Тренинг "Правонарушения и их последствия"
план-конспект занятия (7 класс) на тему

Тренинг

 «Правонарушения и их последствия»

Цели проведения:

1) профилактика правонарушений несовершеннолетних;

2) пропаганда правовых знаний; 3) формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения;

4) формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;

 5) формирование у учащихся понимания того, что, совершая проступок, они не только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям;

 6) развитие умения работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию

Задачи:

1.   Формирование навыков взаимодействия с правоохранительными органами.

2.   Информирование подростков об условном осуждении.

3.   Сплочение группы. Создание позитивного настроя.

Материалы:

•  Флипчарт

•  Маркеры

•  Плакат «Круг эмоций»

•  Бумага или блокноты

•  Ручки

Ход занятия

      Добрый день, уважаемые участники тренинга! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одной важной проблеме - о правонарушениях, которые совершают подростки, и об их последствиях. Слайд № 1

 Но сначала…

Упражнение «круг эмоций»

У нас есть «круг эмоций». Он разделен на секторы, и каждый сектор соответствует определенной эмоции. Каждая эмоция может проявляться в разной степени, на нашем круге – от «0» до «5». Мы предлагаем вам по очереди выбрать те эмоции, которые вы сейчас чувствуете. Вы можете выбрать одну эмоцию или несколько, в зависимости от того, что вы сейчас чувствуете.

игра «Побег из тюрьмы»

Нам нужно разделиться на две команды (можно попросить всех рассчитаться на «первый  второй»). 

 Инструкция к упражнению: встаем в две шеренги лицом друг к другу: первая шеренга будет играть преступников, вторая – их  сообщников.  Между  вами  звуконепроницаемая  перегородка.  С  помощью мимики и жестов договоритесь с тем, кто стоит напротив вас, о плане побега. Дайте участникам время на выполнение упражнения.

Молодцы!

АНКЕТИРОВАНИЕ № 1

Сегодня, как уже было сказано, мы с вами будем говорить о правах и о правонарушениях.

Что такое правонарушение? Как вы считаете? Слайд № 2

Новое ли для вас слово дееспособность? Как вы думаете, что оно означает?

А поступок? Преступление?   Слайд № 3

Существует много законов, в которых закрепляются те или иные права человека.

 Все ли люди обладают одинаковыми правами?  Слайд № 4

   (выслушать ответы)

Как называется главный документ, в котором закреплены основные права

и свободы?   Слайд № 5  Совершенно верно, Конституция РФ.

Сегодня у вас есть уникальный шанс написать документ, в котором бы провозглашались права, которыми обладают граждане РФ.

Упражнение «Права и свободы»

Каждый из вас должен написать по 5 прав и свобод, которыми он обладает.

Участники записывают свои варианты на листах, на задание дается 3 мин.

Отлично,  теперь  объединитесь  в  пару  со  своим  соседом  и  обсудите  то, что получилось. Какие-то права придется удалить, так как после обсуждения у вас на двоих должно остаться 5 прав (на задание 3 мин.). После этого объединяемся в общую группу, и, обсуждая получившиеся у каждой пары права, тоже оставляем 5. Итоговый список ведущий записывает на флипчарте.

Молодцы!!!

В  зависимости  от  эрудированности  группы  количество  прав  и  свобод 

может  быть  изменено,  можно  дать  большее  количество,  например:  семь-десять.

Как вы думаете, почему остались именно эти права?

(выслушать группу)

Как чувствуют себя те участники группы, чьи предложения были вычеркнуты? Вы согласны с решением группы?

Возможно, каждому из нас хотелось бы иметь больше прав, чем есть на самом деле, но, исходя из того, что все люди рождаются равными, с равными правами, если мы приписываем себе какое-то право (например, право украсть что-либо),  мы  автоматически  наделяем  подобным  правом  и  других  людей.

А это ставит под удар нашу жизнь, здоровье, собственность и так далее.

   Слайд № 6

Упражнение «Что я выиграю / что потеряю»

Все правонарушения ради чего-то совершаются, осознанно или нет. Человек,

зная последствия своих действий, рискует, видя какой-то плюс для себя от совершения правонарушения. Сейчас я предлагаю вам разделиться на группы.

Каждой группе предстоит ответить на 2 вопроса:

Что я выиграю от совершения правонарушения? Что я потеряю от совершения правонарушения?

 Варианты ответа записываются на отдельных листах.

Для рассмотрения дается конкретная ситуация на усмотрение ведущего, 

например, кража мобильного телефона. На выполнение упражнения дается 

5-7 минут. Затем результат работы групп обсуждается.

Если правонарушение совершается, какие последствия это влечет для совершившего правонарушение?

Выслушайте возможные варианты ответов. Группа должна прийти к следующим вариантам:

–   оправдательный приговор

–  условное осуждение

–  заключение

С оправдательным приговором и с заключением, вроде, все понятно. Давай-

те поговорим об условном осуждении.

Что это? Выслушайте варианты. Создайте свое групповое определение. 

Например, условное осуждение – одна из мер уголовно-правового воздействия, 

предусмотренных УК РФ, без отбытия наказания, с наложенными ограничениями по 

постановлению суда.

Информационный блок

(условное осуждение)

Кто должен наблюдать за условно осужденным в течение испытательного

срока?

Правильно. Наблюдение за условно осужденным ведет уголовно-исполнительная инспекция по месту жительства осужденного. Такой контроль осуществляется в течение всего испытательного срока. Если условно осужденный является военнослужащим, то его контролирует командование его воинской части.

Итак, каково же назначение испытательного срока, установленного условно

осужденному?

 В течение этого срока условно осужденный должен своим поведением доказать то, что он исправился.

Суд вправе возложить на условно осужденного такие обязанности:

•  не менять постоянного места жительства, работы, учебы без уведомления

уголовно-исполнительной инспекции,

•  не посещать определенные места,

•  пройти курс лечения от алкоголизма, наркомании, токсикомании или венерического заболевания,

•  осуществлять материальную поддержку семьи,

•  а также и другие обязанности, способствующие исправлению.

Суд вправе по представлению уголовно-исполнительной инспекции как отменить полностью или частично возложенные на условно осужденного обязанности, так и дополнить ранее установленные обязанности новыми.

Если, находясь на условном сроке, человек совершает повторное правонарушение, то суд может изменить меру пресечения, то есть изменить условное заключение реальным.

Игра «день свободного / заключенного»

Группа делится на две команды. 

Задача первой группы – расписать по часам день человека, находящегося на свободе и не имеющего проблем с законом: чем он занимается, с кем встречается и так далее.

 Задача второй группы –

расписать по часам день человека, находящегося в заключении. На упражнение

15 минут. По завершении необходимо презентовать результат работы.

Обсуждение, дополнение.

Итог игры: как вы видите, жизнь в заключении очень дисциплинирована и контролируема, как сотрудниками (надзирателями) тюрьмы, так и сокамерниками.

Это лишение не только физической, но и психологической свободы.

«Каково твоё деяние, таково и наказание», - говорили древние.

Вопрос: "Как вы думаете, что они имели в виду?" (речь идет об ответственности за правонарушения).Одним из средств борьбы с правонарушениями с целью обеспечения правомерного поведения является юридическая ответственность.

 Слайд 7, 8   Выполнение задания

СЛАЙДЫ 9-14

Работа в группах

1, 2  группы

6. «Мозговой штурм». Выявление причин правонарушений (на карточках негативные и позитивные причины, дети выбирают те, которые приводят к правонарушениям)

- пренебрежительное отношение к учебе, знаниям;
- стремление к примитивному времяпровождению;
- безнаказанность;
- зависть;
- преобладание материальных потребностей;
- жадность;
- невысокий материальный достаток семей;
- социальная незащищенность;
- безработица;
- нежелание работать;
- неуверенность в завтрашнем дне;
- стремление лица удовлетворить противозаконным способом свои интересы, стремления, эмоции;
- неблагополучная семья;
- низкий материальный уровень жизни населения;
- низкий уровень правовой культуры граждан;
- алкоголизм;
-  алкогольное опьянение;  
- наркомания;
- ответственное отношение к учебе, знаниям;
- обладание внутренним миром;
- общение и искусством, природой;
- доброта, милосердие, сострадание;
- различные увлечения (чтение, компьютер, спорт).     (Ученики зачитывают свои работы)

Вывод:

Итак, каковы же, по вашему мнению, основные причины совершения правонарушений подростками? Что приводит к правонарушениям?

Ответы ребят выслушиваются:

Ребята, я считаю, что главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону. Незыблемость и авторитет закона - это непременное условие охраны общественного порядка, благополучия общества, гарантия того, что каждый гражданин может не опасаться покушения на свою жизнь, здоровье, имущество. Ни один гражданин в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. В противном случае в действие вступает уголовный кодекс РФ. Так давайте уважать, ценить законы и тогда у вас в жизни не будет проблем.
      И мне хочется, чтобы не только Уголовный кодекс, но и мораль, нравственные нормы, Божественные заповеди стали для вас нормой. И пусть ваша совесть станет стражем вашей порядочности.

Упражнение «круг эмоций»

У нас есть «круг эмоций». Он разделен на секторы, и каждый сектор соответствует определенной эмоции. Каждая эмоция может проявляться в разной  степени, на нашем круге – от «0» до «5». Мы предлагаем вам по очереди выбрать те эмоции, которые вы сейчас чувствуете. Вы можете выбрать одну эмоцию или несколько, в зависимости от того, что вы сейчас чувствуете.

АНКЕТИРОВАНИЕ 2

В заключении я хотел (а) бы вас спросить, что было интересно в нашем занятии, что полезно? Что понравилось? (Участники высказываются по кругу)

- Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего тренинга, мы будем совершать только хорошие поступки. Удачи вам!

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анкета № 1

ответы