЛЬ», Воронеж , 2003.
Л.П.Савина «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников»: -М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999.
О.А.Новиковская «Веселая зарядка для язычка». Игры и упражнения.
О.Г.Жукова «Планирование и конспекты по изодеятельности для детей раннего возраста»
Е.С.Демина, Н.В.Казюк «Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ»
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева «Комплексные занятия»
Д.Н.Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет», -М.: ТЦ Сфера, 2014.
С.В.Лесина «Индивидуальное развитие в дошкольных образовательных учреждениях» (Конспекты занятий, планирование, диагностика).-Волгоград: Учитель, 2008.
Н.А.Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» в первой младшей группе детского сада». – Воронеж, 2012.
А.Кузнецова «195 развивающих игр для малышей от 1до 3 лет».- М.: ООО Издательство «ДОМ.ХХ век», 2006.
Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Г.В.Груба «Играем с малышами». – М.: Просвещение, 2003.
О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» Первая младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ ,2014.
С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей». –М.: Просвещение,1987.
Е.А.Тимофеева «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста».- М.: Просвещение,1986.
Е.И.Подольская «Оздоровительная гимнастика» (Игровые комплексы, занятия, физические упражнения). Первая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2013.
Н.С.Голицына, И.М. Шумова «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей». –М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 4.1. Примерный перечень развлечений и праздников

Праздники. Новый год, «Осень», «Весна», «Лето», «Мамин праздник».

Тематические праздники и развлечения. «Осень», «Солнышко-ведрышко», «Мишкин день рождения», «Мои любимые игрушки», «Зайчата в лесу», «Игры-забавы», «Зимняя сказка», «Музыкальные игрушки».

Театрализованные представления. Кукольный театр: «Козлик Бубенчик и его друзья», Т. Караманенко; инсценированиерус.нар. сказок: «Веселые зайчата», Л. Феоктистова; «Ладушки в гостях у бабушки», «На бабушкином дворе», Л. Исаева.

Рассказы с музыкальными иллюстрациями. «Птички», муз. Г. Фрида; «Праздничная прогулка», муз. Ан. Александрова.

Игры с пением. «Игра с мишкой», муз. Г. Финаровского; «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Кто у нас хороший?», рус.нар. песня.

Инсценирование песен. «Кошка и котенок», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Неваляшки», муз. З. Левиной; «Посреди двора ледяная гора», муз. Е. Соковниной; «Веселый поезд», муз. Э. Компанейца.

Спортивные развлечения. «Мы смелые и умелые».

Забавы. «Из-за леса, из-за гор», Т. Казакова; «Лягушка», рус.нар. песня, обр. Ю. Слонова; «Котик и козлик», муз. Ц

Приложение 4.2. Примерный список литературы для чтения детям

Русский фольклор

Повторение песенок, потешек, сказок, прочитанных и рассказанных детям второго года жизни.

Песенки, потешки, заклички. «Наши уточки с утра…»; «Пошел котик на Торжок…»; «Заяц Егорка…»; «Наша Маша маленька...»; «Чики, чики, кички...», «Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»; «Из-за леса, из-за гор...»; «Бежала лесочком лиса с кузовочком...»; «Огуречик, огуречик...»; «Солнышко, ведрышко...».

Сказки.«Козлятки и волк», обр. К. Ушинского; «Теремок», обр. М. Булатова; «Маша и медведь», обр. М. Булатова.

Фольклор народов мира

«Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина; «Бу-бу, я рогатый», лит., обр. Ю. Григорьева; «Котауси и Мауси», англ., обр. К. Чуковского; «Ой ты заюшкапострел...», «Ты, собачка, не лай...», пер. с молд.И. Токмаковой; «Разговоры», чуваш., пер. Л. Яхнина; «Снегирек», пер. с нем. В. Викторова; «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка» (из цикла «Игрушки»), «Кто как кричит»; В. Берестов. «Больная кукла», «Котенок»; Г. Лагздынь. «Петушок»; С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»; Э. Мошковская. «Приказ» (в сокр.); Н. Пикулева. «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар...»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?»; А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане»); М. Лермонтов. «Спи, младенец...» (из стихотворения «Казачья колыбельная»); А. Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка»; А. Введенский. «Мышка»; А. Плещеев. «Сельская песня»; Г. Сапгир. «Кошка»; К. Чуковский. «Федотка», «Путаница».

Проза. Л. Толстой. «Спала кошка на крыше…», «Был у Пети и Миши конь…»; Л. Толстой. «Три медведя»; В. Сутеев. «Кто сказал „мяу“?»; В. Бианки. «Лис и мышонок»; Г. Балл. «Желтячок»; Н. Павлова. «Земляничка».

Произведения поэтов и писателей разных стран

С. Капутикян. «Все спят», «Маша обедает» пер. с арм. Т. Спендиаровой; П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака; Д. Биссет. «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько.

Приложение 4.3. Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений

Основные движения

Ходьба. Ходьба подгруппами и всей группой, парами, по кругу, взявшись за руки, с изменением темпа, с переходом на бег, и наоборот, с изменением направления, врассыпную (после 2 лет 6 месяцев), обходя предметы, приставным шагом вперед, в стороны.

Упражнения в равновесии. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2–3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10–15 см); по доске, гимнастической скамейке, бревну (ширина 20–25 см). Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).

Бег. Бег подгруппами и всей группой в прямом направлении, друг за другом, в колонне по одному, в медленном темпе в течение 30–40 секунд (непрерывно), с изменением темпа. Бег между двумя шнурами, линиями (расстояние между ними 25–30 см).

Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3–4 м); по доске, лежащей на полу; по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20–30 см; по гимнастической скамейке. Подлезание под воротца, веревку (высота 30–40 см), перелезание через бревно. Лазанье по лесенке-стремянке, гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным для ребенка способом.

Катание, бросание, метание. Катание мяча двумя руками и одной рукой педагогу, друг другу, под дугу, стоя и сидя (расстояние 50–100 см); бросание мяча вперед двумя руками снизу, от груди, из-за головы, через шнур, натянутый на уровне груди ребенка, с расстояния 1–1,5 м, через сетку, натянутую на уровне роста ребенка. Метание мячей, набивных мешочков, шишек на дальность правой и левой рукой; в горизонтальную цель — двумя руками, правой (левой) рукой с расстояния 1 м. Ловля мяча, брошенного педагогом с расстояния 50–100 см.

Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед; прыжки на двух ногах через шнур (линию); через две параллельные линии (10–30 см). Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10–15 см выше поднятой руки ребенка.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать руки вперед, вверх, в стороны; скрещивать их перед грудью и разводить в стороны. Отводить руки назад, за спину; сгибать и разгибать их. Хлопать руками перед собой, над головой, размахивать вперед-назад, вниз-вверх.

Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поворачиваться вправо-влево, передавая предметы рядом стоящему (сидящему). Наклоняться вперед и в стороны. Поочередно сгибать и разгибать ноги, сидя на полу. Поднимать и опускать ноги, лежа на спине. Стоя на коленях, садиться на пятки и подниматься.

Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Ходить на месте. Сгибать левую (правую) ноги в колене (с поддержкой) из исходного положения стоя. Приседать, держась за опору; потягиваться, поднимаясь на носки. Выставлять ногу вперед на пятку. Шевелить пальцами ног (сидя).

Подвижные игры

С ходьбой и бегом. «Догони мяч!», «По тропинке», «Через ручеек», «Кто тише?», «Пepeшагни через палку», «Догоните меня!», «Воробышки и автомобиль», «Солнышко и дождик», «Птички летают», «Принеси предмет».

С ползанием. «Доползи до погремушки», «Проползти в воротца», «Не переползай линию!», «Обезьянки».

С бросанием и ловлей мяча. «Мяч в кругу», «Прокати мяч», «Лови мяч», «Попади в воротца», «Целься точнее!».

С подпрыгиванием. «Мой веселый, звонкий мяч», «Зайка беленький сидит», «Птички в гнездышках», «Через ручеек».

На ориентировку в пpocтpaнстве. «Где звенит?», «Найди флажок».

Движение под музыку и пение. «Поезд», «Заинька», «Флажок».

Предварительный просмотр:

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 1. Наблюдение за состоянием погоды

Цель: учить определять время года по характерным признакам.

Ход наблюдения

Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить, какое небо (хмурое), какая погода (хмурая).

Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные.

Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья. У деревьев расцвеченная листва. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы полетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время осенью зовется.

Трудовая деятельность

Поливание песка для игры. Цели:

приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать
оказывать помощь взрослым;
закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол.

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль».

Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

«Береги предмет».

Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Выносной материал

Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 2

Наблюдение за автобусом

Цели:

учить различать транспорт по внешнему виду;
называть основные части автомобиля;
закреплять навыки поведения в автобусе.

Ход наблюдения

На улице нашей Машины, машины. Машины-малютки, Машины большие. Спешат грузовые, Фырчат легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. У каждой машины Дела и заботы, Машины выходят С утра на работу.

Автобус — пассажирский транспорт, на нем перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ожидают автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, они входят и занимают места. Во время движения нельзя вставать, бегать по салону, трогать руками дверь. Нужно ждать, пока водитель откроет дверь.

Трудовая деятельность

Подметание дорожки, ведущей к участку.

Цель: учить правильно пользоваться веничками.

Подвижные игры

«Автомобили», «Воробушки и автомобиль».

Цели:

приучать соблюдать правила дорожного движения;
закреплять знания об автобусах.

Выносной материал

Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 3

Наблюдение за осенним лесом

Цели:

расширять представление о лесе;
учить любоваться красотой родной природы.

Ход наблюдения

Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою ночью темной, грозовою? Что нам шепчешь на заре, весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: ты же видишь — мы свои.

По дороге в лес остановить детей в таком месте, где лес виден издали и хорошо просматривается. Полюбоваться разноцветным лесом, обратить внимание детей на красоту пейзажа. Уточнить, какой цвет характерен для осенних деревьев.

Трудовая деятельность

Уборка участка леса, где дети будут играть.

Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок в лесу.

Подвижные игры

«Птицы в гнездышках». Цели:

учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Найди свой домик».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве.

Выносной материал

Корзинки для шишек, ведерки для сбора мусора.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 4

Наблюдение за птицами во время кормления

Цели:

прививать желание заботиться о птицах;
формировать знания о повадках птиц;
воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Перед прогулкой оставить корм для птиц на участке. Подвести детей к кормушке для птиц. Понаблюдать, какие птицы первыми прилетели к кормушке (быстрые, юркие, смелые).

Маленький мальчишка, в сером армячишке, По двору гуляет, крошки подбирает.

Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадку.

Чем птицы собирают зерна? (Клювом, он у них острый; птицы
клюют и перелетают на новое место.)
Как птицы кричат? Как прыгают?

Чик-чирик к зернышкам — прыг. Клюй — не робей! Кто же это? (Воробей.)

Трудовая деятельность

Кормление птиц. Цели:

побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка);

воспитывать желание ухаживать за животными.

Подвижные игры

«Воробушки и кот». Цели:

учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;
бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего;
быстро убегать, находить свое место;

— быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.
«Попади в круг».

Цели:

— совершенствовать умение действовать с разными предметами;

развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками;
развивать глазомер, координацию движений, ловкость.

Выносной материал

Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, совочки, машинки.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 5

Рассматривание клумбы

Цели:

продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску;

воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы. Познакомить детей с растениями, рассказать о них.

Бархатцы (тагетес) бывают низкорослыми и высокими, разных золотисто-оранжевых оттенков. Цветки мелкие и крупные, листья рассеченные, пестрые, с резким запахом. Растут быстро, цветут до морозов. Ромашка — высокое изящное растение с мелкими белыми цветочками. Цветет очень долго, до глубокой осени. Хорошо растет на солнечных участках.

Трудовая деятельность

Выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

Подвижные игры «Птичка в гнездышке».

Цели:

учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Найди свой домик».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Выносной материал

Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ящики для цветов.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 6

Наблюдение за облаками

Цели:

— познакомить с различными природными явлениями;

— показать разнообразие состояния воды в окружающей среде;

— формировать творческое отношение к делу.

Ход наблюдения

Я сегодня видел сам:

Слон гулял по небесам! Фиолетовою тушей,

Не в тропических лесах,

А у нас, над нашей сушей Слон слонялся в небесах.

В синеве он важно плыл Даже солнце заслонил.

Предложить детям понаблюдать за облаками, рассказать, что облака состоят из капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно. Пусть каждый ребенок даст своему облаку имя.

Трудовая деятельность

Сбор опавших листьев и другого мусора на участке.

Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

Подвижные игры: «Солнышко и дождь».

Цели:

— учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

— приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«С кочки на кочку». Цели:

продолжать учить подпрыгивать на двух ногах;
спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях;
совершенствовать навыки перепрыгивания.

Выносной материал

Совочки, формочки для песочницы, машинки, кубики для игр, мел, перчатки.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 7

Наблюдение за птицами

Цели:

продолжить наблюдение за птицами на участке;
учить различать основные части тела;
развивать и воспитывать бережное отношение к птицам.
Ход наблюдения

Осенью можно часто увидеть, как на телеграфных проводах или кустах сидят и чирикают воробьи. Обратите внимание детей, что птицы собираются к холоду. Предложите детям покормить птиц, насыпав им хлебных крошек, и понаблюдайте, как птицы клюют корм.

Воробей, что ты ждешь?
Крошек хлебных не клюешь.
Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки.

Вместе с детьми рассмотреть внешний вид птиц. (Тело покрыто пухом, перьями, есть крылья; они летают, прыгают, клюют.)

Трудовая деятельность Кормление птиц.

Цели: — побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка);

— воспитывать желание ухаживать за животными.
Подвижные игры: «Воробушки и кот».

Цели: - учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;

бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего, быстро убегать, находить свое место;
приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.

«Попади в круг». Цели:

совершенствовать умение действовать с разными предметами;
развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками;
развивать глазомер, координацию движения, ловкость.

Выносной материал

Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаш, совочки, машинки.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 8

Наблюдение за проезжей частью дороги

Цели:

познакомить с проезжей частью дороги — шоссе;
дать представление о правилах дорожного движения.

Ход наблюдения

Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением транспорта. Объяснить, что детский сад находится рядом с дорогой. Это — шоссе.

Как река, проспект широк, Здесь плывет машин поток.

Спросить, какие машины двигаются по шоссе? Пусть дети назовут знакомые автомобили. Обратить внимание на то, что по шоссе двигаются много легковых и грузовых машин, и никто не мешает друг другу. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения.

Трудовая деятельность

Сгребание сухих листьев в определенное место. Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра "до определенной мерки.

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль».

Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. «Перебежки — догонялки».

Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Выносной материал

Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 9

Наблюдение за дождем

Цель: познакомить с природным явлением — дождем.

Ход наблюдения

В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Ранее воспитатель выносит емкость для накапливания дождевой воды. Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя (есть дождик веселый, а есть грустный), определить, какой дождь.

Сколько знаю я дождей? —

Сосчитайте поскорей.

Дождик с ветром,

Дождь грибной,

Дождик с радугой-дугой.

Дождик с солнцем,

Дождик с градом,

Дождик с рыжим листопадом.

Трудовая деятельность

Поливка дождевой водой растений в группе.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями.

Подвижные игры

«Солнышко и дождь».

Цели: - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Лиса в курятнике».

Цели: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки;

учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 метра;

совершенствовать навыки перепрыгивания.

Выносной материал

Для игр в зале: кубы, скамейки, емкости для воды.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 10

Наблюдение за собакой

Цели:

дать представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении;

воспитывать любовь к животным.

Ход наблюдения

Наблюдать за собаками, которых выгуливают хозяева. Охарактеризовать внешний вид животного и его поведение. (Собака очень привязана к человеку, она стережет его дом, ходит с ним на охоту.) С хозяином дружит, Дом сторожит.

Живет под крылечком, Хвост колечком. Во время прогулки спросить у детей, у кого есть собака, кто за ней ухаживает.

Трудовая деятельность

Заготовка травы для животных уголка природы.

Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их.

Подвижные игры

«Лохматый пес». Цели:

— учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения;

— бегать, стараясь не попадаться водящему.
«Кому флажок?».

Цели:

— упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч;

— воспитывать ловкость, целеустремленность.

Выносной материал

Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 11

Знакомство с пешеходной дорожкой — тротуаром

Цели:

закреплять знания о правилах поведения на улице;
воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве.

Ход наблюдения

Пригласить детей на прогулку вокруг детского сада. Объяснить им, что с этой минуты они становятся пешеходами и должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательными, крепко держать друг друга за руку, не кричать, внимательно слушать воспитателя.

На улице будьте внимательны, дети!

Твердо запомните правила эти!

Правила эти помни всегда,

Чтобы с тобой не случилась беда.

Трудовая деятельность

Предложить детям сгребать сухие листья в определенное место, наполнять ими ведерки и уносить в контейнер.

Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведерки до определенной мерки.

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль».

Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентировке в пространстве.

«Перебежки — догонялки».

Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Выносной материал

Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, грабельки, ведерки.

Младшая группа. Сентябрь.

Прогулка 12. Наблюдение за листопадом

Цели: учить определять признаки осени;

развивать наблюдательность;

воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе.

Ход наблюдения

Обратить внимание детей на опавшие листья. Спросить, у всех ли деревьев одинаковые листья. Пусть дети посмотрят, сравнят их по цвету, форме, убедятся, что у листьев разных деревьев различная окраска.

Падают, падают листья, Желтые, красные листья

В нашем саду — листопад. По ветру вьются, летят

Рассматривая собранные детьми листья и отбирая самые красивые, спросить, почему они нравятся ребенку. Во время прогулки сделать из листьев шапочку, юбочку для куклы, гирлянды, складывая их черенками. Провести игру: в руках у детей листочки, педагог читает текст, а дети в соответствии с ним выполняют движения.

Мы — листочки, мы — листочки, Дети стоят кружком, держа в руках листочки.

Мы — осенние листочки. Мы на веточках сидели,

Дунул ветер — полетели. Разбегаются по дорожкам.

Мы летали, мы летали — Бегают, помахивая листочками.

Все листочки так устали.

Перестал дуть ветерок —

Все уселися в кружок. Садятся на корточки, листочки

держат над головой.

Ветер снова вдруг подул Разбегаются по дорожке.

И листочки с веток сдул.

Все листочки полетели Подкидывают листья вверх.

И на землю тихо сели.

Трудовая деятельность: Сбор разноцветных листьев.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Подвижные игры: «Птицы в гнездышках».

Цели: — учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

— приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Выносной материал: Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, карандаши, формочки.

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 1

Наблюдение за солнцем

Цели: — вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;

— поддерживать радостное настроение.

Ход наблюдения

В солнечный день предложить детям посмотреть в окно. Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладошки, Очень рады солнышку.

Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду. (Сегодня светит солнышко — тепло.)

Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на улицу маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним. Навести луч на стену.

Солнечные зайчики играют на стене, Помани их пальчиком — пусть бегут к тебе.

Вот он светленький кружок, вот, вот, левее, левее — убежал на потолок.

По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его.

Трудовая деятельность: Сбор камней на участке.

Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

Подвижные игры: «Мыши в кладовой».

Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

«Попади в круг».

Цели: совершенствовать умение действовать с предметами;

учить попадать в цель;
развивать глазомер, ловкость.

Выносной материал

Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 2

Наблюдение за кошкой

Цели: - расширять представление о домашнем животном — кошке;

воспитывать желание заботиться о животных.

Ход наблюдения

Беседа на тему «Кто из животных живет с человеком дома?».

Острые ушки, на лапках — подушки! Усы, как щетинки, дугою спинка. Днем спит, на солнышке лежит. Ночью бродит, на охоту ходит. Молоко пьет, песенки поет. Тихо в комнату войдет, Замурлычет, запоет.

Что есть у кошки и как она ходит? Рассказы детей о кошке и котятах. Дополнить: кошка — домашнее животное, живет с человеком, залезает на колени, мурлычет. Человек ее любит, заботится о ней, разговаривает с ней, угощает молоком.

Трудовая деятельность

Заготовка травы для животных уголка природы. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их.

Подвижные игры

«Перебежки — догонялки». Цели:

— согласовывать свои действия с действиями товарищей.
«Догони меня».

Цели:

учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;
развивать ловкость.

Выносной материал

Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 3

Наблюдение за транспортом

Цель: учить различать транспорт по внешнему виду.

Ход наблюдения

Машина, машина, машина моя, Работаю ловко педалями я. Машину веду у всех на виду, Катаюсь на ней во дворе и в саду.

Понаблюдать с детьми за движением легкового автомобиля. Объяснить, что машину ведет водитель, он сидит впереди, а все остальные являются пассажирами. Разговаривать во время движения с водителем нельзя, чтобы автомобиль не столкнулся с другими автомобилями.

Трудовая деятельность

Уборка территории.

Цель: учить правильно пользоваться веничками.

Подвижные игры

«Автомобили», «Самолеты». Цели:

приучать соблюдать правила дорожного движения;
закреплять знания о грузовых машинах.

Выносной материал

Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 4

Рассматривание осеннего дерева

Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине.

Ход наблюдения

Поспевает брусника, стали дни холоднее,

И от птичьего крика в сердце только грустнее. Стаи птиц улетают прочь, за синее море,

Все деревья блистают в разноцветном уборе.

Подвести детей к дереву, вспомнить его основные части. Дать детям наглядное представление, что деревья бывают разной толщины и высоты. Напомнить, что на ветвях растут листья, но с наступлением осени они опадают. Предложить погладить ствол дерева. Обратить внимание, что дерево высокое, и чтобы его рассмотреть, надо поднять голову. Предложить найти низкое дерево. Рассмотреть ствол молодого и старого дерева, сравнить. Предложить побегать по опавшим листьям деревьев.

Трудовая деятельность

Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить для чего это делается.

Цели:

воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;
прививать бережное отношение к природе.

Подвижные игры

«Птицы в гнездышках». Цели:

учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
«Зайцы и Жучка».

Цель: упражнять в метании в горизонтальную цель, пролезании под шнуром.

Выносной материал

Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 5 Наблюдение за птицами

Цели:

расширять представление о птицах;
формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилета
ют к кормушке, чем их надо подкармливать;
воспитывать доброе отношение к пернатым.

Ход наблюдения

Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают ближе к людям, надеясь, Что они их накормят.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

«Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою: Чик-чирик!»

Объяснить детям, что о птицах надо заботиться, кормить их хлебными крошками, пшеном. Вместе с детьми повесить кормушку для птиц. Пройти вокруг детского сада и посмотреть, где повесили дети кормушки.

Трудовая деятельность

Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке.

Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.

Подвижные игры: «Бездомный заяц».

Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;

быстро менять направление движения;
воспитывать ловкость и выносливость.
«Догони меня».

Цель: - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;

развивать ловкость.

Выносной материал Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 6

Наблюдение за грузовым транспортом

Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт.

Ход наблюдения

Не летает, не жужжит —

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

Познакомить детей с машиной, на которой привозят продукты. Назвать ее основные части. (Кабина, кузов, руль, колесо, окна, кран.) Понаблюдать, как разгружают продукты из машины, объяснить, что продукты — это груз для нее. Рассказать, какую важную работу выполняет эта машина.

Трудовая деятельность

Подметание дорожки, ведущей к участку.

Цель: учить правильно, пользоваться веничками.

Подвижные игры:

«Автомобили», «Самолеты».

Цели:

приучать соблюдать правила дорожного движения;
закреплять знания о грузовых машинах.

Выносной материал

Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 7

Наблюдение за растительным миром

Цели:

— формировать представление об особенностях ели, по которым
ее можно выделить среди других деревьев;

— воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения

На участке воспитатель предлагает детям найти дерево, послушав стихотворение.

Ее всегда в лесу найдешь — Пойдешь гулять и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем.

Подвести детей к ели. Обратить их внимание на характерные особенности. (Вместо листьев иголки, всегда зеленая, ветви внизу длинные, вверху короткие.) Предложить пройти по всей территории детского сада и найти ели. Объяснить, чем выше ель, тем она старше.

Трудовая деятельность

Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить, для чего это делается.

Цели:

воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;
прививать бережное отношение к природе.

Подвижные игры

«Встречные перебежки». Цели:

повышать двигательную активность;
развивать меткость, ловкость, выносливость.

«Ловкая пара»

Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. Выносной материал

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 8

Наблюдение за работой дворника

Цели:

воспитывать уважение к труду людей;
учить приходить на помощь окружающим.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Скручена, связана,

На кол навязана

И по дому пляшет. (Метла.)

Предоставить детям самостоятельно поиграть на участке, обратить внимание на работу дворника: «Посмотрите, как он старается, подметает дорожки, чтобы вам было где играть». Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действуя метлой и лопатой. Подвести детей к дворнику, который объяснит, что нельзя ломать деревья, бросать мусор на землю, участок нужно содержать в чистоте. Подсказать детям, что нужно поблагодарить дворника за работу, но не только словами, но и делами. Предложить детям собрать мусор на участке.

Трудовая деятельность

Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Мы — шоферы».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

«Найдем фибок».

Цели:

учить согласовывать свои действия с действиями товарищей;
развивать внимание, следить за правильностью выполнения
задания.

Выносной материал

Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 9

Наблюдение за первым снегом

Цели:

познакомить с природным явлением — снегом;
показать разнообразие состояния воды в окружающей среде.

Ход наблюдения

Нахмурилось небо, наверно, не в духе, Летают, летают белые мухи! И носятся слухи, что белые мухи Не только летают, но даже и тают.

Задать вопрос детям: «О каких белых мухах идет речь в стихотворении?» Предложить поймать снежинку на ладошку, лицо. Что произошло со снежинкой? Во что она превратилась? Предложить детям поймать снежинку на пальто, варежку и рассмотреть ее.

Трудовая деятельность

Утепление корней растений вместе с воспитателем.

Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;

закреплять знания о способах адаптации растений зимой;
учить бережно относиться к растительному миру.

Подвижные игры

«Мыши в кладовой».

Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;

двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

«Попади в круг».

Цели: — совершенствовать умение обращаться с предметами;

— учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость.

Выносной материал: Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 10 Наблюдение за собакой

Цели:

расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении;

воспитывать любовь к животным.

Ход наблюдения

Рассказать детям: рядом с домом стоит маленький домик — будка, в которой живет зверь. Этот зверь грозно рычит, громко лает, у него острые зубы, он грызет кости. Кто этот зверь?

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек,

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи!

Дети вместе с воспитателем рассматривают собаку. Собака — домашнее животное, она любит своих хозяев, охраняет жилище, лаем предупреждает, что пришли чужие. Радуется, когда приходит хозяин. Хозяин тоже любит собаку, заботится о ней, строит для нее дом, кормит днем и вечером.

Трудовая деятельность: Кормление птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Подвижные игры: «Мы — веселые ребята».

Цели:- четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры;

согласовывать свои действия с действиями товарищей.

«Догони меня».

Цели: - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;

развивать ловкость.

Выносной материал: Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 11

Наблюдение за работой шофера

Цели:

знакомить с работой шофера;
воспитывать положительное отношение к труду взрослых.

Ход наблюдения

При выходе на прогулку обратить внимание детей на продуктовую машину, предложить всем подойти к ней поближе. Познакомить детей с шофером и попросить рассказать, что он возит в машине и как управляет ей. После рассказа обойти машину, рассмотреть кузов, кабину.

А в кузове — важные,

Срочные грузы:

Цемент и железо,

Изюм и арбузы.

Работа шофера

Трудна и сложна,

Но как она людям

Повсюду нужна.

Трудовая деятельность

Подметание веничками дорожек на участке.

Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца.

Подвижные игры

«Горелки».

Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя. «Перебежки — догонялки».

Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Выносной материал

Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 12

Наблюдение за растительным миром

Цели:

знакомить со строением дерева;
воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель.)

Рассказать о строении ели: ствол, покрыт коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все веточки покрыты жесткими, колючими иголками и коричневыми шишками. Предложить детям погладить ствол, прижаться к нему щекой, потрогать иголки, чтобы они получили не только зрительное, но и тактильное представление.

Колкую, зеленую срубили топором, Колкая, зеленая к нам приходит в дом.

Трудовая деятельность

Сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за поломанными ветками.

Цели:- побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений;

воспитывать желание ухаживать за растениями;

— учить бережному отношению к природе.
Подвижные игры

«По ровненькой дорожке». Цели:

развивать согласованность движения рук и ног;
приучать ходить свободно в колонне по одному;
развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве.
«Кролики».

Цели: - учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед;

развивать ловкость, уверенность в себе.

Выносной материал

Маски-медали для подвижных игр, совочки, грабли, ведерки, игрушки, машинки, формочки, палочки, печатки.

Младшая группа. Октябрь.

Прогулка 13

Наблюдение за льдом

Цели: — знакомить с природным явлением — льдом;

— формировать представление о состоянии воды в окружающей среде.

Ход наблюдения

Мне серая лужа простудой грозила. Расплюхалась грязь и вовсю моросило.

И не было в мире скучнее двора,

Чем тот, где гулять я пытался вчера.

Сегодня на ветках ни капли, а льдинки.

По грязи хожу, не запачкав ботинки.

А бывшая лужа с водой ледяной

Дрожит и трещит, хрустит подо мной.

Сопровождать чтение стихотворения действиями. Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В холодное время лужи покрываются тонкой корочкой льда. (Пусть дети проткнут палочкой лед.) В мороз лужи промерзают до дна.

Трудовая деятельность:

Заливка ледяной дорожки вместе с воспитателем.

Цели: - учить аккуратно поливать из лейки;

воспитывать желание помогать взрослым в работе.

Подвижные игры: «Пройди бесшумно».

Цели: - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений;

двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

«Послушные листья».

Цели: - учить внимательно слушать команды воспитателя;

развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

Выносной материал: Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, палочки, ведерки, совочки.

Младшая группа. Ноябрь.

Прогулка 1

Наблюдение за морозными узорами

Цель: рассмотреть на окне морозные узоры.

Ход наблюдения

Не дождавшись тепла среди зимнего дня, Распустились цветы на окне у меня. Подошел я к цветам, стала мокрой щека,

Оттого, что окна коснулся слегка. Подошел я к цветам, но не пахли они.

Для чего ж они выросли в зимние дни?

Наблюдать за морозными узорами на стекле. На что они похожи? Пусть дети сравнят узоры на разных окнах. Одинаковые ли узоры рисует мороз? Какие узоры получились самыми красивыми? Что будет, если пальчиком дотронутся до окон с узорами?

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определенное место.

Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада.

Подвижные игры

«Догони свою пару».

Цели: - выполнять движения по сигналу воспитателя;

четко ориентироваться при нахождении своей пары.
«Не попадись».

Цели:

— упражнять в беге в разных направлениях;

— развивать медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

Выносной материал

Деревянные лопатки.

Младшая группа. Ноябрь.

Прогулка 2

Наблюдение за елью

Цель: формировать представление о ели, ее красоте.

Ход наблюдения

Воспитатель подводит детей к ели, обращает внимание на ее стройность, зеленый наряд.

Ее всегда в лесу найдешь — Пойдешь гулять и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем.

Воспитатель обращает внимание детей, что находиться рядом с елью очень приятно (она красива и полезна), ее аромат целителен для здоровья. Спрашивает, что красивого дети находят в елочке. Предлагает попеременно глубоко дышать с открытыми глазами и смотреть на нее.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатой, расчистка дорожки.

Много снега, негде бегать. На дорожке тоже снег. Вот, ребята, вам лопаты, Поработаем для всех.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижная игра

«Идите ко мне». Цели:

учить выполнять задание воспитателя;
ходить прямо, сохраняя заданное направление.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, детские санки, совочки.

Младшая группа. Ноябрь.

Прогулка 3

Наблюдение за облаками

Цель: формировать понятия об облаках и тучах.

Ход наблюдения

Я вконец себя измучил,

Все никак не мог понять:

И откуда эти тучи появляются опять?

Но помог однажды случай:

Мы ходили по грибы,

У лесов сторожки тучи

Выползали из трубы.

Обратить внимание детей на небо. Серые, темные облака движутся по нему, их называют тучами. Они низко плывут над землей, из них идет дождь или снег. Предложить детям нарисовать на снегу запомнившуюся тучу.

Трудовая деятельность

Сгребание снега для снежных построек.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры

«Воробушки и кот». Цели:

— учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках;

бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего;

приучать к осторожности.
«Бегите ко мне».

Цель: учить ориентироваться по звуку, двигаться в сторону звука.

Выносной материал

Лопатки, карандаши, маски для игр, формочки для игры со снегом, кукла, одетая по погоде, детские игрушечные санки.

Младшая группа. Ноябрь.

Прогулка 4

Наблюдение за осенним лесом

Цели:

расширять представление об осеннем лесе;
учить видеть красоту осеннего пейзажа.

Ход наблюдения

Подвести детей к такому месту, где лес виден издали, хорошо просматривается.

Обратить внимание на красоту леса поздней осенью. Деревья «надели» зимний наряд, снег покрыл их верхушки, кругом белым-бело, и только елки и сосенки по-прежнему зеленые.

Трудовая деятельность

Изготовление снежных построек. Цели:

учить правильно носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий;
помогать правильно строить из снега домик, соизмерять вели
чину домика с величиной игрушки, аккуратно и достаточно
глубоко вырезать отверстие (дверку).

Подвижные игры

«Найди нас».

Цель: закреплять название объектов на участке, ориентировку в пространстве.

«У оленя дом большой».

Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.

Выносной материал

Лопатки, санки, ведерки, кукла, совочки, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Ноябрь.

Прогулка 5

Наблюдение на огороде

Цель: формировать представление об изменениях в природе поздней осенью.

Ход наблюдения

Привести детей на огород. Вспомнить, что они видели в начале осени. (На грядках росли лук, картофель, свекла.) Тогда дети старших групп занимались уборкой урожая, а затем посадкой чеснока. Сейчас все грядки покрыты снегом. Снег укрыл землю, корни плодов. Чем больше снега будет лежать в огороде, тем теплее будет клубнике, чесноку.

Воспитатель задает детям загадку.

Пришла девушка Беляна —

Побелела вся поляна.

Всю зиму пролежит,

Весной в землю убежит. (Снег.)

Трудовая деятельность

Изготовление снежных построек.

Цели:

учить правильно носить снег для постройки;
помогать товарищам в выполнении трудовых действий;
учить правильно строить из снега домик, соизмерять величину домика с величиной игрушки, аккуратно и достаточно глубоко вырезать отверстие (дверку).

Подвижные игры

«Совушка».

Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя.

«Жмурки».

Цель: быстро действовать при потере равновесия.

Выносной материал

Лопатки, санки, ведерки, кукла, совочки, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Ноябрь.

Прогулка 6

Наблюдение за сезонным явлением — инеем, заморозками

Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды.

Ход наблюдения

Обратить внимание на иней. Иней — это капельки водяного пара, только замерзшие, как снежинки. Пусть дети внимательно рассмотрят иней на деревьях и кустарниках, прикоснутся ладошкой к ветке, покрытой инеем. Что произошло с веткой и ладошкой? Куда исчез иней?

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет.

Стоят деревья в инее —

То белые, то синие.

Столбами синеватыми

Стоят дымки над хатами.

И все на свете в инее —

То белое, то синее.

Трудовая деятельность: Сооружение снежной клумбы.

Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры: «Краски».

Цели: учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигналу воспитателя, быть внимательным;

упражнять в беге в нужном направлении до определенного места;

«Волк и козлята».

Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;

развивать ловкость, уверенность в себе;
воспитывать смелость.

Выносной материал:

Лопатки, формочки для игры со снегом, печатки.

Младшая группа. Ноябрь.

Прогулка 7

Наблюдение за кошкой

Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей кошки.

Ход наблюдения

Мягонькие лапки,

А в лапках — цап-царапки.

Обратить внимание детей на настороженные уши у кошки — она может улавливать любой шорох. У кошки большие глаза, которые хорошо видят в темноте. Она чувствует — холодная или горячая пища. У кошки мягкие подушечки на лапках. Она может тихо, не слышно подкрадываться. Показать детям, как кошка лазает по забору, дереву выпуская когти.

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

Берегись мышиный род,

На охоту вышел кот.

Трудовая деятельность

Сгребание снега для строительства снежного домика для куклы.

Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.

Подвижная игра

«По трудной дорожке».

Цель: развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия, ловкость.

Выносной материал

Лопатки, формочки для игры со снегом, медали для подвижной игры, кукла, одетая по погоде.

Младшая группа. Ноябрь.

Прогулка 8

Наблюдение за ветром

Цели:

продолжать наблюдение за ветром;
учить определять направление ветра.

Ход наблюдения

Посмотреть на верхушки деревьев. В какую сторону они наклоняются? Откуда дует ветер? Поднять флажки над головой и посмотреть, в какую сторону развевается полотнище у флажков. Дети определяют направление ветра по развевающимся полотнам. Предложить детям пробежать с флажком по направлению ветра и против него.

Трудовая деятельность

Сгребание снега с дорожек.

Цели:

приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада;
побуждать оказывать взрослым помощь.

Много снега, негде бегать,

На дорожке тоже снег.

Вот, ребята, вам лопаты, Поработаем для всех.

Подвижные игры

«Воробушки и кот». Цели:

учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;
бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего;
быть осторожными.
«Живой лабиринт».

Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений.

Выносной материал

Флажки, маски для подвижных игр, венички, формочки, карандаши, палочки, печатки.

Младшая группа. Ноябрь.

Прогулка 9

Наблюдение за кустиками

Цели:

формировать представление об основных частях кустарника;
воспитывать бережное отношение к растительному миру.
Ход наблюдения

Подвести детей к кустарнику, спросить, чем это растение отличается от березы, ели. Попросить детей показать ствол растения. Сделать вывод, что у кустарника нет ствола, есть ветви, которые растут от корня. Ветви тоньше ствола. Кустарник ниже дерева. Показать ребятам красавицу рябинку, дать попробовать ягодки.

Красную ягоду дала мне рябина.

Думал я, что сладкая,

А она как хина.

То ли это ягодка просто не дозрела,

Толь рябинка хитрая подшутить хотела.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижная игра

«Бегите ко мне».

Цель:

учить выполнять задание воспитателя;
ходить прямо, сохраняя заданное направление.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, детские санки, совочки.

Младшая группа. Ноябрь.

Прогулка 10

Наблюдение за птицами

Цели:

продолжать наблюдение за птицами, их повадками;
сравнить воробья и голубя.

Ход наблюдения

Перед прогулкой воспитатель говорит детям, что нужно взять хлеб для того, чтобы покормить голубей. Придя на место, сначала рассмотреть их, спросить, много ли голубей? Посмотреть, как голуби будут клевать. Обратить внимание детей, что у голубей есть глаза — они видят корм, когда им насыпают, есть клюв — они клюют крошки, есть ноги — они ходят, есть хвост и крылья — они летают. Голуби бывают разного цвета и величины. Голубей иногда называют «сизарями».

Трудовая деятельность

Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем.

Цели:- воспитывать желание участвовать в уходе за птицами;

приучать детей с помощью взрослых кормить птиц.

Подвижные игры

«Раз, два, три — беги!».

Цели:- упражнять в умении действовать по сигналу;

развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.
«Догони меня».

Цели: - учить быстро ориентироваться в пространстве;

развивать ловкость.

Выносной материал

Маски для подвижных игр, корм для птиц, формочки для игр, карандаши, печатки.

Младшая группа. Ноябрь.

Прогулка 11

Наблюдение за птицами

Цели:

продолжать наблюдение за птицами, их повадками;
сравнить воробья и голубя.

Ход наблюдения

Начните наблюдение после того, как подкормите птиц.

Голуби, голуби —

Раз, два, три.

Прилетели голуби-сизари.

Сели и нахохлились у дверей.

Кто накормит крошками сизарей?

Рассмотреть внешний вид птиц, вспомнить об их повадках. После этого сравнить птиц. Тело голубя и воробья покрыто перьями, те и другие летают, но голубь больше воробья; голубь воркует, а воробей чирикает, голубь ходит, а воробей прыгает. Голуби не боятся людей, они к ним привыкли.

Воробей над кормом

Прыгает, кружится,

Перышки взъерошены,

Хвостик распушился.

Трудовая деятельность

Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормление.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, кормить их.

Подвижные игры: «Мышеловка».

Цели: развивать быстроту и выносливость;

бегать, не задевая друг друга, находить свое место.
«С кочки на кочку».

Цели: формировать навыки прыжков в длину;

развивать ловкость.

Выносной материал

Маски для подвижных игр, корм для птиц, формочки для игр, палочки, карандаши, печатки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 1

Наблюдение за свежевыпавшим снегом

Цели:

формировать представление о зиме;
вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.

Ход наблюдения

На заборах и крылечке

Все блестит и все бело.

Нет свободного местечка

— Всюду снега намело.

Нарядилась и рябинка

В белый праздничный наряд,

Только грозди на вершинке

Ярче прежнего горят.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какое сейчас время года? (Зима.)
Почему? (Кругом лежит снег, холодно.)
Какого цвета снежинки? (Бесцветные.)
Во время снегопада стало теплее? (Если во время снегопада температура воздуха изменилась, значит и форма снежинок меняется.)

Трудовая деятельность

Уборка снега с участка.

Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой.

Подвижная игра

«Устроим снегопад».

Цель: развивать двигательную активность.

Выносной материал

Лопатки, скребки, метелки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 2

Наблюдение за птицами зимой

Цели:

углублять знания о жизни птиц в зимний период;
развивать умение и желание помогать им.

Ход наблюдения

Птичьи гнезда опустели, Птицы к югу улетели. Оказался всех храбрей Наш дворовый воробей. Холода не испугался, С нами на зиму остался. Непоседа, невеличка — Желтая почти вся птичка Любит сало, семечки...

Воспитатель задает детям вопросы.

Что у них общего?
Они живут поодиночке?
Где ищут корм?
Надо ли помогать птицам? Почему?
Чем мы будем их кормить?
Что интересного можно наблюдать у кормушки?

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки.

Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Подвижные игры

«Ловлю птиц на лету» (русская народная). Цели:

учить быстро действовать по сигналу;
бегать, не наталкиваясь друг на друга.
«Попади в цель»..

Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость.

Выносной материал

Лопатки, метлы, скребки, санки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 3

Наблюдение за растительностью

Цели:

формировать знания о жизни растений зимой;
воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения

После снегопада обойти посаженные осенью деревья и кустарники. Напомнить, как бережно их сажали, какие они еще тоненькие, маленькие. Спросить детей, не закрыть ли их снегом потеплее, ведь под снегом даже трава не мерзнет. Показать, как это сделать.

Сразу тихо-тихо стало, Снег лежит, как одеяло.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры

«Найди свой цвет».

Цель: учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.

«Зайцы и волк».

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Выносной материал

Лопаты, метлы, скребки, формочки для снега, санки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 4

Наблюдение за работой дворника зимой

Цели:

расширять знания о труде взрослых;
воспитывать уважение к их труду.
Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие орудия труда нужны для работы дворника зимой? (Метла, лопата, скребок, ведро.)
Какую работу выполняет дворник зимой? (Чистит дорожки ко
входам в группы, собирает мусор.)
Для чего нужна работа дворника? (Чтобы было чисто на территории детского сада.)

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега.

Подвижные игры

«У медведя в бору».

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

«Ловишки».

Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.

Выносной материал

Лопатки, метлы, скребки, санки, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 5

Наблюдение за проезжей частью дороги

Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения.

Ход наблюдения

Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей. Объяснить, что детский сад находится рядом с большой дорогой — шоссе.

Как река, проспект широк, Здесь плывет машин поток.

Спросить, какие машины движутся по шоссе. Пусть дети назовут знакомые им автомобили. Обратить внимание на то, что по шоссе движется много легковых и грузовых машин, и никто никому не мешает. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения. Машины движутся медленно, потому что на дороге снег.

Трудовая деятельность

Сооружение снежной клумбы.

Цель: учить сгребать снег лопатами в определенное место.

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль».

Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения.

«Кто лучше прыгнет?».

Цели: учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;

закреплять умение прыгать.

Выносной материал

Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 6

Наблюдение за снегом

Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом.

Ход наблюдения

Предложить детям молча походить по снегу и послушать, как он •скрипит. Может, он «возмущается», что мы по нему ходим, топчем его? А может, он о чем-то рассказывает? О чем снег может рассказать? Выслушать рассказы детей.

Падал снег, сыпал снег, а потом устал...

Чем же снег, снег-снежок, на земле ты стал?
Для озимых стал я теплою периною,
Для осинок — кружевною пелериною,
Для зайчишек стал подушкой пуховою,
Для детишек — их любимою игрой.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек, запорошенных снегом. Цель: учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое | дело до конца.

Подвижные игры

«Кому флажок?».

Цели: — упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч;

— воспитывать ловкость, целеустремленность.
«Встречные перебежки».

Цели: повышать двигательную активность на прогулке;

развивать меткость, ловкость, выносливость.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 7

Наблюдение за небом

Цели:

продолжать знакомство с различными природными явлениями;
учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно,
облачно, пасмурно, облака, тучи).

Ход наблюдения

Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно. (Чистое, голубое.) Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно — хмурое, серое, не радостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.)

Дуют ветры, Ветры буйные. Ходят тучи, Тучи ясные.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатками, расчистка площади для игр. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры

«Великаны — карлики».

Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

«Догони самолет».

Цель: учить быстро бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

Выносной материал

Лопатки, совки, ведерки, носилки, бумажный самолет.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 8

Наблюдение за березой

Цели:

расширять представление о дереве;

формировать знания об особенностях березы, по которым ее
можно выделить среди других деревьев;

— воспитать желание защищать и оберегать природу.

Ход наблюдения

Подвести детей к березе.

Улицей гуляет Дедушка Мороз, Иней рассыпает по ветвям берез.

Полюбоваться вместе с детьми березой. Рассмотреть ее ствол. (Белый, с черными полосками — похож на сарафан.) Рассказать, что в зимнее время береза находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу, не наезжать на них санками.

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цели: — учить пользоваться лопаткой, носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий;

— доводить начатое дело до конца.
Подвижные игры: «По ровненькой дорожке».

Цель: учить ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

«Мы — веселые ребята».

Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя;

развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.

Выносной материал

Лопатки, венички, носилки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 9

Наблюдение за светофором

Цель: закреплять представление детей о назначении светофора.

Ход наблюдения

Подвести детей к перекрестку, где действует светофор.

Попав в большой и шумный город, Я растерялся, я пропал... Не зная знаков светофора, Чуть под машину не попал!

Раздать детям кружочки желтого, красного, зеленого цвета; обратить внимание детей, как работает светофор. Дети показывают соответствующие сигналу светофора кружочки, воспитатель рассказывает о назначении цветов.

Хоть у вас терпенья нет —

Подождите, красный свет!

Желтый свет на пути —

Приготовьтесь идти!

Свет зеленый впереди —

Вот теперь переходи!

Трудовая деятельность

Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижные игры

«Птички в гнездышках», «Найди свой домик».

Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

Выносной материал

Лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 10

Наблюдение за животными

Цель: закреплять представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки.

Ход наблюдения

Нет, не просто подарили

Очень славного щенка,

Он малюсенький пока...

Он идет смешной-смешной,

Путается в лапках,

Подрастет щеночек мой — станет он собакой.

Почему щенок смешной? (Короткие лапы и хвост, толстое туловище, слабенький, игривый.) Хотя щеночек маленький, слабенький, у него хороший слух, он выполняет команды.

Трудовая деятельность

Постройка горки для куклы.

Цели:

учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;
доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Вороны и собачка».

Цели:

— учить быстро действовать по сигналу;

— бегать, не наталкиваясь друг на друга.
«Хитрая лиса».

Цель: развивать ловкость, быстроту бега, внимание.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 11

Наблюдение за елью

Цели:

познакомить с деревом — елью;
обогащать и активизировать словарь детей.

Ход наблюдения

Подвести детей к ели. Вспомнить песенку, стихи о елочке. Рассказать, что ель — стройное дерево. Особенно красиво ель выглядит зимой, когда остальные деревья голые, а она зеленая и на ее ветвях иней. Елью можно постоянно любоваться, она украшает участок.

Ель очень полезное дерево, так как очищает воздух, помогает нам быть здоровыми.

Выросла елочка в лесу на горочке.

У нее иголки зимой в серебре.

У нее на шишках ледышки стучат,

Снежное пальтишко лежит на плечах.

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цели:

учить правильно пользоваться лопаткой, носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий;
доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«По ровненькой дорожке».

Цели: - — учить ходить по невысокому брусу;

спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
«Кто сделает меньше прыжков?».
Цели: - учить прыгать гигантскими шагами;
начинать игру по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопатки, венички, носилки, формочки для снега, клеенки для катания, карандаши.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 12

Наблюдение за синицей

Цели:

закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида;
воспитывать желание ухаживать за птицами.

Ход наблюдения

Обратить внимание детей на птицу с черной шапочкой на голове, белыми щечками, желтой грудкой — это синичка. Понаблюдать, как она будет клевать сало.

Напомнить детям, что птицам зимой трудно добыть корм, их надо подкармливать. Синички любят сало, семечки. Вспомнить о других прилетевших к кормушке птицах. Как их называют и чем они питаются?

Маленькая птичка — Желтогрудая синичка, По двору гуляет,

Крохи собирает.

Трудовая деятельность

Постройка горки для куклы.

Цели:

учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;
доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Вороны и собачка».

Цели:

— учить детей быстро действовать по сигналу;

— бегать, не наталкиваясь друг на друга.
«Попади в коробку».

Цель: тренировать меткость бросков.

Выносной материал

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 13

Наблюдение за транспортом

Цель: знакомить с названием частей машины.

Ход наблюдения

Прейти с детьми к автобусной остановке и рассмотреть автобус, когда он подъедет к остановке.

Что за чудо этот дом —

Окна светятся кругом,

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Понаблюдать, как к автобусной остановке подходят люди — пассажиры. Рассказать об основных частях автобуса.

Трудовая деятельность

Строительство гаража из снега.

Цели:

учить правильно пользоваться лопатками и веничками;
доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Автобус».

Цели:

закреплять знания о труде шофера;
учить ориентироваться в пространстве и ходить парами.
«Мы — шоферы».

Цель: учить различать сигналы светофора.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 14

Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре

Цель: дать представление о том, что инструктор по физической культуре учит разнообразным движениям, ловкости, смелости.

Ход наблюдения

Понаблюдать с детьми проведение физкультурного занятия у детей старшей группы. Рассказать о деятельности инструктора по физической культуре, его роли в укреплении здоровья детей. Организовать совместную игру детей младшей и старшей групп (катание на санках с горки).

Трудовая деятельность

Украшение участка снежными куличиками.

Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, а полученными куличиками украшать валы.

Подвижные игры

«Найди свой цвет». Цели:

учить ориентироваться в пространстве;
различать основные цвета спектра.
«Птички и птенчики».

Цель: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, печатки, куклы, одетые по сезону, санки.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 15

Экскурсия в зимний лес

Цели:

формировать знания о зависимости объектов и явлений в природе;
совершенствовать наглядно-образное мышление (расширяется
круг представлений, появляется способность манипулировать
ими, видоизменять).

Ход наблюдения

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов...

А. Пушкин

Как изменились деревья, кустарники и почему? Важно, чтобы дети поняли, что изменения вызваны уменьшением солнечного света и тепла, наступлением холодов. Какие деревья вы знаете? Поупражнять в различении деревьев по веткам (2—3 шт.).

Трудовая деятельность

Очистка стволов от отмершей коры, укрытие их хвоей, чтобы защитить от грызунов.

Цель: пробуждать интерес к труду взрослых.

Подвижные игры

«Кто быстрее добежит до елочки?».

Цель: закреплять умение быстро бегать, ловить убегающего, быть внимательным в игре.

«Найди дерево».

Цель: учить по ветке находить дерево.

Выносной материал

Корм для птиц.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 16

Наблюдение за березой

Цели:

расширять представления о дереве;
воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Ход наблюдения

Полюбоваться березкой. Рассказать, что в зимнее время она находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно, мало света, вместо воды — снег. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками.

Трудовая деятельность

расчистка дорожек от снега.

Цели:

учить правильно носить снег для постройки;
помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Подвижные игры

«По ровненькой дорожке».

Цели:

учить ходить по невысокому буму;
спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
«Гуси-гуси».

Цели:

— учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по

одному; — развивать точность, быстроту, ловкость.

Выносной материал

Лопатки, ведро, коробка для снеговика, формочки для снега, клеенки, карандаши.

Младшая группа. Декабрь.

Прогулка 17

Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время

Цели:

формировать представление о правилах поведения на улице;
воспитывать навыки ориентировки на местности.

Ход наблюдения

Пригласить детей на прогулку. Рассказать им о правилах дорожного движения, обратить внимание на дорожку, предназначенную Для пешеходов — это тротуар. Провести с детьми беседу о правилах Поведения и передвижения по тротуару.

Придя в детский сад, вспомните с детьми, как они себя вели, были ли внимательными. Еще раз вспомните о правилах пешеходов. В зимнее время года тротуары покрыты снегом, поэтому пешеходы идут Медленно, должны быть особенно внимательными.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатами, расчистка дорожки.

Цель: учить добиваться выполнения задания общими усилиями,

Подвижные игры

«Горелки».

Цель: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя.

«Кто дальше?».

Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигналы воспитателя.

Выносной материал

Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 1

Наблюдение за солнцем

Цели:

продолжать знакомство с природными явлениями;
дать понятие о признаках зимы.

Ход наблюдения

Январь — самый холодный месяц года со снегопадами и сильными морозами. На реках в это время самый толстый лед. Ветки на деревьях и кустарниках хрупкие. День продолжает убывать.

Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно поднимается по утрам? Отметить, какой сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи? Как греет солнце? (Солнце светит, но не греет.)

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатой.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры

«Кто бросит дальше снежок?».

Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом. «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопаты, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки катания с горки, флажки красные и синие.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 2

Как одеты прохожие?

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Ход наблюдения

Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Вспомнить, как они были одеты летом.

Снег сегодня белый-белый,

От него кругом светло.

Рукавички я надела,

В зимней шубе мне тепло.

Обратить внимание ребят, что люди прячут носы в воротники пальто от мороза, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть. Вместе с детьми послушать, как скрипит снег.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатами, расчистка дорожек.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры

«Живой лабиринт».

Цели

учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг;
тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалку.

«Не замочи ног».

— учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.

Выносной материал

Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки катания с горки, флажки красные и синие.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 3

Наблюдение за свойствами снега

Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

Ход наблюдения

Предложить детям взять снег руками, сделать вывод, что он холодный, поэтому надо надевать рукавички. Рассказать, что в холодную погоду лепить из снега нельзя, так как он рассыпается. Предложить детям походить по снегу и спросить, что они слышат. Отметить, что снег хрустит под ногами.

Раз шажок, два шажок — Под ногой снежок.

Трудовая деятельность

Сгребание снега с дорожки.

Цель: учить правильно пользоваться лопатками.

Подвижные игры

«Встречные перебежки».

Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

«Попади в круг».

Цель: учить попадать в цель.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, карандаши, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 4

Наблюдение за снегопадом

Цель: формировать представление о состоянии воды.

Ход наблюдения

Привлечь внимание детей к падающему снегу: «Посмотрите, дети, как идет снег, как тихо падает он на землю. Куда он еще падает?» Предложить протянуть руки, посмотреть, как на них ложится снег. Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи одна на другую. Предложить найти самую красивую снежинку — большую и маленькую. Что происходит со снежинкой, когда они попадают на руки?

В январе, в январе

Много снега на дворе.

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке.

Трудовая деятельность

Сооружение построек из снега.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры

«С камушка на камушек».

Цель: учить легко приземляться.

«Белые снежинки».

Цель: учить выполнять действия по указанию взрослого.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, карандаши, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 5

Наблюдение за птицами

Цели:

закреплять желание детей заботиться о птицах;
изучать их повадки и особенности.
Ход наблюдения

После новогоднего праздника вынести елку на участок, воткнуть ее в горку снега, залить водой, чтобы держалась крепче. Устроить «праздник» для птиц. На ветки прикрепить кисти рябины, кусочки несоленого сала (на веревочке). Под елку положить косточки с мясом для ворон. Вокруг елки посыпать песок, смешанный с зерном. Наблюдать, какие птицы какой корм будут клевать.

Трудовая деятельность

Изготовление крокодила из снега. Цели:

учить правильно придавать форму крокодилу;
доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль». Цели:

учить быстро действовать по сигналу;
бегать, не наталкиваясь друг на друга.
«Сбей кегли» (3—5 кеглей и 1 шар).
Цель: учить правилам очередности в игре.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки, санки, вода, печатки, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 6

Наблюдение за деревьями

Цели:

формировать знания о жизни растений зимой;
воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения

Объяснить детям, что в морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо беречь, не ломать, не стучать лопаткой по стволу, не наезжать санками.

Трудовая деятельность

Подкормка птиц на участке детского сада. Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.

Подвижные игры

«Найди свое дерево». Цели:

приучать детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;
ориентироваться в пространстве;
быстро действовать по сигналу воспитателя.
«Зайцы и волк».

Цели:

приучать внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки
и другие действия в соответствии с текстом;
учить ориентироваться в пространстве, находить свое место.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 7

Наблюдение за березой и сосной

Цели:

— расширять представление детей о деревьях;

— воспитывать желание защищать и оберегать природу.
Ход наблюдения

Осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, сосну. Что есть у деревьев? (Ствол, ветки.) Отметить, что сосна зеленая, а береза без листьев. На каком дереве больше снега? (На сосне.)

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой,

Подвязалася сосна.

Трудовая деятельность

Сооружение ледяной дорожки.

Цель: продолжать учить правильно носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Подвижные игры

«Волк во рву».

Цели:

— учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами
по сигналу быстро бежать вперед;

— развивать ловкость, быстроту, внимательность.
«Лови — бросай».

Цели:

— учить ловить мяч, не прижимая его к груди;

— бросать мяч двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, ведро, санки, печатки, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 8

Знакомство с правилами поведения пешеходов

Цели:

— продолжать закрепление знаний о правилах поведения на улице;

— развивать внимание и навыки ориентировки в пространстве.

Ход наблюдения

Пригласить детей на прогулку вокруг детского сада. Вспомнить, что они как пешеходы должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательным, идти по правой стороне, крепко Держать друг друга за руки, не кричать, слушать внимательно воспитателя.

Правила движения, все без исключения,

Знать должны зверюшки — барсуки и хрюшки,

Зайцы и тигрята, пони и котята.

Вам, ребята, тоже все их надо знать. Придя в детский сад, вспомнить с детьми, как они себя вели, были ли внимательны. Еще раз Напомнить о правилах пешеходов.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег.

Подвижные игры

«Такси». Цели:

— приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения;

— быть внимательными к партнерам по игре.
«Не упусти мяч».

Цели:

учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь;
ориентироваться в пространстве;
быстро действовать по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Куклы, одетые по погоде, лопатки.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 9

Наблюдение за снегирем

Цели:

помочь рассмотреть снегиря;
понаблюдать, как он поет, клюет зернышки подсолнечника;
обратить внимание детей на красивые перья.

Ход наблюдения

На прогулке около кормушки рассмотреть снегиря: обратить внимание на то, что тело птицы покрыто перьями: на грудке перья красные, на спинке — серые, а на головке — черные. У снегиря два крыла, и он летает; есть хвост, клюв, ноги с коготками.

Трудовая деятельность

Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег.

Подвижные игры

«Птичка в гнездышке», «Найди свой домик». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место.

Выносной материал

Лопатки, печатки, формочки, санки.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 10

Наблюдение за работой дворника

Цели:

воспитывать уважение к труду людей;
учить приходить на помощь окружающим.
Ход наблюдения

На прогулке обратить внимание детей на работу дворника: «Посмотрите, как старается, убирает снег, расчищает дорожки, чтобы вам было где играть». Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действует лопатой и метлой. Подойти к дворнику и предложить детям рассказать, какие постройки есть у них на участке. Дворник объясняет, что постройки нужно беречь, не ломать их, а участок всегда содержать в порядке. Подсказать детям, что благодарить за работу можно не только словами, но и делами. Предложить помочь. Дворник показывает, как надо действовать лопатами, хвалит ребят за дружную хорошую работу.

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: учить правильно пользоваться лопатками и веничками, доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Береги предмет».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. «Мыши и кот». Цель: приучать к соблюдению правил в игре.

Выносной материал

Лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, санки для кукол, клеенки для катания с горки, формочки.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 11

Наблюдение за автобусом

Цель: знакомить с названиями частей машины.

Ход наблюдения

Пройти с детьми к автобусной остановке и рассмотреть автобус, когда он подъедет к остановке.

Что за чудо этот дом — Окна светятся кругом,

Носит обувь из резины И питается бензином.

Понаблюдать, как к автобусной остановке подходят люди — пассажиры. Рассказать об основных частях автобуса.

Трудовая деятельность

Утепление корней деревьев и кустов снегом. Цель: воспитывать экологические представления о взаимосвязи живой и неживой природы.

Подвижные игры

«Автобус».

Цели:

закреплять знания о труде шофера;
учить ориентироваться в пространстве и ходить парами.
«Мы — шоферы».

Цель: учить различать сигналы светофора.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки, куклы, санки для кукол, печатки.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 12

Наблюдение за ивой зимой

Цели:

наблюдать за ивой (как можно позаботиться о ней, чтобы не поломались гибкие ветки на морозе);
воспитывать бережное отношение к деревьям и кустам как к живому объекту.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Как называется это дерево?
Чем оно отличается от других деревьев?
А чего зимой нет у ивы? Почему?
Что делают деревья зимой?
Как можно спасти их от сильного мороза? (Укрыть толстым
слоем снега.)

Трудовая деятельность

Прикопка к стволам деревьев снега.

Цель: воспитывать гуманно-деятельностное отношение к растениям, умение своевременно заботиться о них.

Подвижные игры

«На санки».

Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве. «Сбей мяч». Цель: учить метанию мяча в беге, выполнять задания по команде.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, санки.

Младшая группа. Январь.

Прогулка 13

Наблюдение за ветром

Цели:

— формировать представление об одном из признаков зимы — метели;

— учить определять направление ветра.
Ход наблюдения

Кружится и хохочет

Метель под Новый год.

Снег опуститься хочет,

А ветер не дает.

И весело деревьям

И каждому кусту,

Снежинки, как смешинки,

Танцуют на лету.

Обратить внимание: ветер переносит снег с одного места на другое, не дает ему опуститься на землю — это метель.

Трудовая деятельность

Сгребание снега в общую кучу для постройки горки.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижные игры

«Попади в коробку».

Цель: тренировать меткость бросков.

«Охотники и зайцы».

Цель: развивать глазомер.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки, печатки.

Младшая группа. Февраль.

Прогулка 1

Наблюдение за солнцем

Цели:

продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная
погода или нет);

формировать понятия о признаках зимы.

Ход наблюдения

Февраль — последний месяц зимы. Он самый снежный и вьюжный. На солнечной стороне образуется капель.

Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно встает по утрам? Отметить, какой сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи и как греет? (Солнце светит, но не греет.)

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопаткой, расчистка дорожек. Цели:

учить работать сообща;
добиваться выполнения задания общими усилиями.

Много снега, негде бегать. На дорожке тоже снег.

Вот, ребята, вам лопаты — Поработаем для всех.

Подвижные игры

«Кто дальше бросит снежок?».

Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом.

«Беги к флажку».

Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, флажки красные и синие.

Младшая группа. Февраль.

Прогулка 2

Наблюдение за синицей

Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку и проводит беседу.

Угадай, какая птица,

Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «Тень-Тень!

Как хорош весенний день!» (Синица.)

Что это за птица?
Как она выглядит и какого она цвета?
Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?
Чем питаются синицы?
Как люди заботятся о них?
Когда отмечают «синичкин» день? (В ноябре.)

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от льда и снега.

Цель: закреплять навыки работы с лопатой.

Подвижные игры

«Снежная карусель».

Цель: упражнять в ориентировке на местности.

«Ловишки с мячом».

Цель: развивать координацию движений.

Выносной материал

Лопатки, метелки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Февраль.

Прогулка 3

Наблюдение за маршрутным такси

Цель: формировать представление о роли маршрутного такси, его назначении для людей.

наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.

Какие виды легковых автомобилей вы знаете?
Для чего нужны такси?

•Чем отличается маршрутное такси от других автомобилей?

Трудовая деятельность

Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижные игры

«Птичка в гнездышке», «Найди свой домик».

Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, peaгировать на сигнал, возвращаясь на место.

Выносной материал

Лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки.

Младшая группа. Февраль.

Прогулка 4

Наблюдение за березой и сосной

Цели:

расширять представление о деревьях;
воспитывать желание защищать и оберегать природу.
Ход наблюдения

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой,

Повязалася сосна.

Трудовая деятельность

Сооружение снежной клумбы.

Цели:

продолжать учить правильно носить снег для постройки;
помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Подвижные игры

«По ровненькой дорожке».

Цели:

учить ходить по буму;
спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
«Бегите ко мне».

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки

Младшая группа. Февраль.

Прогулка 5

Наблюдение за зимующими птицами

Цели:

закреплять знания о зимующих птицах;
формировать представление о добывании пищи зимующими
птицами.

Ход наблюдения

Вновь разгулялась вьюга, Срывает снежные шапки. Совсем замерзла пичуга, Сидит, поджимая лапки.

Воспитатель задает детям вопросы.

Каких птиц называют зимующими?
Чем они питаются?
Каких зимующих птиц вы знаете?
Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?

Трудовая деятельность

Сооружение ледяной дорожки.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег, делать ледяную дорожку.

Подвижные игры

«Такси».

Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения. «Хитрая лиса». Цели:

упражнять в беге врассыпную;
развивать ловкость, быстроту.

Выносной материал

Куклы, одетые по сезону, лопатки.

Младшая группа. Февраль.

Прогулка 6

Наблюдение за вороной

Цели:

— расширять представление р зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду;

~~ воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком. (Ворона.)

Как зовут эту птицу?
Назовите особенности ее внешнего вида.

Чем она питается?
Есть ли у нее враги?

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега и мусора.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Встречные перебежки».

Цель: повышать двигательную активность на прогулке.

«Попади в обруч».

Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки, печатки.

Младшая группа. Февраль.

Прогулка 7

Наблюдение «Следы на снегу»

Цель: учить определять следы: детские, взрослые, следы животных.

Ход наблюдения

Свежевыпавший снег белый и пушистый, на нем хорошо видны любые следы. По ним можно узнать, кто ходил, ездил, прилетали птицы или бегали зверьки. Определить, чьи следы видят дети, и предложить им оставить свои следы на снегу. Сравнить следы взрослого со следом ребенка.

Вышит снег красивой строчкой,

Словно белая сорочка.

Папу я зову во двор:

Погляди, какой узор!

Смотрит папа сверху вниз:

— Тут письмо тебе, Денис!

Пишут птицы и зверюшки:

«Сделай нам, Денис, кормушки».

Обсудить с детьми это стихотворение. Как папа узнал, кто написал письмо Денису? Вместе с детьми насыпать корм в кормушку.

Трудовая деятельность

Показать детям, как строить из снега дом для куклы, зверюшки.

Цели:

учить соизмерять величину домика с величиной игрушки;
аккуратно и достаточно глубоко вырезать отверстие.

Подвижные игры

«Не опоздай».

Цель: учить прямо или боком переползать через скамейку.

«Не упусти мяч».

Цели:

учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь;
воспитывать дружелюбие.

Выносной материал

Лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, санки для кукол, клеенки для катания с горки, формочки.

Младшая группа. Февраль.

Прогулка 8

Наблюдение «Птицы зимой»

Цели:

закреплять желание заботиться о птицах;
уточнять знания об их повадках.

Ход наблюдения

Дети выходят на прогулку и сразу же отправляются к кормушке Для птиц. Какие птицы первыми прилетели к кормушке? Чем они клюют зернышки? (Клювом.) Как они кричат? Рассказать, что зимой птицам голодно, нет мошек, червячков, и они очень благодарны Детям за заботу.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

«Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою: чик-чирик!»

Трудовая деятельность

Постройка горки для куклы.

Цели:

~~ учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;

~~ доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Вороны и собачка».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.

«Догони меня».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, кленки для катания с горки.

Младшая группа. Февраль.

Прогулка 9

Наблюдение на участке за растительностью

Цели:

формировать знания о жизни растений зимой;
воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения

Обратить внимание детей на обилие снега. Он и на земле, и на деревьях, и даже кажется, что он в воздухе. А какие деревья растут на участке? (Елка, березка, рябинка.) Хорошо ли деревьям от того, что на их ветках много снега? Хорошо, потому что снег, как шуба, спасает от сильных морозов, плохо — от тяжести, ветки могут сломаться. Деревья зимой спят.

Деревья зимою пронизаны ветром,

И стужей самою,

И старые сосны, и острые ели,

Встают, как солдаты,

Навстречу метели.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатой.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры

«Найди свой цвет».

Цель: учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.

«Птички и птенчики».

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место.

Выносной материал

Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, цветные кружки, эмблемы птиц.

Младшая группа. Февраль.

Прогулка 10

Наблюдение за снегопадом

Цель: формировать представление о разнообразии состояния воды.

Ход наблюдения

Во время снегопада предложить детям рассмотреть снежинки, падающие на одежду. Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи одна на другую. Предложить найти самую большую снежинку, затем самую маленькую, рассмотреть их. Предложить малышам вытянуть руку и поймать снежинку. Снежинка на руке растаяла.

Предложить детям вытянуть руку в варежке, а как только сядет снежинка — подуть на нее: пусть летит.

Трудовая деятельность

Строительство домика для зайки.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры

«Зайка беленький сидит», «Мороз — красный нос».

Цель: учить выполнять действия по указанию взрослого.

Выносной материал

Лопатки, совочки, метелки, санки для кукол, формочки для снега, клеенки для катания с горки, карандаши.

Младшая группа. Февраль.

Прогулка 11

Наблюдение за ветром

Цель: продолжать формировать знания об одном из признаков зимы — метели.

Ход наблюдения

Понаблюдать, как ветер поднимает с земли снег. Объяснить детям, что это метель.

Обратить их внимание на то, что ветер переносит снег с одного места участка на другое.

Трудовая деятельность

Расчистка участка от снега.

Цель: совершенствовать трудовые навыки.

Подвижнее игры

«Лошадки».

Цель: развивать быстроту и выносливость.

«Кати в цель».

Цель: развивать глазомер и точность. -

Выносной материал

Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки
для катания с горки, цветные кружки, эмблемы птиц.

Младшая группа. Февраль.

Прогулка 12

Наблюдение за небом

Цель: формировать представление о небе.

Ход наблюдения

Предложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что облака состоят из капелек воды. Всегда ли облака бывают одинаковыми? Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед снегопадом? Быстро двигаются облака или медленно? Предложить каждому выбрать понравившееся облако и проследить, куда оно плывет.

Облака, белокрылые лошадки,

Облака, куда вы мчитесь без оглядки?

Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,

А по небу прокатите нас, облака.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатой.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры

«Ловишки».

Цель: упражнять в беге в разных направлениях.

«Попади в обруч». Цель: формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5—9 м.

Выносной материал

Младшая группа. Март.

Прогулка 1

Наблюдение за снегом

Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением — снегом.

Ход наблюдения

Выйти с детьми на прогулку и внимательно посмотреть вокруг себя. Что вы заметили? Все заметено белым снегом. Снег на солнце искрится, даже глазам больно. Предложить детям походить по снегу и послушать, как он скрипит. Может он «возмущается», что мы ходим по нему и топчем его? А может он «рассказывает» нам о чем-то? Выслушать рассказы детей.

Падал снег, сыпал снег, а потом устал...

Чем же, снег, снег-снежок, на земле ты стал?
Для озимых стал я периной теплою,
Для сосенок — кружевною периною,
Для зайчишек стал — подушкой пуховою,
Для детишек — их любимою игрой.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожки, запорошенной снегом.

Цель: учить правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Один — двое».

Цель: при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями партнера.

«Кто быстрее добежит до флажка?».

Цель: учить при беге преодолевать препятствия.

Выносной материал

Лопатки, санки, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Март.

Прогулка 2

Наблюдение за небом

Цели:

~ продолжить знакомство с различными природными явлениями;

— научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Ход наблюдения

Предложить детям посмотреть на небо. Отметить, какое оно (чистое, голубое), значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами, какое оно? (Хмурое, серое, нерадостное.) Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.) Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи ясные.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижная игра

«Догони самолет».

Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

Выносной материал

Лопатки, совочки, ведерки, носилки, бумажный самолет.

Младшая группа. Март.

Прогулка 3

Наблюдение за проезжающим транспортом

Цели:

закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колеса, руль);
отмечать большое разнообразие машин, их назначение;

— воспитывать уважение к труду.

Ход наблюдения

При выходе на прогулку обратить внимание на продуктовую машину, стоящую возле кухни, отметить ее основные части и назначение — привозит продукты в детский сад. Далее понаблюдать за проезжающим автотранспортом. Машины какие? Легковые и грузовые. Грузовые автомобили, их назначение. Какие грузы перевозят грузовые машины? Какие машины вы знаете? Их назначение. А автобусы для чего нам нужны? (Перевозить пассажиров по городу.) А еще существуют специальные машины. Предложить детям их назвать. («Скорая», пожарная, милицейская, машина для поливки улиц.) Рассказать о их назначении. Спросить, у кого папа работает водителем.

На улице нашей машины, машины —

Машины-малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат грузовые, Торопятся, мчатся, как будто живые. У каждой машины дела и заботы Машины выходят с утра на работу.

Трудовая деятельность

Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения.

Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

Подвижная игра: «Мы — шоферы».

Цели: - закреплять знания о труде шофера;

учить ориентироваться на местности.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки, машинки.

Младшая группа. Март.

Прогулка 4

Наблюдение «Следы на снегу»

Цель: продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных.

Ход наблюдения

Кругом лежит белый, пушистый снег, идя по которому ты оставляешь следы. По следам можно узнать, кто ходил, ездил, были здесь птички или зверьки. Рассмотреть вместе с детьми на участке следы, определить, чьи они. Предложить детям оставить свои следы на снегу, сравнить следы взрослого и ребенка.

Трудовая деятельность

Украшение участка снежными куличиками. Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, украшать снежные валы.

Подвижные игры

«Прыгуны».

Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2-3 м.

«Лиса в курятнике».

Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопатки, эмблемы для игр, формочки, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Март.

Прогулка 5

Наблюдение за снегирем

Цели:

закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде;
вызывать желание заботиться о птицах.

Ход наблюдения

Выйти с детьми на прогулку, подойти к рябине, показать снегиря.

От простуд он не страдает, не страшится зимних вьюг

И к зиме не улетает на далекий знойный юг.

Пусть покроют снега груды и пригорок и пустырь,

Рад красавец красногрудый — житель

Севера — снегирь.

Отметить, какой красивый снегирь. (Черная головка, красная грудка.) Положить в кормушку ягоды рябины. Понаблюдать, как расправляется с ягодами: выклевывает семена, а мякоть бросает на землю. Птицам зимой холодно и голодно, поэтому надо заботиться о них, оберегать.

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

Подвижные игры

«Найди нас».

Цели:

закреплять названия объектов на участке;
учиться ориентироваться на местности.
«Великаны — карлики».
Цели:
улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага;
учиться ориентироваться в пространстве.

Выносной материал

Лопатки, формочки, совочки.

Младшая группа. Март.

Прогулка 6

Наблюдение за проезжей частью

Цели:

закреплять знания о проезжей части дороги — шоссе;
отмечать большое разнообразие машин, их названия;
формировать представление о правилах дорожного движения. Ход наблюдения

Вместе с детьми совершить экскурсию к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей. Объяснить, что детский сад и дома могут находиться рядом с большой дорогой. Это — шоссе.

Как река, проспект широк, Здесь плывет машин поток.

Спросить детей, какие машины есть на шоссе. Грузовые и легковые — их назначение. Обратить внимание детей на то, что водители строго соблюдают правила дорожного движения. При гололеде машины передвигаются медленно из соображения безопасности.

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц.

Цели:

приучать к чистоте и порядку;
закреплять умение трудиться в коллективе.

Подвижные игры

«Пятнашки».

Цели:

упражнять в беге врассыпную;
учить ориентироваться в пространстве.
«Дорожка препятствий».

Цели:

учить согласовывать движения друг с другом;
развивать глазомер.

Выносной материал

Лопатки, макет светофора, машинки, куклы.

Младшая группа. Март.

Прогулка 7 Наблюдение за сосульками

Цели:

познакомить с различными явлениями природы;
показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.
Ход наблюдения

Что растет вниз головой? (Сосулька.) Обратить внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне. Почему? С южной стороны снег подтаивает и стекает капельками, сосульки не успевают Упасть и замерзают. Вырастает сосулька в морозную погоду, а в теплую уменьшается. Сосульки начинают «плакать». Найдите место, куда капают капельки. Чем оно отличается от соседних участков? Откуда произошло слово «капель»?

Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Предложить посмотреть вокруг через сосульку.

Сели дети на карниз и растут все время вниз? (Сосульки.) Почему сосульки «растут» кончиком вниз? Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.

Шаловливые сосульки сели на карниз,

Шаловливые сосульки посмотрели вниз.

Надоело им свисать, стали капельки бросать.

Целый день идет трезвон: «Кап-кап-кап! Дон-дон-дон!»

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

Подвижные игры

«Брось дальше», «Подбрось и поймай».

Цель: улучшать координацию движений.

Выносной материал

Лопатки, формочки, ведерки.

Младшая группа. Март.

Прогулка 8

Наблюдение за рябиной

Цель: расширять знания о живой природе.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Что это за дерево? (Рябина.)
Дерево стоит какое? (Красивое, листья опали, остались висеть
гроздья красных ягод.)
Какую пользу приносит рябина? (Ее плодами зимой подкармливают птиц.)

Эти камушки, рубиновые

И ягодки рябиновые

На холмах и на равнинах

Одевают кисти на рябинах.

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке.

Цели:

приучать соблюдать чистоту и порядок на участке;
побуждать оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры

«Самолеты».

Цели:

упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя;
воспитывать ловкость.
«Найди, где спрятано».
Цели:
учить ориентироваться в пространстве;
воспитывать внимание.

Выносной материал

Мячи, машинки, ведерки, обручи, самокаты, вожжи.

Младшая группа. Март.

Прогулка 9

Приметы ранней весны

Цели:

закреплять знания о времени года;
изучать приметы ранней весны.

Ход наблюдения

В солнечный мартовский день обратить внимание на приметы весны: яркое ослепительное солнце, высокое небо, легкие белые облака. С южной стороны на солнышке снег подтаивает, и появляются сосульки. Снег стал рыхлым и влажным — из него можно лепить. Воробьи весело чирикают и прыгают по снегу.

Скоро-скоро быть теплу —

Эту новость первой

Барабанит по стеклу

Серой лапкой верба.

Надоела нам зима, уходи зима сама!

В марте солнышко печет, в марте с крыш вода течет,

И расцвел подснежник в срок — самый первый наш цветок.

Добрый март, весь мир согрей, ты всех месяцев милей!

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры

«Зайцы».

Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах.

«Прыгни — повернись».

Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопатки, формочки, ведерки.

Младшая группа. Март.

Прогулка 10

Наблюдение за березой и елью

Цели:

расширять представления детей о деревьях;
воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Ход наблюдения

Тонкая березка, ростом невеличка,

Словно у подростка, у нее косички!

Деревце на славу за год подросло!

До чего ж кудряво, до чего бело!

Живет в лесу красавица, зеленая, колючая.

Под Новый год нарядная к нам в комнату войдет.

Меня всегда в лесу найдешь,

Пойдешь гулять и встретишь:

Стою колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатами, расчистка площадки для игр.

Цели:

— продолжать учить правильно носить снег для постройки;

— формировать желание помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Подвижные игры

«Кто быстрее добежит до березы?».

Цели:

— учить бегать, не наталкиваясь друг на друга;

— быстро действовать по сигналу воспитателя.
«По ровненькой дорожке».

Цели:

учить ходить по невысокому буму;
спрыгивать, сгибая ноги в коленках.

Выносной материал

Лопатки, носилки, скребки, формочки для снега, санки.

Младшая группа. Март.

Прогулка 11

Наблюдение за работой дворника

Цели:

продолжать воспитывать уважение к труду взрослых;
учить приходить на помощь окружающим.

Ход наблюдения

Обратить внимание детей на убранную территорию. Рассказать им об особенностях работы дворника, ее необходимости людям. Вызвать у детей желание соблюдать чистоту.

Трудовая деятельность

Расчистка площадок от свежевыпавшего снега.

Цели:

приучать детей помогать взрослым;
учить правильным навыкам работы с лопатками;

— закреплять умение убирать инвентарь после работы на прежнее место.

Подвижные игры

«Лошадки», «Найди себе пару».

Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость.

Выносной материал

Лопатки, скребки, санки, вожжи, печатки, карандаши, флажки, метелки.

Младшая группа. Март.

Прогулка 12

Наблюдение за природой

Цель: при знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Разбежались по опушке

В белых платьицах подружки. (Березы.)

Почему вы думаете, что это именно березы?
Какого цвета ствол у березы?
Как свисают у березы веточки?
Какую пользу приносит береза?

Трудовая деятельность

Приведение в порядок участка.

Цель: приучать к аккуратности.

Подвижные игры

«Догони пару».

Цель: упражнять детей в быстром беге.

«Снежки».

Цель: упражнять в метании на дальность.

Выносной материал

Метелки, лопатки, скребки, санки, клеенки.

Младшая группа. Март.

Прогулка 13

Наблюдение за снегирями и свиристелями

Цели:

углублять и пополнять знания о жизни птиц в зимний период;
вызывать желание заботиться о них.

Ход наблюдения

На деревьях появились красногрудые снегири и свиристели. Они летают стаями. Таежные жители, они неторопливо лущат семена ясеня, плоды рябины. Рассмотреть и найти различие в птицах. (Самцы у снегирей яркие, самочки серые, невзрачные.)

Чернокрылый, ясногрудый

И зимой найдет приют.

Не боится он простуды,

С первым снегом тут как тут.

Трудовая деятельность

Постройка снежного вала.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры

«Перелет птиц». Цели:

упражнять в лазанье;
развивать двигательную активность.
«Найди, где спрятано».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Выносной материал

Лопатки, метелки, ведерки, носилки.

Младшая группа. Март.

Прогулка 14

Наблюдение за деревьями в морозный день

Цели:

расширять знания о растительном мире;
воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Подойти к вербе, елке. Объяснить детям, что в морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать: не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками, не играть близко у ствола. Предложить детям посмотреть, есть ли зеленая травка под снегом? Раскопать снег. Напомнить, что если на ветках деревьев много снега, его нужно стряхнуть, иначе ветки могут обломиться.

Под снегом спят кусты и сад,

И пруд, и огород.

Трудовая деятельность

Постройка снежной горки для кукол.

Цель: закреплять правильные навыки работы с лопатками.

Подвижные игры

«Самолеты», «Кто дальше?».

Цели:

упражнять детей в беге;
развивать ловкость и выносливость.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, куклы, одетые по сезону, санки.

Младшая группа. Апрель.

Прогулка 1

Наблюдение за набуханием почек на деревьях

Цели:

— закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений
в природе;

— вызывать радостные чувства.

Ход наблюдения

Посмотреть, как набухают почки на деревьях. Понюхать их, осторожно потрогать руками.

Набухают почки,

Пробиваются листочки,

Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков

Трудовая деятельность

Удаление поврежденных и сухих веток.

Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе.

Подвижные игры

«Ловишки».

Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием. «Ровным кругом».

Цель: продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Выносной материал

Носилки, грабли, ведерки, совочки, формочки для песка.

Младшая группа. Апрель.

Прогулка 2

Наблюдение за птицами весной

Цели:

познакомить с жизнью птиц весной;
воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

Ход наблюдения

С приближением весны к кормушке больше не прилетают синички, остались только воробьи и голуби. Наблюдать за появлением грача. Грач большой, черный, у него светлый клюв. Он кричит «гра-гра», отсюда его название. Сравнить с вороной.

Капли падают с крыши, Всюду пахнет весной. Небо кажется выше, Звонче воздух лесной. В поле снег синеватый Подмывает вода. Грач — разведчик крылатый — Теребит провода.

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке.

Цели:

учить пользоваться граблями;
воспитывать бережное отношение к природе;
закреплять умение трудиться в коллективе.

Подвижные игры

«Перелет птиц».

Цель: упражнять в лазании.

«Кто ушел?».

Цель: развивать внимание.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Выносной материал

Грабли, ведерки, носилки, метелки, мячи.

Младшая группа. Апрель.

Прогулка 3

Наблюдение за проталинами и зеленой травой

Цель: закреплять умение понимать зависимость явлений в природе.

Ход наблюдения

Наблюдать за появлением проталин и зеленой травой (где проходит теплотрасса).

Рассмотреть росточки, они нежные, светло-зеленые. Рассмотреть пушистые серебристые почки ивы, срезать несколько веток и поставить в уголок природы. Отгадать загадку «Белые овечки скачут по свечке». (Ветка вербы с цветочными почками.)

Уж верба пушистая

Раскинулась кругом.

Опять весна душистая

Повеяла крылом. А. Фет

Трудовая деятельность

Сбор поломанных веток на участке.

Цели:- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым;

формировать навыки коллективного труда;
приучать к самостоятельному выполнению поручений.

Подвижные игры

«Бездомный заяц».

Цель: упражнять в беге.

«Послушные листья».

Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя.

«Найди, где спрятано».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Выносной материал

Ведерки, грабли, метелки.

Младшая группа. Апрель.

Прогулка 4

Наблюдение за растениями и кустарниками

Цели:

— закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник — живое существо;

— воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения

Проверить, как перезимовали деревья. Воспитатель задает детям вопросы.

Каково состояние кроны деревьев на участке?
Какие еще произошли изменения?
Как страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отмирают ветви
по краям кроны.)

Трудовая деятельность

Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.

Цель: прививать бережное отношение к природе.

Подвижные игры

«Мое любимое дерево».

Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.

«Извилистая тропинка».

Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

Выносной материал

Лопатки, метелки, санки, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Апрель.

Прогулка 5

Наблюдение за тополем весной

Цель: расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.

Ход наблюдения

Рассмотреть толстые ветки тополя, его крупные почки и цилиндрические сережки. Напомнить детям, что в группе у них уже есть листья, которые хорошо пахнут. Спросить: «Почему в комнате на ветках появились листья, а на улице только почки?»

Эти маленькие почки

Распечатает весна.

А пока в них спят листочки

И растут во время сна.

Трудовая деятельность

Уборка снега на участке.

Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

Подвижные игры

«Лошадки».

Цели:

упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия;
развивать быстроту, ловкость, координацию движений.
«Совушка».

Цели:

— упражнять в быстром беге, лазанье;

— развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.

Выносной материал

Носилки, лопатки, формочки для снега.

Младшая группа. Апрель.

Прогулка 6

Наблюдение за елочкой

Цели:

закреплять умение находить и описывать данное дерево;
учить выделять дерево из группы других на основе внешних
признаков.

Ход наблюдения

Рассмотреть красавицу-елочку на прогулке. Спеть ей добрую песенку, прочитать стихи, поводить хороводы.

Ели на опушке — до небес макушки —

Слушают, молчат, смотрят на внучат.

А внучата-елочки, тонкие иголочки,

У лесных ворот водят хоровод.

И. Токмакова

Трудовая деятельность

Строительство домика для мишки.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное

место.

Подвижные игры

«Зайцы и волк».

Цели:

~ упражнять в прыжках;

— развивать двигательную активность.

«У медведя во бору».

Цель: упражнять в беге с увертыванием.

Выносной материал

Лопатки, санки, метелки, клеенки для катания с горки.

Младшая группа. Апрель.

Прогулка 7

Наблюдение за насекомыми

Цель: формировать реалистические представления о природе.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, задает вопросы.

С хоботом, а не слон. Не птица, а летает. Никто не приучает, А на нос садится. (Муха.)

Как выглядит муха?
Как мухи ходят по потолку? (Мухи имеют липкие волосатые
подушечки на ногах; поскольку муха легкая, а сила сцепления подуше
чек с любой поверхностью очень велика, то муха в состоянии удер
жаться практически везде.)
Почему мух называют вредными насекомыми?
Какой вред приносят мухи? (Разносят микробы.)
Как размножаются мухи? (Откладывают яйца.)
Где мухи откладывают свои яйца? ( В навозе, мусоре.)
Какие враги есть у мух? (Пауки, стрекозы.)
Для чего мухам служит хоботок? (Для захватывания пищи.)
Сколько глаз у мухи? (Два вида глаз — простые и сложные: они
могут видеть одновременно впереди, сзади и внизу.)

Трудовая деятельность

Коллективный труд по уборке территории.

Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.

Подвижные игры

«Кто быстрее?», «Ручеек».

Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

Выносной материал

Лопатки, скребки, метелки, санки, формочки для снега, цветные кружочки.

Младшая группа. Апрель.

Прогулка 8

Наблюдение за транспортом

Цель: расширять знания о транспорте.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие виды машин вы знаете? (Легковые, грузовые, автокраны,
лесовоз, автобус.)
Чем легковые машины отличаются от грузовых? (На легковых машинах и автобусах перевозят людей, а на грузовых разные грузы.) В чем сходство легковых и грузовых машин? (Уних есть фары, руль, мотор, сиденье, колеса передние и задние.)

Едем, едем мы домой

На машине легковой.

Трудовая деятельность (по подгруппам)

Посев озимой пшеницы.

Цели:

учить узнавать семена пшеницы;
формировать навыки посадки семян.

Подвижная игра

«Цветные автомобили».

Цели:

учить быстро двигаться по сигналу и останавливаться, не наталкиваясь друг на друга;
закреплять основные цвета.

Выносной материал

Грабли, ведерки, флажки разного цвета, машинки, обручи, рули, скакалки.

Младшая группа. Апрель.

Прогулка 9

Наблюдение за птицами

Цель: расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Чем воробей отличается от голубя? (Воробей меньше, окрас серый; голубь больше, окрас белый и сизокрылый.)
Чем отличается крик воробья от крика голубя? (Воробей чирикает «чик-чирик», а голубь воркует «гуль-гуль-гуль».)
Какую пользу приносят воробьи? (Они поедают вредных насекомых, комаров и мошек.)

Отметить, что голуби ходят по земле, летают, сидят на крыше (иногда на деревьях). Воробьи прыгают — как на пружинках, летают, сидят на деревьях. Предложить детям попрыгать, как воробушки, и походить важно, покачивая головой и часто переступая ногами, как голуби.

Трудовая деятельность

Наведение порядка на территории.

Цели:

приучать детей ухаживать за саженцами, поливать землю во-)
круг деревца;
следить, чтобы дети из других групп не ломали ветки деревьев.

Подвижные игры

«Перелет птиц».

Цели:

упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании, беге;
учить переходить от одного действия к другому;

— развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
«Найди такой же листочек».

Цели:

учить различать листья березы, рябины, клена;
быстро действовать по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Мячи, совочки, ведерки, лейки, скакалки, велосипеды, обручи, гимнастические скамейки.

Младшая группа. Апрель.

Прогулка 10

Наблюдение за собакой

Цель: расширять знания о животном мире.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост — колечком. (Собака.)

Кто это? (Собака.)
Какая по величине? (Большая, маленькая.)
Какая шерсть у собаки? (Гладкая, серая, короткая.)
Кто заботится о собаке? (Хозяин.)

Прочитать детям рассказ К. Ушинского «Играющие собаки» и обсудить его.

Трудовая деятельность

Наведение порядка на территории. Цели:

учить сгребать опавшие листья и на носилках относить их в
яму для компоста;
объяснять, что листья за зиму перегниют в яме и получится
удобрение.

Подвижные игры

«Лохматый пес».

Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.

«Лови оленей».

Цели:

упражнять в беге, ловле игроков (оленей);
учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Выносной материал

Грабли, совочки, носилки, самокаты, машины, скакалки, мячи,

вожжи.

Младшая группа. Май.

Прогулка 1

Наблюдение за состоянием природы

Цели:

~ формировать представление о состоянии природы весной (тепло, много зеленой травки, цветов; летают бабочки, жуки; дети легко одеты и играют с песком и водой);

обогащать и активизировать словарь;
вызвать радостные переживания от общения с природой.

Ход наблюдения

Очень добрым, очень светлым. Золотистым, ясным днем

Мы поедем в гости к лету,

В гости к солнышку пойдем. Земляникой и цветами

Встретят нас и лес и луг,

Наши песни вместе с нами

Будут птицы петь вокруг.

Рано утром яркий лучик

Зазвенит в густой листве,

Речка плавать нас научит,

Ветер — бегать по реке. К. Ибраев

Трудовая деятельность

Уборка сухих листьев клубники.

Цель: учить работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

Подвижные игры

«Птичка в гнездышке».

Цель: упражнять в беге врассыпную.

«По ровненькой дорожке».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Выносной материал

Грабли, метелки.

Младшая группа. Май.

Прогулка 2

Экскурсия в лес

Цели:

познакомить с весенними явлениями природы в лесу (распускаются листья на деревьях, оживают муравейники, появляются первые цветы);
показать, что лес — это «многоэтажный дом», в котором на разных этажах живут растения и животные, нужные друг другу;
научить правильно вести себя в лесу, не нарушать его жизни;
сформировать интерес к природе, умение видеть ее красоту, желание сохранять все живое;
привить чувство «дома»: лес — это дом для человека, где он отдыхает, набирается сил и красоты, собирает дары леса (грибы, ягоды, орехи).

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадки.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт...

Заходи в зеленый дом —

Чудеса увидишь в нем. (Лес.)

Дом открыт со всех сторон.

В доме — тысяча колонн.

Над колоннами — шатры,

Под колоннами — ковры.

Тут живут и на коврах,

И в колоннах, и в шатрах. (Лес.)

Трудовая деятельность

Сбор шишек, сухих веточек.

Цель: развивать интерес к окружающему, наблюдательность, стремление узнавать свойства предметов и природных материалов.

Подвижные игры

«Трамвай».

Цель: упражнять в беге врассыпную.

«Наседка и цыплята».

Цель: упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками пола.

Выносной материал

Корзиночки, ведерки.

Младшая группа. Май.

Прогулка 3

Наблюдение за солнцем

Цели:

— формировать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;

— поддерживать радостное настроение.

Ход наблюдения

В солнечный день предложить детям посмотреть в окно.

Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладошки, Очень рады солнышку.

Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду, ит солнышко и тепло. Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на прогулку маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они Поиграли с ним. Навести луч на стену. Солнечные зайчики играют

на стене. Поманить их пальчиком, пусть бегут к тебе. Вот он, светленький кружок, вот, вот, левее, левее. Убежал на потолок. По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его.

Трудовая деятельность

Сбор камней на участке.

Цель: продолжать воспитывать у детей желание участвовать труде.

Подвижные игры

«Мыши в кладовой». Цели:

учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;
двигаться в соответствии с текстом;
быстро менять направление движения.
«Попади в круг».

Цели:

совершенствовать умение действовать с предметами;
учить попадать в цель;
развивать глазомер, ловкость.

Выносной материал

Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.

Младшая группа. Май.

Прогулка 4

Весна в жизни лесных зверей

'Цель: расширять представления о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные (медведь, еж), насекомые, которые зимой спали; все устраивают свой гнезда, норы, выводят потомство.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Как медведица проводит зиму?
Кто рождается в берлоге?
Чем питаются медведи весной?
Как медведи забавляются?

Без забот и без тревог

Спал медведь в своей берлоге. Спал всю зиму до весны

И, наверно, видел сны.

Вдруг проснулся косолапый, Слышит: каплет — вот беда!

В темноте пошарил лапой И вскочил — кругом вода. Заспешил медведь наружу: Заливает — не до сна! Вылез он и видит лужи, Тает снег... Пришла весна.

Г. Ладонщиков

Трудовая деятельность

Посев семян цветов (астра, ромашка).

Цели:

формировать навыки посадки (разложить семена в бороздки,
присыпать землей, полить);
обогащать и активизировать словарь;
воспитывать интерес к труду.

Подвижные игры

«Наседка и цыплята».

Цель: упражнять в подлезании под шнур.

«Ручеек».

Цель: закреплять умение двигаться парами.

Выносной, материал

Совочки, семена, грабли.

Младшая группа. Май.

Прогулка 5

Чем питается божья коровка?

Цель: рассказать о том, что жучок — хищник, поедает очень маленьких букашек (тлю).

Ход наблюдения

Воспитатель организовывает наблюдение различными способами. Например, предлагает детям найти такие растения, на которых есть тля и божьи коровки, или помещает часть растения в прозрачный сосуд и пускает в него одного-двух жучков. В процессе беседы уточняет, что хищник — это всякое животное (крупное или мелкое), которое питается другими животными.

Трудовая деятельность

Уборка территории.

Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения об- усилиями поставленной цели.

Подвижные игры

«Найди свой цвет».

Цели:

упражнять в беге;
закреплять знания об основных цветах спектра.
«Мыши в кладовой».

Цель: упражнять в беге и пролезании в низкие ворота, не касаясь руками пола.

Выносной материал

Метелки, грабли, ведерки, носилки.

Младшая группа. Май.

Прогулка б

Экскурсия «Зеленый детский сад»

Цели:

формировать бережное отношение к растениям;
закреплять представления о растениях.

Ход экскурсии

Желательно запланировать экскурсию, когда появятся первые рост-1 ки овощей и цветов. К проведению экскурсии привлекаются один-два ребенка из старшей группы. К встрече с малышами их готовят заранее (придумываются рассказ, вопросы малышам). Воспитатель говорит о том, что не только малыши заботятся о зеленых друзьях, но и дети постарше тоже помогают растениям, стараются вырастить новые. Благодаря этому открыт «Зеленый детский сад» — особое место, где живут и растут растения-малыши. Воспитатель предлагает посетить «Зеленый детский сад». Дети рассказывают, какие растения (овощи и цветы) они решили вырастить, показывая картинки взрослых растений; объясняют, что любое растение можно вырастить из семян; показывают семена посаженных растений. Все рассматривают побеги. Старшие дети спрашивают малышей, какие овощи они знают, какие цветы есть у них в группе, как они помогают своим растениям. В завершение старшие дети приглашают малышей посещать их «Зеленый детский сад».

Трудовая деятельность

Прополка цветочной клумбы.

Цель: формировать интерес к труду.

Подвижные игры

«Кто быстрее?».

Цели:

упражнять в беге, развивать быстроту;
учить преодолевать полосу препятствий.
«Найди свое место».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Выносной материал

Лейка, мяч.

Младшая группа. Май.

Прогулка 7

Наблюдение за деревьями и кустарниками

Цель: формировать бережное отношение к растениям.

Ход наблюдения

Осмотреть деревья и кустарники на участке (до начала сокодвижения), в присутствии детей удалить поврежденные и сухие ветки. Объяснить, зачем это делается.

Плакала Снегурочка, зиму провожая.

Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.

Там, где шла и плакала, трогая березы,

Выросли подснежники — снегурочкины слезы.

Г. Ладонщиков

Трудовая деятельность

Удаление поврежденных и сухих веток.

Цель: воспитывать любовь и заботливое отношение к природе.

Подвижная игра

«Зайцы и волк».

Цели:

упражнять в легких и мягких прыжках, перелезании, быстром беге;
развивать смелость, внимание, выдержку.

Выносной материал

Носилки, грабли, ведерки, совочки.

Младшая группа. Май.

Прогулка 8

Наблюдение за коровой

Цель: сформировать конкретное представление о корове как домашнем животном.

Ход наблюдения

Воспитатель читает детям потешку.

Рано-рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-ру!» А коровка вслед ему: «Му-му-му, му-му-му».

Воспитатель задает детям вопросы.

Кто это? (Корова.)
Где она живет? (В коровнике.)
Что она дает людям? (Молоко.)

Как человек ухаживает за коровой? (Пастухи пасут коров на пастбище; доярки ухаживают за коровами, кормят их сеном, доят утром и вечером, а молоко отправляют в магазин и детские садыветеринарный врач лечит коров.)

Трудовая деятельность

Поливка молодых деревьев и кустарников.

Цель: учить технике полива.

Подвижные игры

«Пастух и стадо».

Цели:

учить ходить на четвереньках, подлезать под дугу;
воспитывать дружеские взаимоотношения.
«Ловишка».

Цель: упражнять в беге, ориентировке в пространстве, ловкости.

Выносной материал

Веревка, ведерки, лейки, мячи, флажки, скакалки, самокаты, воротца.

Предварительный просмотр:

СЕНТЯБРЬ ПРОГУЛКА 1

ПТИЦЫ ВО ВРЕМЯ КОРМЛЕНИЯ

Цели: прививать желание заботиться о птицах; обратить внимание на форму, размер и части птиц; учить различать птиц по размеру – большие и маленькие, называть некоторых птиц, описывать, что и как они клюют, кто кормит птиц; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

Перед прогулкой оставить корм для птиц в кормушке. Рассмотреть и рассказать, какие птицы прилетели к кормушке. (Быстрые, яркие, смелые.) Какие части тела заметили у птиц? (Хвост, клюв, голова, глаза, крылья.) Чем птицы собирают зерна? (Клювом, он у них острый, птицы клюют и перелетают на новое место.) Как птицы кричат? Как прыгают?

2. Загадки о птицах.

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По двору гуляет,

Крошки подбирает.

(Воробей.)

Чик-чирик к зернышкам прыг,

Клюй – не робей.

Кто же это? (Воробей.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону), игровая деятельность.

1. Подвижная игра «Воробушки и кот».

Вариант 1.

Цель: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить свое место.

Ход игры: воспитатель выбирает одного ребенка – это кот; остальные дети – воробушки. Кот – спит, воробушки – разлетаются по всей площадке в разные стороны и ищут зернышки.

Просыпается кот, он подтягивается, произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом.

Вариант 2.

Цели: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить свое место; развивать ловкость, навыки игры в коллективе сверстников, умение ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу.

Все играющие изображают воробушков и находятся за кругом. Водящий – «кот» – встает в середину круга. «Воробушки» то впрыгивают в круг, то выпрыгивают из него. Они собирают «зерна» (внутри круга рассыпаны фишки). «Кот» бегает по кругу и старается поймать их. «Воробушек», до которого дотронулся «кот», все собранные «зерна» высыпает, затем вновь начинает их собирать. В конце игры отмечают самых проворных «воробушков».

Разновидность игры «Ловишки», но в роли «ловишки» выступает «кот».

На игровой площадке проводятся две параллельные линии на расстоянии 5–10 м (в зависимости от возраста играющих детей). За первой линией находится «дом воробушков». Воспитатель стоит за другой линией, выбрав из числа играющих детей одного, выполняющего роль «кота». Он сидит рядом с воспитателем и «спит». Воспитатель говорит: «Кот спит. Воробушки, полетели!». После этих слов воспитателя «воробушки» покидают свой «домик», бегают по игровой площадке между двумя линиями, машут руками-«крылышками», изображая полет птички, останавливаются и снова бегают.

Воспитатель говорит: «Кот идет!». Эти слова служат для «кота» сигналом ловить «воробушков», а для «воробушков» они означают, что необходимо немедленно спасаться и скрыться за чертой в своем «домике».

Пойманного «воробушка» «кот» отводит в свой «домик», а игра начинается сначала, но уже без участия пойманного.

Вариант игры: вместо проведенной линии «домиками» для «воробушков» могут служить начерченные на игровой площадке круги, а также скамеечки, кубы или большие обручи.

Смену «кота» воспитатель проводит после 3–5 пойманных им «воробушков».

2. Подвижная игра «Попади в круг».

Цель: развивать умение бросать предметы в определенное место двумя и одной рукой, развивать глазомер, координацию движений и ловкость.

Ход игры: дети стоят на одной линии, на расстоянии 2–3 шагов от лежащего обруча или корзины. В руках у детей мешочек с песком или мяч, по сигналу воспитателя они бросают мешочки или мячи в цель, по сигналу же подходят, поднимают мешочки и возвращаются на свои места.

Указания к применению: мешочки надо бросать правой и левой рукой.

III. Трудовая деятельность.

Цель: побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка игрушек перед уходом с прогулки).

СЕНТЯБРЬ ПРОГУЛКА 2

СОЛНЫШКО ЛУЧИСТОЕ УЛЫБНУЛОСЬ ВЕСЕЛО

Цели: дать понятие о солнце как о небесном светиле, которое освещает все вокруг и согревает растения, животных, землю, воду; развивать познавательные интересы, наблюдательность, устойчивое внимание; учить радоваться ясному деньку, теплому солнечному лучику; обратить внимание на вечернее солнце, заход (закат) солнца, светлое небо; слияние с земной поверхностью, рассеивание солнечного света.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

Ежедневно обращать внимание детей на солнце. Какая погода сегодня? (Пасмурная или ясная.) Какие участки освещены во время вечерней прогулки? Назвать предметы, которые освещает солнце во время вечерней прогулки: «Сейчас солнце освещает наши цветы, песок и т. д.». Как греет солнышко? (Тепло.) Как солнышко выглядит? (Круглое, яркое, желтое, теплое.)

2. Эксперимент.

– Могут ли наши руки почувствовать солнышко? Что посылает солнышко к нашим ладошкам? (Дети за воспитателем тянут руки к солнцу, ладошками вверх, чтобы они ощутили солнечное тепло.) Что произойдет с природой, растениями, животными и людьми, если все время будет ночь? (Рассуждения детей.) После этого дети играют с солнечным зайчиком.

3. Потешки и народные песенки.

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко!

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись!

Ждут тебя детки,

Детки-малолетки.

Взойди поскорей,

Освети, обогрей –

Телят да ягнят,

Еще маленьких ребят.

4. Примета.

Солнце вечером покраснело – день будет ветреный.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками), игровая деятельность.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Цель: учить детей внимательно слушать слова и выполнять по ним движения (можно ходить врассыпную и перешагивать через ленточки или же, по слову воспитателя, покружиться и присесть, во время бега врассыпную по сигналу найти свободный листочек и встать на него).

Ход игры: перед началом игры познакомить малышей с ситуацией: «Если светит солнышко, то всем весело, птички поют песни, летают бабочки и жуки, на цветочках пчелки сидят. Но вот подул ветер, солнышко закрыла туча, и пошел дождик, а птички и бабочки куда-то спрятались».

Спросить детей, а куда спрячутся они, если пойдет дождик? Конечно, под зонтик! Сообщить малышам название игры, и по словесному сигналу «Солнышко светит» дети начинают бегать по площадке.

Если игра проводится осенью, можно приготовить листочки, разбрасывать их на земле. Малыши бегают между листьями, им весело.

Воспитатель читает маленькое стихотворение:

Быстрые ножки выбрали дорожку,

По дорожке я бегу,

Остановиться не могу.

Ах, какие! Ох, какие!

Наши детки озорные!

Воспитатель. Солнышко спряталось за тучку, и закапал дождик.

Малыши останавливаются, поднимают ладошку, стучат по ней пальчиком и медленно произносят: «Ка-а-ап, ка-а-ап, ка-а-ап».

«Но вот дождик пошел сильный-сильный», – сообщает воспитатель и открывает зонтик, дети бегут и прячутся под ним.

Воспитатель. Какой сильный дождик! Как он капает! Кап, кап, кап, кап!

Малыши повторяют слова быстро-быстро. Дети стоят под зонтиком, воспитатель, подражая дождю, стучит по зонтику и произносит:

Дождик, дождик, веселей –

(дети поют песенку дождя)

Капай, капай, не жалей!

Ты по зонтику стучи

(кап, кап, кап, кап, кап, кап),

Только нас не намочи!

(Кап, кап, кап, кап, кап, кап.)

Дождик, дождик!

(Дождик проходит, капельки падают

редко: ка-а-ап, ка-а-ап, ка-а-ап.)

Что ты льешь,

Погулять нам не даешь?

(Дети выходят из-под зонтика, поднимают

руки, а на ладошки дождик не капает.)

Воспитатель. Дождик прошел, выглянуло солнышко, и детки пошли гулять.

Указания к проведению: дети могут кружиться вокруг листочков, бегать и ходить врассыпную. Всякий раз при повторении игры предлагать другие интересные и доступные для детей движения.

После быстрого бега следует перейти на ходьбу, идти тихо-тихо на носочках.

III. Трудовая деятельность.

Цели: учить осуществлять совместные элементарные трудовые действия (вымыть игрушки, положить на солнышко, чтобы просохли, подвести детей к выводу о том, что предметы на солнце высыхают); перед уходом в группу собрать игрушки.

IV. Рефлексия.

…Я скажу вам не тая –

Жить без солнышка нельзя!

О. Чусовитина

…Ты идешь и слышишь вслед,

Как солнце говорит: «Малыш, привет!»

О. Чусовитина

СЕНТЯБРЬ ПРОГУЛКА 3

Что за чудо – длинный дом!

Пассажиров много в нем

Цели: научить различать транспорт по внешнему виду, называть, куда, в какую сторону движется автобус; дать понятия «остановка», «движение», «пассажир», «передняя, задняя часть автобуса», «водитель», «проезжая часть», «тротуар»; напомнить значение цветов светофора в дорожном движении; познакомить с дорожными знаками, обозначающими остановку городского транспорта, переход дороги, движение детей по дороге; закрепить навыки и основы культуры поведения в автобусе.

Ресурсы: игрушки – машины грузовые и легковые, автобус, светофор, плоскостной, разрезанный на части автобус (2 экземпляра для двух команд), петушок, собачка, атрибуты и элементы костюма собачки и петушка.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

– На чем ваши родители добираются на работу? Какие виды автомобилей знаете? (Жигули, КамАЗ, трамвай, автобус.)

Обратить внимание детей на автобус.

– Кого перевозит автобус? Вам доводилось быть пассажиром автобуса? Кто ведет автобус? Где садимся в автобус? Как надо вести себя в автобусе? (Автобус – пассажирский транспорт, на нем перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ожидают автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, одни люди входят и занимают места, другие выходят. Во время движения нельзя вставать, бегать по салону, трогать руками дверь, в окошко высовываться. Нужно ждать, пока водитель откроет дверь.)

2. Стихотворение.

На улице нашей

Машины, машины.

Машины-малютки,

Машины большие.

Спешат грузовые,

Фырчат легковые,

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

У каждой машины

Дела и заботы,

Машины выходят

С утра на работу.

Я. Тайц

3. Загадки.

На колесиках коробка,

Чуть проедет – остановка.

(Автобус)

Что за чудо – длинный дом! Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

(Автобус)

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, игра, музыкально-ритмические движения, пение).

1. Подвижная игра «Автобус» (с участием детей в роли петушка и собачки).

Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, ходить друг за другом, бегать по площадке в разных направлениях.

Ход игры: дать детям цветные ленточки (40 см) и пригласить сесть в «автобус».

Малыши встают друг да другом, берутся за шнур, в другой руке держат ленточку.

Заработал мотор (дети воспроизводят звук, и «автобус поехал», пассажиры машут ленточками).

Воспитатель. Автобус едет и сигналит.

Дети. Би-би-би-би!

Воспитатель. Автобус едет, и колеса шуршат.

Дети. Ш-ш-ш-ш!

Воспитатель. Автобус едет, а мотор его ворчит.

Дети. Р-р-р-р!

Воспитатель. Автобус приехал.

Дети встретили Петушка и Собачку Жучку. Воспитатель предлагает с ними поиграть. Водят вокруг Петушка хоровод и поют ему песенку:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Деткам спать не даешь?

Петушку песенка понравилась, он благодарит детей. Дети поют «Ку-ка-ре-ку!».

Собачка Жучка спряталась, дети ищут ее. Искали, искали и нашли Жучку. Малыши водят хоровод вокруг Собачки, идут по кругу, хлопают в ладоши и поют песенку.

Вот собачка Жучка,

Ты собачка, не лай,

Хвостик закорючкой,

Лучше с нами поиграй,

Зубы острые,

Мы бежим, ты – догоняй!

Шерстка пестрая!

Собачка весело лает, бегает за детьми и догоняет их, дети убегают и прячутся в «домики».

2. Игры малой подвижности «Мы идем за петушком», «Как собачки».

3. Исполнение песенок-попевок.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?

Дети. Вот собачка Жучка,

Хвостик закорючкой,

Зубки острые,

Шерстка пестрая. Гав! Гав!

Ребенок. Я – собачка Жучка,

Хвостик закорючка,

Я хозяину служу,

Его вещи сторожу.

На воришек громко лаю,

Берегитесь, вас поймаю!

(Сл. С. Федоренко, муз. Г. Лобачева.)

III. Трудовая деятельность: подметание дорожки, ведущей к участку.

Цель: учить правильно пользоваться вениками, метелками.

Мы ребята маленьки,

Маленьки-удаленьки.

Мы дорожку подметем

И гулять по ней пойдем.

СЕНТЯБРЬ ПРОГУЛКА 4

ЦВЕТЫ НА КЛУМБЕ

Цели: познакомить с названиями отдельных растений, уточнить их строение: стебель, цветок; обратить внимание, что цветы растут на клумбах, за ними ухаживают дворник, воспитатели, дети, родители; учить любоваться красотой осенних цветов.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

Обратить внимание на осенние цветы, растущие на клумбе. Рассмотреть бархатцы. Что есть у цветка? (Цветок, листья, стебель.) Какого цвета листья? Цветы? (Листья – зеленые; цветы мелкие и крупные; цветы – очень сильно пахнут, цветут до морозов; очень любят солнышко.) Можно ли рвать или топтать цветы? (К растениям надо относиться с любовью, ухаживать за ними.)

2. Стихотворение.

ЦВЕТЫ

Наши алые цветы

Распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

В. Волина

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками), художественно-эстетическое развитие (элементы хороводной пляски).

1. Игра малой подвижности «Вейся, венок».

Цель: учить водить хоровод.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть и раздает всем веночки. Каждый ребенок, выбирая ободок – веночек, называет цветок, а воспитатель и ребята помогают тем, кто затрудняется в названиях.

Воспитатель рассказывает, что на полянке выросли красивые цветы (показывает на детей).

Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: «Это ромашка, вот еще ромашка, и это тоже ромашка. А это василек, и это василек. Идите сюда, васильки!».

Воспитатель. Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне. (Дети убегают.) Пришла девочка Дашенька и сказала: «Вейся, венок! Завивайся, венок!» (Взрослый помогает детям образовать круг.) Какой красивый разноцветный венок у нас получился! Вейся, венок! Завивайся!

Вместе с воспитателем малыши водят хоровод и поют все вместе любую веселую песенку.

Игра повторяется 2–3 раза.

2. Подвижная игра «Мы – веселые ребята».

Вариант 1.

Цели: учить бегать в прямом направлении, видеть бегущего впереди и рядом; развивать умение ориентироваться в пространстве, согласовывать свои действия с действиями других детей.

Ход игры: дети стоят, воспитатель рядом с ними играет большим мячом и вместе с детьми говорит слова:

Мы – веселые ребята,

Любим бегать и играть.

Мяч, попробуй нас догнать.

Раз, два, три – догони!

После сказанных слов дети убегают, а мяч их «догоняет». Дети убежали в свои «домики». Похвалить их: «Какие дружные дети живут в домиках». Спросить, как зовут дружных ребят, каждый должен назвать свое имя. Игра повторяется.

Вариант 2.

Цель: учить выполнять действия согласно указаниям взрослого.

Ход игры.

Воспитатель. Сейчас мы будем играть. Я буду петь, а вы слушайте и выполняйте то, о чем я прошу, и приговаривайте: «Солнечным весенним днем».

Воспитатель. Мы танцуем возле клумбы.

Солнечным веселым днем.

Дети. Солнечным весенним днем.

Воспитатель. Так мы кружимся на месте.

Дети. Солнечным весенним днем.

Воспитатель. Так мы топаем ногами

(дети выполняют движения – топают),

Так мы хлопаем руками,

Дети (хлопают руками).

Солнечным весенним днем.

Воспитатель. А вот так мы моем руки.

Дети (моют руки).

Солнечным весенним днем –

Так мы руки вытираем

И бежим скорее к маме!!!

Дети бегут к воспитателю.

Воспитатель. Все дети прибежали к маме! Молодцы, веселые ребята!

III. Трудовая деятельность: выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы, уборка участка, где детям предстоит работать, от мусора и увядшей травы; уход за обувью и одеждой после возвращения с прогулки.

Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями, приучать соблюдать чистоту и порядок на участке.

СЕНТЯБРЬ ПРОГУЛКА 5

ПОЧЕМУ ВАМ, ПТИЦЫ, ТАК ЛЕГКО ЛЕТЕТЬ?

Цели: продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать и называть части тела птиц; воспитывать бережное отношение к птицам.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

Обратить внимание на особенности поведения птиц осенью, большое количество сидящих на деревьях, кустарниках воробьев, как птицы собираются в стаи и с наступлением холодного времени года готовятся к дальнему перелету в теплые края; предложить детям покормить птиц, насыпав им хлебных крошек, зерен.

Рассказать об особенностях питания птиц. Вместе с детьми рассмотреть внешний вид птиц. Что есть у птицы? (Голова, крылья, хвост.) Какая головка у птиц? (Маленькая.) Что на головке есть? (Клюв, глазки.) Для чего клюв? (Клевать зернышки.) Чем покрыто тело? (Пухом, перышками.) Крылья для чего? (Чтобы летать.) Что могут птицы? (Летать, прыгать, клевать.)

2. Стихотворения.

– Воробей, что ты ждешь?

Крошек хлебных не клюешь.

– Я давно заметил крошки,

Да боюсь сердитой кошки.

А. Тараскин

ПТИЧКА

Птичка летает, Где же ты, птичка?

Птичка играет, Где ты, певичка?

Птичка поет, В дальнем краю

Птичка летала, Гнездышко вьешь ты;

Птичка играла, Там и поешь ты

Птички уж нет! Песню свою.

В. А. Жуковский

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Воробушки и кот» (см. прогулку 1 в сентябре).

2. Игра малой подвижности «Попади в круг» (см. прогулку 1 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: кормление птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка), воспитывать желание ухаживать за животными.

СЕНТЯБРЬ ПРОГУЛКА 6

СОБАКА – НАШ САМЫЙ ВЕРНЫЙ ДРУГ

Цели: дать представление о домашнем животном – собаке, отметить особенности внешнего вида, поведения, значение в жизни человека, воспитывать любовь к животным; рассказать о приручении собаки, о некоторых породах; побудить детей рассказать о своих домашних собаках.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

– Какое животное видите? (Собака.) Какая она по величине? (Большая, маленькая.) Что есть у собаки? (Лапы, голова, туловище, хвост.) Кто заботится о собаке? (Человек.) Собака очень привязана к человеку, она стережет его дом. У кого из вас есть собака? Кто за ней ухаживает? Кто хочет рассказать о своей собаке: какая у нее кличка, что любит есть, чем любит заниматься, с кем из членов семьи наиболее дружна?

Собака – наш самый верный друг. Она была самым первым домашним животным. Диким предком собаки был волк. Волк, превращенный древним человеком в собаку, охранял жилища, посевы, стада животных, на собаках даже ездили. Внешний вид и рост собак бывают разными: есть и крупные породы, и маленькие.

Есть собаки-боксеры – очень подвижные, прыгучие, спасатели – они отыскивают в непогоду потерявшихся людей, замерзающих в пургу путников, разгребают снег и согревают погибающего человека, дрессированные цирковые собаки – артисты, водолазы, ныряющие на большую глубину за рыбой и вытаскивающие сети с рыбой, собаки-охранники, собаки-охотники, собаки-пастухи.

Домашняя собака – самая лучшая, ласковая, игривая, добрая, никогда не потерпит того, чтобы хозяина обижали. У собак очень тонкое чутье, они на большом расстоянии по ветру чувствуют запахи, распознают и животных, и человека, и разные предметы. Они очень хорошо способны ориентироваться на местности, во всех случаях отлично находят свой дом.

Есть много пород комнатно-декоративных собак разного телосложения, окраса, длинношерстные и короткошерстные, крошечные и совсем маленькие. Они дарят человеку дружбу и беспредельную преданность.

Пудель – одна из самых умных и послушных собак, чау-чау – китайская собака – у нее синий язык, болонка – имеет великолепную шерсть, шелковистую, блестящую, прямую. Прежде чем завести собаку, нужно многое узнать о ее характере, о том, как с ней обращаться, как воспитывать, кормить. Уличных собак желательно остерегаться, не трогать.

2. Загадка о собаке.

С хозяином дружит,

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

А хвост колечком.

(Собака.)

3. Потешка.

– Собака, что лаешь?

– Волков пугаю.

– Собака, что хвост поджала?

– Волков боюсь.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Ты, собачка, не лай»!

Цель: учить детей убегать, прятаться в «домике», бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Ход игры: собачка Жучка сидит одна, ей грустно, она ждет, когда детки с ней поиграют.

Малыши подходят, здороваются с собачкой, гладят ее. Воспитатель читает текст, дети помогают:

Жучка, Жучка,

Милый пес,

Ты так громко лаешь,

Будто нас пугаешь.

Спросить, как лает Жучка. Дети грозят Жучке пальчиком и говорят:

Ты, собачка, не лай.

Лучше с нами поиграй

Мы бежим, ты – догоняй!

Дети бегут в «домики», собака их догоняет. Затем Жучка возвращается на свое место, игра повторяется.

2. Игра малой подвижности, хороводная «Раздувайся, мой шар».

Цели: учить детей выполнять разнообразные движения, образуя круг, упражнять в произношении звука [ш].

Ход игры: шар (пузырь) – очень распространенная игра, когда дети встают в кружок и берутся за руки, стоя близко друг к другу. Все вместе произносят:

Раздувайся, мой шар,

Раздувайся большой,

Оставайся такой

Да не лопайся!

Играющие отходят назад, насколько возможно. Когда воспитатель говорит: «Лопнул шар!», тогда все отпускают руки, хлопают в ладоши и приседают. Или после слов «Лопнул шар!», держась за руки, двигаются в центр круга, произнося при этом звук «ш-ш-ш», выпуская воздух из шара. Затем игра повторяется.

III. Трудовая деятельность: собирание игрушек перед уходом с прогулки, собирание крупных камешков.

Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

СЕНТЯБРЬ ПРОГУЛКА 7

ПОД ДОЖДЁМ С ЗОНТИКОМ

Цель: познакомить с природным явлением – дождём.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Песенки, потешки.

Дождик, дождик,

Полно лить,

Кап, кап, кап.

Малых детушек мочить!

Мокрые дорожки.

Все равно пойдем гулять,

Наденем сапожки.

(Обр. О. Капицы.)

2. Наблюдение.

В дождливую погоду понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Что за окошком идет? (Дождь.) Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя. Какой дождик идет: грустный или веселый? (Есть дождик веселый, а есть грустный.) Определить, какой дождь: теплый или холодный. Уточнить представление, что после дождя все кругом мокрое, появляются лужи. Идет дождь – появляются лужи. В чем по лужам можно ходить? (По лужам можно ходить в резиновых сапогах, тогда ноги не промокнут.)

3. Стихотворение.

Сколько знаю я дождей? –

Сосчитайте поскорей.

Дождик с ветром,

Дождь грибной,

Дождик с радугой-дугой,

Дождик с солнцем,

Дождик с градом,

Дождик с рыжим листопадом.

Ю. Черных

4. Загадки.

Кто всю ночь по крыше бьет

Его просят, его ждут,

Да постукивает,

А как придет –

И бормочет, и поет, Прятаться начнут.

Убаюкивает? (Дождь.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» (см. прогулку 2 в сентябре).

2. Игра малой подвижности «Листопад».

Цели: закрепить знание о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад».

Ход игры: воспитатель говорит: «Ребята! Все вы будете листочками, выберите листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький».

Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.

Воспитатель. Листья легкие, они медленно летят по воздуху.

(Дети бегают и взмахивают руками.)

Листопад! Листопад!

Листья желтые летят!

Кружатся красивые желтые листочки (действия выполняют дети с желтыми листочками).

Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.) Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.) Прилетел легкий ветерок, подул. (Дует взрослый, за ним дети.)

Воспитатель. Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.) Закружились, закружились, закружились!

Листопад! Листопад!

Листья по ветру летят.

Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю… листья.

Воспитатель читает стихотворение В. Мирович «Листопад».

III. Трудовая деятельность: полив дождевой водой растений в группе (заранее воспитатель выносит емкость для накапливания дождевой воды).

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями.

СЕНТЯБРЬ ПРОГУЛКА 8

ПРОЕЗЖАЯ ЧАСТЬ ДОРОГИ

Цели: познакомить с проезжей частью дороги – шоссе, с дорожными знаками, дать представление о Правилах дорожного движения; формировать основы культуры поведения и правила пешеходов.

Ресурсы: большие кубы (для постройки автобуса); руль, сумка кондуктора, билеты.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением транспорта. Объяснить, что детский сад находится рядом с дорогой. Какие машины двигаются по дороге? (Большие и маленькие, грузовые и легковые.) Обратить внимание на то, что по дороге движется много легковых и грузовых машин. Как едут машины? (Друг за другом.) Кто управляет автомобилем? (Водитель.) На дороге никто не мешает друг другу. Это потому, что водители соблюдают Правила дорожного движения. Что помогает движению транспорта и людей на дороге? (Светофор.) Как называются люди, следующие по дороге? (Пешеходы.)

2. Стихотворение.

Как река, проспект широк,

Здесь плывет машин поток.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Ход игры: дети находятся на одной стороне площадки. Это воробушки в гнездышках. На противоположной стороне – воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Полетели воробушки на дорожку», дети «вылетают из гнездышек», бегают по площадке, размахивая руками, как крылышками, «клюют зернышки».

По сигналу воспитателя «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнездышки!» автомобиль выезжает из гаража, воробушки улетают в гнезда. Автомобиль возвращается в гараж.

2. Игра малой подвижности «Поезд».

Цель: учить ходить друг за другом в ограниченном пространстве, начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя.

Раздается гудок «Ду-ду-ду!» (гудят дети), воспитатель читает текст:

Чух! Чух! Тых-чу!

Тых-чу, вор-чу!

(Дети стоят на месте, в такт тексту двигают

вперед, назад руками, топают ножками.)

Стоять на месте не хочу!

Колесами сту-чу, вор-чу,

Садись скорее, прока-чу!

«Поезд» начинает двигаться сначала медленно, затем «едет» быстро. Воспитатель поет:

Вот поезд наш едет, колеса стучат.

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу! Чу-чу-чу! Бежит паровоз.

Далеко, далеко ребят он повез.

Чу-чу-чу!

Движение замедляется, «поезд» останавливается, дети «приехали на опушку леса».

Малышей встречают игрушечные ежик и зайчик, сидящие около корзиночек. Напомнить детям, что ежик очень любит есть грибы. «А зайчик что любит погрызть? Конечно, морковку! Корзиночки стоят пустые, нужно помочь ежику и зайке собрать грибы и морковку».

Дети ходят по площадке собирают названные предметы и раскладывают по корзиночкам. Ежик и зайка «говорят» детям спасибо.

III. Конструирование, двигательная деятельность.

Воспитатель. Хотите прокатиться на автобусе? Давайте дружно из кубиков построим просторный автобус. Где кабина водителя? Закрепим здесь руль. Считалкой выберем водителя.

Зайчишка-трусишка

Сидит, грызет.

По полю бежал.

Иди прочь –

В огород забежал, Хозяин идет!

Морковку нашел.

Водителем автобуса будет… Занимай место в кабине, бери руль. А мы с вами расположимся на сиденьях (кубиках) в салоне. Значит, кто мы? (Пассажиры.)

Проходите в автобус спокойно, без спешки, не толкайте друг друга, не торопитесь, смотрите под ноги и вперед. У меня есть сумка и билеты. Кто догадался, кем я буду? (Кондуктором.) Получите билеты, обязательно пассажиры покупают билеты, оплачивают свой проезд. В автобусе без билета ездить нельзя. Безбилетных пассажиров называют «зайцами», их могут оштрафовать и высадить из автобуса. А кто может сказать, почему пассажиров-безбилетников называют «зайцами»? (Прыг-скок – и нету зайца, волк не догонит. Так же и безбилетника: прыг-скок – и соскочил с автобуса, контролер не догонит. «Зайцами» называют их из-за проворства, поскольку «зайцы» при приближении кондуктора стараются скрыться, убежать, даже спрыгнуть на ходу.)

Есть еще правила, которые должен запомнить каждый культурный пассажир: что разрешается, что запрещается делать в автобусе. Вы знаете эти правила?

Старшим место уступать разрешается?

А ехать «зайцем», нам известно… (запрещается).

Всех расталкивать, кричать… (запрещается).

А тихонечко стоять… (разрешается).

К двери сильно прижиматься… (запрещается).

Громко, весело смеяться… (запрещается).

Отвлекать водителя вопросом… (запрещается).

Кашлять и чихать, и шмыгать носом… (запрещается).

Мороженое брать в салон… (запрещается).

Ноги всем топтать, как слон… (запрещается).

Можно за поручни крепко держаться? (Разрешается.)

Можно доброжелательно всем улыбаться? (Разрешается.)

Быть осторожным, внимательным… (разрешается).

Выйти на остановке своей обязательно… (разрешается).

Молодцы, все правила вы знаете, отправляемся в путь.

Дети сидят на кубах и выполняют движения согласно тексту стихотворения.

Вот мы в автобусе сидим,

Ну что ж автобус не везет?

И сидим, и сидим.

Не везет, не везет.

Из окошечка глядим,

Колеса закрутились

Все глядим, вдаль глядим.

Вот так вот, вот так вот.

Глядим назад, глядим вперед –

Вперед мы покатились,

Вот так вот, вот так вот.

Вот так вот.

Трудовая деятельность: сгребание сухих листьев в определенное место. Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра до определенной мерки и выносить мусор в определенное место.

Предварительный просмотр:

ОКТЯБРЬ ПРОГУЛКА 1

«РОСКОШНАЯ ЖИЗНЬ НА ПЛАНЕТЕ У КОШЕК, КОТОВ И КОТЯТ!» (А. Усачев)

Цели: расширять представление о домашнем животном – кошке; воспитывать желание заботиться о животных.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

– Какие животные живут у вас дома? (Ответы детей.) Что есть у кошки? (Голова, туловище, хвост.) Как она ходит? (Мягко.) Какие звуки издает кошка? (Мурчание, мяуканье.) Кошка – домашнее животное, живет с человеком, залезает на колени, мурлычет. Человек ее любит, заботится о ней, разговаривает с ней, угощает молоком.

А приходилось ли кому-то из вас видеть, как мама-кошка обращается со своим котенком? Давайте посмотрим (если это окажется возможным), послушаем, как это происходит.

Про котенка

Однажды, задумчиво глядя в окошко,

Я вдруг обратила вниманье на кошку.

Она, как обычная мама с ребенком,

Играла с прелестным пушистым котенком.

Котенок смешно кувыркался, мяукал,

А мама сынулю таскала за ухо.

Понюхав ее своим маленьким носиком,

Он начал охоту за маминым хвостиком.

Хвостик в итоге он не поймал,

Долго играл, веселился, скакал.

Потом захотелось котеночку спать,

И сонный котеночек лег на кровать.

Кристина Шахова

Наша прогулка называется «Роскошная жизнь на планете у кошек, котов и котят!». Эти слова имеют продолжение в стихотворении А. Усачева. А какое – мы с вами скоро узнаем.

Очень часто кошек бросают, поэтому так много во дворах и на улицах бездомных кошек, которых очень жалко. И обидно, что некоторые люди так безжалостно относятся к животным.

Вы видели, каким жалобным взглядом смотрит кошка, которую оставили хозяева? Как вы думаете, если бы кошки могли разговаривать, что бы они нам сказали? (Ответы детей.)

Наверное, они произнесли бы такие слова:

Неприятен оказался,

Хоть я чистый и босой,

А я так хотел и рвался

В место, что зовут, домой…

Не виновны мои ушки,

Что оставили меня

Возле дома на опушке

Прямо на исходе дня.

Я и плакал, и мурлыкал,

Но все ж скрылись, не пришли.

Сел на камушке, захныкал,

Как мечтаю, чтоб нашли!..

Я б к тому, кто не ударит,

Со всей силы б побежал,

Кто любовь свою подарит,

На коленях чтоб лежал.

Чтоб мурлыкал лучше песен,

Чтоб ласкался, согревал,

Чтобы мы играли вместе,

Чтоб меня он обнимал.

Мне ведь многого не надо,

Ничего я не прошу,

В уголке я тихо лягу,

Даже «мяу» не скажу*.

– Знаете, дети, теперь мы можем узнать, какое продолжение у стихотворения А. Усачева:

Роскошная жизнь на планете

У кошек, котов и котят!

Но странные жители эти

Все время о чем-то грустят…

– Как вы думаете, о чем грустят кошки?

2. Стихотворение.

Острые ушки, на лапках – подушки,

Усы, как щетинки, дугою спинка.

Днём спит, на солнышке лежит,

Ночью бродит, на охоту ходит.

Молоко пьёт, песенки поёт.

Тихо в комнату войдёт,

Замурлычет, запоёт.

3. Пословицы о кошках.

Кошка – лев для мышей (азербайджанская).

Собака не забудет хозяина, а кошка – дом (лезгинская).

Кошка спит, мышки – резвятся (осетинская).

Не тяни кошку за хвост, оцарапает руку (таджикская).

Если человек уживается с кошкой и любит ее, то ему всегда будет сопутствовать удача (американская).

Мяукая, кошка не поймает мышки (абхазская).

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, воспроизведение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Воробушки и кот» (см. прогулку 1 в сентябре).

2. Игра малой подвижности, хороводная «Раздувайся, мой шар»
(см. прогулку 6 в сентябре).

III. Трудовая деятельность.

Задание. Подмести на веранде, убрать крупные сухие веточки.

Цель: учить правильно держать веник, содержать в чистоте веранду, воспитывать желание помогать взрослым.

ОКТЯБРЬ ПРОГУЛКА 2

«АХ ТЫ, СОЛНЦЕ, СОЛНЦЕ КРАСНОЕ, ТЫ ГУЛЯЕШЬ, ВСЕХ ТЫ РАДУЕШЬ…» (П. Мочалов)

Цели: обратить внимание детей на то, что, когда светит солнце, на улице тепло; поддерживать радостное настроение.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

В солнечный день предложить детям посмотреть в окно. Войдя на участок, обратить внимание детей на хорошую погоду. Попросить ответить, почему на улице тепло? (Светит солнышко.) Какое солнышко? (Большое, круглое, горячее, оно обогревает всю землю.) Куда может солнышко спрятаться? (За тучку.) Что есть у солнышка? (Лучики, оно их посылает на землю, чтобы они согревали нас всех.)

2. Потешка.

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

Топ-топ-топ, топ-топ-топ,

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.

Протяните свои ладошки солнышку, ее лучикам. Чувствуете, как солнечный лучик ласкает и греет ваши ручки? Вместе с детьми вынести на улицу маленькое зеркало и показать, что солнышко послало лучик, чтобы детки с ним поиграли. Навести лучик на стену.

3. Стихотворение.

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Помани их пальчиком –

Пусть бегут к тебе.

– Вот он, светлый кружок, вот, вот, – убежал высоко.

По команде «Ловите зайчика» дети пытаются поймать его.

4. Загадка.

Осень в гости к нам пришла

И с собою принесла…

Что? Скажите наугад!

Ну, конечно… (листопад).

Н. Майданик

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» (см. прогулку 2 в сентябре).

2. Малоподвижная игра «Листопад» (см. прогулку 7 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: сбор камней на участке.

Цель: воспитывать желание участвовать в коллективном труде.

ОКТЯБРЬ ПРОГУЛКА 3

КАКОЙ ТРАНСПОРТ ДВИЖЕТСЯ ПО НАШИМ ДОРОГАМ

Цель: учить различать транспорт по внешнему виду (грузовой, легковой).

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

Понаблюдать совместно с детьми за движением легкого автомобиля. Кто ведет машину? (Машину ведет водитель, он сидит впереди.) Кого возит водитель? (Пассажиров.) Разговаривать во время движения с водителем нельзя, чтобы автомобиль не столкнулся с другими автомобилями.

2. Потешка.

Ножки на дорожке

Зашагали ножки – топ, топ, топ!

Прямо по дорожке – топ, топ, топ!

Ну-ка, веселее – топ, топ, топ!

Вот как мы умеем – топ, топ, топ!

Топают сапожки – топ, топ, топ!

Это наши ножки – топ, топ, топ!

3. Стихотворение.

Машина, машина, машина моя.

Работаю ловко педалями я.

Машину веду у всех на виду,

Катаюсь на ней во дворе и в саду.

– Про что написано в этом стихотворении? (Про машину.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Машины едут».

Цель: закрепить знания о том, что машины едут по дороге.

Ход игры: сказать детям, что они сейчас поедут на машине. Они берут рули, поворачивают их в правую, левую стороны, выясняют, что рули крутятся. Заводят машины, произнося звук «ж-ж-ж-ж!». У машин закрутились колеса – дети, стоя на месте, топают ножками – машины поехали. Сначала машины «едут» по широкой, узкой дорожкам, въезжают на горку, спускаются вниз. Затем машины двигаются быстро, каждая по своей дорожке. Напомнить детям, что, когда машины едут, шофер сигналит, если кто-то оказывается у него на пути. Предложить детям посигналить: «Би-би-би-би!». Машины устали, все приехали в «гараж» (дети кладут рули).

2. Игра малой подвижности, хороводная «Раздувайся, мой шар»
(см. прогулку 6 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: уборка территории.

Цель: учить правильно пользоваться вениками, метлами, совками, лопатками, граблями.

ОКТЯБРЬ ПРОГУЛКА 4

НА УЧАСТКЕ СПОЗАРАНОК ДВОРНИК ТРУДИТСЯ,
ЧТОБЫ БЫЛИ ЧИСТЫМИ ДВОРЫ И УЛИЦЫ

Цели: воспитывать уважение к труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

Предоставить детям самостоятельно поиграть на участке, обратить внимание на работу дворника. Что делает дворник? (Подметает дорожки.) Как выполняет свою работу дворник? (Дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действуя метлой и лопатой.) Подвести детей к дворнику, который скажет, что нельзя ломать деревья, бросать мусор на землю, участок нужно содержать в чистоте. Вместе с детьми поблагода-рить дворника за работу и предложить ему свою помощь в собирании мусора на участке.

2. Загадка о веревочке.

Скручена, связана, на кол навязана

И по дому пляшет.

(Веревка.)

– Для чего в хозяйстве нужна веревка?

3. Потешка.

Ровный круг

Ровным кругом, друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе

Сделаем вот так.

(Ведущий показывает движения.)

Ходим кругом друг за другом,

Эй, ребята, не зевать!

То, что Игорь (Лиза, Ваня…) нам покажет,

Будем дружно повторять.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Ходьба в колонне по одному, друг за другом по кругу в такт барабанной дроби.

Все на чистую поляну

Мы выходим с барабаном.

Тра-та-та – гремит, гремит,

В ногу нам шагать велит.

2. Подвижная игра «Беги к тому, что назову».

Цели: напомнить названия предметов, научить бегать «стайкой»; уметь слушать взрослого.

Ход игры: дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Педагог объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите, и будете ждать меня». Затем произносит: «Раз, два, три. К песочнице беги!»

Дети стайкой бегут к песочнице. Воспитатель идет за ними, дает им время передохнуть. Хвалит, что все бежали правильно, и произносит: «Раз, два, три. К веранде беги!»

Затем игра повторяется. Дети бегут к качелям, к столику, к горке и так далее.

3. Игра малой подвижности «Вейся, венок» (см. прогулку 4 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: подметание вениками дорожек на участке.

Цель: учить правильно пользоваться вениками, доводить начатое дело до конца.

ОКТЯБРЬ ПРОГУЛКА 5

ПТИЧКИ-НЕВЕЛИЧКИ – МЕЖ СОБОЙ СЕСТРИЧКИ

Цели: расширить представление о птицах; обратить внимание на особенности поведения птиц; воспитывать доброе отношение к представителям пернатого мира.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение.

Обратить внимание детей на особенности поведения птиц. (Нахохлившиеся вороны, прыгающие воробьи.) Что случилось с птицами? Почему воробушки прыгают? Что они ищут? Что они хотят от людей? (Становится прохладно, насекомые попрятались и птицы прилетают ближе к людям, надеясь, что они их накормят.) Объяснить детям, что о птицах надо заботиться, кормить их хлебными крошками, пшеном. Вместе с детьми повесить кормушку для птиц.

– Где собирают корм воробьи?

– Где собирают корм голуби?

– Почему шерстка у воробышек взъерошена?

– Когда говорят, что птички нахохлились?

2. Стихотворение.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою:

Чик-чирик!

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Птички и дождик».

Цель: учить действовать по команде взрослого, упражнять в произношении звуков.

Ход игры: педагог раздает детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные действия». Педагог начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, «клюют»), опять улетают».

Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел («Ввв!» – произносят дети). Закапал частый дождь, застучал по крыше.

«Тук! Тук! Тук!» – повторяют дети. «Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми», – зовет взрослый. Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети присаживаются). Дождик прошел, и опять птички полетели, веселую песенку запели, радуются. (Дети имитируют голоса знакомых птиц.)

Игра продолжается. Можно усложнить сюжет появлением на площадке собачки, автомобиля. Каждый раз «птички» разлетаются в разные стороны.

2. Хороводная игра «Петушок».

Цель: учить ходить по кругу и действовать согласно словам текста.

Ход игры: перед началом игры загадать загадку:

Рано-рано поутру

Кто-то спел: «Ку-ка-ре-ку!»

Спросить у детей: кто такую песенку поет? «Конечно, петушок! К вам в гости пришел петушок. Поищите, где он сидит!»

Малыши находят игрушечного петушка, здороваются с ним. Встают вокруг петушка, воспитатель поет песенку, дети подпевают:

Петушок, петушок!

(Дети, взявшись за руки, идут по кругу.)

Золотой гребешок!

Ты поешь хорошо!

«Как поет петушок?» – спрашивает взрослый. Дети останавливаются, подражая пению петушка, произносят: «Ку-ка-ре-ку!» «Давайте покормим петушка. Насыпьте в ладошку зернышки, крошки», – говорит взрослый. Показать, как нужно посыпать крошки на ладошку.

Петушок! Петушок!

(Малыши протягивают к петушку руки.)

Поклюй крошки

(он «клюет крошки» из ладошки)

У нас из ладошки!

Он немножко поклюет

И «спасибо» запоет!

«Как петушок скажет вам спасибо?» Дети протяжно поют, как петушок: «Ку-ка-ре-ку-у-у-у!»

Посадить игрушку петушка в центр. Дети, взявшись за руки, идут по кругу, вместе с воспитателем поют песенку, хвалят петушка:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок!

Масляна головушка,

Шелкова бородушка!

Утром рано встаешь,

Песни солнышку поешь,

Деткам спать не даешь.

«Ку-ка-ре-ку!»

III. Трудовая деятельность: насыпание корма для птиц; подметание дорожек к птичьим кормушкам.

Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.

ОКТЯБРЬ ПРОГУЛКА 6

НАШ ДРУГ – СОБАКА

Цели: расширять представление о домашнем животном – собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение, рассказ.

Рядом с домом стоит маленький домик – будка, в которой живет зверь. Этот зверь грозно рычит, громко лает, у него острые зубы, грызет кости. Кто этот зверь?

2. Загадки.

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек,

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи!

(Собака.)

Вместе с воспитателем рассматривают собаку. Что есть у собаки? Как она кричит? Чем питается? Кто ухаживает за ней? Собака – домашнее животное, она любит своих хозяев, охраняет жилище, лаем предупреждает, что пришли чужие. Радуется, когда приходит хозяин. Хозяин тоже любит собаку, заботится о ней, строит для нее дом, кормит днем и вечером.

Скажите, почему мой друг

Спит без подушки,

Ест без рук,

Зимой без валенок гуляет,

А если рад – хвостом виляет?

Н. Пикулева

3. Стихотворения.

Для разучивания или повторения за педагогом.

Друг

Творятся в мире чудеса –

Сегодня днем я встретил пса!

Красивого, огромного,

Совсем-совсем бездомного!

И я привел его домой,

Кормил вареной колбасой.

Теперь мы с ним играем:

И прыгаем, и лаем!

Н. Грахов

Для слушания.

Очень странный разговор

Контролер зашел в трамвай.

– Что такое? Ай-ай-ай!

Прямо под сиденьем,

Прячась и моргая,

Белая собачка

Ехала в трамвае.

Удивился контролер,

На нее глядит в упор:

– Попрошу, гражданка,

Предъявить билет!

А ему собачка

– У-у, – скулит в ответ.

Рассердился контролер:

– Что за странный разговор?

Нет билета – выйдите!

Будьте так добры!

А ему собачка

Отвечала: «Рр-ры…»

– Это что за разговор?!

Возмутился контролер. –

Не хотите выходить,

Заплатите штраф!

А ему собачка

Отвечала: «Аф!»

Растерялся контролер:

– Очень странный разговор…

Пассажиры,

Вы скажите:

Разве я не прав?

Пассажиры хором

Отвечали: «Аф!».

А. Усачев

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Лохматый пес».

Цель: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Ход игры: воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».

Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:

Вот лежит лохматый пес

В лапы свой уткнул он нос,

Тихо-смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами!». Собачка «лает», дети разбегаются в разные стороны. Игра повторяется 2–3 раза.

2. Игра малой подвижности «На кого я похож?».

Цель: учить детей ходить спокойно, сочетая ходьбу и действия с предметами.

Ход игры: дети встречаются с игрушками – петушком, гусем и кошечкой.

Дети вместе с воспитателем поочередно переходят от одной игрушки к другой, произносят соответствующие звуки.

Вопрос к детям: «Как шипит гусь, когда сердится?» (Ш-ш-ш.)

Си-си-си, ся-ся-ся!

Я похож на гуся.

– Сердитые гуси, напугайте меня! – просит воспитатель. Дети-«гуси» шипят. Воспитатель изображает на лице испуг и уходит от них.

– Вы все петушки. А ну-ка спойте песенку. (Ку-ка-ре-ку!)

Ко-ко-ко, ка-ка-ка!

Я похож на петушка.

Педагог продолжает: «Петушок ходил, ходил, зернышки нашел, как он курочек позовет?» (Ко-ко-ко!)

– Как кошечка мурлычет?

Ку-ку-ку! Ку-ку-ку!

Я похож на кошечку.

– Когда кошечку гладят, она мурлычет, – воспитатель гладит детей по головке. – Спойте мне песенку, помурлыкайте! (Мур-р-р! Мур-р-р!)

При повторении игры дети могут встретиться с другими персонажами: ежом, курочкой, мышкой и так далее.

– Как ежик бегает?

Же-же-же! Жа-жа-жа!

Я похож на ежа.

III. Трудовая деятельность: кормление птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

ОКТЯБРЬ ПРОГУЛКА 7

РАССМАТРИВАНИЕ ОСЕННЕГО ДЕРЕВА

Цель: показать особенности строения деревьев (ствол, ветки, листья); познакомить с признаками и характерными особенностями осенних деревьев; предложить побегать по опавшим листьям деревьев.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение.

Подвести детей к дереву. Дети, что перед нами? (Дерево.) Что есть у дерева? Деревья какие: высокие или низкие? Что случилось с листьями? У дерева есть ствол, он твердый, на стволе много веток, листьев, ветки деревьев тонкие, они могут ломаться. Деревья высокие. Чтобы увидеть их верхушки, нужно поднять вверх голову. Деревья высокие, а трава низкая. Показать, что осенью листья деревьев меняют окраску и опадают. Предложить побегать по опавшим листьям деревьев.

2. Стихотворение.

Осень

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море,

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

К. Бальмонт

3. Дидактическая игра «Найти самый большой лист».

Цель: учить детей сравнивать по размеру (большой – маленький).

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Мы – веселые ребята» (см. прогулку 4 в сентябре).

2. Игра «Покажи как…».

Как живешь? Как молчишь?

Вот так! Вот так!

Как идешь? Как берешь?

Вот так! Вот так!

Как бежишь? Как даешь?

Вот так! Вот так!

Как ты спишь? Как грозишь?

Вот так! Вот так!

III. Трудовая деятельность: вместе с детьми обрезание сломанных веточек у деревьев, взрыхление земли граблями, подсыпание ее к корням деревьев, объяснение значения этих действий для жизни растений.

Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями; прививать бережное отношение к природе.

ОКТЯБРЬ ПРОГУЛКА 8

ГРУЗОВОЙ ТРАНСПОРТ

Цели: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт, познакомить с отличительными признаками грузовой машины (у грузовой машины есть кузов, в котором можно перевозить песок, игрушки).

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение.

Каждое утро к нам в детский сад приходит машина, на которой привозят продукты для ребят. Что за транспорт приехал в детский сад? Что есть у машины? (Кабина, кузов, руль, колесо, окна, кран.) Кто водит машину? (Шофер.) Что привезли на машине? (Продукты для детского сада, после наши повара приготовят завтрак и обед, объяснить, что продукты – это груз для машины.)

2. Стихотворения.

По дороге машина бежит,

В кузове машины груз лежит.

Груз любой доставить может,

Водитель машины в этом поможет.

Грузовик песок везет,

Удивляется народ:

«Что за чудо-чудеса?

В нем песок под небеса!»

О. Чернорицкая

ГРУЗОВИК

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык –

Опрокинул грузовик.

А. Барто

3. Загадки.

Не летает, не жужжит –

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

(Автомобиль.)

Мы везем песок и глину,

Чтобы строить новый дом!

Мы – особые машины,

Коль строительство ведем! (Самосвал.)

О. Чернорицкая

4. Потешка.

Возьми флажок

Дети встали в кружок,

Увидали флажок.

Кому дать, кому дать?

Кому флаг поднимать?

Выйди, Ксюша (Оля, Саша…), в кружок,

Возьми красный (синий, желтый…) флажок!

Выйди, выйди, возьми,

Выше флаг подними!

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Птицы и автомобиль».

Цель: воспитывать наблюдательность.

Ход игры: одна группа детей – «птицы», они сидят в «гнездышках», а другая – «автомобили». По сигналу воспитателя «Птицы летят!» дети, которые изображают птиц, подняв руки в стороны, начинают бегать по площадке в разных направлениях. По сигналу «Птички клюют зернышки» дети присаживаются и стучат пальчиками о землю.

По сигналу воспитателя «Автомобили едут!» выбегает другая группа детей – «автомобили»; они «дают гудки» и тоже бегают в разных направлениях по площадке. При их появлении «птички» улетают в «гнезда», то есть садятся на свои места.

«Автомобили» продолжают двигаться по площадке, пока не последует сигнал воспитателя «Автомобили уезжают домой!». После этих слов они возвращаются на места.

2. Игра малой подвижности «Листопад» (см. прогулку 7 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: уборка дорожки, ведущей к детскому саду.

Цель: учить правильно пользоваться инвентарем.

Предварительный просмотр:

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 1

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СВЯЗЬЮ ЯВЛЕНИЙ В ПРИРОДЕ

Цель: продолжать развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. (Если температура воздуха опускается ниже нуля, то замерзает почва, появляется изморозь. Изменяется высота состояния солнца, следовательно, изменяется температура воздуха.)

Обратить внимание детей на яркие осенние изменения в природе. Помочь установить зависимость живой природы от неживой. Стало прохладно, птицы улетают в теплые края, звери покрываются более теплой шкурой и т. д. Находить эту связь в ближайшем окружении. Напомнить приметы осени. Отметить самых находчивых и активных детей.

Приметы: во время дождя на воде образуются и долго не лопаются пузыри – дождь долгий; если во время грозы слышатся раскаты грома, жди затяжного ненастья.

Стихотворения:

Все быстрее облетают клены,

Все темнее низкий свод небес,

Все виднее, как пустеют кроны,

Все слышнее, как немеет лес,

И все чаще прячется во мгле

Солнце, охладевшее к земле.

И. Мазнин

Загадки про осень.

Дидактическая игра «Вспомни разные слова».

Цели: продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять детей в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них.

Ход игры. Дети становятся в круг. Каждый ребенок должен вспомнить какое-нибудь слово и сказать его следующему, как бы передать его, следующий говорит то же одно слово, повернувшись к третьему ребенку. По очереди все дети должны произнести по одному слову. Через 3 круга игра останавливается. Тот, кто не сумел быстро назвать слово или повторил уже названное, выходит из круга.

Правила игры. Нельзя повторять одно слово дважды.

Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись».

Цели: продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них.

Ход игры. Дети становятся в круг, воспитатель – в центре. Воспитатель говорит, что они будут описывать животное и каждый ребенок должен что-то сказать о нем. Например: воспитатель говорит: «Медведь» и передает палочку ребенку, тот говорит: «Бурый» и передает палочку следующему. Кто не сможет сказать, выходит из игры.

Кавказская народная игра «Перетягивание».

Цель: развивать силу, ловкость.

Ход игры. На площадке чертится большой круг. Он делится пополам чертой. По обе стороны от нее, спинами друг к другу, становятся два участника игры. На них надевается стальной обруч. По сигналу оба игрока начинают тянуть друг друга из круга. Кто кого вытянет, тот и выиграл.

Правила игры. Начинать тянуть следует одновременно по команде: «Марш!» Тянуть надо только вперед за счет корпуса и ног.

Подвижная игра «Шоферы».

Цели: учить придумывать различные действия и изображать их; рассказывать о воображаемых событиях.

Ход игры. Воспитатель просит детей представить, что они шоферы автомашин. Каждый выбирает себе дорогу: в деревню, на море, в магазин. Воспитатель просит детей рассказать о том, что они видят из окна.

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 2

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАСПРОСТРАНЕНИЕМ СЕМЯН ДЕРЕВЬЕВ

Сочные плоды черемухи, боярышника, рябины и других растений охотно поедают многие птицы и звери. Неперевариваемые семена, находящиеся в этих плодах, выходят невредимые из кишечника животных, часто далеко от места, на котором созрели и были съедены.

У лопуха, календулы семена имеют специальные приспособления, крючочки, для прикрепления к шерсти животных и одежде человека.

Воспитатель проводит опыт: собирает семена календулы и лопуха и прикрепляет к одежде. Семена держатся.

Приметы: в ноябре зима с осенью борется; ноябрь на пегой кобыле едет: то снег, то грязь.

Дидактическая игра «Лесник».

Мордовская народная игра «Круговой».

Цель: развивать меткость, быстроту реакций.

Ход игры. Играющие делятся на две команды, чертят большой круг и договариваются, кто будет в кругу, а кто за кругом. Те, кто остается за кругом, распределившись равномерно, стараются попасть мячом в детей, находящихся в кругу. Если кому-либо в кругу удается поймать мяч, он старается им попасть в любого другого ребенка за кругом. Если ему это удается, то у него в запасе очко, если нет, то он выходит из круга. Когда мяч запятнает всех детей, играющие меняются местами.

Правила игры. Мяч можно ловить лишь с воздуха, пойманный от земли не считается. Ребенок, поймавший мяч и попавший в игрока за кругом, остается в кругу. Если в него попадут, он остается в кругу, так как у него есть запасное очко.

Загадки:

Малые детки сидят на ветке,

Как подрастут, на землю упадут.

(Семена.)

Дидактическая игра «Кто где живет?».

Цель: закреплять умение группировать растения по их строению (деревья, кустарники).

Ход игры. Дети будут «белочками» и «зайчиками», а один (водящий) – «лисой». «Белочки» прячутся за деревья, а «зайчики» – за кустики. «Зайчики» и «белочки» бегают по поляне. По сигналу «Опасность, лиса!» «белочки» бегут к дереву, «зайцы» – к кустам. Кто неправильно выполнил задание, «лиса» тех ловит.

Игра народов Севера «Перетяни».

Цель: развивать силу, быстроту движений.

Ход игры. На площадке чертят две линии на расстоянии 3–4 метров одна от другой. Играющие, разделившись на две команды, становятся за этими линиями лицом друг к другу. Один из играющих по собственному желанию и с согласия товарищей с криком «Перетяну!» бежит к другой команде, каждый участник которой вытягивает вперед правую руку. Подбежавший берет кого-нибудь из команды соперников за руку и старается перетянуть его через площадку за свою линию. Если ему это удается, то он ставит пленника позади себя. Если же сам окажется за чертой команды противника, то становится ее пленником и располагается за спиной игрока, перетянувшего его на свою сторону. Игра продолжается. Теперь игрока-нападающего высылает другая команда. Игра заканчивается тогда, когда одна команда перетянет к себе всех игроков другой команды.

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 3

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СИНИЦЕЙ

Цель: углублять представление о синицах.

Синица – красивая птица. Спинная сторона желтовато-зеле-ного цвета, брюшная сторона желтая, с широкой черной полосой вдоль груди и брюха. У синиц Средней Азии спина голубовато-серая, а желтый цвет брюшной стороны замещен белым. Верхняя сторона головы, бока шеи, горло и прилежащая часть зоба блестяще-черные с синеватым стальным отливом, бока головы белые. Крыло серовато-голубого цвета со светлой поперечной полосой. Хвост черноватый, с голубоватым налетом.

В России считалось, что нельзя убивать синичку, иначе не будет удачи в разведении домашнего скота. Интересно, что первые законы об охране птиц были приняты еще в Средние века, касались именно синиц. Так, например, по указу Людвига Баварского за поимку синицы следовало суровое наказание.

В конце лета семейные стайки больших синиц объединяются с семьями других видов синиц, корольков и некоторых других птиц. В таких стаях в начале зимы обычно насчитывается 30–50 птиц, которые кочуют везде, где есть деревья и кустарники. С выпадением снега большая часть синиц отлетает к югу, а остающиеся зимовать птицы перемещаются на окраины населенных пунктов. Синички очень любят зимой лакомиться свежим салом, поэтому его надо класть в кормушки с другим кормом.

Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; птицы хохлятся – к ненастью; если синичка с утра начинает пищать, ночью будет мороз.

Загадки:

Этой птице никак не сидится –

Все хвастает синим своим сюртуком

И шапочкой синей гордится…

(синица).

Дидактическая игра «Вспомни разные слова».

Кавказская народная игра «Жмурки-носильщики».

Цель: развивать внимание, ловкость.

Ход игры. В одном конце площадки ставится небольшой столик, на нем раскладывают 10 мелких игрушек. На другом конце площадки, шагах в 10–15 от столика, – два стула. Из числа играющих выбирают двух носильщиков. Они садятся на стулья лицом к столику, обоим завязывают глаза. Каждый носильщик должен перенести со столика на свой стул 5 предметов. Победит тот, кто раньше справится с работой.

Правила игры. Оба носильщика начинают игру одновременно, по сигналу. Переносить можно только по 1 предмету. В ходе игры необходимо следить, чтобы носильщики не сталкивались, идя навстречу друг другу.

Труд на участке. Уборка участка от мусора, опавшей листвы и веток.

Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись».

Подвижная игра «Жмурки».

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 4

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОРОКОЙ

Цели: развивать логическое мышление; формировать причинно-следственные связи и закономерности в природных явлениях; расширить представления о перелетных птицах; знакомить с народными приметами о птицах.

Воспитатель обращает внимание детей на красивую птичку, прилетевшую на участок. Все рассматривают ее внешний вид. Это сорока, ее еще называют сорока-белобока, из-за белого оперения на боках. Эта птица все лето и осень живет в лесополосе и только на зиму перебирается ближе к жилью человека.

Задание: вспомнить русские народные сказки, в которых упоминается сорока-белобока.

Приметы: птицы ощипываются – к дождю.

Загадки:

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока.)

Дидактическая игра «Назови птицу с нужным звуком».

Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Придумайте птиц, в названии которых есть буквы А, К,…»

Кто больше назовет, тот и выиграл.

Игра народов Севера «Ловля оленей».

Цель: развивать меткость, быстроту движений.

Ход игры. Среди играющих выбирают двух «пастухов», а остальные – «олени», которые становятся внутри очерченного круга. «Пастухи» находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три – лови!» «пастухи» по очереди бросают мяч в «оленей», а те убегают. «Олень», в которого попал мяч, считается пойманным. После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных «оленей».

Правила игры. Игру надо начинать только по сигналу. Бросать мяч надо только в ноги играющим. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока.

Игра народов Севера «Перетяни».

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 6

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕГИРЯМИ

Выйдя на прогулку, обратить внимание на красивую птицу, сидящую на кормушке. Попросить детей назвать ее и описать внешний вид.

Приметы: снегирь под окном чирикает – к оттепели.

Стихотворения: Сел на ветку снегирек.

Брызнул дождик, он промок.

Ветерок, подуй слегка,

Обсуши нам снегирька.

Загадки:

На ветвях, украшенных

Снежной бахромой,

Яблоки румяные выросли зимой.

Яблоки на яблоне весело снуют,

Гусениц мороженых

Яблоки клюют. (Снегири.)

От простуд он не страдает,

Не страшится злобных вьюг

И к зиме не улетает

На далекий, знойный юг.

Пусть покроют снега груды

И пригорок, и пустырь –

Раскрасавец красногрудый,

Житель Севера…(снегирь).

Дидактическая игра «Птицы (звери, рыбы)».

Цель: закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб.

Ход игры. Дети становятся в круг, ведущий называет птицу (рыбу, животное, дерево, цветы) и передает маленький мячик соседу, тот называет следующую птицу и т. д. Кто не сможет ответить, выходит из круга.

Подвижная игра «Стайка».

Подвижная игра «Кот на крыше».

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 5

Цели: уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц осенью; установить связи между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГОЛУБЯМИ

С исчезновением насекомых улетели многие птицы, которые ими питаются, – ласточки, стрижи, скворцы. Поздней осенью становится меньше корма и для других птиц, они прилетают ближе к людям. Голуби гнездятся под крышей детского сада. Всем известно, что голубя называют птицей мира, но немногие знают почему. Согласно легенде, бог войны Марс не стал воевать, потому что голубка свила гнездо в его боевом шлеме. Грозный воитель не решился разорить гнездо птицы, и война была предотвращена. С этого момента голубь стал символом мира и дружбы.

Воспитатель предлагает рассмотреть повадки птиц, их полет. При помощи чего птицы летают? Из чего состоит перо? (Маховое – для полета, пуховое – для согревания тела птицы.) Раздает детям по одному пуховому и одному маховому перу.

Опыт по полету перышек. Какие перья лучше летают в воздухе, почему?

Приметы: галки собираются стаями и кричат – будет ясная погода; грач улетает – скоро снег пойдет.

Загадки:

Летает, поет, два крыла, клюв, лапки, перышки. Кто это?

(Птица.)

Дидактическая игра «Третий лишний» (птицы).

Цель: закреплять знания детей о многообразии птиц.

Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Вы уже знаете, что птицы могут быть перелетными и зимующими. Я сейчас буду называть птиц вперемежку, кто услышит ошибку, должен хлопнуть в ладоши».

Подвижная игра «Стоп!».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГАЛКОЙ

Самая маленькая и в то же время самая шустрая из всех врановых – галка. Присутствие галок можно легко обнаружить, даже не видя самих птиц, по их характерным крикам, состоящим из звонких, отрывистых и довольно мелодичных коротких звуков, похожих на «кэ-кэ» и более длинных – «галл-ка». Нетрудно догадаться, откуда само название птицы. С виду галка не очень привлекательна. По величине она меньше вороны и по оперению более скромна: туловище сплошь черное, только шея сзади и с боков покрыта серыми перьями. Самое примечательное у нее – глаза, черные зрачки которых окружены серо-голубой радужиной, поэтому издали они кажутся белесыми.

Осенью и зимой галки образуют стаи совместно с воронами. После дневных кочевок эти стаи летят на ночлег в парки и скверы, усаживаясь на высокие старые деревья и оставаясь на них до рассвета. Уже с осени галки разбиваются на пары и держатся вместе всю зиму до весны. У галок очень густое оперение, которое предохраняет их тело от холода. Садясь на ветки или карнизы, птицы приседают так, что лапки погружаются в пух на брюшке и согреваются.

Подвижная игра «Кот на крыше».

Цели: развивать ритмичную, выразительную речь; автоматизировать произношение звука «Ш» в связном тексте; координировать движения.

На стуле или скамеечке сидит с закрытыми глазами один из играющих. Он «кот».

Остальные дети – «мыши». Они тихо подходят к «коту» и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса:

Тише, мыши, тише, мыши…

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись

И коту не попадись…

После этих слов «кот» «просыпается», мяукает, вскакивает и гонится за «мышками». «Мышки» убегают.

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 7

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОДЕЖДОЙ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ

Цели: продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе (холод заставляет диких животных отрастить длинную шерсть, появление снега приводит к изменению окраски зверей для защиты от врагов; человек тоже готовится к холодной зиме – одежда, пища, жилище); закрепить знания о классификации одежды по сезонам.

Воспитатель обращает внимание детей на одежду людей. Просит назвать части одежды, сравнить ее с летней, рассказать, почему она изменилась.

Все живые существа готовятся к холодному сезону, только по-разному. Холод заставляет диких животных отрастить длинную шерсть (песец, лиса, норка, волк, зимующие птицы), запасать в жилища корм (белка), появление снега приводит к изменению окраски зверей для защиты от врагов (заяц). У человека нет шерстяного покрова, поэтому он надевает теплую одежду, отапливает жилище, запасает овощи и фрукты.

Приметы: какова погода в ноябре, таков и май; в ноябре снега надует – хлеба прибудет.

Поговорки и пословицы: «Ноябрь – сумерки года»; «Ноябрь осень замыкает».

Стихотворения: ЗОНТ

Погода начала сердиться –

Весь день льет дождик за окном.

И, чтобы мне не простудиться,

Гулять я буду под зонтом.

Загадки:

Отгадай загадку. Кто мы?

В ясный день сидим мы дома.

Если дождь, у нас работа:

Топать-шлепать по болотам (Резиновые сапоги.)

Я как зонт – не промокаю,

От дождя вас защищаю,

И от ветра вас укрою,

Ну, так что же я такое?

(Плащ.)

Дидактическая игра «Кому что нужно?».

Цели: упражнять в классификации предметов; вырабатывать умение называть предметы, необходимые людям определенной профессии.

Ход игры. Воспитатель предлагает вспомнить, что нужно для работы людям разных профессий. Он называет профессию, а дети отвечают, что нужно для работы в этой области. А во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодиться.

Дидактическая игра «Кто больше знает?».

Подвижная игра «Пустое место».

Татарская народная игра «Угадай и догони».

Цель: развивать внимание, быстроту реакции, ловкость.

Ход игры. Играющие садятся на скамейку или траву в один ряд. Впереди садится водящий с закрытыми глазами. Один из игроков подходит к водящему, кладет руку на плечо и шепотом называет по имени. Водящий должен отгадать, кто это. Если он угадает, то быстро снимает повязку и догоняет убегающего. Если водящий назвал имя игрока неправильно, тогда подходит другой игрок. Если имя названо правильно, игрок задевает водящего по плечу, давая понять, что нужно бежать.

Правила игры. В случае если водящий не поймет товарища, можно повторить имя еще раз. Поймав игрока, водящий садится в конец колонны, а пойманный становится водящим. В игре устанавливается строгая очередность.

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 8

Цели: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПЕРИСТЫМИ ОБЛАКАМИ

Во время утренней прогулки воспитатель обращает внимание на красоту осеннего неба, вспоминает с детьми, какие бывают облака.

Перистые – самые высокие облака, образующиеся очень высоко, состоят из кристалликов льда; имеют вид белых перьев, нитей, волокон. Перисто-слоистые облака тоже состоят из ледяных кристалликов; затягивают небо слоем молочного цвета, сквозь который просвечивают диски небесных светил. Перисто-кучевые – маленькие облака белого цвета, состоят из кристалликов льда.

Дидактическая игра «Какая? какой? какое?».

Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

Ход игры. Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету.

Белка – рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая…

Пальто – теплое, зимнее, новое, старое…

Мама – добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая…

Дом – деревянный, каменный, новый, панельный…

Русская народная игра «Ключи».

Цель: развивать внимание, быстроту.

Ход игры. Играющие дети встают в кружки, начерченные на земле. Водящий подходит к игроку и спрашивает: «Где ключи?», тот отвечает: «Пойди к Саше (Сереже), постучи». Во время этого разговора играющие стараются поменяться местами. Водящий должен быстро занять кружок, свободный во время перебежки. Если он долго не сможет его занять, то может крикнуть: «Нашел ключи». Все играющие должны при этом поменяться местами, и водящий занимает чей-нибудь кружок. Ребенок, оставшийся без места, становится водящим.

Игра-забава «Где звук?».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА КУЧЕВЫМИ ОБЛАКАМИ

Вечером обратить внимание на изменение неба и облаков. Небо изменило цвет, и на нем появились другие по структуре облака. Кучевые облака образуются весной, летом и осенью, имеют вид красивых белоснежных куполообразных куч с ровными основаниями. Появляются обычно утром или к полудню, а к вечеру постепенно исчезают. Иногда они превращаются в тяжелые тучи, предвестники дождя.

Приметы: к обеду небо прояснилось, появились кучевые облака – к ясной погоде; облака движутся с юга на север – к ненастью.

Дидактическая игра «Кому что нужно?».

Подвижная игра «Пустое место».

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 9

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ИЗМЕНЕНИЕМ ЦВЕТА НЕБА

Обратить внимание детей, как меняется цвет неба осенью. Небо как будто увеличилось; хорошо видно, что вверху оно темно-голубое, а к краям светлее. Его стало как бы больше, из-за того что деревья стоят без листвы и сквозь их ветви просматривается небо.

Отметить, как красива осенняя природа.

Приметы: осенью серенькое утро, так жди красного денька.

Поговорки и пословицы: «Ноябрь – поворот на зиму»; «Ноябрь – ледостав и кузнец».

Дидактическая игра «Где что можно делать?».

Цель: активизировать в речи глаголы, употребляющиеся в определенной ситуации.

Ход игры. Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них. Игра в виде соревнования.

– Что можно делать в лесу? (Гулять, собирать грибы, ягоды, охотиться, слушать пение птиц, отдыхать.)

– Что делают в больнице?

– Что можно делать на реке?

Игра народов Севера «Я есть».

Цель: развивать двигательные навыки.

Ход игры. Дети делятся на две одинаковые команды. В середине площадки, на расстоянии 2–3 метров, обозначаются две линии, за которыми строятся две друг против друга шеренги. Игроки убегающей команды дружно хлопают в ладоши, поворачиваются и быстро бегут к своему краю площадки. Водящая команда бежит за ними, стараясь поймать хоть одного из убегающих, прежде чем они пересекут линию, очерчивающую площадку. Тот игрок, до кого дотронулись, должен громко крикнуть: «Я есть!» После этого он и вся его команда поворачиваются и ловят игроков водящей команды, которые стремятся убежать за черту на конце своей площадки.

Правила игры. Ловить можно любого игрока. Пойманный должен обязательно крикнуть: «Я есть!» Не разрешается убегать за боковую линию площадки.

Труд на участке. Вместе с воспитателем собрать листву вокруг деревьев. Напомнить, для чего это надо делать.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СЛОИСТЫМИ ОБЛАКАМИ

Воспитатель просит детей охарактеризовать форму и структуру облаков. Напоминает, какие бывают облака по структуре (слоистые – самые низкие, серые, сплошь застилающие все небо, похожи на туман; кучевые, перистые). В теплые дни во время отдыха на прогулке хорошо наблюдать за движением облаков и изменением их формы. Воспитатель замечает на ясном небе легкое облачко и предлагает детям проследить за тем, как оно медленно передвигается, постепенно увеличивается и, меняя форму, превращается в массу, похожую на вату, или же, наоборот, уменьшается и «тает».

Дидактическая игра «Кто больше знает?».

Игра-забава «Развиваем внимание».

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 10

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ТУЧАМИ

Воспитатель обращает внимание детей на небо. Какое оно? (Покрыто свинцовыми серыми тучами, которые набегают одна на другую, как бы клубятся.) Напоминает детям, как ветер формирует тучи и какие они бывают (грозовые, дождевые, снеговые). Тучи состоят из частиц воды, которая потом собирается в капли дождя или, замерзая, превращается в снежинки. Ветер гонит тучи по небу, и это движение хорошо видно, если заметить какой-либо ориентир, например, большое дерево или крышу дома.

Приметы: темные тучи предвещают похолодание.

Стихотворения: ТУЧА

Что это за птица? Черная, большая

Над землей повисла, солнце закрывая.

Крупными слезами эта птица плачет.

От нее подальше мама дочку прячет.

Как она примчится, все вокруг темнеет.

Чтобы не промокнуть, убегу скорее!

Загадки:

По небу ходила, солнышко закрыла.

Только солнце спряталось, и она расплакалась.

(Туча.)

Над тобою, надо мною пролетел мешок с водою.

Наскочил на темный лес, прохудился и исчез.

(Дождевая туча.)

Дидактическая игра «Какая? какой? какое?».

Дидактическая игра «Где что можно делать?».

Русская народная игра «Большой мяч».

Русская народная игра «Стадо».

Цель: развивать память, внимание.

Ход игры. Играющие выбирают «пастуха» и «волка», а все остальные – «овцы». Дом «волка» в саду, а у «овец» два «дома» на противоположных концах площадки. «Овцы» громко зовут «пастуха»:

Пастушок, пастушок, заиграй во рожок.

Травка мягкая, роса сладкая,

Гони стадо в поле, погуляй на воле.

«Пастух» выгоняет «овец» на луг, они ходят, бегают, щиплют травку. По сигналу «пастуха» «Волк!» все «овцы» бегут в дом на противоположную сторону площадки. «Пастух» встает на пути «волка», защищает стадо. Все, кого поймал «волк», выходят из игры.

Правила игры. Во время перебежки «овцам» нельзя возвращаться в тот дом, из которого они вышли. «Волк» «овец» не ловит, а дотрагивается до них рукой. «Пастух» может только заслонять «овец» от волка, но не должен задерживать его руками.

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 11

НАХОЖДЕНИЕ ПРИМЕТ НАСТУПАЮЩЕЙ ЗИМЫ

Цели: развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени; устанавливать причинно-следственные и временные связи, выявлять особенности приспособления растений к зиме; обратить внимание на красоту этого времени года; развивать любознательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление; воспитывать экологическую культуру, любовь к природе и доброе отношение друг к другу.

Воспитатель просит детей самостоятельно охарактеризовать погоду, употребляя в речи как можно больше прилагательных, найти приметы поздней осени в ближайшем окружении. Устанавливает связь между изменениями в неживой природе с изменениями в живой (солнце стало меньше светить и греть; растения отцвели, дали семена и сбросили листву; птицы и звери приготовились к холодному периоду года (улетели в теплые края, залегли в спячку, поменяли шерсть на более теплую, появился подпушек у многих зимующих птиц)).

Приметы: если первый снег упадет на мокрую землю, то он останется; если первый снег упадет на сухую землю, то опять сойдет.

Поговорки и пословицы: «В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается».

Стихотворения:

Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты.

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

А. Плещеев

Загадки про осень.

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Цель: уточнить и углубить знания о временах года.

Ход игры. Воспитатель называет времена года и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает в это время, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение и передает фишку третьему.

Белорусская народная игра «Прела-горела».

Цель: развивать внимание, наблюдательность.

Ход игры. Ведущий вместе с водящим прячут в разных местах игрушки, сопровождая действия словами:

Прела-горела за море летела,

А как прилетела, там где-то и села,

Кто первый найдет, тот себе возьмет!

После этих слов все разбегаются по площадке, ищут спрятанные предметы. Кто больше найдет, тот и выиграл.

Правила игры. Начинать искать предметы можно только после произнесенных слов. Во время раскладывания игрушек все должны стоять с закрытыми глазами и не подсматривать. Прятать игрушки необходимо быстро.

Дидактическая игра «Какое время года?».

Цели: учить слушать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года.

Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит, что писатель и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года, затем читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года.

Белорусская народная игра «Колечко».

Цель: развивать внимание, наблюдательность.

Ход игры. Играющие стоят по кругу, держат руки впереди лодочкой. Выбирается один ведущий. В руках у него небольшой блестящий предмет (Это может быть колечко, фантик из фольги). Ведущий идет по кругу и каждому как будто кладет колечко в руки. При этом говорит:

Вот по кругу я иду,

Всем колечко вам кладу,

Руки крепче зажимайте

Да следите, не зевайте!

Одному из детей он незаметно кладет колечко, а потом выходит из круга и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» Тот, у кого в ладошках окажется колечко, выбегает, а дети должны быстро взяться за руки, постараться задержать его, не выпустить из круга.

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 12

Цель: обобщить знания о воздухе и его свойствах (невидимость, прозрачность, движение, перемещение).

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПРОЗРАЧНОСТЬЮ И ДВИЖЕНИЕМ ВОЗДУХА

Попросить детей вдохнуть прохладный, чистый осенний воздух. Чем он пахнет? Что дети ощущают, вдыхая этот воздух? (Запах свежести, мокрой листвы, земли.)

Воздух окружает нас повсюду: на улице, в группе, в любом помещении. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать. Почувствовать его можно тогда, когда дует ветер, потому что ветер – это движение воздуха.

Опыт «Здравствуй, ветер!».

Цель: показать детям движение воздуха, его свойство быть невидимым.

Ход опыта. Воспитатель просит детей подойти к луже. Это «море». Дети – это «ветры». Они дуют на воду. Что получается? Чем сильнее дуть, тем больше волны. Дети опускают в воду парусные кораблики (конструктор), дуют, кораблики плывут. Что происходит с кораблями, если ветер очень сильный? (Ответы детей.) Проверка предположений. Дуют сильно.

Вывод. Воздух невидим, его движение можно ощущать.

Приметы: дождь при солнце скоро прекратится; глухой гром – к тихому дождю, резкий – к ливню.

Поговорки и пословицы: «Ноябрьские ночи до снега темны»; «В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается».

Загадки:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

(Воздух.)

Дидактическая игра «Какое что бывает?».

Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, по материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение.

Ход игры. Давайте расскажем, что бывает зеленым, – огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка…

Широкой – река, дорога, лента, улица… и т. д.

Выигрывает тот, кто больше назовет слов, за каждое правильно сказанное слово ребенок получает фишку.

Дагестанская народная игра «Подними игрушку».

Цель: развивать ловкость движений.

Ход игры. Игроки становятся в круг, в центре его кладут любую крупную игрушку. Воспитатель ударяет в бубен, все играющие движутся по кругу. По окончании звона каждый участник игры старается первым поднять игрушку.

Правила игры. Нельзя тянуть за игрушку и выходить из круга раньше, чем перестанет звучать бубен.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕВИДИМОСТЬЮ ВОЗДУХА

Опыт «Воздух невидим».

Цели: доказать детям, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха; развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования.

Воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях. Можно взять ароматизированные салфетки, корки апельсина, чеснок и предложить детям, закрыв глаза, последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся вокруг.

Вывод. Воздух невидим, но он может передавать запахи на расстоянии.

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Дагестанская народная игра «Подними игрушку».

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 13

Цель: систематизировать и обобщить представления о типичных для поздней осени явлениях в неживой природе – установление связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПЕРВЫМ СНЕГОМ

Воспитатель обращает внимание детей на красоту окружающей природы. Ноябрь – последний месяц осени. Во многих местах нашей страны уже лежит снег. Предлагает полюбоваться первым снегом, поймать летящие снежинки – они холодные. Напоминает, что снег – это замерзшая вода.

Опыт: снять рукавички и набрать немного снега в руку, он быстро растает от тепла ладошки, превратившись в воду.

Приметы: если осенью снега нанесло рано, то и весна ранняя; первый сухой снег обещает хорошее лето.

Стихотворения:

ЗИМА

Белый снег, пушистый,

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И. Суриков

Загадки:

Мягкий он, а не подушка,

Липнет он, а не пушок,

Он холодный, как лягушка,

А согреешь – ручеек.

(Снег.)

Дидактическая игра «Ищи».

Цель: учить правильно употреблять в речи прилагательные, согласовывая их с существительными.

Ход игры. Дети должны в течение 10–15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного цвета, или одинаковой формы, или из одного материала. По сигналу воспитателя один начинает перечислять, другие его дополняют. Выигрывает тот, кто правильно назовет большее количество предметов.

Белорусская народная игра «Колечко».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПЕРВЫМ СНЕГОМ

Снег, выпавший утром, не растаял и лежит везде: на крыше, на деревьях и возвышениях, нет его только на тротуаре и дороге.

Воспитатель предлагает полюбоваться красотой падающего снега сквозь фонарь на улице. Луч света освещает летящие снежинки, они искрятся и серебрятся. На улице тихо-тихо. Воздух морозный и чистый.

Загадки:

Драгоценным ожерельем

Спать ложится на деревья.

Без труда отыщет кров

Среди веток и стволов.

(Снег.)

Дидактическая игра «Какое время года?».

Белорусская народная игра «Прела-горела».

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 14

РАССМАТРИВАНИЕ ЛЬДА

Обратить внимание детей на лужи. Откуда они взялись? (Шел дождь или снег.) Лужи только на дорожках, на земле их нет, так как почва впитывает воду, а асфальт нет. Поэтому лужи и остаются только на дорожках. Лужи покрыты тоненьким льдом, они замерзли, но лед очень тонкий и хрупкий. Если на него наступить, он трескается и из-под него проступает вода.

Опыт: в две банки налить одинаковое количество воды. Одна банка утром выносится на улицу, и вода в ней замерзает или покрывается сверху льдом, другая – остается в группе, и вода в ней теплая, комнатной температуры. Вместе с детьми измерить температуру воздуха на улице, в группе.

Задание: определить причину замерзания воды; вспомнить с детьми, в каком еще состоянии бывает вода: лед – твердая, вода – жидкая, пар – газообразная.

Стихотворения:

ЗИМА

Снежок порхает, кружится,

на улицах бело,

и превратились лужицы

в прозрачное стекло.

З. Александрова

Загадки:

Не драгоценный камень,

А светится.

(Лед.)

Дидактическая игра «Кто больше слов придумает».

Цели: активизировать словарь; расширять кругозор.

Ход игры. Педагог называет какой-нибудь звук и просит детей придумать слова на определенную тематику (например, «Осень»), в которых встречается этот звук. Дети образуют круг. Один из играющих бросает кому-нибудь мяч. Поймавший должен сказать слово с условным звуком. Тот, кто не придумал слово или повторяет уже сказанное кем-либо, пропускает ход.

Казахская народная игра «Платок с узелком».

Цель: развивать ловкость и координацию движений.

Ход игры. Водящий дает одному из участников завязанный в узел платок. Участники становятся в круг вокруг водящего. По команде водящего «Раз, два, три!» все участники разбегаются. Водящий должен догнать игрока с платком, коснуться его плеча и забрать платок. В момент преследования игрок с платком может передать его товарищу, а тот – другому. Если водящий поймает игрока с платком, тот должен исполнить любое его желание: спеть песню, загадать загадку, прочитать стихотворение. После этого он становится водящим.

Правила игры. Отдавать и передавать платок надо быстро, в беге. Нельзя отказываться выполнять желание водящего.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛЬДОМ НА ЛУЖАХ

Опыт «Прозрачность льда».

Цель: наблюдение за льдом, выявление его свойств.

Воспитатель предлагает детям пройти по краю лужи, послушать, как хрустит лед. (Там, где воды много, лед твердый, прочный, не ломается под ногами.) Закрепляет представление, что лед прозрачный. Для этого в прозрачную емкость кладет мелкие предметы, заливает водой и выставляет на ночь за окно. Утром рассматривают: через лед видны замерзшие предметы.

Вывод. Предметы видны через лед потому, что он прозрачен.

Загадки:

Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно.

(Лед.)

Дидактическая игра «Ищи».

Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди».

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 15

Цели: продолжать воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам; подвести к пониманию необходимости систематически их подкармливать.

ВЫВЕШИВАНИЕ КОРМУШЕК

Воспитатель вместе с детьми развешивает кормушки, изготовленные совместно с родителями. Напоминает детям, что кормушки надо периодически пополнять зерном и крошками, чтобы птицы могли привыкнуть к ним, и все время прилетать.

Стихотворения:

НОВАЯ СТОЛОВАЯ

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли…

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели.

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

З. Александрова

Дидактическая игра «Придумай другое слово».

Цель: расширять словарный запас детей.

Ход игры. Воспитатель говорит, что можно придумать из одного слова другое, похожее, например: бутылка из-под молока – молочная бутылка.

Кисель из клюквы – клюквенный кисель.

Суп из овощей – овощной суп.

Пюре из картофеля – картофельное пюре.

Подвижная игра «Стайка».

ВЫВЕШИВАНИЕ КОРМУШЕК

Вместе с детьми пройти по территории детского сада и рассмотреть кормушки. Какие они разнообразные и красивые! Рассмотреть, какой корм в них лежит. Птицы боятся подлетать к кормушкам, когда вокруг люди. Со временем они привыкнут, и будут ждать появления ребят с кормом. Воспитатель напоминает детям, что в кормушки нельзя класть заплесневелый хлеб, от него птицы могут погибнуть. Предлагает сделать еще кормушки и развесить их в парке, там тоже много зимующих птиц, и человек должен помогать им.

Стихотворения:

Хлебных крошек не жалей,

Заслужил их воробей.

Ты приладь ему кормушку.

Кликнет от свою подружку.

И пойдет веселый стук –

Тук-тук-тук

Да тук-тук-тук.

Дидактическая игра «Кто больше слов придумает».

Подвижная игра «Лягушки и цапля».

Цели: упражнять в быстром беге и прыжках в длину; развивать физические качества – ловкость, быстроту.

Ход игры.В середине площадки рисуется болото, в котором живут лягушки. По сторонам площадки нарисован ручей, в стороне – гнездо цапли. По сигналу ведущего «Лягушки прыгают в болоте!» играющие бегают и прыгают по площадке, изображая лягушек. По сигналу «Цапля идет!» «цапля», перешагнув ручей, прыгает и ищет «лягушек». «Лягушки», спасаясь от «цапли», перепрыгивают «ручеек», стараясь спрятаться. «Цапля» пытается поймать «лягушек».

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 16

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ

Воспитатель обращает внимание детей на погоду. Просит детей самим охарактеризовать ее, сравнить с погодой ранней осени. Как изменились растения? (Они сбросили листву и находятся в состоянии сна.) Насекомые исчезли, температура воздуха снизилась, на почве появились первые заморозки, птицы стараются перелететь поближе к жилью человека. Все чаще небо покрыто свинцовыми тучами. Долгота дня уменьшается – длина ночи увеличивается).

Загадки:

В этот месяц, что ни год,

Белый день в обед встает.

Зимний сумрак, грязь и слякоть –

Вдруг сугробы у ворот.

(Ноябрь.)

Дидактическая игра «Кто больше вспомнит».

Цель: обогащать словарь глаголами, обозначающими действия процесса.

Ход игры. Карлсон просит детей посмотреть на картинки и рассказать об увиденном.

Метель – метет, вьюжит, пуржит.

Дождь – льет, моросит, накрапывает, капает, начинается, хлещет…

Ворона – летает, каркает, сидит, ест, пьет, присаживается… и т. д.

Дидактическая игра «Придумай другое слово».

Подвижная игра «Ловушка».

Цели: закреплять в активном словаре существительные по темам: «Дикие животные», «Птицы»; развивать быстроту, гибкость.

Ход игры. Дети делятся на группы (4–5 человек). Они берутся за руки и образуют круг – ловушку. 1-й ребенок – «охотник». Остальные дети – «обитатели леса». Они бегают и прыгают через ловушку и вокруг нее (изображающие ловушку стоят неподвижно, взявшись за руки и подняв их на уровне плеч). «Хлоп», – неожиданно говорит «охотник». Дети быстро опускают руки и приседают. «Посмотрю, кто попал в мою ловушку», – говорит «охотник». Дети, попавшие в ловушку, движением и голосами подражают разным зверям и птицам. «Охотник» отгадывает. Если угадал, то ребенок уходит на скамейку, а если нет, то теперь он изображает ловушку.

Подвижная игра «Ловишка, бери ленту».

Цели: развивать ловкость; воспитывать честность, справедливость при оценке поведения в игре.

Ход игры. Все играющие закладывают за пояс сзади ленточки. По сигналу воспитателя «Беги!» разбегаются по площадке, а ловишка бегает за ними, стараясь вытянуть больше ленточек. По сигналу «Раз-два-три – в круг быстрей беги!» дети становятся в круг. Подсчитывается число взятых лент, после чего они возвращаются детям. Лишившись ленты, ребенок временно покидает игру.

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 17

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЛГОТОЙ ДНЯ

Цель: развивать умение устанавливать связи между продолжительностью дня и ночи и освещением.

Продолжить наблюдение за солнцем: оно светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Дети приходят в детский сад, когда еще темно. Сравнить с началом осени, когда ребенок просыпался и было уже светло, солнце стояло высоко. А теперь долгота дня сильно уменьшилась. Ноябрь – самое темное время года, потому что нет снежного покрова.

Загадки:

Бродит одиноко огненное око.

Всюду, где бывает, взглядом согревает.

(Солнце.)

Доброе, хорошее на людей глядит,

А людям на себя глядеть не велит.

(Солнце.)

Дидактическая игра «О чем я сказала?».

Цель: учить различать в слове несколько значений, сравнивать эти значения, находить общее и различное в них.

Ход игры. Воспитатель говорит, что есть слова близкие, есть противоположные по смыслу, а есть слова, которые употребляют часто и называют ими много разных предметов.

Воспитатель называет слово, дети перечисляют его значения.

Головка – голова ребенка, куклы, лука, чеснока.

Иголка – у шприца, елки, сосны, швейная, у ежа…

Нос – у человека, парохода, самолета, чайника…

Ушко, ножка, ручка, молния, горлышко, крыло и т. д.

Дидактическая игра «Кто больше вспомнит».

Игра-забава «Успей подхватить».

Игра-забава «Необычные жмурки».

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 20

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ИЗМЕНЕНИЕМ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА

Цель: продолжать устанавливать связь между высотой стояния солнца и температурой воздуха.

На утренней прогулке провести наблюдение за солнцем. Выбрать определенное место и ориентир. Например, солнце находится над определенным домом. Вести наблюдение и запись в дневнике наблюдения за путем солнца и температурой воздуха. В последующие дни отмечать изменение времени прохождения солнца и температуры воздуха. Сделать вывод: чем меньше световой день, тем ниже температура воздуха.

Приметы: багровые зори – к ветру; солнце в туман садится – к дождю.

Загадки: На крышу избушки легли белые подушки.

Только солнце припечет, пух водою потечет. (Снег.)

Дидактическая игра «Что это значит?».

Дидактическая игра «Придумай сам».

Эмоционально-дидактическая игра «Петушиные бои».

Подвижная игра «Два Мороза».

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры. На противоположных сторонах площадки отмечаются два дома. Играющие располагаются на одной стороне. Выбираются Мороз, Красный нос и Мороз, Синий нос, которые стоят в середине зала. По сигналу: «Начинайте!» – оба Мороза говорят:

– Мы два брата молодые, два Мороза удалые:

Я Мороз, Красный нос, я Мороз, Синий нос.

Ну-ка, кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?

Все играющие хором отвечают:

– Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз.

После сигнала «Мороз» все играющие перебегают на другую сторону, а Морозы стараются их «заморозить», то есть коснуться рукой. «Замороженные» останавливаются и не двигаются, пока все не перебегут. В конце подсчитывают, какая пара Морозов «заморозила» большее число играющих.

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 18

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕГОМ

Цели: закрепить представление о снеге как особом состоянии воды, опытным путем установить свойства снега; продолжать знакомить детей со свойствами воды и круговоротом воды в природе на уровне элементарных представлений.

Воспитатель предлагает понаблюдать за снегом, как он красиво и тихо падает на землю. Рассмотреть снежинки, упавшие на темные варежки и перчатки. Они все разные – игольчатые и красивые.

Снять варежки и понаблюдать, как снежинки тают, так снег превращается в воду. Воспитатель рассказывает о круговороте воды в природе.

Опыт «Зависимость состояния воды от температуры».

(Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры.)

Цели: показать детям превращение воды в лед и обратный процесс; закрепить представление о том, что превращение воды в лед зависит от температуры воздуха.

Ход опыта. С помощью формочек сделать с детьми ледяные украшения. Повесить на участке, несколько принести в группу и понаблюдать обратный процесс.

Вывод. Вода под воздействием температуры может переходить из одного состояния в другое.

Приметы: облака идут низко – к снегопаду; облака движутся против ветра – к метели.

Стихотворения:

Опали с березы последние листья,

Мороз незаметно подкрался к окну,

И за ночь своею волшебною кистью

Волшебную нарисовал он страну.

Загадки:

Одеяло белое не руками сделано.

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось.

(Снег.)

Дидактическая игра «Как сказать по-другому?».

Цель: упражнять детей в названии одного из синонимов.

Ход игры. Как можно сказать про это же, но одним словом?

Сильный дождь – ливень.

Сильный ветер – ураган.

Сильная жара – зной.

Лживый мальчик – лжец.

Трусливый заяц – трус.

Сильный мужчина – силач…. и т. д.

Игра-забава «Узнай не видя».

Опыт «Вода и снег».

Цель: опытным путем закрепить у детей знания о том, что вода может иметь различные состояния.

Ход опыта. Внести в группу снег и лед и выяснить, где вода быстрее растает. В одно ведерко поместить рыхлый снег, во второе – утрамбованный, в третье – лед.

Вывод. Рыхлый снег растает первым, затем – утрамбованный, лед растает последним.

Загадки:

Он все время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идет и красит белым

Все, что видит на пути. (Снег.)

Дидактическая игра «О чем я сказала?».

Удмуртская народная игра «Водяной».

НОЯБРЬ ПРОГУЛКА 19

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ

Цели: формировать у детей умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение.

Обратить внимание детей на небо. Какое оно? Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по нему. Солнце почти не выходит из-за туч. Из-за этого температура воздуха снижается.

Задание: сравнить небо летнее и осеннее.

Загадки: В дверь, в окно стучать не будет,

А взойдет и всех разбудит. (Солнце.)

Дидактическая игра «Что это значит?».

Цель: учить сочетать слова по смыслу, понимать прямое и переносное значение слов.

Ход игры. Можно ли так сказать? Как вы понимаете это выражение?

Свежий ветер – прохладный.

Свежая рыба – недавно выловленная, неиспортившаяся.

Свежая рубашка – чистая, выглаженная, выстиранная.

Свежая газета – новая, только что купленная.

Свежая краска – незасохшая.

Свежая голова – отдохнувшая.

Глухой старик – тот кто ничего не слышит.

Глухая ночь – тихая, безлюдная, темная.

Глухой лай собак – отдаленный, плохо слышный.

Эмоционально-дидактическая игра «Кенгуру».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕЧЕРНИМ НЕБОМ

Цели: продолжать знакомить с небесными светилами; развивать наблюдательность, любознательность, желание познать тайны природы.

Обратить внимание детей на красоту ночного неба, на небесные объекты, находящиеся на нем. Дети сами называют, что они видят на небе. Показать Большую и Малую Медведицы. Напомнить, что называют созвездиями. Найти на небе луну, расспросить у детей, видели ли они месяц. Рассказать о фазах луны.

Загадки: Угли пылают – совком не достать.

Ночью их видно, а днем не видать. (Звезды.)

Дидактическая игра «Как сказать по-другому?».

Русская народная игра «Волк».

Предварительный просмотр:

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 1

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ

Воспитатель предлагает понаблюдать за цветом неба, как он меняется в зависимости от времени дня и от погоды. Просит охарактеризовать небо: какое оно, что на нем видно (тучи, облака). Сравнивает зимнее небо с летним, осенним.

Приметы: если зимой тепло, летом холодно; зима морозная – лето жаркое.

Поговорки и пословицы: «Зимой солнце сквозь слезы улыбается»; «Зимнее солнце что мачеха: светит, да не греет».

Стихотворение С. Михалкова «Облака».

Дидактическая игра «Назови три предмета».

Подвижная игра «Стоп!».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛУНОЙ

Цели: продолжать расширять знания о неживой природе, небесных светилах; формировать у детей умение видеть красоту окружающей природы, желание познать ее тайны.

Обратить внимание детей на луну или месяц, в какой фазе находится. Рассказать, почему мы видим луну по-разному, с чем это связано. Рассказать о движении ночного светила по небосводу. Отметить, где оно сейчас. Предложить детям найти его на небе, когда они будут уходить домой. Чем полнее луна, тем светлее на улице, тем меньше звезд видно рядом. Воздух чистый от выпавшего снега, поэтому звезды и луна светят особенно ярко и больше звезд видно на небе.

Приметы: круг около месяца зимой предвещает продолжительные метели с морозами; зимой месяц кверху рожками – к морозу.

Поговорки и пословицы: «Луна взошла – солнцу отдых»; «Взошло ясно солнышко – прощай светел месяц».

Стихотворения:

НОЧЬ ЗИМОЙ

Лишь ночь зимняя наступает,

На небе звезды высевает,

Месяц ясный по небу катается,

Снег на дорожках, лежит, переливается.

Загадки:

Еще недавно к нам в окошко

Светила белая лепешка,

А нынче вдруг горят в окошке

Бычка серебряные рожки.

(Луна и месяц.)

Дидактическая игра «Назови три предмета».

Подвижная игра «Лиса в курятнике».

Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего.

Ход игры. На одной стороне площадки очерчивается место под «курятник». В «курятнике на насесте» (на скамейках) сидят «куры». На противоположной стороне площадки готовится «нора лисы». Все остальное – двор.

Один из играющих называется лисой, остальные – курами. По сигналу воспитателя «куры» спрыгивают с «насеста», ходят и бегают по двору, «клюют» зерна, хлопают «крыльями». По сигналу воспитателя «Лиса!» «куры» убегают в «курятник» и взбираются на «насест», а «лиса» старается утащить «курицу», не успевшую спастись, и уводит её в свою «нору». Остальные «куры» снова выбегают, и игра возобновляется.

Игра кончается, когда «лиса» поймает двух-трех «кур».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 2

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЛГОТОЙ ДНЯ

Цель: формировать элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца.

Воспитатель обращает внимание детей на положение солнца, на то, что дни становятся короче, а ночь длиннее. Вместе с детьми делает вывод, что чем короче день, тем меньше светит и греет солнце, тем температура воздуха ниже и тем становится холоднее. Наблюдение и личный опыт детей (приходят в детский сад и уходят домой затемно) позволяет им сделать вывод, что день зимой короткий, ночь длинная.

Приметы: зимой солнце садится в облака – к снегопаду; солнце всходит красное – на метель.

Поговорки и пословицы: «Зимнее солнце плохо греет».

Стихотворения: ЗИМА

Так недавно к нам в оконце

Каждый день глядело солнце.

А теперь пора настала –

В поле вьюга загуляла.

Разбежалась с песней звонкой,

Все укрыла, как пеленкой,

Запушила снежным пухом –

Стало всюду пусто, глухо…

Я. Купала

Дидактическая игра «Природа и человек».

Подвижная игра «Мороз, Красный нос».

Цель: развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры. На противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, в одном из них располагаются играющие. Посредине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз, Красный нос. Он произносит:

– Я Мороз, Красный нос. Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?

Играющие хором отвечают:

– Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз.

После этого они перебегают через площадку в другой дом. Мороз догоняет их и старается «заморозить» (коснуться рукой). «Замороженные» останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят так до окончания перебежки. Мороз подсчитывает, стольких он «заморозил». После нескольких перебежек выбирают нового Мороза. В конце нескольких перебежек подводится итог, сравнивают, какой Мороз «заморозил» больше играющих.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЗВЕЗДАМИ

Цели: продолжать знакомить с небесными телами; расширять кругозор; развивать наблюдательность, внимание, зрительную память; воспитывать любознательность, умение любоваться природой, чувствовать ее красоту.

Воспитатель обращает внимание детей на вечернее небо, находит луну, вместе с детьми смотрит ее местонахождение и фазу. Положение луны слегка изменилось, это связано с движением Луны вокруг Земли и движение самой Земли вокруг Солнца. В ясный, морозный зимний вечер очень хорошо видны звезды. Они мерцают и переливаются. Воспитатель вспоминает с детьми, что такое звезды и почему они кажутся такими маленькими. Пытается найти на небе планеты, спрашивает, чем они отличаются от звезд. Что такое созвездия? Находят на небе Большую и Малую Медведицы, Кассиопею, Орион. Напоминает детям легенды, связанные с названиями этих созвездий. Просит назвать еще знакомые созвездия.

Приметы: звезды ярко блещут – к морозу; яркие звезды – к морозу, тусклые – к оттепели.

Поговорки и пословицы: «Зима не лето, в шубу одета».

Стихотворение «Ночь зимой…».

Загадки: Лишь солнце погасло, и стало темно,

Как по небу кто-то рассыпал зерно.

Какое? Не знаю…

Но лишь добавлю, что было блестящим

И ярким оно. (Звезды.)

Дидактическая игра «Природа и человек».

Цель: закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа.

Ход игры. Воспитатель становится в круг, в руках у него мяч. Он заранее договаривается с детьми, что будет называть предметы, дети должны распределить по темам: «Человек» или «Природа». Например, воспитатель бросает мяч ребенку и говорит: «Машина», ребенок отвечает: «Человек». Ошибившийся выходит из круга на один кон.

Подвижная игра «Стоп!».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 3

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ

Цели: уточнить и конкретизировать представление о зиме (самые короткие дни, самые длинные ночи, много снега, осадки различные, деревья стоят голые и т. д.); учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе.

Воспитатель обращает внимание детей на погоду, просит охарактеризовать ее (температура, облачность, осадки), употребляя как можно больше эпитетов; сравнивает погоду со вчерашней, выясняет, что изменилось, по каким признакам дети делают выводы. Предлагает полюбоваться красотой зимнего пейзажа. Сравнивает одежду детей и делает вывод, когда было холодней, вчера или сегодня. Сравнивает осадки и облачность, есть ли солнце, какое оно. Приводит народные приметы о погоде.

Вороны летают, кружатся стаями – к морозу; снег идет большими хлопьями – к оттепели; облака черные, низкие движутся быстро – ненастье сохранится; луна светит ночью ярко или небо без луны усыпано яркими звездами – завтра будет ясный, морозный день.

Задание: понаблюдать, совпадают ли приметы с реальной погодой.

Приметы: в начале зимы шел сильный снег – в начале лета пойдет сильный дождь; зима холодная – лето теплое; дым от трубы идет вверх – к морозу; если зимой сухо и холодно, летом будет сухо и жарко.

Поговорки и пословицы: «Зима лето пугает, да все равно тает»; «Зима без снегу – не быть хлебу»; «Зима лето строит».

Стихотворения:

ПЕРВЫЙ СНЕГ

…Стали дни короче, солнце светит мало,

Вот пришли морозы – и зима настала.

И. Суриков

Загадки:

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица

Белокоса, белолица,

Как махнула рукавом,

Все покрыла серебром.

(Зимние месяцы, зима.)

Дидактическая игра «Наоборот».

Русская народная игра «Ключи».

Игра-забава «Узнай по звуку».

Загадки:

Дел у меня немало: я белым одеялом

Всю землю укрываю, в лед реки убираю,

Белю поля, дома, зовут меня… (зима).

Дидактическая игра «Наоборот».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 4

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕЖИНКАМИ

Цели: знакомить детей с красотой природы; показать, что падающие снежинки можно рассмотреть на темном фоне.

Воспитатель выносит темную бумагу и вместе с детьми рассматривает падающие снежинки. Они имеют строение узора из шести лучиков; все снежинки разные и красивые, их интересно рисовать (воспитатель рисует с детьми снежинки на свежевыпавшем снегу, предлагая нарисовать их потом на бумаге). Разнообразие снежинок в зависимости от температурных условий: в мороз – отдельные снежинки, в теплую погоду – хлопья, при похолодании – в виде крупы.

Продолжается наблюдение за падающими снежинками. Воспитатель предлагает их рассмотреть и посчитать, сколько у снежинок лучей. Задает вопросы:

– Что можно сказать про снежинки? Опишите их форму.

– Что будет, если подуть на снежинку или дотронуться до нее?

– Почему снежинки тают?

Затем дети самостоятельно придумывают загадки о снежинках.

Приметы: снежные хлопья стали крупными – значит жди оттепели; первый сухой снег обещает хорошее лето; много снега – много хлеба; зимний снег глубокий – летом хлеб высокий.

Поговорки и пословицы: «Снег глубок – хлеб хорош»; «Снега надует – хлеба прибудет»; «Снег на полях – хлеб в закромах».

Стихотворения:

СНЕЖИНКИ

Легкие, крылатые,

Как ночные бабочки,

Кружатся, кружатся

Над столом у лампочки.

Собрались на огонек.

А куда им деться?

Им ведь тоже, ледяным,

Хочется погреться.

И. Бурсов

СНЕЖОК

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В прозрачное стекло.

Где летом пели зяблики,

Сегодня – посмотри! –

Как розовые яблоки,

На ветках снегири.

З. Александрова

Загадки:

Белой стайкой мошкара вьется, кружится с утра.

Не пищат и не кусают, на ладони сразу тают.

(Снежинки.)

Нахмурилось небо (наверно, не в духе!).

Летают, летают белые мухи!

И носятся слухи, что белые мухи

Не только летают, но даже не тают!

(Снежинки.)

Дидактическая игра «Добавь слог».

Подвижная игра «Мороз, Красный нос».

Дидактическая игра «Добавь слог».

Подвижная игра «Лиса в курятнике».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 5

ПРОГУЛКА ПО ПЕРВОМУ СНЕГУ

Цели: продолжать знакомить с природными явлениями; формировать эстетическое отношение к окружающему миру; учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

Свежевыпавший снег придает всему окружающему праздничность: белые дорожки, обсыпанные первым снегом кустарники, припорошенные скамейки. Воспитатель предлагает послушать, как скрипит снежок под ногами. Это ломаются лучики миллионов снежинок под нашими ногами. Снег падает из снеговых туч, которыми покрыто все небо.

Воспитатель рассказывает детям, какие интересные игры и занятия ожидают их зимой, говорит, что все люди любят русскую зиму и радостно ее встречают.

Приметы: первый прочный снег падает с ночи.

Поговорки и пословицы: «Зима все найдет, что лето отложило»; «Зима бредет понурив голову – лето бежит вприпрыжку».

Стихотворения:

ПЕРВЫЙ СНЕГ

Утром на лужицах тоненький ледок.

В воздухе кружится первый снежок.

Вышли ребята из детского сада.

Первый снежок – ребятишкам отрада.

Что такое за окном?

Сразу в доме посветлело!

Это снег лежит ковром,

Самый первый, самый белый!

Вот о чем всю ночь свистел

За моим окошком ветер!

Он про снег сказать хотел

И про то, что зиму встретил.

Е. Трутнева

Загадки:

Я землю покрываю, я из воды, а в воздухе летаю,

Как пух лежу я на полях,

Как алмаз блещу при солнечных лучах.

(Снег.)

Он все время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идет и красит белым

Все, что видит на пути.

(Снег.)

Дидактическая игра «Не ошибись».

Подвижная игра «Казаки-разбойники».

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Труд на участке. Вместе с воспитателем расчистить дорожки от снега, помочь дворнику снег собрать в лунки деревьев, кустарников, и цветников. Сказать, для чего это делается (защита корневой системы от морозов, запас воды для корней).

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 6

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ

Цели: обобщать представления о типичных зимних явлениях в неживой природе (установление связей между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды); продолжать развивать поисковую деятельность детей.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что снег подтаял, появились лужицы, которые ночью подмерзли и покрылись льдом.

Опыт «Взаимосвязь температуры и замерзания воды».

Приметы: сухой декабрь – значит быть сухими весне и лету; утро красное – быть декабрю ясным; зима снежная – лето дождливое; если в морозный день с ночи теплее – к долгой стуже.

Поговорки и пословицы: «Зимний тулуп всякому люб»; «В зимний холод всякий молод»; «В зимней шубке и морозы шутка»; «Не велик мороз, да краснеет нос».

Загадки про зимние месяцы.

Дидактическая игра «Закончи предложение».

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

Цель: развивать умение правильно спрыгивать с возвышения двумя ногами, мягко приземляясь, сгибая колени.

Ход игры. В различных местах зала находятся разные предметы высотой 25–30 см. Выбирается ловишка. Ему надевают на руку повязку. Под удары бубна дети спрыгивают с предметов и бегают или прыгают по залу. Ловишка принимает участие в беге. По сигналу «Лови!» все дети снова взбираются на предметы. Ловишка ловит тех, кто не успел вскочить на возвышение, и те садятся в стороне.

Опыт «Зависимость состояния воды от температуры».

Дидактическая игра «Закончи предложение».

Подвижная игра «Казаки-разбойники».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 7

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕГОПАДОМ

Цели: продолжать знакомить с явлениями природы; продолжать формировать эстетическое отношение детей к окружающему миру.

Воспитатель наблюдает вместе с детьми за снегопадом из окон группы. Как красиво падает снег, снежинки носятся под воздействием ветра. Какие снежинки? (Отдельные, хлопьями, крупой.) Выйдя на прогулку вместе с детьми, воспитатель любуется красотой этого зимнего явления. Определяет силу ветра по кружению снежинок. Вместе рассматривают снежинки на темной поверхности, пальто, варежках, куртках.

Полюбоваться красотой падающего снега под светом фонарей выходят и во второй половине дня. В свете хорошо виден круговорот снежинок и их структура (хлопья, одиночные, крупа).

Приметы: лег снег на морозную голую землю – хлеб будет, а на сырую – нет.

Поговорки и пословицы: «Мороз не велик, да стоять не велит»; «Не страшен мороз, когда тепло укрыт нос»; «Пришла зима – не отвертишься»; «Чем крепче зима, тем скорее весна».

Загадки: Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь.

Станет капелькою чистой, коль поймаешь на ладонь. (Снег.)

На крышу избушки легли белые подушки.

Только солнце припечет, пух водою потечет. (Снег.)

Дидактическая игра «Кто больше знает».

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

Труд на участке. Обратить внимание детей, что во время снегопада дворник не убирает снег, спросить детей почему.

Дидактическая игра «Найди предмет той же формы».

Подвижная игра «Хитрая лиса».

Зимняя забава «Снайперы».

Цель: развивать меткость, глазомер.

Ход игры. Дети ставят на сугроб яркий кубик или кеглю и стараются сбить предмет снежком. Можно поставить для сбивания несколько одинаковых предметов. В этом случае могут участвовать несколько детей – по числу предметов.

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 8

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕЖИНКАМИ

Цели: конкретизировать и углублять представления о зимних явлениях; продолжать формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

Воспитатель обращает внимание детей на красоту падающего снега, на снежинки, летящие с неба. Легкие кристаллы, которые образуются из поднявшего высоко вверх и быстро охлаждаемого там водяного пара. Они похожи на шестиконечные звезды и очень разнообразны. Величина и форма их зависит от влажности и температуры воздуха. В более теплых слоях воздуха они подтаивают, сплетаются друг с другом в снежные хлопья. При сильном ветре лучи снежинок обламываются, и на землю падает снежная пыль. При сильных восходящих токах воздуха и небольшом морозе, когда низкие облака застилают все небо, снег медленно падает в виде шариков – крупы. В большой мороз при ясном небе выпадают кристаллы в виде иголочек. В сильный мороз снег хрустит под ногами. Это ломаются твердые лучи снежинок.

Приметы: снежный буран днем предвещает мороз ночью; снежная зима предвещает хороший рост трав.

Поговорки и пословицы: «Не то снег, что метет, а то, что сверху идет»; «Снег земле кормилец, что теплый кожух»; «В декабре зима стелет белые холсты, а мороз через реки наводит мосты».

Стихотворения:

С неба звезды падают, Много-много звездочек

Лягут на поля, Тонких, как стекло!

Пусть под ними скроется Звездочки холодные,

Черная земля. А земле тепло.

Загадки:

Вот так загадка! Глянешь – летает,

На нос присядет – сразу растает.

(Снежинка.)

Из-под облачных высот быстрый ветер их несет.

Мчат, друг дружку обгоняя, как одна большая стая.

(Снежинки.)

Дидактическая игра «Летает – не летает».

Дидактическая игра «Скажи по-другому».

Подвижная игра «Мяч водящему».

Цель: развивать умение бросать и ловить мяч.

Ход игры. Участники делятся на равные команды. На расстоянии 3 м от команд проводится линия. Выбираются два водящих, которые становятся за этой линией против колонн. По сигналу оба водящих бросают мячи стоящим впереди в своих командах. Поймав мяч, играющий кидает его обратно водящему, а сам становится в конец колонны и т. д. Выигрывает та команда, в которой последний играющий раньше вернет мяч водящему.

Подвижная игра «Рыбак и рыбки».

Цель: развивать ловкость.

Ход игры. Играющие стоят. Очерчивается «пруд» – площадка, за пределы которой выходить нельзя. Дети плавно разводят руками – «рыбки плавают». Двое «рыбаков» растягивают скакалку («сети») и пытаются окружить и поймать «рыбок». Те, кого коснулась скакалка, выходят из игры. Когда будут пойманы все «рыбки», игра повторяется и дети меняются ролями.

Зимняя забава «Кто дальше».

Цель: развивать силу, ловкость.

Ход игры. Играющие становятся в шеренгу, в каждой руке у них по снежку. По команде воспитателя «Бросай правой (левой)!» все одновременно стараются бросить снежок как можно дальше по направлению к забору или другому ориентиру. Чей снежок пролетит дальше других, тот считается выигравшим.

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 9

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СЛЕДАМИ ПТИЦ НА СНЕГУ

Цели: расширять знания о зимующих птицах (вороне, галке, воробье); учить видеть особенности их поведения зимой; развивать у детей желание помогать птицам в зимний период (для птиц зима – самое трудное время года); учить детей замечать особенности передвижения птиц по земле.

Воспитатель обращает внимание на следы птиц на свежевыпавшем снегу в уголке леса. Следы различны по размеру и по форме цепочек (ворона крупнее воробья, она ходит большими шагами, у нее ноги длиннее, чем у воробья и голубя; воробей скачет на двух ногах; голубь делает частые шаги, оставляя на снегу красивую цепочку «крестиков», следы могут внезапно обрываться, это означает, что птица взлетела, оставив следы от раскрытых крыльев и хвоста). Воспитатель предлагает понаблюдать за поведением птиц у кормушки и сравнить правильность своих заключений по поводу цепочек и крестиков птичьих следов на свежевыпавшем снегу.

Приметы: если вороны сидят на макушках деревьев, усиленно каркают и чистятся – зимой к снегу; вьются вороны зимой в воздухе – это к снегу; вороны каркают – к оттепели; утром ворона сидит на макушке дерева и каркает – к вьюге.

Поговорки и пословицы: «Снежок подпал и следок застлал»; «Снега нет, и следа нет»; «Декабрь – месяц лютый, спрашивает как обутый»; «Декабрь глаз снегом тешит да ухо морозом рвет».

Стихотворения:

ПТИЦЫ ЗИМОЙ

Зима-зимушка, чародейка,

Наших птичек пожалей-ка,

Ведь птичкам зимой холодно, голодно,

Насыпьте в кормушки им крошки да зернышки.

Пусть не голодают птицы зимой –

Вниманьем согреем их, добротой.

Чтоб от вредных насекомых

Сады цветущие не погибли зря,

Всегда, в любое время года,

Берегите птиц, друзья!

Загадки:

Грудка ярче, чем заря, у кого? У … (снегиря).

Пусть я птичка-невеличка, у меня, друзья, привычка –

Как начнутся холода, прямо с севера сюда. (Снегирь.)

Дидактическая игра «Придумай сам».

Подвижная игра «Мяч водящему».

Подвижная игра «Хитрая лиса».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 10

РАССМАТРИВАНИЕ РОЗЕТОК ПОДОРОЖНИКА И ОДУВАНЧИКА

Цель: расширять знания о приспособлении растений к холодному времени года.

Воспитатель раскапывает с детьми место в уголке сада, где осенью рос подорожник или одуванчик. Под снегом дети увидят прикорневую розетку. Многие растения образуют на почве зимующую розетку листьев с нежной зеленой почкой в центре. Поднимающиеся над землей части растения погибают, а почка возобновления надежно укрыта снегом до весны. Растение нужно закопать обратно, чтобы оно не замерзло.

Воспитатель показывает детям, что растение не погибло, а переживает зиму под мягким, теплым, пушистым снежным одеялом.

Опыт «Защитные свойства снега».

Цель: познакомить детей со свойствами снега.

Поместить баночки с одинаковым количеством воды на поверхность сугроба; зарыть неглубоко в снег; зарыть глубоко в снег.

Понаблюдать за состоянием воды в баночках. Сделать выводы, почему снег защищает корни растений от замерзания.

Вывод. Чем глубже будет находиться баночка, тем теплее будет вода. Корням под снегом и почвой тепло. Чем больше снега, тем теплее растению.

Приметы: декабрь теплый и сырой – к затяжной зиме и поздней и холодной весне; если в декабре большой иней, бугры снега, глубоко промерзшая земля, то это к урожаю; зимой хорошая погода будет оставаться хорошей, если ночью и утром будет тихо и ясно; воздух над лесом посинел – будет тепло.

Поговорки и пословицы: «Растение – земли украшение»; «Спасибо, мороз, что снегу принес».

Стихотворения:

Все злее, злее, злее на улице мороз.

И каждый потеплее закутывает нос.

И людям, и машинам сейчас не до красы.

И люди, и машины закутали носы.

В. Орлов

ЗИМА

Не трещите, морозы, в заповедном бору.

У сосны и березы не грызите кору.

Полно вам воронье замораживать

Человечье жилье выхолаживать!

С. Маршак

Загадки:

Шагаешь берегом реки или лесной дорожкой,

Везде встречаешь ты в пути растенье… (подорожник).

Тонкий стебель у дорожки,

На конце его – сережки,

На земле лежат листки –

Маленькие лопушки.

Нам он как хороший друг,

Лечит раны ног и рук. (Подорожник.)

Дидактическая игра «Найдите, что опишу».

Подвижная игра «Мяч водящему».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 11

РАССМАТРИВАНИЕ КОРЫ ДЕРЕВЬЕВ

Цели: конкретизировать и углубить представления детей о способах приспособления растений к изменившимся условиям существования (растения не растут, не цветут, сбросили листья, запасли питательные вещества в стеблях, корнях, находятся в состоянии покоя, они живые); воспитывать интерес к жизни растений, бережное отношение к ним.

Понаблюдать с детьми за деревьями. Спросить, не замерзают ли деревья. Предложить вспомнить, что происходит с ними весной, летом, осенью.

Деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон. У деревьев есть защита от промерзания. Все лето откладывают они под кожицей ствола и веток особую ткань – пробковую. Она не пропускает из дерева ни воду, ни воздух. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старые деревья легче переносят холод. У деревьев есть еще защита – пушистое снежное одеяло. Воспитатель вспоминает пословицу «Спасибо, мороз, что снегу принес» и объясняет ее. Потом показывает, как утеплить снегом деревья на участке.

Приметы: снег прилипает к деревьям – тепло будет; если зимой шумят деревья, ожидай оттепели.

Поговорки и пословицы: «Кто с дерева кору снимает, его убивает».

Стихотворения:

ДЕРЕВЬЯ ЗИМОЙ

Деревья зимою, деревья зимою

Пронизаны ветром и стужей самою.

И старые сосны, и острые ели

Встают, как солдаты, навстречу метели.

В пургу по колени буранами гнутся,

Вершинами машут…

Сдают? Не сдаются!

М. Дудин

Варежки на ветках

Как птица в оперенье ледяном,

Бушует ветер злой в краю лесном.

Мерзнут у сосны и елки

Пальчики-иголки…

Удалой снежок примчал,

Всем им варежки связал,

Вы не видели, ребята,

Этих варежек мохнатых?

К. Назыров

Загадки:

Его весной и летом мы видели одетым.

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.

Но зимние метели в меха его одели.

(Дерево зимой.)

Нам в дождь и в зной поможет друг,

Зеленый и хороший, –

Протянет нам десяток рук

И тысячи ладошек.

(Дерево.)

Дидактическая игра «Отгадай-ка!».

Подвижная игра «Волк во рву».

Подвижная игра «Горелки».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 12

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВОРОНАМИ И ГАЛКАМИ

Цели: развивать интерес к природе; расширить знания об особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособлении к среде обитания; обогащать словарный запас; учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Перед прогулкой воспитатель проводит с детьми беседу о зимующих птицах. Где птиц можно увидеть? Что они делают возле домов? Почему зимой птицы живут вблизи жилищ?

На улице дети находят ворону и галку, сравнивают, ищут отличия, наблюдают, как передвигаются (на снегу рассматривают следы птиц).

Приметы: если воробьи прячутся под крышу, будет мороз и метель; воробьи тихо сидят на деревьях – пойдет снег без ветра; если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглаживает – к теплу; вороны и галки садятся головой к югу – к теплу, на север – к холоду.

Стихотворения:

Чтоб от вредных насекомых

Сады цветущие не погибли зря,

Всегда, в любое время года,

Берегите птиц, друзья!

Загадки про птиц.

Дидактическая игра «Что это за птица?».

Подвижная игра «Не попадись!».

Зимняя забава «Снежная карусель».

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры. Взявшись за руки, дети образуют круг вокруг снеговика и изображают снежинки. По сигналу воспитателя они идут сначала медленно, потом все быстрее, и, наконец, бегут. После того, как играющие пробегут несколько кругов, ведущий говорит: «Ветер изменился, полетели снежинки в другую сторону». Дети замедляют движение, останавливаются и начинают двигаться в противоположном направлении, постепенно увеличивая темп, пока воспитатель не скажет: «Совсем стих ветер, снежинки спокойно падают на землю». Движение снежной карусели замедляется, дети останавливаются и отпускают руки.

Подвижная игра «Два Мороза».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 13

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ

Воспитатель и дети наблюдают за синицами, воробьями, галками, воронами. Находят сходство, различия, характерные признаки. Воспитатель обращает внимание на перьевой покров (он более пушистый), спрашивает почему, устанавливает взаимосвязь с холодным периодом года.

Опыт «Таяние и замерзание воды».

Цели: развивать наблюдательность, умение сравнивать; анализировать; обобщать; устанавливать причинно-следственные зависимости.

Двум детям (один из них в рукавицах) предложить взять кубик льда, и наблюдать, как лед растает и превратится в воду. Сравнить, у кого быстрее растает лед – кто держал его в рукавичках или голыми руками. Найти причину таяния льда и разной скорости таяния.

Вывод. Лед тает, превращается в воду от соприкосновения с теплом. В голых руках лед тает быстрее, а в рукавичках медленнее, потому что рукавички разъединяют тепло рук и холод льда.

Приметы: птица хохлится – к непогоде; если птицы спустились и садятся на землю, будет оттепель.

Поговорки и пословицы: «Покорми птиц зимою – послужат тебе весною».

Стихотворения:

ПТИЦЫ ЗИМОЙ

У еле приметной дорожки

Насыпаны зерна и крошки,

Слетайтесь, слетайтесь, пичуги.

Теперь не страшны вам холодные вьюги,

Ведь в зимние лютые вьюги

Должны мы помнить друг о друге.

Загадки про птиц и снег.

Дидактическая игра «Третий лишний» (птицы).

Дидактическая игра «Летает – не летает».

Подвижная игра «Голубь».

Цель: упражнять в произношении звуков «Л» и «Р».

Ход игры. Дети выбирают «ястреба» и «хозяйку». Остальные дети – «голуби». «Ястреб» становится в стороне, а «хозяйка» гонит «голубей»: «Кыш, кыш!» Они разлетаются, а «ястреб» их ловит. Затем «хозяйка» зовет: «Гули-гули-гули», и «голуби» слетаются к ней. Тот, кого «ястреб» поймал, выполняет его роль, а прежний «ястреб» становится «хозяйкой».

Подвижная игра «Два Мороза».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 14

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ

Цели: в наблюдениях за птицами выявлять взаимосвязи между формой клюва и питанием птиц; выяснить особенности взаимоотношений птиц во время еды (кормятся рядом, ссорятся, отгоняют друг друга и т. д.); обобщить наблюдения детей за жизнью птиц зимой, вызвать желание помочь им; воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе, внимание к каждому уголку родной земли.

Выяснить, какие птицы постоянно прилетают, а какие редко, какой корм больше любят. Попросить детей сделать выводы о форме, о зависимости вида корма от формы клюва.

– Почему птиц надо кормить два раза в день? (Птицы не могут сами найти корм, а зимой, в холодную погоду, птицам требуется больше корма, чтобы выжить.) Какие птицы садятся сразу, какие подождав?

Приметы: если на ночлег зимой ворона сидит на верхушке дерева в сторону ветра, то на другой день будет тихая погода; когда ворона сидит в нижней части дерева и прячется между ветвей, то следует ожидать ночью или на другой день ненастья.

Стихотворение «Птицы зимой».

Дидактическая игра «Третий лишний» (птицы).

Зимняя забава «Снежная карусель».

Русская народная игра «Волк».

Труд на участке. Вместе с воспитателем расчистить дорожки от снега.

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 15

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ ПТИЦ У КОРМУШКИ

Поговорить о том, какой корм какой птице нужен (отгадать по форме клюва, чем питается птица – насекомыми или зерном). У насекомоядных клюв тонкий, узкий, а у зерноядных и всеядных – более тупой и толстый. Отметить особенности поведения воробьев: задорно чирикают – чувствуют прибавку света. Если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглаживает – к теплу. В январе уже можно услышать песенку синицы. Птицы первыми реагируют на прибавление света. Птиц надо кормить обязательно в определенное время, тогда к этому времени они будут прилетать.

Приметы: сорока лезет под крышу – будет метель.

Стихотворения:

КОРМУШКИ

Сделаем кормушки, насыплем зернышки –

Пусть не голодают зимой воробышки.

Пусть прилетают птицы:

Голуби, снегири, синицы,

Галки, вороны, воробьи.

Зимою птичек накорми.

Дидактическая игра «Птицы (звери, рыбы)».

Подвижная игра «Угадай, что поймал».

Подвижная игра «Лягушки и цапля».

Труд на участке. Убрать участок от снега. Напомнить детям, для чего надо сгребать снег в лунки деревьев, кустарников и цветников. Учить детей работать слаженно, доводить начатое дело до конца, радоваться выполненной работе.

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 16

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГОЛУБЕМ

Цели: обобщить знания о зимующих и перелетных птицах; воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе.

Предложить детям понаблюдать за голубями. Голуби быстро летают, у них необыкновенная память на места гнездования и привязанность к выбранному жилью. Семейные голубиные пары создаются на всю жизнь. Самца можно отличить по особому воркованию, по распущенному веером хвосту, по поклонам перед самкой. Самочки мельче, окрас перьев блеклый. Все голуби отличаются друг от друга по окрасу, цветовая гамма очень разнообразна.

Поговорки и пословицы: «Глупа птица, которой свое гнездо не мило».

Стихотворения:

ГОЛУБИ

Гули, гули, голубки,

Прилетайте, сизари.

В зимний день среди ветвей

Стол накроем для гостей.

Прилетайте, милые пичужки,

Готовы для вас столы-кормушки.

Семена и крошки

Птицам насыплем на дорожке.

Загадки про птиц.

Дидактическая игра «Отгадайте загадки».

Подвижная игра «Ловушка».

Дидактическая игра «Ищи».

Подвижная игра «Лягушки и цапля».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 17

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬЮ ДНЯ

Цели: обобщить представления о типичных зимних явлениях в неживой природе (короткие дни и длинные ночи, мало солнечных дней, солнце стоит невысоко, поэтому холодно); воспитывать интерес к зимним явлениям природы (дети замечают заметное прибавление светового дня).

Обратить внимание детей на долготу дня. Наблюдение и личный опыт детей (приходят в детский сад и уходят домой затемно) позволяет им сделать вывод, что зимой день короткий, ночь длинная. Прочитать стихотворение И. Сурикова «Зима».

Приметы: зимой день темен, да ночь светла; когда около солнца будет виден беловатый круг, то в тот день надо ожидать сильную бурю.

Поговорки и пословицы: «Зимний денек с воробьиный скок»; «В декабре мороз нарастает, зато день прибывает»; «В конце декабря солнце на лето, зима на мороз начинается».

Стихотворения:

ДЕКАБРЬ

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год.

Загадки:

На крышу избушки легли белые подушки.

Только солнце припечет, пух водою потечет.

(Снег.)

Дидактическая игра «Сколько предметов?».

Цели: учить предметному счету; развивать количественные представления; понимать и называть числительные.

Ход игры. Детям дается задание: найти на улице и назвать предметы, которые встречаются по одному. После выполнения найти по 2, 3.

Задание может быть изменено и так: найти как можно больше одинаковых предметов.

Дидактическая игра «Отгадайте загадки».

Подвижная игра «Найди себе пару».

Подвижная игра «Охотники и зайцы».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 18

Цели: расширять представления о многообразии неживой природы (облака, солнце, небо, земля, вода, дождь, снег, туман); учить детей видеть и описывать красоту неба; расширять словарный запас.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОБЛАКАМИ

Предложить детям следить за тем, как облака медленно передвигаются, постепенно увеличиваются и, меняя форму, превращаются в массу, похожую на вату, или же, наоборот, уменьшаются и «тают». Направление, в котором происходит движение облаков, определяют относительно неподвижных предметов: высоких деревьев, столбов, углов зданий.

Приметы: облака или тучи быстро движутся – к ясной погоде.

Поговорки и пословицы: «Два друга – зима да вьюга»; «Не пугай, зима, весна придет».

Стихотворение С. Михалкова «Облака».

Загадки про облака.

Дидактическая игра «Мое облако».

Подвижная игра «Дети и волк».

Цель: учить понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времени и глаголы повелительного наклонения.

Ход игры. Выбирается «волк». Остальные дети «собирают в лесу землянику и грибы» и приговаривают:

Дети по лесу гуляли,

Землянику собирали.

Много ягодок везде:

И на кочках, и в траве.

Но вот сучья затрещали…

Дети, дети, не зевайте,

Волк за елью – убегайте!

Дети разбегаются, «волк» ловит. Пойманный ребенок становится «волком», и игра начинается сначала.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НОЧНЫМ НЕБОМ

Понаблюдать за вечерним небом, что на нем видно. Спросить, что дети знают о космосе и космических объектах.

Приметы: облака черные, низкие, движутся быстро – ненастье сохранится; к обеду небо прояснилось, появились высокие кучевые облака – к ясной погоде.

Стихотворения:

Вот зима пришла серебристая,

Белым снегом замела поле чистое.

Днем с детьми на коньках все катается,

Ночью в снежных огоньках рассыпается…

В окнах пишет узор льдом-иголочкой

И стучится к нам во двор со свежей елочкой.

Дидактическая игра «Сколько предметов?».

Подвижная игра «Лягушки».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 19

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕГОМ (ЗАЩИТНЫЕ СВОЙСТВА СНЕГА)

Цели: продолжать знакомить со свойствами снега; приучать детей заботиться о растениях.

Воспитатель напоминает детям о защитных свойствах снежного покрова: снег согревает землю от промерзания, причем рыхлый слой снега лучше сохранит тепло, так как там много воздуха, поэтому снег около деревьев не надо уплотнять. Затем напоминает детям их действия по уборке снега в лунки деревьев и кустарников.

Опыт «Защитные свойства снега».

Приметы: коли в декабре снег привалит вплотную к заборам, плохое будет лето; коли же остается промежуток – урожайное; сухой декабрь – значит быть сухими весне и лету.

Поговорки и пословицы: «Декабрь-стужайло на всю зиму землю студит»; «Декабрь глаз снегами тешит да ухо морозом рвет»; «Декабрь год замыкает, зиму начинает».

Стихотворения:

Опали с березы последние листья,

Мороз незаметно подкрался к окну.

И за ночь своею волшебною кистью

Волшебную нарисовал он страну.

Загадки:

Драгоценным ожерельем спать ложится на деревья.

Без труда отыщет кров среди веток и стволов.

(Снег.)

Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра».

Цель: учить правильно употреблять наречия времени.

Ход игры. Дети встают в круг. Педагог говорит короткую фразу, например: «Мы лепили…» – и бросает ребенку мяч. Поймавший заканчивает фразу, как бы отвечая на вопрос когда: «Вчера».

Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Зимняя забава «Пробеги и не задень».

Из больших снежков выкладывают цепочку. Задача игроков – пробежать между снежками и не задеть их. Побеждает тот, кто быстрее и без штрафных очков добежит до финиша.

Подвижная игра «Дети и волк».

ДЕКАБРЬ ПРОГУЛКА 20

РАССМАТРИВАНИЕ ИЗМОРОЗИ

Цели: обобщать представления о зимних явлениях в неживой природе; устанавливать связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды.

Обратить внимание детей на деревья, покрытые красивым кружевным узором. Веточки деревьев обрастают белой пушистой бахромой. Это изморозь. Как она образуется? (В тихую морозную погоду избыток водяного пара из воздуха выделяется в виде переохлажденных капель тумана, а на предметах оседает в виде кристаллов льда.) Такая кристаллическая изморозь получается при непосредственном переходе пара в лед. Кристаллы, похожие на иглы или пластиночки, быстро растут.

Приметы: изморозь – предвестник снега; днем жарко, ночью прохладно – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Год кончается, а зима начинается».

Стихотворения:

ОПЯТЬ ЗИМА

Кружась легко и неумело,

Снежинка села на стекло.

Шел ночью снег густой и белый –

От снега в комнате светло.

Чуть порошит пушок летучий,

И солнце зимнее встает.

Как каждый день, полней и лучше,

Полней и лучше Новый год…

А. Твардовский

Загадки:

Подморозило вчера, налетела мошкара,

И от этой мошкары стали белыми дворы.

(Снег.)

Как будто белой скатертью он крышу застелил.

В серебряные платьица деревья нарядил.

(Снег.)

Дидактическая игра «Что это такое?».

Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Подвижная игра «Зайцы и медведи».

Цель: развивать ловкость, умение перевоплощаться.

Ход игры. Ребенок («медведь») сидит на корточках и «дремлет». Дети («зайцы») прыгают вокруг и дразнят его:

Мишка бурый, мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый?

«Медведь» встает со стула, отвечает:

Я медком не угостился,

Вот на всех и рассердился.

1, 2, 3, 4, 5, начинаю всех гонять!

На последнем слове «медведь» ловит «зайцев» и отводит их к стульчику («берлоге»).

Зимняя забава «Снежная карусель».

Предварительный просмотр:

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 1

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ

Во время прогулки понаблюдать за цветом неба, как он меняется в зависимости от времени дня и от погоды. Если на небе нет облаков и туч, полюбоваться красотой голубого неба, яркостью его оттенков, скоростью движения облаков. Напомнить, почему движутся облака. На фоне неба очень красиво смотрятся голые деревья, покрытые пушистым снегом. Попросить детей сравнить детей небо в различные сезоны.

Приметы: красноватое небо к вечеру, а утром сероватое обещает добрую погоду; небо кажется высоким – к вёдру.

Поговорки и пословицы: «Зима резвится не только в лесу, но и у нас на носу».

Стихотворение В. Орлова «Все злее, злее, злее…».

Загадки про снег.

Дидактическая игра «Кому что нужно?».

Подвижная игра «Пузырь».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ И ВЕЧЕРНИМ ПЕЙЗАЖЕМ

Понаблюдать за вечерним небом, есть ли на нем звезды и луна. Полюбоваться красотой вечернего пейзажа в свете фонарей. При вечернем освещении все предметы выглядят иначе: более загадочно и таинственно. Воспитатель предлагает понаблюдать, как падает снег в свете фонарей, как искрится снег, лежащий на земле, деревьях и предметах.

Приметы: ночное небо звездное – будет солнечная, морозная погода; если на чистом небе малых звезд не видно, то случится буря.

Поговорки и пословицы: «Новый год – к весне поворот»; «Растет день, растет и зима».

Стихотворение А. Т. Твардовского «Опять зима».

Загадки про небо.

Дидактическая игра «Отгадай-ка».

Подвижная игра «Повар».

Цель: развивать ритмичность, выразительность речи и координацию движений.

Ход игры. Все дети становятся в круг. Водящий ходит за кругом. У него в руках поварской колпак. Дети хором произносят стихотворение:

Будем в повара играть, никому нельзя зевать,

Если повар будешь ты, то скорей кругом иди.

После слов «Скорей кругом иди» водящий останавливается и надевает колпак на рядом стоящего ребенка. Получивший колпак и водящий становятся спиной друг к другу и по сигналу педагога идут по кругу. Кто первый обойдет (не бежать) круг, тот выигрывает и становится водящим.

Игра-забава «Кто быстрее?».

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры. Соревнование с санками. На снегу чертят круг, в центре которого располагаются 3–4 ребенка с санками. Их задачи:

• вывести санки из круга, держась за спинку;

• поменяться санками, сесть и выехать, помогая себе руками и ногами;

• прежде чем выехать на санках из круга, нужно бросить снежок в цель.

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 2

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕЖИНКАМИ

Цели: продолжать знакомить детей со свойствами снега; развивать способность видеть красивое в зимней природе.

Рассмотреть снежинки. Какие они? На что похожи?

Опыт «Свойства снега».

Приметы: сильные холода сулят надежный урожай.

Стихотворения:

Сыплет, сыплет снег охапками

На поля зима.

До бровей накрылись шапками

Во дворе дома.

Ночью вьюга куролесила,

Снег стучал в стекло,

А сейчас – гляди, как весело

И белым-бело!

С. Маршак

Загадки:

Из-под облачных высот быстрый ветер их несет.

Мчат, друг дружку обгоняя, как одна большая стая.

(Снежинки.)

Дидактическая игра «Что это такое?».

Русская народная игра «Снежная баба».

Цель: развивать двигательный аппарат, ловкость.

Ход игры. Выбирается «снежная баба». Она садится на кор-точки в конце площадки. Дети идут к ней, притопывая.

Баба снежная стоит,

Ночью дремлет, днями спит,

Вечерами тихо ждет,

Ночью всех пугать идет.

На эти слова «снежная баба» просыпается и догоняет детей. Кого поймает, тот становится «снежной бабой».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕЖИНКАМИ

Цели: продолжать наблюдения за снегом; обратить внимание на красоту лежащего снега.

Опыт «Таяние и замерзание воды».

Приметы: если снег выпадает на мерзлую землю, то это к хорошему урожаю хлеба.

Поговорки и пословицы: «Готовь зимой телегу, а летом сани»; «Все зимой сгожается, что летом урождается».

Стихотворения:

СНЕЖИНКИ

Когда повяли все цветы,

Мы прилетели с высоты.

Мы, как серебряные пчелки,

Уселись на колючей елке.

Мы улетели на поля,

И стала белою земля.

Загадки про снег.

Дидактическая игра «Кто ты?».

Цель: развивать слуховое внимание детей, быстроту реакции на слова.

Ход игры. Воспитатель придумывает рассказ, в котором все дети получают роли. Дети становятся в круг, и воспитатель начинает рассказ, и при упоминании своего персонажа ребенок должен встать и поклониться. Дети должны быть очень внимательны, и следить не только за своей ролью, но и ролями соседей. Кто два раза «проспит» свою роль, выходит из игры.

Подвижная игра «Пузырь».

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 3

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ

Цели: уточнить и конкретизировать представление о зиме (самые короткие дни, самые длинные ночи, много снега, осадки различные, деревья стоят голые и т. д); учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе.

Обратить внимание детей на погоду. Попросить охарактеризовать ее (температура, облачность, осадки), употребляя как можно больше эпитетов. Сравнить погоду со вчерашней, что изменилось, по каким признакам дети делают выводы. Полюбоваться красотой зимнего пейзажа. Сравнить одежду детей, и сделать вывод, когда было холодней, вчера или сегодня. Сравнить осадки и облачность, есть ли солнце, какое оно. Привести народные приметы о погоде.

Приметы: если в январе висит много частых и длинных сосулек, урожай будет хороший; если в январе частые снегопады и метели, то и в июле частые дожди.

Поговорки и пословицы: «Январь на порог – прибыло дня на куриный шаг»; «Январь к концу месяца – два часа прибавило».

Стихотворение А. Т. Твардовского «Опять зима».

Загадки про снег.

Дидактическая игра «Кому что нужно?».

Русская народная игра «Волк».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НОЧНЫМ НЕБОМ

Найти луну, посмотреть ее местонахождение и фазу. Положение луны слегка изменилось, это связано с движением Луны вокруг Земли и движением самой Земли вокруг Солнца.

В ясный зимний, морозный вечер очень хорошо видны звезды. Они мерцают и переливаются. Вспомнить с детьми, что такое звезды и почему они кажутся такими маленькими. Попытаться найти на небе планеты, выяснить, чем они отличаются от звезд. (Они горят немерцающим, ярким светом.) Вспомнить, что такое созвездия. Попросить назвать знакомые созвездия.

Приметы: коли в январе март, бойся в марте января; если в январе эхо далеко уходит, морозы крепчают.

Поговорки и пословицы: «Январь – году начало, зиме середина»; «Январь – вершина зимы».

Стихотворения:

…Идет волшебница-зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сровняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз. И рады мы…

(А. С. Пушкин. Из романа «Евгений Онегин», гл. VII.)

Дидактическая игра «Не зевай» (птицы зимующие, перелетные).

Цель: развивать слуховое внимание детей, быстроту реакции на слова.

Ход игры. Воспитатель дает всем детям названия перелетных птиц и просит внимательно следить за ним. Как только прозвучит их название, они должны встать и хлопнуть в ладоши, кто прозевал свое название, выходит из игры.

Русская народная игра «Блуждающий мяч».

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 4

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА МЕТЕЛЬЮ

Цели: уточнить знания о зимних явлениях в неживой природе (снегопад, мороз, метель); обогатить словарный запас детей словами сверкает, пушистый, скрипит, снегопад.

Понаблюдать метель с веранды или из окна. Предложить детям прислушаться к завыванию ветра. Обратить внимание на то, что он поднимает снег в воздух, кружит, переносит с места на место, наметает из него сугробы. Во время наблюдения метели хорошо прочитать стихотворение А. С. Пушкина «Зимний вечер».

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя…

Можно загадать загадку: «Не зверь, а воет».

Приметы: дым из трубы стелется по земле – к метели и снегопаду; облака движутся против ветра – к метели; солнце всходит красное – на метель.

Поговорки и пословицы: «Метель в лесу идет – холсты стелет, а из лесу идет – перестилает»; «Метель летит, крутит, на весь мир ворчит».

Стихотворения:

ЗИМА

Если снег идет, метель метет,

Стоят дома, словно терема,

Горки во дворе, узоры на стекле,

На дворе мороз кусачий –

Что же это значит?

Значит, к нам пришла сама

Зимушка-зима!

МЕТЕЛЬ

Кружится и хохочет

Метель на Новый год.

Снег опуститься хочет,

А ветер не дает.

И весело деревьям

И каждому кусту,

Снежинки, как смешинки,

Танцуют на лету.

Загадки:

Кто это, воя, без крыльев летает

И без метелки следы заметает,

Лепит сугробы из снежного теста,

Передвигает их с места на место?

(Метель.)

Лечу, кручу,

На весь мир ворчу.

(Метель.)

Дидактическая игра «Не зевай».

Дидактическая игра «И я».

Цель: развивать сообразительность, выдержку, чувство юмора.

Ход игры. Воспитатель говорит детям, что будет рассказывать историю. Когда он остановится, дети должны сказать: «И я», если эти слова подходят по смыслу. Если же они не подходят по смыслу, то говорить их не надо. Иду я однажды к реке… (и я).

Рву цветы и ягоды…

По дороге попадается мне наседка с цыплятами…

Они клюют зернышки…

Гуляют по зеленой травке…

Вдруг налетел коршун.

Цыплята и наседка испугались…

И убежали…

Когда дети поймут правила игры, они сами смогут придумывать короткие рассказы.

Русская народная игра «Стадо».

Башкирская народная игра «Липкие пеньки».

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 5

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДВИЖЕНИЕМ СОЛНЦА

Цель: формировать элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца.

Продолжать наблюдение за изменениями пути солнца, за тенью от столба или дерева в полдень. С конца декабря день начал увеличиваться, но начались сильные морозы.

Вспомнить пословицу («Солнце на лето, зима на мороз», «Мороз не велик, да стоять не велит»).

Приметы: кольцо вокруг солнца – к ненастью; заходящее солнце красное – будет солнечная, морозная погода.

Поговорки и пословицы: «Солнце на лето, зима на мороз».

Стихотворения про снег.

Загадки:

В дверь, в окно стучать не будет,

А взойдет и всех разбудит.

(Солнце.)

Все его любят, а поглядят на него – морщатся. (Солнце.)

Дидактическая игра «Дополни предложение».

Цель: развивать речевую активность, быстроту мышления.

Ход игры. Воспитатель говорит несколько слов предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное предложение, например: «Мама купила…». «…Книжки, тетради, портфель», – продолжают дети.

Русская народная игра «Волк».

Труд на участке. Помочь дворнику посыпать дорожки песком. Для чего это делается?

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НОЧНЫМ НЕБОМ

Цели: формировать элементарные представления о космосе; учить любоваться звездным небом.

Побеседовать с детьми об освоении космоса и о космических объектах.

Приметы: утренняя зорька быстро гаснет – на холод.

Поговорки и пословицы: «В январе что ни ночь, то тьма короче».

Стихотворение С. Я. Маршака «Зима».

Загадки:

Бродит одиноко огненное око.

Всюду, где бывает, взглядом согревает.

(Солнце.)

Дидактическая игра «И я».

Игра-забава «Снайперы».

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 6

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СКРИПОМ СНЕГА

Цели: обобщать представления о типичных зимних явлениях в неживой природе; продолжать знакомить со свойствами снега, с русскими народными пословицами и поговорками.

Воспитатель просит детей послушать, как скрипит снег под ногами. Сказать, что это бывает только в морозную погоду. Этот звук образуется при разрушении твердых снежинок. Слушает с детьми потрескивание деревьев, тогда для них будет понятным выражение: «Мороз трескучий». Читает пословицы: «Мороз не велик, да стоять не велит», «Береги нос в большой мороз».

Приметы: если январь был в прошлом году теплым, то январь этого года будет холодным; если январь сухой, морозный и вода в реках сильно убывает, то лето будет сухое и жаркое; морозный январь – урожайный год; сухой январь, студеный – к жаркому лету.

Поговорки и пословицы: «В январе и горшок на печи замерзает»; «Январь – весне дедушка»; «Январь батюшка год начинает, зиму величает»; «Январю батюшке – морозы, февралю – метелицы».

Стихотворения:

Лишь земли коснулась вата

И снежинки разлетелись

По замерзшему асфальту,

Закружил, понес их ветер!

Кувыркаются снежинки,

Поворачивают спинки,

Веселятся и резвятся,

Радуясь зиме.

Загадки:

Белые пчелы на землю сели,

Пришел огонь, их не стало.

(Снег.)

Идет, а ног нет;

Лежит, а постели нет;

Легкий, а крыши ломит.

(Снег.)

Дидактическая игра «Кто больше знает».

Дидактическая игра «Так бывает или нет?».

Бурятская народная игра «Иголка, нитка и узелок».

Цель: развивать внимание, ловкость.

Ход игры. Играющие становятся в круг, держась за руки. Считалкой выбирают «иголку», «нитку» и «узелок». Все они друг за другом то вбегают в круг, то выбегают из него. Если же «нитка» или «узелок» оторвались (отстали или неправильно выбежали за «иголкой» из круга или вбежали в круг), то эта группа считается проигравшей. Выбираются другие игроки. Выигрывает та тройка, которая двигается быстро, ловко, правильно, не отставая друг от друга.

«Иголка», «нитка», «узелок» держатся за руки, их надо, не задерживая, пропускать выпускать из круга и сразу же закрывать его.

Русская народная игра «Стадо».

Игра-забава «Проезжай и собирай».

Цель: развивать быстроту движений.

Ход игры. На снегу чертят две линии, по 6 метров каждая. Ребенок везет санки по направлению от первой линии ко второй, быстро собирая по пути заранее разбросанные снежки, или мешочки, или мелкие игрушки, и возвращается назад. Кто быстрее и больше соберет, тот выиграл.

Труд на участке. Стряхивать снег с веток молодых деревьев и кустарников после снегопада. Объяснить детям, для чего это надо делать.

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 7

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕГОПАДОМ

Цели: в наблюдениях обобщать знания о зимних явлениях в природе; продолжать развивать поисковую деятельность детей.

Понаблюдать с детьми за снегопадом. Если во время прогулки сильный ветер, то снежинки нельзя рассмотреть – летит сплошная снежная пыль. Это ветер обломал у снежинок их красивые лучики. Надо объяснить детям, что в мороз снег хрустит под ногами потому, что это ломаются лучики у снежинок. В безветренный морозный день снежинки падают медленно, они крупные, блестящие, похожие на цветы или звездочки. Они падают по одной, поэтому их можно хорошо рассмотреть на куске темной бумаги.

Зимние приметы. Повторение.

Поговорки и пословицы (спросить у детей).

Стихотворения:

СНЕГОПАД

Снегопад, снегопад,

Как слоны, сугробы!

Снег и снег три дня подряд

Самой высшей пробы.

Падает, падает,

Всех сначала радует –

И чего заладил этот снегопад?

А зима смеется:

– Так он и зовется –

Снегопад, чтобы все в сугробы,

В снежные сугробы,

В мягкие сугробы падали подряд!

Н. Садовский

Дидактическая игра «Где я был?».

Цель: образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевленных существительных.

Ход игры. Отгадайте, ребята, где я была? Я видела медуз, морских коньков, акул. Где же я была? (На море.)

А теперь, вы загадайте мне загадки, где вы были. Расскажите, кого вы видели. Только надо говорить, кого вы видели в большом количестве. Главное в этой игре не отгадывание, а загадывание.

Дидактическая игра «Так бывает или нет?».

Бурятская народная игра «Волк и ягнята».

Цель: развивать ловкость, быстроту движения.

Ход игры. Один игрок – «волк», другой – «овца», остальные – «ягнята». «Волк» сидит на дороге, по которой движется «овца» с «ягнятами». Она впереди, за нею друг за другом гуськом идут «ягнята». Подходят к «волку». «Овца» спрашивает: «Что ты здесь делаешь?» «Вас жду», – говорит «волк». «А зачем нас ждешь?» «Чтобы всех вас съесть!» – с этими словами он бросается на «ягнят», а «овца» загораживает их. «Ягнята» держатся друг за друга и за «овцу».

Правила игры. «Волк» может ловить только последнего «ягненка». «Ягнята» должны ловко делать повороты в сторону, следуя за движениями «овцы». «Волку» нельзя отталкивать «овцу».

Грузинская народная игра «День и ночь».

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры. На некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии выстраиваются мальчики, у другой – девочки. Ведущий между ними. Команда мальчиков – «Ночь», а команда девочек – «День». По команде «Ночь» мальчики ловят девочек, по команде «День» девочки ловят мальчиков. Тот, кого поймали, переходит в команду противников.

Зимняя забава «Ловкие и быстрые».

Цель: развивать коммуникативные навыки.

Ход игры. Один ребенок везет другого на санках. Сидящий по дороге старается набрать как можно больше снежков или мешочков.

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 8

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА КРАСОТОЙ ЗИМНЕГО ПЕЙЗАЖА

Цели: воспитывать у детей познавательный интерес к природе; развивать чуткость к восприятию зимнего пейзажа.

Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, снег сверкает на солнце, небо голубое). Воспитатель просит детей описать увиденную красоту, используя как можно больше эпитетов. Можно прочитать отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро».

Приметы: зимой хорошая погода будет оставаться хорошей, если ночью и утром будет тихо и ясно; если зимой вьюги, летом ненастье; туман опускается зимой к земле – к оттепели, высоко держится – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Зима лодыря морозит»; «Зимой съел бы грибок, да снег глубок».

Стихотворения:

ЯНВАРЬ

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадет

Не вода уже, а лед.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это?

* * *

В январе, в январе

Много снегу на дворе.

Снег – на крыше,

На крылечке.

Солнце в небе голубом.

В нашем доме топят печки,

В небо дым идет столбом.

С. Маршак

Загадки:

Его весной и летом мы видели одетым.

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.

Но зимние метели в меха его одели.

(Дерево зимой.)

Весной умирает,

Осенью оживает.

(Снег.)

Дидактическая игра «Кто больше знает».

Русская народная игра «Снежная баба».

Дидактическая игра «Это правда или нет?».

Цель: находить неточности в тексте.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Послушайте внимательно стихотворение. Кто больше заметит небылиц, того, чего не бывает на самом деле».

Теплая весна сейчас, виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей «Га-га-га» пел соловей.

Быстро дайте мне ответ: это правда или нет?

Дети находят неточности и заменяют слова и предложения, чтобы получилось правильно.

Дагестанская народная игра «Надень шапку».

Цель: развивать внимание, координацию.

Ход игры. Мальчик сидит на стуле. На 8–10 шагов от него отводят водящего, поворачивают лицом к сидящему, чтобы водящий сориентировался, где тот сидит. Водящему закрывают глаза, поворачивают кругом и дают в руки шапку. Он должен сделать определенное количество шагов и надеть шапку на мальчика. Остальные игроки считают вслух шаги водящего и болеют за него. При повторении игры на эти роли назначают других детей.

Правила игры. Водящий не должен подсматривать; играющие не должны помогать водящему, подсказывать ему.

Игра-забава «Кто первый?».

Цель: развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры. Дети стараются доехать до флажка:

• сидя лицом по направлению движения;

• сидя спиной;

• парами, спиной друг к другу;

• соревнуются звеньями.

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 9

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕГОМ

Приметы: лег снег на морозную голую землю – хлеб будет, а на сырую – нет; если ночью был иней, днем снег не выпадет.

Поговорки и пословицы: «Снега надует – хлеба прибудет».

Стихотворение И. Сурикова «Снег».

Загадки:

Летит – молчит, лежит – молчит,

Когда умрет, тогда заревет.

(Снег.)

Дидактическая игра «Так бывает или нет?».

Белорусская народная игра «Заяц-месяц».

Цель: развивать быстроту движений.

Ход игры. Играющие стоят по кругу. Ведущий и дети начинают перекличку:

– Заяц-месяц, где был? – Куда клал?

– В лесу. – Под колоду.

– Что делал? – Кто украл?

– Сено косил. – Чур.

На кого попадет слово «чур», тот догоняет детей, а они разбегаются врассыпную.

Правила игры. Бежать можно только после слова «чур». Пойманным считается игрок, которого коснулся тот, кто ловит.

Наблюдение за снегом

При уличном освещении снег кажется совсем другим. Рядом с фонарем он искрится, переливается всеми цветами радуги, а там, куда свет от фонаря не доходит, он кажется темным. На свету лучики снежинок отражают свет, поэтому снег переливается.

Провести опыт по отражению света от многогранного стеклышка.

Дидактическая игра «Найди противоположное слово».

Цель: подбирать противоположные по смыслу слова в заданиях разного типа.

Ход игры. Педагог предлагает детям ответить на вопросы: «Если суп не горячий, то значит он какой?», «Если в комнате не светло, то как?», «Если нож не острый, то он…», «Если сумка не легкая, то она…» и т. д.

Грузинская народная игра «День и ночь».

Игра-забава «Успей подхватить».

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 10

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕЖИНКАМИ

Цели: расширять кругозор; развивать умение сравнивать и обобщать на материале собственных наблюдений; воспитывать любознательность.

Полюбоваться красотой снега, особенно на ярком солнце, спросить детей, что можно сказать о снеге. Какой он? («Пушистый, красивый, искрится на солнце, переливается, блестит, пухлый, мохнатый и т. д.) Напомнить, из чего состоит снег.

– Что у вас на пальто, на шапках, на рукавичках? (Снежинки.)

Воспитатель предлагает рассмотреть, на что они похожи. Какие лучи у снежинок? Сколько их? Что можно сказать про снежинки? Какие они? Что будет, если подуть на снежинку или взять в руку? Почему снежинка тает?

Затем дети самостоятельно придумывают загадки о снежинках.

Стихотворения: СНЕЖИНКА

Белая, узорная звездочка-малютка,

Ты слети мне на руку, посиди минутку.

Покружилась звездочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке.

Н. Садовский

СНЕЖИНКИ

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе мы в кружок,

Получается снежок.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

Загадки:

Из-под облачных высот быстрый ветер их несет.

Мчат, друг дружку обгоняя, как одна большая стая.

(Снежинки.)

Белой стайкой мошкара вьется, кружится с утра,

Не пищит и не кусает. На ладони сразу тает.

(Снежинки.)

Дидактическая игра «Надо сказать по-другому».

Цель: подобрать к словосочетанию слова, близкие по смыслу.

Ход игры. Воспитатель говорит: «У одного мальчика было плохое настроение. Какими словами можно про него сказать? Я придумала слово «печальный». Давайте попробуем заменить слова в других предложениях».

– Дождь идет – льет.

– Мальчик идет – шагает.

– Чистый воздух – свежий.

Дидактическая игра «Это правда или нет?».

Дагестанская народная игра «Надень шапку».

Белорусская народная игра «Заяц-месяц».

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 11

Цели: продолжать знакомить детей с зимними явлениями природы; расширять кругозор детей; воспитывать любознательность.

РАССМАТРИВАНИЕ УЗОРОВ НА ОКНАХ

Обратить внимание детей на узоры на стекле. Это явление бывает только в морозную зимнюю погоду. Ни в какой другой сезон его увидеть невозможно. При низких температурах наружная сторона оконных стекол расцвечивается красивыми узорами. Это ледяные кристаллы, в которые превращаются при быстром замерзании водяные пары. Снежинки, изморозь, узоры на окнах – все это водяной пар, который при сильном охлаждении переходит в твердое состояние и принимает форму кристаллов. Если солнце попадает на окна, то узор загорается всеми красками, это лучи кристаллов льда отражают солнечные лучи.

Попросить детей пофантазировать, и рассказать, что они видят на стеклах.

Приметы: зимой сухо и холодно – летом сухо и жарко; если окна начинают потеть при двойных рамах – к усилению мороза.

Поговорки и пословицы: «Месяц январь – зимы государь»; «Январь тулуп до пят надевает, хитрые узоры на окнах расписывает, глаз снегами тешит да ухо морозом рвет».

Стихотворения:

МОРОЗ

Мороз в окно глядит и дышит

И на стекле узоры пишет.

А против мерзлого окна

Дыханьем Дедушки Мороза

В парчу и жемчуг убрана

Стоит кудрявая береза… С. Дрожжин

Загадки:

Без рук, без глаз, а рисовать умеет.

(Мороз.)

Какой это мастер на стекла нанес

И листья, и травы, и заросли роз?

(Мороз.)

Дидактическая игра «Вспомни разные слова».

Грузинская народная игра «Дети и петух».

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры. Один из игроков изображает петуха. «Петух» выходит из своего домика, ходит по площадке и три раза кукарекает. Игроки в ответ: «Петушок, петушок, золотой гребешок, масляна головушка, шелкова бородушка! Что так рано встаешь, детям спать не даешь?»

После этого «петух» опять кукарекает, хлопает «крыльями» и начинает ловить детей, которые, выйдя из своих домиков, бегают по площадке.

Правила игры. Ловить детей в домике нельзя.

Труд на участке. Дети совместно с воспитателем посыпают дорожки песком.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О СВОЙСТВАХ СНЕГА

Опыт «Зависимость состояния воды от температуры».

Приметы: если январь холодный, июль будет сухой и жаркий; если январь влажный с оттепелью – лето будет прохладным.

Загадки:

Невидимкою зимою он является ко мне,

И рисует, как художник, он узоры на стекле.

Это клен, а это ива, вот и пальма предо мной,

Как рисует он красиво белой краскою одной!

(Мороз.)

Дидактическая игра «Надо сказать по-другому».

Игра-забава «Где звук?».

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 12

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГЛУБИНОЙ СНЕГА

Цели: установить связь между силой ветра и формой, местонахождением сугроба; измерить условной меркой глубину сугробов до и после снегопада.

Понаблюдать за перемещением снега; установить, почему глубина снега в разных местах разная.

Опыт. После снегопада интересно измерить глубину сугробов в разных местах. Объяснить детям, что условной мерой длины люди установили метр. Показать детям и промерить глубину выпавшего снега. Записать ее в дневнике наблюдений.

Приметы: году начало – зиме серёдка; если январь холодный, июль будет сухой и жаркий; если в январе частые снегопады и метели, то в июле частые дожди; рано в январе начинает стучать дятел – к ранней весне.

Поговорки и пословицы: «Август собирает, а зима поедает»; «Береги нос в большой мороз»; «Будет зима – будет и лето»; «В одну ночь зима становится».

Стихотворения: А. Т. Твардовский «Опять зима», Н. Садовский «Снегопад».

Загадки:

Ветви белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу.

Теплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора.

(Зима.)

В этот месяц, что ни год,

День и ночь метель метет.

Заметает путь-дорогу,

Вкривь и вкось ее ведет.

Дидактическая игра «Кто найдет короткое слово?».

Цель: развивать речевую активность.

Ход игры. Воспитатель говорит детям, что узнать, длинное слово или короткое, можно по шагам. Он произносит: «Суп» и одновременно шагает. Педагог говорит, что получился только один шаг, так как это короткое слово. Дети выстраиваются вдоль линии, и по одному начинают произносить слова и делать шаги. Кто произнесет неверно, выходит из игры.

Дидактическая игра «Вспомни разные слова».

Белорусская народная игра «Прела-горела».

Белорусская народная игра «Мороз».

Цель: развивать ловкость движения.

Ход игры. С помощью считалки выбирается «Дед Мороз».

Все дети разбегаются, а «Дед Мороз» старается дотронуться до любого игрока и «заморозить» его. «Замороженный» стоит неподвижно в любой позе.

Правила игры. Разбегаться можно только после окончания считалки. В момент «заморозки» можно принять любую позу. Выигрывает тот, кто ни разу не попался «Деду Морозу».

Труд на участке. Расчищать дорожки от снега и переносить снег в лунки деревьев, цветников и кустарников.

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 13

РАССМАТРИВАНИЕ ПОЧЕК НА ДЕРЕВЬЯХ

Цели: развивать наблюдательность, логическое мышление, речь; способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления детей о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.

Обратить внимание детей на почки разных деревьев. Попросить детей сравнить их по форме, по расположению. Объяснить, что в почках находится запас питательных веществ для будущих листьев. Рассмотреть боковые и верхушечные почки клена. Обратить внимание на наличие чешуек на почках, так как они находятся постоянно на открытом воздухе и особенно подвергаются резкому воздействию ветра, пониженных температур.

Стихотворения: ДЕРЕВЬЯ СПЯТ

Вот и мороз – забыта осень…

Затих, застыл веселый лес.

Под низкой крышею небес

Деревья спят, одежды сбросив.

И не тревожит их немало

Ни ветра свист, ни вьюги вой:

Закутала их с головой

Зима в свой снег, как в одеяло.

Теперь их только по весне

С дождем желанным гром разбудит…

Деревья спят, совсем как люди.

И день за днем растут во сне.

К. Чомов

Загадки: На ветках плотные комочки.

В них дремлют клейкие листочки.

(Почки.)

Дидактическая игра «Что вокруг нас?».

Дидактическая игра «Кто найдет короткое слово?».

Игра-забава «Считайте ногами».

Игра-забава «Успей подхватить».

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 14

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА КРАСОТОЙ ДЕРЕВЬЕВ

Цели: учить высказывать свои впечатления, сравнивать, выбирать образные эпитеты; воспитывать интерес к жизни растений, бережное отношение к ним.

Обратить внимание детей на красоту деревьев в любую погоду. В солнечный день приятно смотреть на ярко-голубое небо сквозь кружевные сплетения веток, освещенных лучами солнца. От деревьев на снегу протянулись длинные синеватые тени. После сильного снегопада изменились очертания деревьев и кустарников. Кустарники накрылись остроконечными и круглыми шапками. У некоторых деревьев ветки напоминают причудливые оленьи рога, у других – кружево.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

Обратить внимание детей на красоту деревьев вечером. От деревьев на снегу протянулись тени.

Приметы: если деревья зимой покрываются инеем, следует ожидать хорошего урожая; иней на деревьях – к морозу, туман – к оттепели.

Стихотворение Н. Садовского «Снежинка».

Загадки:

Без рук, без ног, но двигается.

Дышит, но не говорит,

Питается, а рта нет.

(Растение.)

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

(Ель, сосна.)

Дидактическая игра «Кто же я?».

Игра-забава «Необычные жмурки».

Дидактическая игра «Что вокруг нас?».

Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди».

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 15

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ

Цели: формировать элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца; продолжать отмечать путь солнца, его высоту в полдень, знакомить со свойствами снега.

Воспитатель выясняет, что можно сделать на участке, что взять с собой на прогулку, во что одеваться. Выйдя на прогулку, обращает внимание на погоду, отмечает, как она изменилась по сравнению со вчерашней. Употребляет как можно больше эпитетов. Солнце стало раньше всходить, день увеличивается, значит, скоро пройдут морозы.

Опыт «Зависимость состояния воды от температуры воздуха».

Приметы: вороны каркают – к оттепели.

Поговорки и пословицы: «Не бойся зимы – бойся отзимка».

Стихотворения: Тихо падают снежинки,

Легкий ветер гонит их.

То построит хороводы,

То, как в вальсе, закружит.

Ветер стих, снежинки плавно

Ниже опускаются,

Собрались в комок пушистый,

На ветру качаются…

* * *

Как на тоненький ледок

Выпал тоненький снежок.

Ах ты, зимушка-зима,

Белоснежная пришла!

Загадки:

Снег на полях, лед на водах,

Вьюга гуляет. Когда это бывает?

(Зимой.)

Хоть сама и снег, и лед,

А уходит – слезы льет.

(Зима.)

Дидактическая игра «Говори, не задерживай».

Цель: развивать речевую активность, словарный запас.

Ход игры. Дети стоят, образуя круг. Один из них первым говорит слово по частям, стоящий рядом должен сказать слово, начинающееся с последнего слога только что произнесенного слова. Например: ва-за, за-ря, ря-би-на и т. д. Дети, которые ошиблись или не смогли назвать слово, становятся за круг.

Дидактическая игра «Отгадай слово».

Цель: развивать речевую активность.

Ход игры. Воспитатель объясняет правила игры: ведущий загадывает слово, но говорит только первый слог: «Ли-». Дети подбирают слова: лисенок, лилия, липа и. т. д.

Как только кто-то угадает, он становится ведущим и игра начинается сначала.

Зимняя забава «Кто быстрее».

Игра-забава «Снежная карусель».

Казахская народная игра «Платок с узелком».

Труд на участке. Помочь дворнику посыпать дорожки песком, напомнить, для чего это надо делать. Прививать уважение к любому труду.

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 16

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДЕРЕВЬЯМИ

Цели: формировать представление о помощи людей растениям в зимних условиях; воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь ее.

После вьюжной погоды обратить внимание на то, как опустились деревья под тяжестью снега. Полюбовавшись причудливо утонувшими в сугробах деревьями, осторожно стряхнуть с веток снег. Объяснить, что в теплую зимнюю погоду снег, покрывающий деревья, становится тяжелым, липким. По возвращении морозов он примерзает к кроне, и от тяжести ветки могут сломаться. Людям надо заботиться о растениях, помогать им выжить в трудных зимних условиях. Ветки очень ломкие от мороза, и, проходя мимо, надо быть осторожными, чтобы не задеть и не сломать хрупкие веточки молодых деревьев.

Стихотворение «Деревья зимой».

Загадки: Что летом и зимой в рубашке одной? (Ель, сосна.)

Дидактическая игра «Кто же я?».

Белорусская народная игра «Колечко».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СНЕГОМ

Цели: продолжать знакомить детей со свойствами снега; расширять кругозор детей; развивать мыслительные операции (анализ, познавательные и психические процессы), умение связно излагать свои мысли; воспитывать любознательность.

Опыт 1. «Свойства снега».

Опыт 2. «Слепи снежок».

Цель: подвести к пониманию связи между состоянием снега и температурой воздуха (пластичность зависит от влажности, а влажность – от температуры воздуха).

В морозный день предложить детям слепить снежки. Принести снег в помещение и вновь предложить слепить снежки. Выяснить, почему снег стал липкий.

Стихотворение Н. Садовского «Снегопад».

Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение».

Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди».

ЯНВАРЬ ПРОГУЛКА 17

Цель: продолжать прививать детям любовь к труду и уважение к работе взрослого.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАБОТОЙ ДВОРНИКА

Воспитатель показывает ребятам, как старательно дворник убирает снег, посыпает дорожки песком, чтобы детям было удобно ходить. Напоминает, для чего надо собирать снег в лунки деревьев и кустарников. Вместе с детьми собирает снег на участке, предлагает сделать постройки: горки, снеговиков, помочь детям младших групп. После работы вместе смотрят, как стало красиво в саду.

Опыт «Защитные свойства снега».

Приметы: в январе висит много частых и длинных сосулек – урожай будет хороший; морозный январь – урожайный год.

Поговорки и пословицы: «Летом пролежишь, а зимой с сумой побежишь»; «Август собирает, а зима поедает».

Стихотворение С. Я. Маршака «Сыплет».

Загадки:

Тихо-тихо снег идет.

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе… (лопатой).

Дидактическая игра «Кому что нужно?».

Зимняя забава «Кто быстрее».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЗВЕЗДНЫМ НЕБОМ

Приметы: сильное мерцание звезд, преимущественно синими оттенками, – к снегу; если на чистом небе малых звезд не видно, то случится буря.

Стихотворение С. Я. Маршака «Зима».

Дидактическая игра «Говори, не задерживай».

Казахская народная игра «Платок с узелком».

Предварительный просмотр:

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 1

Цели: продолжать расширять знания о неживой природе, небесных светилах; формировать умение видеть красоту окружающей природы, желание познать ее тайны.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ

Поговорки и пословицы: «В феврале зима с весной встречается впервой»; «Вьюги да метели под февраль полетели».

Стихотворение С. Я. Маршака «Снег».

Дидактическая игра «Отгадай слово».

Белорусская народная игра «Колечко».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НОЧНЫМ НЕБОМ

Обратить внимание на ночное небо. Если небо чистое, без облаков, поговорить с детьми о космосе, о его освоении. Какие космические объекты видны на небе? Воспитатель вместе с детьми находит знакомые созвездия. Что дети знают об этом ночном светиле, которое меняет свой облик? Какая фаза луны сейчас на небе? Что еще могут дети увидеть на небе? (Спутники, самолеты.)

Поговорки и пословицы: «Февраль – месяц лютый, спрашивает как обутый»; «Февраль силен метелью, а март – капелью».

Стихотворение С. Я. Маршака «Зима».

Дидактическая игра «Кому что нужно?».

Татарская народная игра «Хлопушки».

Цель: развивать быстроту, ловкость.

Ход игры. На противоположных сторонах площадки отмечаются двумя параллельными линиями два города. Расстояние между ними 20–30 метров. Все дети выстраиваются у одного из городов в одну шеренгу: левая рука на поясе, правая вытянута вперед ладонью вверх. Выбирается водящий. Он подходит к стоящим у города и произносит слова:

Хлоп да хлоп! – Сигнал такой.

Я бегу, а ты за мной!

С этими словами водящий легко хлопает кого-нибудь по ладони. Водящий и запятнанный бегут наперегонки к противоположному городу. Кто быстрее добежит, тот останется в новом городе, а отставший становится водящим.

Правила игры. Пока водящий не коснется чьей-нибудь ладони, бежать нельзя. Во время бега игроки не должны задевать друг друга.

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 2

Цель: формировать элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца и Луны.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОЛНЦЕМ

Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне появляются проталины; происходит прибавка светового дня (чем выше солнце, тем день длиннее).

Опыт «Уличные тени».

Приметы: чистый закат солнца в морозную погоду свидетельствует о том, что морозы еще продержатся.

Стихотворения:

ЗИМНЕЕ УТРО

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит…

А. Пушкин

Загадки:

На улице рубашка, а в избе рукав. (Солнечный луч.)

Дидактическая игра «Стук да стук, найди слово, милый друг».

Цель: закрепить полученные навыки выделения слогов.

Ход игры. Дети становятся в круг, воспитатель в середине. В руках у него бубен. Воспитатель ударяет в бубен 2 раза, дети должны назвать растения (животных), в названии которых 2 слога, затем ударяет 3 раза (животные с тремя слогами и т. д.).

Подвижная игра «Мороз, Красный нос».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛУНОЙ

Приметы: луна, имеющая около себя ясный круг, то расширяющийся, то исчезающий, сулит ясную погоду, если луна имеет два или несколько таких кругов или же один, но туманный и неясный, то это к морозу; если круг красный, жди ветра, а зимой – снега; если месяц в тусклой дымке, будет продолжительное ненастье.

Стихотворение Н. Садовского «Снежинка».

Загадки:

Ночью по небу гуляю, тускло землю освещаю,

Скучно мне одной, а зовут меня… (луной).

Дидактическая игра «Какое время года?».

Зимняя забава «Кто дальше».

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 3

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ

Цели: обобщить знания о зимующих и перелетных птицах; выявить экологические знания; воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе, желание помогать птицам в трудное для них время.

На прогулке воспитатель продолжает наблюдение за галками. Осенью и зимой галки образуют стаи совместно с воронами. После дневных кочевок эти стаи летят на ночлег в парки и скверы, усаживаясь на высокие старые деревья и оставаясь на них до рассвета. Уже с осени галки разбиваются на пары и держатся вместе до весны. У галок очень густое оперение, которое предохраняет их тело от холода. Садясь на ветки или карнизы, птицы приседают так, что лапки погружаются в пух на брюшке и согреваются.

Приметы: вороны и галки дружно вьются в воздухе – перед снегом; вороны и галки садятся на снег – к оттепели; вороны и галки садятся на верхушки деревьев – к морозу, а если на нижние ветки – к теплу; вороны и галки садятся головой к югу – к теплу, на север – к холоду.

Стихотворения о птицах.

Дидактическая игра «Птицы (звери, рыбы)».

Зимняя забава «Снежная карусель».

Дидактическая игра «Стук да стук, найди слово, милый друг».

Игра-забава «Узнай не видя».

Труд на участке. Вместе с воспитателем расчистить дорожки и веранду на участке от снега.

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 4

РАССМАТРИВАНИЕ ПОЧЕК НА ДЕРЕВЬЯХ

Рассмотреть почки тополя. На них хорошо видны коричневые кожистые чешуйки, несколько рядов, покрытые смолистым веществом, плотно налегающие друг на друга. Это прекрасная защита от холода.

Приметы: в феврале много инея на деревьях – будет много меда; если деревья зимой покрываются инеем, следует ожидать хорошего урожая.

Стихотворение «Деревья зимою».

Загадки про деревья.

Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение».

Подвижная игра «Зайцы и медведи».

Дидактическая игра «Назови растение с нужным звуком».

Татарская народная игра «Перехватчики».

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры. На противоположных концах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются в одном из них в шеренгу. В середине, лицом к детям, находится водящий. Дети хором произносят слова:

Мы умеем быстро бегать,

Любим прыгать и скакать.

Раз, два, три, четыре, пять,

Ни за что нас не поймать!

После окончания этих слов все бегут врассыпную через площадку в другой дом. Водящий старается запятнать перебежчиков. Один из запятнанных становится водящим, и игра продолжается. В концы игры отмечаются лучшие ребята, не попавшиеся ни разу.

Правила игры. Водящий ловит игроков, прикасаясь к плечу рукой. Запятнанные отходят в условленное место.

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 5

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СИЛОЙ ВЕТРА

Цели: совершенствовать навыки поисковой деятельности, измерения глубины снега и температуры воздуха, изменения направления ветра; развивать умение устанавливать связь между направлением ветра и между свойствами снега и состоянием погоды.

В ветреную погоду понаблюдать за быстро и низко несущимися облаками, раскачивающимися ветвями деревьев. Спросить ребят, откуда дует ветер, определить его силу по качающимся веткам деревьев. Во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега, установить, почему глубина снега в разных местах разная.

Приметы: холодные северные ветры в феврале – к урожаю; безоблачно, ветер северный – морозы усилятся; дует ветер, а инея нет – быть бурану; если ночью был иней – к ветру.

Стихотворения о зиме, метели, зимнем ветре.

Загадки: Я березку качну, я тебя подтолкну,

Налечу, засвищу, даже шапку утащу,

А меня не видать. Кто я? Можешь угадать? (Ветер.)

Дидактическая игра «Какое время года?».

Подвижная игра «Зайцы и медведи».

Дидактическая игра «Где что можно делать?».

Татарская народная игра «Лисички и курочки».

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры. На одном конце площадки находятся «в курятнике куры и петухи». На противоположном – стоит «лисичка». «Курочки» и «петухи» ходят по площадке, делая вид, что клюют зернышки, ищут червячков и т. д. Когда к ним подкрадывается «лисичка», «петухи» кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в «курятник», за ними бросается «лисичка», которая старается поймать любого из игроков.

Правила игры. Если не удается запятнать кого-либо из игроков, то «лисичка» снова водит.

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 7

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОТТЕПЕЛЬЮ

Цели: развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней; учить детей сравнивать зимние явления, находить сходства и различия; ввести в словарь детей слово наст.

Понаблюдать за таким природным явлением, как оттепель. Днем на крышах и на деревьях тает снег, начинается капель. Ночью, когда подмораживает, образуются сосульки. Снег тает, уплотняется, теряет свою белизну. Если после оттепели похолодает, на нем образуется твердая ледяная корка – наст.

Приметы: сорока лезет под крышу – будет метель; если воробьи собираются в кучу и беспокойно чирикают – это к метели; если ночью был иней – к ветру; ветер подул зимой с северной стороны – к большим холодам.

Поговорки и пословицы: «Февраль переменчив: то январем потянет, то мартом проглянет»; «Февраль и теплом приласкает, и морозом отдубасит».

Стихотворения: ФЕВРАЛЬ

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Легкая поземка. С. Маршак

Загадки: Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (Зима.)

Ветви белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу.

Теплые весной придут ветра.

И меня прогонят со двора. (Зима.)

Дидактическая игра «Какое что бывает?».

Дидактическая игра «Какая? какой? какое?».

Татарская народная игра «Перехватчики».

Подвижная игра «Пустое место».

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 6

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЬЮГОЙ

Приметы: зимой вьюги – летом ненастье; утром ворона сидит на макушке дерева и каркает – к вьюге; снегирь зимой поет – на снег, вьюгу и слякоть.

Поговорки и пословицы: «Два друга – зима да вьюга»; «Сугроб да вьюга – два друга».

Стихотворения:

Ночью ветер волком выл

И по крыше палкой бил.

Утром глянул в окно,

Там волшебное кино:

Раскатала белый холст,

Набросала светлых звезд

И папахи на дома

Нахлобучила зима.

ЗИМА

Уж ты, зимушка-зима,

Зима вьюжная была,

Все крутила, все мела,

Примораживала,

Калинушку с малинушкой заламывала,

Всю травку повызнобила,

С шелковой травы цветы повысушила.

Загадки:

Скачет по улице то назад, то вперед,

Воет, гудит и деревья трясет. (Вьюга.)

Гуляет в поле, да не конь,

Летает на воле, да не птица. (Ветер, вьюга.)

Дидактическая игра «Какая? какой? какое?».

Игра-забава «Хвост дракона».

Цель: развивать ловкость, координацию.

Ход игры. Дети встают паровозиком, крепко держась друг за друга. Первый игрок пытается догнать последнего. Тот, в свою очередь, старается отбежать и увернуться. Поймавший становится в хвост «дракона».

Дидактическая игра «Где что можно делать?».

Подвижная игра «Мороз, Красный нос».

Труд на участке. После снегопада и вьюги, выйдя на улицу вместе с детьми, аккуратно стряхнуть снег с веток молодых деревьев, напомнить, для чего это нужно делать (чтобы не повредить молодые, тоненькие, хрупкие от мороза веточки молодых деревьев).

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 8

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОСУЛЬКАМИ

Цели: продолжать знакомить с зимними явлениями природы; развивать наблюдательность, любознательность.

Сосульки образуются только на морозном воздухе. Слой снега на крыше дома подогревается изнутри (со стороны чердака). Он подтаивает, и образующаяся при этом вода стекает до карниза. Здесь, попадая на морозный воздух, вода замерзает и превращается в сосульки. Но на южной стороне крыши снег подтаивает не снизу, а сверху, под воздействием солнечных лучей. Вода стекает вниз. Попадая в тень, на морозном воздухе водяные капельки замерзают. Постепенно воды натекает все больше, и ледяные сосульки растут.

Воспитатель дает детям задание: понаблюдать, какие изменения произойдут на месте, где висела сосулька, ко времени вечерней прогулки.

Приметы: снег идет большими хлопьями – к оттепели; вороны каркают – к оттепели; яркие звезды – к морозу, тусклые – к оттепели.

Поговорки и пословицы: «В зимней шубке и морозы – шутка».

Стихотворение Н. Садовского «Снежинка».

Загадки:

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь.

Станет капелькою чистой,

Коль поймаешь на ладонь.

(Снег.)

Дидактическая игра «Кто больше вспомнит».

Татарская народная игра «Угадай и догони».

Опыт «Лед – твердая вода».

Цель: познакомить со свойствами воды.

Принесите сосульки в помещение, поместив каждую в отдельную посуду, чтобы ребенок наблюдал за своей сосулькой. Если опыт проводится в теплое время года, сделайте кубики льда, заморозив воду в холодильнике. Вместо сосулек можно взять шарики из снега.

Дети должны следить за состоянием сосулек и кубиков льда в теплом помещении. Обращайте их внимание на то, как постепенно уменьшаются сосульки и кубики льда. Что с ними происходит? Возьмите одну большую сосульку и несколько маленьких. Следите, какая из них растает быстрее. Важно, чтобы дети обратили внимание не то, что отличающиеся по величине куски льда растают через разные промежутка времени.

Вывод: лед, снег – это тоже вода.

Дидактическая игра «Какое что бывает?».

Зимняя забава на санках «Кто первый?».

Труд на участке. Помочь дворнику посыпать песком дорожки. Для чего это надо делать?

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 9

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СЛЕДАМИ ЧЕЛОВЕКА

Цели: расширять кругозор; воспитывать любознательность.

Дети рассматривают следы человека на свежем снегу, отвечают на вопросы:

– Всегда ли заметен след?

– На какой поверхности его хорошо видно? На какой он не виден?

– Когда он остается?

Дети пытаются определить: взрослый прошел или ребенок, в какой обуви шел человек, шел он или бежал.

Опыт со следами: пройти, пробежать, на полной ступне, на носках, в разной обуви и т. д., сделать выводы, что разные люди оставляют разные следы. А как же птицы и животные? Рассмотреть следы птиц возле кормушек. Найти след вороны и определить, где она взлетела. По бокам следа видны две тонкие бороздки, которые сделаны крыльями при взлете. Все это развивает наблюдательность и внимание ребенка.

Приметы: начало февраля погожее – весну жди раннюю, пригожую; февраль холодный и сухой – август жаркий; февральская ростепель ничего не значит.

Поговорки и пословицы: «Снега нет, и следа нет»; «Не тот снег, что метет, а тот, что сверху идет»; «Бежит вьюга по снегу, а следу нету».

Стихотворения:

СНЕЖИНКИ

Снежинки пуховые,

Веселые, живые!

Вы кружитесь, мерцаете

В молчании лесном

И землю устилаете

Блестящим серебром.

А. Липецкий

ФЕВРАЛЬ

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны, то метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силен.

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это?

Загадки:

Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда наступят холода.

(Шарф.)

Едва повеяло зимой,

Они всегда с тобой.

Согреют две сестрички,

Зовут их… (рукавички).

Дидактическая игра «Придумай другое слово».

Дидактическая игра «Кто больше вспомнит».

Зимняя забава «Точно в цель».

Цель: развивать меткость.

Ход игры. Дети выстраиваются вдоль исходной линии. На расстоянии 6–8 м ставятся кегли или кубики. По сигналу игроки бросают снежки в цель. Подсчитываются сбитые предметы.

Зимняя забава «Пробеги и не задень».

Игра-забава «Развиваем внимание».

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 10

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СЛЕДАМИ ПТИЦ

Цель: продолжать развивать наблюдательность, желание познать новое, умение сравнивать и обобщать на материале собственных наблюдений.

Можно показать следы лап ворон на свежем снежном покрове. Обратить внимание на тот распорядок дня, которого вороны строго поддерживаются ежедневно. Еще до наступления рассвета они покидают место ночевки и одна за другой разлетаются по городским окраинам и большим дворам в поисках пищи. Около полудня их можно видеть отдыхающими в одиночку на ветках старых деревьев. После отдыха вороны снова отправляются искать что-либо съедобное, а к вечеру слетаются к одному излюбленному месту (например, в большой сад, городской парк), где и остаются ночевать, образуя вместе с галками значительные скопления. Перелет ворон на ночевку происходит регулярно в одно и то же время и хорошо заметен по движению их стай, перемещающихся с разных сторон к одному месту. В сильные морозы они садятся на ночь, тесно прижавшись друг к другу и спрятав голову под крыло. Наутро птицы снова покидают ночевку, чтобы в течение светлой части суток успеть насытится тем, что будет найдено возле жилья человека.

Приметы: ворона ходит по дороге – к теплу; вороны и галки дружно вьются в воздухе – перед снегом; сорока лезет под крышу – будет метель.

Стихотворения: «Хлебных крошек не жалей», «Птицы зимой».

Загадки:

В серой шубки перовой

И в морозы он герой.

Скачет, на лету резвится,

Не орел, а все же птица.

(Воробей.)

Как лиса среди зверей,

Эта птица всех хитрей,

Прячется в зеленых кронах.

А зовут ее… (ворона).

Дидактическая игра «Птицы (звери, рыбы)».

Игра народов Севера «Я есть».

Дидактическая игра «Придумай другое слово».

Зимняя забава «Пробеги и не задень».

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 11

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА БЕРЕЗОЙ

Цели: продолжать знакомить с деревом, ставшим символом России; рассказать о том, какую пользу береза приносит людям; воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.

Обратить внимание детей на стволы деревьев, в частности на березу. Дети определяют, где самый широкий ствол. (Внизу у самой земли, самый узкий наверху, самая вершина.) Рассматривают кору и берут один слой бересты. Под лупой рассматривают дырочки, трещинки в коре, есть ли уснувшие насекомые. Дети называют части дерева.

Опыт. Дети обнимают дерево, пытаются вытащить его из земли. Втыкают палочку и тоже вытаскивают ее. Делают вывод о том, что держит дерево в земле и почему дерево не падает и стоит вертикально.

Продолжать наблюдение за березой. Вместе с детьми определить высоту дерева (она почти как детский сад). Рядом с березкой находятся ее соседи – деревья и кустарники. Воспитатель помогает детям в рассказе, уточняет детали.

Приметы: снег прилипает к деревьям – тепло будет; если зимой шумят деревья, ожидай оттепели.

Поговорки и пословицы: «Бежит вьюга по снегу, а следу нету».

Стихотворения:

БЕРЕЗА С. Есенин

Белая береза И стоит береза

Под моим окном В сонной тишине,

Принакрылась снегом, И горят снежинки

Точно серебром. В золотом огне.

На пушистых ветках А заря, лениво

Снежною каймой Обходя кругом,

Распустились кисти Обсыпает ветки

Белой бахромой. Новым серебром.

Загадки:

Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Но зимние метели

В меха его одели. (Дерево зимой.)

С. Маршак

Дидактическая игра «Путешествие».

Цель: найти дорогу по названиям знакомых растений и других природных объектов.

Ход игры. Воспитатель выбирает одного-двух ведущих, которые по заметным ориентирам (деревья, кустарники, клумбам с определенными растениями), определяют дорогу, по которой должны пройти все дети к спрятанной игрушке.

Игра народов Севера «Пятнашка на санках».

Цель: развивать ловкость, быстроту движения.

Ход игры. Играют несколько пар. В каждой из них один играющий везет другого на санках. Выбирается пара водящих. Водящие стремятся догнать любую другую пару и запятнать одного из них. Ловит игрок, сидящий на санках, он делает это только прикосновением руки. Если в паре один игрок осален, эта пара становится водящей.

Правила игры. Играть надо в пределах определенной площадки. Пара, заехавшая за пределы площадки, становится водящей, и игра продолжается. Нельзя ловить игроков той пары, которая только что была водящей.

Дидактическая игра «Кто где живет?».

Игра-забава «Попади в обруч».

Цель: развивать меткость.

Ход игры. Дети бросают снежки в обруч с расстояния 5–6 метров.

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 12

РАССМАТРИВАНИЕ ДЕРЕВЬЕВ

Цели: способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.

Рассматривание и сравнение веток деревьев. Уточнить знания детей о расположении веток разных деревьев, как умеют определять названия деревьев и кустарников, которые стоят без листвы.

В безветренную погоду опушенные снегом деревья стоят притихшие, словно к чему-то прислушиваются.

Если после оттепели ударит мороз, они покрываются ледяной корочкой.

Приметы: теплый февраль принесет весну с заморозками; если февраль будет дождливый, то такими же можно ожидать весну и лето; если февраль будет дождливый, то предвещает засуху.

Стихотворения:

ДЕРЕВЬЯ ЗИМОЙ

Рано утром встает она солнце встречать,

Улыбнувшись, посмотрит в зеркальную гладь.

И, наверно, на свете нет березы родней,

Ведь береза – частица России моей.

Загадки:

Вы меня узнаете по простой примете:

Нет дерева белей на свете.

(Береза.)

Весной веселит, летом холодит,

Осенью питает, зимой согревает.

(Дерево.)

Дидактическая игра «Третий лишний» (растения).

Дидактическая игра «Путешествие».

Игра народов Севера «Ловля оленей».

Цель: развивать меткость, ловкость.

Ход игры. Среди играющих выбирают двух «пастухов» – остальные – «олени». Они становятся внутри очерченного круга. «Пастухи» находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три – лови!» «пастухи» по очереди бросают мяч в «оленей», а те убегают от него. «Олень», в которого попал мяч, считается пойманным. После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных «оленей».

Игра народов Севера «Пятнашка на санках».

Игра-забава «Считайте ногами».

Труд на участке. Вместе с воспитателем расчистить дорожки от снега, сгребая его в лунки деревьев, кустарников и цветников.

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 13

РАССМАТРИВАНИЕ ДЕРЕВЬЕВ

Цель: вырабатывать умение видеть красоту природы.

Воспитатель обращает внимание на растения. Рассматривает и сравнивает ветки деревьев. Уточняет знания детей о расположении веток разных деревьев, названиях деревьев и кустарников, которые стоят без листвы.

На вечерней прогулке продолжить рассматривание и сравнение веток деревьев, уточнить знания о расположении веток разных деревьев, названиях деревьев и кустарников, которые стоят без листвы. В безветренную погоду деревья стоят притихшие, словно к чему-то прислушиваются.

Если зимой бывает оттепель, ударит мороз, веточки покрываются ледяной корочкой и, тихо позванивая, ударяются друг о друга. Иногда эту картину освещает солнышко, тогда деревья словно стеклянные, на них вспыхивают тысячи разноцветных огоньков, и не оторвать глаз от этого зрелища.

Приметы: теплый февраль предвещает холодную, с заморозками весну; туманы в феврале предвещают дождливый год; если деревья зимой покрываются инеем следует ожидать хорошего урожая; иней на деревьях – к морозу, туман – к оттепели.

Загадки: Нам в дождь и в зной

Поможет друг,

Зеленый и хороший –

Протянет нам десяток рук

И тысячи ладошек. (Дерево.)

Без рук, без ног, но двигается.

Дышит, но не говорит,

Питается, а рта нет. (Растение.)

Дидактическая игра «Кто где живет?».

Дидактическая игра «Третий лишний» (растения).

Игра народов Севера «Ловля оленей».

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 14

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВОРОНОЙ

Цели: в наблюдениях за птицами выявлять взаимосвязи между формой клюва и питанием птиц; закрепить знания об особенностях взаимоотношений птиц во время еды.

Приметы: вороны летают, кружатся стаями – к морозу; ворона купается – к ненастью; вороны каркают – к оттепели.

Стихотворения: «Чтоб от вредных насекомых…», «Птицы зимой».

Загадки про птиц:

Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хриповатая –

Известная персона. Кто она?

(Ворона.)

Дидактическая игра «Третий лишний» (птицы).

Игра-забава «Кто быстрее».

Зимняя забава «Снежная карусель».

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 15

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОСУЛЬКАМИ

Цели: продолжить наблюдение за состоянием снега; уточнить зависимость между температурой воздуха и состоянием снега (липкий, рыхлый); закреплять знания детей об агрегатном состоянии воды.

Выйдя на прогулку, обратить внимание детей на сосульки.

Опыт «Таяние и замерзание воды».

На солнечной стороне отмечаем появление сосулек (установить связь, почему первые сосульки появляются на солнечной стороне дома). Чем выше поднимается солнце, тем теплее становится. С сосулек закапала капель, снеговик начал «худеть». Снег становится серым, оседает, наверху появляется ледяная корочка. Если ее поднять, снег под ней рыхлый, белый. Во время наблюдения прочитать стихотворение С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Снег теперь уже не тот: Облака бегут быстрей,

Потемнел он в поле. Небо стало выше,

На озерах треснул лед, Зачирикал воробей

Будто раскололи. Веселей на крыше.

Приметы: длинные сосульки в конце февраля – к долгой весне; сильные морозы в феврале бывают только ночью.

Поговорки и пословицы: «Февральская ростепель ничего не стоит; «Февраль одной рукой гладит нос, а другой по нему щелкает»; «Февраль коль морозом не возьмет, то все дороги заметет»; «Февраль переменчив: то январем потянет, то мартом проглянет».

Стихотворение «Мороз».

Загадки: Висит за окошком кулек ледяной,

Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька.)

Кто там с крыши надо мною

Нависает в холода?

У кого это с весною

С носа капает вода? (Сосулька.)

Дидактическая игра «О чем я сказала?».

Зимняя забава «Проезжай и собирай».

Дидактическая игра «Как сказать по-другому?».

Игра-забава «Кто дальше».

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 16

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОДЕЖДОЙ ЛЮДЕЙ

Цели: формировать представления о приспособлении человека к зиме (внешний вид, поведение в разную погоду: метель, сильный ветер, сильный мороз, солнечная зимняя погода и т. д.); закрепить умение классифицировать одежду.

Обратить внимание детей на то, как одеты люди, вспомнить классификацию одежды. Почему люди одеваются, как приспосабливались они раньше к холодному периоду.

Приметы: чем холоднее последняя неделя февраля, тем теплее в марте; дует ветер, а инея нет – быть бурану; быстрая оттепель – будет мало и дождей летом; лед сильно трещит – будет мороз.

Стихотворения:

ВАРЕЖКИ

Две сестрички, две плетенки

Из овечьей пряжи тонкой.

Как гулять – их надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять.

А. Рождественская

Загадки про одежду.

Дидактическая игра «Как сказать по-другому?».

Подвижная игра «Пустое место».

Зимняя забава «Снежная карусель».

Труд на участке. Помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 17

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ

Цель: учить анализировать устанавливать простейшие причинно-следственные связи; расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособлении к среде обитания; развивать интерес и любовь к природе; обогащать словарный запас детей.

Воспитатель обращает внимание детей на поведение воробьев. Они как будто чуют приближение весны, теплых дней. Весело чирикают, перелетая с ветки на ветку. Начинаются воробьиные ссоры и драки – у них в конце февраля происходит разбивка на пары. Эти озорные птахи уже начинают вить первые гнезда. Читает стихотворение о них.

О чем поют воробышки в последний день зимы?

Мы выжили, мы выжили, мы живы, живы мы!

Приметы: если воробьи прячутся под крышу, будет мороз и метель; воробьи сидят на деревьях втихомолку – пойдет снег без ветра.

Стихотворение И. Демьянова «Воробей».

Загадки: Ты с модницей этой, конечно, знаком.

Вертушке на месте никак не сидится –

Все хвастает синим своим сюртуком

И шапочкой синей гордится… (синица).

Дидактическая игра «О чем я сказала?».

Зимняя забава «Кто дальше».

Дидактическая игра «Что это за птица?».

Подвижная игра «Ловишки с приседанием».

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры. С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре площадки. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают, а ловишка ловит. В этой игре нельзя ловить того ребенка, который успел присесть. В конце говорят, какой ловишка самый ловкий.

Игра-забава «Хвост дракона».

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 18

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГОЛОЛЕДОМ

Цели: сформировать элементарное представление о гололеде как явлении природы; учить устанавливать связь между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды; уточнить представления о труде людей по борьбе с гололедом; воспитывать умение вести себя при гололеде, уважение к труду дворника.

Если после оттепели ударяет мороз, на улице появляется гололед. Воспитатель объясняет детям это явление: большие участки земли, тротуары, дороги покрываются льдом, становятся опасными для передвижения (лед гладкий, скользкий, прозрачный, может быть незаметным на асфальте).

Приметы: снежная зима предвещает хороший рост трав; быстрая оттепель – долгий мороз; если зимой иней, летом роса; если зимою частые туманы и много инея, будет хороший урожай.

Стихотворения: А. Т. Твардовский «Опять зима», К. Назыров «Варежки на ветках».

Загадки:

Стекольщик хорош –

Стекло не пробьешь.

Стало тепло – стекло потекло. (Лед.)

Чист, ясен, как алмаз, но дорог не бывает,

От матери рожден и сам ее рождает. (Лед.)

Дидактическая игра «Как сказать по-другому?».

Дидактическая игра «О чем еще так говорят?».

Цели: закреплять и уточнять значение многозначных слов; воспитывать чуткое отношение к сочетаемости слов по смыслу.

Ход игры. Подскажите Карлсону, о чем еще можно так сказать:

Идет дождь – снег, зима, мальчик, собака, дым.

Играет – девочка, радио.

Горький – перец, лекарство.

Подвижная игра «Кто сделает меньше шагов».

Подвижная игра «Стоп!».

Труд на участке. Предложить детям посыпать песочком дорожки, спросить, для чего они это делают. Обратить внимание на работу дворника во время гололеда.

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 19

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА КАПЕЛЬЮ

Цели: продолжать знакомить с природными явлениями; развивать наблюдательность и любознательность.

Дети наблюдают, как с сосулек стекают капли воды и падают, образуя лужи, слушают, как звенят падающие капли.

– Как называется это явление? (Капель.)

Снег становится темным, как бы наливается водой, из него уже нельзя делать фигуры (понаблюдать за снеговиком). Снеговики оплывают, делаются все меньше. Теперь новых снеговиков не сделаешь, из снега уже ничего нельзя построить, потому что он стал совсем другим – темным и ноздреватым. От солнечного тепла снежинки тают одна за другой и превращаются в воду. Поэтому и получаются в снегу углубления.

Воспитатель просит детей вспомнить, где были сосульки во время утренней прогулки. Что с ними стало вечером?

Сделать вывод.

Опыт «Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры».

Цель: развивать наблюдательность детей, их умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.

Внести сосульку в теплое помещение и понаблюдать, как она будет таять.

Приметы: большой иней во всю зиму – лето, тяжелое для здоровья; ночью иней – днем снега не выпадет.

Поговорки и пословицы: «Коли капель, в весну раннюю верь»; «Февраль богат снегом, апрель – водой».

Стихотворения:

Зима недаром злится,

Прошла ее пора –

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

Ф. Тютчев

ВЕСНА

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

А. Плещеев

Загадки:

Что вниз вершиной растет? (Сосулька.)

Я от солнца плачу, не могу иначе. (Сосулька.)

Что вверх корнем растет? (Сосулька.)

Дидактическая игра «Как сказать по-другому?».

Дидактическая игра «Что это значит?».

Подвижная игра «Ловишки на одной ноге».

Игра народов севера «Перетягивание».

Труд на участке. Помочь дворнику убирать подтаявший снег с дорожек в лунки деревьев.

ФЕВРАЛЬ ПРОГУЛКА 20

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПРИЗНАКАМИ ВЕСНЫ В ПРИРОДЕ

Цели: формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдаемыми предметами; учить понимать закономерности явлений природы; закрепить знания о приметах сезона; вспомнить пословицы и поговорки; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней.

Воспитатель наблюдает вместе с детьми за состоянием снега возле стволов деревьев. Вокруг стволов появляются снежные воронки, снег слегка подтаивает. Почему это происходит? Дети трогают руками ствол, освещенный солнцем.

Вокруг нагретого ствола подтаивает снег, образуется воронка. Это первые признаки приближения весны. Они связаны с положением солнца на небе и с увеличением продолжительности дня.

Воспитатель предлагает найти еще приметы приближения весны. (Весело чирикают птицы, солнце стало чаще появляться из за туч, долгота дня увеличилась, появляются первые проталины, звенит капель.)

Дети вспоминают приметы, пословицы, поговорки, загадки о весне.

Поговорки и пословицы: «Февраль строит мосты, а март их ломает».

Стихотворения:

ВЕСЕЛЫЕ ЛЬДИНКИ

Под самым карнизом,

Над самым оконцем,

Забралось в сосульки

Весеннее солнце.

Сверкая, бегут по сосулькам слезинки…

И тают сосульки – веселые льдинки.

И. Демьянов

Загадки:

Морковка бела всю зиму росла.

Солнышко пригрело, всю морковку съело. (Сосулька.)

Предварительный просмотр:

МАРТ ПРОГУЛКА 1

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ИЗМЕНЕНИЯМИ, ПРОИСХОДЯЩИМИ В ПРИРОДЕ

Цели: формировать представления о марте как о месяце пробуждения природы; развивать умения замечать новые изменения в природе.

Воспитатель предлагает обойти весь участок и посмотреть, что изменилось. (Нарастает продолжительность дня, повышение температуры, рост и развитие растений.) Дети отмечают: снег стал рыхлым, грязным, тает, появились ручейки, свисают с крыш ледяные сосульки, началась капель.

1-й период весны – от появления проталин до полного схода снега.

В народном календаре весну условно подразделяют на следующие периоды: снеготаяние, оживление весны, разгар весны, предлетье.

Приметы: снег быстро тает и воды бегут дружно – к мокрому лету; вороны на снег садятся – к оттепели.

Поговорки и пословицы: «Март – не весна, а предвесенье; «Иногда и март морозом хвалится».

Стихотворение Ф. Тютчева «Зима недаром злится…».

Загадки:

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает. Когда это бывает? (Весной.)

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Подвижная игра «Мышеловка».

Цель: развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала.

Ход игры. Делятся на две неравные группы. Меньшая образует круг («мышеловку»). Остальные – «мыши». Они находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и, начиная ходить по кругу, говорят:

Ах, как мыши надоели,

Развелось их просто страсть.

Все погрызли, все поели,

Всюду лезут – вот напасть.

Берегитесь же, плутовки,

Доберемся мы до вас.

Вот поставим мышеловки,

Переловим всех за раз!

Затем дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. «Мыши» вбегают в «мышеловку» и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя «Хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и садятся. Пойманные становятся в круг. Когда большая часть «мышей» поймана, дети меняются ролями.

Русская народная игра «Мячик кверху».

Игра-забава «Успей подхватить».

Труд на участке. Вместе с воспитателем навести порядок на участке группы и прилегающих дорожках.

МАРТ ПРОГУЛКА 2

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ТАЯНИЕМ СНЕГА И ЛЬДА

Цели: обобщать представления о типичных весенних явлениях в природе; учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе; продолжать обогащать знания детей о свойствах воды (сравнить величину сосулек утром и во время вечерней прогулки, сделать вывод, что за день сосульки стали значительно короче, солнце их пригревало, и они таяли весь день).

Воспитатель вместе с детьми определяет, где снег и лед тают быстрее (на солнце или в тени). Почему утром на лужах лед, а днем он превращается в воду? Почему сосульки на солнечной стороне тают, а в тени нет? Устанавливает связь с температурой воздуха. Обращает внимание на образование луж, ручейков. Дети вспоминают, где еще и в каком виде в природе встречается вода.

Приметы: если на крышах образуются большие сосульки, весна будет затяжной; если снег тает от солнышка, будет урожайный год, от дождя – жди засухи.

Поговорки и пословицы: «Грач на горе – весна на дворе».

Стихотворения:

ВЕСЕННИЕ ВОДЫ

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят –

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут, и гласят…

Они гласят во все концы:

«Весна идет, весна идет!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед!»

Ф. Тютчев

Загадки:

Зимнее стекло весною потекло.

(Лед.)

Стекольщик хорош – стекло не пробьешь.

Стало тепло – стекло потекло.

(Лед.)

Дидактическая игра «Закончи предложение».

Подвижная игра «Мышеловка».

Подвижная игра «Сделай фигуру».

Цель: развивать воображение.

Ход игры. Ходьба в колонне по одному, по сигналу «Стоп!» дети останавливаются и выполняют какую-либо фигуру. Отмечаются самые быстрые и интересные.

Опыт «Вода и снег».

Цель: опытным путем закрепить различные состояния воды.

Ход опыта. Внести в группу снег и лед. Где вода быстрее растает? В одно ведерко поместить рыхлый снег, во второе утрамбованный, в третье – лед.

Вывод. Рыхлый снег растает первым, затем – утрамбованный, лед растает последним.

Дидактическая игра «Закончи предложение».

Цели: учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять детей в правильном выборе слов.

Ход игры. Воспитатель назначает ведущего, и он придумывает начало предложения, а все остальные играющие по очереди должны его закончить: «Я надела теплую шубу, потому что…», «Дети надели панамы потому что…».

Труд на участке. По мере того как участок детского сада освобождается от снега, воспитатель организует с детьми его уборку: сбор снега в лунки деревьев, кустарников, цветочных клумб (объяснить ребятам, для чего надо собирать снег вокруг растений).

МАРТ ПРОГУЛКА 3

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА КАПЕЛЬЮ

Цели: обобщить и углубить представления о весне по существенным признакам; провести наблюдение за весенней природой; развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе.

Воспитатель обсуждает с детьми, что значит «звенит капель». Отмечает в марте появление первых проталин. Что такое проталины? Где они появляются в первую очередь? (Там, где солнце больше пригревает землю со снегом.)

Предлагает понаблюдать путь одного из ручейков. Воспитатель рассказывает детям, что ручьи впадают в реки, в озера, и вода в них поднимается, и тогда возникают наводнения.

Приметы: длинные сосульки – к долгой весне.

Поговорки и пословицы: «Март – весне брат и зиме не рад»; «Март зиму ломает, новому сезону дорожку дает».

Стихотворение И Демьянова «Веселые льдинки».

Загадки:

Что вверх корнем растет? (Сосулька.)

Дидактическая игра «Закончи предложение».

Дидактическая игра «Какое что бывает?».

Подвижная игра «Хитрая лиса».

Труд на участке. Помочь дворнику убрать оставшийся снег с дорожек. Напомнить название орудий труда.

МАРТ ПРОГУЛКА 4

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОБЛАКАМИ

Цели: расширять представления о многообразии неживой природы; формировать умение видеть красоту неба; развивать творчество, воображение; вызвать желание пофантазировать.

В теплые дни хорошо наблюдать за движением облаков и изменением их формы. Нужно заметить на ясном небе легкое облачко и предложить детям следить за тем, как оно медленно передвигается, постепенно увеличивается и, меняя форму, превращается в массу, похожую на вату, или же, наоборот, уменьшается и «тает». Воспитатель спрашивает у детей, что такое облака, как образуются, из чего они состоят (из капелек воды – пар), какие бывают (дождевые, снеговые, грозовые), во что могут превратиться (в тучи). Пофантазировать с детьми.

Приметы: облака идут против ветра – к снегу; облака движутся с севера на юг – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Март – заря весны».

Стихотворение Я. Акима «Облако».

Дидактическая игра «Скажи по-другому».

Подвижная игра «Ловишки на одной ноге».

Подвижная игра «Хитрая лиса».

МАРТ ПРОГУЛКА 5

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕСЕННИМИ ПРИМЕТАМИ

Цели: учить самостоятельно определять погоду, делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе, наблюдать изменения в живой и неживой природе; прививать интерес к природе, жизни растений и животных.

Воспитатель с детьми наблюдает за весенней природой, просит их найти приметы весны (на небе солнце, небо голубое, по нему плывут редкие белые облака, усиление солнечного тепла, снег начал подтаивать, появились сосульки, которые тают на солнечной стороне крыши, и. т. д.) и сравнить их с погодой зимой.

Приметы: облака движутся против ветра – к снегопаду; весенний лед толст, да прост; осенний тонок, да цепок.

Поговорки и пословицы: «Февраль воду подпустит, март подберет» (о заморозках); «Мартовский ледок, что чужой избы порог» (то есть ненадежен).

Стихотворения: МАРТ

Замер лес в прозрачной дымке,

На деревьях тают льдинки.

С веток падает капель,

И слышна синицы трель.

В. Степанов

Загадки: Жил я посреди двора,

Где играла детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей. (Снег.)

Шел, шел без дорог, где шел, там и лег.

До весны пролежал, а весной убежал. (Снег.)

Дидактическая игра «Придумай сам».

Подвижная игра «Удочка».

Цель: учить детей правильно подпрыгивать: оттолкнуться и подобрать ноги.

Ход игры. Дети стоят по кругу. В центре – воспитатель. В руках веревка, на конце которой привязан мешочек. Воспитатель крутит веревку, а дети должны через нее перепрыгнуть.

Опыт «Прозрачность льда».

Цель: при наблюдении выявлять свойство льда.

Материал. Прозрачная емкость, пуговицы, мелкие предметы.

Ход опыта. Предложить детям пройти по краю лужи, послушать, как хрустит лед. Там, где воды много, лед твердый, прочный, не ломается под ногами.

Закрепить представление о том, что лед прозрачный. Для этого в прозрачную емкость положить мелкие предметы, залить водой и положить на ночь за окно. Утром рассмотреть. Через лед видны замерзшие предметы.

Вывод. Предметы видны через лед потому, что он прозрачен.

МАРТ ПРОГУЛКА 6

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОТТЕПЕЛЬЮ И КАПЕЛЬЮ

Цели: расширять представление детей о неживой природе; продолжать знакомить со свойствами воды.

Дети наблюдают, как с сосулек стекают капли воды и падают, образуя лужи, слушают, как звенят падающие капли. Как называется это явление? (Капель.) Ночью, когда подмораживает, образуются сосульки. Снег тает, уплотняется, теряет свою белизну.

Воспитатель дает детям задание понаблюдать, какие изменения произойдут на месте, где висела сосулька, ко времени вечерней прогулки.

Приметы: когда весной поверхность снега шершавая – к урожаю, гладкая – к неурожаю.

Поговорки и пословицы: «Весна и червяка оживит»; «Вешний день целый год кормит».

Стихотворения:

Идет матушка весна, отворяй-ка ворота.

Первый март пришел, белый снег сошел

Загадки:

Я от солнца плачу, не могу иначе. (Сосулька.)

Дидактическая игра «Отгадай-ка!».

Подвижная игра «Быстро возьми».

Цель: развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры. Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки), которых должно быть на один или два меньше. По сигналу «Быстро возьми» каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот, кто не успел это сделать, считается проигравшим.

Правила игры. Предметы постепенно убираются.

Опыт «Таяние и замерзание воды».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕЧЕРНИМ НЕБОМ

Цели: обогащать знания об окружающем мире; воспитывать наблюдательность, желание узнать новое.

– Посмотрите на вечернее небо. Какое оно? На что похоже небо? Что вы видите на небе? Сколько звезд? Одинаковые ли они? На что похожи россыпи звезд? Какая луна? С чем ее можно сравнить? Как назвать небо, если на нем видны звезды? А как называется ночь, если светит луна? А если нет луны? Что светит ярче, луна или солнце? Вот потому про солнышко говорят, что оно яркое, а про луну – бледная. Греет ли луна? (Дети отвечают.) Поэтому про луну говорят: «Светит, да не греет».

Приметы: если звезды светят на небе ярко – к морозу; рога месяца яркие и крутые – к морозу.

Поговорки и пословицы: «В марте день с ночью меряется, равняется»; «В марте мороз скрипуч, да не жгуч».

Стихотворения:

На Луну летать мы будем,

В небе скучно ей одной!

Непременно нужно людям

Познакомиться с Луной.

Загадки про луну.

Дидактическая игра «Придумай другое слово».

Русская народная игра «Пчелки и ласточка».

МАРТ ПРОГУЛКА 7

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА КОШКОЙ

Цели: продолжать закреплять знания о домашних питомцах, их поведении; учить делиться впечатлениями от общения с ними, любоваться их красотой, ловкостью, гибкостью; воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.

Обратить внимание детей на кошку, греющуюся на солнышке, какой у нее довольный вид, она совсем не боится людей. Рассказать детям одну из легенд приручения кошек. Вместе с детьми выслушать рассказы о домашних питомцах.

Приметы: дым из трубы стелется книзу – к похолоданию; облака или тучи быстро движутся – к ясной погоде.

Поговорки и пословицы: «На красный цветок и пчела садится»; «Земля что тарелка, что положишь, то и возьмешь».

Стихотворения:

НАШ КОТЕНОК

У котенка шерстка гладкая,

И она, наверно, сладкая,

Потому что Васька рыжий

Часто-часто шерстку лижет.

Р. Селянин

Загадки:

Отворилась тихо дверь, и вошел усатый зверь,

Сел у печки, жмурясь сладко, и умылся серой лапкой.

(Кот.)

Дидактическая игра «Да – нет».

Цель: учить мыслить, логично ставить вопросы; делать правильные умозаключения.

Ход игры. Один ребенок (водящий) отходит в сторону. Воспитатель с детьми выбирают животное, например кошку.

Водящий. Это птица?

Дети. Нет.

Водящий. Это зверь?

Дети. Да.

Водящий. Зверь дикий?

Дети. Нет.

Водящий. Он мяукает?

Дети. Да.

Игра-забава «Узнай по звуку».

Подвижная игра «Кот Васька».

Цель: развитие двигательной активности.

Ход игры. «Мыши» сидят на стульчиках. «Кот» идет на носочках, смотрит по сторонам, мяукает.

Педагог и дети.

Ходит Васька беленький,

Хвост у Васьки серенький,

А летит стрелой, а летит стрелой.

«Кот» бежит в конец площадки, садится и «засыпает».

Дети. Глазки закрываются –

Спит иль притворяется?

Зубы у кота – острая игла.

Одна из «мышек», подойдя к «коту», смотрит, спит ли он. Машет руками, приглашая к себе других.

Педагог. Только мышки заскребут,

Серый Васька тут как тут,

Всех поймает он!

«Кот» вскакивает и бежит за «мышками».

МАРТ ПРОГУЛКА 8

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕТРОМ

Цели: уточнять и расширять знания детей об окружающем мире, о воздухе, о ветре; знакомить с причинами его возникновения.

Воспитатель предлагает вопросы:

– Если ли сегодня ветер?

– По каким признакам это можно узнать? (Качаются ветви деревьев, бегут облака.)

– Какой сегодня ветер? (Ответы детей.)

– Если сильный ветер, как можно назвать такую погоду?

Предложить детям побегать против ветра и в ту сторону, куда он дует, и сделать вывод, когда бежать легче и почему.

Приметы: направление ветра и движение облаков неодинаково – возможен дождь; подул северный ветер – похолодает.

Поговорки и пословицы: «Зима весну пугает, а сама тает»; «Весною сутки мочит, а час сушит».

Стихотворения:

…Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе…

(А. С. Пушкин. Из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».)

Загадки:

Вот он дерево качает

И разбойником свистит,

Вот последний лист срывает

И кружит его, кружит… (Ветер.)

Дидактическая игра «Наоборот».

Подвижная игра «Не попадись!».

Русская народная игра «Большой мяч».

Труд на участке. По мере загрязнения проводить уборку участка от опавших веточек, дорожек возле веранды от мусора.

МАРТ ПРОГУЛКА 9

РАССМАТРИВАНИЕ ПОЧЕК НА ДЕРЕВЬЯХ

Цели: продолжать учить замечать изменения во внешнем виде деревьев в зависимости от времени года; закреплять представления о сезонных изменениях в природе; выявлять причины происходящих изменений; закреплять умение видеть красоту родной природы; продолжать обучать детей описывать растения.

Отметить у различных деревьев и кустарников наличие почек, из которых скоро появятся не только новые побеги, но и бутоны цветков. Верхушки стебля и зачатки молодых листьев в почке прикрыты чешуями, защищающими молодые почки от сухого зимнего воздуха. Чешуйки скрепляются специальной смолой, которая не позволяет им раскрываться и пропускать холодный зимний воздух и снег. При наступлении теплых дней смола растворяется и чешуйки раскрываются.

Дети сравнивают почки различных деревьев и кустарников.

Приметы: если в марте вода не течет – в апреле трава не растет; сухой март – плодородие, дождливый – неурожай.

Поговорки и пословицы: «Была бы водица, а зелень народится»; «В марте мороз на нас садится».

Стихотворение В. Степанова «Март».

Загадки:

На ветках плотные комочки.

В них дремлют клейкие листочки. (Почки.)

Дидактическая игра «Найдите, что опишу».

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

Подвижная игра «Не попадись!».

Труд на участке. Сгребание оставшегося снега в лунки деревьев, кустарников и цветочных клумб. С какой целью это делается? (Не только очищение дорожек от снега и воды, но и обогащение корней деревьев водой.)

МАРТ ПРОГУЛКА 10

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕСЕННИМ НЕБОМ И ОБЛАКАМИ

Цели: обратить внимание на красоту весеннего неба; расширять представления детей о многообразии неживой природы; развивать любознательность, творческое восприятие; воспитывать любовь к природе.

Наблюдать за движением облаков и изменением их формы. Найти на ясном голубом небе легкое облачко и предложить детям проследить за тем, как оно медленно передвигается, постепенно увеличивается и меняет форму. Обратить внимание на цвет неба, определить его, сравнить с зимним серым, грязным цветом.

Приметы: в марте облака плывут быстро и высоко – к хорошей погоде; облака идут низко – возможен дождь.

Поговорки и пословицы: «Мартушка закрутит вертушку»; «На весну надейся, а дрова запасай».

Стихотворение С. Михалкова «Облака».

Дидактическая игра «Добавь слог».

Дидактическая игра «Охотник».

Цель: упражнять в умении классифицировать и называть животных, рыб, птиц и т. д.

Ход игры. Дети становятся перед чертой, в конце участка стульчик. Это «лес», «озеро», «пруд». Сюда отправляется один из играющих – «охотник». Стоя на месте, он произносит такие слова: «Я иду в лес на охоту. Буду охотиться на…» Здесь он делает шаг вперед и говорит: «…Зайцев», делает второй шаг… При каждом шаге ребенок называет одно животное. Нельзя повторяться. Победителем считается тот, кто дошел до указанного места первым или прошел дальше.

Подвижная игра «Мышеловки».

МАРТ ПРОГУЛКА 11

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА БЕРЕЗОЙ (КОРА ДЕРЕВА)

Цели: расширять знания о растительном мире; формировать эстетическое отношение к природе; воспитывать чувство любви к Родине.

Обратить внимание детей на разнообразие деревьев на участке детского сада. Чем отличаются деревья друг от друга? Попросить найти березу.

Это дерево – символ России. Березу еще называют белоствольной красавицей. На севере растет карликовая береза, у нее такой же белый ствол. Белую кору называют берестой. Это защитный покров дерева, непроницаемый для воды и газа. Но в белой бересте есть своеобразные отдушины – довольно крупные черные черточки, идущие по стволу. Они называются «чечевичками», через них береза дышит. Если потрогать ствол березы, можно заметить, что на солнечной стороне ствол теплее, чем на теневой.

Приметы: иней на березах – к морозу; если листья появятся на березе раньше, чем у клена, лето будет сухое.

Поговорки и пословицы: «В марте зима сзади и спереди».

Стихотворения:

Рано утром встает она солнце встречать,

Улыбнувшись, посмотрит в зеркальную гладь.

И, наверно, на свете нет березы родней,

Ведь береза – частица России моей.

Загадки:

Ствол белеет, шапочка зеленеет.

Стоит в белой одежке, свесив сережки. (Береза.)

Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение».

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Подвижная игра «Сделай фигуру».

МАРТ ПРОГУЛКА 12

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ИЗМЕНЕНИЯМИ В ОДЕЖДЕ ДЕТЕЙ

Цель: учить устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей.

Обратить внимание детей на изменение во внешнем виде людей. Вспомнить одежду зимой, весной, летом и осенью. Дети должны сами найти отличия и сделать соответствующие выводы.

Напомнить, что относится к одежде, обуви, головным уборам. Спросить, что сейчас надето на детях.

Приметы: ранняя весна – летом много непогожих дней; синие вечерние облака – к перемене погоды.

Поговорки и пословицы: «Март у матери-зимы шубу купил, да через три дня ее продал»; «Пришел марток – надевай семеро порток».

Стихотворение «Ветер, ветер! Ты могуч…» (отрывок из «Сказки о мертвой царевне…» А. С. Пушкина).

Загадки:

Пять мальчиков, пять чуланчиков.

Разошлись мальчики в темные чуланчики,

Каждый мальчик в свой чуланчик. (Перчатки.)

Дидактическая игра «Да – нет».

Дидактическая игра «Назови три предмета».

Цель: упражнять детей в классификации предметов.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Сапоги», – и бросает мяч ребенку, тот должен ответить, что это – одежда, обувь, головной убор и т. д.

Подвижная игра «Ловишки парами».

Цель: развивать быстроту движений.

Ход игры. Дети выстраиваются в две шеренги на расстоянии 3–4 шагов друг от друга. По сигналу воспитателя «Беги!» дети первой шеренги убегают, а дети второй догоняют каждый свою пару и стараются поймать, прежде чем первые пересекут обозначенную линию финиша. После двух перебежек дети меняются местами.

Опыт «Зависимость роста травы и деревьев от освещенности места обитания».

Цель: показать зависимость роста растений от освещенности растения.

Ход опыта. Воспитатель на прогулке задает детям вопрос: «Где раньше пробуждаются растения?» Дети должны заметить, что на деревьях и кустарниках, расположенных в хорошо прогреваемых и защищенных от ветра местах, листья и цветы распускаются раньше, чем на аналогичных растениях, находящихся в тени. Такая же закономерность отмечается и для трав: в местах, прогреваемых солнцем, они появляются раньше, чем в тени, и растут здесь быстрее.

Русская народная игра «Волк».

Труд на участке. По мере загрязнения убирать участок группы и близлежащие дорожки, помочь в уборке детям младших групп.

МАРТ ПРОГУЛКА 13

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПЕРВЫМ ДОЖДЕМ

Цели: продолжать закреплять знания о неживой природе и ее влиянии на растительный и животный мир; учить видеть и устанавливать связь одних явлений с другими (во время дождя, как правило, бывает ветер, животные прячутся в укрытия, после дождя воздух чистый, появляются лужи и т. д.).

Обсудить с детьми, что такое дождь, откуда он появляется. Из окна понаблюдать за дождливой погодой. Что изменяется в природе при наступлении дождя? (Солнце скрывается за тучи, поднимается ветер, он гонит тучи по небу. Тучи темные, дождевые. Птицы и животные прячутся в укрытия, люди быстро идут по улицам и т. д.)

После дождя выйти на прогулку, вдохнуть воздух, почувствовать изменение запаха. Как свежо и чисто на улице! Птицы весело щебечут, радуются окончанию дождя. «У природы нет плохой погоды». Почему так говорят?

Капли дождя захватывают частички пыли и уносят с собой на землю, поэтому воздух такой чистый после дождя.

Приметы: после дождя похолодало – к ясной погоде; облака идут низко – возможен дождь.

Поговорки и пословицы: «Весенний дождь лишним не бывает»; «Без дождя и травка не растет».

Стихотворения: ДОЖДИК

Посмотрите, посмотрите,

Протянулись с неба нити.

Эта тоненькая нить

Землю с небом хочет сшить.

Дождик, дождик, поспеши,

Нашу землю освежи!

Загадки про дождь.

Дидактическая игра «Не ошибись».

Подвижная игра «Медведь и пчелы».

Подвижная игра «Ловишки парами».

МАРТ ПРОГУЛКА 14

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛУЖАМИ

Цели: расширять представления о многообразии неживой природы; обогащать знания детей о воде и ее свойствах, где и в каком виде встречается вода в окружающей среде.

Приметы: после дождя похолодало – к смене погоды.

Поговорки и пословицы: «Первая ласточка весны не делает»; «Весна красна, да голодна».

Стихотворения:

ВЕСНА

Шел дождь весь день

И шел всю ночь,

И лишь к утру ушел он прочь.

Остались на земле следы,

Доверху полные воды.

Еще ледок хрустит утрами,

А днем и солнце, и капель.

Е. Трутнева

Загадки:

Я и туча, и туман, и ручей, и океан.

И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу.

(Вода.)

Дидактическая игра «Кто же я?».

Русская народная игра «Волк».

Подвижная игра «Медведь и пчелы».

Труд на участке. Вместе в воспитателем навести порядок на участке и дорожках на территории детского сада. Размести вениками большие лужи.

МАРТ ПРОГУЛКА 15

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДЕРЕВЬЯМИ (ПОЧКАМИ)

Цели: учить устанавливать связь между состоянием растений и условиями погоды, выявлять причины происходящих изменений; продолжать учить составлять связные интересные рассказы об увиденных изменениях в природе.

Рассмотреть почки на деревьях и кустарниках. При наступлении теплых дней почки начинают набухать и приоткрывают свои чешуйки.

Сравнить почки различных деревьев и кустарников. Обратить внимание на большие почки сирени: из них появятся большие листья. Подойти к вязу, рассмотреть его почки. Вспомнить, почему дерево называют вязом: почки напоминают маленькие узелки на веточках, из маленьких почек появятся маленькие листочки.

Приметы: если в марте вода не течет – в апреле трава не растет; береза выделяет весной много сока – к потеплению.

Поговорки и пословицы: «Была бы водица, а зелень народится»; «В марте мороз на нас садится».

Стихотворения:

ВЕСНА

Скоро снова зашумят

Листья молодые.

Загудят, заговорят

Пчелки золотые.

С. Вышеславцева

Загадки:

Эти маленькие бочки распечатает весна,

А пока в них спят листочки и растут во время сна.

(Почки.)

Дидактическая игра «Путешествие».

Подвижная игра «Кот на крыше».

Русская народная игра «Большой мяч».

МАРТ ПРОГУЛКА 16

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА КУЧЕВЫМИ ОБЛАКАМИ

Цели: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; дать более полное представление, как образуются облака; напомнить дошкольникам, какие бывают облака (кучевые, перистые, слоистые).

Рассмотреть на прогулке кучевые облака. Они хорошо заметны на светло-синем небе весной и летом. Ярко-белого цвета, похожие на клубы пара, они двигаются довольно быстро и дают то очень светлые, то очень темные тени. Облака эти крупные, с четкими очертаниями. Обычно кучевые облака бывают только днем, а к вечеру исчезают.

Вспомнить с детьми, из чего состоят облака. (Облака состоят из частичек воды, которые кристаллизуются высоко над землей, так как там очень холодно. Когда облаков накапливается много, образуются тучи, которые потом проливаются дождем.)

Подобрать прилагательные к слову облака (весенние, красивые, кучевые, слоистые).

Приметы: к обеду небо прояснилось, появились высокие кучевые облака – к ясной погоде; направление ветра и движение облаков неодинаково – к дождю.

Поговорки и пословицы: «Весна водой богата»; «В марте рано затает – долго не растает».

Стихотворение «Ах, какое облако».

Загадки: Без крыльев – летят,

Без ног – бегут,

Без паруса – плывут. (Облака.)

Дидактическая игра «Найди предмет той же формы» (1-й вариант).

Дидактическая игра «Найди предмет той же формы» (2-й вариант).

Цель: уточнить представление о форме предметов.

Ход игры. Воспитатель или один из играющих называет предметы живой или неживой природы и просит назвать геометрическую фигуру, на которую похож этот предмет. Например: гора – треугольник, дождевой червяк – кривая и т. д.

Подвижная игра «Охотник и зайцы».

Подвижная игра «Кот на крыше».

Труд на участке. Наблюдение за обрезкой кустарников дворником. Объяснить детям, для чего он это делает. Помочь убрать срезанные веточки.

МАРТ ПРОГУЛКА 17

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАСТЕНИЯМИ (СОКОДВИЖЕНИЕ)

Цели: закреплять знания о деревьях; учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями погоды, выявлять причины происходящего

Рассказать детям про сокодвижение. Это сложный физиологический процесс. Корни начинают активно всасывать из оттаявшей почвы воду, она растворяет зимние запасы питательных веществ растения и в виде раствора передвигается по стволу и ветвям к почкам. Через десять дней после начала сокодвижения становится заметно набухание почек, в которых под защитными почечными чешуями находятся зачаточные побеги. Особенно хорошо процесс сокодвижения виден на березе и иве.

Приметы: из березы течет много сока – к дождливому лету; если на березе листья появятся раньше, чем у клена, лето будет сухое.

Поговорки и пословицы: «Март неверен: то плачет, то смеется».

Стихотворения:

Голубые, синие небо и ручьи.

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

На снегу прозрачные льдинки-кружева.

Первые проталины, первая трава.

Е. Трутнева

Загадки: Я раскрываю почки, в зеленые листочки

Деревья одеваю. Движения полна.

Зовут меня … (весна).

Дидактическая игра «Назови растение с нужным звуком».

Дидактическая игра «Охотник».

Подвижная игра «Совушка».

Подвижная игра «Охотник и зайцы».

МАРТ ПРОГУЛКА 18

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ИЗМЕНЕНИЯМИ, ПРОИСХОДЯЩИМИ В ПРИРОДЕ

Цели: учить наблюдать изменения в живой и неживой природе, рассуждать, сравнивать; прививать интерес к природе, к жизни растений и животных; развивать речь детей.

Обратить внимание на изменения, происходящие с деревьями, кустарниками, появление насекомых, птиц. Воспитатель предлагает самостоятельно найти, что изменилось на участке (появление на клумбах, грядках всходов, рост растений).

Приметы: деревья без ветра шумят – к дождю; северный ветер к ночи стихает.

Поговорки и пословицы: «Дерево скоро садят, да не скоро с него плоды едят».

Стихотворения: ВЕСНА

К нам весна шагает Черные проталины

Быстрыми шагами, На полях видны.

И сугробы тают Верно, очень теплые

Под ее ногами. Ноги у весны.

И. Токмакова

Загадки: По небу ходила, солнышко закрыла.

Только солнце спряталось, и она расплакалась. (Туча.)

Дидактическая игра «Угадай, что в мешочке» (1-й вариант).

Дидактическая игра «Угадай, что в мешочке» (2-й вариант).

Цель: описать признаки предметов, воспринимаемые на ощупь.

Ход игры. Ребенок двумя словосочетаниями описывает взятый в мешочке предмет, а играющие дети должны определить, что же нащупал в мешочке ребенок.

Подвижная игра «Горелки».

Подвижная игра «Совушка».

МАРТ ПРОГУЛКА 19

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ (ВОРОНОЙ)

Цели: уточнить представления о знакомых птицах, их внешнем виде, условиях жизни; закрепить знания об основных признаках птиц.

Внимательно рассмотрите ворону, когда она сидит на заборе или на дереве. Ворона – птица двухцветная: туловище пепельно-серое, а клюв, ноги, голова, передняя часть горла, крылья и хвост черные. Интересно посмотреть на ее важную походку, когда она шагает, выставляя вперед по очереди свои «плечи» и кивая головой при каждом шаге.

Ворона всеядна, то есть питается тем, что найдет. Подойдя к куче с пищевыми объедками, ворона ворошит ее и извлекает клювом слежавшиеся, нередко обледеневшие картофельные очистки, селедочные головки, кости с остатками мяса, куски хлеба и другие съедобные пищевые отбросы. Найдя подходящий для себя корм, ворона взлетает на ближайший забор или дерево и здесь съедает то, что поддается обработке клювом с помощью лап.

Можно заметить, что вороны довольно осторожны и наблюдательны. Они обладают хорошим обонянием, слухом и зрением, очень чутко реагируют на все, что происходит вокруг них.

Стихотворение С. Вышеславцевой «Весна».

Загадки:

На дереве сидит, во все стороны глядит.

Кто куда идет – кар-р-р кричит. (Ворона.)

Дидактическая игра «Что это за птица?» (1-й вариант).

Дидактическая игра «Что это за птица?» (2-й вариант).

Цель: учить описывать птиц по характерным признакам, привычкам и по описанию узнавать их.

Ход игры. Ведущий называет один яркий признак птицы, дети должны по нему угадать, что это за птица. Например: птица любит сало (синичка), у птицы красный берет (дятел) и т. д.

Подвижная игра «Птички и кошка».

Цели: учить двигаться по сигналу; развивать ловкость.

Ход игры. В большом кругу сидит «кошка», за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить их, а они убегают за круг. Пойманных «птичек» «кошка» отводит в середину круга. Воспитатель подсчитывает, сколько их.

Подвижная игра «Горелки».

Труд на участке. Поддерживать чистоту и порядок на участке и близлежащей территории. Формировать отношение к порученному заданию (то есть умение и желание доводить дело до конца, желание все делать хорошо).

МАРТ ПРОГУЛКА 20

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НАСЕКОМЫМИ

Цели: продолжать расширять знания о многообразии насекомых; учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов.

Как только потеплеет и просохнет земля, появляются насекомые. Воспитатель учит детей различать насекомых по внешнему виду, отличать характерные особенности (цвет, величину), некоторые особенности передвижения.

На пне отогнуть кору и понаблюдать, что происходит под ней. Отломать кусочек коры и показать детям ее внутреннюю сторону. Дети увидят углубления в виде узких канальцев. В них находятся беленькие личинки или бледные куколки, а иногда небольшие жучки желтого, бурого или черного цвета. Это вредители деревьев жуки-короеды. Канальцы – это ходы, которые жуки выгрызают в коре и выводят там личинок, тем самым губя дерево. Эти насекомые прячутся всю зиму в коре пня, а с наступлением теплых дней выходят наружу.

Приметы: если на крышах образуются большие сосульки, весна будет затяжной.

Поговорки и пословицы: «Март сухой да мокрый май – будет каша да каравай».

Стихотворения: МУРАВЬИ

Муравьишки-торопышки не лентяи, не глупышки.

Друг за другом по дорожке тащат зернышки и крошки.

Муравью нельзя лениться, муравей живет трудом:

Все, что только он увидит, тащит в свой подземный дом.

Как увидишь, что спешит он своей дорогой,

Ты его не обижай, ты его не трогай.

Загадки: Мы – лесные жители, мудрые строители.

Из иголок всей артелью строим дом себе под елью. (Муравьи.)

Дидактическая игра «Кто (что) летает?».

Подвижная игра «Быстро возьми».

Подвижная игра «Птички и кошка».

Труд на участке. Вместе с воспитателем помочь детям младшей группы навести порядок на своем участке.

Предварительный просмотр:

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 1

РАССМАТРИВАНИЕ РАСТЕНИЙ

Цели: продолжать расширять знания о многообразии растений; формировать эстетическое отношение детей к окружающему миру; учить детей замечать изменения во внешнем виде деревьев в зависимости от времени года.

По особенностям ствола, расположения веток, особенностям почек дети различают деревья: береза (белый ствол и тонкие свисающие веточки, отходящие от крепких сучьев), клен (каждая веточка раздваивается вилкой, а крупные почки сидят друг против друга), тополь (ствол высокий, крона похожа на пирамиду, отсюда название – тополь пирамидальный).

Обратить внимание детей на разнообразие растительного мира, формы растений, отличие деревьев от кустарников, травянистых растений. Полюбоваться красотой весенней природы, растительным миром, просыпающимся после зимнего сна.

Приметы: в апреле ясные ночи кончаются заморозками.

Поговорки и пословицы: «Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени»; «Где ласточке ни летать, а к весне опять прибудет».

Стихотворение Е. Трутневой «Весна».

Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем».

Цели: уточнить и расширить знания о деревьях и кустарниках; назвать их признаки, описывать и находить их по описанию.

Ход игры. Дети описывают любое растение в следующем порядке: форма, количество стволов, рост, окраска. Водящий по описанию должен узнать растение. Фишки получает отгадавший и загадавший ребенок.

Если ребенок вспомнит или придумает свою загадку, он получает дополнительные фишки.

Подвижная игра «Караси и щука».

Подвижная игра «Быстро возьми».

Труд на участке. Вместе с воспитателем начинать окапывать лунки деревьев и кустарников, находящихся на территории участка группы.

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 3

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ

Цели: обратить внимание на красоту весеннего неба; развивать любознательность, творческое воображение, умение в точной речи выражать свои мысли; воспитывать любовь к природе, интерес к весенним наблюдениям в природе; прививать эстетические чувства.

Обратить внимание детей, как меняется цвет неба весной. Небо как будто увеличилось, хорошо видно, что вверху оно темно-голубое, а к краям светлее. Его стало как бы больше, из-за того что деревья стоят без листвы и оно сквозь их ветви хорошо просматривается. Цвет удивительно голубой (сравнить с зимним небом). Туч и облаков становится все меньше, солнышко все чаще проплывает по голубому небу.

Приметы: на небе синие вечерние облака – к перемене погоды; к обеду небо прояснилось, появились высокие кучевые облака – к ясной погоде.

Поговорки и пословицы: «Вода с гор потекла – весну привела».

Стихотворения:

ПЕСНЯ О ВЕСНЕ

Солнце ласково смеется,

Светит ярче, горячей,

И с пригорка звонко льется

Разговорчивый ручей.

Я. Колас

Загадки: Зазвенели ручьи, прилетели грачи,

В дом свой – улей – пчела первый мед принесла.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

(Весной.)

Дидактическая игра «Бывает – не бывает».

Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы».

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Игра-забава «Узнай по звуку».

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 2

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОЛНЦЕМ

Цели: продолжать обогащать знания детей о солнце, о том, что солнце является источником жизни, света и тепла; развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать.

Рассказать о движении солнца по небу, как солнцу поклонялись предки, что было бы, если бы солнце вдруг перестало светить.

– Как человек использует солнце?

Приметы: солнце в туман садится – к дождю; днем жарко, ночью прохладно – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Вздел Ярило зиму на вилы»; «Солнышко с апрельской горки в лето катится».

Стихотворения:

Солнышко, покажись!

Красное, снарядись!

Чтобы год от года

Давала нам погода

Теплое летечко,

Грибы в берестечко,

Ягоды в лукошко,

Зеленого горошка.

Загадки:

Все его любят, а поглядят на него – морщатся.

(Солнце.)

Дидактическая игра «Природа и человек».

Подвижная игра «Солнечные зайчики».

Цель: упражнять в произношении стихотворения в соответствии с движениями.

Ход игры. Воспитатель с помощью маленького зеркала пускает солнечного зайчика и произносит стихотворение:

Солнечные зайчики играют на стене,

Помани их пальчиком, пусть бегут ко мне.

Ну лови, лови скорей, вот он, светленький кружок,

Вот-вот-вот – левей, левей!

Убежал на потолок.

Дети ловят зайчика на стене.

Подвижная игра «Караси и щука».

Опыт «Солнце высушивает предметы».

Цель: выявить способность солнца нагревать предметы.

Материал: кукольная одежда, мяч, лейка.

Ход опыта. Повесить на солнечном участке кукольное белье, понаблюдать, как быстро оно высохнет; намочить песок в песочнице и понаблюдать, как за время прогулки он высохнет. Потрогать здание детского сада на солнечной и теневой сторонах.

Вывод. Солнце прогревает предметы.

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 4

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НАСЕКОМЫМИ

Цели: продолжать расширять знания детей о многообразии насекомых; учить устанавливать связь между особенностями внешнего строения и способом передвижения, сравнивать насекомых по особенностям строения; активизировать память и внимание детей; обогащать словарный запас; развивать связную речь и логическое мышление.

На участке сада найти насекомых, которые уже вылезли из укрытий. Понаблюдать за способами их передвижения. Кузнечики и цикады передвигаются прыжками и короткими перелетами, определить, какие приспособления для этого у них есть (хорошо развитые для прыжков ноги, маленькие крылья). Мокрицы передвигаются на коротких ножках, многоножки быстро ползут при помощи своих многочисленных ножек.

Приметы: ласточки низко летают – к дождю.

Поговорки и пословицы: «Не ломай печи – еще апрель на дворе»; «Снег в апреле – внучек за дедушкой пришел».

Стихотворения:

ВЕСНА

…Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало;

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

А. Плещеев

ПАУЧОК

У тропинки под рябиной

Сеть раскинул паучок,

Нить прозрачной паутины

Намотал на кулачок.

Если муха прилетит,

Паутина задрожит

И охотник из засады

За добычей прибежит...

Е. Стюарт

Загадки:

Длинные ножки, как стебельки,

Оттого и делает высокие прыжки.

В траве он стрекочет,

Быть пойманным не хочет.

(Кузнечик.)

Монотонное, надрывное жужжанье

У балкона, у закрытого окна.

Хоть на воле оказаться есть желанье,

А туда не может выбраться она.

(Муха.)

Дидактическая игра «Что это за насекомое?».

Цели: уточнять и расширять представления о жизни насекомых; описывать насекомых по характерным признакам; воспитывать заботливое отношение к природе.

Ход игры. Дети делятся на 2 подгруппы. Дети одной подгруппы описывают насекомое, а другой – должны угадать, что это.

Подвижная игра «Охотники и утки».

Цель: развитие меткости.

Ход игры. Играющие делятся на две группы – «охотники» и «утки». «Утки» становятся в середину круга, а «охотники» располагаются снаружи, перебрасывают мяч и стараются попасть в «уток», те увертываются. Когда треть игроков поймана, игра останавливается и дети меняются местами.

Игра-забава «Что изменилось?».

Подвижная игра «Повар».

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 5

РАССМАТРИВАНИЕ ОДУВАНЧИКА

Цели: закрепить знания о строении одуванчика; уточнить представления о последовательности роста и развития растения; развивать наблюдательность; активизировать память и внимание детей; обогащать словарный запас, развивать связную речь и логическое мышление.

Найти всходы одуванчика, определить части растения, что появляется первым. Обратить внимание на разный вид всходов одуванчика в разных местах произрастания (в тени и на солнце, в засушливых и во влажных местах), попросить детей сделать выводы.

Найти взрослое растение, обратить внимание на его внешний вид, напомнить, что в вечернее время цветы одуванчика закрывают свои головки до утра.

Приметы: одуванчик расцвел ранней весной – к короткому лету; первый апрельский дождь воза золота стоит.

Поговорки и пословицы: «Ни холодней марта, ни теплее мая не бывает апреля».

Стихотворения:

ОДУВАНЧИКИ

Одуванчики везде

По весенней травке:

Замелькали во дворе,

Разбежались по горе,

Спрятались в канавке.

И. Полянский

Загадки:

Видел я такой цветок –

Золотистый ободок.

Долго он в траве сидел,

Стал седым и улетел.

(Одуванчик.)

Дидактическая игра «Да или нет?».

Подвижная игра «Не дай мяч водящему».

Цель: развивать ловкость, меткость.

Ход игры. В центре круга находятся 2–3 водящих. Стоящие вне круга перебрасывают мяч друг другу во всех направлениях, а водящие стараются до него дотронутся. Если кому-нибудь это удается, то он выходит из круга, а водящим становится тот, при броске которого был пойман мяч.

Дидактическая игра «Придумай сам».

Подвижная игра «Охотники и утки».

Игра-забава «Успей подхватить».

Труд на участке. Вместе с взрослыми навести порядок на участке группы.

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 6

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НАСЕКОМЫМИ (БОЖЬЕЙ КОРОВКОЙ)

Цели: учить детей внимательному отношению к окружающему миру; расширять знания и представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлений насекомого; учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.

Воспитатель предлагает поискать жучка сначала в тени, а затем на солнечных местах. В тени их нет, а вот на солнечных местах есть божьи коровки, которые вышли из своих укрытий погреться. Основная масса жучков остается зимовать, прячась в щели коры деревьев, находя укромные места, прячась под ворох прошлогодней листвы. Рассмотреть с детьми жука, выделить и назвать основные части тела; их особенности: членистое тельце, 2 надкрылья (жесткие), под ними два мягких прозрачных крыла, шесть ног, как и у всех насекомых. Рассказать, что божьи коровки встречаются не только красного, но и оранжевого, желтого и коричневого цветов. У божьих коровок на спинке черные пятнышки, их семь штук.

Приметы: ранняя весна – летом много непогожих дней; синие облака в апреле – к теплу и дождю.

Поговорки и пословицы: «Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени»; «Вода на лугу – сено в стогу».

Стихотворения:

ВЕСНА

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом;

Опять весна душистая

Повеяла крылом…

А. Фет

ВЕСНА

Я – Весна красна, бужу землю ото сна,

Наливаю соком почки,

На полях ращу цветочки,

Прогоняю с речек лед,

Светлым делаю восход.

Всюду: в поле и в лесу –

Людям радость я несу!

Загадки:

Спинка красная, на ней черные круги,

С каждой стороны по три ноги.

(Божья коровка.)

Дидактическая игра «Похож – не похож».

Подвижная игра «Где мы были, не скажем».

Цель: развивать логическое мышление, находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться.

Ход игры. Дети делятся на две команды. Группы расходятся в разные стороны и договариваются, что будут показывать. Одна группа показывает, а другая должна отгадать, кого или что они изображают. Затем дети меняются местами.

Подвижная игра «Не дай мяч водящему».

Труд на участке. По мере того как участок детского сада освобождается от снега, воспитатель организует с детьми уборку своего участка и помогает дворнику убирать дорожки детского сада и участки детей младших групп.

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 7

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВСХОДАМИ ЛАНДЫША

Цель: учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов; делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе; развивать наблюдательность.

Найти на земле всходы ландышей, рассмотреть их. Отметить отличие от подорожника и одуванчика, вспомнить части тела растения. Полюбоваться нежными зелеными листочками.

Листики похожи на овал.

Ландыш растет в притененном, влажном месте.

Приметы: журавли летят высоко – к ненастью; когда цветет черемуха – всегда живет холод.

Поговорки и пословицы: «Глубже посеешь весной – будешь с хлебом зимой»; «Апрельский цветок ломает снежок».

Стихотворения:

На зеленом шнурочке –

Белые звоночки.

Знают даже малыши:

То лесные ландыши.

ВЕСНА

Светает рано по утрам,

Проталины и тут, и там.

Ручей шумит, как водопад,

Скворцы в скворечники летят.

Звенит под крышами капель,

Медведь с еловой встал постели.

Всех солнышко теплом ласкает,

Кто это время знает?

Загадки:

Белые горошки

На зеленой ножке

(Ландыш.)

Дидактическая игра «Похож – не похож».

Подвижная игра «Замри».

Подвижная игра «Повар».

Опыт «Водопроницаемость песка и глины».

Цель: развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования.

Материал: глина, песок, вода.

Ход опыта. Аккуратно налить воду в лунку с песком. Потрогать песок. Каким он стал? (Влажным, мокрым.) А куда исчезла вода? (Она «забралась» в песок и «уютно устроилась» между песчинками.) Попробовать посадить палочку в песок. В какой песок она легче входит, в мокрый или сухой? Затем налить воду на землю. Как впитывается вода? (Медленнее, чем в песок. Часть воды остается наверху, на глине.) Посадить палочку в глину. Легче воткнуть палочку во влажную глину, чем в сухую. Напомнить детям, что, когда человек сажает дерево, он это делает в политую землю.

Вывод. Песок быстрее пропускает воду, чем глина.

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 8

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА КУЗНЕЧИКОМ

Цели: систематизировать и расширять представления детей о многообразии насекомых (особенности внешнего вида, способы передвижения, средства защиты); развивать интерес к жизни насекомых, умение наблюдать; воспитывать любознательность, бережное отношение к живым организмам.

Воспитатель находит на прогулке кузнечика. Рассмотривает его вместе с детьми (найти характерные части насекомого), хорошо ли его видно в траве, почему (защитная зеленая окраска, своеобразная форма тела, похожая на веточку или травинку), почему так тяжело найти его на зеленом фоне и так хорошо виден кузнечик на земле. Воспитатель рассказывает детям о кузнечике, об удивительной особенности (кузнечик слышит ногами, слуховые органы у него расположены на сгибе ног). Кузнечики, отталкиваясь сильными задними ногами, совершают прыжки длиной более десяти метров.

Опыт «Зеленый кузнечик на зеленой бумаге, белый кузнечик на зеленой бумаге» (сделать выводы: форма тела и окраска являются защитными приспособлениями насекомого).

Приметы: после дождя потеплело – к плохой погоде; особенно холодно бывает, когда дуб развернется.

Поговорки и пословицы: «Апрель всех напоит».

Стихотворения:

КУЗНЕЧИК

Из травы, с зеленой кочки,

Раздается странный звук.

Будто рядом молоточки

Выбивают: тук-тук-тук!

Будто к наковальне встал

Очень ловкий человечек.

То в траве застрекотал

Маленький кузнец – кузнечик.

Загадки:

В зеленых мундирах в траве на лугах

Живут музыканты на длинных ногах.

(Кузнечики.)

Дидактическая игра «Кто больше слов придумает».

Дидактическая игра «Отгадай-ка!».

Подвижная игра «Стоп!».

Подвижная игра «Замри».

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 9

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕСЕННЕЙ ГРОЗОЙ

Цели: продолжать учить наблюдать природные явления и устанавливать причинно-следственные связи между ними; расширять представления о многообразии неживой природы; напомнить правила поведения при грозе.

Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что происходит раньше – гремит гром или сверкает молния – и почему. Обсудить с детьми, чем отличается грозовой ливень от других видов дождей, что между ними общего (кратковременный, затяжной, моросящий, грибной). Вспомнить правила поведения во время грозы. Описать состояние природы перед грозой. Выйдя на прогулку после грозы и дождя, вдохнуть чистый воздух. Объяснить детям, что капли дождя, падая сверху, захватывают частицы пыли и копоти из воздуха, увлекая их вниз, тем самым очищая воздух.

Приметы: глухой гром – к тихому дождю, резкий – к дождю; дождь без ветра будет идти долго.

Поговорки и пословицы: «Апрельские лучи будят землю»; «До первой грозы лягушки не квакают».

Стихотворения:

ТУЧА

Что это за птица? Черная, большая,

Над землей повисла, солнце закрывая.

Крупными слезами эта птица плачет.

От нее подальше мама дочку прячет.

Как она примчится, все вокруг темнеет,

Чтобы не промокнуть, убегу скорее!

Загадки:

Нашумела, нагремела, все промыла и ушла.

И сады, и огороды всей округи полила.

(Гроза.)

Дидактическая игра «Охотник».

Дидактическая игра «Лесник».

Подвижная игра «Стоп!».

Игра-забава «Считайте ногами».

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 11

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАСТЕНИЯМИ
(определение погоды по растениям)

Цель: учить наблюдать за растениями как живыми барометрами погоды: предсказывать погоду по наблюдениям за явлениями погоды.

Рассказать детям о тех временах, когда не было часов, метеорологов и никто не предсказывал прогноз погоды. Люди, наблюдая за растениями, птицами и явлениями природы, научились определять погоду. Они замечали, что растения, насекомые и птицы ведут себя по-особенному перед сменой погоды и в разное время суток.

Рассказать детям некоторые приметы.

Приметы: в солнечный день цветки одуванчика закрылись – быть дождю; одуванчик раскрывается в 5–6 часов утра, а закрывается в 16–17 часов; сирень пахнет сильней обычного – к дождю; из березы течет много сока – к дождливому лету.

Поговорки и пословицы: «В землю не положишь – и с земли не возьмешь; «До поры до времени не сеют семени».

Стихотворения:

Весна! Весна! Как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака.

Загадки:

Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок.

На него подуй слегка,

Был цветок, и нет цветка. (Одуванчик.)

Дидактическая игра «Отгадайте загадки».

Дидактическая игра «Да – нет».

Подвижная игра «Пустое место».

Русская народная игра «Мячик кверху».

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 10

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЖДЕВЫМ ЧЕРВЕМ

Цели: продолжать знакомить с особенностями строения и поведения подземных обитателей; показать их приспособленность (на примере дождевого червя) к почвенной среде; расширять представления детей о животном мире.

После дождя воспитатель показывает детям выползших дождевых червей. Вода заполняет норки червей, они выползают на поверхность. Дети рассматривают их строение: нет головы, ног, одно туловище, посередине имеется хорошо заметный поясок. Дождевые черви живут под землей, конечности им не нужны, глаза тоже, так как под землей темно. У дождевого червя удивительная способность к регенерации, то есть к восстановлению. Если червя разрезать пополам, из двух его половинок вырастут два разных червя. Черви приносят большую пользу растениям: они перекапывают землю, рыхля ее, перемешивая, что очень важно для корневой системы травянистых растений.

Приметы: дождь при солнце скоро прекратится.

Поговорки и пословицы: «Весной дождь парит, а осенью мочит»; «Была бы водица, а зелень народится».

Стихотворение «Дождик».

Загадки:

Он носит поясок, хотя без рук, без ног.

В земле живет, рыхлит ее и удобряет.

(Дождевой червь.)

Дидактическая игра «Найди предмет той же формы».

Дидактическая игра «Кто где живет?».

Подвижная игра «С кочки на кочку».

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры. Воспитатель выкладывает на участке обручи (6–8 штук) в две линии. Играющие выстраиваются в две колонны. По сигналу воспитателя первые игроки начинают перепрыгивать на двух ногах из обруча в обруч. Как только первый игрок прыгнет из последнего обруча, прыжки начинает второй игрок колонны и т. д. Побеждает команда, быстро и правильно (не оступившись ни разу) перебравшаяся на другой берег.

Игра повторяется 2–3 раза.

Опыт «Выяснение причины выхода червей во время дождя на поверхность земли».

Цель: установить, почему во время дождя черви вылезают на поверхность.

Ход опыта. В коробку с землей, камешками, палочками и дождевыми червями налить воды. Вода вытесняет воздух из пустот в камешках и земле. Черви вылезают наружу из-за нехватки кислорода в почве. Когда идет сильный дождь, часто на поверхности земли можно видеть дождевых червей – они вылезают наружу в поисках кислорода.

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 12

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВОРОБЬЯМИ

Цели: закреплять умение узнавать птиц по внешнему виду, голосам; формировать у детей эмоционально-доброжела-тельное отношение к живым существам.

Воспитатель предлагает понаблюдать за воробьями. Как изменилось их поведение по сравнению с зимним временем?

Эта маленькая, неунывающая, бойкая птичка. Часто говорят: «Серый воробышек». А ведь на самом деле воробей вовсе не серый. Спинка у него коричневая, с широкими продольными черными полосками. Хвост темно-бурый, крылышки тоже темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой, подбородок и горло черные, а вот головка серая. Если какому-нибудь воробью посчастливится найти обильный корм, он тотчас начинает громко чирикать, созывая на пир своих собратьев. Едва пригревает солнышко, воробьи оживляются, собираются на изгородях, ветках кустарников и задорно чирикают. Если найдет озорной воробей небольшую лужицу с талой водой, то норовит «принять ванну», смыть поскорее зимнюю грязь. Поплещется в холодной воде, а потом взъерошит перышки и отряхнется. Есть такая примета: когда воробьи купаются в лужах, жди хорошей погоды.

Приметы: воробьи в ненастную погоду весело чирикают – к ясной погоде; воробьи сидят нахохлившись – к дождю.

Поговорки и пословицы: «Готовь сани с весны, а колеса
с осени».

Стихотворения:

Воробей с березы на дорогу прыг!

Больше нет мороза, чик-чирик!

Вот журчит в канавке быстрый ручеек,

И не зябнут лапки – скок, скок, скок!

Высохнут овражки – прыг-прыг-прыг!

Вылезут букашки – чик-чирик!

ВОРОБУШЕК

Комочек серых перышек,

Веселый наш воробушек

В саду хлопочет, кружится,

Вот выкупался в лужице

И к детям под окошко

Летит за хлебной крошкой.

Загадки про птиц.

Дидактическая игра «Кто больше слов придумает».

Эмоциональная игра «Крокодил».

Подвижная игра «Шоферы».

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 13

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПЕРИСТЫМИ ОБЛАКАМИ

Цели: расширять кругозор, наблюдательность, творческое воображение; пополнять знания детей о свойствах воды; воспитывать любовь к природе.

Воспитатель обращает внимание на небо, предлагает рассмотреть перистые облака. От них тени на земле не бывает. Облака располагаются очень высоко и часто кажутся тонкой, едва заметной дымкой. Похожи на завитки, кудряшки, перья птицы. Они не закрывают солнца. Движутся эти облака незаметно, состоят большей частью из ледяных кристалликов. Осадков из таких облаков не бывает. Иногда облака двигаются не в том направлении, куда дует ветер у земли. Это означает, что скоро ненастье.

Приметы: облака быстро движутся – к ясной погоде.

Поговорки и пословицы: «Весной ведро воды – ложка грязи»; «Весенний дождь лишним не бывает».

Стихотворение Я. Коласа «Песня о весне».

Дидактическая игра «Помнишь ли ты эти стихи?».

Цель: развивать речь детей.

Ход игры. Педагог читает отрывки из стихотворений, знакомых детям. Дети должны произносить пропущенные слова. Например:

Где обедал воробей?

В зоопарке у ... (зверей).

Вы не стойте слишком близко:

Я … (тигренок), а не … (киска).

Ветер по морю … (гуляет)

И … (кораблик) подгоняет. и т. д.

Подвижная игра «Жмурки».

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 14

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА МАЙСКИМ ЖУКОМ

Цель: систематизировать представления о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, способы передвижения, питания).

Когда на деревьях распускаются первые листья, появляются майские жуки, которые ими питаются. При рассматривании насекомого воспитатель называет его, обращает внимание детей на внешний вид жука (короткий, толстый, с твердыми крыльями), предлагает посмотреть, как он ползает по земле (перебирает тоненькими ножками), как летает (приподнимает твердые и распускает мягкие, прозрачные крылья), как гудит во время полета.

Приметы: большое количество майских жуков – к засухе; комаров много – дождь завтра будет.

Поговорки и пословицы: «Солнышко с апрельской горки в лето катится; «Весна красна цветами, а осень – снопами».

Стихотворения: МАЙСКИЙ ЖУК

Всем мальчишкам и девчонкам

Этот жук давно знаком –

В мае нравится детишкам

Догонять его с сачком

Очень любит он кормиться

Первой майскою листвой,

Жук откладывает яйца

В теплой норке под землей.

Он коричневого цвета

И крупней других жуков.

Так о ком загадка эта,

Догадайся, кто таков?

Загадки: Летает, жужжит, летом ест, зимой спит. (Жук.)

Дидактическая игра «Сколько предметов?».

Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Подвижная игра «Жмурки».

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 15

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕТРОМ

Цель: уточнить и расширить знания о разнообразии неживой природы о (воздухе), природном явлении ветре, причинах его возникновения, влиянии на жизнь растительных организмов и человека.

Выяснить с детьми, есть ли ветер. Как это можно определить? Как узнать силу ветра? Что такое ветер?

Ветер играет большую роль в жизни растений (переносит пыльцу, семена). Попросить назвать примеры (одуванчик, клен, тополь). Рассказать дошкольникам о значении ветра в жизни человека, о приспособлениях, которые помогают человеку использовать ветер для своих целей.

Опыт «Как легче бегать – против ветра или по ветру?».

Поговорки и пословицы: «Весной оглобля за одну ночь травой обрастает»; «На весну надейся, а дрова запасай».

Стихотворение «Ветер, ветер! Ты могуч…» (отрывок из «Сказки о мертвой царевне…» А. С. Пушкина).

Загадки:

Невидимка озорной, все играет он с травой,

Листья в воздухе кружит и куда-то он спешит.

(Ветер.)

Дидактическая ига «Вчера, сегодня, завтра».

Подвижная игра «Казаки-разбойники».

Игры с вертушками и султанчиками.

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Труд на участке. После дождя убрать сломанные веточки, привести в порядок участок группы.

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 16

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛАСТОЧКАМИ

Цели: продолжать расширять и обогащать знания о птицах; учить видеть особенности поведения; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

На прогулке воспитатель обращает внимание детей на полет ласточек. В ясную погоду ласточки с шумом носятся в высоте. У них своеобразный полет, не такой, как у других птиц, и особое строение тела, по которому ласточку легко отличить от других птиц. Спинка темная, а горлышко и грудка белые. У нее хвост разделен на две половинки, он помогает ей при полете и служит своеобразным рулем при ловле насекомых. Она очень подвижна и грациозна. С ласточкой связаны многие народные приметы.

Приметы: ласточки высоко летают – к хорошей погоде; ласточки шумно, низко летают – к дождю.

Стихотворения:

СЕЛЬСКАЯ ПЕСНЯ

Травка зеленеет, С нею солнце краше

Солнышко блестит, И весна милей…

Ласточка с весною Прощебечь с дороги

В сени к нам летит. Нам привет скорей...

А. Плещеев

Загадки:

Угадайте, что за птичка:

Темненькая невеличка,

Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два хвоста?

(Ласточка.)

Спереди – шильце, сзади – вильце,

На груди – белое полотенце.

(Ласточка.)

Дидактическая игра «Сколько предметов?».

Подвижная игра «Картошка».

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 17

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕСЕННИМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ

Цели: уточнить знания о последовательности весенних изменений в природе; развивать умение сравнивать различные периоды весны; формировать умение делать элементарные умозаключения о взаимодействиях и взаимосвязях в природе.

Воспитатель обращает внимание детей на красоту весенней природы, спрашивает, какие изменения произошли (увеличилась продолжительность дня, повысилась температура окружающего воздуха, появились насекомые, прилетают птицы, распускается листва и т. д.).

Поговорки и пословицы: «Апрель с водой – май с травой»; «Весенняя пора – поел да со двора».

Стихотворения: Возвращаются скворцы –

Наши новые жильцы.

Воробьи у лужицы

Шумной стайкой кружатся.

Загадки про весну.

Дидактическая игра «Ищи».

Дидактическая игра «Лесник».

Подвижная игра «Волк во рву».

Опыт «Радуга».

Цель: познакомить с таким явлением, как радуга.

Материал: таз с водой, зеркало.

Ход опыта. Воспитатель спрашивает у детей, видели ли они когда-нибудь радугу после дождя? Он ставит зеркало в воду под небольшим углом, ловит зеркалом солнечный луч и направляет его на стену. Поворачивает зеркало до тех пор, пока не появится на стене спектр. Вода выполняет роль призмы, разлагающей его на составляющие. В конце опыта спрашивает у детей, на что похоже слово «ра-дуга». Что такое «дуга»? Какая она? С земли радуга напоминает дугу, а с самолета она кажется кругом.

Эмоциональная игра «Зверинец».

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 18

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА МНОГООБРАЗИЕМ НАСЕКОМЫХ

Цели: продолжать расширять знания детей о многообразии насекомых; формировать эмоционально-доброжелательное отношение к живым существам.

Воспитатель предлагает детям найти насекомых. Устанавливает связь между прилетом птиц и появлением насекомых. Подводит детей к выводу, что апрель – это месяц, когда просыпается все в живой природе. Насекомых с каждым днем становится все больше: комары, бабочки, жуки. Учит различать насекомых по внешнему виду

Опыт «Следы насекомых».

Предложить детям аккуратно поймать майского жука и большого муравья (положить после опыта их на место), насыпать на лист картона тонкий слой песка. Пойманным насекомым дать побегать по песку. Сравнить, какие следы оставляет на песке жук и муравей.

Поговорки и пословицы: «Весна водой богата»; «Хороший год по весне видно».

Стихотворение «Майский жук».

Загадки:

Два рога, а не бык, шесть ног без копыт.

Летит – воет, сядет – землю роет.

(Жук.)

Дидактическая игра «Отгадайте загадки».

Подвижная игра «Садовник».

Дидактическая игра «Отгадайте загадки».

Подвижная игра «Волк во рву».

Труд на участке. Вместе с воспитателем вскопать лунки вокруг деревьев и кустарников на участке группы и возле него.

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 19

РАССМАТРИВАНИЕ ЦВЕТУЩЕЙ БЕРЕЗЫ

Цели: вызвать интерес к самостоятельному наблюдению за знакомым растением; учить замечать его изменения; уточнить представление о последовательности роста и развития растения.

Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание, что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в руки – на руках останется пыльца. Понюхать. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца. Сережки – это цветы березки.

Приметы: соловей защелкал, значит, береза лист пустила; соловей запевает, когда может росы напиться с березового листа.

Стихотворения:

БЕРЕЗА

Чуть солнце пригрело откосы

И стало в лесу потеплей,

Береза зеленые косы

Развесила с тонких ветвей,

Вся в белое платье одета,

В сережках, в листве кружевной,

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной.

Р. Рождественский

Загадки:

Стоят в поле сестрицы:

Платья белены, шапочки зелены.

(Березы.)

Дидактическая игра «Бывает – не бывает».

Подвижная игра «Космонавты».

Дидактическая игра «Найди пару».

АПРЕЛЬ ПРОГУЛКА 20

РАССМАТРИВАНИЕ СИРЕНИ

Цели: продолжать расширять и уточнять знания о многообразии растительного мира; расширять кругозор, словарный запас; активизировать память и внимание.

Воспитатель вспоминает с детьми разнообразие растительных форм (деревья, кустарники, травянистые растения). Находит их на участке детского сада, отмечает отличия и сходство. На примере сирени рассматривает признаки кустарника (много стволов, они относительно тонкие, кустарник невысокий). Обращает внимание на большие ланцетовидные листья (вспомнить, какие были крупные почки на кустарнике). Рассматривает крупные цветочные почки, которые собраны в соцветия (напоминает детям, что называется соцветием), сравнивает с другими кустарниками (жасмин, ирга, черная смородина).

Приметы: сирень пахнет сильнее обычного – к дождю; днем жарко, а ночью прохладно – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Апрельские лучи будят землю»; «В апреле мокро – к грибному лету».

Стихотворения:

Набухают быстро почки,

Появляются листочки,

Всюду гомон, птичья трель –

Это в лес пришел апрель.

Загадки:

Летом вырастают, а осенью опадают.

(Листья.)

Малоподвижная игра «Волшебное зеркало».

Цель: развивать ритмичность, выразительность речи и координацию движений.

Ход игры. Дети стоят в кругу. Водящий подходит к одному из ребят и говорит:

Ну-ка, зеркальце, смотри!

Все нам верно повтори!

Встану я перед тобой,

Повторяй-ка все за мной!

Водящий произносит любую фразу, сопровождая ее каким-либо движением. Тот, к кому он обращается, должен точно повторить и фразу, и движение. Если он допустил ошибки, он выбывает из игры. Новым водящим становится тот, кто выполнил все без единой ошибки.

Дидактическая игра «Кто больше слов придумает».

Подвижная игра «Мяч передавай – слово называй».

Цель: развивать фонематические представления, быстроту реакции.

Ход игры. Играющие выстраиваются в колонну. У первых игроков по мячу, диаметр которых 25–30 см. Ребенок называет слово на заданный звук и передает мяч назад двумя руками над головой. Следующий игрок самостоятельно придумывает слово на этот же звук и передает мяч дальше.

Опыт «Песчаный конус».

Цель: показать свойство песка (он может двигаться).

Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой, так чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, то в другом возникают сплывы; движение песка похоже на течение.

Вывод. Песок может двигаться.

Подвижная игра «Космонавты».

Предварительный просмотр:

МАЙ ПРОГУЛКА 1

РАССМАТРИВАНИЕ ИВЫ

Цели: расширять знания о растительном мире; учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями погоды; продолжать обучать описывать растения, отмечая различия и сходства между ними.

Воспитатель обращает внимание детей на иву, чем она отличается от других деревьев. Все рассматривают крону, кору, листочки. Почему иву называют плакучей? Прикасаясь к коре, сравнивая ее с березовой, вспоминают, для чего служит кора дереву (выполняет защитную функцию), есть ли кора на молодых веточках (есть, только она пока еще очень тоненькая).

Приметы: с листа ивы падают капли – будет дождь; туманы в мае предвещают плодородие.

Поговорки и пословицы: «Ай да месяц май: и тепел, и голоден»; «Где в апреле река, там в июле лужица».

Стихотворение С. Вышеславцевой «Весна».

Загадки:

Тонкая красавица, косы распустила,

Зеленые веточки до земли спустила. (Ива.)

Дидактическая игра «Что это значит?».

Малоподвижная игра «Взрослому мяч бросай и животных называй».

Цели: расширять словарный запас за счет употребления обобщающих слов; развивать внимание и память.

Ход игры. Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы. Например: фрукты – яблоко, груша, лимон, апельсин. Можно использовать другие темы: овощи, деревья, домашние и дикие животные, птицы, мебель, посуда, одежда, транспорт.

Подвижная игра «Картошка».

МАЙ ПРОГУЛКА 2

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОСАДКОЙ РАССАДЫ НА ОГОРОДЕ

Цели: формировать систему представлений о росте и развитии растений «от семени до семени»; закрепить представления о том, что растение выращивают из семян; упражнять в навыках посева и посадки; вызвать радость от совместного со взрослыми труда.

Перед высадкой рассады воспитатель спрашивает у детей, почему это делают сейчас, а не месяц назад. Подводит детей к пониманию того, что для роста растения в грунте нужно тепло, прогретая земля, достаточное количество солнечного света. Вместе с детьми сажает всходы, рассказывает технику посадки, привлекает детей к посильной помощи.

Поговорки и пословицы: «Земля – тарелка, что положишь, то и возьмешь»; «Без капусты щи не густы»; «Кто весной трудиться рад, тот осенью будет богат».

Стихотворения:

МАЙ

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад.

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай!

Что за месяц? Это май!

Загадки:

И зелен, и густ на грядке вырос куст.

Покопай немножко:

Под кустом… (картошка).

Дидактическая игра «Вершки – корешки».

Подвижная игра «Волк».

Малоподвижная игра «Волшебное зеркало».

МАЙ ПРОГУЛКА 3

РАССМАТРИВАНИЕ ЦВЕТУЩЕГО АБРИКОСОВОГО ДЕРЕВА

Цели: уточнить представления о растениях весной (быстрый рост появление листьев и цветов); воспитывать бережное отношение к родной природе.

Воспитатель показывает детям цветущие плодовые деревья (абрикос). Ветки у абрикоса растут в разные стороны, одну из них он осторожно наклоняет, чтобы дети рассмотрели бутоны и понюхали нежные белые цветки. Вспоминает названия других плодовых деревьев, которые дети знают (следует напомнить, что все плодовые деревья посадили люди; они заботятся о них, ухаживают за ними). Рассказывает о пользе фруктов для здоровья человека.

Приметы: если пчела садится на вишневый цвет, вишня уродится, если нет – вишни не будет; если пчелы роем гудят на цветущем абрикосе – завтра будет ясный день.

Поговорки и пословицы: «Май холодный – год голодный»; «Дерево скоро садят, да не скоро от него плоды едят».

Стихотворения:

САДОВОД

О чем мечтает садовод?

В его мечтах весь мир цветет

И люди, глядя на цветы,

Становятся добрей.

Пусть эти славные мечты

Исполнятся скорей!

Е. Серова

Дидактическая игра «Скажи, что ты слышишь?».

Цель: развивать фразовую речь.

Ход игры. Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали (щебет птиц, сигналы машины, шорох падающего листа, разговор прихожих и т. д.).

Правила игры. Дети должны ответить полным предложением.

Дидактическая игра «Что происходит в природе?».

Цель: закреплять умения употреблять в речи глаголы, согласовывать слова в предложении.

Ход игры. Взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, должен ответить на заданный вопрос. Игру желательно проводить по теме.

Пример: тема «Весна».

Взрослый. Солнце что делает? Дети. Светит, греет.

Ручьи что делают? Бегут, журчат.

Снег что делает? Темнеет, тает.

Птицы что делают? Прилетают, поют.

Капель что делает? Звенит.

Подвижная игра «Ловишка, бери ленту».

Труд на участке. Вместе с детьми подготовить грядки под посадку, разровнять землю, сделать грядки. Закрепить с детьми умение правильно пользоваться инструментами: граблями, лопатой. В процессе трудовой деятельности развивать дружеские взаимоотношения, ответственность за порученное дело, умение доводить начатое до конца.

МАЙ ПРОГУЛКА 4

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОСАДКОЙ СЕМЯН В КЛУМБЫ

Цели: формировать навыки посадки растений; закрепить представления о том, что растение вырастает из семени; напомнить фазы роста и развития растения, какие условия необходимы для нормального роста и развития.

При посадке различных семян в цветники напомнить детям, какие условия необходимы для нормального роста и развития растения. Почему мы сажаем семена тогда, когда солнышко хорошо прогрело землю. Вспомнить сбор семян осенью. Сказать, семена каких цветов будут высажены в клумбы, сравнить их по внешнему виду, цвету, форме, величине, попросить запомнить, где какие посажены цветы.

Приметы: багровые зори – к ветру.

Поговорки и пословицы: «Майский мороз не выдавит слез».

Стихотворения: Как у нас на нашей грядке

Столько цветиков цветет!

Маргаритки, ноготки,

Астры – пестрые цветки,

Георгины и левкой.

Выбираешь ты какой?

Е. Благинина

Загадки:

Стоит в саду кудряшка – белая рубашка,

Сердечко золотое. Что это такое? (Ромашка.)

Дидактическая игра «Что это значит?».

Подвижная игра «Лягушки и цапля».

Дидактическая игра «Что происходит в природе?».

Труд на участке. Освободить цветник от прошлогодних увядших стеблей и листьев, мусора и камней. Подготовить к посадке семена. Выдергивать стебли надо аккуратно, чтобы не повредить корневую систему растения, находящуюся под землей.

МАЙ ПРОГУЛКА 6

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ

Цели: обогащать и систематизировать знания о птицах; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать бережное отношение к живой природе.

Воспитатель вместе с детьми наблюдает за повадками и внешним видом птиц, кто где любит находиться: вороны – на толстых ветках деревьев, воробьи – на ветках кустов, голуби – на карнизах жилищ. Весна – период обустройства гнезд, соединения в пары, выведения птенцов. Все слушают веселый гомон птиц. Песню заводят, как правило, птицы-самцы, тем самым привлекая самочку для создания семьи и выведения птенцов.

Приметы: голуби разворковались – к ясной погоде.

Поговорки и пословицы: «Соловей – птица малая, и та знает, когда месяц май»; «Увидел скворца – весна у крыльца».

Стихотворение про птиц.

Загадки про птиц.

Дидактическая игра «Что это за птица?».

Подвижная игра «Не намочи ног».

Игра-забава «Успей подхватить».

Подвижная игра «Пустое место».

МАЙ ПРОГУЛКА 5

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДВИЖЕНИЕМ СОЛНЦА

Цели: обобщать и систематизировать представления о временах года; показать, что продолжительность дня зависит от времени года, от вращения Земли вокруг Солнца; закрепить знания детей о роли солнца в жизни растений, животных и человека.

На прогулке воспитатель обращает внимание детей на то, как увеличилась долгота дня. Зимой дети приходили и уходили из детского сада в темноте. Сейчас они это делают в светлое время суток. Объясняет, почему это происходит.

Опыт по выявлению движения солнца по небосводу.

Измерить длину тени дерева в одно и то же время в течение недели. Убедиться, что тень с каждым днем становится короче. Сделать вывод: солнце с каждым днем поднимается все выше и выше.

Приметы: во время восхода солнца духота – к ненастью.

Поговорки и пословицы: «Пришел май – под кустом рай»; «Май леса наряжает, в гости лето приглашает».

Стихотворения:

СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ

Скачут побегайчики,

Солнечные зайчики.

Мы зовем их – не идут.

Были тут и нет их тут.

Загадки:

Я всегда со светом дружен, если солнышко в окне,

Я от зеркала, от лужи пробегаю по стене.

(Солнечный зайчик.)

Дидактическая игра «Что это такое?».

Дидактическая игра «Хорошо – плохо».

Цель: продолжать закреплять знания о правилах поведения на природе.

Ход игры. Воспитатель показывает детям значки правил поведения на природе, дети должны как можно полнее рассказать о том, что там изображено, что можно и что нельзя делать и почему.

Подвижная игра «Пустое место».

Подвижная игра «Волк» (2-я половина дня).

Труд на участке. Помочь дворнику в уборке территории детского сада. Напомнить, как называются орудия труда дворника.

МАЙ ПРОГУЛКА 7

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАСТЕНИЯМИ – БАРОМЕТРАМИ ПОГОДЫ

Цели: учить наблюдать за растениями и животными как живыми барометрами погоды, предсказывать погоду по наблюдениям за явлениями природы; формировать желание наблюдать за растениями.

Воспитатель рассказывает детям о том, что люди издавна замечали, как ведут себя растения в разное время года и в разное время суток. Особенно это было важно земледельцам: наблюдательному человеку растения порой «сообщали» сведения, заставлявшие его срочно принимать меры по спасению урожая. Растения могут предсказывать погоду. Береза весной выделяет сок – к потеплению. Много желудей – к теплой снежной зиме. Сирень пахнет сильнее обычного – к дождю. Ягоды в изобилии – к долгой холодной зиме.

Стихотворения: ВЕСНА

Весна пришла по снежному,

По влажному ковру,

Рассыпала подснежники,

Посеяла траву.

Теперь весна-красавица

Зовет со всех концов

Гусей, стрижей и аистов,

Кукушек и скворцов.

К. Кубилинскас

Загадки: Не заботясь о погоде, в сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней май сережки дарит ей.

(Береза.)

Дидактическая игра «Кто знает, пусть продолжит».

Цель: развивать умение обобщать и классифицировать.

Ход игры. Воспитатель называет обобщающие слова, а дети – видовое понятие.

Воспитатель. Насекомое – это…

Дети. Муха, комар…

Дидактическая игра «Что происходит в природе?».

Подвижная игра «Карусель».

Цель: учить одновременно двигаться и говорить, быстро действовать после сигнала.

Ход игры. Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели.

А потом кругом, кругом,

Все бегом, бегом, бегом.

В соответствии с текстом дети идут по кругу: сначала медленно, потом быстрее, а под конец бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли, по-бе-жа-ли».

После того как дети пробегут два раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой, и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: Тише-тише, не спешите!

Карусель остановите!

Раз-два, раз-два!

Вот и кончилась игра!

Движение карусели становится постепенно все медленнее. При произнесении слов «Вот и кончилась игра!» дети опускают шнур на землю и расходятся по площадке.

После того как дети немного отдохнули, воспитатель дает три звонка или три раза ударяет в бубен. Играющие спешат занять места на карусели, то есть становятся в круг, берут шнур.

Игра возобновляется. Не успевший занять место до третьего звонка не катается на карусели, а стоит и ждет, когда будет новая посадка.

Русская народная игра «Мячик кверху» (2-я половина дня).

МАЙ ПРОГУЛКА 8

РАССМАТРИВАНИЕ БОЖЬЕЙ КОРОВКИ (ЗАЩИТА ОТ ВРАГОВ)

Цели: расширять и обогащать знания детей о мире насекомых; показать детям средства защиты насекомого (яркая окраска, едкая жидкость).

Воспитатель находит вместе с детьми жучка, берет в руки, все вместе любуются красотой маленького существа. Обращает внимание на желтое пятно, оставшееся после божьей коровки. Это защитная реакция насекомого. Эта жидкость очень горькая, и птицы, попробовав жука, больше никогда не будут есть его из-за горького вкуса. Птицам легко запомнить жука по его яркой предостерегающей окраске: «Меня есть нельзя – я невкусный». Просит детей вспомнить еще защитные приспособления насекомых (кузнечик – цвет, палочник – форма тела). Напоминает детям о бережном отношении к живым существам.

Приметы: комаров мало – овса и трав не будет.

Поговорки и пословицы: «Весной сверху печет, снизу морозит»; «Ласточка весну начинает, а соловей заканчивает».

Стихотворения: Я – пятнистая букашка.

Если в руки попаду,

Притворюсь больною тяжко,

В обморок я упаду.

Загадки: У кого вся спинка в точках?

Кто пасется на листочках?

Кого мы просим подняться в небо

И принести нам

Оттуда хлеба? (Божья коровка.)

Дидактическая игра «Назови три предмета».

Дидактическая игра «Помнишь ли ты эти стихи?».

Подвижная игра «Не замочи ног».

Игры-забавы «Считайте ногами», «Развиваем внимание».

Труд на участке. Поддерживать чистоту и порядок на своем участке и дорожках возле него. Помочь в уборке детям младших групп. Учить подбирать необходимые инструменты, оценивать результаты своего труда, гордиться выполненной работой.

МАЙ ПРОГУЛКА 10

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОЛНЦЕМ

Воспитатель уточняет у детей, когда солнце сильнее греет – утром, днем или вечером. Вместе с детьми думает, что будет, если солнце перестанет светить. Подвести к значимости тепла и света для всего живого на земле.

Опыт с металлическими предметами.

Проверить, где они на улице больше нагреваются – в тени или на свету – и в какое время суток. Перед заходом в группу потрогать землю руками в тени и на солнце. Сделать вывод, что на солнце земля теплее, поэтому и трава вырастает быстрее.

Стихотворение Я. Коласа «Песня о весне».

Загадки про солнце.

Дидактическая игра «Придумай другое слово».

Игра-забава «Считайте ногами».

Подвижная игра «Пятнашки».

Цель: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

Ход игры. Выбирается водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала «Лови» все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-либо из играющих. Тот, кого коснулся водящий, отходит в сторону. Через некоторое время воспитатель подает команду «Стой!», игра останавливается, подсчитывают количество пойманных и выбирают нового водящего.

МАЙ ПРОГУЛКА 9

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАСТЕНИЯМИ

Цели: продолжать устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов; выявить причины происходящих изменений; формировать желание наблюдать за явлениями природы; обогащать знания о растительном мире ближайшего окружения.

Воспитатель обращает внимание детей на растения, вспоминает формы, изменения, происходящие в живой природе с прибавлением светового дня, с увеличением количества теплых дней, прогревом почвы. Все подходят к наблюдаемым растениям (1–2 для наблюдения), что изменилось, почему?

Приметы: майская травка и голодного кормит.

Поговорки и пословицы: «Весной оглобля за одну ночь травой обрастает»; «Весной сверху печет, снизу морозит».

Стихотворение «Май».

Загадки:

Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Иглой зеленой выйдет к свету,

Растет, цветет все лето.

Коровам без нее – беда:

Она их главная еда.

(Трава.)

Дидактическая игра «Кто больше вспомнит».

Цель: обогащать словарь детей глаголами, обозначающими действия процесса.

Ход игры. Карлсон просит посмотреть на картинки и рассказать, какие действия там совершаются.

Метель – метет, вьюжит, пуржит.

Дождь – льет, моросит, накрапывает, капает, начинается, хлещет…

Ворона – летает, каркает, сидит, ест, пьет, присаживается… и т. д.

Дидактическая игра «Кто знает, пусть продолжит».

Подвижная игра «Ручейки и озера».

Цель: развивать ловкость.

Ход игры. Дети строятся друг за другом по 4–6 человек, руки кладут на пояс или плечи стоящему впереди – это ручейки. По сигналу «Ручейки бегут!» дети бегут каждый в своей колонне за ведущим. По сигналу «Озеро» каждая команда, взявшись за руки, образует круг. Выигрывает команда, которая быстрее построила круг. При повторении игры дети бегут с высоким подниманием колен, в полуприседе.

Игра-забава «Развиваем внимание».

Труд на участке. Вместе с воспитателем работать на огороде. Выравнивать грядки.

МАЙ ПРОГУЛКА 11

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА МУРАВЬЯМИ

Цели: углубить знания о муравьях, их образе жизни, роли в природе; формировать бережное отношение к муравьям.

Найти муравейник и понаблюдать за его обитателями. Поднести маленькую травинку к ползущему муравью, и он крепко вцепится в нее. Дети могут увидеть, как муравей тащит груз, во много раз превышающий его самого. Если понаблюдать внимательно, то можно увидеть, что у муравьев есть усики, которыми они все время шевелят: они ими чувствуют запах и осязают. Встречаясь, они также трогают друг друга усиками, как будто здороваются. А на самом деле они узнают своих муравьев по запаху. Чужого муравья они выгоняют.

В муравейниках существует строгое разделение профессий. Одни муравьи ухаживают за потомством – это няньки. Другие чистят помещения гнезда – это уборщики. Третьи – строители, они возводят стены и крышу «дома». Муравьи-фуражиры – добытчики пищи, наблюдатели. На первый взгляд кажется, что муравьи вокруг муравейника бегают беспорядочно, мечутся, суетятся. На самом деле они движутся по строго определенным, постоянным дорогам. Более того, каждый муравей-охотник добирается по такой дороге до своего собственного охотничьего участка и только там ищет добычу. Участок этот довольно долго остается закрепленным за ним.

Приметы: если вокруг муравейника много муравьев – к хорошей погоде; если муравьи прячутся в кучи, жди сильного ветра, дождя, грозы.

Поговорки и пословицы: «Весенние воды никто не уймет»; «Без дождя и травка не растет».

Стихотворения:

МУРАВЬИ

Погляди на молодцов:

Веселые и бойкие;

Волокут со всех сторон

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей,

И спешит на помощь друг.

Тут народ хороший!

Без работы, хоть убей,

Жить не может муравей!

Не обижайте муравья,

Его обидеть просто,

Ведь муравьи – они совсем,

Ну очень маленького роста.

Загадки:

В лесу у пня суетня, беготня,

Народ рабочий весь день хлопочет:

Из лесного сора строит себе город.

(Муравьи.)

Подвижная игра «Сороконожка идет по детсадовской дорожке».

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры. Дети встают друг за другом, берут впереди стоящего за пояс, садятся на корточки и двигаются по кругу. Задача – не упасть.

Дидактическая игра «Кто больше вспомнит».

Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Русская народная игра «Большой мяч».

МАЙ ПРОГУЛКА 12

РАССМАТРИВАНИЕ ОДУВАНЧИКА И ЕГО СЕМЯН

Цели: вызвать интерес к самостоятельным наблюдениям за знакомыми растениями; уточнить представления дошкольников о последовательности роста и развития растения; учить находить одуванчик в разных стадиях развития.

Во время прогулки попросить детей найти одуванчики, рассмотреть. Не все одуванчики одинаковы, одни только расцветают, у других уже желтая головка, а у некоторых – белая.

Рассмотреть семя «парашютик», выяснить его приспособительное значение.

Приметы: если пасмурно, но цветки одуванчика открыты – дождя не будет.

Поговорки и пословицы: «Малая птичка соловей, а знает май»; «Март с водой, апрель с травой, а май с цветами».

Стихотворения:

ОДУВАНЧИК

Белый одуванчик на солнышке блестит

И легкою пушинкой на воздухе летит.

И. Полянский

Загадки: Я шарик пушистый, белею в поле чистом.

А дунул ветерок, остался стебелек.

(Одуванчик.)

Дидактическая игра «Бывает – не бывает».

Дидактическая игра «Что это такое?».

Подвижная игра «Стайка».

Подвижная игра «Маргаритки».

Цели: закрепить знания о растениях цветника; упражнять в беге с увертыванием.

Ход игры. С помощью считалки выбирают ведущего. Он в игре будет исполнять роль девочки Маргариты. Все остальные дети будут представлять цветы маргаритки. «Цветы» становятся в круг, а Маргарита находится в его центре. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят слова:

Собирала Маргарита маргаритки на горе,

Растеряла Маргарита маргаритки во дворе.

Хочет снова все собрать,

Только надо нас догнать.

Дети разбегаются по всей площадке, а Маргарита пытается их догнать и запятнать. Ведущий, догоняя ребенка, произносит: «Цветник». По этому сигналу запятнанный игрок должен пойти в «цветник». Когда там будет 5–6 детей, игра останавливается. Маргарита считает, сколько собрала «маргариток», и называет других соседей маргариток в «цветнике». Воспитатель отмечает, кто из детей был ловким в игре, кто назвал больше растений цветника.

Правила игры. «Маргаритки» начинают убегать только после команды «Догнать!». Названные растения второй раз повторять нельзя.

МАЙ ПРОГУЛКА 13

Цели: формировать познавательный интерес к лекарственным растениям (подорожник, календула, одуванчик, крапива); показать их роль в жизни человека.

РАССМАТРИВАНИЕ ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ

Воспитатель проводит беседу о лекарственных травах и на прогулке показывает детям некоторые из них: знакомые (подорожник, календула, одуванчик) и новые (крапива), вспоминает с детьми, как люди используют свойства этих растений в лечебных целях.

Приметы: сколько в мае дождей, столько лет быть урожаю.

Поговорки и пословицы: «Весна днем красна».

Стихотворения:

ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ

Есть очень много трав полезных

На земле страны родной.

Помогут справиться с болезнью

Ромашка, мята, подорожник,

Крапива, ландыш, зверобой.

Загадки:

Ах, не трогайте меня, обожгу и без огня!

(Крапива.)

Каждый лист мой любит тропки

У обочины дорог.

Он однажды людям добрым

Раны вылечить помог.

(Подорожник.)

Дидактическая игра «И я».

Подвижная игра «Повар».

Дидактическая игра «Так бывает или нет?».

МАЙ ПРОГУЛКА 14

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ

При наблюдении за облачностью отмечать количество и форму облаков, напомнить их название, направление их движения. Количество облаков можно определить на глаз, характеризуя его словами «ясно», «облачно», «пасмурно».

Приметы: облака движутся с севера на юг – к ясной погоде.

Стихотворение С. Михалкова «Облака».

Загадки про облака.

Дидактическая игра «Дополни предложение».

Дидактическая игра «Кому что нужно?».

Подвижная игра «Кот на крыше».

Русская народная игра «Стадо».

МАЙ ПРОГУЛКА 15

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РОСТОМ И РАЗВИТИЕМ ВСХОДОВ

Цель: развивать любознательность, желание трудиться.

Во время осмотра грядок воспитатель вспоминает, какие культуры высажены на огороде. Находит изменения, произошедшие на них (увеличение количества листьев, рост стебля, появление новых частей: усов, бутонов, цветов). Вспоминает с детьми, какие условия необходимы для нормального роста и развития растений. Отмечает значение деятельности человека для посаженных всходов растений на огороде.

Стихотворение Е. Серовой «Садовод».

Загадки:

Что за скрип, что за хруст?

Как же быть без хруста, если я… (капуста).

Любопытный красный нос

По макушку в землю врос,

Лишь торчат на грядке

Зеленые пятки.

(Морковь.)

Дидактическая игра «Наоборот».

Подвижная игра «Повар».

Труд на участке. Заниматься прополкой огорода. Показать, какие сорняки и как надо выдергивать. В первую очередь – лебеду. Вырывать надо ближе к корню, чтобы удалить его вместе с растением.

Во время прополки у каждого ребенка должно быть ведерко для сорняков. Показать место, куда надо относить и складывать сорняки. По окончании работы пусть дети полюбуются грядками, посмотрят, как просторно стало растениям после прополки, теперь они будут хорошо расти.

МАЙ ПРОГУЛКА 16

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕТРОМ

Цель: уточнять и расширять знания о многообразии неживой природы, о воздухе, природном явлении «ветер», причинах его возникновения.

Воспитатель предлагает детям ответить, по каким признакам можно узнать, есть ли ветер, и как можно определить его силу.

Приметы: подул северный ветер – похолодает.

Поговорки и пословицы: «Зима весну пугает, а сама тает»; «Весною сутки мочит, а час сушит».

Стихотворения: «К нам весна шагает» И. Токмаковой, отрывок «Ветер, ветер! Ты могуч…» из «Сказки о мертвой царевне…» А. С. Пушкина.

Загадки:

Гнет к земле деревья, тучи нагоняет,

Пыль с дороги темной нам в лицо бросает.

И в реке, и в море волны поднимает.

Кто о нем загадку, дети, отгадает? (Ветер.)

Дидактическая игра «Это правда или нет».

Подвижная игра «С кочки на кочку».

Подвижная игра «Хитрая лиса».

Предварительный просмотр:

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 1

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛЕТНИМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ

Цели: уточнить знания о последовательности летних изменений в природе; развивать умение сравнивать различные периоды лета; формировать умение делать элементарные умозаключения о взаимодействиях и взаимосвязях в природе.

Обратить внимание детей на красоту летней природы, спросить, какие изменения произошли. (Увеличилась продолжительность дня, повысилась температура окружающего воздуха, появились насекомые, прилетели птицы, распустились листья.)

Приметы: лето дождливое – зима снежная, морозная; лето сухое, жаркое – зима малоснежная, морозная.

Поговорки и пословицы: «Худо лето, когда солнца нету»; «Лето в холодке сидит, зимой наплачется».

Стихотворения:

ЛЕТО

Отгадай-ка время года: жаркая стоит погода,

Рано солнышко встает, днем и греет, и печет;

Речка манит нас прохладой;

В лес за ягодами надо.

Землянику поспевай, не ленись да собирай;

В поле рожь шумит, как море,

Соловьи поют на зорях,

Травы сочные стоят, косари в луга спешат.

Загадки:

В этот месяц, что ни год,

Тесен птицам небосвод.

Луг – цветами, грибами –

грибницы.

День быстрее трав растет. (Июнь.)

Еще недавно к нам в окошко

Светила белая лепешка,

А нынче вдруг горят в окошке

Бычка серебряные рожки. (Луна и месяц.)

Дидактическая игра «Что лишнее?» (1-й вариант).

Цели: развивать слуховое внимание; закреплять знание признаков разных времен года.

Ход игры. Воспитатель называет четыре признака разных времен года:

• Птицы улетают на юг.

• Расцвели подснежники.

• Пожелтели листья на деревьях.

• Идет уборка урожая.

Дети внимательно слушают, называют лишний признак, объясняют, почему он лишний.

Подвижная игра «Солнечные зайчики».

Дидактическая игра «Что лишнее?» (2-й вариант).

Цели: развивать слуховое внимание; закреплять знание признаков разных времен года.

Ход игры. Воспитатель называет четыре признака погоды разных времен года:

• Идет снег (дети надели шубы).

• Пасмурно (дети взяли зонтики).

• Льет проливной, холодный дождь (дети сидят в группе).

• Светит жаркое солнце (дети надели панамки, шорты и маечки).

Дети внимательно слушают, называют лишний признак, объясняют, почему он лишний, и называют, к какому времени года он относится.

Русская народная игра «Мячик кверху».

Труд на участке. Вместе с детьми навести порядок на участке и возле него. Учить детей планировать свою работу, намечать последовательность действий, подбирать необходимый инструмент, оценивать результаты своего труда.

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 2

Цели: расширять кругозор; развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, установление связей между явлениями природы; воспитывать любознательность.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОЛНЦЕМ

Воспитатель отмечает вместе с детьми, что стало очень тепло, они ходят в одних трусиках, а днем надевают на головы панамки. Обращает внимание, что в полдень солнце находится высоко над головой и от столба совершенно нет тени, а утром и вечером тени длинные.

Экспериментальная деятельность.

Предложить потрогать камни и металлические предметы утром, днем и вечером; выяснить разницу между предметами.

Приметы: во время восхода солнца духота – к ненастью; утренняя заря золотистая, солнце показалось не из-за туч – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Красное лето никому не наскучит»; «Летом всякий кустик ночевать пустит».

Стихотворение «Солнце отдыхает».

Загадки:

Доброе, хорошее на людей глядит,

А людям на себя глядеть не велит. (Солнце.)

Дидактическая игра «Добрые слова».

Цель: развивать словарный запас.

Ход игры. Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить взрослым и детям. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят.

Вспомнить добрые слова, когда и как их говорят. Придумать разные добрые слова для солнца и лета.

Подвижная игра «Волк».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛУНОЙ

Рассмотреть вечернее небо, чем оно отличается от дневного (чем темнее небосвод, тем ярче видны на нем поздним вечером будут звезды и луна). Попросить детей вечером из окна своего дома рассмотреть луну (месяц). Рассказать, что луна имеет несколько видов (фаз), в какой она находится в данное время. Обратить внимание на положение луны, отметить ее движение по небу, подумать, чем луна отличается от солнца, почему ее называют ночным светилом, на что похожи луна и месяц.

Приметы: луна блестит ярко, как серебристый щит – к хорошей погоде; звезды мерцают зеленоватым светом – к хорошей погоде.

Стихотворение Е. Трутневой «Лето».

Загадки:

Светлой ночью в родничок золотой упал рожок.

А затеплился рассвет, и рожка растаял след.

(Месяц.)

Дидактическая игра «Земля, вода, огонь».

Цель: закрепить знания об обитателях различных стихий.

Ход игры. Играющие становятся в круг, в середину – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь, воздух. Если прозвучит слово «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать обитателя этой среды, при слове «огонь» отбросить мяч. Ошибающийся выходит из игры.

Русская народная игра «Большой мяч».

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 3

РАССМАТРИВАНИЕ ВСХОДОВ ДЕРЕВЬЕВ

Цели: закреплять знания о деревьях, растущих на участке, сравнивая их по стволу, коре, расположению веток; воспитывать любовь и желание ухаживать за растениями.

Обратить внимание детей на маленькие деревца-всходы. Их много летом. Всходы березы очень тоненькие (напомнить детям, какие крохотные семена березы видели они весной). А ростки клена не похожи на взрослое дерево – его листья узкие, длинные, первая пара листьев с зубчиками.

Приметы: капельки росы утром висят на кончиках листьев – к дождю; поздний расцвет рябины – к поздней осени.

Поговорки и пословицы: «Летний день год кормит»; «Летний день за зимнюю неделю».

Стихотворение «Деревья».

Загадки:

Летом в жару он в шубе пуховой,

В холод зимой – совершенно голый. (Тополь.)

Ствол белеет, шапочка зеленеет,

Стоит в белой одежке, свесив сережки. (Береза.)

Дидактическая игра «Назови три предмета».

Дидактическая игра «Земля, вода, огонь».

Подвижная игра «Лягушки и цапля».

Русская народная игра «Стадо».

Опытно-экспериментальная деятельность.

На прогулке подвести детей к тропинке, на ней не растут растения. Почему? (Растения затаптывают люди, не дают им прорасти, и изменяется структура земли, утоптанной многими ногами.) Потрогать землю руками, какая она, попробовать проткнуть палкой. Определить твердость на тропинке и рядом. На каком участке растению будет легче прорасти? Сделать вывод.

Труд на участке. Вместе с воспитателем навести порядок возле песочницы, собрать в нее разбросанный песок, очистить его от постороннего мусора.

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 4

РАССМАТРИВАНИЕ ПОЧВЫ И ЕЕ ОБИТАТЕЛЕЙ

Цели: развивать познавательные и психические процессы, мыслительные операции: анализ, сравнение, установление связей между явлениями природы; вырабатывать умение связно излагать свои мысли.

Предложить детям рассмотреть почву под лупой, сказать, из чего она состоит. Взять образцы на разных участках, потрогать почву утром, днем, вечером, сравнить ее. Напомнить детям, что почва – это тоже среда обитания живых существ, вспомнить с ними ее обитателей, их приспособленность к житью в специфических условиях (без света).

Приметы: лето бурное – зима с метелями; сырое лето и теплая осень – к долгой зиме.

Поговорки и пословицы: «В летнюю погоду заря с зарей сходится»; «Не моли лета долгого, моли лета теплого».

Стихотворение «Дерево, трава, цветок».

Загадки: Царства темного жильцы

Ползут во все концы,

Неустанно влагу пьют,

Всем растеньям жизнь дают. (Корни.)

Дидактическая игра «Охотник».

Дидактическая игра «Назови три предмета».

Подвижная игра «Пустое место».

Русская народная игра «Волк».

Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры».

Цель: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий.

В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая), полить землю из лейки (как будто прошел дождь), предложить детям опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой. Дети нажимают кончиками пальцев на поверхность – она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя.

Вывод. Изменение погодных условий приводит к изменению состояния почвы

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 5

РАССМАТРИВАНИЕ ЦВЕТОВ В ЦВЕТНИКЕ

Цели: научить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту; закрепить знание названий садовых растений; воспитать у детей бережное отношение к прекрасным творениям природы.

Обратить внимание на красоту и разнообразие цветов, как цветы украшают наши участки. Вспомнить с детьми названия цветов, как дети сажали семена, как из них под влиянием природных факторов (вспомнить каких) появлялись всходы, а затем маленькие растения. Напомнить, как правильно надо ухаживать за цветами.

Воспитатель подводит детей к выводу, что цветы нельзя рвать на газонах, клумбах и в скверах, что их сажают для того, чтобы вокруг было красиво и все любовались ими. Для букетов цветы специально выращивают.

Опыт. Запомнить с детьми, в какую сторону были обращены головки цветов, а затем сравнить с расположением вечером. Многие цветки поворачивают свои головки за солнцем, этот процесс называется фототаксисом.

Приметы: садовые ноготки к дождю закрывают цветки; утром трава пахнет сильнее обычного – к дождю.

Поговорки и пословицы: «Июнь с косой по лугам прошел, а июль с серпом по хлебам побежал»; «В июне день не меркнет».

Стихотворение Е. Серовой «Садовод».

Загадки:

Меня назвали царицей цветов

За запах, за цвет моих лепестков,

Хоть куст мой зеленый вас ранить готов,

Но кто не простит мне, колючих шипов! (Роза.)

Дидактическая игра «Магазин “Цветы”».

Цель: учить группировать растения по месту произрастания, описывать их внешний вид.

Ход игры. Дети исполняют роли продавцов и покупателей. Чтобы купить, надо описать растение, которое выбрал, но не называть его, а только сказать, где оно растет. «Продавец» должен догадаться, что это за цветок, назвать его и отдел, в котором он стоит (полевых, садовых, комнатных), затем выдать «покупку».

Подвижная игра «Ручейки и озера».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЦВЕТНИКАМИ

Приметы: у мальвы цветки как будто увяли – будет дождь; если у мокрицы (звездчатки) венчики цветов не раскрываются – будет дождь.

Стихотворения:

САД

Как в саду красиво и светло.

Сколько астр на клумбе расцвело –

Набивные, махровые, пестрые,

Любят их дети и взрослые!

Башкирская народная игра «Липкие пеньки».

Труд на участке. Поддерживать чистоту и порядок на своем участке, учить подбирать необходимый инвентарь, правильно им пользоваться. После работы используемый инвентарь приводить в порядок и класть его на определенное место – в группе или подсобном помещении у дворника.

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 6

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОБЛАКАМИ

Цели: развивать познавательные и психические процессы, умение сравнивать и обобщать на материале собственных наблюдений, умение связно излагать свои мысли; формировать желание наблюдать за процессами, происходящими в природе; приучать детей видеть красоту окружающей природы.

Обратить внимание на красоту и яркость летнего неба. Полюбоваться удивительными облаками. Они не только плывут по небу, но и меняют форму.

Понаблюдать за тенью облаков, как она движется. Когда облака закрывают солнце, на улице сразу становится пасмурно.

Поговорки и пословицы: «В июне заря с зарей сходится»; «В июне день – с год».

Стихотворение С. Михалкова «Облака».

Загадки:

Без крыльев – летят,

Без ног – бегут,

Без паруса – плывут (Облака.)

Дидактическая игра «Мое облако».

Подвижная игра «Ловушка».

Дидактическая игра «Сколько предметов?».

Башкирская народная игра «Волк и ягнята».

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 7

РАССМАТРИВАНИЕ ВСХОДОВ НА ОГОРОДЕ

Обратить внимание детей на растения на грядках, вспомнить их названия, какие части растения стали больше, какие новые появились. Спросить, как ухаживать за растениями.

Приметы: если утром трава сухая, к ночи ожидай дождя.

Поговорки и пословицы: «В июне первую ягоду в рот кладут, а вторую – домой несут».

Стихотворения:

ИЮНЬ

Теплый, длинный-длинный день.

В полдень – крохотная тень.

Зацветает в поле колос,

Подает кузнечик голос,

Дозревает земляника.

Что за месяц, подскажи-ка?

Дидактическая игра «Вершки и корешки».

Подвижная игра «Лягушки».

Стихотворение Е. Серовой «Садовод».

Загадки:

За кудрявый хохолок лису из норки поволок.

На ощупь очень гладкая, на вкус, как сахар, сладкая.

(Морковь.)

Дидактическая игра «Вершки и корешки».

Игра-забава «Успей подхватить».

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 8

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА МУРАВЬЯМИ

Цели: углубить знание о муравьях, их образе жизни; сформировать представление об их роли в природе; воспитывать бережное отношение к насекомым.

Воспитатель вместе с детьми подходит к маленькому муравейнику, где копошатся муравьи. В процессе наблюдения воспитатель просит детей вспомнить, строение насекомого, чем питается, как передвигается.

Понаблюдать за движением цепочки муравьев, передвигающихся к муравейнику. У некоторых муравьев есть специальные подротовые сумки. Они складывают в них мусор во время уборки, а потом выносят его в специальные камеры. Такие капитальные работы муравьи производят весьма примитивными орудиями. Основной инструмент строителей – это жвалы (челюсти). Ими муравьи подтаскивают к гнезду веточки, иглы, ухватив их как клещами. Сомкнутые жвалы – это совок, которым строители скоблят землю и переносят сыпучие материалы. Помогают муравьям и передние ноги, ими муравьи работают как лопатами.

Опыт с муравьями.

На тропинке, где проходят муравьи, насыпать тонким слоем песок. Муравьи обязательно обогнут его и вернутся на проторенную тропинку.

Приметы: в муравейнике с утра открыты все входы, а сами муравьи интенсивно движутся – к ясной погоде; если муравьи прячутся в кучи – жди сильного ветра, дождя, грозы.

Поговорки и пословицы: «Готовь сани летом, а телегу зимой»; «Одним днем лето не опознаешь».

Стихотворение «Муравьи».

Загадки: На вид, конечно, мелковаты,

Но все, что можно, тащат в дом.

Неугомонные ребята –

Вся жизнь их связана с трудом. (Муравьи.)

На полянке возле елок дом построен из иголок.

За травой не виден он, а жильцов в нем миллион.

(Муравейник.)

Дидактическая игра «Назови животное, насекомое с нужным звуком».

Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления.

Ход игры. Воспитатель предлагает: придумать насекомых, в названии которых встречаются буквы А, К.

Кто больше назовет, тот и выиграл.

Подвижная игра «Улиточка».

Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра».

Подвижная игра на развитие эмоций «Зверинец».

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 9

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГРОЗОЙ

Цели: учить видеть и устанавливать связь одних явлений с другими (например, во время грозы дует сильный, порывистый ветер, растения гнутся, качаются. Дождь бывает сильный, но скоропроходящий, животные прячутся, после грозы воздух чистый, появляются лужи и т. д., ветер); развивать познавательные и психические процессы, умение связно излагать свои мысли, формировать понятие о различных явлениях природы; обращать внимание детей на признаки приближения грозы.

Приметы: утренний дождь – не на весь день.

Поговорки и пословицы: «Июнь грозами богат»; «Дождь с утра – не жди добра: будет осень вся мокра».

Стихотворения:

ЛЕТНИЙ ДОЖДЬ

Жарко солнышко плыло,

Млела знойная земля.

Ночью тучка набежала,

Ждали дождика поля.

Рады, рады все травинки,

И колосья, и цветы,

Что веселые дождинки

Звонко льются с высоты.

Дождик, шумный и прохладный,

Песня, полная чудес!

На рассвете дышит жадно

Напоенный влагой лес.

Т. Днепровская

Загадки: Подходила – грохотала,

Стрелы на поле метала.

Нам казалось – шла с бедой,

Оказалось – шла с водой.

Подошла да пролилась –

Вдоволь пашня напилась!

(Туча дождевая.)

Дидактическая игра «Скажи по-другому».

Подвижная игра «Замри».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПРИРОДОЙ ПОСЛЕ ГРОЗЫ

Цели: развивать познавательные и психические процессы; учить связно излагать свои мысли, формировать понятия о различных явлениях природы.

Обратить внимание детей на то, как прекрасна природа после грозы. Воздух особенно чистый, так так капли дождя забирают с собой из воздуха частицы грязи, копоти, пыли и при грозе создается разновидность воздуха – озон, особый газ, который пахнет по-особенному.

Стихотворения:

Давайте улыбнемся!

Как хорошо вокруг!

Природа – наш хороший,

Наш добрый, верный друг.

Для нас лесной кузнечик споет среди травы,

А ветер нам сыграет на клавишах листвы.

Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Бурятская народная игра «Иголка, нитка и узелок».

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 10

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАДУГОЙ

Цели: развивать умение обобщать накопленные представления о природе; формировать понятия о различных явлениях; воспитывать любовь к природе, способность воспринимать красивое.

Понаблюдать за радугой после дождя. Назвать ее цвета, как можно их запомнить, определить ее форму.

Приметы: радуга после дождя стоит долго – к ненастью; радуга после дождя быстро пропадает – к ясной погоде.

Поговорки и пословицы: «Лето идет вприпрыжку, а зима вразвалочку»; «Дважды в году лету не бывать».

Стихотворение Я. Коласа «Песня о весне».

Загадки: Над лесами, над рекой

Семицветный мост дугой.

Если б мог я встать на мост,

Я б достал рукой до звезд! (Радуга.)

Дидактическая игра «Не ошибись».

Подвижная игра «Стайка».

РАССМАТРИВАНИЕ ВЕЧЕРНЕГО НЕБА

Цели: расширять кругозор; развивать умение обобщать накопленные представления о неживой природе; воспитывать любознательность.

Понаблюдать с детьми, как садится солнце и с каждой минутой становится темнее, спросить у детей, почему это происходит.

Стихотворения:

Лишь солнце погасло и стало темно,

Как по небу кто-то рассыпал зерно.

Какое? Не знаю…

Но лишь добавляю, что было блестящим

И ярким оно.

Дидактическая игра «Кто больше знает».

Бурятская народная игра «Волк и ягнята».

Труд на участке. Вместе с детьми полить цветники возле участка своей группы, напомнить, как поливать цветы (под корни, не наливая воду на сами растения), поправить бордюр.

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 11

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ И ОБЛАКАМИ

На прогулке хорошо наблюдать за движением облаков и изменением их формы. Нужно заметить на ясном небе легкое облачко и предложить детям следить за тем, как оно медленно передвигается. Пофантазировать с детьми, на что похожи облака.

Приметы: облака идут низко – возможен дождь.

Поговорки и пословицы: «Зимой морозы, а летом грозы»; «Лето пролежишь, зимой с сумою побежишь».

Стихотворение «Солнышко, покажись».

Дидактическая игра «Закончи предложение» (1-й вариант).

Подвижная игра «Шоферы».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕЧЕРНИМ НЕБОМ И ОБЛАКАМИ

Стихотворения:

ЛЕТО

Сколько запахов у лета!

Сладкий – липового цвета,

Горький – листьев тополиных,

Нежный – еле уловимый

Запах зреющей малины.

Дидактическая игра «Назови три предмета».

Подвижная игра «Повар».

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 12

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ТЕМ, ЧТО ГДЕ РАСТЕТ

Цели: учить понимать происходящие в природе процессы; дать представление о значении растений; показать зависимость всего живого на Земле от состояния растительного покрова.

Воспитатель рассказывает о значении растений. Деревья и все другие растения – это удивительные творения природы, они способны сохранять солнечное тепло, а потом отдавать его. Солнечное тепло поступает в корни, ветки, стволы, листья, цветы, плоды, семена, которые служат кормом для самых разных животных. Так солнечное тепло распределяется между всеми живыми организмами на Земле. Но и этим не исчерпывается роль растений в природе. Растения защищают почвы, на которых растут, от разрушения ветрами и водой. Они сберегают полноводность рек и препятствуют наводнениям; влияют на климат, делая его более благоприятным; очищают воздух от пыли и вредных промышленных газов; создают красоту вокруг. Растениям нужны определенные условия. Некоторые любят расти на солнце (найти какие), другие предпочитают тень (найти).

Приметы: перед дождем цветы сильнее пахнут; много ягод летом – к холодной зиме.

Поговорки и пословицы: «Что летом соберешь, то зимой на столе найдешь»; «Что летом родится, то зимой пригодится».

Стихотворения: Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

Загадки: Наш огород в образцовом порядке.

Как на параде, построились грядки.

Словно живая, ограда вокруг –

Пики зеленые выставил…. (лук).

Дидактическая игра «Кто же я?».

Бурятская народная игра «Мышеловка».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ТОПОЛЕМ И ТОПОЛИНЫМ ПУХОМ

Цели: дать знания о значении зеленых насаждений в городе, для человека в частности; помочь осознать значимость каждого дерева, кустарника, травинки для природы в целом; прививать любовь к природе.

Обратить внимание на деревья, отметить деревья с гроздьями белого пуха, уточнить, что за растение, объяснить, что такое, белое, похожее на вату, свисает с ветвей, летает в воздухе и лежит на земле. Тополиный пух, поздней весной и ранним летом облетая с веток, захватывает из воздуха вредные вещества, пыльцу других растений, пыль и грязь и опускает на землю. У многих людей в это время бывает насморк и кашель: говорят, это аллергия на тополиный пух. Это неверно: у людей

аллергия на грязный воздух и на пыльцу растений.

Загадки: Что за странная метель?

Снег посыпал в жаркий день.

Снежинки летают,

От тепла не тают.

Лезут в глаз и в нос мне. Ух!

Оказалось, это… (пух)!

Летом снег. Просто смех!

Снег по городу летает.

Почему же он не тает? (Тополиный пух.)

Что за дерево растет? Снег в июне нам несет.

Снег же тот не тает, в воздухе летает. (Тополь.)

Дидактическая игра «Отгадайте загадки».

Труд на участке. Организовывая труд детей по уборке территории, воспитатель должен напомнить об инвентаре, помочь распределить обязанности, проконтролировать выполнение трудовых поручений. Приучить по окончании работы приводить инвентарь в порядок и складывать его на место в группе или подсобном помещении у дворника.

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 13

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА БОЖЬИМИ КОРОВКАМИ

Цели: продолжать расширять знания о многообразии насекомых, о божьих коровках, способах защиты от врагов; прививать любовь к природе, желание сохранить все ее виды.

Предложить детям найти божьих коровок, положить их на ладонь брюшком вверх и рассмотреть: найти маленькую головку, усики и ножки, затем понаблюдать, как жуки ползают, как приподнимают и развертывают свои крылья перед полетом. Напомнить о защитной окраске божьих коровок. Спросить, у кого еще из насекомых есть защитная (маскирующая) окраска (кузнечик, кобылка и т. д.).

Коровка с двумя точками – двуточечная. С пятью – пятиточечная, с семью – семиточечная.

Жуки не все красные. Есть желтые, коричневые, разных оттенков, бронзовые, но все пятнистые – в крапинку, в горошек.

А коровками названы потому, что умеют выделять «молочко», правда, не белое, а оранжевое. Испугайте жука (возьмите, например, в руки) и увидите: на сгибах его ног появляются оранжевые капельки. Конечно, на самом деле это никакое не «молочко», а жидкость, едкая и неприятно пахнущая. Из-за нее не едят коровок ни птицы, ни ящерицы. А пауки, если коровка попадается в их сети, спешат от невкусной добычи избавиться – обрывают нить и освобождают жуков. Коровки и окрашены-то так ярко, чтобы предупреждать врагов: «Мы несъедобные! Не прикасайтесь!».

Наши предки, славяне, пятнистым жучкам поклонялись, связывая их облик с солнцем, дарившим жизнь, свет, урожай. Они и называли круглых, красноватых жуков «солнышком». Название «божья коровка» появилось позже.

Испокон веков люди по коровкам гадали: дождь ли пойдет или жара иссушит землю, похолодает или потеплеет. Посадит человек пятнистого жука на руку, следит за ним и приговаривает:

Божья коровка – легкая букашка,

Божья коровка – лаковые крылья,

Скажи, не тая секрет:

Холодно будет или нет?

Если жучок взлетит при слове «холодно», человек холода и ждал; если взлетит при слове «нет» – ждал тепла. А в некоторых странах верили: раздавишь случайно этого жука – жди беды.

Приметы: божья коровка, взятая в руки, быстро слетает – к ясной погоде; жуки проносятся с громким жужжанием – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Муравей невелик, а горы копает; «Пчелка маленькая, да мед ее сладок».

Стихотворения: Ярко солнце светит,

На дворе тепло,

И куда ни взглянешь,

Все вокруг светло.

И. Суриков

БОЖЬЯ КОРОВКА

По тонкой-претонкой

Былинке так ловко,

Циркачке под стать,

Ходит божья коровка.

Друзья, посмотрите-ка,

Гляньте, подружки:

У этой букашки-то

Тоже веснушки.

Загадки:

Всех жучков она милей,

Спинка алая у ней.

А на ней кружочки,

Черненькие точки. (Божья коровка.)

Дидактическая игра «Похож – не похож».

Подвижная игра «Кто сделает меньше шагов».

Подвижная игра «Охотники и утки».

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 14

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕТРОМ (ЗА ЕГО ОТСУТСТВИЕМ)

Цели: развивать способность к анализу, синтезу, самоконтролю; продолжать устанавливать причинно-следственные связи в явлениях природы, находить характерные признаки субъектов природы, углубляя представления детей об окружающем мире.

Воспитатель обращает внимание детей на отсутствие ветра на улице. Как это можно определить? (Листочки совсем не двигаются, мошкара вьется на одном месте, облака очень медленно движутся по небу.)

Опыт с надувным шариком.

Взять надувной шарик и подбросить его вверх. Он полетит в ту сторону, в которую дует ветер, и тем быстрее, чем сильнее ветер.

Приметы: северный ветер к ночи стихает; ветер порывами – к тихой погоде; лес без ветра шумит – к дождю.

Поговорки и пословицы: «Счастливы те поля, на которые летний дождь выпадет впору»; «Умножил бог лето мухами, а зиму морозами».

Стихотворение Е. Трутневой «Лето».

Загадки: Невидимка озорной,

Все играет он с травой,

Листья в воздухе кружит,

И куда-то он спешит. (Ветер.)

Дидактическая игра «Природа и человек».

Подвижная игра «Рыбак и рыбаки».

Дидактическая игра «Так бывает или нет?».

Подвижная игра «Пятнашки».

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 16

НАБЛЮДЕНИЕ И РАССМАТРИВАНИЕ ОДУВАНЧИКА

Цели: уточнить представления о последовательности роста и развития растений; закреплять знания о строении и назначении одуванчика (лекарственное растение); развивать наблюдательность, речь ребенка; воспитывать бережное отношение к одуванчикам.

Обратить внимание детей на яркие соцветия одуванчиков (одуванчик, это не одиночный цветок, как ирис или тюльпан, это множество цветков, собранных вместе, это соцветие. Такие соцветия у календулы, подорожника, подсолнечника и т. д.).

Напомнить детям, что одуванчик относится к лекарственным растениям. По цветку одуванчика раньше люди определяли погоду.

Когда на небе ярко светит солнце, золотые цветы одуванчика как бы копируют его, но стоит солнцу уйти за тучу, «луговое солнышко» тоже спрячется, с головой укроется зеленым «одеялом».

Поговорки и пословицы: «Где цветок, там и медок»; «В жаркий день всякая живность стремится в тень».

Стихотворение И. Полянского «Одуванчик».

Загадки: Горел в траве росистой

Фонарик золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух. (Одуванчик.)

Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение».

Подвижная игра «Ловишки на одной ноге».

Дидактическая игра «Найди противоположное слово».

Подвижная игра «Узнай по звуку».

Труд на участке. Вместе с воспитателем полить клумбы возле участка. Напомнить, что воду лить надо под растение и так, чтобы земля не размывалась водой.

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 15

РАССМАТРИВАНИЕ МОЛОДЫХ ВСХОДОВ

Цели: провести наблюдение перед прополкой за молодыми всходами; показать детям значимость ухаживания за культурными растениями.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что не все растения на грядке одинаковы. Сравнивает их, просит определить отличия сорной травы от всходов культурных растений (форма и цвет листьев, высота стеблей, особенностей расположения на грядке – растет не на грядке). Те растения, которые посажены людьми, – культурные, что растет само – сорное. (Показать несколько сорняков.) Важно объяснить детям, какое влияние оказывает сорная трава на рост культурных растений (отнимает питательные вещества, влагу, загораживает от солнечного света).

Научить детей пропалывать грядки, подчеркнуть, что сорную траву надо вырывать с корнем и уносить из огорода, попросить ответить, почему это важно.

Воспитатель наглядно показывает детям, как надо вырывать сорную траву. Для опыта необходимо оставить непрополотую делянку для наглядного примера (как только дети увидят разницу между прополотыми грядками и непрополотыми, они с воспитателем убирают сорняки).

Приметы: если в июне ночи будут теплые, можно ожидать изобилия плодов; урожайное лето предвещает холодную зиму.

Поговорки и пословицы: «Отломленная ветка к дереву не прирастет»; «От доброго корня и поросль добрая».

Стихотворения: Как в саду красиво и светло.

Сколько астр на клумбе расцвело!

Набивные, махровые, пестрые,

Любят их дети и взрослые!

Загадки: Он круглый и красный,

Как глаз светофора.

Среди овощей

Нет сочней… (помидора).

На грядке зеленый,

А в банке соленый. (Огурец.)

Без рук, без ног, но двигается.

Дышит, но не говорит,

Питается, а рта нет.

(Растение.)

Дидактическая игра «Найдите, что опишу».

Подвижная игра «Передал – садись».

Цель: развивать ловкость, быстроту движения.

Ход игры. Дети делятся на две команды и выстраиваются в колонны, одна параллельно другой. Каждая команда выбирает капитана, который встает напротив своей команды на расстоянии 3–4 м. У капитанов в руках по мячу. По сигналу ведущего капитан бросает мяч (любым или заранее установленным способом – от груди, от плеча, снизу, двумя руками из-за головы и т. п.) первому игроку в своей команде. Тот ловит, возвращает капитану и сразу приседает. Затем капитан обменивается передачами со вторым, третьим и остальными игроками команды. Каждый игрок, вернув мяч капитану, приседает. Когда последний в колонне игрок отдает мяч капитану, тот поднимает его вверх, и вся команда быстро встает. Чья команда быстрее и точнее выполнит передачи мяча от капитана к игрокам и обратно, та команда будет считается победительницей.

Дидактическая игра «Это правда или нет?».

Подвижная игра «Ловишки с приседанием».

Опыт «Как огурец попал в бутылку?» (занимательный).

На огуречную грядку дети кладут прозрачную бутылку с узким горлом. В отверстие бутылки вводят маленький огурчик, который только что образовался на месте цветка. По мере роста огурец начинает занимать свободное место в бутылке и примет ее форму. Если подобрать бутылку необычной формы, можно вырастить такой же необычный огурец. В этом случае, сорвав огурец, бутылку аккуратно разрезают и огурец вынимают.

Труд на участке. Возле участка своей группы вместе с детьми прополоть цветник, вспомнить, для чего нужно вообще пропалывать землю, где посажены растения. Напомнить детям, какой садовый инвентарь используется для этого.

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 17

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОЛИВОМ ЦВЕТОВ

Цели: учить детей беречь водопроводную воду; доходчиво объяснять детям, что для получения чистой воды людям приходится затрачивать много сил и средств; научить детей не лить воду без нужды и плотно закрывать водопроводный кран.

Воспитатель спрашивает, у детей, любят ли они купаться в ванне и под душем, умеют ли плотно закрывать кран, всегда ли следят, чтобы из крана попусту не текла вода. Воспитатель подчеркивает, что только тот умеет правильно пользоваться водой, кто следит, чтобы кран, когда вода уже не нужна, был плотно закрыт. Нужно объяснить, что возможность пользоваться ванной, водопроводом – это великое благо. Растения мы тоже поливаем водопроводной водой (напомнить, как надо правильно поливать растения). Поэтому ее не надо расходовать без необходимости.

Дело в том, что в реки и озера попадают грязные стоки, поэтому вода в них перестала быть чистой. И, прежде чем она поступит в водопровод, ее приходится очищать. Текущая без нужды чистая вода попадает в канализацию, где смешивается с грязной жижей. Чтобы из этой жижи получить чистую воду, строят специальные очистные сооружения, которые не успевают очищать огромное количество грязной воды. Они работают на пределе. Если кран остался открытым, то не только впустую истрачена чистая вода, но и увеличилось количество грязной воды, а значит, и соответствующая нагрузка на очистные сооружения. Пока водопроводную воду можно пить, но ее качество с каждым годом все ухудшается. За минуту из одного неплотно закрытого крана вытекает 110 капель. За сутки это составляет уже 15 литров воды. А если забыть выключить шланг после полива растений, утечет просто так очень много литров. Поэтому во время полива нужно следить, чтобы вода не вытекала из лунок наружу.

Поговорки и пословицы: «Летом дома сидеть – зимой хлеба не иметь».

Стихотворения:

Мы посадим тут цветы

Небывалой красоты.

Все цветочки разные –

Белые и красные,

Желтые и синие –

Все цветы красивые.

Как прекрасен каждый цвет!

Лучше нашей клумбы нет!

САД

Мы цветочки все польем

Жарким, ясным летним днем.

Будем мы беречь цветы,

Чтоб они всегда цвели!

Загадки:

Царства темного жильцы

Ползут во все концы,

Неустанно влагу пьют,

Всем растеньям жизнь дают.

(Корни.)

Меня пьют, меня льют,

Всем нужна я. Кто такая?

(Вода.)

Дидактическая игра «Отгадай-ка!».

Подвижная игра «Стоп!».

Дидактическая игра «Кто больше знает».

Подвижная игра «Зверинец» (игра на эмоции).

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 18

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ТЕНЬЮ

Цели: формировать понятия о различных явлениях, желание наблюдать за явлениями природы; углублять представления об изменениях положения Земли относительно Солнца. Загадать детям загадку:

Ты упала мне под ноги, растянулась по дороге.

И нельзя тебя поднять, и нельзя тебя прогнать.

На меня ты так похожа, будто я шагаю лежа. (Тень.)

И если дети не смогут отгадать, попросить найти отгадку вокруг себя. Рассмотреть тени от различных предметов, зарисовать их: от детей на асфальте, тень от дерева, понаблюдать, как она перемещается по земле. Объяснить, с чем это связано (с движением солнца).

Приметы: солнце в туман садится – к дождю; багровые зори – к ветру.

Стихотворение С. Маршака «Июнь».

Загадки: Мету, мету – не вымету,

Несу, несу – не вынесу.

Ночь придет – сама уйдет. (Тень.)

Дидактическая игра «Где я был?».

Цель: учить образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевленных существительных.

Ход игры. Отгадайте, ребята, где я была? Я видела медуз, морских коньков, акул. Где же я была? (На море.) А теперь вы загадайте мне загадки, где вы были. Расскажите, кого вы видели. Главное в этой игре не отгадывание, а загадывание.

Подвижная игра «Догони свою тень».

Цель: познакомить понятием света и тени.

Ход игры

Воспитатель. Кто отгадает загадку?

Я иду, она идет; я стою, она стоит; побегу, она бежит. (Тень.)

В солнечный день, если вы встанете лицом, спиной или боком к солнышку, то на земле появится темное пятно, это ваше отражение. Оно называется тенью. Солнце посылает на землю свои лучи, они распространяются во все стороны. Стоя на свету, вы закрываете путь лучам, они освещают вас, но на землю падает ваша тень. (Где еще есть? На что похожа?)

ЗАПАХИ РАСТЕНИЙ

Цели: расширять кругозор; воспитывать любознательность; приучать высказывать свои впечатления, сравнивать, выбирать образные эпитеты.

Обратить внимание детей на запахи, которые выделяют растения. Подойти и понюхать каждое растение. Все растения пахнут по-разному. Чаще всего мы замечаем приятно пахучие цветы: ландыши, сирень. Но многие растения содержат пахучие вещества не только в цветках, но и в коре, листьях, корнях. Листочки мяты, черемухи издают характерный запах. Чтобы его ощутить, необходимо растереть растения в ладонях.

Опыт «Запахи растения».

Срезанные веточки мяты, перья лука, листочки укропа растереть пальцами, ощутить запах.

Вывод: каждое растение пахнет по-своему.

Приметы: хорошо пахнет жимолость – к дождю.

Поговорки и пословицы: «Дождь вымочит, а красно солнце высушит».

Стихотворения: Я иду по зеленому лугу,

Высыхает на листьях роса,

Ветер травы качает упруго,

И я слышу цветов голоса.

Они шепчут: «Не рви нас, не надо,

Наши гибкие стебли не мни.

Мы для глаз и для сердца отрада,

Украшенье родимой земли.

Загадки: Шел я лугом по тропинке,

Видел солнце на травинке,

Но совсем не горячи

Солнца этого лучи. (Ромашка.)

Цветок с лепестками различной окраски,

С красивым названьем… (анютины глазки).

Дидактическая игра «Кто больше знает».

Подвижная игра «Лиса в курятнике».

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 19

Цель: продолжать устанавливать причинно-следственные связи в явлениях природы, находить характерные признаки субъектов природы, углубляя представления об окружающем мире.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЖДЕМ

Сравнить летний дождь с весенним или осенним. Какой он? (Теплый, быстро проходящий, под ним можно гулять, не боясь простудиться). Он оказывает благотворное влияние на растительность: зелень и окраска цветов становятся ярче; при длительном отсутствии дождя краски блекнут, трава желтеет.

Показать детям, как после теплого проливного летнего дождя наполненная влагой земля щедро расцветает всеми красками лета: ярко зеленеет листва, цветы стали еще красивее, птички весело перепрыгивают с ветки на ветку. Дождик смыл пыль с листвы, растения подняли свои верхушки.

Приметы: дождь при солнце скоро прекратится.

Поговорки и пословицы: «Дождливое лето хуже осени»; «Ранний дождь озолотит, а поздний – разорит».

Стихотворение «Дождик».

Загадки:

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий,

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле. (Дождь.)

Дидактическая игра «Добавь слог».

Подвижная игра «Угадай, что поймал?».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГРОЗОЙ

Объяснить детям, что летом часто бывают грозы. Грозовая туча состоит из заряженных электричеством капель воды. Между двумя грозовыми тучами или между тучами и землей проскальзывает электрический заряд – молния. На месте разряда воздух сильно нагревается и быстро расширяется, как при взрыве. При этом слышен звук, который мы называем громом.

Напомнить правила поведения во время грозы.

Приметы: глухой гром – к тихому дождю, резкий – к ливню; гром гремит долго и не резко – к ненастью. Если отрывисто и продолжительно – будет ясно.

Стихотворения:

Шли над желтыми полями

Тучи, полные дождем.

Тучи стукнулись боками –

Загремел сердито гром.

Загадки: Ледяной горох поскакал на порог.

Если землю покрыл, урожай погубил. (Град.)

Огненная змейка в небе появилась.

Как она средь тучек серых очутилась? (Молния.)

Дидактическая игра «Где что можно делать?».

Белорусская народная игра «Заяц-месяц».

ИЮНЬ ПРОГУЛКА 20

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ

Цели: формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдаемыми предметами; закрепить знания детей о приметах сезона; вспомнить пословицы и поговорки; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней; учить понимать закономерности явлений природы.

Воспитатель просит описать погоду, сравнить с осенней, весенней. (Что происходит в природе? Какие явления они наблюдают?)

Стихотворения:

ИЮНЬ

Пришел июнь.

«Июнь! Июнь!» –

В саду щебечут птицы…

На одуванчик только дунь –

И весь он разлетится.

С. Маршак

Загадки:

Солнце печет, липа цветет,

Рожь колосится, золотится пшеница.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

(Летом.)

Дидактическая игра «Наоборот».

Подвижная игра «Зайцы и медведи».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ТОПОЛЕМ

Цели: способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления детей о частях растений; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям; воспитывать интерес к растениям и желание ухаживать за ними.

Подойти с детьми к тополю. Найти отличительные признаки этого дерева от других деревьев и кустарников. Найти изменения, произошедшие в нем. (Нет больше висящего белого пуха, дерево уже отцвело и теперь стоит зеленым.)

Вспомнить, почему тополь называют серебристым. (Одна сторона листа зеленая, другая серебристо-серого цвета.)

Стихотворение И. Сурикова «Ярко солнце светит».

Дидактическая игра «Земля, вода, огонь».

Подвижная игра «Пустое место».

Предварительный просмотр:

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 1

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ

Цели: обратить внимание детей на красоту летнего неба – на его голубизну, чистоту, на облака; объяснить детям, что небо – это воздух, который окружает нашу землю; им дышат люди, животные и растения.

Поговорки и пословицы: «Июль – макушка лета, декабрь – шапка зимы»; «Июль – краса лета, середка цвета».

Стихотворения: ИЮЛЬ

Жаркий, знойный, душный день.

Даже куры ищут тень.

Началась косьба хлебов,

Время ягод и грибов.

Дни его – вершина лета.

Что, скажи, за месяц это?

Дидактическая игра «Что это такое?».

Подвижная игра «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем».

Цель: развивать сообразительность и наблюдательность детей.

Ход игры. Выбирается водящий. Он выходит за дверь. Оставшиеся дети договариваются, какие движения они будут делать. Потом приглашают водящего.

Ведущий. Здравствуйте, дети!

Где вы были,

Что вы делали?

Дети. Где мы были, мы не скажем,

А что делали – покажем.

Если водящий отгадал выполняемое детьми движение, то выбирается новый водящий. Если не смог отгадать, снова водит.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОЛНЦЕМ

Цели: дать представление о неживой природе, ее влиянии на растительный и животный мир; формировать элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца.

Воспитатель отмечает вместе с детьми, что с каждым днем становится жарче. Наступил самый жаркий месяц. Сравнивает с детьми, когда бывает особенно жарко – утром, днем или вечером. Обращает внимание, что солнце особенно сильно припекает днем. В это время затихают птицы. Им тоже жарко, и они стремятся спрятаться в листве деревьев.

Воспитатель вместе с ребятами прослеживает путь солнца по небу до того места, куда оно прячется.

Приметы: во время восхода солнца духота – к ненастью.

Поговорки и пословицы: «Лето в холодке сидит, зимой наплачется».

Стихотворения: СОЛНЫШКО

Туча прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес,

И такое чистое,

Доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Г. Бойко

Загадки:

Колобок, Колобок, золотистый бок,

За елки нырнул, там крепко заснул.

А к утру проснулся – на весь мир улыбнулся!

(Солнышко.)

Дидактическая игра «Природа и человек».

Русская народная игра «Большой мяч».

Труд на участке. Вместе с воспитателем навести порядок на участке группы и возле него, помочь детям младшей группы в уборке их веранды.

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 2

НАБЛЮДЕНИЕ И РАССМАТРИВАНИЕ ОДУВАНЧИКА

Цели: закреплять знания о строении одуванчика; воспитывать бережное отношение к этому растению; развивать речь ребенка, наблюдательность, умение замечать изменения в состоянии растений в связи с избытком влаги; уточнить представления о последовательности роста и развития растений.

На открытом солнечном пространстве найти одуванчики. На полянке можно встретить все стадии роста и развития растения. На что похожи желто-оранжевые головки одуванчика? (На солнце.) Одуванчики так любят солнышко, что не отводят от него восторженного взгляда. Взойдет солнышко на востоке – одуванчики на восток смотрят, поднимается в зенит – одуванчики поднимают головки кверху, приближается к закату – одуванчики «не спускают с него глаз».

Утром на солнечной поляне без часов узнаешь время – одуванчики раскрываются в 5–6 часов утра, а к 2–3 часам дня желтые огоньки уже гаснут.

Перед дождем одуванчик сжимается, и парашютики удерживаются на месте, не разлетаются. В дождь все семена упали бы возле материнского растения и не разлетелись на большое расстояние.

Приметы: в солнечный день цветки одуванчика закрылись – к дождю; если пасмурно, но цветки одуванчика открыты – дождя не будет.

Поговорки и пословицы: «От доброго корня и поросль добрая»; «Не беречь поросли, не видеть и дерева».

Стихотворения: ОДУВАНЧИК

Золотое солнышко

Прямо у дорожки.

Листья-треугольнички

На зеленой ножке.

Озорной, веселый мальчик –

Это рыжий одуванчик.

И. Полянский

Дидактическая игра «Придумай сам».

Подвижная игра «С кочки на кочку».

Дидактическая игра «Назови растение с нужным звуком».

Русская народная игра «Блуждающий мяч».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 3

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА МУХАМИ

Цель: систематизировать представление о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, места обитания, способы передвижения, питания, размножения).

Рассмотреть с детьми муху. У нее огромные глаза, почти на всю голову. Ими муха великолепно видит, поэтому подобраться к ней незамеченным нелегко. Усики у нее короткие, пушистые. Рот мухи напоминает хоботок, через него муха легко втягивает пищу. Если еда оказывается слишком твердой, то через хоботок муха выпускает капельку слюны и размягчает ее. Муха очень подвижная, ловкая, хорошо летает и ползает по гладким оконным стеклам и даже по потолку. На ее лапках есть специальные подушечки, они всегда влажные и легко прилипают к гладким поверхностям.

Мухи – очень вредные насекомые! Они летают по свалкам и помойкам и на своих лапках переносят болезнетворных микробов и яйца глистов. Мухи являются источником многих тяжелых инфекционных болезней. Поэтому в доме всегда должна быть чистота.

Многие насекомые уничтожают мух: хитрый паук плетет свои сети и терпеливо ждет в укромном уголке, когда в них попадет неосторожная муха. Стремительные стрекозы на лету хватают мух и тут же в воздухе съедают их. Любят мух лягушки, жабы, ящерицы.

Приметы: комаров много – дождь завтра будет; рано просыпаются мухи – к хорошей погоде; комары летают роем – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Жужжала муха, дождалась паука»; «Где муха ни летала, а к пауку попала».

Стихотворения:

Пусть живут пауки, бабочки, стрекозы,

Мухи, комары и мошки.

В природе все они важны.

Природе нашей насекомые нужны!

Загадки: Очень маленький на вид,

Надоедливо звенит,

Прилетает вновь и вновь,

Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.)

Дидактическая игра «Что это за насекомое?».

Подвижная игра «Пятнашки».

Дидактическая игра «Летает – не летает».

Русская народная игра «Стадо».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 4

РАССМАТРИВАНИЕ ЛИСТЬЕВ НА ДЕРЕВЬЯХ

Цель: обратить внимание на деревья, вспомнить их строение.

Лист состоит из листовой пластинки и черешка. Рассмотреть с детьми лист катальпы. Лист очень большой, и на нем хорошо видны прожилки, по которым по листу проходят питательные вещества и вода. Лист прикреплен к ветке черенком, который мягкий и гибкий, что при ветре не дает листу отрываться от дерева.

Приметы: летом на деревьях появляются желтые листья – осень будет ранней; листья желтые на деревьях рано появились – быть ранней весне.

Поговорки и пословицы: «Сломать дерево – секунда, вырастить – года»; «Не бывать ветке толще ствола».

Стихотворение «Дерево, трава, цветок».

Загадки: Уселись на ветках весной пичужки

И что-то лопочут при встрече друг дружке.

Весной и летом сидят, не слетая,

Зимой посмотришь – исчезла вся стая. (Листья.)

Дидактическая игра «Найди листок, как на дереве».

Подвижная игра «Совушка».

РАССМАТРИВАНИЕ МНОГООБРАЗИЯ ЛИСТЬЕВ НА ДЕРЕВЬЯХ

Цель: продолжить наблюдение за многообразием листьев, сравнивая листовую пластинку подорожника и клена.

Можно заметить, что листья отличаются не только по размерам, но и по краям листовой пластинки. У подорожника они гладкие, тогда как у крапивы, тополя, клена они зубчатые. Еще листья бывают простые и сложные, когда на одном черенке расположено несколько листочков.

Стихотворения:ИЮЛЬ

В этот месяц, что ни год,

Над землей жара плывет.

И не зря в кусты забился

Первый заячий приплод.

Загадки: Летом вырастают, а осенью опадают. (Листья.)

С ветки в речку упадет и не тонет, а плывет. (Лист.)

Дидактическая игра «Найди себе пару».

Русская народная игра «Волк».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 5

Цели: продолжать расширять кругозор; прививать любознательность, наблюдательность, любовь к природе, бережное отношение к ней.

СЛУШАНИЕ ЗВУКОВ ПРИРОДЫ

Обратить внимание детей на звуки (разговор ребят, щебетание воробьев, воркование голубей под крышей). Некоторые звуки слышны сплошным гулом, так как они издаются в отдалении: шум проезжающих машин, включенное где-то радио.

Представить себе, что было бы, если бы все звуки исчезли. Для этого закрыть плотно уши на минуту. Окружающий мир потерял свое многообразие звуков.

Приметы: в июле тучи простираются по небу полосами – будет дождь; если июль жаркий, то декабрь будет морозным.

Поговорки и пословицы: «Июль – макушка лета, устали не знает, все прибирает»; «В июле на дворе пусто, а в поле густо».

Стихотворения: В камышах гнездятся цапли,

Дремлет сонная река,

Солнце расплескало капли

На речные берега.

Стали капельки цветами,

Озарили все вокруг!

В новом желтом сарафане

Одуванчиковый луг.

Дидактическая игра «Скажи, что ты слышишь?».

Подвижная игра «Кот на крыше».

ОЩУЩЕНИЕ ЗАПАХОВ В ПРИРОДЕ

Обратить внимание детей на запахи, которые выделяют растения. Мы замечаем приятно пахнущие цветки – ландыш, сирень, розу, пион. Но многие растения содержат пахучие вещества и в других его частях – коре, листьях, корнях. Чтобы этот запах ощутить, необходимо растереть растение в ладонях.

Найти в уголке сада мяту. Аккуратно срезать несколько ее листочков и потереть их между пальцами, чтобы ощутить своеобразный аромат. Вспомнить с детьми, как хорошо пахло на улице, когда цвели весной абрикосовые деревья, а затем сирень. Многие растения издают столь тонкий аромат, что нос человека не ощущает его, зато прекрасно распознают насекомые и летят к этим цветам.

Стихотворение «Если я сорву цветок…».

Дидактическая игра «Что это?».

Подвижная игра «Казаки-разбойники».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 6

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА БАБОЧКОЙ-БЕЛЯНОЧКОЙ

Цели: систематизировать представления о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, питания, размножения); воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе; сформировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять и беречь.

На огороде понаблюдать за полетом бабочек над посадками. Очень распространены бабочки-белянки. У них белые крылья с пятнами разных окрасок. Самая крупная из них – капустная белянка. Кончики ее передних крыльев черные, а нижние крылья желтоватые. Белянок часто можно видеть летающими над овощными растениями – капустой, репой, редиской. Что же они ищут? Ведь цветов там нет.

Покажите детям нижнюю часть листа капусты после того, как здесь летала бабочка. Дети увидят на листе яйца, которые она отложила. На других листах из яиц, отложенных несколько дней назад, уже вывелись гусеницы.

Приметы: вода чиста как никогда – к дождю.

Стихотворения: БАБОЧКА

Тонкие нежные крылья

Словно цветов лепестки,

Покрыты нектаром, как пылью.

На тельце ее волоски.

Она, как нарядный цветочек,

Всегда наш порадует глаз.

И ты назовешь, несомненно,

Кому посвящен мой рассказ.

Загадки:

На большой цветной ковер села эскадрилья,

То раскроет, то закроет расписные крылья. (Бабочки.)

Дидактическая игра «Кто знает, пусть продолжит».

Подвижная игра «Стоп!».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГУСЕНИЦЕЙ БАБОЧКИ-БЕЛЯНОЧКИ

Цель: систематизировать представление о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, питания, размножения).

Вместе с детьми в огороде на капустном листе найти гусениц бабочки. Они сине-зеленого цвета с тремя желтыми продольными полосками и черными точками. Гусеницы жадно грызут капустный лист, и вскоре от него останутся одни крупные жилки. Они постоянно едят, их челюсти не перестают работать все время, пока насекомое находится в стадии гусеницы. Гусеницы бабочек-белянок наносят ощутимый вред посадкам овощных культур. Птицы любят лакомиться гусеницами бабочек, и в этот период стаями кружатся над посадками. Через некоторое время гусеницы сплетают вокруг себя кокон и затем превращаются в настоящую бабочку.

Стихотворения: ГУСЕНИЦА

Этот странный дом без окон

У людей зовется «кокон».

Свив на ветке этот дом,

Дремлет гусеница в нем.

Спит без просыпа всю зиму.

Но зима промчалась мимо –

Март, апрель, капель, весна…

Просыпайся, соня-сонюшка!

Под весенним ярким солнышком

Гусенице не до сна.

Стала бабочкой она!

В. Егоров

Загадки: Волосата, зелена, в листьях прячется она.

Хоть и много ножек, бегать все ж не может.

(Гусеница.)

Дидактическая игра «Отгадайте, что за насекомое».

Подвижная игра «Шоферы».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 7

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛАСТОЧКАМИ

Цели: продолжать знакомить с многообразием птиц; расширять представления о жизни птиц летом; развивать наблюдательность, внимание, зрительную память; учить самостоятельно делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе.

Обратить внимание на поведение ласточек. У ласточек стремительный полет, его легко отличить от полета других птиц. Перед дождем ласточки летают низко над землей. Почему? (Ласточки питаются насекомыми, схватывая их на лету. В сухую погоду насекомые летают высоко. А перед дождем во влажном воздухе крылышки насекомых впитывают влагу и делаются тяжелее, поэтому они и летают у самой земли, за ними и опускаются ласточки.)

Поговорки и пословицы: «Ласточка весну начинает, а соловей лето кончает»; «По крупице птица собирает, а сыта бывает».

Стихотворения:

Птичка над моим окошком

Гнездышко для деток вьет.

То соломку тащит в ножках,

То пушок в носу несет.

Дидактическая игра «Да – нет».

Подвижная игра «Стайка».

Труд на участке. Вместе с воспитателем на огороде поправить грядки, выполоть сорняки, взрыхлить землю и полить растения.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОЛЕТОМ ПТИЦ

Цели: расширять представления о жизни птиц, об их повадках; учить распознавать птиц по полету.

Обратить внимание детей на птиц, вспомнить, каких птиц мы встречаем в нашем городе, каких птиц видели на дачах, в лесу. Чем птицы отличаются от других живых существ? Как по характеру полета можно определить птицу? (У ласточки и стрижа стремительный полет, у вороны – неторопливый; есть птицы, которые парят над землей (орел, сокол и др.).)

Опыт. Воспитатель демонстрирует падение двух листов бумаги: один из них ровный и гладкий, другой скомкан и превращен в шарик. Просит объяснить, почему бумажный шарик падает очень быстро, словно камешек или мячик, а гладкий лист – медленно планируя?

Вывод: гладкий лист – легкий и широкий, при падении опирается на воздух, поэтому может немного летать.

Воспитатель раздает детям перышки для наблюдения за свободным парением.

Дидактическая игра «Что это за птица?».

Русская народная игра «Пчелки и ласточка».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 8

Цели: способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растительному миру.

РАССМАТРИВАНИЕ ПОДОРОЖНИКА

Дети сами ищут подорожник по широким, округлым листьям на длинных черешках с цветочной стрелкой и колосковым соцветием. А еще есть прикорневые листья в виде розетки. Напомнить детям, почему его называют «подорожник» – растет по дороге, то есть вдоль дороги. Подорожник очень целебен. При порезах, царапинах или ожогах его надо прикладывать к ране. Осенью из тугих колосков подорожника выпадают клейкие семена, которые с кусочками земли пристают к ногам человека,
к копытам животных и таким образом разносятся.

Приметы: пала роса с вечера – к ясному дню.

Поговорки и пословицы: «От доброго корня и поросль добрая».

Стихотворения:

ЛЕТО

Если в небе ходят грозы,

Если травы расцвели,

Если рано утром росы

Гнут былинки до земли,

Если в рощах над калиной

Вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согрета

Вся вода в реке до дна,

Значит, это уже лето!

Значит, кончилась весна!

Е. Трутнева

Загадки:

Каждый лист мой любит тропки у обочины дорог.

Он однажды людям добрым раны вылечить помог.

(Подорожник.)

Дидактическая игра «Третий лишний» (растения).

Подвижная игра «Казаки-разбойники».

РАССМАТРИВАНИЕ КОРНЕВОЙ СИСТЕМЫ ПОДОРОЖНИКА

Напомнить детям беседу о подорожнике и попросить вспомнить части растения (корень, стебель, лист, цветок). Выкопать подорожник полностью с корнем и рассмотреть с детьми корневую систему подорожника – мочковатый корень. Выкопать молодое деревце со стержневым корнем. На примере показать детям различие корней. Объяснить название «мочковатый» – мочка и «стержневой» – стержень. У корня подорожника множество мелких, тоненьких корней, растущих из одной точки. У стержневого корня – один большой корень, главный, а из него растут маленькие, тоненькие придаточные корешки.

Стихотворения: Шагаешь берегом реки

Или лесной дорожкой –

Везде встречаешь ты в пути

Растенье… подорожник.

Загадки: Тонкий стебель у дорожки,

На конце его – сережки,

На земле лежат листки –

Маленькие лопушки.

Нам он как хороший друг,

Лечит раны ног и рук. (Подорожник.)

Дидактическая игра «Узнай по интонации».

Подвижная игра «Мяч водящему».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 9

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РОСОЙ

Цели: продолжать знакомить с природными явлениями; формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдаемыми природными явлениями.

Утром на траве, листьях деревьев можно увидеть капельки воды – это роса. При охлаждении ночью влага из воздуха конденсируется на поверхности почвы, растений и образуются капельки росы. Особенно обильные росы выпадают в конце июля – августе, когда ночью становится гораздо прохладнее, чем днем.

Опыт «Испарение воды».

В блюдце налить немного воды и поставить его на солнце. Перед уходом в группу посмотреть количество воды. Вода на солнце испарилась, так же как капли росы испарились с растений.

Приметы: если летом ночью не было росы, днем будет дождь; пала роса с вечера – к ясному дню.

Поговорки и пословицы: «Июль – сладкоежка: щедр на душистые ягоды»; «Июль косит и жнет, долго спать не дает».

Стихотворение Е. Трутневой «Лето».

Загадки:

Утром бусы засверкали, всю траву собой застлали.

А пошли искать их днем, ищем, ищем – не найдем.

(Роса.)

Дидактическая игра «Закончи предложение».

Подвижная игра «Кто сделает меньше шагов».

РАССМАТРИВАНИЕ ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ (КАЛЕНДУЛА)

Цели: продолжать расширять знания о лекарственных растениях; дать знания о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения, о правилах их сбора; формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные растения.

Обратить внимание на клумбу с ярко-оранжевыми цветами. Узнать, помнят ли дети, что это за цветы (календула, ноготки). Рассмотреть растение. Оно относится к семейству сложноцветных, так как цветок состоит из соцветия, в котором 2 вида цветков – по центру и каемочкой. Календула относится к лекарственным растениям. Цветки собирают, сушат и используют как противовоспалительное, ранозаживляющее, бактерицидное средство.

Приметы: частые туманы обещают урожай грибов.

Поговорки и пословицы: «Отломленная ветка к дереву не прирастет».

Стихотворение Е. Трутневой «Лето».

Дидактическая игра «Не зевай».

Подвижная игра «Красочки».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 10

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РОСТКАМИ НА ОГОРОДЕ

Цели: закреплять знания об условиях, необходимых для роста растений (земля, вода, свет, тепло); способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растительному миру.

Осматривая грядки на огороде, воспитатель отмечает изменения, которые происходят с растениями. Появились новые листочки, вместо цветков – завязь, появились новые усики и т. д. Вспоминает с детьми названия овощных культур, которые посажены на грядках. Спрашивает, для чего надо ухаживать за посаженными растениями: поливать, окучивать, пропалывать, следить за вредителями. Напоминает, что только с помощью труда человека, культурное растение (то есть посаженное руками человека) (в данном случае овощные культуры) выживает и дает плоды.

Приметы: сильные росы – на хороший урожай; урожайное лето предвещает холодную зиму.

Поговорки и пословицы: «Июль – месяц ягод, зеленая страда».

Стихотворение С. Маршака «Июль».

Загадки (время года):

Луг совсем как ситцевый,

Всех цветов платок –

Не поймешь, где бабочка,

Где живой цветок.

Лес и поле в зелени, синяя река,

Белые, пушистые в небе облака.

(Летом.)

Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем».

Подвижная игра «Картошка».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РОСТКАМИ В ЦВЕТНИКЕ

Цели: научить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту; воспитывать бережное отношение к прекрасным творениям природы; закрепить знание названий садовых растений.

Обратить внимание на растения цветника: утром они свежие, упругие; уходя с прогулки, посмотреть, как цветы поникнут от жары, а к вечеру опять поднимаются. Осматривая цветник, отметить появление новых цветов. Предложить детям назвать их. Определить, какие из них хорошо пахнут, какие расцвели раньше, какой самый высокий цветок, какой самый низкий. Вспомнить название некоторых из них (ноготки, золотой шар, космея). Воспитатель рассматривает вместе с детьми цветок – его форму (на что похож), цвет, дает понюхать. Потом предлагает отыскать на клумбе тот или иной цветок. Дети должны научиться отличать эти растения, находить среди других.

Стихотворение «Если я сорву цветок…».

Загадки:

Цветок с лепестками различной окраски,

С красивым названьем… (анютины глазки).

Дидактическая игра «Назови три предмета».

Подвижная игра «Повар».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 11

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОЛЕТОМ НАСЕКОМЫХ

Цель: углубить и обобщить представления о насекомых и способах их передвижения.

Воспитатель обращает внимание детей на насекомых. Предлагает понаблюдать за ними. Они могут ползать, бегать, прыгать, лететь. Ползают все насекомые. Очень своеобразно передвигается гусеница бабочки-пяденицы. Она упирается в грунт передними ножками, выгибает дугой спину и подтягивает заднюю часть тела к передней. Затем, отталкиваясь задними ножками, вытягивает тело вперед и таким образом «шагает». Хороших бегунов среди насекомых немного. Самые быстрые среди насекомых, пожалуй, муравьи. Среди насекомых есть отличные прыгуны. Кузнечики, отталкиваясь сильными задними ногами, совершают прыжки длиной более десяти метров. Количество крыльев у насекомых различное: у бабочек, перепончатокрылых, жуков – четыре крыла, у мух, комаров – два.

Самые искусные «пилоты» среди насекомых – стрекозы, они могут долго парить на одном месте, планировать, совершенно не махая крыльями, мгновенно поворачиваться и почти вертикально взмывать вверх. При использовании фигур «высшего пилотажа» у стрекоз передние и задние пары крыльев работают независимо одна от другой. Комары делают до 500 взмахов в секунду. Тонкий надоедливый звук, который издает комар, это не писк, как многие думают, а шум его крыльев.

Приметы: если пчелы роем гудят на цветущей рябине – завтра будет ясная погода; рано просыпаются мухи – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Пчелка мала, а и та работает».

Стихотворение В. Егорова «Гусеница».

Загадки: Не зверь, не птица, а нос как спица.

Летит – кричит, а сядет – молчит.

Кто его убьет, свою кровь прольет. (Комар.)

Дидактическая игра «Летает – не летает».

Подвижная игра «Перенеси предметы».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЖУКОМ-ДОЛГОНОСИКОМ

Цель: систематизировать представления о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, места обитания, способы передвижения, питания, размножения).

В уголке леса найти жучка-долгоносика. Это мелкие жучки, голова у них втянута в головотрубку и напоминает миниатюрный хоботок.

Рассматривая жуков, отметить характерное строение их тела: на крыльях твердые выросты – надкрылья, которые закрывают перепончатые крылья; у них есть усики, шесть ног. Пусть дети понаблюдают, как питаются жуки: они уничтожают остатки растений, насекомых.

Насыпать песок на лист бумаги и пустить долгоносика и муравья или другого жучка, которого удастся поймать. Рассмотреть следы на песке, сравнить между собой. Потом обязательно положить насекомых на место, откуда их взяли.

Загадки: Два рога, а не бык,

Шесть ног без копыт.

Летит – воет,

Сядет – землю роет. (Жук.)

Дидактическая игра «Что я видел в лесу».

Цель: упражнять в умении классифицировать и называть животных, рыб, птиц, насекомых и т. д.

Ход игры. Дети становятся перед чертой, в конце участка стульчик. Это «лес», «озеро», «пруд». Сюда отправляется «путешественник» – один из играющих. Стоя на месте, он произносит такие слова: «Я иду по лесу и вижу…» Здесь он делает шаг вперед и говорит: «...зайца». При каждом шаге ребенок называет одно животное. Нельзя повторяться. Идет второй ребенок и называет насекомых, третий птиц и т. д. Победитель считается тот, кто дошел до стульчика первым или прошел дальше.

Подвижная игра «Жмурки».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 12

РАССМАТРИВАНИЕ ЦВЕТОВ

Цели: воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе; сформировать у детей убеждение, что природа бесценна, поэтому ее надо охранять и беречь.

Обратить внимание детей на клумбу с лилиями. Из-за их длинного стебля лилии всегда сажают внутрь клумбы, чтобы цветки смотрелись красиво из-за более низких цветов у периферии цветника. Рассмотреть растение. Очень много ланцетовидных листьев, собранных в прикорневую розетку, из которой выходит высокий прямой стебель с изящным цветком. Цветки лилии бывают не только оранжевые, но и снежно-белые, тигровые (испещренные черными пятнами), зеленовато-белые с фиолетовым отливом внутри. Корень у лилии – луковица. На большом цветке лилии очень хорошо рассматривать части цветка. Чем крупнее цветок, тем лучше видны его части: лепестки венчика, расположенные на цветоложе, – они большие и оранжевые (посчитать их), большие черные тычинки (посчитать их), с пыльцевыми мешочками на кончиках, в середине один высокий пестик.

Продолжать наблюдение за цветами на клумбах, например, рассмотреть бархатцы. Сравнить их с лилией и между собой (если есть два вида бархатцев – низкорослые и обычные), найти отличия и сходство. Попытаться найти составные части цветка (у бархатцев соцветие корзинка). Рассказать детям о том, что цветы сажают специально, чтобы они своей красотой радовали глаза людей. Если их сорвать, они очень быстро засохнут.

Стихотворения:

Теплый, длинный-длинный день.

В полдень – крохотная тень.

Зацветает в поле колос,

Подает кузнечик голос,

Дозревает земляника.

Что за месяц? Подскажи-ка.

ЦВЕТЫ

Весной и летом там и тут

На радость всем цветы цветут:

В лесу лесные, в поле полевые –

Душистые, красивые, живые,

Поэтому не рву цветы,

А ты?!

Дидактическая игра «Назови три предмета».

Подвижная игра «Садовник».

Опыт с цветком.

В начале прогулки сорвать один цветок, а в конце посмотреть, что с ним стало. Цветок завял – погиб. Сравнить его с красивыми цветами на клумбе.

Вывод. Растение без воды погибнет.

Подвижная игра «Что растет в лесу?».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 13

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА МУРАВЬЯМИ

Воспитатель подходит к маленькому муравейнику, где копошатся муравьи, рассматривает с детьми насекомых.

Муравьи очень чистоплотны. Они усердно наводят чистоту внутри гнезда и вокруг муравейника. Кроме того, они часто прочесывают и прочищают щетками ножек дыхальца, особенно после путешествия за пределы муравейника. Больше всего муравьи заботятся о чистоте своих усиков, которые являются органами обоняния и осязания. На голени передних ног у муравьев есть специальные гребни, между щетинками которых они проталкивают свои усики. После сухой чистки муравьи проводят еще и влажную; своим языком они вылизывают, скребут и моют поверхность тела, очищают себя от приставших частиц пыли и грязи.

Опыт. На пути следования цепочки муравьев положить маленькое препятствие – щепочку или веточку. Муравьи с упорством будут переползать ее или огибать и возвращаться на свою тропинку.

Приметы: когда летом муравьи наносят большие муравейные кучи, то ожидай ранней и холодной зимы.

Стихотворение «Муравейник».

Загадки:

Народ рабочий целый день хлопочет. (Муравьи.)

Дидактическая игра «Что кому нравится?».

Цель: уточнить знания о том, чем питаются отдельные насекомые.

Ход игры. Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает ребенку мяч и называет насекомое, ребенок должен сказать, чем оно питается.

Подвижная игра «Удочка».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА МУХОЙ-ЖИГАЛКОЙ

Цели: узнавать и называть уже известных насекомых, показать новых (муха-жигалка); учить различать и называть насекомых; воспитывать интерес и бережное отношение к насекомым.

Обратить внимание детей на мух. Эти мухи «кусаются». У мухи острый хоботок, она им прокалывает кожу, «кусает» человека. Поведение ее отличается от поведения комнатной мухи. Жигалка все время придерживается затемненных мест, сидит под столом, стульями, поэтому и «кусает» она чаще за ноги. Комнатная муха просто надоедает нам, садясь на руки, ноги, пищу, тарелки. Муха-жигалка, как и комнатная муха, часто посещает помойки и мусорки и является рассадником болезней.

Приметы: рано просыпаются мухи – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Жужжала муха, дождалась паука».

Стихотворение Е. Трутневой «Лето».

Загадки:

Вокруг носа вьется, а в руки не дается. (Муха.)

Дидактическая игра «Что это за насекомое?».

Подвижная игра «Караси и щука».

Труд на участке. Вместе с детьми полить цветы, напомнить им, как надо лить воду, как направлять струю, чтобы не смыть обитателей цветников: на цветах живут различные насекомые, и, поливая цветы сверху, мы смываем их и многие гибнут в воде.

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 14

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВОРОБЬЯМИ

Цели: развивать интерес и любовь к природе; расширить знания об особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособлении к среде обитания; обогащать словарный запас; учить анализировать устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Приглядеться к воробьям. Оказывается, воробьи-то разные. Существуют городские (домовые) и полевые воробьи. Самка домового воробья окрашена невзрачно и выглядит однотонно, серо-бурой; взрослый самец окрашен довольно ярко: через глаз проходит черная полоска, в черный цвет окрашены и подбородок, и горло, и верхняя часть груди, и клюв. Шапочка на голове, щеки, надхвостье и бока серые. Спинка пестрая. Молодые птенцы своей окраской сходны с самкой. Воробьи – неутомимые летуны, а по земле передвигаются пружинистыми прыжками или попеременно переставляя ноги.

В середине лета воробьи успевают вывести потомство. Если насекомых много, то за лето птицы успевают вывести до трех выводков. Бесформенное гнездо они забивают ветошью, соломой, паклей. Оба родителя одинаково проявляют заботу о потомстве, иногда отец даже помогает высиживать яйца. В кладке от 3 до 5 сероватых или зеленоватых размытыми пятнами яиц. Птенцы вылупляются голыми или слабо опушенными. Малыши выкармливаются в гнезде, после вылета из гнезда они какое-то время держатся рядом, но повзрослев, начинают самостоятельную жизнь. Весной воробьи любят закусить мошками, комарами, гусеницами и тлей; летом и осенью они клюют зернышки и семена растений. Если какому-нибудь воробью посчастливится найти обильный корм, он тотчас начинает громко чирикать, созывая на пир своих собратьев. Поймать воробья – дело нелегкое, даже кошки редко лакомятся этими птицами, у них быстрая реакция на опасность и хорошая память.

Приметы: воробьи веселы, подвижны, драчливы – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «В июле хоть разденься, но все легче не будет»; «Июль – краса лета, середка цвета».

Стихотворение И. Демьянова «Воробей».

Загадки:

Я весь день ловлю жуков, ем букашек, червяков.

Зимовать не улетаю, под карнизом обитаю.

(Воробей.)

Дидактическая игра «Найди предмет той же формы».

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Дидактическая игра «Назови трех птиц».

Цель: упражнять детей в классификации птиц.

Ход игры. Воспитатель называет детям птиц. «Птицы перелетные», – произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ласточка, стриж, жаворонок». «Птицы зимующие»… «Птицы леса»…

Подвижная игра «Охотники и утки».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 15

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВЕТРОМ

Цели: расширять представления о многообразии неживой природы (облака, солнце, небо, ветер, дождь, снег, туман); развивать наблюдательность, внимание, зрительную память.

Из окна можно установить, есть ли ветер, какой он – слабый или сильный, объяснить, по каким признакам об этом узнали (качаются ветви деревьев – сильный ветер, слегка колышутся травинки – слабый). Ветер бывает разный: летом он теплый, осенью и зимой – холодный, пронизывающий. Летом он прохладно обдувает тело. Зимой и осенью от него хочется поскорее спрятаться. Во время прогулок предложить детям помолчать и прислушаться к звукам природы. Поделиться своими впечатлениями.

Опыт «Воздух невидим».

Цель: доказать, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха.

Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсина, чеснок и предложите детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении.

Вывод. Воздух невидим, но он может передавать запахи.

Приметы: небо на закате светло-розовое или золотистое – к хорошей погоде; ветер меняет направление по часовой стрелке и к вечеру утихает – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Весна красная, а лето страдное».

Стихотворения: ИЮЛЬ

В этот месяц, что ни год,

Над землей жара плывет.

И не зря в кусты забился

Первый заячий приплод.

Дидактическая игра «Кто больше знает».

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

Дидактическая игра «Расскажи без слов».

Подвижная игра «Ловишки с приседанием».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 18

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВОРОНОЙ

Цели: развивать интерес и любовь к природе; формировать реалистическое представление о птицах; расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы, приспособлении ее к среде обитания; пополнять словарный запас.

Ворона – птица двухцветная: туловище пепельно-серое, а клюв, ноги, голова, передняя часть горла, крылья и хвост черные. Вороны целыми днями разыскивают себе пищу на дворах, обследуя мусорные ящики, помойки, свалки. Интересно посмотреть на их важную походку, когда они шагают, выставляя вперед по очереди свои «плечи» и кивая головой при каждом шаге. Подойдя к куче с пищевыми объедками, вороны ворошат ее и извлекают клювом слежавшиеся, нередко обледеневшие картофельные очистки, селедочные головки, кости с остатками мяса, куски хлеба и другие съедобные пищевые отбросы. Найдя подходящий для себя корм, ворона взлетает на ближайший забор или дерево и здесь съедает то, что поддается обработке клювом с помощью лап.

Ворона так названа за черный цвет оперения, который по-старинному называется «вороной». Можно заметить, что вороны довольно осторожны и наблюдательны. Они обладают хорошим обонянием, слухом и зрением, очень чутко реагируют на все, что происходит вокруг них. В природе, за пределами города, ворона поедает различных насекомых (жуков, муравьев), а также грызунов, птенцов, яйца различных птиц, ящериц, лягушек, рыб, молодняк домашней птицы. Из растений вороны предпочитают зерна культурных злаков, семена ели, полевого вьюнка. Зимой питаются в основном отбросами.

Приметы: вороны летают стаями и непрерывно каркают – к дождю.

Стихотворение Е. Трутневой «Лето».

Дидактическая игра «Третий лишний» (птицы) (1-й вариант).

Подвижная игра «Охотники и утки».

Дидактическая игра «Третий лишний» (птицы) (2-й вариант).

Подвижная игра «Замри».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 16

Цели: способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления детей о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.

Рассматривание разнообразия стеблей (стволов)

Обратить внимание детей на плетущийся виноград. Рассмотреть его части, найти стебель – он плетущийся. Объяснить детям, что стебли бывают не только прямостоячие, как у деревьев, кустарников, лилий, тюльпанов, но и плетущиеся, и ползучие, как у вьюна, плюща, дикого винограда, арбуза, дыни и т. д.

Приметы: много желудей на дубу – к теплой зиме.

Стихотворение «Дерево, трава, цветок».

Загадки:

Нам в дождь и в зной

Поможет друг,

Зеленый и хороший,

Протянет нам десяток рук

И тысячи ладошек. (Дерево.)

Дидактическая игра «Где что растет?».

Цели: учить понимать происходящие в природе процессы; дать представление о значении растений; показать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова.

Ход игры. Воспитатель называет разные растения и кустарники, а дети выбирают только те, что растут на участке детского сада. Если растут на участке, дети хлопают в ладоши или прыгают на одном месте (движение можно выбрать любое), если нет – дети молчат. (Яблоня, груша, малина, мимоза, ель, саксаул, облепиха, береза, вишня, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.)

Если дети справились успешно, можно деревья перечислять быстрее: слива, осина, каштан, кофе, рябина, платан, дуб, кипарис, сосна, алыча, тополь.

В конце игры подводят итог, кто назвал больше деревьев.

Подвижная игра «Ловишки на одной ноге».

РАССМАТРИВАНИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА

Воспитатель просит оглядеться вокруг, полюбоваться окружающей красотой, назвать виды растений и показать их. У входа в детский сад растут основные представители растительного царства (кусты, деревья, травы). Найти основные части растений (ствол (стебель), листья, корни, ветки, у цветущих – цветы). Назвать и показать их (береза, дикий виноград, сирень, жасмин, бархатцы и т. д.). Найти различные формы, их отличия. Рассмотреть, состояние растений. (Все они выглядят здоровыми, листья зеленые, потому что много света, тепла, воды.)

Загадки:

Уселись на ветках весной пичужки

И что-то лопочут при встрече друг дружке.

Весной и летом сидят, не слетая,

Зимой посмотришь – исчезла вся стая. (Листья.)

Дидактическая игра «Кто же я?».

Подвижная игра «Космонавты».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 17

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПЧЕЛАМИ

Цель: систематизировать представления о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, способы передвижения, и защиты от врагов).

Обратить внимание на то, как пчелы перелетают от одного цветка к другому. Понаблюдать за этими насекомыми. Люди называют пчел хлопотуньями, труженицами. С глубокой древности пчела стала для человека полезным насекомым. У пчелы есть голова, грудь, брюшко, ножки. Тело пчелы покрыто волосками черного и желтого цвета, с их помощью она переносит пыльцу с цветка на цветок. На задних ножках пчелы находятся особые корзинки для сбора пыльцы. Пчелиные крылышки полупрозрачные, перепончатые. У пчелы большие глаза, которыми она прекрасно различает окраску цветов. Особенно хорошо видят пчелы синий, фиолетовый, белый и желтый цвета. Сильные челюсти пчелы – их называют жвалами – помогают насекомому размягчать воск. А язычок пчелы имеет форму желобка и покрыт волосками. Язычком она всасывает сладкий цветочный нектар и воду.

Пчела может больно ужалить, если ее потревожить. В ее брюшке прячется острое жало. Когда пчела кусает человека, она не может вытащить жало и погибает. Поэтому надо быть очень осторожными рядом с пчелами, чтобы не стать невольно виновниками смерти этого замечательного, трудолюбивого насекомого.

Приметы: если пчелы роем гудят на цветущей рябине, завтра будет ясная погода; перед засухой пчелы становятся злее, чаще жалят.

Поговорки и пословицы: «Пчелка мала, а и та работает»; «За пчелкой пойдешь, до меда дойдешь».

Стихотворения:

ПЧЕЛКА

Работать малой пчелке

Нисколечко не лень,

С цветочка на цветочек

Летает каждый день.

На много километров

От дома путь идет,

Но умненькая пчелка

Всегда свой дом найдет.

Н. Мигунова

Загадки:

Над цветами кто летает, сок цветочный собирает,

В домик свой его несет, из него готовит мед? (Пчела.)

Сок цветов душистых пьет, дарит нам и воск, и мед,

Людям всем она мила, а зовут ее… (пчела).

Дидактическая игра «Повторяйте друг за другом».

Цель: развивать внимание, память.

Ход игры. Играющий называет любое слово (животное, насекомое, птицу). Второй повторяет названное слово и добавляет свое. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.

Подвижная игра «Медведь и пчелы».

Дидактическая игра «Да или нет?».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 19

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОГОДЫ ПО ПРИМЕТАМ

Цели: формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдаемыми природными явлениями; закрепить знания о приметах сезона; вспомнить пословицы и поговорки; развивать наблюдательность; учить понимать закономерности явлений природы; воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней.

Рассказать детям, что сотни лет подмечали люди, что происходит в природе перед ненастьем и какой будет урожай при тех или иных природных явлениях. Примечали без приборов, глядя на солнце и звезды, на птиц и животных, на травы и цветы, запоминали закономерности, происходящие в природе из года в год. Писать люди не умели, поэтому все передавалось из уст в уста. Эти приметы передавались от деда к внуку в устной речи – приметах и пословицах. Люди знали, что, если птицы низко летают, быть дождю, петухи долго распевают – к дождю, поздний листопад – к суровой и продолжительной зиме, куры рано садятся на насест – надо ждать мороза. И чем выше они садятся, тем сильнее он будет, дневной снежок – не лежок (первый прочный снег выпадает ночью).

Приметы: лето бурное – зима с метелями; лето дождливое – зима снежная, морозная.

Поговорки и пословицы: «В июле жарко, а расставаться с ним жалко»; «В июле солнце ликует».

Стихотворение А. Плещеева «Сельская песня».

Загадки:

Песен полон лес и крика,

Брызжет соком земляника.

Дети плещутся в реке,

Пляшут пчелки на цветке…

Как зовется время это?

Угадать нетрудно... (лето)!

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЗАЩИТНЫМИ ПРИСПОСОБЛЕНИЯМИ НАСЕКОМЫХ

Цели: систематизировать представления о многообразии насекомых; учить устанавливать связи между особенностями внешнего вида и способом защиты от врагов.

Бабочки очень хорошо маскируются от врагов. Они, сложив вертикально крылья, поворачиваются по отношению к солнцу так, что тень превращается в незаметную линию, либо распластываются, прижавшись к стволу дерева или листу, окрашенному так же, как наружная поверхность их крыльев.

Яркая окраска павлиноглазок является предупреждающей, как бы говорящей, что насекомое опасно или несъедобно. У этой бабочки на крыльях большие крупные пятна, похожие на немигающие глаза. Бабочка раскрывает крылья, и перед птицей предстает существо с «глазами»-кружочками. Сначала птица бы удивилась, потом испугалась и, конечно, не стала бы трогать бабочку.

Стихотворение «Бабочка».

Загадки:

Солнце печет, липа цветет,

Рожь колосится, золотится пшеница.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

(Летом.)

Дидактическая игра «Что происходит в природе?».

Подвижная игра «Лягушки».

ИЮЛЬ ПРОГУЛКА 20

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАЗНООБРАЗИЕМ ЖИВОТНОГО МИРА

Цели: продолжать расширять кругозор; воспитывать чувства сопереживания и сопричастности природе, бережному отношению к растительному и животному миру; развивать устную речь, внимание, мышление.

На прогулке дети перечисляют увиденных представителей животного мира.

Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; лягушки квакают – перед дождем.

Стихотворение И. Сурикова «Ярко солнце светит».

Загадки:

На травинке возле ног заметался огонек,

Но недолго он горел – вместе с ветром улетел.

(Светлячок.)

Дидактическая игра «Что растет в лесу?».

Подвижная игра «Горелки».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ТЕМИ, КТО ОБИТАЕТ НА ДЕРЕВЕ

Цели: уточнить и расширить имеющиеся представления о деревьях и их обитателях: показать взаимосвязь и взаимодействие живых организмов; формировать представления об условиях среды, к которой приспособились животные и растения; развивать память, связную речь, умение анализировать, делать выводы.

Дерево – это своеобразный дом, в котором живут разные жильцы.

– Как вы думаете, кто может жить на березе? (Птицы, насекомые.)

Воспитатель вместе с детьми тихо подходит к дереву и находит сидящих или прилетающих птиц. Для птиц дерево не только жилище, но и столовая. Птицы находят семена, плоды и насекомых, а насекомые, растительную пищу и личинки других насекомых. На дереве встречаются грибы-трутовики. Их корни (грибница) врастают в кору и ствол дерева и питаются за счет соков самого дерева. Но ведь у дома есть еще и подвал. У нашего дерева это корни. Кто может жить в земле на корнях? Конечно, насекомые и их личинки. А также мельчайшие микроорганизмы и бактерии. Даже после того, как дерево состарится и умрет, на его стволе останутся насекомые, которые будут питаться древесиной и жить в ней и под ней до тех пор, пока совсем не уничтожат ее, не оставив ничего.

Стихотворение «Дерево, цветок, трава».

Загадки:

Где сладко, там она кружит, как пчела.

Она и жалит, и жужжит, как пчела.

И попадается в компот, как пчела.

Вот только меду не дает,

Как пчела. (Оса.)

Дидактическая игра «Повторяйте друг за другом».

Подвижная игра «Замри».

Предварительный просмотр:

АВГУСТ ПРОГУЛКА 1

Цели: способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления детей о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растениям.

Рассматривание березы

Подойти к березе. Полюбоваться красотой кроны, послушать, как над головой шуршит листва, через нее пробиваются лучи солнца. Береза особенно мила нашему народу. Она нарядна, красива. Ее называют березонькой белоствольной, русской красавицей. Березе посвящено много стихотворений, песен, сказок. Береза очень полезна. Из почек изготовляют лекарство, из листьев – желтую и зеленую краску. Березовые дрова считаются ценным топливом. Березовые почки любят птицы. Из древесины делают фанеру, мебель, лыжи.

Приметы: капельки росы утром висят на кончиках листьев – к дождю.

Стихотворение «Березка».

Загадки: Стоит Аленка, платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан.

(Береза.)

Дидактическая игра «Лесник».

Подвижная игра «Лягушки».

Труд на участке. Вместе с воспитателем полить цветники и огород. Напомнить детям, как надо держать лейки, чтобы не обрызгать себе ноги и правильно полить растения. В цветнике на цветах живет множество насекомых, которых можно смыть водой, а некоторые даже погибнут от ее напора.

РАССМАТРИВАНИЕ СТВОЛА БЕРЕЗЫ

Рассмотреть ствол березы. Прикоснуться ладонями к стволу, какой он на ощупь. Снизу он темный, а по белой коре рассыпаны темные пятна. Береза – единственное в мире дерево с белой корой. Это делает ее особенно красивой, трогательной, нежной. Оказывается, в бересте березы находится красящее вещество белого цвета – бетулин. Белый цвет коры защищает дерево от перегрева.

Из древесины березы делают фанеру, мебель, лыжи. Березовые дрова считаются ценным топливом. Из коры можно сделать различные поделки: корзинки, коробочки. Еще береза является домом для многих живых существ. (Попросить детей вспомнить жильцов, обитающих на деревьях.)

Приметы: из берез течет много сока – к дождливому лету.

Поговорки и пословицы: «Нет дерева на свете, что не шевельнул бы ветер».

Стихотворения: БЕРЕЗА

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В беленом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

А. Прокофьев

Загадки: Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова.

(Береза.)

Дидактическая игра «Кто где живет?».

Подвижная игра «К названному дереву беги».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 2

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СТРЕКОЗОЙ

Цели: систематизировать представления о многообразии насекомых; расширить знания об особенностях внешнего вида, общих признаках и жизненных проявлениях насекомых; учить анализировать, устанавливать простейшие связи между особенностями внешнего вида и способами передвижения; обогащать словарный запас.

Стрекоза – хищное насекомое. Она питается маленькими мошками, ловит комаров и жуков, схватывает их цепкими ногами в воздухе и поедает прямо на лету. Усики у стрекозы короткие, почти незаметные. Это значит, что обоняние у этих насекомых слабое и большой роли в жизни не играет.

Приметы: если в первую неделю августа стоит постоянная погода, то зима будет долгой и снежной; какие первые три дня, таков весь август

Стихотворения:

СТРЕКОЗА

Стрекоза над речкой тихой

И порхала, и кружилась,

А потом на лист плавучий

Осторожно опустилась.

Точно сделала посадку

На зеленую площадку.

Видел я ее полет –

Настоящий вертолет!

Загадки:

Над рекою он в полете, этот чудо-самолетик.

Над водой парит он гладкой, на цветке его посадка.

(Стрекоза.)

Дидактическая игра «Хорошо – плохо».

Подвижная игра «Песенка стрекозы».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ

Цели: учить замечать, что меняется в поведении птиц, делать логические выводы; воспитывать доброе и чуткое отношение к природе.

Обратить внимание на поведение воробьев, ворон, голубей и горлинок, которые обитают вблизи территории детского сада. К вечеру гомон утихает, птицы, налетавшись за день, готовятся ко сну. Одни только воробьи не могут угомониться до самой темноты. Они снуют по улице среди проезжающих машин и идущих людей. Поймать воробья – дело нелегкое.

Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; если птицы вьют гнезда на южной стороне деревьев или домов, то будет холодное лето.

Стихотворение Е. Трутневой «Лето».

Дидактическая игра «Помнишь ли ты эти стихи?».

Подвижная игра «Рыбак и рыбки».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 3

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА БОГОМОЛОМ

Во время исследования уголка сада в траве можно найти богомолов – оригинальных насекомых серого или зеленого цвета, похожих на длинных кузнечиков, с большими передними ногами, на которых имеются острые шипы для схватывания жертвы. Богомолы затаиваются среди травы, и, как только в поле их зрения оказывается какое-либо зазевавшееся насекомое, тут же следует молниеносный бросок – и жертва уже зажата между шипами. Интересное название у этих насекомых – «богомолы» («богу молятся»). Название произошло от позы насекомого – вставать на задние лапки, а передние складывать перед собой, как человек складывает руки перед молитвой. Богомолы очень хорошо приспособились к окружающей среде, их тело похоже на травинку или сучок, окрас туловища – под цвет окружающей среды, такого сразу и не заметишь.

Приметы: жуки носятся с громким жужжанием – к хорошей погоде; рано просыпаются мухи – к хорошей погоде.

Загадки: В дверь взойдет, в трубу вылетит. (Лето.)

Дидактическая игра «Третий лишний» (насекомые).

Цель: закреплять знания детей о многообразии насекомых

Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Вы уже знаете, кто такие насекомые. Я сейчас буду называть насекомых и других живых существ вперемежку, кто услышит ошибку, должен хлопнуть в ладоши».

Башкирская народная игра «Липкие пеньки».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАСТЕНИЯМИ НА ОГОРОДЕ

Цели: уточнить представления о названиях, форме, вкусе, цвете овощей; развивать речь; активизировать словарный запас, внимание и память, логическое мышление.

Напомнить, какие овощи посажены на грядках. Рассмотреть соседние грядки, что на них растет. Сравнить плоды на разных растениях. Чем отличаются? На одном растении могут быть плоды разной спелости, значит, разного размера, цвета.

Воспитатель сравнивает два вида овощей на разных грядках, объясняет детям, что это разные сорта одного и того же вида.

Задание: найти новые плоды, листья, усики, появление из бутонов новых плодиков, появление новых цветов.

Приметы: какие первые три дня, таков весь август; в первую неделю августа постоянная погода – быть снежной, долгой зиме.

Поговорки и пословицы: «Август – разносол, всего вдоволь»; «На зимний стол август готовит разносол».

Стихотворения: АВГУСТ

Собираем в августе

Урожай плодов.

Много людям радости

После всех трудов.

Солнце над просторными

Нивами стоит.

И подсолнух зернами

Черными набит.

С. Маршак

Загадки: Он круглый и красный, как глаз светофора.

Среди овощей нет сочней… (помидора).

Дидактическая игра «Угадай, что в мешочке?».

Подвижная игра «Огурцы».

Цели: развивать быстроту реакции, внимание; закрепить знания об употреблении огурцов в пищу.

Ход игры. Игру проводят на игровой площадке, которая в данном случае будет «огородом». Дети ходят в колонне друг за другом по всему «огороду», произносят слова и выполняют соответствующие движения:

Вырастали на грядке Дети ходят в колонне.

Зеленые прядки, Переход в полуприсед.

Прятались в них огурцы. Приседают.

А солнце пригрело, Встают, поднимают руки вверх.

Вмиг пожелтели. Руки опустили.

Но в бочке они хороши!

После слова хороши дети бегут и занимают место в «бочке» (нарисованном круге или обруче) по пять человек. Кто остался вне «бочки», тот называет блюдо, приготовленное из огурцов. В конце игры воспитатель привлекает детей к оценке выполнения движений, отмечает, как быстро ребята действовали по сигналу, что узнали они об огурцах в этой игре.

АВГУСТ ПРОГУЛКА 4

РАССМАТРИВАНИЕ ЦИКОРИЯ

Цели: продолжать знакомить с растениями, воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе; сформировать убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять и беречь.

Воспитатель обращает внимание на красивое растение – цикорий обыкновенный. Голубые соцветия радуют взор. Рано утром они открываются навстречу солнцу, а днем закрываются. После многократных наблюдений за жизнью растений делают вывод, что растения растут на определенных местах, в определенных условиях. Одни любят солнце, другие – тень, одни любят влажную почву, другие – сухую. Цикорий любит солнечные места. Это многолетнее растение.

Приметы: смородина сильно запахла – к дождю; вянут цветки чистотела – к дождю.

Стихотворение «Цветы».

Дидактическая игра «Отгадайте загадки».

Подвижная игра «Караси и щука».

Игра-забава «Успей подхватить».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ТУЧАМИ

Цель: продолжать учить наблюдать природные явления и устанавливать причинно-следственные связи между ними.

Воспитатель обращает внимание детей на небо. Оно все чаще бывает серым, покрыто тучами, быстро передвигающимися по нему. (Тучи – это облака, сливающиеся вместе в темную массу.)

Вспомнить причину быстрого движения туч.

– Чем тучи отличаются от облаков? (По цвету, по размерам, по структуре; из туч часто идет дождь, тогда как облакам для этого надо сначала собраться вместе и превратиться в тучи.)

Приметы: перед ненастьем во время восхода в небе видны багровые тучи – к ветру; солнце садится в багровые тучи – завтра будет ветер.

Поговорки и пословицы: «Что в августе соберешь, с тем и зиму проведешь»; «В августе до обеда – лето, после обеда – осень».

Стихотворение «Тучи».

Загадки:

По небесам оравою бредут мешки дырявые,

И бывает иногда: из мешков течет вода.

Спрячемся получше от дырявой… (тучи).

Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Башкирская народная игра «Стрелок».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 5

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАСТЕНИЯМИ-БАРОМЕТРАМИ

Цели: формировать наблюдательность и умение определять погоду по народным приметам, устанавливать причинно-следственную связь между наблюдаемыми природными явлениями; учить понимать закономерности явлений природы; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней.

Воспитатель рассказывает детям, что сотни лет подмечали люди, что происходит в природе перед ненастьем. Примечали без приборов, глядя на солнце и звезды, на птиц и животных, на травы и цветы. Эти приметы передавались от деда к внуку. Перед дождем цветки вьюна полевого плотно закрываются и широко раскрываются после. Если цветки полуприкрыты, ожидается пасмурная погода без дождя или с небольшим дождем. Если цветки вьюнка раскрываются в пасмурную погоду, дождя не будет и можно ждать улучшения погоды, перед ненастьем поникают нежные цветки чистотела, закрывают свои цветки ноготки (календула).

Приметы: перед дождем складываются листья клевера; перед дождем цветы маргаритки поникают.

Стихотворение Е. Трутневой «Лето».

Дидактическая игра «Ищи».

Подвижная игра «Не попадись!».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАСТЕНИЯМИ-ЧАСАМИ

Цель: развивать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и жизнью живых организмов.

Раньше, когда у людей не было часов, они определяли время при помощи животных и растений. Петухи начинали петь перед восходом солнца – значит пора вставать. Многие растения раскрывают и закрывают свои венчики по расписанию. Это зависит от того, какие насекомые – дневные или ночные – их опыляют. Такие растения называют «природными часами». Но эти часы работают исключительно в солнечный день. В дождливую погоду на них полагаться нельзя.

К 5 часам утра открывает свои соцветия цикорий обыкновенный;

к 6 – одуванчик, тюльпан;

к 8–9 часам утра открываются соцветия у бархатцев, календулы, вьюнка;

к 3-м часам дня многие цветы закрывают свои венчики.

Задание: Найти некоторые цветы на участке и понаблюдать за ними.

Стихотворения:

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

С. Варгун

Загадки:

Стоят в поле сестрички –

Желтый глазок, белые реснички.

(Ромашка.)

Дидактическая игра «Третий лишний» (растения).

Бурятская народная игра «Иголка, нитка и узелок».

Игра-забава «Считайте ногами».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 6

Цели: учить распознавать птиц: воробья, ворону, синицу, голубя (в полете, на земле); расширять знания о жизни птиц, об их повадках, питании.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОЛЕТОМ ПТИЦ

Поговорки и пословицы: «Кукушка приносит весточку о лете, а ласточка – теплые дни».

Стихотворение С. Маршака «Август».

Дидактическая игра «Как сказать по-другому?».

Подвижная игра «Стайка».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГОЛУБЕМ

Воспитатель обращает внимание детей на птиц. Вспоминает с детьми общий вид голубей. Летом голуби собирают пищу на земле, срывая ягоды или плоды с веток или выкапывая пищу ногами из земли, как это делают домашние куры.

Приметы: птицы ощипываются – к дождю.

Стихотворения:

ГОЛУБИ

Стали голуби прилетать,

Стали голуби ворковать,

Голуби стучатся в окно,

Просят им насыпать зерно.

Дидактическая игра «Птицы (звери, рыбы)».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 7

РАССМАТРИВАНИЕ ИВЫ

Цели: способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления детей о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.

Обратить внимание на пень, оставшийся от старой ивы. Рассмотреть его. Попробовать посчитать количество годичных колец.

Каждое кольцо – это год жизни дерева. Чем больше колец, тем толще дерево и тем оно старше. По кольцам также можно определить, засушливый был год или нет. От пня хорошо отделяется кора ивы, и под ней множество насекомых, для которых пень – дом родной. Вокруг пня дети заметят много молодой поросли. Это молодые деревца, которые начали расти от старого корня. Он достает питательные вещества и воду из глубины, тем самым питает молодые деревца. Если их не ломать, то через несколько лет пень разрушится насекомыми, а молодые деревца вырастут в настоящие деревья. Только поднимутся не все, а одно-два, так как им не будет хватать света и питательных веществ.

Во время обхода участка детского сада воспитатель обращает внимание детей на молодую поросль возле пня ивы (это молодые деревца, которые выросли из корней старого дерева). Корни снабжают поросль питательными веществами и водой. Такую же поросль можно наблюдать у березы, тополя, вербы.

Приметы: с листа ивы падают капли – будет дождь; ветки сосны и ели перед дождем поникают.

Загадки:

Кудри в речку опустила и о чем-то загрустила,

А о чем она грустит, никому не говорит.

(Ива.)

Тонкая красавица косы распустила,

Зеленые веточки до земли спустила.

(Ива.)

Дидактическая игра «Путешествие».

Подвижная игра «Вратарь».

Цели: закрепить умение ориентироваться в пространстве; развивать быстроту реакции, точность движения.

Ход игры. Взрослый бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая, куда должен лететь мяч. Ребенок должен сделать вратарское движение в заданном направлении.

Ребенок. Вратарем зовусь не зря:

Мяч всегда поймаю я.

Взрослый: Раз, два, три,

Справа (слева, прямо) мяч смотри!

Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись».

Подвижная игра «Что растет в лесу?».

Труд на участке. Совместно с воспитателем сделать лунку вокруг пня ивы и молодой поросли и залить ее водой. Впоследствии ухаживать за молодыми деревцами, наблюдая их рост.

АВГУСТ ПРОГУЛКА 8

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЖДЕМ

Цель: продолжать знакомить детей с явлениями природы.

Рассказать детям о дожде, какой он бывает: мелкий, моросящий, бывает сильный (ливень), идет в разном направлении, бывает косой, прямой. Спросить у детей, какой дождь сейчас? Во время наблюдения подвести к пониманию причины разного характера осадков зимой и летом, их зависимости от температуры воздуха. Спросить детей о значении дождя для растений.

Приметы: лето дождливое – зима снежная, морозная.

Поговорки и пословицы: «Дождливое лето хуже осени»; «Ранний дождь озолотит, а поздний – разорит».

Стихотворение Т. Днепровской «Летний дождь».

Загадки: Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет.

И никуда я не иду, покуда он идет.

(Дождь.)

Дидактическая игра «Придумай сам».

Подвижная игра «Ключи».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЖДЕВЫМ ЧЕРВЕМ

Цели: продолжать знакомить с многообразием животного мира планеты; учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Стихотворения: КОРНИ

Царства темного жильцы

Ползут во все концы,

Неустанно влагу пьют,

Всем растеньям жизнь дают.

Дидактическая игра «Что это такое?».

Подвижная игра «Напои лошадку».

Цель: развивать ловкость движений.

Ход игры. Ребенок становится на расстоянии 4–5 метров от игрушки лошадки. Ему дают в руки ведерки и завязывают глаза. Надо подойти к лошадке и «напоить» ее из ведра (поднести ведерко к морде лошади).

АВГУСТ ПРОГУЛКА 9

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ (ПРИМЕТЫ)

Воспитатель обращает внимание детей на изменения, происходящие в природе: стало прохладно по ночам и утрам, на небе чаще появляются облака, деревья начинают желтеть. Все это говорит о том, что приближается осень.

Найти приметы осени в природе.

Приметы: перед ненастьем во время зари, особенно утром, в небе видны багровые тучи; если летом ночью не было росы, то будет дождь.

Поговорки и пословицы: «В августе лето навстречу осени вприпрыжку бежит»; «В августе зима с летом борются».

Загадки:

Зеленеют луга, в небе – радуга-дуга.

Солнцем озеро согрето, всех зовет купаться… (лето).

Дидактическая игра «Хлопки».

Цель: развивать количественные представления.

Ход игры. Дети стоят в кругу. Воспитатель объясняет правила игры: «Я буду считать до 10 и как только произнесу число десять, все должны хлопнуть в ладоши. При произнесении других чисел хлопать не надо». Дети вместе с педагогом считают по порядку, одновременно сближая ладони, но не хлопая ими. Педагог 2–3 раза проводит игру правильно, затем начинает «ошибаться»: при произнесении числа 3 или какого-нибудь другого он быстро разводит и соединяет руки, как будто хочет хлопнуть. Дети, которые повторили движение и хлопнули в ладоши, делают шаг из круга и продолжают играть за кругом.

Подвижная игра «Охотники и утки».

Труд на участке. Вместе с ребятами соседнего участка собрать песок возле песочницы и перекидать его обратно, выбирая мусор и палочки.

Учить работать слаженно, радоваться выполненному заданию, видеть результаты своего труда.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОЛНЦЕМ

Цели: развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца; расширять представление о многообразии неживой природы (солнце, небо, облака и т. д.).

Особенно жарко бывает днем, когда солнце стоит высоко. Утром и вечером солнце ниже, поэтому не так жарко.

Продолжать наблюдать за временем восхода и захода солнца. Отметить место, куда заходит солнце. Летом бывает самый длинный день в году.

Приметы: во время восхода солнца духота – к ненастью.

Поговорки и пословицы: «Худо лето, когда солнца нету».

Стихотворение И. Сурикова «Ярко солнце светит».

Загадки:

Не огонь, а больно жжет;

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет.

(Солнце.)

Дидактическая игра «Кто больше слов придумает».

Подвижная игра «Мяч водящему».

Игра-забава «Необычные жмурки».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 10

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА БАБОЧКАМИ

Цель: расширить знания и представления об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых; учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; делать обобщения; активизировать память и внимание; обогащать словарный запас; развивать связную речь и логическое мышление.

Бабочки – насекомые яркие и удивительно красивые, недаром их называют летающими цветами, а древние римляне так и полагали, что бабочки – это оторвавшиеся от цветков лепестки. Бабочки относятся к отряду чешуйчатокрылых, они покрыты тонкими мельчайшими чешуйками. У бабочек прекрасное зрение. Пара их глаз состоит из множества простых глазков. Очень хорошо развито у бабочек обоняние. Рот бабочки – спирально закрученный прозрачный хоботок. Когда бабочка пьет капельки нектара, хоботок разворачивается, а потом опять сворачивается спиралью. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения.

Личинка бабочки – это гусеница. Взрослая бабочка никогда не растет: она всю жизнь остается такой, какой вышла из куколки. А гусеница растет.

Бабочки кормятся нектаром или растительным соком, часть видов совсем не питается, продолжительность таких бабочек составляет несколько часов или суток. Они живет за счет запасов, накопленных гусеницей.

Приметы: пчелы над черемухой и рябиной – к хорошей погоде.

Стихотворение «Бабочка».

Загадки: Над цветком цветок тот пляшет,

Веерками крыльев машет.

Так прекрасен, так хорош,

Но на клумбе не найдешь.

(Бабочка.)

Балерина пляшет, вся искрится блестками,

Над цветками машет лепестками пестрыми.

(Бабочка.)

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Подвижная игра «Бабочки, лягушки и цапли».

Цель: развивать подражательные движения.

Ход игры. Дети свободно бегают по площадке. По сигналу воспитателя они начинают подражать движениям бабочек (машут руками), лягушек (опускаются на четвереньки и скачут), цапель (замирают, стоя на одной ноге). Как только воспитатель произносит: «Снова побежали», дети начинают бегать по лугу в произвольном направлении.

Дидактическая игра «Отгадайте загадки».

Подвижная игра «Необычные жмурки».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 11

СБОР СЕМЯН ЦВЕТОВ

Цели: научить любоваться растущими цветами; видеть и воспринимать их красоту; воспитывать у детей бережное отношение к прекрасным творениям природы; закрепить знание названий садовых растений; обучить сбору созревших семян для посадки на следующий год.

Рассмотреть цветы и уже появившиеся семена. На каждом виде цветов свои семена. Показать детям уже созревшие семена, которые можно собирать, и еще не подсохшие. Вспомнить способы распространения семян и определить, какой способ подходит для этих цветковых растений.

Приметы: перед дождем не раскрывают своих цветков роза, ноготки; утром трава пахнет сильнее обычного – к дождю.

Стихотворение «Если я сорву цветок?».

Загадки о растениях.

Дидактическая игра «Помнишь ли ты эти стихи?».

Подвижная игра «Ловушка».

Игра-забава «Узнай по звуку».

РАССМАТРИВАНИЕ ОДУВАНЧИКА

Цели: закреплять знания о строении и назначении одуванчика; воспитывать бережное отношение к одуванчикам.

Одуванчики неприхотливы к условиям произрастания. В каждой золотисто-желтой корзинке образуется несколько сотен семян. Стоит дунуть ветру или задеть за пушистый цветочек, как шарик распадается на сотни парашютиков, которые несут семена. Воспитатель снимает пушистую головку одуванчика и показывает, что под каждым зонтиком из колосков есть плотная семянка. Семена одуванчика легко прорастают, поэтому этих цветов много кругом.

Стихотворение И. Полянского «Одуванчик».

Загадки:

Белым шариком пушистым

Я красуюсь в поле чистом.

Дунул легкий ветерок,

И остался стебелек.

(Одуванчик.)

Дидактическая игра «Найди предмет той же формы».

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 12

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА КУЗНЕЧИКОМ

Цели: систематизировать представления о многообразии насекомых; углубить и расширить знания о некоторых формах защиты насекомых (защитная окраска на примере кузнечика).

Попытаться поймать кузнечика под банку, чтобы не повредить руками хрупкое тельце (после рассматривания отпустить). Тело у него удлиненное, на голове выпуклые глаза и длинные, загибающиеся назад усики. Ноги очень своеобразные – «коленками назад». Кузнечик может быстро ползать и прыгать. Цветом кузнечик под цвет окружающей его травы, так что его не сразу и заметишь. (После наблюдений попросить детей сделать вывод, на что же похож кузнечик.) Он живет в траве и сам похож на траву по форме тела и цвету, поэтому его трудно заметить. Кузнечики любят солнце. По утрам, лежа на солнце, они «принимают солнечные ванны», поворачиваясь с одной стороны на другую. Питаются кузнечики мелкими насекомыми и растительной пищей.

Приметы: перед засухой пчелы становятся злее, чаще жалят; если муравьи прячутся в кучку – жди сильного ветра, дождя, грозы.

Стихотворение «Кузнечик».

Загадки:

Этот маленький скрипач

Изумрудный носит плащ.

Он в и в спорте чемпион,

Ловко прыгать может он.

(Кузнечик.)

Дидактическая игра «Назови животное, растение с нужным звуком».

Подвижная игра «Где мы были – не скажем».

ЗАЩИТНЫЕ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ НАСЕКОМЫХ

Пожалуй, нет более кровожадных шестиногих разбойников, чем богомолы. Они нападают на насекомых больше себя ростом, а также с аппетитом поедают друг друга. На добычу богомолы набрасываются исподтишка, поджидая ее умело замаскировавшись. Они маскируются под листья, сучки, кору деревьев и даже под камушки. Окраска самая разнообразная: зеленая, коричневая, желтая, розовая – и всегда подходящая под цвет окружающих предметов.

Приметы: комары летают роем – к хорошей погоде; чуть свет вылетают пчелы – к хорошей погоде.

Стихотворение Н. Мигуновой «Пчелка».

Загадки:

В этот месяц, что ни год,

Все вокруг к себе зовет:

Сад – отведать сочных яблок,

Помидоров – огород.

(Август.)

Дидактическая игра «Какое время года?».

Подвижная игра «Угадай, что поймал».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 13

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА БЕРЕЗОЙ

Цели: способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии растений; развивать у детей умение обобщать по существенным признакам; расширять представления детей о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к ним.

Спросить у детей, что они знают о березе, о ее строении, какую пользу она приносит.

Приметы: из берез течет много сока – к дождливому лету.

Поговорки и пословицы: «Летом ногой копнешь, а зимой рукой возьмешь»; «Лето идет вприпрыжку, а зима вразвалочку».

Стихотворение «Березка».

Загадки:

Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова.

(Береза.)

Дидактическая игра «Правда или нет?».

Подвижная игра «Угадай, какой наш дом?».

Цель: описать деревья и найти их по описанию.

Ход игры. Из группы детей выбирается водящий, остальные дети делятся на две группы. Каждая подгруппа выбирает себе дерево, описывает его водящему, а он должен узнать растение и назвать «дом», в котором «живут» дети.

Например, дети говорят хором: «Угадай, какой наш дом, все расскажем мы о нем». Затем один из детей дает описание: называет цвет ствола, вспоминает о высоте дерева, форме, величине листьев, плодах и семенах.

РАССМАТРИВАНИЕ ТРАВЫ

Цели: способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; воспитывать интерес к ним; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растительному миру.

Воспитатель обращает внимание детей на растительный покров земли, на разнообразие растительного мира.

Рассмотреть травянистые растения – внешний вид, разнообразие. Найти части растения, обратить внимание, что растения уже отцвели и дали семена, многие травы высыхают. Трава становится желтой. Осенью наземные части высохнут и отомрут, тогда как корень останется в земле зимовать, чтобы весной прорасти новой травинкой.

Стихотворение «Я иду по зеленому лугу».

Дидактическая игра «Какое время года?».

Игра-забава «Успей подхватить».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 14

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОЛНЕЧНЫМ ЗАЙЧИКОМ

Цель: расширять представления о многообразии неживой природы; расширять кругозор детей; развивать любознательность.

Понаблюдать за солнечным зайчиком, поиграть с ним. Обратить внимание, как лучи солнца ложатся светлыми пятнами на траву и переливаются на ней, как солнечные зайчики.

Опыт «Передача солнечного зайчика».

Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, то есть увидеть его там, где его не должно быть видно.

Ход опыта. В солнечный день дети рассматривают солнечного «зайчика». Обсуждают, как он получается (отражение света от зеркала). Выясняют, что произойдет, если в том месте на стене, куда попал солнечный «зайчик», поставить еще одно зеркало (он отразится еще один раз). Дети на опыте убеждаются в правильности слов воспитателя.

Приметы: солнце садится не в тучи – быть хорошей погоде; утренняя заря золотистая, солнце показалось не из облаков – к хорошей погоде.

Поговорки и пословицы: «Лето в холодке сидит, зимой наплачется».

Стихотворение Я. Коласа «Песня о весне».

Загадки: Кто входит в окно и не ломает его?

(Солнечные лучи.)

Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра».

Подвижная игра «Зайцы и волк».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОЛНЦЕМ

Отметить вместе с детьми, что стало очень тепло, они ходят в одних трусиках, а днем надевают на головы панамки. Обратить внимание, что в полдень солнце находится высоко над головой и от столба совершенно нет тени, а утром и вечером тени длинные.

Экспериментальная деятельность.

Предложить потрогать камни и металлические предметы утром, днем и вечером, выяснить разницу между предметами.

Стихотворение «Солнце отдыхает».

Загадки:

Большой подсолнух в небе, цветет он много лет.

Цветет зимой и летом, а семечек все нет.

(Солнце.)

Дидактическая игра «И я».

Игра-забава «Считайте ногами».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 15

СБОР СЕМЯН ЦВЕТОВ

Цель: воспитывать бережное отношение к природе.

Вспомнить способы распространения семян. Закрепить умение собирать семена цветов.

Стихотворения:

ЛАНДЫШИ

Даже ночью муравьишка

Не пропустит свой домишко:

Путь-дорожку до зари

Освещают фонари,

На больших столбах подряд

Лампы белые висят.

Загадки о растениях.

Дидактическая игра «Что вокруг нас?».

Подвижная игра «Охотник и зайцы».

Труд на участке. Вместе с воспитателем продолжать сбор семян цветов. Учить аккуратно собирать семена, наклоняя растение. Отличать созревшие семена от недозрелых.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ И ОБЛАКАМИ

В теплые дни во время отдыха на прогулке хорошо наблюдать за движением облаков и изменением их формы. Нужно заметить на ясном небе легкое облачко и предложить детям следить за ним. Вспомнить предыдущие наблюдения за облаками и ответить на вопрос, чем облака отличаются от туч.

Приметы: облака движутся с севера на юг – к ясной погоде; туман после рассвета довольно быстро превращается в низкие слоистые облака – к ненастью.

Стихотворение С. Маршака «Август».

Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Подвижная игра «Пузырь».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 18

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОБЛАКАМИ (ПЕРИСТЫМИ)

Цели: расширять представление о многообразии неживой природы (облака, солнце, небо, и т. д.); учить видеть и описывать красоту пейзажа; расширять словарный запас; развивать творческое воображение; воспитывать умение любоваться природой, чувствовать ее красоту.

Рассмотреть перистые облака, от них тени на земле не бывает. Они располагаются очень высоко и часто кажутся тонкой, едва заметной дымкой. На что они похожи?

Приметы: облака черные, низкие, движутся быстро – ненастье сохранится.

Поговорки и пословицы: «Август – собериха, всего припасиха».

Стихотворение С. Михалкова «Облака».

Дидактическая игра «Вспомни разные слова».

Подвижная игра «Красочки».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОБЛАКАМИ (КУЧЕВЫМИ)

Цели: расширять представление о многообразии неживой природы (облака, солнце, небо, и т. д.); учить детей видеть и описывать красоту пейзажа, расширять словарный запас, развивать творческое воображение, воспитывать умение любоваться природой, чувствовать ее красоту.

Рассмотреть на прогулке кучевые облака, они хорошо заметны весной и летом. На что они похожи? Они двигаются довольно быстро и дают то очень светлые, то очень темные тени. Облака эти крупные с четкими очертаниями. Обычно кучевые облака бывают только днем, а к вечеру исчезают.

Приметы: облака движутся с севера на юг – к ясной погоде.

Поговорки и пословицы: «Зимой морозы, а летом грозы».

Стихотворение «Ах, какое облако!».

Дидактическая игра «Дополни предложение».

Подвижная игра «Жмурки».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 16

Цель: продолжать знакомить с многообразием природного мира.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПАУЧКАМИ НА КЛУМБАХ

Обратить внимание детей на паучков на клумбе (поговорить о пауках, которые чаще всего встречаются в данном регионе, например: «Пауки относятся к классу паукообразных, очень близкому насекомым. В наших краях наиболее распространены паучки-крестовики. У паука-крестовика гладкое шарообразное брюшко, на котором сверху отчетливо виден светлый узор в виде крестика (поэтому этот вид пауков и получил такое название). Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко, соединенные между собой тонким перехватом. На голове у паука есть восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части паука находится паутинная бородавка, через которую паук выделяет паутину»).

Приметы: если пауков видно много – надо ждать хорошей погоды; если паук выходит из гнезда и делает новую паутину – к хорошей погоде.

Стихотворения:

ПАУЧОК

У паука восемь длинных лапок,

И бегает он по кружевной паутине,

На ниточке тонкой спускается на пол,

А может, поднявшись, сидеть на картине.

Для мух у него в паутинке-ловушке

Всегда наготове липкие сети,

Так он защитить помогает от мушек

Сахар, печенье, конфеты в буфете.

Загадки:

Ниток много-много,

А в клубок не смотаешь,

Одежды себе не шьет,

А ткань всегда ткет.

(Паук и паутина.)

Этот маленький ловец

Сетку прочную плетет,

Если муха попадет,

Тут бедняжке и конец.

(Паук.)

Дидактическая игра «Стук да стук, найди слово, милый друг».

Дидактическая игра «Что вокруг нас?».

Подвижная игра «Казаки-разбойники».

Подвижная игра «Ловушка».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 17

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОЛНЦЕМ И ДОЛГОТОЙ ДНЯ

Цели: продолжать учить наблюдать природные явления и устанавливать причинно-следственные связи между ними; развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца.

Обратить внимание на солнце. Какое оно сегодня – тусклое, яркое, закрытое тучами? Вспомнить, какое оно было вчера. Как оно греет (уже не так как в начале лета, дети уже не бегают босиком, так как по утрам земля холодная, а днем прогревается мало).

Отметить путь солнца утром, днем и вечером по ориентирам. Сделать вывод, что солнце все позже встает, а вечером раньше заходит, дни уменьшаются.

Приметы: багровые зори – к ветру; во время восхода солнца духота – к ненастью.

Стихотворения:

ДО БУДУЩЕГО ЛЕТА

Уходит тихо лето, одетое в листву,

И остаются где-то во сне иль наяву:

Серебряная мушка в сетях у паука,

Невыпитая кружка парного молока,

И ручеек стеклянный, и теплая земля,

И над лесной поляной жужжание шмеля…

Т. Собакин

Загадки про солнце.

Дидактическая игра «Говори, не задерживай».

Подвижная игра «Дети и волк».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА КРАСОТОЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДЫ

Цели: учить видеть и описывать красоту пейзажа; расширять словарный запас; развивать умения устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца, устанавливать зависимость между состоянием погоды, растительным миром и бытом людей (наступает осень, по утрам прохладно, люди надевают кофты, листья желтеют).

На прогулке полюбоваться красотой природы: ощутить разнообразие звуков и запахов; обилие цветовой гаммы в цветниках; на небо приятно смотреть, на его прозрачную голубизну, на медленно проплывающие белые ажурные облака; на начинающие желтеть и краснеть кроны деревьев и кустарников.

Попросить детей перечислить осенние месяцы и приметы наступающей осени, постараться найти некоторые в окружающей нас природе.

Стихотворение С. Маршака «Август».

Загадки о природе.

Дидактическая игра «Это правда или нет?».

Подвижная игра «Считайте ногами».

АВГУСТ ПРОГУЛКА 19

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ИЗМЕНЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ

Цели: формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдаемыми природными явлениями; закрепить знания детей о приметах сезона; вспомнить пословицы и поговорки.

Обратить внимание детей на изменения, происходящие в природе: стало прохладно по ночам и утрам, на небе чаще появляются облака, деревья начинают желтеть… Все это говорит о том, что приближается осень.

Задание: найти приметы осени в природе.

Приметы: ветер меняет направление по часовой стрелке и к вечеру утихает – к хорошей погоде; словно кумачом затянут горизонт на востоке, и из-за него показывается красный диск – к ненастью.

Поговорки и пословицы: «Летом дома сидеть – зимой хлеба не иметь».

Стихотворения:

Вот и лето прошло-пролетело,

Сколько радости было в нем.

Сколько счастья, тепла и света

Было в радостном лете том.

Подвижная игра «Мышеловка».

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАЗНООБРАЗИЕМ СЕМЯН

Цели: обобщить представления детей о росте и развитии растений; закрепить знания о семенах и их разнообразии.

Семена могут быть разной окраски, разного размера и формы, также имеют разные приспособления для распространения. Почему плод клена называют двукрылаткой? (Состоит из двух частей, каждая имеет крыло.)

Вынуть семя из плода, вскрыть и показать детям, что внутри него находится зародыш дерева – миниатюрные зеленые листочки. Из семечка вырастет весною молодое деревце. Понаблюдать, как падает крылатка (она бесшумно вращается, поэтому долго держится в воздухе), а при ветре далеко отлетает от дерева (способ распространения семян).

Семена клена, вяза, березы, одуванчика распространяются при помощи ветра. Семена лопуха, череды цепляются за одежду человека и за шерсть зверей. Семена подорожника прилипают к подошве обуви. Птицы тоже переносят семена на большие расстояния. Если бы созревшие семена падали возле матери, они погубили бы друг друга, им не хватило бы пищи, места. Поэтому они разлетаются как можно дальше.

Приметы: в августе дуб желудями богат – к урожаю; много желудей на дубу – к теплой зиме.

Загадки:

Все детки на ветках с рожденья в беретках.

С дерева упадут – береток не найдут.

(Желуди.)

Дидактическая игра «Какое время года?».

Подвижная игра «Где звук?».

ПРОГУЛКА 20

РАССМАТРИВАНИЕ РАСТЕНИЙ НА ОГОРОДЕ

Цели: вызвать у детей радость от результатов собственного труда; закрепить представления о том, как выращивают урожай.

Рассмотреть на огороде различные виды овощей, что уже созрело и можно собирать, какие овощи еще требуют времени для созревания. Вспомнить с детьми название овощей, понаблюдать за их сбором.

Приметы: гроза в августе – к долгой осени.

Стихотворения:

В огород пойдем, урожай соберем.

Мы морковки накопаем

И картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты,

Круглый, сочный, очень вкусный.

Щавеля нарвем немножко

И вернемся по дорожке.

Н. Нищева

Загадки про овощи.

Подвижная игра «Огурцы».

Подвижная игра «Картошка».

Дидактическая игра «Где что можно делать?».

Игра-забава «Что изменилось?».

Предварительный просмотр:

Циклограмма ежедневного планирования воспитательно – образовательной работы

с детьми второй группы раннего возраста МАДОУ «Чебурашка» на 2020-2021 год

Ежедневно в процессе режимных моментов:

утренняя гимнастика; побудка после сна, закаливание, профилактика плоскостопия (ходьба по корригирующим дорожкам); формирование КГН; беседы о значимости соблюдений правил личной гигиены; самообслуживание; организация сам-ной двигательной деятельности детей, общественно полезный труд.

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
I половина дня	Приём и осмотр детей, беседа с родителями	Приём и осмотр детей, беседа с родителями	Приём и осмотр детей, беседа с родителями	Приём и осмотр детей, беседа с родителями	Приём и осмотр детей, беседа с родителями
	-Дидактические игры на развитие понимания речи; -Индивидуальная работа по речевому развитию.	-Игры на развитие и активизацию словаря; -Рассматривание картинок, иллюстраций по правилам безопасного поведения в группе, на прогулке; -Индивидуальная работа по речевому развитию.	-Работа с детьми по формированию навыков общения; -Имитационные упражнения, игра на музыкальных инструментах; -Индивидуальная работа по речевому развитию.	-Дидактические игры по ознакомлению с миром природы; -Наблюдение за работой воспитателя в уголке природы; -Индивидуальная работа по речевому развитию.	-Дидактические игры по ознакомлению с предметами ближайшего окружения, на формирование представлений об окружающих предметах; - Пальчиковая игра; -Индивидуальная работа по речевому развитию.
	Подвижные игры с бегом	Подвижные игры с подпрыгиванием	Подвижные игры с ползанием	Хороводные игры (со стихотворным текстом)	Подвижные игры с ходьбой
	Завтрак	Завтрак	Завтрак	Завтрак	Завтрак
	НОД	НОД	НОД	НОД	НОД
	Прогулка. Дневной сон. Постепенный подъём. Полдник.
II половина дня	НОД	НОД	НОД	НОД	НОД
	Совместная деятельность детей и воспитателя
	Индивидуальная работа по сенсорному развитию детей	Конструктивно-модельная деятельность	Игры в уголке ряженья	Игры в зоне кинетического песка	Развлечение, игра – забава.
	Д/ игры на развитие мелкой моторики рук	Д/игра на формирование представлений о себе	Д/ игра на формирование представлений о человеке	Д/ игры на формирование сенсорных эталонов: 1-2 недели - цвета и формы; 3-4 недели -количество, величина	Д/игра на формирование представлений об окружающих предметах
	Чтение художественной литературы/ Рассказ. Восп-лем р. Н. с.	Чтение художественной литературы/ Заучивание стихотворений	Чтение художественной литературы/ Инсценировка сказки	Чтение художественной литературы/ Заучивание потешек	Чтение художественной литературы/ Инсценировка сказки
	Ужин
	Индивидуальная работа по познавательной деятельности	Индивидуальная работа с детьми по развитию речи	Индивидуальная работа по сенсорному развитию детей	Индивидуальная работа с детьми по развитию речи	Индивидуальная работа с детьми по ФИЗО
	Работа по формированию игровых умений (сюжетно ролевая игра)	Работа по формированию игровых умений (сюжетно ролевая игра)	Работа по формированию игровых умений (сюжетно ролевая игра)	Работа по формированию игровых умений (сюжетно ролевая игра)	Работа по формированию игровых умений (сюжетно ролевая игра)

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма

ВОСПИТАТЕЛИ:

Магомедова У.Р.

Илибаева О.А.

Младший воспитатель:

Нурудинова Н.З.

2021– 2022 уч. г.

СПИСОК ДЕТЕЙ

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Дата рождения	Группа здоровья
	Абдуллаева Малика	12.09.2019г	основная
	Агаева Гульнара	01.01.2019г	основная
	Азизов Малик	18.12.2018г	основная
	Гасанов Малид	13.02.2019г	основная
	Горевских Амин		основная
	Ишмаметьев Роман	25.01.2019г	основная
	Лапина Светлана	29.12.2018г	основная
	Магомедов Абдусалам	07.03.2019г	основная
	Миленин Василий	28.01.2019г	основная
	Михайлова Есения	01.10.2019г	основная
	Негру Александр	26.03.2019г	основная
	Седов Иван	18.03.2019г	основная
	Семенов Михаил	23.01.2019г	основная
	Солтиев Амир	21.06.2019г	основная
	Узокова София	06.08.2019г	основная
	Харитонов Иван	23.01.2019г	основная
	Раков Артем		основная
	Шарнина Василиса	12.02.2019г	основная
19.			основная
20.			основная
21.			основная

Мальчиков:_____

Девочек:_____

АНТРОПОМЕТРИЯ

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Начало года(осень)		Конец года(весна)
		Рост	Вес	Рост	Вес
1	Абдуллаева Малика
2	Агаева Гульнара
3	Азизов Малик
4	Гасанов Малид
5	Горевских Амин
6	Ишмаметьев Роман
7	Лапина Светлана
8	Магомедов Абдусалам
9	Миленин Василий
10	Михайлова Есения
11	Негру Александр
12	Седов Иван
13	Семенов Михаил
14	Солтиев Амир
15	Узокова София
16	Харитонов Иван
17	Раков Артем
18	Шарнина Василиса
19
20
21

ЛИСТ ЗДОРОВЬЯ - АЛЕРГИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ У ДЕТЕЙ

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Аллергия
1	Абдуллаева Малика
2	Агаева Гульнара	нет
3	Азизов Малик	нет
4	Гасанов Малид
5	Горевских Амин
6	Ишмаметьев Роман	нет
7	Лапина Светлана	нет
8	Магомедов Абдусалам
9	Миленин Василий	нет
10	Михайлова Есения
11	Негру Александр
12	Седов Иван	нет
13	Семенов Михаил	нет
14	Солтиев Амир
15	Узокова София
16	Харитонов Иван	Есть, список продуктов в группе
17	Раков Артем
18	Шарнина Василиса
19
20
21

КАРТА УЧЕТА МЕБЕЛИ И РАЗМЕЩЕНИЯ ДЕТЕЙ

Рост ( мм)	группа мебели (мм)	стол (мм)	стул (мм)
До 850	00	340	180
850 - 1000	0	400	220
1000-1150	1	460	260
1150-1300	2	520	300

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Группа мебели
1	Абдуллаева Малика
2	Агаева Гульнара
3	Азизов Малик
4	Гасанов Малид
5	Горевских Амин
6	Ишмаметьев Роман
7	Лапина Светлана
8	Магомедов Абдусалам
9	Миленин Василий
10	Михайлова Есения
11	Негру Александр
12	Седов Иван
13	Семенов Михаил
14	Солтиев Амир
15	Узокова София
16	Харитонов Иван
17	Раков Артем
18	Шарнина Василиса
19
20
21

РАССАДКА ДЕТЕЙ ЗА СТОЛАМИ В ГРУППЕ

АНАЛИЗ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ДЕТЕЙ

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Пропущено дней по болезни/

Количество случаев

Всего пропущено дней (за год)

Всего количество случаев (за год)

Абдуллаева Малика

Агаева Гульнара

Азизов Малик

Гасанов Малид

Горевских Амин

Ишмаметьев Роман

Лапина Светлана

Магомедов Абдусалам

Миленин Василий

Михайлова Есения

Негру Александр

Седов Иван

Семенов Михаил

Солтиев Амир

Узокова София

Харитонов Иван

Раков Артем

Шарнина Василиса

Выполнено детодней по группе

Количество случаев по группе

РЕЖИМ ДНЯ ГРУППЫ

(теплый и холодный период)

Холодный период года

Время	Режимные моменты
7.00 – 8.00	Прием, осмотр, игры
8.00 – 8.05	Утренняягимнастика
8.05 – 8.30	Подготовка к завтраку. Завтрак
8.30 – 9.00	Самостоятельнаядеятельностьдетей
9.00 - 9.20	Организованнаяобразовательнаядеятельность (По подгруппам)
9.25 – 9.35	Второй завтрак
9.35 – 10.00	Самостоятельная деятельность детей. Совместная деятельность взрослого и ребенка.
10.00 – 11.20	Подготовка к прогулке. Прогулка.
11.20 – 12.00	Подготовка к обеду, обед
12.00 – 15.00	Подготовка ко сну, сон
15.00 – 15.30	Постепенныйподъем, закаливающие мероприятия
15.30 – 15.40	Самостоятельная деятельность детей
15.40 – 16.00	Непосредственно образовательная деятельность
16.00 – 16.30	Самостоятельная деятельность детей. Совместная деятельность взрослого и ребенка.
16.30 – 16.50	Подготовка к полднику. Полдник
16.50 – 17.30	Самостоятельная деятельность детей
17.30 – 19.00	Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход домой

Тёплый период года

Время	Режимные моменты
7.00-8.00	Утреннийприём, игры
8.00-8.05	Утренняягимнастика
8.05-8.30	Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-9.00	Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку
9.00-9.15	Занятиянаучастке
9.15-10.50	Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд
10.50-11.10	Возвращение с прогулки, водные процедуры
11.10-11.55	Подготовка к обеду, обед
11.55-15.00	Подготовка ко сну, дневной сон
15.00-15.30	Постепенныйподъём, оздоровительнаягимнастика
15.30-16.10	Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку
16.10-16.35	Подготовка к полднику, полдник
16.35-19.-00	Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ГРИППА И ОРВИ

месяц	Проводимые мероприятия
сентябрь	Проводить проветривание и влажную уборку. Организовать ежедневный утренний фильтр детей. Ароматерапия (чеснок, лук). Соблюдение гигиенических норм и правил. Прогулка на свежем воздухе.
октябрь	Проводить проветривание и влажную уборку. Организовать ежедневный утренний фильтр детей иследить за личной гигиеной детей. Плановая иммунопрофилактика вакциной детей и персонала. Ароматерапия (чеснок, лук).
ноябрь	Проводить проветривание и влажную уборку. Организовать ежедневный утренний фильтр детей. Проводить закаливающие мероприятия в группе. Соблюдение гигиенических норм и правил. Ароматерапия (чеснок, лук). Прогулка на свежем воздухе.
декабрь	Проводить проветривание и влажную уборку. Организовать ежедневный утренний фильтр детей. Проводить закаливающие мероприятия в группе. Прием витаминов «Пиковит». Соблюдение гигиенических норм и правил.
январь	Проводить проветривание и влажную уборку. Организовать ежедневный утренний фильтр детей. Проводить закаливающие мероприятия в группе. Соблюдение гигиенических норм и правил.
февраль	Проводить проветривание и влажную уборку. Организовать ежедневный утренний фильтр детей. Проводить закаливающие мероприятия в группе. Соблюдение гигиенических норм и правил.
март	Проводить проветривание и влажную уборку. Организовать ежедневный утренний фильтр детей. Проводить закаливающие мероприятия в группе. Соблюдение гигиенических норм и правил. Прогулка на свежем воздухе.
апрель	Проводить проветривание и влажную уборку. Организовать ежедневный утренний фильтр детей. Проводить закаливающие мероприятия в группе. Соблюдение гигиенических норм и правил. Прогулка на свежем воздухе.
май	Проводить проветривание и влажную уборку. Организовать ежедневный утренний фильтр детей. Проводить закаливающие мероприятия в группе. Соблюдение гигиенических норм и правил. Прогулка на свежем воздухе.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

(консультации, заметки, статьи)

Консультации: «Как уберечься от простуды», «Грипп», «Здоровье детей весной», «Витамины – советы Айболита», «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей», «Здоровье всему голова», «Дыхательная гимнастика, как эффективная профилактика снижения заболеваемости часто болеющих детей.

Памятки: «Профилактика простудных заболеваний», «Закаливание дома и в детском саду», «Энтеровирус», «Сальмонелез», «Здоровье ребенка».

Беседы: «Режим и его значение в жизни ребенка», «Здоровье вашего малыша», «Одеваем ребенка по погоде», «Ароматерапия: лук, чеснок»

Статьи:«Защитите себя и свою семью от норовирусной инфекции!»

Предварительный просмотр:

Календарно-тематический план воспитания дошкольников

в детском саду и семье на 2022-2023 учебный год

Направления воспитания	Мероприятия	Месяц	Целевая аудитория	Ответственные
Развитие основ нравственной культуры	Выставка поделок художественного творчества «Дарит осень чудеса»	Сентябрь	Все группы	Воспитатели
	«Мастерская дизайнера» - оформление групп к празднику осени	Октябрь	Вторые младшие, средние, старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Творческие мастерские «Плакат для бабушек и дедушек в группе»	Октябрь	Вторые младшие, средние группы	Воспитатели
	Социальная акция «Из детских рук – частичку добра» поздравительные открытки для жителей микрорайона	Октябрь	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Международный день инвалидов. Проведение мероприятий «Ладошка доброты»	Октябрь	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Тематическая ООД «Мастерская добрых дел», посвященная Дню доброты	Февраль	Все группы	Воспитатели
Формирование семейных ценностей	Выставка детско-родительского творчества «Осенний переполох»	Октябрь	Все группы	Воспитатели
	Тематическая ООД «Государственные символы»	Ноябрь	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Конкурс «Миссис мама», посвященный Дню Матери	Ноябрь	Все группы	Воспитатели
	Выставка детско-родительского творчества «Символ года»	Декабрь	Все группы	Воспитатели
	Проект «С папой я своим дружу, его дружбой дорожу»	Февраль	Все группы	Воспитатели
	Праздник «Международный женский день»	Март	Все группы	Воспитатели, музыкальные руководители родители (законные представители) воспитанников
	Творческие мастерские «Подарок для мамочки».	Март	Все группы	Воспитатели
	Спортивный праздник «Путешевствуем в страну здоровья»	Апрель	Все группы	Воспитатели
Формирование основ гражданской идентичности	«Виртуальное путешествие по родному городу»	Сентябрь	Средние группы	Воспитатели
	«Урок мира. Нет тебя прекрасней Югорская земля»	Сентябрь	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Тематическая ООД «Мирная тишина»	Декабрь	Старшие группы	Воспитатели
	Тематическая ООД «День защитника Отечества».	Февраль	Младшие, средние группы	Воспитатели
	Музыкально-спортивный праздник «Школа мужества», посвященный Дню защитника Отечества	Февраль	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по ФИЗО
	Тематическая ООД «Если очень захотеть, можно в космос полететь»	Апрель	Средние группы	Воспитатели
	Тематическая ООД «Человек в космосе»	Апрель	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Акция «Летопись Победы»	Март- апрель	Старшие группы	Воспитатели
	Праздник, посвященный Дню Победы	Май	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели, музыкальные руководители
	Акция памяти «Возложение цветов к Вечному огню»	Май	Подготовительные группы	Воспитатели, родители (законные представители) воспитанников
	Творческие мастерские «Этот День Победы»	Май	Средние, старшие, подготовительные группы	Воспитатели, родители (законные представители ) воспитанников
Формирование основ межэтнического взаимодействия	Тематическая ООД «Мы дружбою своей сильны» ко Дню народного единства	Ноябрь	Младшие, средние группы	Воспитатели
	Спортивный праздник «Подвижные игры народов мира» ко Дню народного единства	Ноябрь	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Просмотр презентации «Традиции гостеприимства разных народов!»	Декабрь	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Акция «Научи меня дружить» в рамках недели психологии	Январь-февраль	Старшие – подготовительные группы	Педагог-психолог, воспитатели
	День коренных малочисленных народов Севера ХМАО «Вороний день»	Апрель	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели
Формирование основ социокультурны х ценностей	Развлечение «Зимние забавы» (каникулы в ДОУ)	Январь	Все группы	Воспитатели, инструктор по ФИЗО, музыкальные руководители
	Прощание с елкой	Январь	Все группы	Воспитатели, музыкальные руководители
	Творческие мастерские «Путешествие в сказку узоров и орнаментов»	Март	Все группы	Воспитатели
	Фольклорный праздник «Широкая масленица»	Март	Все группы	Воспитатели, музыкальные руководители
	Музыкально-спортивное развлечение «Чистота-залог здоровья»	Апрель	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели, инструктор по ФИЗО
	Фестиваль «Лучший знаток родного города!» Проведение экскурсий по городу «Я покажу тебе мой город»	Май	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Ярмарка «Народная игрушка», посвященная Дню защиты детей	Июнь	Все группы	Воспитатели
Формирование основ экологической культуры	Экологическая акция совместно с семьями воспитанников «Хвостики» (сбор корма для бездомных животных)	Декабрь	Все группы	Воспитатели
	Фотоконкурс с участием родителей «Здоровье семьи в объективе», посвященный Дню здоровья	Апрель	Средние группы	Воспитатели
	Конкурс уголков природы «Огород на окошке»	Апрель	Все группы	Воспитатели
	25 апреля Всероссийский «День эколят, молодых защитников природы!»	Апрель	Средние, старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Акция по благоустройству и озеленению территории ОУ совместно с семьями воспитанников	Май	Все группы	Воспитатели
Воспитание культуры труда	Праздник урожая	Сентябрь	Все группы	Воспитатели
	Парад умений: ремонт книг, игрушек, пособий	В течение года	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Проект «Все профессии нужны, все профессии важны»	Октябрь	Старшие группы	Воспитатели
	Фотовыставки «Профессии наших родителей»	Октябрь	Средние, старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Экскурсии по детскому саду с целью ознакомления профессий взрослых.	Ноябрь	Младшие, средние группы	Воспитатели
	Экскурсии по детскому саду и в ближайшие организации с целью ознакомления с профессиями взрослых.	Ноябрь	Старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Проведение серии образовательных мероприятий по обогащению представлений о труде, о значении труда для общества.	В течение года	Средние, старшие, подготовительные группы	Воспитатели
	Выставка дидактических пособий по ознакомлению с профессиями	Декабрь	Все группы	Воспитатели, страший воспитатель

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование организованной образовательной деятельности на 2022 - 2023 учебный год.

Тема

ООД

Источник

Сентябрь

Календарь событий

1 – День знаний

1 воскресенье – День нефтяника

3-9 - Неделя безопасности

12 – День города

14 - Праздник сбора урожая (Осенины)

27 – День воспитателя и всех дошкольных работников

До свидания, лето!

Здравствуй, детский сад!

День знаний

01.09-09.09

Познание «Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдешь!»

Развитие речи «Рассказывание об игрушках»

ФЭМП Игр/сит «Путешествие в осенний лес»

Рисование «Нарисуй картину про лето»

Лепка "Солнце в тучах"

Дыбина, 27

Ушакова, 24

Пом, 12

Комарова,23

Колд,27

Здравствуй осень!

12.09-16.09

Познание «Что нам осень принесла?»

Развитие речи «Составление рассказов по картинкам «Осень»

ФЭМП Дид/игра «Чудесный мешочек»

Рисование «На яблоне поспели яблоки»

ФИЗО

Аппликация «Овощи»

Дыбина, 28

Колдина,16

Комарова, 25

Колдина,16

Урожай собирай!(овощи, фрукты)

19.09-23.09

СКИ «Благородное слово»

Развитие речи «Описание овощей»(грамм)

ФЭМП Игр/сит «К нам приехал цирк»

Рисование "Огурец и помидор"

Лепка "Овощи

Истоки

Ушакова, 156

Пом,14

Колд, 14

Педагогическая диагностика

26.09-30.09

Познание «Я люблю свой детский сад» (с.41 Вераксы Ф.)

Развитие речи

ЗКР«Звуки «с» и «сь»

ФЭМП

Игр\сит. «В гостях у Кролика» (с.13 Попораева)

Рисование

«Осень»(Колдина,с.22)

Аппликация

Рябина

Октябрь

Календарь событий

1 –День пожилого человека

4 – Всемирный день животных

5 – Международный день учителя

15 – Всемирный день мытья рук

16 - Всероссийский урок «Экология и энергосбережения

Педагогическая диагностика

03.10-07.10

Познание «У медведя во бору грибы, ягоды беру…»

Развитие речи Игр/сит « Осенние подарки»

ФЭМП

Дид/игра «Геометрические фигуры»

Рисование

«Красивые цветы»(ФГОС,с27)

ФИЗО

Лепка

«Большие и маленькие морковки»

(ФГОС,с.24 )

Растения, грибы

10.10-14.10.

Познание «У медведя во бору грибы, ягоды беру»

Развитие речи ЗКР. Звуки з и зь.

ФЭМП Игр/сит «Необыкновенный зоопарк»

Рисование "Гриб"

Аппликация "Ветка рябины"

Солом, 30

Герб,32

Пом, 15

Колдина

Колдина, 13

Домашние животные

17.10-21.10.

«Домашние животные»

Развитие речи Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

ФЭМП Игр/сит «Гости из леса»

Рисование"Котенок"

Лепка "Котенок"

Ушакова, 26

Пом, 17

Колдина, 36

Колдина, 37

Дикие животные

24.10- 28.10

СКИ «Добрая забота»

Развитие речи Рассказывание по набору игрушек. Д/и «Похвалялись звери»(словарь)

ФЭМП Игр/сит «Три поросенка»

Рисование Встреча Лисы и колобка

Аппликация Мордочка Лисы

Истоки

Система, 9

Ушакова

Пом, 18

Колд, 38

Колд, 40

Ноябрь

Календарь событий

4 – День народного единства

7 - День отца

12 – Синичкин день (экологический праздник)

16 - Международный день толерантности

18 – День рождения Деда Мороза

25 - День матери в России

26 – День рождения телепередачи «Спокойной ночи, малыши!» (с 1963 года)

30 – Международный день домашних животных

Птицы, насекомые

31.10-03.11

Познание «Стайка снегирей на ветках рябины»

Развитие речи «Составление описательных рассказов по набору игрушек(насекомые)»(грамм)

ФЭМП Игр/сит «Угостим зайчиков морковкой»

Рисование "Бабочка"

Лепка "Уточка"

Солом, 48

Конспект,

Петряева, 109

Пом, 19

Колд, 59

Колд,20

Родной город, край

Государственные символы Росии- флаг

07.11-11.11

Познание «Мой город»

Развитие речи Рассказывание из личного опыта «Мой родной город»(св.речь)

ФЭМП Игр/сит «В гостях у Буратино»

Рисование "Кто в каком домике живет"

Аппликация "Заснеженный город"

Дыбина 46

Петряева 76

Пом, 21

Комар, 45

Колд, 4

Моя семья

14.11-18.11

СКИ «Дружная семья»

Развитие речи ЗКР. Звук «Ц»

ФЭМП Игр/сит «Мальвина учит Буратино считать»

Рисование Семья неваляшек

Лепка Семья матрешек

Истоки

Герб, 36

Пом, 23

Колд, 45

Я в мире человек (части тела, имя)

21.11-25.11

Познание "Я в мире человек"

Развитие речи «Заучивание стихотворения Г. Новицкой «Тишина»(обр. речь)

ФЭМП Игр/сит «Давайте поиграем»

Рисование "Есть такие мальчики"

Аппликация "Сказочные герои"

Конспект

Пом, 24

Колд, 13

Дом. Мебель.

Бытовые приборы, посуда

28.11-02.12

Познание "Квартира, в котором мы живем"

Развитие речи «Описание мебели» ,«Федорино горе»

ФЭМП Игр/сит «Петушок, петушок»

Рисование "Одеяло для Ванюши"

Лепка "Стол и стул"

Вострухина, 70

Ушакова, 125

Пом, 25

Колд, 26

Декабрь

Календарь событий

3 - Международный день инвалидов

3 - День Неизвестного Солдата

4 – День заказов подарков Деду Морозу

9 – День Героев Отечества

10 – Всемирный день футбола

12 – День Конституции РФ

31 – Новый год

Зимушка - зима

05.12-09.12

Познание "Снеговичок"

Развитие речи «Чтение и заучивание стихотворений о зиме»(обр.речь)

ФЭМП Игр/сит «Умники и умницы»

Рисование "Зимний пейзаж"

Аппликация "Снежинка"

Горькова, 18

Петряева 88,89

Пом, 29

Колд, 30

Представление о местах,где всегда зима,о животных Арктики и Антактики

12.12-16.12

СКИ «Домашнее тепло»

Развитие речи ЗКР.Звук «ш»

ФЭМП Игр/сит «Чудесный мешочек»

Рисование "Пингвин"

Лепка "Белая снежинка"

Истоки

Герб, 46

Пом, 31

Колд, 31

Новый год-семейный праздник.

19.12-23.12

Познание «Новый год – семейный праздник»

Развитие речи «Подскажи словечко», И/у «Помоги Незнайке»

ФЭМП Игр/сит «Разложи картинки» (с.32 Пономарева

Рисование «Гирлянда» (с.163.Ф)

ФИЗО

Аппликация «Ёлка из леса»

Колдина,с.34

Каникулы:

26.12-30.12

Познание« Что весит на елке»

Развитие речи Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»

ФЭМП Игр/сит « Сон мишки» (с.33 Пономарева)

Рисование «Маленькой ёлочке холодно зимой»

(ФГОС,с.51)

ФИЗО

Январь

Календарь событий:

1 января – День былинного

богатыря Ильи Муромца,

Всемирный день мира

11 января – Всемирный день «спасибо»

14 января – Старый Новый год

17 января – День детских изобретений

21 января – Международный день объятий

22 января – Всемирный день снега (Международный день зимних видов спорта)

24 января – Международный день эскимо

Безопасное поведение зимой, игры зимой

09.01-13.01

Познание "Зимние забавы"

Развитие речи «Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»

ФЭМП Игровые упражнения

Рисование "Снежная баба"

Лепка "Лыжник"

КЗ,174

Герб, 50, Уш, 55

Пом, 32

Колд, 32

Колд, 28

Экспериментальная деятельность (вода, лед)

16.01-20.01

Познание «Почему растаяла Снегурочка?»

Развитие речи ЗКР. Звук «Ж»

ФЭМП Игр/сит «Сон мишки»

Рисование "Снегопад"

Аппликация "Избушка ледяная и лубяная"

Солом, 45

Герб, 49

Пом, 33

Лыкова, 92

Гендерное воспитание

23.01-27.01

СКИ «Дорога добра»

Развитие речи «Описание детьми внешнего вида друг друга»

ФЭМП Игр/сит «Играем с матрешками»

Рисование "Портрет друга"

Лепка "Девочка в платье"

Истоки

Ушакова, 60

Пом, 34

Комар, 60

Колд, 27

Февраль

Календарь событий:

23 – День защитника Отечества

23 – 1 марта - Масленица

27 – Международный день полярного медведя

Транспорт. ПДД.

30.01-03.02

Познание "Как нам транспорт помогает"

Развитие речи «Описание транспортных игрушек»(грамм)

ФЭМП Игровые упражнения

Рисование "Кораблик"

Аппликация "Грузовик"

Вострухина, 74

Пом,35

Колд, 29

Профессии взрослых

06.02-10.02

Познание "Профессия спасатель"

Развитие речи Сост.рассказа по картине «Работа шофера сложна и трудна»

ФЭМП Игр/сит «Когда это бывает»

Рисование "Петух и краски"

Лепка "Повар"

Вострухина, 44

Пом, 36

Колд, 43

Колд, 44

Масленица. Народные игры, игрушка, промыслы

13.02-17.02

СКИ «Сказочный лес»

Развитие речи Д/и «Петрушка, угадай мою игрушку»(словарь)

ФЭМП Игр/сит «Делаем зарядку»

Рисование "Мастера из Городца"

Лепка "Филимоновские игрушки"

Истоки

КЗ, 232

Пом, 39

Колд,40

Лыкова, 112

Российская армия всех сильней! (патриотическое воспитание)

20.02-28.02

Познание "Наша армия"

Развитие речи ЗКР.Звук «Ч»

ФЭМП Игр/сит «Отгадай загадку»

Рисование "Салют"

Аппликация "Военный корабль"

Дыбина, 37

Герб, 53

Пом, 37

Колд, 42

Колд, 43

Март

Календарь событий:

1 – Всемирный день кошек

7 – День телефона

8 – Международный женский день

21 – Всемирный день поэзии, Всемирный день Земли

22 – Международный день воды

27 – Международный день театра

25-30 - Всероссийская неделя детской и юношеской книги

25-30 - Всероссийская неделя музыки для детей и юношества

Отношение к маме, бабушке.

01.03-10.03

Познание "Забота о маме"

Развитие речи «Мамы разные нужны»(связ.речь)

ФЭМП Игр/сит «Письмо из Простоквашино»

Рисование "Веточка мимозы"

Лепка"Цветы в вазе"

Конспект

Петряева, 101

Пом, 40

Колд, 47

Клд, 49

Весна - красна

13.03-17.03

Познание «Весенние секреты»

Развитие речи «Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Весна пришла!»(словарь)

ФЭМП Игр/сит «Степашка убирает игрушки»

Рисование "Расцвели красивые цветы"

Аппликация "Цветные зонтики"

Горькова, 27

Пом, 42

Комар, 64

Колд, 53

Труд в природе весной

20.03-24.03

СКИ «Светлый праздник»

Развитие речи ЗКР. Звуки Л и Ль

ФЭМП Игр/сит «Строим игровую площадку»

Рисование «Ручейки»

Лепка «Скворечник»

Истоки

Герб, 63

Пом, 48

Конспект

Неделя книги, сказки, театры

27.03. – 31.03.

СКИ «Любимая сказка»

Развитие речи ЗКР. Звуки «Щ-Ц»

ФЭМП Игр/сит «Стол для чаепития»

Рисование "Сказочный домик - теремок"

Аппликация "Мисочки для 3-х медведей"

Герб, 60

Пом, 44

Комар, 72

Комар, 73

Апрель

Календарь событий:

1 – День смеха, Международный день птиц

2 – Международный день детской книги

7 – Всемирный день здоровья

12 – День космонавтики. Гагаринский урок «Космос - это мы»

15 – День экологических знаний

22 – Международный день Земли

29 – Международный день танца

30 – День пожарной охраны

Неделя здоровья 03.04-07.04

Познание «Чтобы быть здоровым»

Развитие речи «Рассказывания из личного опыта «Как мы занимаемся физкультурой в детском саду»

ФЭМП Игр/сит «Прилетели бабочки»

Рисование «Как мы играли в п/и «Бездомный заяц»

Лепка «Сливы и лимоны»

конспект

Пом, 46

Комар, 71

Комар, 39

Педагогическая диагностика на конец года

10.04-14.04

17.04. – 21.04

Познание

Д\и «Собери урожай»

д\и «Кому, что нужно? (сюж. картинки по профессиям»

Развитие речи

Д\и «Опиши предмет»

д\и «Что за время года»

ФЭМП

Дид/и «Три медведя

Рисование

« Веселый мяч

«Краски весны»

ФИЗО

Аппликация

Игр\сит. «Красивый ковер»

17.04. – 21.04

Педагогическая диагностика на конец года

Познание

Д\и «Где чей дом?»

д\и «Чудесный мешочек»

Развитие речи

Иг\сит. «Сервируем стол»

ФЭМП

Дид/и «Высокий-низкий»

Рисование

Д\и «Назови цвет»

Д\и « Нарисуй что скажу»

ФИЗО

Лепка

Самостоятельная лепка из нескольких частей

Прошлое, настоящее, будущее

(предметов)

24.04-28.04

Познание «Путешествие в прошлое кресла»

Развитие речи "Музей игрушек"

ФЭМП Игр/сит «Посадим цветочки»

Рисование «Путешествие в прошлое»

Аппликация «Загадки»

Дыбина, 43

Конспект

Пом, 45

Комар, 73

Май

Календарь событий:

1 – Праздник весны и труда

3 – День Солнца

9 – День Победы

15 – Международный день семей

18 – Международный день музеев

27 – Всемирный день библиотек

День Победы!

О ветеранах 02.05-12.05

Познание "День Победы"

Развитие речи «9 мая - День Победы» (обр.речь)

ФЭМП Игр/сит «Поездка на праздник сказок»

Рисование «Праздично украшенный дом»

Аппликация «Волшебный сад»

Конспект

Гербова, 68

Пом, 49

Комар, 81

Земля -наш общий дом (в соответствии с возрастом)

15.05-19.05

СКИ «Праведный труд»

Развитие речи ЗКР. Звуки р и рь.

ФЭМП Игр/сит «Весна пришла»

Рисование «Мое любимое солнышко»

Лепка «Птички клюют зернышки из блюдечка

Герб,69

Пом, 51

Комар, 4

Ком, 78

Что такое хорошо?

Что такое плохо?

22.05-27.05

Познание «Мои друзья»

Развитие речи Урок вежливости

ФЭМП Игр/сит «Письмо от волшебника»

Рисование Разноцветные картинки

Аппликация «День Победы-звезда»

Дыб, 24

Герб, 56

Пом, 50

Колд, 56

Ком, 81

Здравствуй, лето!

22.05-26.05

Рисование «Сказочный домик-теремок»

ФИЗО

Познание«В мире пластмассы»

Развитие речи Дид/игра «Чудесный мешочек»

ФЭМП Игровые упражнения на закрепление материала

Лепка «Ромашки на лугу»

С.72 ФГОС

ФГОС,с.40

Колдина,с.62

Предварительный просмотр:

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Месяц	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Исполнители
Сентябрь	1. Анкетирование родителей вновь прибывших детей «Давайте познакомимся»	Сбор информации о семьях детей.	Воспитатели
	2. Оформление уголка для родителей: «Уголок для родителей»: режим дня; сетка занятий; возрастные характеристики детей	Информирование родителей об особенностях воспитательно-образовательного процесса 2 младшей группы.	Воспитатели
	3. Консультация «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста».	Объяснить родителям необходимость приучать детей к самостоятельности, способствовать взаимодействию педагог-родитель	Воспитатели
	4. Индивидуальные беседы «О соблюдении режима дня в детском саду и дома»	Объяснить родителям необходимость соблюдать режим дня, рассказать о последствиях его несоблюдения	Воспитатели
	5. Консультация «Расти здоровым, малыш»	Формирование основ ЗОЖ у детей.	Медсестра
	6. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей четвертого года жизни»	Психолого-педагогическое просвещение родителей	Воспитатели
Октябрь	Организационное родительское собрание «Возрастные особенности детей четвёртого года жизни»	Знакомство родителей с требованиями основной общеобразовательной программы ДОУ детей 3-4 лет.	Воспитатели
	Анкетирование «О здоровье – всерьёз!»	Выявление знаний о здоровье детей.	Медсестра
	Беседа«Какие сказки читать детям».	Дать рекомендации родителям по домашнему чтению.	Воспитатели
	Консультация «Детская агрессивность».	Предложить родителям ряд мероприятий и приемов по устранению агрессивного поведения у детей.	Воспитатели
	Консультация «ОРВИ»	Дать рекомендации по профилактике простудных заболеваний у детей.	Воспитатели
	Совместная выставка поделок из природного материала «Осень золотая»	Привлекать родителей к совместной творческой деятельности с детьми	Методист, воспитатели
	Папка-передвижка «Подборка игр на развитие творческого воображения детей»	Дать рекомендации родителям по развитию творческих способностей с детьми дома	Воспитатели
	Акция «Самый чистый участок»	Привлечение родителей к обустройству и поддержанию порядка на участке	Воспитатели
	Осеннее развлечение	Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Формирование положительных отношений между работниками ДОУ и родителями	Воспитатели, музыкальный работник
Ноябрь	Беседа «Одежда детей в группе и на улице»	Объяснить родителям необходимость иметь сменную одежду в шкафчике, одевать детей по погоде.	Воспитатели
	Консультация «Поиграем со своим ребенком по пути домой»	Расширение педагогического опыта родителей через знакомство с речевыми играми. Обогащение детей и родителей опытом эмоционального общения	Воспитатели
	Акция «Добрая зима»»	Привлекать родителей к совместной деятельности (сотрудничеству) по экологическому воспитанию дошкольников	Воспитатели
	Консультация «Основы правильного питания»	Дать рекомендации по организации правильного питания младших дошкольников	Воспитатели, медсестра
	Развлечение «День Матери»	Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков.	Воспитатели
Декабрь	Консультация «Меню для непоседы»	Способствовать здоровьюсбережению воспитанников в домашних условиях. Решение проблемы гиперактивности детей через соблюдение определенных правил здорового питания.	Воспитатели
	Родительское собрание: «Развитие речи детей 3-4 лет»	Способствовать педагогическому просвещению родителей	Воспитатели, логопед
	Информационный стенд: «Что подарит Дед Мороз?»	Знакомство родителей с интересными вариантами самодельных новогодних подарков для своих детей.	Воспитатели
	Конкурс семейного творчества «Ёлочка-колкая иголочка»	Развитие творческого взаимодействия родителей и детей. Обогащение детей и родителей опытом эмоционального общения	Методист, воспитатели
	Новогодний утренник	Вовлечь родителей в подготовку к новогоднему утреннику, способствовать взаимодействию педагог- родитель	Воспитатели, музыкальный работник
Январь	Консультация «Осторожно, грипп!»	Сообщить необходимые знания о симптомах и мерах борьбы с гриппом	Медсестра
	Папка-передвижка «Отвечаем на детские вопросы»	Знакомить родителей с образовательным процессом ДОУ	Воспитатели
	Информационный стенд: памятка «Глазки как в сказке»	Познакомить с гимнастикой для глаз	Воспитатели, медицинский работник
	Беседа «Прогулки и их значение»	Дать рекомендации родителям по соблюдению режима дома.	Воспитатели
Февраль	Папка-передвижка «Осторожно, гололед!»	Дать рекомендации родителям по соблюдению правил дорожного движения.	Воспитатели
	Организация фотовыставки о папах «Армейские будни»	Поздравить пап группы с праздником, привлечь мам к совместной творческой деятельности.	Воспитатели
	Выставка творческих работ ко Дню защитника Отечества «23 февраля»	Привлечь родителей к совместной творческой деятельности родителей и детей	Воспитатели
	Консультация «Капризы трехлетнего ребенка. Как реагировать?»	Дать психолого-педагогические рекомендации родителям по теме вопроса	Психолог
	Родительское собрание «Здоровьесберегающие технологии во 2-й младшей группе»	Развитие позитивного отношения к работе педагогов в группе, отношения партнерства между воспитателями и родителями	Воспитатели
	Утренник, посвященный дню 8 марта «Мамочка любимая моя»	Вовлечь родителей в подготовку к утреннику, способствовать взаимодействию педагог- родитель	Воспитатели, музыкальный работник
	Оформление фотогазеты к 8 марта «Наши милые мамы»	Вовлечь родителей (пап) в подготовку стенгазеты	Воспитатели
	Информационный стенд: памятка «Как сделать зарядку любимой привычкой ребенка»	Способствовать здоровьюсбережению воспитанников в домашних условиях. Педагогическое просвещение.	Воспитатели
	Беседа «Роль игрушек в развитии ребенка»	Дать рекомендации родителям по подбору игрушек	Воспитатели
	Консультация + анкетирование родителей «Какой темперамент у моего ребенка?»	Решение проблем воспитание через выяснение особенностей темперамента ребенка	Воспитатели
Апрель	Консультация «Что такое проекты»		Воспитатели
	Проект «Крылатые друзья»	Привлекать родителей к совместной детско-родительской деятельности.	Воспитатели
	Участие родителей в Дне Дублера	Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие позитивного отношения к работе педагогов в группе, отношения партнерства между воспитателями и родителями.	Воспитатели
	Выставка творческих работ «Космические дали»	Привлекать родителей к совместной творческой деятельности.	Воспитатели
	Консультация: «Снятие эмоционального напряжения через игровую деятельность»	Развитие положительного эмоционально насыщенного взаимодействия опыта общения взрослых и детей. Решение проблем воспитания.	Воспитатели
	Папка-передвижка "На личном примере"	Папка-передвижка познакомит родителей с основами нравственного воспитания в семье, осознанномуродительству	Воспитатели
Май	Выпуск стенгазет «Нет войне!»	Организовать совместную творческую деятельность детей и родителей по изготовлению стенгазет.	Воспитатели
	Открытое итоговое занятие	Продемонстрировать знания и умения детей на конец учебного года, развитие позитивного отношения к работе педагогов в группе	Воспитатели
	Памятка «Берегись клещей!»	Дать рекомендации как защитить себя от клещей	Воспитатели
	Проведение субботника по благоустройству ДОУ	Формирование командного духа и положительных отношений между коллективом ДОУ и родителями. Обобщение усилий работников детского сада и родителей по благоустройству ДОУ	Воспитатели

Предварительный просмотр:

Перспективный план работы с родителями на 2020-2021учебный год

№	Название мероприятия	Цель	Сроки
1	Оформление родительского уголка на осеннюю тему.	Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.	сентябрь
2	Консультация:тема «Что должны знать и уметь наши дети»	Помочь родителям найти правильное решение для интеллектуального развития детей.	сентябрь
3	Наглядный материал для родителей «День знаний»	Привлечь родителей к информации	сентябрь
4	Беседы с родителями «Общение со сверстниками» «Значение твёрдого режима для воспитания воли»	Дать понять родителям о значении режима в жизни детей	сентябрь
5	Родительское собрание: тема «Начало учебного года. Знакомство с задачами на новый учебный год.»	Познакомить с задачами воспитательно-образовательного процесса и планами на предстоящий учебный год.	сентябрь

1	Выставка рисунков и поделок «Осенние чудеса».	Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой.	октябрь
2	Консультация: тема «Речевой этикет дошкольника»	Информировать родителей о важности данного вопроса	октябрь
3	Осенний праздник для детей	Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций.	октябрь
4	Наглядный материал для родителей «Осторожно грипп» «Простые правила для родителей»	Привлечь родителей к информации .	октябрь
5	Беседы с родителями «Чем занять ребёнка дома в выходные дни»	Привлечь родителей к информации	октябрь

1	Консультация: тема: «Мудрые мысли о воспитании»	Познакомить родителей с данной проблемой и дать рекомендации.	ноябрь
2	Наглядный материал для родителей «Навыки этикета, которыми могут овладеть шестилетки» «Коллекционирование в семье»	Привлечь родителей к информации	ноябрь
3	Индивидуальные беседы с родителями «Играйте с детьми»	Дать родителям знания о воспитании ребёнка в процессе игры.	ноябрь
4	Родительское собрание: тема «Обучение детей правилам поведения за столом»	Познакомить родителей с системой работы в ДОУ по формированию норм культурного поведения ребёнка во время еды.	ноябрь

1	Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Зима,зима!»	Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.	декабрь
2	Подготовка к Новогоднему празднику.	Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику.	декабрь
3	Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала.	Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества.	декабрь
4	Наглядный материал для родителей «Новый год – это ёлка и Дед Мороз» «Вместе с ребёнком смотрим передачи о природе»	Привлечь внимание родителей к информации	декабрь
5	Индивидуальные беседы с родителями:»Воспитание интереса и бережного отношения к книге»	Дать родителям знания	декабрь
6	Консультация тема «Книга в жизни ребёнка»	Дать родителям знания по данным проблемам.	декабрь

1	Беседа: «Чем вы кормите детей.»	Информировать родителей о важности данной проблемы	январь
2	Праздник «Старый Новый год».	Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.	январь
3	Консультация для родителей «Детские зубы»	Информировать родителей о важности данного вопроса.	январь
4	Наглядный материал для родителей «Рождество» «Ребёнок в детском саду»	Привлечь внимание родителей к информации	январь

1	Поздравительная газета для пап. Сладкий вечер «Наши папы»	Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам, дедушкам, Российской армии. Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу.	февраль
2	Родительское собрание: тема «Вечер развлечений»	Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу.	февраль
3	Консультация «Советы родителям»	Привлечь внимание родителей к информации	февраль
4	Наглядный материал для родителей «Поздравляем наших пап» «Масленица»	Привлечь внимание родителей к информации	февраль
5	Индивидуальные беседы с родителями:«Отец- воспитатель»	Информировать родителей о важности данной проблемы.	февраль

1	Праздничное поздравление мамам (утренник). Чаепитие «Наши мамы»	Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.	март
2	Индивидуальные беседы с родителями: «Если ваш ребёнок не любит вставать рано»	Привлечь родителей к полезной и нужной информации.	март
3	Оформление родительского уголка на весеннюю тему«Наши мамы лучше всех» «Прилёт птиц»	Подготовить родительский уголок к весеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.	март
4	Консультации для родителей «Нет безвольных детей, есть дети, испорченные воспитанием»	Проконсультировать родителей означении воспитания.	март

1	Консультация для родителей: «Что нового мы узнаем по математике»	Проконсультировать родителей по данной проблеме.	апрель
2	Наглядный материал для родителей « День смеха» « День космонавтики» «Как научить ребёнка решать задачи»	Привлечь внимание родителей к информации	апрель
3	Индивидуальные беседы с родителями: «Слово нет»	Привлечь родителей к полезной и нужной информации.	апрель
4	Родительское собрание «Природа и нравственное воспитание»	Информировать родителей о значении природы как необходимом условии правильного воспитания.	апрель

1	Индивидуальные беседы с родителями: «Пример родителей - большая роль в воспитании»	Пропагандировать семейные ценности, любовь и уважение к семье.	май
2	Консультация «Осторожно улица!»	Проконсультировать родителей по данному вопросу	май
3	Наглядный материал для родителей «День Победы» «Советы родителям по соблюдению ПДД»	Привлечь внимание родителей к информации	май
4	Родительское собрание «Укрепление и закрепление здоровья дошкольников»	Формирование у родителей , воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.	май

1	Наглядный материал для родителей «День защиты детей» «День родины» «Игры с песком и водой»	Привлечь внимание родителей к информации	июнь
2	Индивидуальные беседы с родителями: «Как организовать летний досуг»	Привлечь родителей к полезной и нужной информации.	июнь
3	Украшение участка	Привлечь родителей к улучшению благосостояния участка	июнь
4	Консультация«Солнце хорошо, но в меру»	Проконсультировать родителей по данному вопросу	июнь

1	Консультация«Осторожно: тепловой и солнечный удар»	Проконсультировать родителей по данному вопросу	июль
2	Наглядный материал для родителей «При купании соблюдай правила»	Привлечь внимание родителей к информации	июль
3	Индивидуальные беседы с родителями: «Как повысить двигательную активность детей»	Привлечь родителей к полезной и нужной информации.	июль

1	Консультация«Осторожно – грибы и ягоды»	Проконсультировать родителей по данному вопросу	август
2	Индивидуальные беседы с родителями: «На отдыхе не ешь ядовитые ягоды»	Привлечь родителей к полезной и нужной информации.	август
3	Наглядный материал для родителей «Внимание – дизентерия»	Проконсультировать родителей по данному вопросу	август

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование сотрудничества с родителями

Сентябрь

Консультации по темам: «Как вести беседы с детьми о правилах поведения», «Безопасность на дорогах».
Памятка «Правила поведения для родителей в детском саду»
День Открытых дверей «Будем знакомы»

Октябрь

Консультации по темам: «Вежливые слова», «Личность родителей в развитии ребенка», «Воспитание навыков безопасного поведения через сказку»
Памятка «Секреты вежливого ребенка»
Анкетирование «Формирование культуры поведения у детей»
Наглядная агитация: фотостенд «Вот, какие мы!»

Ноябрь

Родительское собрание по теме: «Азы воспитания»
Консультация по теме: «Формирование у детей младшего дошкольного возраста начальных представлений об этических нормах», «Воспитание культуры поведения у детей»
Индивидуальные беседы: «Как предупредить отклонения в поведении ребенка», «Дурные привычки. Как с этим бороться?»
Наглядная агитация: фотостенд «Я и моя мама»
Развлечение: Отдыхаем всей семьей».

Декабрь

Консультации по темам: «Как устроить детский праздник», «Правила поведения для ребенка»
Индивидуальная беседа: «Хорошие манеры»
Памятка «Заповеди мудрого родителя»

Январь

Памятка «Содержание навыков у детей среднего дошкольного возраста»
Индивидуальные беседы: «С кем дружит ваш ребенок? Как вы относитесь к этой дружбе?»
Семинар - практикум «Делимся опытом семейного воспитания»

Февраль

Консультации по темам: «Как мы ведем себя в обществе», «Папами не рождаются – папами становятся»
Групповые беседы: «О необходимости заучивания домашних адресов», «О необходимости соблюдения правил дорожного движения», «Расскажите ребенку о том, кто служил в армии в вашей семье»
Памятки «Роль отца в воспитании ребенка», «Воспитание грамотного пешехода»
Наглядная агитация:фотостенды «Я и мой город», «Наши папы и мы», папки - передвижки «Светофорик», «Безопасность», выставка совместных работ «Папины руки не знают скуки».

Март

Консультация по теме «Когда семья - коллектив»
Памятка «Приобщайте ребенка к труду»
Беседы: «О самообслуживании детей», «О создании условий для самостоятельной деятельности детей в семье»
Анкетирование «Взаимоотношения ребенка и родителей»
Наглядная агитация:фотокомпозиция «Наши мамы и мы», выставка совместных работ детей и матерей, выставка поделок бабушек «Умелые и добрые руки бабушек», мам «Букет из конфет»
Развлечение, посвященное 8 Марта

Апрель

Консультации по темам: «Дошкольники и этикет», «Правила пользования столовыми приборами»
Памятка «Особенности поведения ребенка-дошкольника»
Анкетирование «Как родители понимают своего ребенка»
Беседы: «О соблюдении правил этикета в домашней обстановке», «О культуре внешнего вида»
Наглядная агитация: альбомы «Наши игры», «Шкатулка пожеланий», «Игры с пальчиками»

Май

Консультация по теме «Здоровый образ жизни формируется в семье»
Памятка «Советы родителям по формированию культурно - гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста»
Беседы: «О самообслуживании детей, «О воспитании культурно-гигиенических навыков», «О правильном питании», «О закаливании детей»
Наглядная агитация: «Паспорт физического здоровья», «Советы доктора Неболейки», папка - передвижка «Здоровячок», фотостенд «Солнце, воздух и вода - наши верные друзья».

В летний оздоровительный период проводится работа по закреплению навыков культуры поведения, вежливого обращения к окружающим, воспитанию заботливого и бережного отношения ко всему живому.

Навигация

2.2. Моя профессиональная деятельность

Скачать:

Предварительный просмотр:

«День здоровья»

«Здоровье всему голова»

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

«День здоровья»

«Здоровье всему голова»

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: