Рабочая программа по предмету "Технология"
рабочая программа по технологии (6 класс)
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии (мальчики), которые определены стандартом. Примерная программа по предмету «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения. Это обеспечивает детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию содержания обучения и задает распределение времени по разделам содержания.
Рабочая программа ориентирована на использование следующих основных и дополнительных учебно-методических пособий для учащихся:
- Технология. Индустриальные технологии : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2016. — 192 с. : ил.
- Технология. Индустриальные технологии: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко. - М: Вентана - Граф, 2017.-176 с.: ил.
- Технология: 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ [ В.Д.Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров и др.]. – 3-е изд.,перераб.- М.: Вентана - Граф, 2017.-160 с.: ил.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 149.82 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13»
307170, Курская обл., г. Железногорск, ул. Энтузиастов, д.6 |
ПРИНЯТА Педагогическим советом МОУ «СОШ № 13» Протокол №1 от 30 августа 2021 г | УТВЕРЖДЕНА Приказ № 1-401 от 30.08.2021г. Директор МОУ «СОШ №13» _____________ В.И.Якунин |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ТЕХНОЛОГИЯ
6– 8 классы
Основное общее образование
2021-2022 учебный год
2021 год
Аннотация к рабочей программе учебного предмета
«Технология»
Настоящая программа по технологии для 6-8 классов создана на основе нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы стандарта второго поколения:
- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
- Федеральный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897;
- Федеральный перечень учебников
- Основная образовательная программа основного общего образования
- Учебный план МОУ «СОШ № 13» на 2021-2022 учебный год.
- Календарный учебный график МОУ «СОШ № 13» на 2021-2022 учебный год.
- Положение о рабочей программе учебного предмета, курса МОУ «СОШ № 13»
- Примерная программа по учебным предметам. Технология 6-8 классы. Москва просвещение 2010,96 с — (стандарты второго поколения).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии (мальчики), которые определены стандартом. Примерная программа по предмету «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения. Это обеспечивает детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию содержания обучения и задает распределение времени по разделам содержания.
О организационно-плановое построение содержания. Определяется примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и его распределение с учетом возрастных особенностей учащихся; и общеметодическое руководство. Задаются требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предоставляются общие рекомендации по проведению различных видов занятий.
Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности . В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного трудас использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Рабочая программа ориентирована на использование следующих основных и дополнительных учебно-методических пособий для учащихся:
- Технология. Индустриальные технологии : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2016. — 192 с. : ил.
- Технология. Индустриальные технологии: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко. - М: Вентана - Граф, 2017.-176 с.: ил.
- Технология: 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ [ В.Д.Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров и др.]. – 3-е изд.,перераб.- М.: Вентана - Граф, 2017.-160 с.: ил.
Концепция, заложенная в содержание учебного материала
Обучение технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной сферы. Учитывая интересы и склонности учащихся, возможности школы и местные условия содержание программы по технологии изучается в рамках направления "Индустриальные технологии".
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура, эргономика и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
- основы черчения, графики и дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- творческая, проектно-исследовательская деятельность;
- технологическая культура производства;
- история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
- распространённые технологии современного производства.
Цели и задачи предмета «Технология».
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту;
- демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».
Цели изучения предмета:
- овладение необходимым набором трудовых умений и навыков, способствующих социализации и решению практических трудовых задач; умениями участвовать в ведении домашнего хозяйства, начальными знаниями по прикладной экономике и предпринимательству, необходимыми для практической деятельности в условиях рыночной экономики, для рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;
-развитие творческих способностей в процессе различных видов
деятельности;
-воспитание трудолюбия и культуры труда, ответственности за результаты
своего труда.
- подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики, что предполагает формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до её реализации.
Задачи изучения предмета:
-ознакомление с основами электротехники;
-овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и
маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукциии услуг;
-привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйстваи расчету бюджета семьи;
-развитие эстетического вкуса, самостоятельности и способности учащихсярешать творческие задачи;
-воспитание трудолюбия, предприимчивости, обязательности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;
- ознакомление с основными способами обработки древесины в столярном производстве; профессиями и специальностями промышленной деревообработки;
- раскрытие экономической взаимосвязи, общества, государства;
- обучение осуществлению экономических расчетов производства продукции, расходов на жизнеобеспечение и формирования бюджета семьи;
- ознакомление с основными понятиями рыночной экономики и применением этих знаний при реализации собственной продукции и услуг; - формирование знаний, умений и навыков работы с электрическими устройствами;
- ознакомление с производством, применением электроэнергии, устройством и ремонтом тепловых электроприборов;
- воспитание эстетического вкуса и художественных способностей;
- развитие самостоятельности и способности решения творческих и изобретательских задач;
- формирование готовности учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей и способностей.
Сроки реализации программы.
В федеральном базисном учебном плане на изучение учебного предмета «Технология» отводится 238 часов. Программа рассчитана на 3 года обучения :6 класс – 68 часов ( 2 часа в неделю), 7 класс – 68 часов ( 2 часа в неделю), 8 класс – 34 часа ( 1 час в неделю).
Формы и методы, технологии обучения
Как известно курс трудового обучения "Технология" ставит перед преподавателем цель - подготовить учащихся к самостоятельной трудовой жизни, что предполагает:
1. формирование учащихся как творчески думающей и легко адаптирующейся личности;
2. формирование знаний и умений использовать средства и пути преобразования материалов;
3. подготовка учащихся к осознанному профессиональному самоопределению.
Для решения поставленной задачи необходимо широко внедрить в практику обучения активные и модельные методы. Активные методы включают применение проблемных ситуаций и ролевых игр на уроках.
Проблемная ситуация предполагает наличие начальных условий и конечного результата, а учащиеся самостоятельно определяются с промежуточными результатами и намечают пути их решения. Такие ситуации возможны уже в 6 и 7 классах, при наличии у учащихся определенных знаний и навыков в конце большей темы. Например, в 6 классе по окончании темы "Металлообработка" я выдаю задание изготовить дверное ушко. Учащимся даются начальные условия – чертеж, материал и инструменты для изготовления данного изделия и конечные условия - образец дверного ушка. Они самостоятельно составляют технологическую карту и изготавливают данное изделие. В 7-м классе данную проблемную ситуацию можно усложнить и в качестве начальных и конечных условий будут известны только параметры двери и замка, который будет висеть на дверном ушке. Учащиеся самостоятельно разрабатывают эскиз и технологическую карту ,согласно которым изготавливают данное изделие.
В 8-х классах учащиеся уже вполне самостоятельные люди и возможно применение ролевых игр, которые предполагают наличие проблемной ситуации, но здесь она связывается с реальными условиями. Возможно проиммитировать и воспроизвести различные аспекты функционирования производства. Как известно, дети любят играть, но в тоже время они хотят повзрослеть. Поэтому игра с использованием производственной ситуации, как нельзя лучше отражает внутренний мир ребенка, что позволяет ему лучше раскрываться в игре и лучше впитать новое. Для возникновения интриги учащиеся разбиваются на две производственные бригады, которые должны изготовить одно и тоже изделие, включающее операции по изготовлению, сборки и отделке. Учитель выдает бригадам образец изделия, материалы и инструменты, а учащиеся самостоятельно решают вопросы технологии изготовления и сборки. Наличие двух бригад создает дух соревнования и способствует лучшему решению поставленной задачи.
В модельном методе исходные условия не выделяются учителем, а отбираются самим учеником, в зависимости от его понимания задачи. Из этих условий он получает результаты, сравнивая их с планируемыми. При наличии расхождения с целью ученик возвращается к начальным условиям, вносит в их изменения и опять происходит весь путь.
При реализации рабочей программы учебного предмета «Технология» с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий используются:
– технические средства (для учителя) – персональный компьютер и компьютерная периферия (микрофон, аудиоколонки и(или) наушники (для аудиоконференций, вебинаров), веб-камера (для видеоконференций); (для ученика) – персональный компьютер и компьютерная периферия (микрофон, аудиоколонки и(или) наушники (для аудиоконференций, вебинаров), веб-камера (для видеоконференций) или планшет, или мобильное устройство;
– формы обучения
Дистанционная форма обучения | Традиционные формы обучения | Технология, электронный ресурс |
Чат-занятие | Дискуссия, беседа, обсуждение, консультация | мессенджер Whatsapp |
Веб-занятие (on-line) | Дистанционный урок, конференция, семинар, деловая игра, лабораторная работа, практикум | Zoom |
Веб-занятие (off-line) | Дистанционный урок, лабораторная работа, практикум, индивидуальное задание | Образовательные платформы Учи.Ру, Яндекс.Учебник, Онлайн-школа Фоксфорд |
Видеолекция | Изложение теоретического материала (лекция) | YouTube-канал, VIDEOUROKI.net, образовательные платформы Учи.Ру, Яндекс.Учебник, Онлайн-школа Фоксфорд, РЭШ |
On-line консультации | Индивидуальные и групповые консультации | Социальная сеть мессенджер Whatsapp, Zoom |
Off-line консультации | Индивидуальные и групповые консультации, домашнее задание, рецензирование работ | Социальная сеть мессенджер Whatsapp, электронная почта, электронный журнал/дневник |
Off-line тестирование | Тестирование, индивидуальное задание, самопроверка и самодиагностика | Электронный журнал/дневник, образовательные платформы Учи.Ру, Яндекс.Учебник, Онлайн-школа Фоксфорд, |
Контроль и критерии оценивания
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос).
Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания
учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной
дисциплины;
• правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям
на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей
программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее
важной части учебного материала;
• допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала;
• не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому
материалу;
• отказался отвечать на вопросы учителя.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил
безопасного труда.
Оценка готового изделия при выполнении практической работы осуществляется по следующим параметрам:
- Качество и аккуратность выполнения изделия.
- Соблюдение нормы времени.
- Соблюдение технологии.
- Организация рабочего места.
- Соблюдение правил техники безопасности.
Оценка 5 ставится тогда, когда все вышеназванные требования соблюдаются, 4 — когда 1 или 2 критерия не выполнены. Оценка 3 выставляется, если нарушены 3 критерия, 2 — когда работа совсем не отвечает предъявленным к ней требованиям или брак, допущенный в работе, исправить невозможно. Работа оценивается 1, если она не представлена по неуважительным причинам.
Для сокращения времени, затрачиваемого на итоговый контроль, в последнее время все чаще используются тестовые задания.
При этом целесообразно применить тесты нескольких видов:
- с выбором одного, двух или нескольких правильных ответов из предложенных вариантов;
- на соответствие;
- с требуемым текстовым заполнением;
• на установление правильной последовательности действий.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности,
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметные результаты:
• планирование процесса познавательно трудовой деятельности;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов, объектов;
• объективное оценивание вклада своей познавательно трудовой деятельности в решение общих задач коллектива.
Предметные результаты:
В познавательной сфере:
• оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально энергетических ресурсов;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• расчет себестоимости продукта труда.
В мотивационной сфере:
• оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценка своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• проектирование технического изделия;
• моделирование художественного оформления объекта труда;
• разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;
• опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• публичная презентация и защита проекта технического изделия;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов.
В физической сфере:
• развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций; соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
В результате обучения по данной программе обучающиеся должны овладеть:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства, культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения курса обучающиеся должны знать:
• основные технологические понятия и характеристики;
• назначение и технологические свойства материалов;
• назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.
В результате обучения по данной программе обучающиеся должны уметь:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
• выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально по заданным образцам контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
• распределять работу при коллективной деятельности.
В результате обучения по данной программе обучающиеся должны научиться использовать:
• приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• обеспечения безопасности труда;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги.
Содержание учебного предмета
6 класс
Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов.
Основные теоретические сведения
Понятия «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольное проецирование (на одну, две и три плоскости). Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах.
Спецификация составных частей изделия и материалов на технической и технологической документации. Правила чтения сборочных чертежей. Технологическая карта и ее назначение. Использование ЭВМ для подготовки графической документации.
Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов для изготовления изделий из древесины. Точность измерений и допуски при обработке.
Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Технологии изготовления деталей различных геометрических форм ручными инструментами.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Чтение и выполнение технических рисунков, эскизов и чертежей деталей различной формы. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по технологической документации.
Организация рабочего места столяра. Ознакомление с видами и способами применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов.
Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями.
Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Защитная и декоративная отделка изделия. Выявление дефектов в детали (изделии) и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инстру-мента и оборудования верстака. Уборка рабочего места.
Варианты объектов труда
Игрушки и настольные игры, инструменты для подвижных игр, ручки, изделие для украшения интерьера, кормушки, готовальни, кухонные и бытовые принадлежности.
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов.
Основные теоретические сведения
Особенности графических изображений деталей и изделий из различных материалов. Спецификация. Допуски и посадки. Правила чтения сборочных чертежей. Применение компьютеров при проектировании и разработке графической документации.
Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольно-измерительные и разметочные инструменты, применяемые при работе с металлами и искусственными материалами.
Основные сведения о процессе резания, пластического формования и современных технологиях обработки металлов и искусственных материалов на станках.
Виды соединений деталей из металлов и искусственных материалов, их классификация. Особенности выполнения сборочных работ.
Способы механической, химической и декоративной лакокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. Современные отделочные материалы и технологии нанесения декоративных и защитных покрытий.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Распознавание видов металлов, сортового проката и искусственных материалов. Исследование твердости и пластичности металлов; оценка возможности их использования с учетом вида и предназначения изделия. Подбор заготовок для изготовления изделия.
Чтение технических рисунков, эскизов и чертежей деталей и изделий из тонколистового металла, проката и проволоки и искусственных материалов. Определение последовательности изготовления детали и изделия по технической документации.
Организация рабочего места.
Определение допустимых отклонений размеров при изготовлении деталей.
Изготовление деталей по чертежу и технологической карте.
Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.
Защитная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка рабочего места.
Варианты объектов труда
Садово-огородный инструмент, подсвечники, элементы декоративного оформления интерьера, слесарный инструмент, предметы бытового назначения.
Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними.
Основные теоретические сведения
Способы ухода за различными видами половых покрытий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт.
Средства для ухода за раковинами и посудой. Средства для ухода за мебелью. Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели.
Экологические аспекты применения современных химических средств и препаратов в быту.
Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Уход за окнами. Способы утепления окон в зимний период.
Профессии в сфере обслуживания и сервиса.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Выполнение мелкого ремонта обуви, мебели, восстановление лакокрасочных покрытий и сколов. Удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасности и гигиены.
Технологии исследовательской и опытнической деятельности
Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.
Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовления.
Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки).
7 класс
Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов.
Технологии обработки древесины и древесных материалов
Основные теоретические сведения
Сверлильный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и оснастка для работы на сверлильном станке. Приемы работы на сверлильном станке. Правила безопасности труда при работе на сверлильном станке.
Токарный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на токарном станке. Инструменты и оснастка для работы на токарном станке. Технология токарных работ. Правила безопасности труда при работе на токарном станке.
Современные технологические машины и электрифицированные инструменты: виды, назначение, область применения, способы работы.
Компьютеризация проектирования изделий из древесины и древесных материалов, автоматизация процессов производства.
Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Организация рабочего места для сверлильных и токарных работ. Ознакомление с видами и способами применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов, применяемых при сверлильных и токарных работах.
Ознакомление с устройством, приспособлениями и приемами работы на сверлильном станке.
Ознакомление с устройством и технологической оснасткой токарного станка для обработки древесины. Организация рабочего места для выполнения токарных работ с древесиной, проверка станка на холостом ходу.
Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями, применяемыми при токарных работах. Выполнение рациональных приемов выполнения различных видов токарных работ.
Изготовление деталей и изделий на станках по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Соблюдение правил безопасности труда при работе на станках. Уборка рабочего места.
Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов
Основные теоретические сведения
Конструкторская и технологическая документация для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. Использование ПК для подготовки конструкторской и технологической документации.
Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Обработка вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков.
Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль качества деталей. Шлифовка и отделка изделий.
Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов
Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Выполнение чертежей и технологических карт для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке.
Точение деталей из древесины по эскизам, чертежам и технологическим картам. Ознакомление со способами применения разметочных и контрольно-измерительных инструментов яри изготовлении деталей с фасонными поверхностями.
Точение декоративных изделий из древесины. Ознакомление с рациональными приёмами работы при выполнении различных видов токарных работ. Соблюдение правил безопасного труда при работе на станках. Уборка рабочего места.
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
Основные теоретические сведения
Металлы и их сплавы, область применения. Классификация сталей. Термическая обработка сталей.
Резьбовые соединения. Резьба. Технология нарезания в металлах и искусственных материалах наружной и внутренней резьбы вручную. Режущие инструменты (метчик, плашка), приспособления и оборудование для нарезания резьбы.
Визуальный и инструментальный контроль качества деталей.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, термической обработкой материалов.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Ознакомление с термической обработкой стали.
Нарезание наружной и внутренней резьбы вручную. Отработка навыков нарезания резьбы в металлах и искусственных материалах. Выявление дефектов и их устранение.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
Основные теоретические сведения
Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ.
Операции и приемы работы с металлами и искусственными материалами на сверлильном станке. Оснастка сверлильного станка для выполнения работ с металлом.
Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приемы подготовки к работе, приемы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для работы на токарном станке. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Особенности точения изделий из искусственных материалов.
Фрезерный станок: устройство, назначение, приемы работы. Инструменты и приспособления для работы на фрезерном станке. Основные операции фрезерной обработки и особенности их выполнения.
Современные обрабатывающие центры и станки с числовым программным управлением. Роботизированные комплексы.
Перспективные технологии производства деталей из металлов и искусственных материалов.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Ознакомление с видами современных ручных технологических машин и инструментов.
Изготовление деталей по технической документации.
Изучение устройства токарного и фрезерного станков. Проверка работы станков на холостом ходу. Регулировка станков (вспомогательные механизмы и приспособления). Установка режущего инструмента на станках.
Организация рабочего места.
Определение допустимых отклонений размеров при изготовлении деталей.
Изготовление деталей по чертежу и технологической карте.
Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.
Соблюдение правил безопасности труда при работе на станках.
Технологии художественно- прикладной обработки материалов
Основные теоретические сведения
Технологии художественно-прикладной обработки материалов
Художественная обработка древесины. История мозаики. Виды мозаики (инкрустация, интарсия, блочная мозаика, маркетри).
Технология изготовления мозаичных наборов. Материалы, рабочее место и инструменты. Подготовка рисунка, выполнение набора, отделка.
Мозаика с металлическим контуром (филигрань, скань); подбор материалов, применяемые инструменты, технология выполнения.
Художественное ручное тиснение по фольге: материалы заготовок, инструменты для тиснения. Особенности технологии ручного тиснения. Технология получения рельефных рисунков на фольге в технике басмы.
Технология изготовления декоративных изделий из проволоки (ажурная скульптура из металла). Материалы, инструменты, приспособления.
Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла (просечное железо). Инструменты для просечки или выпиливания.
Чеканка, история её возникновения, виды. Материалы изделий и инструменты. Технология чеканки: разработка эскиза, подготовка металлической пластины, перенос изображения на пластину, выполнение чеканки, зачистка и отделка.
Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной и металлом.
Профессии, связанные с художественной обработкой металла.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Изготовление мозаики из шпона. Разработка эскизов изделий, подбор материалов, выполнение работ, отделка.
Изготовление мозаики с металлическим контуром (украшение мозаики филигранью или врезанным металлическим контуром).
Освоение технологии изготовления изделия тиснением по фольге; подготовка фольги, подбор и копирование рисунка, тиснение рисунка, отделка.
Разработка эскизов и изготовление декоративного изделия из проволоки. Определение последовательности изготовления изделия.
Изготовление изделия в технике просечного металла. Подбор рисунка, подготовка заготовки, разметка, обработка внутренних и наружных контуров, отделка.
Изготовление металлических рельефов методом чеканки: выбор изделия, правка заготовки, разработка рисунка и перенос его на металлическую поверхность, чеканка, зачистка, отделка.
Технологии ремонтно-отделочных работ
Основные теоретические сведения
Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Инструменты и приспособления для выполнения малярных работ.
Правила безопасной работы при окрашивании поверхностей.
Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Технологии наклейки обоев встык и внахлест.
Способы размещения декоративных элементов в интерьере.
Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ.
Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно-отделочных и строительных работ.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Подготовка поверхностей стен помещений под окраску или оклейку: заделка трещин, шпатлевание, шлифовка. Подбор и составление перечня инструментов. Выбор краски по каталогам. Окраска поверхностей. Подбор обоев по каталогам и образцам. Выбор обойного клея под вид обоев. Наклейка различных типов обоев (на лабораторных стендах).
Выполнение эскизов оформления стен декоративными элементами.
Оформление эскиза приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений.
Технологии исследовательской и опытнической деятельности
Основные теоретические сведения
выбор и обоснование темы проекта, историческая и техническая справки, оформление списка литературы.
Конструкторский этап: конструкторские задачи, выбор рациональной конструкции, основы композиции, конструкторская документация.
Технологический этап: план работы по изготовлению изделия, технологические задачи, выбор инструментов и технологии изготовления, технологическая документация.
Этап изготовления изделия: организация рабочего места, выполнение технологических операций, культура труда.
Заключительный этап: экономическое и экологическое обоснование; выбор формы рекламы и сбыта; выводы по итогам работы, отчет по проекту, защита проекта.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Составление индивидуальной программы исследовательской работы.
Выбор объекта проектирования, выявление потребности в изделии и обоснование темы проекта, сбор и обработка необходимой информации, составление исторической и технической справки. Выбор рациональной конструкции изделия. Разработка конструкторской документации, выполнение графического изображения проектируемого изделия. Изготовление изделия. Экономическое и экологическое обоснование проекта, разработка рекламного проспекта изделия. Выводы по итогам работы, оформление отчета о проделанной работе, защита проекта.
8 класс
Семейная экономика и основы предпринимательства.
Основные теоретические сведения
Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Минимальные и оптимальные потребности. Потребительская корзина одного человека и семьи.
Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи.
Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Правила поведения при совершении покупки. Способы защиты прав потребителей.
Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учётом её состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в бюджете семьи.
Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам потребителей.
Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия.
Технологии домашнего хозяйства
Основные теоретические сведения
Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.
Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.
Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов. Приёмы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических работ.
Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Ознакомление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении.
Ознакомление с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде).
Изучение конструкции водопроводных смесителей.
Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Изучение конструкции типового смывного бачка (на учебном стенде). Изготовление троса для чистки канализационных труб.
Разборка и сборка запорных устройств системы водоснабжения со сменными буксами (на лабораторном стенде).
Электротехника.
Основные теоретические сведения
Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах.
Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий.
Правила безопасной работы с электроустановками, при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ. Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приёмников электрической энергии.
Работа счётчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учётом их мощности. Пути экономии электрической энергии.
Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды датчиков (механические, контактные, реостат), биметаллические реле. Понятие об автоматическом контроле и о регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.
Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту.
Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Характеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Пути экономии электрической энергии в быту.
Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.
Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин.
Цифровые приборы.
Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных вариантах её сборки.
Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов и приёмами их использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию, соединению и ответвлению проводов.
Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в простых электрических цепях.
Изучение схем квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной проводки с использованием типовых аппаратов коммутации и защиты.
Сборка и испытание модели автоматической сигнализации (из деталей электроконструктора).
Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения потребляемой мощности и силы света различных ламп.
Современное производство и профессиональное самоопределение
Основные теоретические сведения
Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата труда.
Классификация профессий. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения.
Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там.
Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.
Здоровье и выбор профессии. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата труда.
Классификация профессий. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения.
Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там.
Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.
Здоровье и выбор профессии
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.
Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства. Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии.
Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.
Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства. Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии.
Технологии исследовательской и опытнической деятельности
Основные теоретические сведения
Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ
Обоснование те мы творческого проекта. Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных.
Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и подготовка необходимой документации.
Выполнение проекта и анализ результатов работы. Оформление пояснительной записки и проведение презентации с помощью ПК.
Варианты творческих проектов: «Семейный бюджет», «Бизнес-план семейного предприятия», «Дом будущего», «Мой профессиональный выбор» и др.
Тематическое планирование
Учебный предмет: технология Уровень образования (классы): ООО, 6 классы Количество часов: 68
№ п/п | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности | Домашнее задание | Дата проведения | |
по плану | по факту | |||||
Раздел 1. Вводный урок. | 2 | |||||
1 | Вводный урок. | 1 | Знакомятся с содержанием курса предмета «Технология» в 6 классе. Повторяют правила поведения и ТБ при работе в учебной мастерской и на индивидуальном рабочем месте. Составляют памятку по ТБ. Получают представление о техническом (проектном) задании для изготовления изделия. Разрабатывают техническое задание по теме проекта. | |||
2 | Требования к творческому проекту. | 1 | ||||
Раздел 2. Технология изготовления изделий из древесины и древесных материалов | 27 | |||||
3 | Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины. | 1 | Знакомятся с видами лесоматериалов, машинами и механизмами, применяемыми при заготовке лесоматериалов; пороками древесины. Получают представление о профессиях в лесозаготовительной и лесовосстанавливающей отрасли. Выполняют лабораторно-практическую работу по определению видов лесоматериалов и пороков древесины. | |||
4-5 | Пороки древесины. | 2 | ||||
6-7 | Свойства древесины. | 2 | Знакомятся с физическими и механическими свойствами древесины. Выполняют лабораторно-практическую работу по исследованию плотности и влажности древесины. | |||
8-10 | Чертёж детали. Сборочный чертёж. | 3 | Знакомятся с видами конструкторской документации для изготовления изделий из древесины. Отрабатывают навыки и выполняют практическую работу по выполнению эскиза или чертежа детали из древесины. | |||
11-13 | Технологическая карта. Основы конструирования и моделирования изделия из дерева. | 3 | Получают представление о видах технологической документации (маршрутная, операционная и технологическая карты). Разрабатывают технологическую карту на изготовление детали из древесины. | |||
14-15 | Соединение брусков. | 2 | Изучают: - типы соединения брусков, - технологию изготовления соединений брусков. Выполняют практическую работу по изготовлению изделия из древесины с соединением брусков внакладку. | |||
16-17 | Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. | 2 | Получают представление о технологии изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Выполняют практическую работу по изготовлению изделия цилиндрической формы из древесины . | |||
18-19 | Устройство токарного станка по обработке древесины. | 2 | Получают представление об истории развития и назначении токарных станков, устройстве и технологической оснастке для точения древесины на станке. Выполняют практическую работу по изучению устройства и подготовки к работе токарного станка для вытачивания изделий из древесины. Анализируют результаты наблюдений, делают выводы по результатам исследований. | |||
20-23 | Технологи обработки древесины на токарном станке. | 4 | Знакомятся с видами режущих инструментов для точения древесины на станке. Изучают правила безопасной работы на станке. . Выполняют практическую работу по отработке умений точения древесины на станке. | |||
24-25 | Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями. | 2 | Знакомятся с технологией окрашивания древесины, видами красок и эмалей. Выполняют окрашивание изделий из древесины. | |||
26-27 | Художественная обработка древесины. | 2 | Знакомятся с понятием «Художественная обработка древесины»; с назначением и применением резьбы по дереву; оборудованием и инструментами для резьбы по дереву. | |||
28-29 | Резьба по дереву. | 2 | Знакомятся с видами резьбы по дереву. Выполняют практическую работу по отработке умений выполнения контурной и геометрической резьбы. | |||
Раздел 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. | 18 | |||||
30-31 | Составные части машин. | 2 | Знакомятся с составными частями машин; видами зубчатых передач; условными графическими обозначениями на кинематических схемах; правилами расчёта передаточного отношения в зубчатых передачах. Читают и составляют кинематические схемы. | |||
32-33 | Свойства чёрных и цветных металлов. | 2 | Получают представление о: - технологических и механических свойствах металлов и сплавов, - свойствах искусственных материалов, - группах металлов и сплавов (чёрные, цветные), - видах сталей. Выполняют лабораторно-практическую работу по ознакомлению со свойствами металлов и сплавов, искусственных материалов. | |||
34-35 | Сортовой прокат. Чертежи деталей из сортового проката. | 2 | Знакомятся с видами металлического проката, механическими и технологическими свойствами металлов и сплавов. Выполняют лабораторно-практическую работу по ознакомлению с видами и свойствами металлического проката. Получают представление о сборочном чертеже, его назначении и составных частях. Выполняют лабораторно-практическую работу по чтению сборочных чертежей. | |||
36-37 | Измерение размеров деталей штангенциркулем | 2 | Изучают назначение и устройство штангенциркуля. Выполняют лабораторно-практическую работу по ознакомлению с устройством штангенциркуля. Отрабатывают навыки измерения размеров штангенциркулем. | |||
38-39 | Изготовление изделий из сортового проката. | 2 | Знакомятся с этапами технологического процесса изготовления изделий из сортового проката разработкой технологической карты. Выполняют практическую работу по разработке технологической карты изготовления изделий из сортового проката. | |||
40-41 | Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. | 2 | Знакомятся с назначением, устройством, приемами безопасной работы слесарной ножовкой.. Выполняют технологическую операцию распиливания металлического проката и пластмассы слесарной ножовкой. | |||
42-43 | Рубка металла. | 2 | Знакомятся с назначением, устройством, приемами безопасной работы зубилом. Выполняют технологическую операцию рубки металлических заготовок зубилом. | |||
44-45 | Опиливание заготовок из металла и пластмассы. | 2 | Знакомятся с назначением, устройством, приемами безопасной работы напильниками и надфилями, видами опиливания металлов и пластмассы . Выполняют технологическую операцию опиливания металлических заготовок и пластмассы напильниками. | |||
46-47 | Отделка изделий из металла и пластмассы. | 2 | Знакомятся с видами отделки изделий из металла и пластмассы (воронение, лудение и др.). Выполняют технологическую операцию отделки поверхностей изделий из металла. | |||
Раздел 4. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними. | 8 | |||||
48-49 | Закрепление настенных предметов. | 2 | Получают представление о технологии закрепления настенных предметов и инструментах, применяемых при этом. Выполняют технологическую операцию установки крепежных деталей. | |||
50-51 | Основы технологии штукатурных работ. | 2 | Получают представление о технологии выполнения штукатурных работ. Выполняют технологическую операцию выполнения штукатурных работ. | |||
52-53 | Основы технологии оклейки помещений обоями. | 2 | Получают представление о видах обоев и технологии оклеивания стен обоями. Выполняют технологическую операцию оклеивания стен обоями. | |||
54-55 | Простейший ремонт сантехнического оборудования. | 2 | Изучают устройство водопроводного крана, смесителя и вентильной головки, а также способы их ремонта. Выполняют лабораторно-практическую работу по изучению устройства водопроводного крана. | |||
Раздел 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности | 15 | |||||
56-57 | Основные требования к проектированию. Элементы конструирования. | 2 | Знакомятся с требованиями, предъявляемыми при проектировании изделий; методами конструирования; основами экономической оценки стоимости выполняемого проекта. | |||
58-59 | Техническая эстетика изделий. | 2 | Знакомятся с содержанием науки о технической эстетике; требованиями к технической эстетике; сущностью понятия золотое сечение и способы применения данного прави- ла; требованиями к внешней отделке. Учатся видеть в процессе труда и создаваемых предметах красоту во всех её проявлениях. | |||
Раздел 6. Технологии исследовательской и опытнической деятельности | 9 | |||||
60-61 | Выбор творческого проекта. | 2 | Знакомятся с последовательностью работы над проектом; технологическими операциями; правилами оформления проектных материалов. Обосновывают свой выбор темы. | |||
62-66 | Оформление творческого проекта. | 5 | . Разрабатывают конструкцию и определяют детали изделия. Подготавливают чертеж или технический рисунок. Составляют технологическую карту. Изготовливают детали и выполняют контроль качества. Собирают и отделывают изделия. Оформляют проектные материалы. | |||
67-68 | Защита творческого проекта. | 2 | Представляют свою работу. Самостоятельно выделяют и формулируют проблему, ставят познавательную цель,планируют и проводят исследования для нахождения необходимой информации, участвуют в коллективном обсуждении проблем. |
Тематическое планирование
Учебный предмет: технология Уровень образования (классы): ООО, 7 классы Количество часов: 68
№ п/п | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности | Домашнее задание | Дата проведения | |
по плану | по факту | |||||
Раздел 1. Вводный урок. | 2 | |||||
1 | Вводное занятие Инструктаж по охране труда. | 1 | Знакомятся с содержание курса; правилами безопасного поведения в школьной мастерской. какие сведения содержит пояснительная записка; какие материалы необходимо подготовить к презентации творческого проекта. Составляют техническое задание на изготовление изделия; подсчитывают стоимость будущего изделия. | |||
2 | Этапы творческого проектирования . Проектирование изделий на предприятиях. | 1 | ||||
Раздел 2. Технологии обработки древесины и дрвесных материалов | 14 | |||||
3 | Конструкторская документация. Чертежи деталей и изделий из древесины. | 1 | Знакомятся с конструкторскими документами, правилами чтения чертежей; значением конструкторской документации.Используют ПК для подготовки конструкторской документации. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
4 | Технологическая документация . Технологические карты д изготовления деталей из древесины. | 1 | Знакомятся с технологическими документами; значением технологической документации. Используют ПК для подготовки технологической документации .Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
5-8 | Заточка и настройка дереворежущих инструментов. | 4 | Знакомятся с инструментами и приспособлениями для обработки древесины; правилами безопасной работы при заточке; требованиями к заточке дереворежущих инструментов. Затачивают и настраивают дереворежущие инструменты. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
9-10 | Столярные шиповые соединения. | 2 | Знакомятся с разновидности шиповых соединений и их преимущества; основными элементами шипового соединения; графическим изображением на чертеже; правилами безопасной работы. ;последовательностью выполнения шипового соединения; областью применения шиповых соединений. Выполняют шиповое соединение; изображать шиповое соединение на чертеже .Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
11-12 | Технология шипового соединения деталей. | 2 | Знакомятся с технологией выполнения шиповых соединений и их преимущества; основными элементами шипового соединения; графическим изображением на чертеже; последовательностью. Выполняют шиповые соединения .Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
13-14 | Технология соединения деталей шкантами и шурупами в нагель. | 2 | Знакомятся с технологией соединения деталей шкантами и шурупами внагель; последовательностью сборки деталей шкантами, нагелями и шурупами; правилами безопасной работы. Выполняют соединения деревянных деталей шкантами, шурупами в нагель. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
15-16 | Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. | 2 | Знакомятся с породами древесины, наиболее подходящие для точения вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности, шаров и дисков, правилами чтения чертежей; последовательностью изготовления изделий точением; правилами безопасной работы. Подбирают материал и необходимые режущие и измерительные инструменты; читают чертёж и технологическую карту, размечают заготовки; контролируют качество. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
Раздел 3. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов | 2 | . | ||||
17-18 | Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. | 2 | Знакомятся с породами древесины, наиболее подходящими для точения декоративных изделий, имеющие внутренние полости; правила чтения чертежей; последовательностью изготовления изделий точением; правила безопасной работы. Подбирают материал и необходимые режущие и измерительные инструменты; читают чертёж и технологическую карту, размечают заготовки. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
Раздел 4. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов | 4 | |||||
19-20 | Классификация сталей. Термическая обработка сталей. | 2 | Знакомятся с видами сталей, их маркировку; свойствами сталей; видами термообработки стали; основными операциями термообработки; классификациями сталей и их термообработкой Выполняют операции термообработки; определяют свойства стали. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
21-22 | Чертеж деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках. | 2 | Знакомятся с правилами выполнения чертежей деталей изготовляемых на токарном и фрезерном станках; правилами изображения резьбы на чертежах; выполняют чертежи деталей изготовляемых на токарном и фрезерном станках. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
Раздел 5. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов | 16 | |||||
23-24 | Назначение и устройство токарно- винторезного станка ТВ -6. | 2 | Знакомятся с назначением и устройством токарно-винторезного станка ТВ-6; инструментами и приспособлениями для работы на токарном станке; специальностями, связанными с обработкой металла; значением профессии – токарь. Составляют кинематическую схему частей станка; читают кинематическую схему. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
25-26 | Отклонения и допуски на размеры детали. | 2 | Знакомятся с основными понятия ми ; сущностью понятия точность измерений детали. Рассчитывают отклонения и допуски на размеры вала и отверстия. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
27-28 | Виды и назначение токарных резцов | 2 | Знакомятся с видами и назначением токарных резцов, их основными элементами; правилами безопасности; методами контроля качества; подготовкой рабочего места; закрепляют резец; устанавливают резец. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
29-30 | Управление токарно-винторезным станком | 2 | Знакомятся с приёмами управления работой токарно-винторезного станка; правилами безопасности; методами контроля качества. Подготавливают рабочее место; подбирают инструменты. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
31-32 | Приемы работы на токарно-винторезном станке | 2 | Знакомятся с приёмами работы на токарном станке; правилами безопасности; методами контроля качества. Подготавливают рабочее место; закрепляют деталь; подбирают инструменты; изготавливают детали цилиндрической формы. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
33-34 | Технологическая документация для изготовления изделий на станках | 2 | .Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
35-36 | Устройство настольного горизонтально-фрезерного станка НГФ – 110Ш | 2 | Знакомятся с устройством и назначением настольного горизонтально-фрезерного станка; приёмами работы на нём; видами фрез; правилами безопасности; значением контроля качества работы Подготавливают станок к работе; выполняют на станке операции по обработке деталей..Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
37-38 | Нарезание резьбы. | 2 | Знакомятся с назначением резьбы; понятием метрическая резьба; инструментами и приспособлениями для нарезания наружной и внутренней резьбы; правилами безопасной работы; правилами изображения резьбы на чертежах; приёмами нарезания резьбы вручную и на токарно-винторезном станке. Нарезают наружную и внутреннюю резьбу; выявляют дефекты. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
Раздел 6. Технологии художественно- прикладной обработки материалов | 14 | |||||
39-40 | Мозаика на изделиях из древесины. | 2 | Знакомятся с видами мозаики; значимостью художественной обработки древесины. Различают виды мозаики. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
41-42 | Мозаика с металлическим контуром. | 2 | Знакомятся с видами и свойствами мозаики с металлическим контуром; приспособлениями для её обработки; правилами безопасной работы; технологической последовательностью операции. Готовят инструменты; подбирают рисунок; выполняют мозаику. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
43-44 | Тиснение по фольге. | 2 | Знакомятся с видами и свойствами фольги; инструментами и приспособлениями для её обработки; правилами безопасной работы; технологической последовательностью операции при ручном тиснении. Готовят инструменты; подбирают рисунок; выполняют тиснение по фольге. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
45-46 | Декоративные изделия из проволоки (ажурная скульптура из металла). | 2 | Знакомятся с видами проволоки; Способами её правки и гибки; инструментами и приспособлениями для обработки проволоки, их устройством и назначением; приёмами выполнения проволочных скульптур; правилами безопасной работы. Разрабатывают эскиз скульптуры; выполняют правку и гибку проволоки; соединяют отдельные элементы между собой. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
47-48 | Басма. | 2 | Знакомятся с особенностями басманного тиснения; способами изготовления матриц; технологией изготовления басманного тиснения; правилами безопасности. Выполняют технологические приёмы басманного тиснения. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
49-50 | Просечной металл. | 2 | Знакомятся с инструментами для выполнения работ в технике просечного металла; особенностями данного вида художественной обработки металла; приёмами выполнения изделий в технике просечного металла; правилами безопасной работы. Выполняют изготовление изделия в технике просечного металла. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
51-52 | Чеканка. | 2 | Знакомятся с инструментами для выполнения работ в технике чеканки; особенностями данного вида художественной обработки металла; Приёмами выполнения изделий в технике чеканки; правилами безопасной работы. Выполняют изготовление изделия в технике чеканки. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
Раздел 7. Технологии ремонтно-отделочных работ | 4 | |||||
53-54 | Основные технологии малярных работ. | 2 | Знакомятся с видах малярных и лакокрасочных материалов, их назначением, инструментами для малярных работ; последовательностью проведения малярных работ; правилами безопасной работы. Выбирают малярные и лакокрасочные материалы и инструменты; подготавливают поверхность к окраске; выполняют малярные работы. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
55-56 | Основы технологии плиточных работ. | 2 | Знакомятся с видами плиток и способы их крепления; инструментами, приспособлениями и материалами для плиточных работ; последовательностью выполнения плиточных работ; правилами безопасности труда. Подбирают материалы для плиточных работ; подготавливают поверхность к облицовке плитками; реут плитку и укладывают её.Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
Раздел 8. Технологии исследовательской и опытнической деятельности | 12 | |||||
57-58 | Выбор творческого проекта | 2 | Знакомятся с последовательностью работы над проектом; технологическими операциями; правилами оформления проектных материалов. Обосновывают свой выбор темы. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
59-66 | Оформление творческого проекта. | 8 | Знакомятся с требованиями, предъявляемыми при проектировании изделий; методами конструирования; основами экономической оценки стоимости выполняемого проекта; сущностью проекта, методами определения потребностей и спроса на рынке товаров и услуг; Анализируют свойства объекта; делают экономическую оценку стоимости проекта. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
67-68 | Защита проекта | 2 | Составляют план защиты проектной работы. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Разрабатывают варианты рекламы. Оформляют проектные материалы. Подготавливают электронную презентацию проекта. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. |
Тематическое планирование
Учебный предмет: технология Уровень образования (классы): ООО, 8 классы Количество часов: 34
№ п/п | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности | Домашнее задание | Дата проведения | |
по плану | по факту | |||||
Раздел 1. Вводный урок. | 1 | |||||
1 | Вводное занятие. Проектирование как сфера профессиональной деятельности | 1 | Определяют цель деятельности на уроке. Находят необходимую информацию в учебнике; с помощью учителя исследуют конструкторско-технологические особенности проектов, ищут наиболее целесообразные способы выполнения творческих проектов. Слушают учителя и одноклассников, высказывают свое мнение; весдут небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализируют примерные проекты. | |||
Раздел 2. Семейная экономика и основы предпринимательства. | 4 | |||||
2 | Способы выявления потребностей семьи | 1 | Определяют самостоятельно цель деятельности на уроке. Учатся выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).Планируют практическую деятельность на уроке. Предлагают из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).Работают по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществляют контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов). Определяют в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Наблюдают конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров. Находят необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. С помощью учителя исследуют конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Самостоятельно делают простейшие обобщения и выводы. Работают в группе одноклассников. Грамотно формулируют и высказывают свое мнение. Коллективно анализировать изделия, вступать в беседу и обсуждение на занятии. | |||
3 | Технология построения семейного бюджета | 1 | ||||
4 | Технология совершения покупок. Способы защиты прав потребителя | 1 | ||||
5 | Технология ведения бизнеса | 1 | ||||
Раздел3. Технологии домашнего хозяйства | 2 | |||||
6 | Инженерные коммуникации в доме | 1 | Определяют самостоятельно цель деятельности на уроке. Учатся выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий). Планируют практическую деятельность на уроке. Предлагают из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работают по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлют контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов). Определяют в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Находят необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях С помощью учителя исследуют конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), ищут наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Самостоятельно делают простейшие обобщения и выводы. Работают в группе одноклассников. Грамотно формулируют и высказывают свое мнение. Коллективно анализируют изделия, вступают в беседу и обсуждение на занятии. | |||
7 | Системы водоснабжения и канализации: конструкция и элементы | 1 | ||||
Раздел 4. Электротехника. | 12 | |||||
8 | Электрический ток и его использование | 1 | Занимаются целеполаганием, планируют практические действия на уроке. Выбирают оптимальный способ решения задания. Предлагают технологические приемы выполнения отдельных этапов изготовления изделий. Работают по плану, используя рисунки, инструкционные карты, инструменты, осуществляют контроль точности выполнения операций с помощью инструментов. Рефлексия выполнения своего задания. Изучают конструкции различных изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмасс. Используют практические упражнения для открытия нового знания и умения. Находят необходимую информацию в учебнике, в словарях и энциклопедиях. Исследуют конструкторско-технологические особенности объектов (графических и реальных), ищут наиболее целесообразные способы решения задач. Делают сравнения, обобщения и выводы. Выполняют коллективную работу Предлагают свой вариант решения проблемы и отстаивают своё мнение. Коллективно анализируют образцы изделий. | |||
9 | Электрические цепи | 1 | ||||
10 | Потребители и источники электроэнергии | 1 | ||||
11 | Электроизмерительные приборы | 1 | ||||
12 | Организация рабочего места для электромонтажных работ | 1 | ||||
13 | Электрические провода | 1 | ||||
14 | Монтаж электрической цепи | 1 | ||||
15 | Электроосветительные приборы | 1 | ||||
16-17 | Бытовые электронагревательные приборы | 2 | ||||
18-19 | Цифровые приборы | 2 | ||||
Раздел 5. Современное производство и профессиональное самоопределение | 8 | |||||
20 | Профессиональное образование | 1 | Занимаются целеполаганием, планируют практические действия на уроке. Выбирают оптимальный способ решения задания. Предлагают технологические приемы выполнения отдельных этапов изготовления изделий. Работают по плану, используя рисунки, инструкционные карты, инструменты, осуществляют контроль точности выполнения операций с помощью инструментов. Рефлексия выполнения своего задания. Изучают конструкции различных изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмасс. Используют практические упражнения для открытия нового знания и умения. Находят необходимую информацию в учебнике, в словарях и энциклопедиях. Исследуют конструкторско-технологические особенности объектов (графических и реальных), ищут наиболее целесообразные способы решения задач. Делают сравнения, обобщения и выводы. Выполняют коллективную работу. Предлагают свой вариант решения проблемы и отстаивают своё мнение. Коллективно анализируют образцы изделий. | |||
21 | Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение | 1 | ||||
22-23 | Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении | 2 | ||||
24-25 | Психические процессы,важные для профессионального самоопределения | 2 | ||||
26-27 | Мотивы выбора профессии | 2 | ||||
Раздел 6. Технологии исследовательской и опытнической деятельности | 7 | |||||
28-29 | Выбор творческого проекта | 2 | Знакомятся с последовательностью работы над проектом; технологическими операциями; правилами оформления проектных материалов. Обосновывают свой выбор темы. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
30-33 | Оформление творческого проекта. | 4 | Знакомятся с требованиями, предъявляемыми при проектировании изделий; методами конструирования; основами экономической оценки стоимости выполняемого проекта; сущностью проекта, методами определения потребностей и спроса на рынке товаров и услуг;Анализируют свойства объекта; делают экономическую оценку стоимости проекта. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. | |||
34 | Защита проекта | 1 | Составляют план защиты проектной работы. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Разрабатывают варианты рекламы. Оформляют проектные материалы. Подготавливают электронную презентацию проекта. Формируют навыки решения технологических задач на основе заданных алгоритмов. Приобретают опыта совместной работы, осваивают коммуникативные навыки, навыки самооценки. |
Приложение к рабочей программе по учебному предмету
Тематическое планирование
Уровень образования (классы): ООО, 6 классы Количество часов: 68 Срок реализации: 2020-2021 учебный год Учитель:____________________________
№ п/п | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Домашнее задание | Дата проведения | ||||||||||||||
6А | 6Б | 6В | 6Г | 6Д | 6Е | 6Ж | ||||||||||||
по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | |||||
Раздел 1. Вводный урок. | 2 | |||||||||||||||||
1 | Вводный урок. | 1 | ||||||||||||||||
2 | Требования к творческому проекту. | 1 | ||||||||||||||||
Раздел 2. Технология изготовления изделий из древесины и древесных материалов | 27 | |||||||||||||||||
3 | Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины. | 1 | ||||||||||||||||
4-5 | Пороки древесины. | 2 | ||||||||||||||||
6-7 | Свойства древесины. | 2 | ||||||||||||||||
8-10 | Чертёж детали. Сборочный чертёж. | 3 | ||||||||||||||||
11-13 | Технологическая карта. Основы конструирования и моделирования изделия из дерева. | 3 | ||||||||||||||||
14-15 | Соединение брусков. | 2 | ||||||||||||||||
16-17 | Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. | 2 | ||||||||||||||||
18-19 | Устройство токарного станка по обработке древесины. | 2 | ||||||||||||||||
20-23 | Технологи обработки древесины на токарном станке. | 4 | ||||||||||||||||
24-25 | Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями. | 2 | ||||||||||||||||
26-27 | Художественная обработка древесины. | 2 | ||||||||||||||||
28-29 | Резьба по дереву. | 2 | ||||||||||||||||
Раздел 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов. | 18 | |||||||||||||||||
30-31 | Составные части машин. | 2 | ||||||||||||||||
32-33 | Свойства чёрных и цветных металлов. | 2 | ||||||||||||||||
34-35 | Сортовой прокат. Чертежи деталей из сортового проката. | 2 | ||||||||||||||||
36-37 | Измерение размеров деталей штангенциркулем. | 2 | ||||||||||||||||
38-39 | Изготовление изделий из сортового проката. | 2 | ||||||||||||||||
40-41 | Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. | 2 | ||||||||||||||||
42-43 | Рубка металла. | 2 | ||||||||||||||||
44-45 | Опиливание заготовок из металла и пластмассы. | 2 | ||||||||||||||||
46-47 | Отделка изделий из металла и пластмассы. | 2 | ||||||||||||||||
48-49 | Закрепление настенных предметов. | 2 | ||||||||||||||||
50-51 | Основы технологии штукатурных работ. | 2 | ||||||||||||||||
52-53 | Основы технологии оклейки помещений обоями. | 2 | ||||||||||||||||
54-55 | Простейший ремонт сантехнического оборудования. | 2 | ||||||||||||||||
Раздел 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности | 15 | |||||||||||||||||
56-57 | Основные требования к проектированию. Элементы конструирования. | 2 | ||||||||||||||||
58-59 | Техническая эстетика изделий. | 2 | ||||||||||||||||
Раздел 6. Технологии исследовательской и опытнической деятельности | 9 | |||||||||||||||||
60-61 | Выбор творческого проекта. | 2 | ||||||||||||||||
62-66 | Оформление творческого проекта. | 5 | ||||||||||||||||
67-68 | Защита творческого проекта. | 2 |
Тематическое планирование
Уровень образования (классы): ООО, 7 классы Количество часов: 68 Срок реализации: 2020-2021 учебный год Учитель:____________________________
№ п/п | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Домашнее задание | Дата проведения | ||||||||||||||
7А | 7Б | 7В | 7Г | 7Д | 7Е | 7Ж | ||||||||||||
по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | |||||
Раздел 1. Вводный урок. | 2 | |||||||||||||||||
1 | Вводное занятие Инструктаж по охране труда. | 1 | ||||||||||||||||
2 | Этапы творческого проектирования Проектирование изделий на предприятиях. | 1 | ||||||||||||||||
Раздел 2. Технологии обработки древесины и древесных материалов | 14 | |||||||||||||||||
3 | Конструкторская документация. Чертежи деталей и изделий из древесины. | 1 | ||||||||||||||||
4 | Технологическая документация . Технологические карты д изготовления деталей из древесины. | 1 | ||||||||||||||||
5-8 | Заточка и настройка дереворежущих инструментов. | 4 | ||||||||||||||||
9-10 | Столярные шиповые соединения. | 2 | ||||||||||||||||
11-12 | Технология шипового соединения деталей. | 2 | ||||||||||||||||
13-14 | Технология соединения деталей шкантами и шурупами в нагель. | 2 | ||||||||||||||||
15-16 | Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. | 2 | ||||||||||||||||
Раздел 3. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов | 2 | |||||||||||||||||
17-18 | Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. | 2 | ||||||||||||||||
Раздел 4. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов | 4 | |||||||||||||||||
19-20 | Классификация сталей. Термическая обработка сталей. | 2 | ||||||||||||||||
21-22 | Чертеж деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках. | 2 | ||||||||||||||||
Раздел 5. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов | 16 | |||||||||||||||||
23-24 | Назначение и устройство токарно- винторезного станка ТВ -6. | 2 | ||||||||||||||||
25-26 | Отклонения и допуски на размеры детали. | 2 | ||||||||||||||||
27-28 | Виды и назначение токарных резцов | 2 | ||||||||||||||||
29-30 | Управление токарно-винторезным станком | 2 | ||||||||||||||||
31-32 | Приемы работы на токарно-винторезном станке | 2 | ||||||||||||||||
33-34 | Технологическая документация для изготовления изделий на станках | 2 | ||||||||||||||||
35-36 | Устройство настольного горизонтально-фрезерного станка НГФ – 110Ш | 2 | ||||||||||||||||
37-38 | Нарезание резьбы. | 2 | ||||||||||||||||
Раздел 6. Технологии художественно- прикладной обработки материалов | 14 | |||||||||||||||||
39-40 | Мозаика на изделиях из древесины. | 2 | ||||||||||||||||
41-42 | Мозаика с металлическим контуром. | 2 | ||||||||||||||||
43-44 | Тиснение по фольге. | 2 | ||||||||||||||||
45-46 | Декоративные изделия из проволоки (ажурная скульптура из металла). | 2 | ||||||||||||||||
47-48 | Басма. | 2 | ||||||||||||||||
49-50 | Просечной металл. | 2 | ||||||||||||||||
51-52 | Чеканка. | 2 | ||||||||||||||||
Раздел 7. Технологии ремонтно-отделочных работ | 4 | |||||||||||||||||
53-54 | Основные технологии малярных работ. | 2 | ||||||||||||||||
55-56 | Основы технологии плиточных работ. | 2 | ||||||||||||||||
Раздел 8. Технологии исследовательской и опытнической деятельности | 12 | |||||||||||||||||
57-58 | Выбор творческого проекта | 2 | ||||||||||||||||
59-66 | Оформление творческого проекта. | 8 | ||||||||||||||||
67-68 | Защита проекта | 2 |
Тематическое планирование
Уровень образования (классы): ООО, 8 классы Количество часов: 34 Срок реализации: 2020-2021 учебный год Учитель:____________________________
№ п/п | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Домашнее задание | Дата проведения | |||||||||||||
8А | 8Б | 8В | 8Г | 8Д | 8Е | 8Ж | |||||||||||
по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | по плану | по факту | ||||
Раздел 1. Вводный урок. | 1 | ||||||||||||||||
1 | Вводное занятие. Проектирование как сфера профессиональной деятельности | 1 | |||||||||||||||
Раздел 2. Семейная экономика и основы предпринимательства. | 4 | ||||||||||||||||
2 | Способы выявления потребностей семьи | 1 | |||||||||||||||
3 | Технология построения семейного бюджета | 1 | |||||||||||||||
4 | Технология совершения покупок. Способы защиты прав потребителя | 1 | |||||||||||||||
5 | Технология ведения бизнеса | 1 | |||||||||||||||
Раздел3. Технологии домашнего хозяйства | 2 | ||||||||||||||||
6 | Инженерные коммуникации в доме | 1 | |||||||||||||||
7 | Системы водоснабжения и канализации: конструкция и элементы | 1 | |||||||||||||||
Раздел 4. Электротехника. | 12 | ||||||||||||||||
8 | Электрический ток и его использование | 1 | |||||||||||||||
9 | Электрические цепи | 1 | |||||||||||||||
10 | Потребители и источники электроэнергии | 1 | |||||||||||||||
11 | Электроизмерительные приборы | 1 | |||||||||||||||
12 | Организация рабочего места для электромонтажных работ | 1 | |||||||||||||||
13 | Электрические провода | 1 | |||||||||||||||
14 | Монтаж электрической цепи | 1 | |||||||||||||||
15 | Электроосветительные приборы | 1 | |||||||||||||||
16-17 | Бытовые электронагревательные приборы | 2 | |||||||||||||||
18-19 | Цифровые приборы | 2 | |||||||||||||||
Раздел 5. Современное производство и профессиональное самоопределение | 8 | ||||||||||||||||
20 | Профессиональное образование | 1 | |||||||||||||||
21 | Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение | 1 | |||||||||||||||
22-23 | Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении | 2 | |||||||||||||||
24-25 | Психические процессы, важные для профессионального самоопределения | 2 | |||||||||||||||
26-27 | Мотивы выбора профессии | 2 | |||||||||||||||
Раздел 6. Технологии исследовательской и опытнической деятельности |
8 | ||||||||||||||||
28-29 | Выбор творческого проекта | 2 | |||||||||||||||
30-33 | Оформление творческого проекта. | 4 | |||||||||||||||
34-35 | Защита проекта | 2 |
Лист экспертизы рабочей программы учебного предмета
Учебный предмет: _____________________________________________________________________________________________________________
Уровень образования (классы): ____________________________________________ Срок реализации программы: ________________________
Составители программы (авторы): ______________________________________________________________________________________________
№ | Критерии и показатели | Выраженность критерия Есть (+) / Нет (-) | Комментарий эксперта | ||
1 | 2 | 3 | 4 | ||
I Содержательная экспертиза | |||||
1. Качество пояснительной записки рабочей программы | |||||
1.1. | Пояснительная записка отражает полный перечень нормативных документов и материалов, на основе которых составлена: - ФГОС ООО, - федеральный перечень учебников; - образовательная программа ОУ (ФГОС: ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО) - учебный план ОУ; - положение о рабочей программе в ОУ; - примерная программа по учебному предмету; - авторская программа по учебному предмету. | ||||
1.2. | Указаны библиографические ссылки на все документы и материалы, на основе которых составлена РП | ||||
1.3. | Пояснительная записка содержит информацию о количестве учебных часов, на которое рассчитана РП (в год, в неделю) | ||||
1.4. | Пояснительная записка отражает обоснование выбора авторской программы | ||||
1.5. | Наличие обоснования в случае, если РП содержит отступления от авторской программы | ||||
1.6. | Цели и задачи изучения предмета: - конкретизируют цели и задачи образовательной деятельности ОУ, описанные в ООП ООО ОУ; - составлены с учётом образовательных целей и задач преподавания предмета по ФГОС соответствующего уровня; | ||||
1.7. | Указаны ведущие формы, методы, методики, технологии и т.д. обучения, которые планирует использовать учитель при реализации РП. | ||||
1.8. | Указано число практических (лабораторных и др. видов работ), которые планирует провести учитель в течение учебного года | ||||
1.9. | Указано количество тематических контрольных работ, которые планирует провести учитель в течение учебного года. | ||||
1.10. | Отражены сведения о формах, методах, средствах текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся . | ||||
2. Качество описания планируемых образовательных результатов освоения обучающимися предмета на конец обучения | |||||
2.1. | Планируемые результаты соотносятся с целями и задачами изучения предмета | ||||
2.2. | Планируемые результаты представлены в соответствии с требованиями ФГОС ООО (личностные, метапредметные, предметные) | ||||
2.3. | Личностные и метапредметные результаты конкретизированы через соответствующие универсальные учебные действия | ||||
2.4. | Личностные и метапредметные результаты, на достижение которых направлена РП, составлены с учетом планируемых результатов программы развития УУД (конкретизируют их с учетом специфики предмета и класса) | ||||
2.5. | Планируемые результаты отражают уровневый подход к их достижению: «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться» | ||||
3. Содержание учебного предмета, курса | |||||
3.1. | Содержание учебного предмета, курса содержит перечень и название разделов и тем предмета. | ||||
3.2. | Представлено краткое содержание разделов и тем. | ||||
4. Качество тематического плана (ТП) | |||||
4.1 | Количество часов указанных в ТП соответствует количеству часов на учебный предмет, курс учебного плана | ||||
4.2. | ТП отражает информацию о теме каждого урока, включая темы контрольных, практических (лабораторных и др.) работ | ||||
4.3 | ТП содержит дополнительную информацию: основные виды деятельности обучающихся, домашнее задание, результаты освоения рабочей программы (нужное подчеркнуть) | ||||
5. Качество учебно-методического обеспечения образовательного процесса | |||||
5.1. | Отражена основная (обязательная) учебная литература для ученика | ||||
5.2. | Отражена дополнительная учебная литература для ученика | ||||
5.3. | Библиографические ссылки на указанную литературу даны в соответствии с ГОСТом (алфавитный порядок, выполнены требования библиографического описания разного вида источников) | ||||
5.4 | Основная учебная литература издана в последние 5 лет | ||||
6. Грамотность оформления РП: соответствие требованиям информационной грамотности | |||||
6.1. | Содержание разделов соответствует их назначению | ||||
6.2. | Текст РП структурирован, изложен логично, не содержит повторов | ||||
6.3. | Текст РП оформлен в соответствии с требованиями к печатной документации |
Заключение по содержательной экспертизе: ______________________________________________________________________________________
Руководитель ШМО учителей _________________________________ _______________ /___________________/ Дата _____________
(название ШМО) (подпись) (Фамилия, инициалы)
№ | Критерии и показатели | Выраженность критерия Есть (+) / Нет (-) | Комментарий эксперта |
1 | 2 | 3 | 4 |
II Техническая экспертиза | |||
1. Наличие структурных компонентов рабочей программы | |||
1.1. | Титульный лист | ||
1.2. | Пояснительная записка | ||
1.3. | Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса | ||
1.4. | Содержание учебного предмета, курса | ||
1.5. | Тематическое планирование | ||
1.6. | Приложение: Тематическое планирование к рабочей программе (на текущий учебный год по классам и с датами проведения уроков по плану и по факту). |
Заключение по технической экспертизе: _________________________________________________________________________________________
Заместитель директора по УВР _______________ /_______________________/ Дата _____________ (подпись) (Фамилия, инициалы)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/18/picture-334695-1384788787.jpg)
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/13/picture-400367-1668370355.jpg)
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/27/picture-426802-1395931414.jpg)
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/21/picture-175696-1403343937.jpg)
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/01/picture-647104-1435777376.jpg)
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/04/picture-1302223-1609746647.jpg)
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...