Кружок "Открытая книга"
рабочая программа (8, 9 класс)
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №2»
Г. ВСЕВОЛОЖСКА
_____________________________________________________________________________
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
на заседании экспертно- Директор
методического совета _____________ О.М. Расторгина
протокол № _____________ приказ № ____________
от «____»_______________ 2020 г. от «____»_____________ 2020 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Открытая книга»
Руководитель кружка: Красовская Надежда Георгиевна,
Направленность программы: гуманитарная
Возраст детей, осваивающих программу: 14-15 лет
Срок реализации программы: 1 год
Количество часов: 72 часа
Всеволожск
2020 - 2021 учебный год
Содержание
1. Пояснительная записка………………………………………………………...2
2. Актуальность программы……………………………………………………...3
3. Цели и задачи программы……………………………………………………...5
4. Условия реализации программы…………………………………………........6
5. Планируемые результаты ………………………………………………..…...6
6. Система оценки результатов освоения программы………………………….7
7. Учебно-тематический план……………………………………………………8
8. Содержание программы..…..............................................................................9
9. Методическое обеспечение….… ……………………………………………13
10. Список литературы…….…………………………………………………….17
11. Приложение: календарно-тематический план, оценочные материалы,
методические материалы……………………..………………………………….20
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Открытая книга» призвана ввести обучающихся в сложный и увлекательный мир русской речи, проникнуть в тайны живого слова, в историю развития русского языка, что способствует развитию мотивации к обучению русскому языку и литературе. Кроме того, занятия кружка позволят проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, литературы, с целью развития и реализации их интеллектуальных и творческих способностей.
Программа знакомит обучающихся с организацией коллективного и индивидуального творчества, побуждает к наблюдению и эксперименту, позволяет учиться творчеству.
Занятия в кружке активизируют мыслительные процессы обучающихся, помогают выработке умений общаться, самостоятельно приобретать, практически применять знания, способствуют овладению навыками проектной и исследовательской работы.
Нормативно-правовая база
Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Открытая книга» разработана на основе:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», от 29 декабря 2012 года
- № 273-ФЗ;
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «17» декабря 2010 г. № 1897;
- Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р),
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 ноября 2018 года №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Актуальность программы
Снижение общей культуры обучающихся, их грамотности, интереса к чтению, к предмету, формирование языковой личности воспитание художественно-эстетического вкуса являются актуальными проблемами воспитания подрастающего поколения в современном обществе.
Хорошее знание языка, свободное владение его ресурсами, любовь к чтению художественной и научно-популярной литературы свидетельствуют о высоко развитых мыслительных способностях человека, его образованности и начитанности.
Назначение программы - программа предназначена для углубленной подготовки обучающихся в области русского языка и литературы - одна из попыток использовать богатейшие возможности в формировании речевой культуры обучающихся, развитии лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций; систематизировать наработанный материал.
Курс поможет школьникам оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы.
Новизна данной программы заключается в направленности ее на организацию работы над пониманием художественного текста и способами его выражения, практического применения полученных знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного построения собственного высказывания, а также на обобщение и систематизацию знаний обучающихся.
Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью программы является то, что программа позволяет реализовать личностно- ориентированный и деятельностный подходы, способствующие развитию мотивации личности обучающихся к познанию и творчеству и направлена на формирование исследовательских умений и навыков обучающихся.
Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая и исследовательская направленность, самостоятельность в изучении нового материала. Большая часть учебного времени отводится на практические и самостоятельные работы обучающихся с целью развития и закрепления навыков исследовательской работы. Роль педагога заключается в создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию воспитательного потенциала обучающихся, формировании атмосферы доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях кружка.
Программа предполагает использовать все возможные методы, формы и приемы работы, которые способствуют всестороннему развитию личности: экскурсии, олимпиады, Недели книги, предметные недели, библиотечные часы, фестивали творческих и исследовательских проектов, творчества и фантазии обучающихся, выполнение презентаций, смотр-конкурс «Лучшее портфолио», интеллектуальные турниры знатоков. Лучшие работы могут размещаться на школьном сайте, в школьной газете. Авторы работ получат возможность обменяться мнениями по поводу своих работ и работ, написанных другими участниками. Доброжелательный и подробный анализ творческих работ поможет открыть креативные способности, развить художественный вкус обучающихся.
Уровень программы: стартовый уровень, что предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность заданий для освоения содержания программы.
Цель: развитие индивидуальных творческих способностей и самореализации обучающихся, поддержание интереса обучающихся к саморазвитию и познанию, выявление талантливых детей.
Задачи:
Обучающие | Развивающие | Воспитательные |
сформировать умение самостоятельно ставить исследовательские задачи и находить пути их решения; сформировать умения и навыки обобщения собранного исследовательского материала, его оформления и публичного представления; развитие мотивации к изучению русского языка и литературы как к учебным предметам; развитие творческих способностей, критического мышления; углубление знаний и представлений о литературном языке. | развивать умение обучающихся самостоятельно работать с книгами, словарями, осуществлять поиск информации в сети Интернет; развивать языковой кругозор, мышление, исследовательские и проектные умения; развивать у обучающихся стремление следить за правильностью речи, учиться анализировать свою речь и речь своих товарищей с точки зрения её соответствия литературным нормам. | воспитывать инициативу, целеустремленность; формировать умение работать в команде, принимать коллективные решения; дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации |
Методы работы на занятиях кружка:
1.Метод поиска правильного решения (включение в активную самостоятельную познавательную деятельность).
2.Метод осмысленного, целенаправленного наблюдения, нацеленного на решение определённых задач (обобщение, самостоятельное формулирование выводов на основе наблюдений)
3.Метод обучения правильному эмоциональному общению через деловое общение в группах с поэтапным контролем и проверкой.
4.Метод поощрения (грамоты, поощрения в виде экскурсионных поездок, благодарность за работу)
Срок реализации
Программа реализуется в муниципальном общеобразовательном бюджетном учреждении «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №2»
г. Всеволожска с 2020 - 2021 учебного года.
Срок реализации -1 год
Возраст учащихся, на который рассчитана образовательная программа.
Программа рассчитана на детей в возрасте 14 – 15 лет.
Прием в группу осуществляется исходя из физических возможностей детей, согласия родителей, желания самих детей .
Наполняемость группы составляет 12 - 15 человек.
Режим занятий: Программа кружка рассчитана на 72 часа.
Продолжительность академического часа составляет 45 мин.
Форма обучения: очная.
Формы организации образовательной деятельности учащихся: Занятия проводятся в групповой форме и индивидуальная работа.
Формы занятий: учебное занятие, игра, дискуссия, практическая работа, проектная работа, экскурсия и т.д.
Условия реализации программы:
Условием для реализации программы является наличие оборудованного помещения для занятий, снабженного столами, стульями, шкафами и стеллажами для хранения книг.
Материальная база: методическая литература по изучаемым темам, компьютер, проектор. Словари, справочники.
Перечень технических средств обучения:
Наименование технических средств обучения | Количество |
Компьютер | 1 |
Принтер | 1 |
Мультимедиапроектор с экраном | 1 |
Перечень учебно -методических материалов:
Наименование учебно-методических материалов | Количество |
Печатная продукция (сборники произведений изучаемых авторов | |
Иллюстрации: набор иллюстраций к книжным выставкам, портреты писателей и поэтов. |
При реализации ОП используются следующие методы и приемы обучения: словесные, наглядные, практические.
Планируемые результаты.
Овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность усвоения навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их на практике при осуществлении проектной деятельности.
Личностные результаты: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи, интерес к чтению, к письму, к изучению языка, к ведению диалога; потребность в чтении; к созданию собственных текстов, к письменной форме общения, любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД: |
самостоятельно формулировать тему и цели занятий; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, сверяя свои действия с целью, корректировать деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других. | перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения | владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы |
Предметные результаты:
Учащиеся научатся | Учащиеся получат возможность научиться: |
языковым нормам грамотного письма и грамотной речи, нормам речевого поведения в различных сферах общения; приёмам работы с текстом; создавать тексты различных стилей (художественного, публицистического) и жанров (отзыв, аннотация, эссе, рассказ, стихотворение); создавать тексты различных типов речи; свободно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме; правильно (логично, последовательно, связно) строить текст; правильно выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, увиденному | основам самостоятельной исследовательской и проектной работы; самостоятельно выполнять различные творческие работы; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа, оценивать их с точки зрения нормативности; извлекать информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных задач, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения и языковыми нормами. |
Система оценки результатов освоения.
Методы и формы оценки результатов освоения программы разнообразны: проекты; рейтинги; творческие и практические работы, тестирование; метод самоконтроля или взаимоконтроля; портфолио, участие в разно-уровневых конкурсах. Такие занятия способствуют развитию ответственности и самостоятельности у кружковцев, привлечению в кружок новых обучающихся.
В начале учебного года осуществляется входной контроль знаний и умений обучающихся в форме творческого выступления, который проводится с целью выявления уровня подготовки обучающихся.
Используется трехуровневая система, где низкий уровень - 0 баллов, средний уровень - 1 балл, высокий уровень - 2 балла.
Виды контроля | ||||
текущий | промежуточный | итоговый | ||
входной | оперативный | рубежный | Зачет | Творческий отчет / презентация |
Диагностическое вступительное тестирование: устное письменное | учебное занятие: опрос самостоятельная работа тест высказывание по теме реферат, доклад презентация и т. д. | контроль темы раздела: самостоятельная работа тест доклад, реферат, эссе и т. п. презентация проект и т. д | Диагностирующий и корректирующий теоретический (тесты) практический (рефераты, доклады, высказывание по теме, проекты) комплексный (теор.+ практ.) | Диагностика в конце года по окончании освоения программы (как показатели динамики) Оценка освоения программы (педагог) Участие в мероприятиях различного уровня. Дипломы, сертификаты, награды и пр. Самоанализ Рефлексия |
Учебно - тематическое планирование
№ п/п | Разделы, темы | Всего | Из них: | Форма контроля, промежуточной аттестации | |
Теория | Практика | ||||
1 | Вводные занятия | 2 | 2 | Диагностическое тестирование | |
2 | Учимся работать с информацией | 12 | 7 | 5 | Зачет по теме |
3 | Приемы работы с текстом | 13 | 7 | 6 | Зачет по теме |
4 | Секреты и методы творчества | 16 | 8 | 8 | Зачет по теме |
5 | Методы решения творческих задач | 14 | 8 | 6 | Зачет по теме |
6 | Основы проектной и исследовательской деятельности | 10 | 4 | 6 | Оформление самостоятельной исследовательской работы |
7 | «Открытая книга» Творческая мастерская «Мои любимые произведения» | 3 | 3 | Диагностическое тестирование Презентация, дневник читателя, эссе, выставка работ | |
8 | Итоговые занятия Подведение итогов года | 2 | 2 | Обобщающее занятие | |
ИТОГО (общее количество часов за год) | 72 | 33 | 39 |
Содержание программы
1.Вводные занятия. (2 часа):
Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с работой кружка. Постановка целей.
Практическая часть: Рассуждаем о прочитанных произведениях. Декламация любимых стихов и прозаических произведений. Диагностическое тестирование.
2. Учимся работать с информацией (12 часов)
Что мы знаем о чтении.
Чтение как способ получения информации.
Выявление навыков традиционного чтения
Интегральный алгоритм чтения
Дифференцированный алгоритм чтения
Изучающее чтение
Понимание смыслового содержания чтения.
Практическая часть: Выполнение заданий. Работа с текстом
3. Приемы работы с текстом (13 часов)
Учимся задавать вопросы и отвечать на них
Поисково – просмотровое чтение
Конспектирование при чтении
Библиографический поиск. Каталоги.
Справочник.
Практическая часть: Учимся готовить сообщение. Учимся вести диалог. Работа со справочной литературой.
4. Секреты и методы творчества (16 часов)
Поиск закономерностей
Логические цепочки
Развитие наблюдательности
Развитие воображения
Изобретательское творчество
Практическая часть: Учимся решать изобретательские задачи.
5. Методы решения творческих задач (14 часов)
Творчество и фантастика
Методы решения творческих задач: метод преобразование свойств
Метод: фокальных объектов
Метод: идеальный конечный результат
Метод: морфологический ящик
Метод разрешения противоречий
Практическая часть: творческий практикум, тренинги внимания
6. Основы проектной и исследовательской деятельности (10 часов).
Работа с литературными источниками.
Планирование участия во всероссийских конкурсах исследовательских работ учащихся. Знакомство с положениями. Критерии и требования к оформлению исследовательских работ. Основное содержание исследовательской работы. Раскрытие темы. Выбор способа сбора данных. Выдвижение гипотезы. Этапы работы над проектом. Заключение и выводы. Оформление библиографических данных. Приложение.
Практическая часть: Знакомство и самостоятельная работа с литературой. Анализ исследовательских работ учащихся. Опросы. Интервью. Наблюдение. Обработка полученных данных. Презентация в форме защиты проекта. Анализ положительных и неудавшихся моментов. Обсуждение, оценки. Коррекция работы. Защита проекта.
7.Открытая книга» (3 часа)
Литературная гостиная. Творческая мастерская «В гостях у …». Обзор сайтов о писателях и поэтах.
Экскурсия по литературным местам России.
Творческая мастерская «Мои любимые произведения» (презентация, дневник читателя, эссе, выставка).
8. Итоговые занятия (2 часа)
Практическая часть: Диагностическое тестирование. Подведение итогов года
Ожидаемые результаты за год.
После прохождения курса обучения, учащиеся приобретают определенный комплекс знаний, умений и навыков. Основными критериями оценки эффективности образовательного процесса являются:
степень сформированности у обучающихся основных знаний, умений и навыков, предусмотренных программой;
участие в научно - практических конкурсах и конференциях;
сохранение и укрепление здоровья обучающихся в процессе обучения.
Календарно-тематический план работы кружка «Открытая книга»
№ п/п | Тема | Содержание материала, виды работы на занятии. | Объём часов | Дата | ||
Теор | Практ | План | Факт | |||
1 | Вводное занятие | Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с работой кружка. Постановка целей. Предмет и задачи Практическая часть: Рассуждаем о прочитанных произведениях. Декламация любимых стихов и прозаических произведений.. | 1 | |||
2 | Диагностическое тестирование | 1 | ||||
Учимся работать с информацией (12 часов) | ||||||
3-4 | Что мы знаем о чтении. | Какова роль чтения в жизни человека? Что значит уметь читать? Какие способности помогают человеку достичь основной цели чтения? С какой целью люди читают? Рассматривание таблицы «Виды чтения». Практическая часть: Выполнение заданий. Выполнение теста «Понятлив ли я» Работа с текстом | 1 | 1 | ||
5-6 | Чтение как способ получения информации | 1 | 1 | |||
7 | Выявление навыков традиционного чтения | 1 | ||||
8 | Интегральный алгоритм чтения | 1 | ||||
9 | Дифференцированный алгоритм чтения | 1 | ||||
10 | Изучающее чтение | 1 | ||||
11 | Изучающее чтение | 1 | ||||
12 | Изучающее чтение | 1 | ||||
13 | Изучающее чтение | 1 | ||||
14 | Зачет по теме | Диагностика общего уровня чтения. | 1 | |||
Приемы работы с текстом (13 часов) | ||||||
15 | Учимся задавать вопросы и отвечать на них | Чтение текстов, ответить на вопросы после прочтения. Тренинг. Интеллектуальная разминка. Работа в группах. Виды конспектов Практическая часть: Учимся готовить сообщение, вести диалог. Работа со справочной литературой. Создание резюме. | 1 | |||
16 | Тренинг. Интеллектуальная разминка | 1 | ||||
17 | Поисково – просмотровое чтение | 1 | ||||
18 | Поисково – просмотровое чтение | 1 | ||||
19 | Конспектирование при чтении | 1 | ||||
20 | Конспектирование при чтении | 1 | ||||
21 | Библиографический поиск. | 1 | ||||
22 | Каталоги. | 1 | ||||
23 | Справочник. | 1 | ||||
24 | Работа со справочной литературой | 1 | ||||
25 | Компьютерный практикум | Творческая мастерская «Организация поиска информации в компьютерном тексте» | 1 | |||
26 | Компьютерный практикум | 1 | ||||
27 | Зачет по теме | Проверка знаний по теме | 1 | |||
Секреты и методы творчества (16 часов) | ||||||
28 | Поиск закономерностей | Знакомство с методами решения творческих задач. Интеллектуальная разминка. Решение задач на смекалку. Знакомство со способами развития творческих способностей Практическая работа по теме. | 1 | |||
29 | Поиск закономерностей | 1 | ||||
30 | Логические цепочки | 1 | ||||
31 | Логические цепочки | 1 | ||||
32 | Логические цепочки | 1 | ||||
33 | Развитие наблюдательности | 1 | ||||
34 | Развитие наблюдательности | 1 | ||||
35 | Развитие наблюдательности | 1 | ||||
36 | Развитие наблюдательности | 1 | ||||
37 | Развитие воображения | 1 | ||||
38 | Развитие воображения | 1 | ||||
39 | Развитие воображения | 1 | ||||
40 | Изобретательское творчество | 1 | ||||
41 | Изобретательское творчество | 1 | ||||
42 | Изобретательское творчество | 1 | ||||
43 | Зачет по теме | Проверка знаний по теме | 1 | |||
Методы решения творческих задач (14 часов) | ||||||
44 | Творчество и фантастика | Работа с научно-фантастической литературой. Знакомство с методами решения творческих задач, с различными изобретательскими приемами. Выполнение заданий к текстам. Решение задач Шерлока Холмса. | 1 | |||
45 | Творчество и фантастика | 1 | ||||
46 | Творчество и фантастика | 1 | ||||
47 | Методы решения творческих задач: преобразование свойств | 1 | ||||
48 | Методы решения творческих задач: преобразование свойств | 1 | ||||
49 | Метод: фокальных объектов | 1 | ||||
50 | Метод: фокальных объектов | 1 | ||||
51 | Метод: идеальный конечный результат | 1 | ||||
52 | Метод: идеальный конечный результат | 1 | ||||
53 | Метод: морфологический ящик | 1 | ||||
54 | Метод: морфологический ящик | 1 | ||||
55 | Метод разрешения противоречий | 1 | ||||
56 | Метод разрешения противоречий | 1 | ||||
57 | Зачет по теме | Проверка знаний по теме | 1 | |||
Основы проектной и исследовательской деятельности (10 часов). | ||||||
58 | Разработка основных направлений исследований | Работа с литературными источниками. Планирование участия во всероссийских конкурсах исследовательских работ учащихся. Знакомство с положениями. Критерии и требования к оформлению исследовательских работ. Раскрытие темы. Этапы работы над проектом. Заключение и выводы. Оформление библиографических данных. Приложение. Практическая часть: Знакомство и самостоятельная работа с литературой. Анализ исследовательских работ учащихся. Обработка полученных данных. Презентация в форме защиты проекта. Обсуждение, оценки. Коррекция работы. | 1 | |||
59 | Выбор и определение темы проекта | 1 | ||||
60 | Посещение школьной библиотеки. Встреча со школьным библиотекарем | 1 | ||||
61 | Критерии и требования к оформлению исследовательских работ | 1 | ||||
62 | Критерии и требования к оформлению исследовательских работ | 1 | ||||
63 | План написания исследовательских работ | 1 | ||||
64 | План написания исследовательских работ | 1 | ||||
65 | Раскрытие темы. | 1 | ||||
66 | Анализ исследовательских работ учащихся | 1 | ||||
67 | Защита проектов. | Защита проекта. Ведение дискуссии. | 1 | |||
«Открытая книга» (3 часа) | ||||||
68 | Литературная гостиная. | Творческая мастерская «В гостях у …». Обзор сайтов о писателях и поэтах. Творческая мастерская «Мои любимые произведения» (презентация, эссе, выставка). | 1 | |||
69 | Экскурсия по литературным местам России | 1 | ||||
70 | Презентация | 1 | ||||
Итоговые занятия (2 часа) | ||||||
71 | Диагностическое тестирование | Практическая часть: аттестация знаний обучающихся Подведение итогов года | 1 | |||
72 | Подведение итогов года | 1 | ||||
Итого за год: | 33 | 39 | ||||
72 |
Методическое обеспечение
№ п/п | Наименование разделов | Методы обучения | Формы занятий | Комплекс средств обучения |
1. | Вводные занятия | Практическая часть: Рассуждаем о прочитанных произведениях. Декламация любимых стихов и прозаических произведений. Диагностическое тестирование. | Учебное занятие Дискуссия | Книги, пособия, иллюстрации, аудио-запись, видео запись, компьютер, проектор. |
2. | Учимся работать с информацией | Словесные: Лекция, беседа Наглядные: Показ презентаций Практическая работа: Рассматривание таблицы «Виды чтения». Выполнение заданий. Выполнение теста «Понятлив ли я» Работа с текстом создание и представление презентаций | Учебное занятие Дискуссия Викторина | Книги, пособия, иллюстрации, аудио-запись, видео запись, компьютер, |
3. | Приемы работы с текстом | Словесные: дискуссия Собеседование с обучающимися Практическая работа: Учимся готовить сообщение. Учимся вести диалог. Работа со справочной литературой. Наглядные: Показ и просмотр презентаций | Учебное занятие Дискуссия Проектная работа Анализ и обработка данных | Книги, фотомонтажи, иллюстрации, аудио-запись, видео запись, компьютер, проектор |
4. | Секреты и методы творчества | Словесные: Лекция, беседа Наглядные: Показ презентаций Практическая часть: Знакомство с методами решения творческих задач. Интеллектуальная разминка. Решение задач на смекалку. Знакомство со способами развития творческих способностей Практическая работа по теме. | Учебное занятие Дискуссия Проектная работа | Книги, аудио-запись, видео запись, компьютер, проектор |
5. | Методы решения творческих задач | Работа с научно-фантастической литературой. Знакомство с методами решения творческих задач, с различными изобретательскими приемами. Выполнение заданий к текстам. Решение задач Шерлока Холмса. | Учебное занятие Дискуссия | Книги, фотомонтажи, компьютер, проектор. |
6. | Основы проектной и исследовательской деятельности | Словесные: Рассказ, беседа Практическая работа: Практическая часть: Знакомство и самостоятельная работа с литературой. Анализ исследовательских работ учащихся. Опросы. Обработка полученных данных. Презентация в форме защиты проекта. Анализ положительных и неудавшихся моментов. Обсуждение, оценки. Коррекция работы. Защита проекта | Тематическое занятие Практическая работа | Книги, аудио-запись, видео запись, проектор Примеры составленного литературного обзора и списка литературы. |
7. | «Открытая книга» | Словесные: Лекция-дискуссия Собеседование с учащимися Творческая мастерская «В гостях у …». Обзор сайтов о писателях и поэтах. Творческая мастерская «Мои любимые произведения» (эссе, презентация, выставка). Показ и просмотр презентаций | Учебное занятие Дискуссия Семинарское занятие Консультация Проектная работа | Книги, аудио-запись, видео запись, компьютер, проектор. |
8. | Итоговые занятия | Словесные: Лекция-дискуссия Собеседование с обучающимися Практическая работа: аттестация знаний обучающихся Подведение итогов года Наглядные: Показ и просмотр презентаций | Учебное занятие Дискуссия Консультация Проектная работа, игра | Книги, иллюстрации, аудио-запись, видео запись, компьютер, проектор. |
Список использованной литературы:
Безденежных Н. В. «Новые олимпиады по русскому языку» Феникс, 2015
Бойко А. «Методическое приложение к репродукциям картин русских художников» Айрис Пресс, 2014 г.
Гатанов Ю.Б. Курс развития творческого мышления. –СПб, 2008 г.
«Детская риторика»: методические рекомендации. –М.: Просвещение, 2016 г.
Леонтьев А. «Путешествие по карте языков мира» Москва, 2016 г.
Петрович В.Г. Творчество на уроках литературы. Методические рекомендации. -М.: Просвещение, 2006 г.
Программа по литературе 5-11 классы Интернет-источник. Режим доступа: http://www.uroki.net/docrus/docrus10.htm
Сергеев Ф. П. «Речевые ошибки и их предупреждение» Волгоград, издательство «Учитель», 2012 г.
Симакова Е. С. «Выразительность русской речи» «Астрель», 2008 г.
Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. -М.: Роспедагенство, 2012г
Приложение 1
Календарно-тематический план
работы кружка «Открытая книга»
№ п/п | Тема | Содержание материала, виды работы на занятии. | Объём часов | Дата | ||
Теор | Практ | План | Факт | |||
1 | Вводное занятие | Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с работой кружка. Постановка целей. Предмет и задачи Практическая часть: Рассуждаем о прочитанных произведениях. Декламация любимых стихов и прозаических произведений.. | 1 | |||
2 | Диагностическое тестирование | 1 | ||||
Учимся работать с информацией (12 часов) | ||||||
3-4 | Что мы знаем о чтении. | Какова роль чтения в жизни человека? Что значит уметь читать? Какие способности помогают человеку достичь основной цели чтения? С какой целью люди читают? Рассматривание таблицы «Виды чтения». Практическая часть: Выполнение заданий. Выполнение теста «Понятлив ли я» Работа с текстом | 1 | 1 | ||
5-6 | Чтение как способ получения информации | 1 | 1 | |||
7 | Выявление навыков традиционного чтения | 1 | ||||
8 | Интегральный алгоритм чтения | 1 | ||||
9 | Дифференцированный алгоритм чтения | 1 | ||||
10 | Изучающее чтение | 1 | ||||
11 | Изучающее чтение | 1 | ||||
12 | Изучающее чтение | 1 | ||||
13 | Изучающее чтение | 1 | ||||
14 | Зачет по теме | Диагностика общего уровня чтения. | 1 | |||
Приемы работы с текстом (13 часов) | ||||||
15 | Учимся задавать вопросы и отвечать на них | Чтение текстов, ответить на вопросы после прочтения. Тренинг. Интеллектуальная разминка. Работа в группах. Виды конспектов Практическая часть: Учимся готовить сообщение, вести диалог. Работа со справочной литературой. Создание резюме. | 1 | |||
16 | Тренинг. Интеллектуальная разминка | 1 | ||||
17 | Поисково – просмотровое чтение | 1 | ||||
18 | Поисково – просмотровое чтение | 1 | ||||
19 | Конспектирование при чтении | 1 | ||||
20 | Конспектирование при чтении | 1 | ||||
21 | Библиографический поиск. | 1 | ||||
22 | Каталоги. | 1 | ||||
23 | Справочник. | 1 | ||||
24 | Работа со справочной литературой | 1 | ||||
25 | Компьютерный практикум | Творческая мастерская «Организация поиска информации в компьютерном тексте» | 1 | |||
26 | Компьютерный практикум | 1 | ||||
27 | Зачет по теме | Проверка знаний по теме | 1 | |||
Секреты и методы творчества (16 часов) | ||||||
28 | Поиск закономерностей | Знакомство с методами решения творческих задач. Интеллектуальная разминка. Решение задач на смекалку. Знакомство со способами развития творческих способностей Практическая работа по теме. | 1 | |||
29 | Поиск закономерностей | 1 | ||||
30 | Логические цепочки | 1 | ||||
31 | Логические цепочки | 1 | ||||
32 | Логические цепочки | 1 | ||||
33 | Развитие наблюдательности | 1 | ||||
34 | Развитие наблюдательности | 1 | ||||
35 | Развитие наблюдательности | 1 | ||||
36 | Развитие наблюдательности | 1 | ||||
37 | Развитие воображения | 1 | ||||
38 | Развитие воображения | 1 | ||||
39 | Развитие воображения | 1 | ||||
40 | Изобретательское творчество | 1 | ||||
41 | Изобретательское творчество | 1 | ||||
42 | Изобретательское творчество | 1 | ||||
43 | Зачет по теме | Проверка знаний по теме | 1 | |||
Методы решения творческих задач (14 часов) | ||||||
44 | Творчество и фантастика | Работа с научно-фантастической литературой. Знакомство с методами решения творческих задач, с различными изобретательскими приемами. Выполнение заданий к текстам. Решение задач Шерлока Холмса. | 1 | |||
45 | Творчество и фантастика | 1 | ||||
46 | Творчество и фантастика | 1 | ||||
47 | Методы решения творческих задач: преобразование свойств | 1 | ||||
48 | Методы решения творческих задач: преобразование свойств | 1 | ||||
49 | Метод: фокальных объектов | 1 | ||||
50 | Метод: фокальных объектов | 1 | ||||
51 | Метод: идеальный конечный результат | 1 | ||||
52 | Метод: идеальный конечный результат | 1 | ||||
53 | Метод: морфологический ящик | 1 | ||||
54 | Метод: морфологический ящик | 1 | ||||
55 | Метод разрешения противоречий | 1 | ||||
56 | Метод разрешения противоречий | 1 | ||||
57 | Зачет по теме | Проверка знаний по теме | 1 | |||
Основы проектной и исследовательской деятельности (10 часов). | ||||||
58 | Разработка основных направлений исследований | Работа с литературными источниками. Планирование участия во всероссийских конкурсах исследовательских работ учащихся. Знакомство с положениями. Критерии и требования к оформлению исследовательских работ. Раскрытие темы. Этапы работы над проектом. Заключение и выводы. Оформление библиографических данных. Приложение. Практическая часть: Знакомство и самостоятельная работа с литературой. Анализ исследовательских работ учащихся. Обработка полученных данных. Презентация в форме защиты проекта. Обсуждение, оценки. Коррекция работы. | 1 | |||
59 | Выбор и определение темы проекта | 1 | ||||
60 | Посещение школьной библиотеки. Встреча со школьным библиотекарем | 1 | ||||
61 | Критерии и требования к оформлению исследовательских работ | 1 | ||||
62 | Критерии и требования к оформлению исследовательских работ | 1 | ||||
63 | План написания исследовательских работ | 1 | ||||
64 | План написания исследовательских работ | 1 | ||||
65 | Раскрытие темы. | 1 | ||||
66 | Анализ исследовательских работ учащихся | 1 | ||||
67 | Защита проектов. | Защита проекта. Ведение дискуссии. | 1 | |||
«Открытая книга» (3 часа) | ||||||
68 | Литературная гостиная. | Творческая мастерская «В гостях у …». Обзор сайтов о писателях и поэтах. Творческая мастерская «Мои любимые произведения» (презентация, эссе, выставка). | 1 | |||
69 | Экскурсия по литературным местам России | 1 | ||||
70 | Презентация | 1 | ||||
Итоговые занятия (2 часа) | ||||||
71 | Диагностическое тестирование | Практическая часть: аттестация знаний обучающихся Подведение итогов года | 1 | |||
72 | Подведение итогов года | 1 | ||||
Итого за год: | 33 | 39 | ||||
72 |
Приложение 2
Оценка результативности образовательного процесса
Основные формы фиксации результатов
Зачетная книжка обучающегося.
Диагностическая карта результативности обучающегося.
Карта диагностики умений и навыков по итогам года
Зачетная книжка обучающегося в кружке «Открытая книга».
(название кружка)
(фамилия, имя, отчество)
Участие в конкурсах, олимпиадах, выступлениях | ||||
дата | тема | результат | ||
Участие в мероприятиях различного уровня | ||||
дата | тема | результат | ||
Теоретические зачеты | ||||
дата | тема | результат | ||
Диагностическая карта результативности обучающегося
(заполняется в конце года обучения)
Фамилия, Имя | Практические умения и навыки | Личностный результат | Примечание | |||
Креативность | Удовлетворенность | Социальная активность | Толерантность | |||
КРИТЕРИИ личностного результата ребенка:
НИЗКИЙ (проявляется в незначительной степени);
СРЕДНИЙ (проявляется периодически);
ВЫСОКИЙ (проявляется всегда, ярко выражен эмоциональный настрой на деятельность).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/08/10/picture-862.jpg)
"Галерея Красной книги" - экскурсия по страницам Красной книги Омской области
Цель: показать необходимость бережного отношения, охраны редких видов растений и животных. Задачи: Развитие творческих способностей, через фантазию и выдумку; Воспитание и пропаганда разумного...
История в воспоминаниях. соавторы: КудиноваН.Т. ЯрулинаЕ.Н. Ковтун И.Л. и др. В кн.: Тихоокеанский государственный университет. В трех книгах. Книга третья ─ М.: РИА «БИ-АРТ-Груп», 2008
Книга выпущена к 50-летию Тихоокеанского государственного университета. Автор входила в рабочую группу по подбору материалов книги. В в III томе книги. помещены материалы предоставленные, ...
О женщина! Ты книга среди книг
Звёздный час к 8 марта...
Учебный фильм "Рыцарский турнир короля Рене" и "Виртуальный музей средневековой книги. Король Рене. Книга турниров"
Сноска на фильм - "Рыцарский турнир короля Рене"(Примечания - я монтировал фильм в моло распространенной программе Serif, как выяснилось в процессе монтажа, программа практически не работает с к...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/28/picture-89656-1435491306.jpg)
Сценарий праздника посвященный Неделе детской и юношеской книги “С книгой весело шагать (Книжкин калейдоскоп)”
2 апреля Международный День Детской Книги.Начиная с 1967 года по инициативе и решению Международного совета по детской книге (International Board on Books for Young People, IBBY) 2 апреля, в день рожд...
Откуда есть пошла книга. Общие представления об истории книги.
ТЕМА: ОТКУДА ЕСТЬ ПОШЛА КНИГА.ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ИСТОРИИ КНИГИ. Цель: познакомить учащихся с историей книги, об изобретении книгопечатания, привить любовь к книге, культурно...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/25/picture-130920-1351185121.jpg)
Литература как учебный предмет. Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Книга и ее компоненты: обложка, титул, форзац, сноски, оглавление. Создатели книги: автор, художник, редактор, коррек
Презентация к первому уроку по литературе в 5 классе....