Программа "Ступени"
материал (6 класс) по теме

Пояснительная записка

Социализация личности – сложный процесс.  Он занимает длительное время, включает в себя определённые этапы. На каждом из них усваивается тот важный комплекс знаний, умений, навыков, которые позволяют двигаться дальше, - на следующий, более сложный этап, на следующую ступеньку. В течение всего процесса на учащегося влияют многочисленные факторы. Их влияние может усиливаться, ослабевать, формируя определённые качества личности. То есть работает закон развития. Но этот закон может нарушаться. Вся тяжесть накопившихся противоречий будет мешать дальнейшему развитию, порождая многие проблемы. Но современное общество предъявляет достаточно жёсткие требования для конкурентоспособной личности: активная жизненная позиция, успешность, мотивация на саморазвитие, и самосовершенствование, мобильность, креативность. Вот почему именно школа может направить, скорректировать процесс социализации.  Классный руководитель выступает в качестве некоторого путеводителя учеников в школе, защитника и представителя его интересов. В этом отношении первой задачей классного руководителя является установление контакта и доверия между ним и каждым учеником его класса. Одной из важнейших задач классного руководителя является системная работа с коллективом класса. Педагог гуманизирует отношения между детьми в коллективе, способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные отношения и переживания воспитанников в классном обществе, творческую, личностно и общественно значимую деятельность, систему управления; создаёт ситуацию защищённости, эмоционального комфорта, благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности ребёнка, способствует формированию навыков самовоспитания обучающихся.

Программа рассчитана на 5 лет

5 класс (10-11 лет) – конец детства, период, непосредственно предшествующий подростковому. В это время дети в основном уравновешены. Спокойны, они открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от учителей, родителей, взрослых помощи и поддержки.

Основные задачи развития:

- овладение базовыми школьными знаниями и умениями;

- формирование умения учиться в средней школе;

- развитие учебной мотивации, формирование интересов;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;

- формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;

- формирование представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.

6-7 классы (11-13 лет) – младший подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Шестиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Основные задачи развития:

- формирование нового уровня мышления, логической памяти, избирательного, устойчивого внимания;

- формирование широкого спектра способностей и интересов, выделения круга устойчивых интересов;

- формирование интереса к другому человеку как к личности;

- развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках, формирование привычных навыков самоанализа;

- развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

- развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки;

- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

- развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям;

- формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.

8 класс (13-14 лет) – начало длительного и, по мнению многих, одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято описывать как «возраст второго рождения личности». В психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются детские черты и наиболее полное воплощение получают те линия развития, которые прослеживаются на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.

Основные задачи:

- формирование гипотетико-дедуктивных процессов, умение и желание строить умозаключения, делать на их основе выводы; развитие рефлексии;

- развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;

- развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;

- развитие воображения;

- развитие умение строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопомощи, взаимности; формирование форм и способов дружеского, изобретательного общения;

- формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека;

- развитие позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося.

9 класс (15-16 лет) – период ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила  работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причём не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора. В 9 классе школьник выбирает форму завершения среднего образования.

Основные задачи развития:

- обретение чувства личностной тождественности и целостности(идентичности);

- обретение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определённого пола;

- профессиональное самоопределения  - самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии;

- развитие готовности к жизненному самоопределению, что предполагает достаточный уровень для развития ценностных представлений, волевой сферы, самостоятельности и ответственности.

Основные принципы, используемые в ходе реализации программы

• Учёт влияния множества факторов на развитие личности, её социализацию.
• Преломление любого внешнего воздействия через внутренний мир ребёнка, учёт его опыта. Уважение к творческой активности и самостоятельности личности.
• Решение конкретной задачи с опорой на актуальные потребности ребёнка, коллектива на каждой ступени.
• Постоянное накопление опыта учащимися через включение в разные виды деятельности, но совместно разделённой с педагогом для приобретения социального опыта.
• Целостность, взаимосвязь целей, задач, форм, методов, их последовательность.

Цель: создать условия для учащихся 5 «В» класса по адаптации на средней ступени обучения как важного этапа социализации ребёнка

Задачи программы «Ступени»:

1. Способствовать успешному освоению учащихся образовательных программ.

2. Способствовать формированию элементов и навыков социального взаимодействия и культуры общения.

Способствовать формированию позитивных межличностных отношений.

3. Способствовать повышению уровня  культуры.

4. Способствовать формированию навыков самопознания и культуры здорового образа жизни.

5. Способствовать закладке основ гражданско- правового воспитания, включения учащихся в социум.

Предполагаемый результат реализации программы

1. Сокращение периода адаптации пятиклассников.
2. Создание благоприятного климата в классе.
3. Улучшение уровня результатов учебно-воспитательной деятельности.
4. Укрепление дружбы и сотрудничества детей.
5. Вовлечение родителей в совместную деятельность.
6. Укрепление здоровья  детей.
7. Развитие творческих, коммуникативных способностей учащихся.

Механизм реализации программы

Прогнозируемые  результаты.

Заведено и ведется портфолио на каждого ученика, в котором отмечаются все достижения и результаты внеурочной работы, результаты психолого-педагогического сопровождения, а также результаты социально значимых проектов и рейтинг достижений всего класса.