Проект «Ладушки, ладушки мы в гостях у бабушки»

СОГЛАСОВАНО

Управляющим советом

НРМДОБУ «ЦРР -д/с «Улыбка»

(протокол от 28.08.2021 № 8)

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом

НРМДОБУ «ЦРР -д/с «Улыбка»

(протокол от 28.08.2021 № 1)

ПРОЕКТ

«Ладушки, ладушки мы в гостях у бабушки»

Направленность: познавательно-речевое

Возраст обучающихся:  2-3  года

Срок реализации: 1 год

Автор составитель:

Копейкина Марина Николаевна, воспитатель

п. Салым, 2021 г

Оглавление

I. Пояснительная записка ................................................................................. 3

1.1. Организационно-методическое обеспечение программы ..................... 4

1.2.Цели и задачи программы.......................................................................... 5

1.3.Планируемые результаты освоения Программы...................................... 5

II. Содержательный раздел ...............................................................................6

2.1.Учебно-тематический план..........................................................................6

2.2. Основное содержание. Календарно - тематический план .......................7

2.3.Формы работы...............................................................................................7

2.4.Принципы, лежащие в основе программы............................................. …8

III. Организационный раздел............................................................................ 8

3.1.Техническое оснащение занятий................................................................ 8

3.2. Особенности методики обучения. Методические материалы………9

Литература……………………………………………………………………..9

I. Пояснительная записка

Проект  «Ладушки, ладушки мы в гостях у бабушки» предназначен для работы с детьми раннего возраста в области дополнительного образования. Проект направлен на познавательно-речевое развитие и социально - нравственное воспитание детей раннего дошкольного возраста, разработан согласно требованиям следующих нормативных документов:

Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2018 № 196).

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р)

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242). 

         Актуальность проекта в том, что он предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка и становится основой для развития любознательности, познавательно – речевых способностей, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов.

Новизна   и отличительная особенность проекта 

Новизна проекта заключается в том, что на его реализацию широко используются разнообразные фольклорные формы, которые способствуют как развитию личности ребенка в целом, так и способствуют формированию интереса детей к игре, расширяет представления об окружающей действительности, воспитывает моральные качества личности. Воспитательно-образовательная работа с детьми по фольклору проходит в интегрированной форме: как на занятиях, так и в процессе самостоятельной деятельности детей - игра, прогулка, досуг, отдельные режимные моменты. В процессе реализации проекта в группе создается такая атмосфера, которая позволяет детям чувствовать себя свободно и непринужденно, а так же стимулирует общение детей, их самостоятельность в проявлении творческой инициативы.

Отличительные особенности данной программы

Данный проект рассчитан для детей раннего возраста и интегрируется со всеми образовательными областями, что обеспечивает развитие художественного восприятия, эстетического вкуса, интереса к игре и первичных ценностных ориентаций, на основе представлений об окружающей действительности происходит развитие эмоций, умений отражать осмысленные образы в играх, навыки взаимоотношений со сверстниками, развитие речевых способностей.

Педагогическая целесообразность. Педагогическая целесообразность проекта «Ладушки, ладушки мы в гостях у бабушки» состоит в углублении знаний о разнообразных фольклорных формах.  В процессе реализации проекта у детей формируются многие психические процессы. Результатом занятий является развитие речи детей, их памяти, наблюдательности, эстетического чувства, координации движений, формируется умение общения детей со сверстниками и взрослыми. Правильно организованный досуг позволяет формировать из ребенка творческую личность.

1. Организационно-методическое обеспечение проекта

(возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Уровень освоения – стартовый.

Возраст  обучающихся: 2-3 лет 

Вид  группы  - профильный.

Состав  группы  -  постоянный. Занятия проводятся с одновозрастным составом обучающихся.

Условия приема - В группу набираются все желающие, в том числе не имеющие начальной подготовки.

Наполняемость группы:   25   ребенка

Форма обучения – очная.

Форма  занятий  -  групповая.

Срок реализации –  1 год.

Общее  количество  часов в год -  24 час.

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю

Продолжительность занятия – 10 минут

1.2.Цели и задачи проекта

Цель проекта: развитие познавательно – речевых способностей детей дошкольного возраста посредством фольклора

Задачи: 

Обучающие:

• Формировать у детей личностную культуру, приобщая их к богатому культурному наследию русского народа;
• Приучать детей внимательно слушать произведение малого жанра фольклора;
• Способствовать развитию умения рассматривать иллюстрации в книгах, формировать эстетический вкус у детей.
• Познакомить их с предметами русского быта и их назначением,
• Учить детей созданию различных композиций (рисунок, лепка)

Развивающие:

• Развивать интерес к познанию окружающего мира, народному слову, народным обычаям.
• Способствовать развитию речи, обогащению словарного запаса детей.
• Развивать эмоционально-чувственную сферу на основе приобщения к малым формам фольклора.

• Развивать интерес и любовь к фольклору;

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к малым жанрам фольклора;
• Воспитывать нравственные качества детей: доброжелательность, трудолюбие, отзывчивость, заботливое отношение к близким

людям.

1.3. Планируемые  результаты

В ходе работы дети овладевают определенными знаниями и умениями:

• освоение фольклорного материала (потешки, заклички, сказки, песни, игры)
• проявляются творческие способности детей;
• приобретается бережное отношение к людям, окружающему миру
• Умение различать фольклорные жанры;
• Умение воспроизводить знакомые фольклорные произведения,
• Использовать знакомый фольклорный материал в театрализованных сюжетно-ролевых играх.

II. Содержательный раздел

2.1. Учебно-тематический план

5. Основное содержание

1.«Милости просим, гости дорогие» Цель: Первое посещение детьми «избы, знакомство с ее бабушкой. Проведение русской народной игры «В поясок»

2.«Ходит сон близ окон» Цель: познакомить детей с люлькой (колыбелькой, зыбкой) и колыбельными песнями

3.«Репка» Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Репка» (кукольный театр)

4.«Как у нашего кота» Цель: познакомить детей с обитателем «избы» - котом Васькой; заучить потешку «Как у нашего кота»

5.«Водичка, водичка, умой мое личико» Цель: познакомить детей с рукомойником, разучить потешки «Водичка, водичка, умой мое личико»

6.«Котик-коток» Цель: заучить потешки «Пошел котик во лесок», познакомить детей с народными играми «Кто у нас хороший»

7.«С гуся вода, а с Ванечки худоба» Цель: повторить потешки «Водичка, водичка, умой мое личико», колыбельных песен

8.«Идет коза рогатая» Цель: познакомить детей с новым обитателем «Избы» - козой Машкой; разучить потешку «Идет коза рогатая»

9.«Волк и семеро козлят» Цель: познакомить детей со сказкой «Волк и семеро козлят» (кукольный театр)

10.«Колобок» Цель: знакомство детей со сказкой «Колобок» (кукольный театр)

11. «Ладушки в гостях у бабушки» Цель: Потешки, загадывание загадок о кошке и петушке; проводится игра «Петушок»

12. «Пришла коляда – отворяй ворота» Цель: знакомство детей с праздником Рождества

13.«Веселые музыканты» Цель: знакомство детей с шумовыми инструментами (погремушкой, бубном, колокольчиком)

14.«Гость на гость – хозяйке радость» Цель: знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды

15.«Маша и медведь» Цель: познакомить детей со сказкой «Маша и медведь»

16.«Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая» Цель: познакомить детей с Масленицей

17.«Нет милее дружка, чем родимая матушка» Цель: провести с детьми этическую беседу «Моя любимая мама», познакомить их с пословицами о маме

18.«Поиграем с куклой Машей» Цель: продолжать знакомить детей с песенками- потешками. Пение колыбельных

19.«Приди, весна с радостью» Цель: разучить с детьми весеннюю закличку «Весна-весна красная»

20.«Петушок – золотой гребешок» Цель: познакомить детей с новым персонажем – Петушком. Разучивание потешки о петушке, дид.игра «Похвали Петушка»

21.«Сорока-белобока» Цель: познакомить детей с предметом обихода – глиняным горшком, разучить потешку «Сорока - белобока»

22.«Кот Васька – именинник» - утренняя гимнастика Цель: провести хоровод «Ходит Васька серенький», русские народные игры «Заинька», «Птички»

23.«Кто в тереме живет?» Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Теремок» (кукольный театр); учить детей делать все сообща

24.Развлечение: «Игры-забавы» Цель: дети прощаются с бабушкой до осени; проводятся их любимые русские народные игры, хороводы, угощение

Календарный учебный график

2.4.Формы работы

 Занятия (тематические, сюжетные, сюжетно-тематические, комплексные)

2.5.Принципы, лежащие в основе проекта

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).
• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и воспитанников в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
• систематичность и последовательность “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

III. Организационный раздел

3.1.Техническое оснащение занятий.

Материально-техническое оснащение:

• Групповое помещение
• Столы, стулья по количеству детей
• Ноутбук для поиска, использования информации необходимой для работы объединения (текстовой, видео и аудио); для создания наглядности,
• Мультимедийное оборудование: принтер, магнитофон.
• Оборудование и материалы:

1 Список оборудования и материалов, необходимых для занятий

2 Книги русских народных сказок большого формата с хорошими иллюстрациями

3 Куклы по теме сказок для театрализации

4 Ширмы: настольная и напольная для театрализации сказок

5 Фонограммы русских народных песен, сказок

6 Русские народные музыкальные инструменты: погремушки, бубен, ложки, гусли

7 Магнитофон

8 Изделия русских народных ремесел (матрешки, свистульки, предметы обихода)

9 Краски гуашевые плакатные

10.Кисти для рисования

11.Ножницы

12.Ткани, тесьма, ленты, резинка для пошива костюмов

13.Гофрированная бумага разных цветов

14.Плотный картон

15.Клей: ПВА, «Момент»

16.Пластилин для лепки

кадровое обеспечение:

- педагог дополнительного образования, руководитель коллектива, имеющий высшее или среднее профессиональное образование  обладающий

достаточными теоретическими знаниями и опытом практической деятельности в области дошкольного образования.

3.2. Особенности методики обучения. Методические материалы.

Методы обучения:  

• словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, использование художественного слова, пояснения);
• наглядный (демонстрация иллюстраций, подлинных изделий, образцов, просмотр презентаций, видеофильмов и др);
• практический метод (упражнения, изготовление поделок);
• игровой метод.

Основные применяемые технологии: 

1. Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В.Давыдова.

2. Здоровьесберегающие технологии.

 3. Компьютерные (новые информационные) технологии.

4. Личностно-ориентированное обучение.

Литература:

1.От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,

М.А. Васильевой. – 3-е изд. испр. и доп.- М.:Мозаика-Синтез, 2012

2.От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа

дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой. –М.:Мозаика-Синтез, 2014

3. Антипина Е. А «Театрализованная деятельность в детском саду» изд.

Творческий центр, Москва, 2009 г

4. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной

(патриотическое воспитание). Конспекты занятий. УЦ ПЕРСПЕКТИВА, Москва,

201г.

5. Бойчук И.А., Т.Н. Попушина Ознакомление детей младшего и среднего

дошкольного возраста с русским народным творчеством. Перспективное

планирование, конспекты занятий, картотека игр. – СПб, «Детство-Пресс», 2009

6. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Г.М. Ляминой. –

М.1981г.

7. Гербова В.В., Максаков А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей

группе детского сада. М.; Просвещение, 1986 г. – 128 с.

8. Кабаненкова Н. Дни, прожитые с детьми / Фольклор в жизни детей - //Дошкольное Воспитание, №4,1997.

9. Коваль Ю.И., Маврина Т.А. Жеребенок. М.: Дет. лит.2013. - 64 с.: ил., портр. –

(Мастера детской книги)

10. Куликова Т.А. Семейная педагогия и домашнее воспитание. М.Б 1999г.

11. Лихачев Д.С. «Земля родная». Москва, «Просвещение», 1983г.

12.Маврина Т.А. «Сказочная азбука». Литературно-художественное издание для

чтения взрослыми детям. СПб: Амфора. ТИД Амфора, 2011г. – 40с.

13.Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. М., 1981г.

14.Чурилова Э. Т. «Методика и организация театральной деятельности

дошкольников и младших школьников». - М., 2001

15.Яковлева Н.Н. Использование фольклора в развитии дошкольника. – СПб,

«Детство-Пресс», 2011 - 128 с.

16.Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить ! Развитие речи детей 1,5-3 лет. М., 2009

17.Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей, - М., 2007

Электронные ресурсы:

Ермакова Е. Дед да баба художника Леонида Баранова. [Электронный ресурс]

Электрон. М.: 2013г http://www.pravmir.ru/zhili-byli-ded-da-baba/