Технологическая карта урока "Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины"
план-конспект урока по технологии

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

#1054;рганизационный момент (1-2 минуты)

#1040;ктуализация знаний

(4-5 минут)

#1055;остановка учебной задачи (4-5 минут)

;Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения)

(7-8 минут)

#1055;ервичное закрепление

5. минут)

#1057;амостоятельная работа с проверкой по эталону.

Самоанализ и самоконтроль.

(4-5 минут)

#1056;ефлексия деятельности.

#1044;омашнее задание.

#1048;тог урока.( 2-3 минуты)

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;

-Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения! Выберите себе место по желанию

-Почему вы выбрали это место?

-Какие действия мы будем выполнять на этих местах? Что здесь будем делать? (работать)

-Как, по вашему мнению, называется это место?

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

-Какое отличие рабочего места здесь от учебного класса?

-Какие правила поведения вы соблюдали в классе?

-Будут ли отличаться правила поведения здесь от правил поведения в классе? Почему?

-Назовите цель урока? Тему урока.

-Чем вы пользовались на уроках технологии в начальной школе?

-Мы тоже будем пользоваться инструментами и приспособлениями (показ инструментов и приспособлений).Одним из таких приспособлений является верстак

Рабочее место оборудуется столярным верстаком для удобства работы с древесиной. Слово «верстак» в переводе с немецкого означает «мастерская». Верстак, как вы уже поняли, — это рабочий стол.

-Как называется профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины?

Столяр (от словосочетания — изготовление столов). Существует два вида верстака: столярный (деревянный) и универсальный (комбинированный). Столярный — для обработки древесины, а универсальный — для обработки древесины и металлов.

Найдите все детали верстака на рабочем месте.

Комментарии учителя:Передний зажим служит для закрепления заготовок. Отверстия (3) с клиньями — для упора и крепления заготовок при строгании. В лотке (4) размещают инструмент. Задний зажим — для крепления заготовок при строгании и распиливании. Выдвижные и поворотные пальцы — для опоры длинномерных заготовок при их строгании. Подверстачье является основанием верстака. В нем также размещают и хранят инструменты и приспособления.

-Какие инструменты вы знаете?

Учитель демонстрирует инструменты,

предлагает разделить их на две группы.

-По каким признакам разделили инструменты. Почему?

-Назовите друг другу элементы устройства верстака.

Учитель проводит коррекцию действий учащихся при выполнении практической работы

Проводит контроль знаний в форме теста.

-Почему мы изучаем данный материал?

-Что понравилось?

-Каких целей добились, чему научились?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

Ответить на вопросы, приведённые в конце изученной темы.

- Кто поставил себе оценку 5? Почему? Кто 4? Почему? Кто 3? Почему?

Учащиеся выбирают рабочее место

Фронтальные ответы учащихся

Получают ключевое слово

Отвечают на вопросы.

Определяют цели и тему урока (организация рабочего места, правила ТБ)

Ответы учащихся.

Учащиеся отвечают на вопросы, участвуют во фронтальной беседе

Учащиеся рассматривают инструменты и делят их на группы, объясняя свой выбор (коллективная работа)

Учащиеся работают в парах, выслушивают ответы собеседника, исправляют недочеты самостоятельно или с помощью учителя

Выполняют практическую работу по алгоритму в учебнике.

Выполняют тест(10 вопросов), самостоятельная проверка теста, выставление оценок по критериям

Оценивают свою работу и работу одноклассников и свое настроение в конце урока.

Обсуждение заданного.

Учащиеся самостоятельно выставляют себе отметки с учетом предоставленных критериев.

Личностные:

понимание значения знаний для человека, желание учится

Коммуникативные: умеют слушать учителя и сверстников, формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные:

формирование готовности слушать собеседника и вести диалог. Излагать свое мнение

Познавательные: расширение и дополнение имеющихся знаний.

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Познавательные : осуществляют поиск нужной информации в толковом словаре, из рассказа учителя

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Познавательные :

выделение и

осознание того,

что усвоено на уроке, осознание

качества и уровня

усвоенного.

Регулятивные: определять степень успешности выполнения своей работы.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях.

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Коммуникативные:

Рефлексия своих действий

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: осуществляют прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала