Обработка бокового среза прямой блузки без воротника и рукава
учебно-методическое пособие по технологии (8 класс)

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Что мы пожелаем сегодня (перечисляются имена учащихся). А что вы хотите пожелать мне? Глубоко вдохните и выдохните.… Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам успехов, хорошего здоровья и бережного отношения друг к другу.

Готовятся к уроку (тетради, ручки, укладки, спецодежда)

Психологический настрой на работу

2

Активизация учащихся

- Сядет та из вас, которая  назовет мерки (демонстрирую  карточки с обозначением мерок  Шс, Шг, Сб, Впк)

Называют мерки:

Ширина спины, ширина груди, полуобхват бёдер, высота плеча косая.

Возможность проявить себя

3

Актуализация опорных знаний учащихся

- Чему мы учились на прошлых  уроках?

Обращение к предыдущему опыту

- Чтобы проверить, насколько вы усвоили основные понятия этой темы, давайте ответим на вопросы:

1.-Назовите детали блузки.

Чем они отличаются друг от друга?

2.-Обозначим срезы на выкройке блузки

3.-Прямая блузка может быть различного фасона. Чтобы создавать новые фасоны можно менять положение нагрудной вытачки.

-Рассмотрите выкройки и назовите в каком срезе находится нагрудная вытачка?

4.Возьмите выкройку основу и перенесите вытачку в боковой срез (в любой другой)

- Мы изучаем тему: «Блузка без рукава и воротника»
- Мы чертили  чертеж, изготавливали  выкройку, кроили блузку,  и начали её шить.

Перед и спинка

На детали переда имеется нагрудная вытачка.

Девочки берут выкройки блузки в масштабе и карточки с наз. срезов и обозначают их.

Девочки раскладывают перед собой выкройки блузок (в масштабе) различных фасонов и называют в каком срезе находится вытачка.

Выполнение задания

Стимулирование к самостоятельному выбору

4

Сообщение темы урока

Мы с вами и шьём блузку с нагрудной вытачкой.

 - Вспомним этапы работы (на доске предметная технологическая карта)

- Скажите, в какой последовательности нужно шить прямую блузку?

Возможность проявить избирательность

Формирование УУД  (универсальных учебных действий)

Дети по очереди выходят к доске и к предмету ставят карточку с названием операции

«Включение»  каждого ученика в работу

-Какую операцию предстоит выполнить сегодня на уроке?

Сегодня на уроке будем обрабатывать боковой срез.

5

Формулирование целей урока, их практической значимости

-Вспомните, в каких изделиях мы уже обрабатывали боковой срез?

- Где нам потом ещё пригодится умение обрабатывать боковой срез?

- Вы должны постараться выполнить этот этап качественно, аккуратно, так как блузку шьёте на себя и будете её носить летом.

В прямой юбке.

При пошиве платья, блузки с рукавом, в халате.

Формирование мотива

6

Подготовка к практической работе

а) Анализ образца обработки

- Рассмотрите внимательно образец выполнения обработки бокового среза.
Назовите шов, который применили для обработки?

-Рассмотрите, и назовите,  как обработаны срезы стачного шва?

- Для чего это сделали?

-А как ещё можно обработать срезы стачного шва?

б) Определение и усвоение последовательности работы (работа по текстовым инструкционным картам) 

- На ваших столах имеются инструкции  по обработке  бокового среза .

- Прочитайте внимательно инструкции, подчеркните главные слова-опоры (глаголы), обозначающие виды выполняемых работ.
- Давайте проверим, какие опорные слова вы подчеркнули.

На доску выставляются карточки с этими словами.

-Как вы понимаете значение этих действий?

На доске помещаются карточки с терминологией.

-Вспомним, технологию выполнения стачного шва по инструкционной технологической карте (т. е. инструкция с предметами).

«Включение» всех учениц в работу

-Какое ещё опорное слово добавляется (действие)?

На доске термин и его определение.

Индивидуальная работа:

Юлия Плотникова расположит на доске правильную последовательность выполнения стачного шва.

Фронтальная работа с остальными учащимися:
- Посмотрите на доску -   в правильной ли последовательности расположены

этапы выполнения стачного шва вразутюжку?

Учитель специально расставил карточки с нарушением порядка.

- Скажите, какого этапа выполнения практической работы не было в инструкции? Почему?

 Систематизация знаний

Стачной

Строчкой «зиг-заг»

Чтобы срезы не осыпались

Возможность высказать свои предположения и сделать выбор

На краеобмёточной машине, петельным швом, швом вподгибку с открытым срезом (ответы с опорой на карточки-образцы)

Работают по инструкции, подчёркивают слова-опоры

Межпредметная связь

Стачать, выполнить закрепку, обработать срезы. Увлажнить, приутюжить, разутюжить

Стачать - соединить две примерно равные детали машинной строчкой.

Приутюжить – уменьшить толщину шва.

Разутюжить – разложить припуски шва на две стороны и закрепить их в таком положении

Выделение значимого для эффективности запоминания

Девочки читают инструкцию (по цепочке)

1.Сложить две детали лицевыми сторонами внутрь, уравнять срезы, сколоть булавками, сметать.

2.Отмерить ширину шва.

3.Стачать детали по намеченным линиям, закрепить начало и конец строчки. Удалить строчки временного назначения.

4.Разутюжить срезы стачного шва в разные стороны.

5.Обметать каждый срез отдельно.

 Сметать – временно соединить прямыми стежками два среза одной детали.

Работает индивидуально с предметными карточками.

 Стимулирование к  работе

Работают по предметной  карте. 

 Одна из учащихся исправляет ошибку.

Сколоть, сметать.

 Использование проблемного задания

7

Физминутка

Выполнение 4-5 упражнений на расслабление, коррекцию осанки, гимнастики для глаз

Выполняют упражнения под руководством учителя

Охранительный режим обучения

8

Подготовка к практической работе (продолжение)

Фронтальная работа по предметной технологической карте:
- Давайте проверим, правильно ли ваша одноклассница определила последовательность обработки стачного шва.
(Учитель инструктирует учащихся о требованиях к оценке результатов практической работы).
- Всем понятно, в какой последовательности мы будем выполнять практическую работу?

-Развернули крой блузки.

- Можем ли мы приступить к выполнению практической работы?
Почему?

Определяют правильность раскладки образцов предметной  карты 

Возможность проявить себя

 Дети читают карточки с пооперационным контролем

- Нет, так как не повторили правила ОТ и ТБ.

9

Инструктаж по ОТ и ТБ

Давайте повторим, какие основные правила безопасной работы вы должны всегда и везде соблюдать.
Продолжите предложения:
Во время выполнения ручных швейных работ игла должна находиться ……………;
Булавки вкалываем в ткань в направлении ……….;
Во время работы электрическим утюгом, стоять на…………………….;
Ставить утюг на……………………….;
Во время работы утюгом, следить за тем, чтобы шнур не касался…….;
После выполнения влажно-тепловой обработки утюг необходимо…………;
Во время работы на швейной машине следить за положением………………;
Во время работы на швейной машине  не наклоняться близко…………………………….;
Во время вдевания нитки в иглу швейной машины, необходимо убрать………………………………..

 Соблюдение правил охраны труда

…в игольнице или в руках

…от себя

…резиновом коврике
…огнеупорную подставку

…подошвы утюга

…выключить из розетки

…рук

…к движущимся частям машины

…ногу с педали

10

Подведение итогов
1-го урока

-Какую операцию будем выполнять?

Оценивает работу учащихся на первом уроке (его теоретической части)

Обработку бокового среза

Оценка степения усвоения теории

11

Подготовка к перемене

- Скоро прозвенит звонок, наведите порядок на своих рабочих местах, снимите спецодежду и выходите на перемену.

Убирают свои рабочие места, снимают спецодежду, выходят на перемену.

 Приучение к порядку

№ 

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Проверяет готовность учащихся к уроку

Крой блузки, инструменты

2

Активизация учащихся

Сядет та из вас, кто правильно назовёт мерки (Сг1, Шп, Цг, Вг).

Стимулирование к решению учебных задач

 Полуобхват груди 1, ширина плеча, центр груди, высота груди)

3

Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук, упражнения на осанку

- Перед выполнением практической работы сделаем несколько упражнений, выполним гимнастику для глаз.
(Потирание кистей рук; «замок» и др., упражнения на осанку – соединение поочередно рук за спиной  и других)

Выполняют упражнения по показу учителя

Снятие эмоционального напряжения.

Улучшение кровоснабжения внутренних органов.

4

Выполнение практической работы

Контролирует выполнение практической работы, помогает некоторым учащимся.
Во время работы учитель отмечает  ту ученицу, которая работает качественно, быстрее всех. 

Через 20 минут после начала практической работы – физминутка, гимнастика для глаз.

Выполняют практическую работу под руководством учителя

Возможность проявить себя. Связь теории с практикой.

Снятие физического напряжения

5

Подведение итогов

Подводит  итоги практической работы.
Учитель предлагает учащимся проанализировать изготовленные образцы по «Листам оценки качества выполненного образца» по пяти критерия самостоятельно,
друг у друга.
Выставляет оценки за практическую работу, отмечая аккуратность, соблюдение технологических требований, правил ОТ и ТБ ученицами.

Учащиеся оценивают свою работу по листам оценки, обмениваются работами, объясняют, почему поставили себе такую оценку

Поощрение к высказыванию собственного мнения. Воспитание бережного и внимательного отношения друг к другу.

6

(Резерв)
Сообщение дополнительных сведений, расширяющих представления учащихся по данной теме

Учитель предлагает презентацию «Отделка блузок»

Расширение кругозора

Девочки называют вид отделки

7

Уборка рабочих мест

Контролирует уборку учащимися мастерской, своих рабочих мест
Приучение к порядку.

Убирают свои рабочие места, подают дневники.