Раздел "Материаловедение"
план-конспект урока по технологии (7 класс)

Тема урока: Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна животного происхождения.

РАЗДЕЛ «Материаловедение»

«Каково волокно, таково и полотно» -

Русская народная пословица

Цели урока:

 Обучающие: сформировать понятия о волокнах  натурального       животного      происхождения,  изучить происхождение  шерстяных и шелковых волокон, их свойства, этапы первичной обработки шерсти и шелка, научить сравнивать волокна  шерсти и шелка.

Развивающие: развивать  логическое мышление, умения анализировать, сравнивать и выделять главное, практические умения, способствовать развитию познавательного интереса к предмету.

Воспитывающие: воспитывать уважение к труду старших поколений, любовь и бережное отношение к природе, внимательность и аккуратность в работе.

Здоровьесберегающие: использовать на уроке здоровьесберегающие элементы, повторить общие правила техники безопасности на уроках технологии,  следить за выполнением санитарно-гигиенических требований.

Методы: 

• объяснение;
• беседа;
• самостоятельные наблюдения обучающихся;
• демонстрация наглядности, опережающее задание;
• самостоятельная и практическая работа обучающихся;
• сообщения обучающихся;
• работа по карточкам, учебнику, со схемой,  в группах;
• словарная работа;
• презентация;
• игра.

Оборудование: 

• рабочая тетрадь;
• учебник;
• коллекции «Растительные волокна», «Волокна животного происхождения», «Шерстяные ткани», «Шелковые ткани»;
• индивидуальные карточки;
• раздаточный материал;
• ноутбук, проектор.

Тип урока:  комбинированный

План урока:

1. Организационный момент: проверка готовности к уроку, проверка присутствующих.

2. Изучение нового материала:

• знакомство с темой и целями урока;
• работа по теме урока;
• сообщения обучающихся;
•  знакомство с коллекциями;
• просмотр презентации.

3. Практические работы: изучение строения ткани, изготовление полотняного переплетения.

4. Проверка усвоения изученного: игра «Перекрестный бой»

5. Подведение итогов:  фронтальная беседа, оценка  практической работы.

6. Уборка рабочего места.

Оформление доски:

1. Тема урока                          
2. Эпиграф урока                                                              
3. Выписаны новые понятия тем:  шерсть                              

                                                                   руно                      

                                                                  шелк                                  

                                                                  шелк-сырец              

                                                                  свойлачиваемость

     4. Тема практической работы                                        

ХОД УРОКА

1. Организационный момент:

• приветствие
• проверка присутствия обучающихся;
• проверка готовности обучающихся к уроку;
• настрой обучающихся на работу:

Здравствуйте, ребята! Давайте проверим, как вы готовы сегодня к занятию?

Перед вами лежат карточки настроений. Определите, какое сейчас у вас настроение и поднимите нужную карточку вверх, чтобы я увидела.

Хорошо! Я рада, что у многих отличное настроение, и мы можем приступить к работе!

2. Повторение общих правил техники безопасности на уроках технологии

Но прежде мы с вами вспомним  вот что:

Везде и всюду правила –

Их надо знать всегда!

Особенно это касается

Уроков школьного труда.

Любая работа требует сноровки –

Обращайся с инструментами ловко!

Инструментом пользуйся исправным –

И тогда, конечно, избежишь ты травмы!

Не приходят сами по себе умения –

Приложите старание и терпение,

Организованность, трудолюбие, внимание

Помогут овладеть технологическими приемами

И получить знания.

Эти правила никогда не забывайте,

На каждом уроке их соблюдайте.

Какие общие правила техники безопасности должны помнить во время уроков?

Ответы:

• Входить в кабинет с разрешения учителя.
• Надеть специальную одежду.
• Работу начинать только с разрешения учителя.
• Не пользоваться инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.
• Использовать инструменты только по назначению.
• Не работать неисправными инструментами.
• Инструменты и оборудование хранить в предназначенном для этого месте.
• Содержать в чистоте и порядке рабочее место.
• Выполнять работу внимательно, не отвлекаться посторонними делами.
• По окончании работы убрать свое рабочее место.

Молодцы! Я теперь уверена, что в работе вы сможете избежать несчастных случаев, и труд вам принесет только радость.  

В журнале по технике безопасности распишетесь в конце урока.

III. Работа над темой урока

1.   Постановка темы и целей урока

Мы с вами живем в удивительное время, время изобилия во всем. Сколько разных конфет можно купить, сколько интересных игрушек, какие замечательные книги выпускают типографии, а одежды – на любой вкус. Ну, а если ничего не нравится, покупай ткань и шей!  

И как бы нам позавидовал первобытный человек, который все свое имущество носил на себе. Он все что-то придумывал, пробовал делать. И выжил!

А что случилось бы, если бы вы оказались на необитаемом острове без одежды и запасов пищи? Смогли бы вы себя обслужить? Например, изготовить одежду?

Ответ: Нет!

А знаете почему? Потому что вам не хватает знаний! Но это можно исправить. Я предлагаю вам во всеоружии подготовиться  к такой ситуации и узнать, хотя бы, из чего можно изготовить одежду, чтобы она была не только красивой, но и удобной, практичной, сохраняла здоровье человека.

Есть очень интересный раздел в технологии «Материаловедение», который изучает свойства различных материалов. Изучив этот раздел, мы получим всю необходимую информацию о тканях и волокнах, из которых  ее создают.

      Отгадайте загадки и определите, о каких волокнах  пойдет речь на уроке.

1. По горам, по долам ходит шуба и кафтан. (Овца)
2. Он ни ночью, ни днем, без работы не сидит: а из тутовых листочков золотую нить сучит. (Тутовый шелкопряд)

Какое имеют отношение к нашему уроку овца и тутовый шелкопряд?

Ответ: С овцы получают шерсть, а шерсть – натуральное волокно. Значит, будем изучать волокна животного происхождения.                                                                                

Запишите тему урока в тетради.

(Обучающиеся, записывают тему урока)

Эпиграф нашего урока – русская народная пословица «Каково волокно, таково и полотно».

Подумайте и определите цели урока:  

1) Что значит волокна  животного происхождения?

2) Как и из чего их получают?

3) Каковы свойства натуральных волокон животного происхождения?

А главное вы должны запастись знаниями. Ведь единственная ноша, которая не тянет – это знания и умения.

2. Актуализация знаний       

        Текстильная промышленность нашей страны выпускает много разнообразных тканей, различных по составу, строению и отделке. Они все такие разные: гладкие и ворсистые, плотные и тонкие, легкие и тяжелые, теплые и прохладные. Но все они называются одним словом – «ткани», значит,  имеют много общего. Рассмотрите несколько образцов ткани через увеличительное стекло.

Что заметили общего?

Ответ: Все ткани состоят из нитей, которые между собой переплетены.     Чтобы сшить любое изделие, надо правильно выбрать ткань, узнать её свойства.  Поэтому, прежде  чем приступать к изготовлению швейного изделия, необходимо познакомиться с основами швейного материаловедения.

Давайте вспомним, что изучает швейное материаловедение? (Строение и свойства материалов, используемых для изготовления швейных изделий.)

Что такое волокно? (Очень тонкие, гибкие, прочные нити, длина которых в несколько раз превышает их поперечное сечение).

Что такое текстильное волокно? (Волокна, которые используются для производства пряжи, ниток, тканей и др. текстильных изделий.)

Текстильные волокна очень разнообразны по своему происхождению. Составим схему «Классификация текстильных волокон»

(Учитель составляет схему   на доске, а ребята переносят ее в тетрадь) 

На какие две группы делятся все волокна? (Натуральные и химические)

Как образуются натуральные волокна? (Образованы без влияния человека, подарены природой).

Как получают химические волокна? (В заводских условиях в результате химических процессов).

Какого происхождения могут быть натуральные волокна? (Растительного, животного, минерального).

Химические волокна мы пока не будем изучать, а вот с растительными и животными познакомимся обязательно!

3. Изучение нового материала

  Работа с  классом

• Из каких растений можно получить текстильные волокна? (Хлопок, лен) (Дополнить схему на доске и перенести в тетрадь)
• Какие волокна животного происхождения можете назвать? (Шерсть, шелк) (Дополнить схему на доске и перенести в тетрадь)

 Задание  классу (самостоятельно)

Карточка №1

1. Запиши в тетрадь определения понятий:

•  шерсть
•  руно
• натуральный  шелк
•  шелк-сырец
• свойлачиваемость

2. Изучить по параграфу свойства шерсти и шелка по плану:

           1) Длина волокна

           2) Толщина

           3) Цвет

           4) Свойлачиваемость

           5) Гигроскопичность

           6) Упругость

           7) Стойкость к свету

           8) На ощупь

           9) Характер горения

      3. Какие ткани получают из шерстяного волокна?

      4. Перечисли шелковые ткани.

Физминутка

Мы не будем торопиться.

Разминая поясницу,

Вправо, влево повернись,

На соседа оглянись.

(Повороты туловища в стороны)

Чтобы стать еще умнее,

Мы слегка покрутим шеей,

Раз и два, раз и два, закружилась голова.

(Вращение головой)

Приседания у нас,

Приседает целый класс.

Раз-два-три-четыре-пять,

Ноги надо нам размять.

(Приседания)

От разминки польза есть?

Что ж, пора за парты сесть.

Работа с классом

Рассмотрите образцы шерстяных волокон из коллекции и послушайте историческую справку.

Историческая справка – реализация опережающего задания.

Стоит ли овчинка выделки?

Наши далекие предки ходили в шкурах. Многие ученые говорят, что первыми домашними животными были баран и овца. Многое в них привлекало человека: неприхотливость, молоко, овечья шкура, шерсть. Все вместе, трудно выделить что-то одно. Но нас интересует овечья шерсть, из которой делали одежду древние люди. Вспомним  легенду об аргонавтах, отправившихся в Колхиду за золотым руном. На самом деле, аргонавты искали овец  лучших пород. Уже тогда ценились овцы, дающие тонкую шерсть, из которой можно выделывать плотную, теплую и сравнительно легкую ткань. Таких овец разводили жители селений, окружающих город Милет. Откуда их привезли на Пиренейский полуостров.

Местные условия благоприятствовали рождению превосходной породы тонкорунных мериносов. Тогдашние правители Испании держали в строжайшем секрете «золотых» овец. Запрещено было под страхом смертной казни вывозить овец за границу. И все же несколько смелых юношей за обещанное вознаграждение рискнули переправить десяток овец через Пиренеи.

Англия стала первой овцеводческой страной. И ныне символически лорд-канцлер восседает не на кресле, а на мешке, набитом шерстью.

На Руси кустарное производство тканей из шерсти существовало издавна, в Киеве и Новгороде оно было уже с 10 века. В древних летописях неоднократно упоминается о выработке на Руси шерстяных тканей. Из сукна шили сермяги (кафтан из грубого неокрашенного сукна), епанчи (длинный и широкий плащ), сарафаны, шапки. Из пуха коз делалось легкое сукно для женской одежды.

В 1630 году в Москве была создана первая мануфактура по изготовлению тонкого сукна. Петр I, заботясь о снабжении армии, поддерживал создание суконных фабрик. Первая фабрика армейского сукна была создана в конце XVII в, а в начале XVIII в. В России насчитывалось уже около 18 шерстоткацких предприятий.

• Чем же на самом деле является золотое руно?

Золотое руно – это качественная шерсть овец.

• А что такое шерсть?

 Шерсть – волосяной покров животных.

Шерстяной покров состригают ножницами или специальными машинками цельными неразрывными пластами. Эти пласты и называются руно. (Рисунок в учебнике)

        Почти 95% шерсти дают нам овцы, но используют и шерсть других животных (слайд). Назовите их.

Как первоначально обрабатывают шерсть? (Составить технологическую цепочку первичной обработки шерсти у доски и в тетрадях)

Перед отправлением на текстильную фабрику шерсть подвергают первичной обработке:

1) сортируют – перебирают по качеству;

2) треплют – разрыхляют и очищают от примесей и загрязнений;

3) промывают – горячей водой с мылом и содой;

4) сушат – в сушильных машинах.

Затем изготавливают пряжу, а из нее на ткацких фабриках производят ткани, красят их в различные цвета и наносят рисунки.

Свойства тканей зависят от свойств волокон, из которых они произведены.

« Каково волокно, таково и полотно», - говорится в русской пословице.

Выясним, о каких свойствах шерстяного волокна вы узнали самостоятельно?

Проверка работы по Карточке №1

Расскажите о свойствах шерстяных волокон.

Свойства шерстяных волокон

Длина – 2 – 45 см

Толщина – различная. Чем толще волокно, тем прочнее ткань.

Цвет – белый, серый, рыжий, черный.

Волокна под действием влаги и трения способны сваливаться – свойлачиваться.

Обладают высокой гигроскопичностью (хорошо впитывают влагу и быстро сохнут), теплозащитными свойствами.

Упругие, ткани малосминаемы.

Недостатки: пылеемкость, усадка.

После сгорания образуют черный комочек, растирается пальцами,  запах жженого пера.

Какие ткани изготавливают из шерстяных волокон и какие вещи шьют?

Из шерстяных волокон изготавливают плательные, костюмные и пальтовые ткани: драп, габардин, кашемир. Из них шьют костюмы, платья, пальто, куртки.  

Какое  важное свойство шерсти очень ценно для человека?

Способность волокон сохранять тепло. И человеку не холодно даже в сильный мороз.

Теперь поговорим о шелке. Его история полна тайн и опасностей.

Историческая справка – реализация опережающего задания.

На вес золота

Когда-то в Китае на шелк распространялась монополия. Секреты ни в коем случае не должны были узнать иностранцы: китайцы продавали шелк во всем мире, перемещая его по Великому шелковому пути. Но европейцы узнали тайну китайского шелка. В 245 г. нашей эры японская императрица получила в дар от китайского соседа шелковое платье. Но не ведомы пути прихода шелка в Японию.

А вот о появлении шелка в Индии рассказывают: пограничным стражам запрещено было пропускать за пределы страны семена тутового дерева и гусениц шелкопряда. Тогда индийский царь Хотан стал просить руки китайской принцессы. Получив согласие, Хотан приказал послу отправиться к невесте и передать ей следующее: «Наша страна никогда не располагала собственным шелком, поэтому ты должна привезти с собой семена тутового дерева и гусениц шелкопряда. Тем самым ты обеспечишь себя драгоценными одеждами». Семена и коконы были спрятаны в прическе принцессы, а таможенники не осмелились тревожить ее.

Известно, что бродячие монахи перевезли шелк в Византию, спрятав семена тутового дерева в посохи. Как бы то ни было, появление шелка всегда сопровождалось удивлением и восторгом.

Шелк ценился на вес золота: за сверток шелковой ткани полагалась двойная по весу мера золота. Одевалась в шелк только аристократия.

Зачинателем шелководства на Руси был Петр I. Но в Москве было холодно, а вот в Киеве шелковица прижилась. Современными центрами шелководства стали Кавказ, Крым, юг Украины.

Что же такое шелк и чем он так уникален?

Шелк – нить кокона гусеницы тутового шелкопряда. Эта гусеница питается листьями только  тутового дерева и отсюда ее название.

Какие стадии развития проходит тутовый шелкопряд? (Рассмотреть наглядное пособие, составить цепочку развития тутового шелкопряда на доске и в тетради)

Развитие тутового шелкопряда проходит 4 стадии (учебник).

Из яичек, отложенных на листьях тутового дерева, выползают гусенички, у них зверский аппетит, поэтому они поедают много тутовых листочков и растут не по дням, а по часам.

Когда гусенице приходит время превратиться в куколку, чтобы потом стать бабочкой, она выпускает из особой железы двойную нить, и начинает сплетать из этой нити себе гнездышко – кокон. Она очень торопится, вертит головой с большой скоростью – 2 раза в секунду - и наматывает от 600-900 м нити.

В коконе гусеница превращается в бабочку, которая откладывает яички и все начинается снова.

Но собирают коконы через 8-9 дней после начала завивки и приступают к первичной обработке. Цель первичной обработки шелка – размотать коконную нить. Для этого коконы обрабатывают горячим паром для размягчения шелкового клея, чтобы разъединились нити. Затем, на специальных машинах коконы разматывают. И т. к. шелковые нити очень тонки,  как паутинка, поэтому несколько нитей соединяют в одну и получают шелк-сырец.

Проверка работы по Карточке №1

Расскажите о свойствах шелковых волокон.

 Свойства шелковых волокон

Длина – 600-900м

Толщина – очень тонкие, как паутина, но очень прочные.

Цвет – белый, кремоватый.

Обладают высокой гигроскопичностью, воздухопроницаемостью.

Упругие, поэтому ткани малосминаемы.

Гладкие, мягкие, красивые, обладают блеском, хорошо драпируются.

Недостатки: растягиваются, осыпаются, имеют значительную усадку.

После сгорания образуют черный комочек, растирается пальцами, запах жженого пера.

Какие ткани производят из шелка? (Рассмотреть коллекцию шелковых тканей)

 Из шелковых волокон производят платьевые и блузочные ткани: крепдешин, шифон, атлас, бархат и др.

Благодаря каким свойствам изделия из шелка очень приятно носить в жару?

Благодаря хорошим гигиеническим свойствам, изделия из натурального шелка очень приятно носить в жаркую погоду.  

Задание классу (самостоятельно)

Изученные свойства шерсти и шелка запишите  в таблицу. (Карточка №2)

Карточка №2

Задание: начерти в тетради таблицу «Свойства волокон шерсти и шелка», заполни ее.

Выполни взаимопроверку. Если сомневаешься, сверь с образцом учителя.

Как справился класс с заданием? Ошибки есть?

Ответ: Нет!

УМНИЦЫ!

Вы сегодня узнали, что натуральные волокна обладают большим количеством положительных свойств. О некоторых свойствах  волокон нам придется поверить на слово, а некоторые мы сможем проверить сами в ходе выполнения практической работы.

       4. Практическая работа

  «Сравнение волокон шерсти и натурального шелка»

Материалы и инструменты: коллекция «Волокна», лупа, учебник, рабочая тетрадь.

Задания:

1. Рассмотри волокна  шерсти и натурального шелка под лупой.
2. Сравни их по внешнему виду и на ощупь.
3. Внимательно рассмотри характер горения. (Демонстрирует учитель)
4. Заполни таблицу в рабочей тетради.

III   Закрепление изученного

        А чтобы узнать, кто лучше всех усвоил материал, мы проведем игру «Перекрестный бой». Девочки каждого будут поочередно отвечать на вопросы и выполнять задания. За правильные ответы будете получать жетоны. Кто наберет больше жетонов, тот и будет победителем.

Готовы? Начинаем!

Игра «Перекрестный бой»

1 тур. Блиц - опрос

     Посмотрите на доску, в тетрадь, вспомните, о чем говорили и ответьте на вопросы:

1. Что изучает материаловедение?
2. Что изучает швейное материаловедение?
3. Что такое волокно?
4. Что такое текстильное волокно?
5. На какие две группы делятся все текстильные волокна?
6. Что положено в основу классификации волокон?
7. Как образуются натуральные волокна?
8. Как образуются химические?
9.  Назовите растительные волокна.
10.  Назовите волокна животного происхождения.

2 тур. Соедините  понятие с его определением.

Шерсть                           Тонкие нити, которые получают при размотке коконов тутового  

                                         шелкопряда                      

Руно                                Способность шерсти сваливаться под действием влаги и трения.

Шелк                               Волосяной покров животных.

Свойлачиваемость         Цельный, неразрывный пласт шерсти, состриженный с овцы.

3 тур. Нужно вернуть каждому волокну свои свойства!

А что же здесь произошло?! Все свойства натуральных волокон перепутаны.

4 тур. Конкурс пословиц и поговорок (домашний)

Эпиграф нашего урока – русская пословица. Русский народ всегда умел трудиться и славил то, что он делал. Сколько сложено пословиц и поговорок на тему труда! Я просила вас подобрать пословицы и поговорки по теме урока. Давайте проверим, как справились с заданием.

Удастся лён – так шелк, не удастся – зубами щелк.

Булат не гнётся, шелк не сечётся, золото не ржавеет.

Купаться в масле, валяться в шелку.

Хвалят на девке шелк, коли в девке толк.

В лохмотьях и царя за нищего примут, в шелках и конюх за князя сойдет.

Из шерсти шелка не сделаешь.

Подведение итогов игры

 IV Итоги урока

     1. Фронтальная беседа с обучающимися:

• Что нового узнали на уроке?
• Что научились делать на уроке?
• Что интересного узнали о свойствах растительных волокон?
• Что нового узнали о свойствах волокон животного происхождения?

3. Выставление оценок.
4. При помощи карточек настроений покажите, с каким настроением уходите с урока.