Рабочая программа по технологии 5-9 класс
рабочая программа по технологии на тему
Рабочая программа составлена с опорой на материал учебников Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко и требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_5-9_klass.doc | 758.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету “Технология” для 5 - 9 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения, Примерной программы основного общего образования по технологии Министерства образования и науки Российской Федерации 2004 г., программы по технологии для 5 - 9 классов А.Т.Тищенко, Н.В Синица — М.: Вентана-Граф, 2015.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Технология»
Цели:
- обеспечение всем обучающимся оптимального, с учётом их возможностей, интеллектуального развития;
- становление и развитие личности обучающегося в её самобытности, уникальности, неповторимости;
- социально-нравственное и эстетическое воспитание;
- знакомство обучающихся с основами систематизированных знаний о природе, обществе, технике и культуре;
- развитие способностей и познавательных интересов обучающихся (критического мышления, внимания, воображения, памяти и разнообразных практических умений);
- выработка у обучающихся навыков самостоятельного выявления, формулирования и разрешения определённых теоретических и практических проблем, связанных с природой, общественной жизнью, техникой и культурой;
- формирование у обучающихся научно обоснованной системы взглядов и убеждений, определяющих их отношение к миру;
- формирование у обучающихся потребности в самостоятельном пополнении имеющихся навыков и умений, как в ходе учёбы, так и за пределами школы;
- ознакомление обучающихся с научными основами производства и организации труда в таких важнейших отраслях, как машиностроение, электротехническая и химическая промышленность, сельское хозяйство и т. д., формирование умений пользоваться простейшими техническими приспособлениями и устройствами;
- понимание важнейших закономерностей технических, технологических и организационных процессов, общих для многих областей промышленного и сельскохозяйственного производства и сферы услуг;
- обеспечение подготовки обучающихся к какой-либо профессии.
Задачи:
- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения обучащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
- освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой, проектно-исследовательской).
Общая характеристика учебного предмета.
Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования, потому что обучению учащихся технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Предмет "Технология" предусматривает освоение материала по следующим образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся: познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;
культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,
проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места.
Особенность построения курса состоит в том, что основной формой обучения является учебно-практическая деятельность. Все разделы содержат основные теоретические сведения и практические работы для освоения необходимого минимума теоретического материала. На выполнение практических работ отводится 75 % учебного времени соответствующей программы.
Сведения об учебно-методическом комплексе, на основе которого ведется преподавание предмета “Технология”
УМК «Технология. 5 класс»
1. Технология. 5 класс. Учебник (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).
2. Технология. 5 класс. Методическое пособие (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).
3. Технология. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).
УМК «Технология. 6 класс»
1. Технология. 6 класс. Учебник (авторы А. Т. Тищенко, Н.В. Синица).
2. Технология. 6 класс. Методическое пособие (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).
3. Технология. 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).
УМК «Технология. 7 класс»
1. Технология. 7 класс. Учебник (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).
2. Технология. 7 класс. Методическое пособие (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).
3. Технология. 7 класс. Рабочая тетрадь (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).
УМК «Технология. 8—9 классы»
1. Технология. 8—9 классы. Учебник (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).
2. Технология. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).
43 Технология. 8—9 классы. Рабочая тетрадь (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).
Планируемые результаты изучения учебного предмета “Технология”
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования являются:
— формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
— самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и социальной стратификации;
— развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
— осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
— становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
— проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
— самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
— формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
— развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты:
— самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
— алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
— определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
— комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
— выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
— виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
— осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
— организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
— оценивание точности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
— соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
— оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
— формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения программы:
в познавательной сфере:
— осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
— практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
— уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
— развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
— овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
— формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
— владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
— планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
— овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
— выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
— выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
— контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
— документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
— оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
— согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
— формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
— выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
— стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:
— овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
— рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
— умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
— рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
— участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
— практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
— установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
— сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
— адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
— развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
— соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований;
— сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Содержание учебного предмета
Рабочая программа в 5 классе рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов в год).
№ | Название раздела | Количество часов |
1 | Технология творческой и опытнической деятельности Оформление интерьера Электротехника | 8 |
2 | Кулинария | 16 |
3 | Черчение и графика | 2 |
4 | Создание изделий из текстильных материалов | 28 |
5 | Художественные ремесла | 13 |
6 | Технологии растениеводства и животноводства | 3 |
итого | 70 |
Рабочая программа в 6 классе рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов в год).
№ | Название раздела | Количество часов |
1 | Черчение и графика | 3 |
2 | Технологии домашнего хозяйства | 5 |
3 | Кулинария | 16 |
4 | Создание изделий из текстильных материалов | 32 |
5 | Художественные ремесла | 11 |
6 | Технологии растениеводства и животноводства | 3 |
итого | 70 |
Рабочая программа в 7 классе рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов в год).
№ | Название раздела | Количество часов |
1 | Черчение и графика | 3 |
2 | Технологии домашнего хозяйства | 9 |
3 | Кулинария | 12 |
4 | Создание изделий из текстильных материалов | 30 |
5 | Художественные ремесла | 10 |
6 | Технологии в транспорте | 1 |
7 | Автоматизация производства | 1 |
8 | Современные информационные технологии | 1 |
9 | Технологии растениеводства и животноводства | 3 |
итого | 70 |
Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 1 час в неделю (35 часов в год).
№ | Название раздела | Количество часов |
1 | Черчение и графика | 3 |
2 | Технологии домашнего хозяйства | 3 |
3 | Технологии в энергетике | 2 |
4 | Семейная экономика | 6 |
5 | Технологии обработки текстильных материалов | 12 |
6 | Технологии кулинарной обработки пищевых продуктов | 6 |
7 | Технологии растениеводства и животноводства | 3 |
итого | 35 |
Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 1 час в неделю (34часов в год).
№ | Название раздела | Количество часов |
1 | Черчение и графика | 3 |
2 | Социальные технологии | 5 |
3 | Профессиональное самоопределение | 13 |
4 | Медицинские технологии | 5 |
5 | Закономерности технологического развития цивилизации | 5 |
6 | Технологии в области электроники | 3 |
итого | 34 |
Литература
5 класс
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897.
Технология: программа: 5-9 классы /А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана – Граф, 2015.
3. Учебник. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Н.В.Синица, В.Д.Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2015г.
4. Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 5кл: методическое пособие/ Н.В. Синица.- М.: Вентана – Граф, 2015г.
5. Технология. Технологии ведения дома. 5 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, Н.А. Буглаева.- М.: Вентана – Граф, 2015г.
6. И.П.Арефьев: «Занимательные уроки технологии» 5 класс, М.: «Школьная пресса»2006;
7. М. Максимова, М.Кузьмина: «Лоскутная мозаика», М.: «Эксмо» 2006;
6 класс
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897.
2. ехнология: программа: 5-9 классы /А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана – Граф, 2015.
3. Учебник. Технология ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Н.В.Синица, В.Д.Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2015г.
4. Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 6 кл: методическое пособие/ Н.В. Синица.- М.: Вентана – Граф, 2015г.
5. Технология. Технологии ведения дома. 6 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, Н.А. Буглаева.- М.: Вентана – Граф, 2015г.
6. И.П.Арефьев: «Занимательные уроки технологии» 6 класс, М.: «Школьная пресса»2006;
7 класс
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897.
2. Технология: программа: 5-9 классы /А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана – Граф, 2015.
3. Учебник. Технология ведения дома: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Н.В.Синица, В.Д.Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2015г.
4. Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 7 кл: методическое пособие/ Н.В. Синица.- М.: Вентана – Граф, 2015г.
5. Технология. Технологии ведения дома. 7 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, Н.А. Буглаева.- М.: Вентана – Граф, 2015г.
8-9 класс
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897.
2. Технология: программа: 5-9 классы /А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана – Граф, 2015.
3. Учебник. Технология ведения дома: 8-9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Н.В.Синица, В.Д.Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2015г.
4. Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 8 кл: методическое пособие/ Н.В. Синица.- М.: Вентана – Граф, 2015г.
5. Технология. Технологии ведения дома. 8 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, Н.А. Буглаева.- М.: Вентана – Граф, 2015г.
Календарно-тематическое планирование
5 класс
№ уро ка | Тема урока | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Дата проведения урока | |||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | План | Факт | |||
Разделы «Технологии творческой и опытнической деятельности», “Оформление интерьера”, “Электротехника” ( 8 ч) | |||||||
1 | Инструктаж по ТБ. Современные технологии и перспективы их развития | Знакомиться с содержанием и последовательностью изучения предмета “Технология” в 5 классе. Знакомиться с правилами безопасного труда | Знания: о цели и задачах предмета. Умения: выполнять правила ТБ | Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса | 01.09 | |
2 | Творческая проектная деятельность | Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта | Знания: о этапах проектной деятельности. Умения: анализироватьварианты проектов по предложенным критериям | Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности | 01.09 | |
3 4 | Интерьер и планировка кухни-столовой | Знакомиться с эргономическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими требованиями к интерьеру. Находить и представлять информацию об устройстве современной кухни. Планировать кухню с помощью шаблонов и ПК | Знания: о требованиях к интерьеру кухни, вариантах планировки, способах размещения оборудования. Умения: выполнять план кухни в масштабе | Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств. Смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация | 08.09 08.09 | |
5 | Бытовые электроприборы на кухне | Изучать потребность в бытовых электроприборах на кухне. Находить и представлять информацию об истории электроприборов. Изучать принципы действия и правила эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника | Знания: о роли электрической энергии в промышленности , на транспорте и в быту, о бытовых приборах, электронагревательных приборах. Умения: находить информацию и анализировать технические характеристики энергосберегающих осветительных приборов. | Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности | 15.09 | |
6 7 8 | Творческий проект по разделу “Оформление интерьера”. Защита творческого проекта | Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Технологии жилого дома» | Знания: о целях и задачах, этапах проектирования, о правилах защиты проекта. Умения: выполнять проект по теме “оформление интерьера”, защищать проект, анализировать результат проектной деятельности по предложенным критериям | Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество | Формирование мотивации и самомотивации при защите проекта, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия | 15.09 22.09 22.09 | |
Раздел «Кулинария» (16 ч) | |||||||
9 | Санитария и гигиена на кухне | Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи и хранении продуктов. Организовывать рабочее место. Определять набор безопасных для здоровья моющих и чистящих средств для мытья посуды и уборки кабинета технологии. Осваивать безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей посудой, жидкостью. Оказывать первую помощь при порезах и ожогах | Знания: о санитарно-гигиенических требованиях, правилах мытья посуды, безопасных приемах работы на кухне | Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ. Классификация, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, умения слушать и выступать | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности | 29.09 | |
10 | Физиология питания | Находить и представлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов. Осваивать исследовательские навыки при проведении лабораторных работ по определению качества пищевых продуктов и питьевой воды. Составлять индивидуальный режим питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды | Знания: о значении белков, жиров, углеводов, воды для жизнедеятельности людей, роль витаминов. Умения: анализировать пищевую пирамиду, составлять меню на завтрак | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование | 29.09 | |
11 12 | Бутерброды и горячие напитки | Приготавливать и оформлять бутерброды. Определять вкусовые сочетания продуктов в бутербродах. Подсушивать хлеб для канапе в жарочном шкафу или тостере. Приготавливать горячие напитки (чай, кофе, какао). Проводить сравнительный анализ вкусовых качеств различных видов чая и кофе. Находить и представлять информацию о растениях, из которых можно приготовить горячие напитки. Дегустировать бутерброды и горячие напитки. Знакомиться с профессией пекарь | Знания: о видах бутербродов, горячих напитках, технологии приготовления, значении хлеба в питании человека. Умения: составлять технологические карты проготовления бутербродов, чая | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности | 06.10 06.10 | |
13 14 | Блюда из сырых овощей и фруктов | Определять доброкачественность овощей и фруктов по внешнему виду и с помощью индикаторов. Выполнять кулинарную механическую обработку овощей и фруктов. Выполнять фигурную нарезку овощей для художественного оформления салатов. Осваивать безопасные приёмы работы ножом и приспособлениями для нарезки овощей. Отрабатывать точность и координацию движений при выполнении приёмов нарезки. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте. Готовить салат из сырых овощей или фруктов. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Находить и представлять информацию об овощах, применяемых в кулинарии, о блюдах из них, влиянии на сохранение здоровья человека, о способах тепловой обработки, способствующих сохранению питательных веществ и витаминов. | Знания: о пищевой ценности овощей и фруктов, способах хранения, механической обработки и нарезки, технологии приготовления блюд из сырых овощей. Умения: выполнять механическую кулинарную обработку сырых овощей, составлять технологическую карту салата из сырых овощей | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 13.10 13.10 | |
15 16 | Тепловая кулинарная обработка овощей | Осваивать безопасные приёмы тепловой обработки овощей. Готовить гарниры и блюда из варёных овощей. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Находить и представлять информацию об овощах, применяемых в кулинарии, о блюдах из них, влиянии на сохранение здоровья человека, о способах тепловой обработки, способствующих сохранению питательных веществ и витаминов. | Знания: о способах тепловой кулинарной обработки овощей, технологии приготовления блюд из вареных овощей, требованиях к качеству готовых блюд. Умения: выполнять тепловую кулинарную обработку овощей, составлять технологическую карту блюда из вареных овощей | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 20.10 20.10 | |
17 18 | Блюда из яиц | Определять свежесть яиц с помощью овоскопа или подсоленной воды. Готовить блюда из яиц. Находить и представлять информацию о способах хранения яиц без холодильника, о блюдах из яиц, способах оформления яиц к народным праздникам | Знания: о значении яиц в питании человека, об использовании яиц в кулинарии, о способах определения свежести яиц. Умения: определять свежесть яиц, готовить блюда из яиц | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 27.10 27.10 | |
19 20 | Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку | Подбирать столовое бельё для сервировки стола к завтраку. Подбирать столовые приборы и посуду для завтрака. Составлять меню завтрака. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления завтрака. Выполнять сервировку стола к завтраку, овладевая навыками эстетического оформления стола. Складывать салфетки. Участвовать в ролевой игре «Хозяйка и гости за столом» | Знания: о калорийности продуктов, правилах сервировки стола. Умения: сервировать стол к завтраку | Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 10.11 10.11 | |
21 22 23 24 | Творческий проект по разделу “Кулинария”. Защита творческого проекта | Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Кулинария». | Знания: о этапах выполнения и защиты проекта. Умения: выполнять и защищать проект | Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, выбор способов решения задачи, сопоставление, анализ, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество, умения слушать | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации | 17.11 17.11 24.11 24.11 | |
Раздел «Черчение и графика” (2ч) | |||||||
25 26 | Техника черчения и правила выполнения чертежей | Знакомиться с приемами работы с чертежными инструментами, простейшими геометрическими построениями, основными сведениями о шрифте | Знания: о видах чертежных принадлежностей и основных сведениях о шрифте. Умения: применять чертежные принадлежности при построении чертежей изделий | Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 01.12 01.12 | |
Раздел “Создание изделий из текстильных материалов” (28ч) | |||||||
27 28 | Производство текстильных материалов | Составлять коллекции тканей из натуральных волокон растительного происхождения. Исследовать свойства хлопчатобумажных и льняных тканей. Изучать характеристики различных видов волокон и материалов: тканей, ниток, тесьмы, лент по коллекциям. Определять направление долевой нити в ткани. Исследовать свойства нитей основы и утка. Определять лицевую и изнаночную стороны ткани. Определять виды переплетения нитей в ткани. Проводить анализ прочности окраски тканей. Находить и представлять информацию о производстве нитей и тканей в домашних условиях, об инструментах и приспособлениях, которыми пользовались для этих целей в старину. | Знания: о видах и свойствах текстильных волокон, прядильном и ткацком производствах, способах определения изнаночной и лицевой сторон ткани, направления долевой нити. Умения: определять лицевую и изнаночную стороны ткани, напрвление долевой нити | Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение обьяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, , поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 08.12 08.12 | |
29 30 | Свойства текстильных материалов | Изучать свойства тканей из хлопка и льна. Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства и ткач. Оформлять результаты исследований | Знания: о свойствах текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льняных тканей. Умения: определять по свойствам тканей вид тканей | Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение обьяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, , поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 15.12 15.12 | |
31 32 33 | Конструирование швейных изделий | Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. Строить чертёж швейного изделия в масштабе 1 : 4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам. Копировать готовую выкройку. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий | Знания: об общих правилах снятия мерок для построения чертежа швейного изделия, правилах измерения и условных обозначениях. Умения: снимать мерки с фигуры человека, записывать их | Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 22.12 22.12 29.12 29.12 | |
35 36 | Инструктаж по ТБ. Раскрой швейного изделия | Определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани и направления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать детали швейного изделия. Находить и представлять информацию об истории создания инструментов для раскроя. | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 19.01 19.01 | ||
37 38 39 40 | Швейные ручные работы | Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя: с помощью резца-колёсика, прямыми стежками, с помощью булавок; обмётывание косыми (или петельными) стежками; замётывание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); смётывание. | Знания: о требованиях к выполнению ручных работ. Терминология ручных работ, правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами. | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 26.01 26.01 02.02 02.02 | |
41 42 | Подготовка швейной машины к работе | Изучать устройство современной бытовой швейной машины с электрическим приводом. Подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх. | Знания: о видах приводов швейных машин, устройстве швейной машины, как подготовить швейную машину к работе, терминологии машинных работ, правилах безопасной работы на швейной машине. Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять правила безопасной работы на швейной машине | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 09.02 09.02 | |
43 44 | Приемы работы на швейной машине | Выполнять прямую и зигзагообразную машинные строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям по прямой и с поворотом под углом с использованием переключателя вида строчек и регулятора длины стежка. Выполнять закрепки в начале и конце строчки с использованием клавиши шитья назад. Находить и представлять информацию об истории швейной машины. Овладевать безопасными приёмами труда | Знания: о подготовке швейной машины к работе. Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять образцы швов | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 16.02 16.02 | |
45 46 | Влажно-тепловая обработка | Проводить влажно-тепловую обработку на образцах машинных швов: приутюживание, разутюживание, заутюживание. | Знания: об устройстве утюга, терминологии утюжильных работ, приемах влажно-тепловой обработки, правилах безопасной работы утюгом. Умения: выполнять влажно-тепловую обработку | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 22.02 22.02 | |
47 48 | Технология изготовления швейных изделий | Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессиями закройщик и портной | Знания: о технологии изготовления швейного изделия. Умения: Составлять план изготовления швейного изделия | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 01.03 01.03 | |
49 50 51 52 53 54 | Творческий проект по разделу “Создание изделий из текстильных материалов”. Защита творческого проекта | Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» Защита проекта | Знания: о планировании проектной деятельности, о технологии обработки боковых, нижнего, верхнего срезов и пояса, о правилах защиты проекта. Умения: обрабатывать срезы фартука и пояс, защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, дискуссия, умения слушать и выступать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 07.03 07.03 15.03 15.03 22.03 22.03 | |
Раздел “Художественные ремесла” (13ч) | |||||||
55 56 | Декоративно-прикладное искусство | Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства родного края. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы рукоделия. Анализировать особенности декоративно-прикладного искусства народов России. Посещать краеведческий музей (музей этнографии, школьный музей). Находить и представлять информацию о народных промыслах своего региона, о способах и материалах, применяемых для украшения праздничной одежды в старину | Знания: о видах декоративно-прикладного искусства. Умения: различать виды декоративно-прикладного искусства | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, гражданская идентичность, патриотизм, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности | 05.04 05.04 | |
57 58 | Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства | Зарисовывать природные мотивы с натуры и осуществлять их стилизацию. Выполнять эскизы орнаментов для салфетки, платка, одежды, декоративного панно. Создавать графические композиции на листе бумаги или на ПК с помощью графического редактора | Знания: о правилах, приемах и средствах композиции. Умения: составлять план реализации проекта изделия из лоскутов | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 12.04 12.04 | |
59 60 61 62 63 64 | Лоскутное шитье | Изучать различные виды техники лоскутного шитья. Разрабатывать узор для лоскутного шитья на ПК с помощью графического редактора. Изготовлять шаблоны из картона или плотной бумаги. Подбирать лоскуты ткани соответствующего цвета, фактуры, волокнистого состава для создания лоскутного изделия. Изготовлять образцы лоскутных узоров. Обсуждать наиболее удачные работы. Находить и представлять информацию об истории лоскутного шитья | Знания: о видах и технологиях лоскутного шитья. Умения: разрабатывать узоры для лоскутного шитья, изготавливать шаблоны, изготавливать изделия из лоскутов, соблюдать правила безопасной работы | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 19.04 19.04 26.04 26.04 03.05 03.05 | |
65 66 67 | Творческий проект по разделу “Художественные ремесла”. Защита творческого проекта. | Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта.Выполнять проект по разделу «Художественные ремёсла». | Знания: об этапах выполнения проекта, о правилах и требованиях к докладу защиты проекта. | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, дискуссия, умения слушать и выступать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 10.05 10.05 17.05 | |
Раздел “Технологии растениеводства и животноводства”( 3ч) | |||||||
68 | Растениеводство | Определять основные группы культурных растений. Проводить фенологические наблюдения за ком- натными растениями. Проводить визуальную диагностику недостатка элементов питания культурных растений. Проводить подкормку комнатных растений. Осуществлять поиск информации о культурных растениях в Интернете | Знания: об основных группах культурных растений. Уметь: выращивать комнатные растения | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, дискуссия, умения слушать и выступать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 17.05 | |
69 | Животноводство | Собирать информацию и приводить примеры разведения животных для удовлетворения различных потребностей человека. Знакомиться с технологией производства живот- новодческой продукции. Находить и предъявлять информацию об устрой- стве животноводческой фермы, механизации работ на ферме | Знания: о животных, которые удовлетворяют потребности человека. стве животноводческой фермы, механизации работ на ферме | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, дискуссия, умения слушать и выступать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 27.05 | |
70 | Заключительный урок | 27.05 | |||||
Календарно-тематическое планирование
6 класс
№ уро ка | Тема урока | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Дата проведения урока | |||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | План | Факт | |||
Раздел «Черчение и графика” (3ч) | |||||||
1 | Инструктаж по ТБ. Вводный урок | Знакомиться с содержанием и последовательностью изучения предмета “Технология” в 6 классе. Знакомиться с правилами безопасного труда | Знания: о цели и задачах предмета. Умения: выполнять правила ТБ | Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса | 01.09 | |
2 3 | Техника черчения и правила выполнения чертежей | Знакомиться с приемами работы с чертежными инструментами, простейшими геометрическими построениями, основными сведениями о шрифте | Знания: о видах чертежных принадлежностей и основных сведениях о шрифте. Умения: применять чертежные принадлежности при построении чертежей изделий | Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 01.09 08.09 | |
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (5ч) | |||||||
4 | Интерьер жилого дома | Находить и представлять информацию об устройстве современного жилого дома, квартиры, комнаты. Делать планировку комнаты подростка с помощью шаблонов и ПК. Выполнять эскизы с целью подбора материалов и цветового решения комнаты. Изучать виды занавесей для окон и выполнять макет оформления окон. Выполнять электронную презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили оформления интерьера» и др. | Знания: о зонировании жилых помещений дома, правилах композиции, видах отделочныхматериалов, декоративном оформлении интерьера. Умения: находить информацию о интерьере жилого дома | Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, нравственно-этическая ориентация | 08.09 | |
5 6 | Комнатные растения в интерьере | Выполнять перевалку (пересадку) комнатных растений. Находить и представлять информацию о приёмах размещения комнатных растений, об их происхождении. Понимать значение понятий, связанных с уходом за растениями. Знакомиться с профессией садовник. | Знания: о разновидностях комнатных растений, приемах фитодизайна, технологии выращивания комнатных растений. Умения: составлять информационную карту по уходу за растением и его размещению | Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса | 15.09 15.09 | |
7 8 | Творческий проект по разделу “Интерьер жилого дома”. Защита творческого проекта | Выполнять и представлять проект по разделу “Интерьер жилого дома” | Знания: о целях и задачах, этапах проектирования, о правилах защиты проекта. Умения: выполнять проект по теме “оформление интерьера”, защищать проект, анализировать результат проектной деятельности по предложенным критериям | Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации | 22.09 22.09 | |
Раздел «Кулинария» (16 ч) | |||||||
9 10 11 12 | Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря | Определять свежесть рыбы органолептическими методами. Определять срок годности рыбных консервов. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки рыбы. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению рыбных блюд. Оттаивать и выполнять механическую кулинарную обработку свежемороженой рыбы. Выполнять механическую обработку чешуйчатой рыбы. Разделывать солёную рыбу. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать готовить блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря. Определять качество термической обработки рыбных блюд. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Знакомиться с профессией повар. Находить и представлять информацию о блюдах из рыбы и морепродуктов | Знания: о видах рыбы и рыбных продуктов, признаках доброкачественности рыбы, санитарных требованиях при обработке рыбы, технологии первичной и тепловой кулинарной обработки рыбы, требованиях к качеству готового блюда. Умения: определять свежесть рыбы, выполнять разделку и тепловую обработку рыбы, используя технологическую карту | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 29.09 29.09 06.10 06.10 | |
13 14 15 16 | Блюда из мяса | Определять качество мяса органолептическими методами. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки мяса. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению мясных блюд. Выполнять механическую кулинарную обработку мяса. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать и готовить блюда из мяса. Проводить оценку качества термической обработки мясных блюд. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Находить и представлять информацию о блюдах из мяса, соусах и гарнирах к мясным блюдам | Знания: о видах мяса и мясных продуктах. Признаках доброкачественности мяса, технологии подготовки мяса к тепловой обработке, технологии приготовления блюд из мяса и птицы, требованиях к качеству готового блюда. Умения: определять свежесть мяса, составлять технологическую последовательность приготовления блюд из мяса, выполнять тепловую кулинарную обработку мяса, используя технологическую карту | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 13.10 13.10 20.10 20.10 | |
17 18 | Блюда из круп и макаронных изделий | Определять качество птицы органолептическими методами. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки птицы. Планировать последовательность технологических операций. Осуществлять механическую кулинарную обработку птицы. Соблюдать безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, инструментами и приспособлениями. Готовить блюда из птицы. Проводить дегустацию блюд из птицы. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Находить и представлять информацию о блюдах из птицы | Знания: о видах круп, бобовых, макаронных изделий, технологии их приготовления. Умения: выполнять механическую и тепловую кулинарную обработку круп, используя технологическую карту | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 27.10 27.10 | |
19 20 | Заправочные супы | Определять качество продуктов для приготовления супа. Готовить бульон. Готовить и оформлять заправочный суп. Выбирать оптимальный режим работы нагревательных приборов. Определять консистенцию супа. Соблюдать безопасные приёмы труда при работе с горячей жидкостью. Осваивать приёмы мытья посуды и кухонного инвентаря. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады (группы). Находить и представлять информацию о различных супах | Знания: о значении первых блюд в питании человека, классификация супов, технологии приготовления бульона и супа. Умения: составлять технологическую карту приготовления супа | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 10.11 10.11 | |
21 22 | Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду | Подбирать столовое бельё для сервировки стола к обеду. Подбирать столовые приборы и посуду для обеда. Составлять меню обеда. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления обеда. Выполнять сервировку стола к обеду, овладевая навыками эстетического оформления стола | Знания: о калорийности продуктов, правилах сервировки стола. Умения: сервировать стол к обеду | Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 17.11 17.11 | |
23 24 | Творческий проект по разделу “Кулинария”. Защита творческого проекта | Выполнять и представлять проект по разделу “Кулинария” | Знания: о целях и задачах, этапах проектирова ния, о правилах защиты проекта. Умения: выполнять проект по теме “Кулинария”, защищать проект, анализировать результат проектной деятельности по предложенным критериям | Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, выбор способов решения задачи, сопоставление, анализ, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество, умения слушать | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации | 24.11 24.11 | |
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (32 ч) | |||||||
25 26 | Свойства | Составлять коллекции тканей и нетканых материалов из химических волокон. Исследовать свойства текстильных материалов из химических волокон. Подбирать ткань по волокнистому составу для различных швейных изделий. Находить и представлять информацию о современных материалах из химических волокон и об их применении в текстиле. Оформлять результаты исследований. Знакомиться с профессией оператор на производстве химических волокон | Знания: о свойствах текстильных материалов из химических волокон. Видах нетканых материалов. Умения: определять состав тканей по их свойствам | Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение обьяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, , поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 01.12 01.12 | |
27 28 29 30 | Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным коротким рукавом | Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. Строить чертёж основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий | Знания: о видах плечевой одежды, общих правилах снятия мерок для построения чертежа швейного изделия, правилах измерения и условных обозначениях, общих правилах построения чертежа швейного изделия Умения: снимать мерки с фигуры человека, записывать их, выполнять чертеж швейного изделия, подготовить выкройки к раскрою | Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 08.12 08.12 15.12 15.12 | |
31 32 | Моделирование плечевой одежды | Выполнять эскиз проектного изделия. Изучать приёмы моделирования формы выреза горловины. Изучать приёмы моделирования плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Изучать приёмы моделирования отрезной плечевой одежды. Моделировать проектное швейное изделие. Изготовлять выкройки дополнительных деталей изделия: подкройных обтачек и т. д. Готовить выкройку проектного изделия к раскрою. Знакомиться с профессией технолог-конструктор швейного производства | Знания: о моделировании плечевой одежды. | Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 22.12 22.12 | |
33 34 | Раскрой плечевого изделия | Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать детали швейного изделия из ткани и прокладки. Дублировать детали кроя клеевой прокладкой. Выполнять правила безопасной работы утюгом | Знания: о последовательности и приемах раскроя плечевого швейного изделия. Умения: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество кроя по предложенным критериям, дублировать необходимые детали клеевой прокладкой | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 29.12 29.12 | |
35 36 | Инструктаж по ТБ. Ручные швейные работы | Дублировать детали кроя клеевой прокладкой. Выполнять правила безопасной работы утюгом. Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков; примётывание; вымётывание | Знания: о требованиях к выполнению ручных работ. Терминология ручных работ, правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами. | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 19.01 19.01 | |
37 38 | Дефекты машинной строчки. Приспособления к швейной машине | Изучать устройство машинной иглы. Выполнять замену машинной иглы. Определять вид дефекта строчки по её виду. Изучать устройство регулятора натяжения верхней нитки. Подготавливать швейную машину к работе. Выполнять регулирование качества зигзагообразной и прямой строчек с помощью регулятора натяжения верхней нитки. Выполнять обмётывание петли на швейной машине. Пришивать пуговицу с помощью швейной машины. Овладевать безопасными приёмами работы на швейной машине. Находить и предъявлять информацию о фурнитуре для одежды, об истории пуговиц | Знания: об устройстве машинной иглы, дефектах машинной строчки и способах их устранения, приспособлениях к швейной машине. Умения: подготовить швейную машину к работе | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 26.01 26.01 | |
39 40 41 42 | Машинные работы | Изготовлять образцы машинных работ: притачивание и обтачивание. Проводить влажно-тепловую обработку на образцах | Знания: о подготовке швейной машины к работе. Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять образцы швов | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 02.02 02.02 09.02 09.02 | |
43 44 | Подготовка и проведение примерки | Выполнять подготовку проектного изделия к примерке. Проводить примерку проектного изделия. Устранять дефекты после примерки | Знания: о последовательности подготовки изделия к примерке, способах выявления и устранения дефектов. Умения: выполнять примерку изделия, выявлять и устранять дефекты | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 16.02 16.02 | |
45 46 47 48 49 50 | Технология изготовления плечевого изделия | Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессией закройщик | Знания: о технологии изготовления швейного изделия. Умения: Составлять план изготовления швейного изделия | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 22.02 22.02 01.03 01.03 09.03 09.03 | |
51 52 53 54 55 56 | Творческий проект по разделу “Создание изделий из текстильных материалов”. Защита творческого проекта | Знакомиться с примерами творческих проектов шестиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов». Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект | Знания: о планировании проектной деятельности, о технологии обработки боковых, нижнего срезов, горловины, рукавов швейного изделия, о правилах защиты проекта. Умения: обрабатывать срезы плечевого изделия, защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, дискуссия, умения слушать и выступать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 16.03 16.03 23.03 23.03 06.04 06.04 | |
Раздел «Художественные ремёсла» (11 ч) | |||||||
57 58 | Основные виды петель при вязании крючком. Вязание полотна | Изучать материалы и инструменты для вязания. Подбирать крючок и нитки для вязания. Вязать образцы крючком. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные вязаные изделия | Знания: о приемах вязания основных петель, условных обозначениях для вязания крючком, Умения: выполнять основные петли, образцы по схеме | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 13.04 13.04 | |
59 60 | Вязание по кругу | Вязать образцы крючком. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные вязаные изделия. Знакомиться с профессией вязальщица текстильно-галантерейных изделий. Находить и представлять информацию об истории вязания | Знания: о способах вязания по кругу. Умения: читать схемы для вязания крючком, выполнять основные виды петель, вязать по кругу
| Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 20.04 20.04 | |
61 62 | Вязание спицами. Основные приемы вязания | Выполнять основные виды петель при вязании спицами. Вязать образцы спицами. Находить и представлять информацию о народных художественных промыслах, связанных с вязанием спицами. Создавать схемы для вязания с помощью ПК | Знания: о способах вязания спицами, об условных обозначениях на схемах для вязания спицами. Умения: выполнять набор петель, лицевые и изнаночные петли, закрывать петли последнего ряда | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 27.04 27.04 | |
63 64 65 66 67 | Творческий проект по разделу “Художественные ремесла”. Защита творческого проекта | Знакомиться с примерами творческих проектов шестиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Художественные ремёсла». Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект | Знания: об этапах выполнения проекта, о технологии вязания крючком или спицами, о правилах и требованиях к докладу защиты проекта. | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, дискуссия, умения слушать и выступать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 04.05 04.05 11.05 11.05 18.05 | |
Раздел “Растениеводство и животноводство” (3ч) | |||||||
68 | Растениеводство | Знакомиться с составом почвы. Знакомиться с агротехническими приёмами обработки почвы. Выполнять подготовку почвы к осенней (весен- ней) обработке. Знакомиться с профессией агроном | Знания: о составе почвы, агротехническими приемами обработки почвы. Умения: использовать безопасные агротехнические приемы обработки почвы | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, дискуссия, умения слушать и выступать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 18.05 | |
69 | Животноводство | Собирать информацию и делать описание усло- вий содержания домашних животных в своей семье, семьях друзей. Изучать причины появления бездомных собак. Создавать информационный плакат о животных. Знакомиться с профессией - кинолог | Знания: о условиях содержания домашних животных в семье, о профессии - кинолог. Умения: ухаживать за домашними животными | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, дискуссия, умения слушать и выступать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 27.05 | |
70 | Заключительный урок | 27.05 | |||||
Календарно-тематическое планирование
7 класс
№ уро ка | Тема урока | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Дата проведения урока | |||
Предметные | Метапредмет ные УУД | Личностные УУД | План | Факт | |||
Раздел “Черчение и графика” (3 ч) | |||||||
1 | Инструктаж по ТБ. Вводный урок | Знакомиться с содержанием и последовательностью изучения предмета “Технология” в 7 классе. Знакомиться с правилами безопасного труда. | Знания: о цели и задачах предмета. Умения: выполнять правила ТБ | Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса | 01.09 | |
2 3 | Техника черчения и правила выполнения чертежей | Знакомиться с приемами работы с чертежными инструментами, простейшими геометрическими построениями, основными сведениями о шрифте | Знания: о видах чертежных принадлежностей и основных сведениях о шрифте. Умения: применять чертежные принадлежности при построении чертежей изделий | Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 01.09 08.09 | |
Разделы «Технологии домашнего хозяйства» и “Электротехника” (9ч) | |||||||
4 5 | Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции | Находить и представлять информацию об устройстве системы освещения жилого помещения. Выполнять электронную презентацию на тему «Освещение жилого дома». Знакомиться с понятием «умный дом». Находить и представлять информацию о видах коллекций, способах их систематизации и хранения. Знакомиться с профессией дизайнер | Знания: о видах освещения, типах ламп,и способах их комбинирования в интерьере, о видах предметов искусства и коллекций и правилах их размещения Умения: представлять информацию с помощью электронной презентации | Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, нравственно-этическая ориентация | 08.09 15.09
| |
6 | Гигиена жилища | Выполнять генеральную уборку кабинета технологии. Находить и представлять информацию о веществах, способных заменить вредные для окружающей среды синтетические моющие средства. Изучать средства для уборки помещений, имеющиеся в ближайшем магазине. Изучать санитарно-технические требования, предъявляемые к уборке помещений | Знания: о видах содержании уборки жилого помещения. Умения: проводить уборку в кабинете технологии | Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации | 15.09 | |
7 8 | Бытовые электроприборы | Изучать потребность в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в помещении. Находить и представлять информацию о видах и функциях климатических приборов. Подбирать современную бытовую технику с учётом потребностей и доходов семьи | Знания: о бытовых приборах для уборки и создания микроклимата в помещении. Умения: исследовать функциональ ные возможности климатических приборов | Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса | 22.09 22.09 | |
9 10 11 12 | Творческий проект по разделам “Технологии домашнего хозяйства” и “Электротехника. Защита творческого проекта | Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделам «Технологии домашнего хозяйства” и “Электротехника” | Знания: о целях и задачах, этапах проектирова ния, о правилах защиты проекта. Умения: выполнять проект по теме “Оформление интерьера”, защищать проект, анализировать результат проектной деятельности по предложенным критериям | Познавательные: умение вести исследовательс кую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникатив ные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятель ным действиям, развитие трудолюбия, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации | 29.09 29.09 06.10 06.10 | |
Раздел «Кулинария» (12ч) | |||||||
13 14 | Блюда из молока и кисломолочных продуктов | Определять качество молока и молочных продуктов органолептическими методами. Определять срок годности молочных продуктов. Подбирать инструменты и приспособления для приготовлени, я блюд из молока и кисломолочных продуктов. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению блюд. Осваивать безопасные приёмы труда при работе с горячими жидкостями. Приготовлять молочный суп, молочную кашу или блюдо из творога. Определять качество молочного супа, каши, блюд из кисломолочных продуктов. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Знакомиться с профессией мастер производства молочной продукции. Находить и представлять информацию о кисломолочных продуктах, национальных молочных продуктах в регионе проживания | Знания: о видах молочных продуктов и блюдах из них. Умения: готовить блюда из молока и кисломолоч ных продуктов | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникатив ные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса | 13.10 13.10 | |
15 16 | Изделия из жидкого теста | Определять качество мёда органолептическими и лабораторными методами. Приготовлять изделия из жидкого теста. Дегустировать и определять качество готового блюда. Находить и представлять информацию о рецептах блинов, блинчиков и оладий, о народных праздниках, сопровождающихся выпечкой блинов | Знания: о видах изделий из жидкого теста. Умения: готовить блинчики | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса | 20.10 20.10 | |
17 18 | Виды теста и выпечки | Подбирать инструменты и приспособления для приготовления теста, формования и выпечки мучных изделий. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению теста и выпечки. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать и готовить изделия из пресного слоёного теста. Выбирать и готовить изделия из песочного теста. | Знания: о видах теста и выпечки, инструментах, приспособлениях и электрических приборах для приготовления выпечки, о профессии кондитер. Умения: готовить изделия из слоеного или песочного теста | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникатив ные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотива ции изучения темы, экологическо го сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 27.10 27.10 | |
19 20 | Сладости, десерты, напитки | Подбирать продукты, инструменты и приспособления для приготовления сладостей, десертов и напитков. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению изделий. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать, готовить и оформлять сладости, десерты и напитки. Дегустировать и определять качество приготовленных сладких блюд. Знакомиться с профессией кондитер сахаристых изделий. Находить и представлять информацию о видах сладостей, десертов и напитков, способах нахождения рецептов для их приготовления | Знания: о видах сладостей, десертов и напитков для сладкого стола. Умения: готовить некоторые виды сладостей, десертов и напитков | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 06.11 06.11 | |
21 22 | Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет | Подбирать столовое бельё для сервировки сладкого стола. Подбирать столовые приборы и посуду для сладкого стола. Составлять меню обеда. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для сладкого стола. Выполнять сервировку сладкого стола, овладевая навыками его эстетического оформления. Разрабатывать пригласительный билет на праздник с помощью ПК | Знания: о меню сладкого стола, о правилах подачи сладких блюд. Умения: сервировать сладкий стол и изготавливать приглашения в текстовом редакторе | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 13.11 13.11 | |
23 24 | Творческий проект по разделу “Кулинария”. Защита творческого проекта | Выполнять все этапы творческого проекта | Знания: о целях и задачах, этапах проектирова ния, о правилах защиты проекта. Умения: выполнять проект по теме “Кулинария”, защищать проект, анализировать результат проектной деятельности по предложенным критериям | Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации | 20.11 20.11 | |
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (30 ч) | |||||||
25 26 | Свойства текстильных материалов | Составлять коллекции тканей из натуральных волокон животного происхождения. Оформлять результаты исследований. Изучать свойства шерстяных и шёлковых тканей. Определять сырьевой состав тканей. Находить и представлять информацию о шёлкоткачестве. Оформлять результаты исследований | Знания: о видах и свойствах тканей животного происхожденияУмения: распознавать сырьевой состав ткани | Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение обьяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, , поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 27.11 27.11 | |
27 28 29 30 | Конструирование швейных изделий | Знакомиться с понятием и видами поясной одежды, конструкциями юбок.Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Строить чертёж прямой юбки. Находить и представлять информацию о конструктивных особенностях поясной одежды | Знания: о видах поясной одежды, общих правилах снятия мерок для построения чертежа швейного изделия, правилах измерения и условных обозначениях, общих правилах построения чертежа швейного изделия Умения: снимать мерки с фигуры человека, записывать их, выполнять чертеж швейного изделия, подготовить выкройки к раскрою | Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 04.12 04.12 11.12 11.12 | |
31 32 33 34 | Моделирование швейных изделий | Выполнять эскиз проектного изделия. Изучать приёмы моделирования поясного изделия. Моделировать проектное швейное изделие. Получать выкройку швейного изделия из журнала мод. Готовить выкройку проектного изделия к раскрою. Знакомиться с профессией художник по костюму и текстилю. Находить и представлять информацию об интернет- выкройках | Знания: о моделировании поясной одежды. | Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 18.12 18.12 25.12 25.12 | |
35 36 37 38 | Инструктаж по ТБ. Приспособления к швейной машине. Машинные швы. | Знакомиться с приспособлениями к швейным машинам. Изготовлять образцы машинных швов. Находить и представлять информацию о видах швейных машин последнего поколения | Знания: о дефектах машинной строчки и способах их устранения, приспособлениях к швейной машине. Умения: подготовить швейную машину к работе | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 15.01 15.01 22.01 22.01 | |
39 40 | Раскрой швейного изделия | Выполнять экономную раскладку выкроек плечевого изделия на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы. Выполнять раскрой проектного изделия | Знания: о последовательности и приемах раскроя поясного швейного изделия. Умения: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество кроя по предложенным критериям, дублировать необходимые детали клеевой прокладкой | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 29.01 29.01 | |
41 42 43 44 | Технология ручных работ | Дублирование детали пояса клеевой прокладкой. Подготовка юбки к примерке. | Знания: о требованиях к выполнению ручных работ. Терминология ручных работ, правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами. | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 05.02 05.02 12.02 12.02 | |
45 46 | Проведение примерки | Проводить примерку проектного изделия. Устранять дефекты после примерки. | Знания: о последовательности подготовки изделия к примерке, способах выявления и устранения дефектов. Умения: выполнять примерку изделия, выявлять и устранять дефекты | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 19.02 19.02 | |
47 48 49 50 | Технология изготовления поясных изделий | Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию о промышленном оборудовании для влажно-тепловой обработки | Знания: о технологии изготовления швейного изделия. Умения: Составлять план изготовления швейного изделия | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 26.02 26.02 05.03 05.03 | |
51 52 53 54 | Творческий прект по разделу “Создание изделий из текстильных материалов”. Защита творческого проекта. | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта | Знания: о целях и задачах, этапах проектирова ния, о правилах защиты проекта. Умения: выполнять проект по теме “Создание изделий из текстильных материалов”, защищать проект, анализировать результат проектной деятельности по предложенным критериям | Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, выбор способов решения задачи, сопоставление, анализ, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество, умения слушать | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации | 12.03 12.03 19.03 19.03 | |
Раздел «Художественные ремёсла» (10 ч) | |||||||
55 56 | Ручная роспись тканей. | Изучать материалы и инструменты для росписи тканей. Подготавливать ткань к росписи. Создавать эскиз росписи по ткани. Выполнять образец росписи ткани в технике холодного батика. Знакомиться с профессией художник росписи по ткани. Находить и представлять информацию об истории возникновения техники батик в различных странах | Знания: о материалах, инструментах и приспособлениях для ручной росписи тканей, о видах росписи по ткани. Умения: выполнять образец в технике холодного батика | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 02.04 02.04 | |
57 58 | Вышивка гладью | Подбирать материалы и оборудование для ручной вышивки. Выполнять образцы вышивки прямыми, петлеобразными, петельными, крестообразными и косыми ручными стежками; швом крест; атласной и штриховой гладью, швами узелок и рококо. | Знания: о материалах, инструментах и приспособлениях для вышивки гладью. Умения: выполнять атласную и штриховую гладь, швы французский узелок и рококо | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирова ние мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятель ным действиям, реализация творческого потенциала в предметно- продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономическо го мышления | 09.04 09.04 | |
59 60 | Вышивка атласными лентами | Выполнять образцы вышивки атласными лентами. Создавать схемы для вышивки с помощью ПК. Знакомиться с профессией вышивальщица. Находить и представлять информацию об истории лицевого шитья, истории вышивки лентами в России и за рубежом | Знания: о материалах и инструментах для вышивки лентами. Умения: выполнять вышивку лентами | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 16.04 16.04 | |
61 62 63 64 | Творческий проект по разделу “Художественные ремесла”. Защита творческого проекта | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта. Защита проекта. | Знания: о целях и задачах, этапах проектирова ния, о правилах защиты проекта. Умения: выполнять проект по теме “Художественные ремесла”, защищать проект, анализировать результат проектной деятельности по предложенным критериям | Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, выбор способов решения задачи, сопоставление, анализ, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество, умения слушать | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации | 23.04 23.04 30.04 30.04 | |
Раздел “Технологии в транспорте”(1ч) | |||||||
65 | Технологии в транспорте | Виды транспорта. История развития транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков. Безопасность транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду | Знания: о видах и истории развития транспорта. Умения: решать учебные логистические задачи | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 07.05 | |
Раздел”Автоматизация производства”(1ч) | |||||||
66 | Автоматизация производства | Автоматизация промышленного производства. Автоматизация производства в лёгкой и пищевой промышленности | Знания: характеристики автоматизированных предприятий своего региона, с профессиях, связанными с обслуживанием автоматизированных производств | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 07.05 | |
Раздел “Современные информационные технологии” (1ч) | |||||||
67 | Современные информационные технологии | Понятие об информационных технологиях. Компьютерное трёхмерное проектирование. Обработка изделий на станках с ЧПУ | Знания: о характерист ках актуальных и перспективных информацион ных технологиях. Умения: выполнять базовые операции редактора компью- терного трёхмерного проектиров ния | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 14.05 | |
Раздел “Растениеводство и животноводство” (3ч) | |||||||
68 | Растениеводство | Понятия «флористика», «флористический дизайн». Осно- вы композиции в аранжировке цветов. Выбор растительного материала, вазы или контейнера. Приспособления и инструменты для создания композиции. Технологические приёмы аранжировки цветочных композиций. Технология аранжировки цветочной композиции. Профессия фитодизайнер. | Знания: о флористике, флористическом дизайне, об основах композиции в аранжировке цветов, профессии фитодизайнер. Умения: создавать цветочную композицию | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 14.05 | |
69 | Животноводство | Кормление животных. Кормление как технология преобразования животных в интересах человека. Особенности кормления животных в различные исторические периоды. Понятие о норме кормления. Понятие о рационе. Принципы кормления домашних животных. | Знания: о рационе питания домашнего животного. Умения: разрабатывать сбалансированный рацион питания для домашнего животного | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 23.05 | |
70 | Заключительный урок | 23.05 | |||||
Календарно-тематическое планирование
8 класс
№ уро ка | Тема урока | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Дата проведения урока | |||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | План | Факт | |||
Раздел “Черчение и графика” (3ч) | |||||||
1 | Инструктаж по ТБ. Вводный урок | Знакомиться с содержанием и последовательностью изучения предмета “Технология” в 8 классе. Знакомиться с правилами безопасного труда. | Знания: о цели и задачах предмета. Умения: выполнять правила ТБ | Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса | 01.09 | |
2 | Техника черчения и правила выполнения чертежей | Знакомиться с приемами работы с чертежными инструментами, простейшими геометрическими построениями, основными сведениями о шрифте | Знания: о видах чертежных принадлежностей и основных сведениях о шрифте. Умения: применять чертежные принадлежности при построении чертежей изделий | Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 08.09 | |
3 | Элементы графического дизайна | Знакомиться с элементами графического дизайна | Знания: о понятии “графический дизайн”. Умения: применение компьютеров для разработки графической документации | Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | 15.09 | |
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (3 ч) | |||||||
4 5 | Экология жилища | Понятие об экологии жилища. Система безопасности жилища. Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения жилища. Правила их эксплуатации. Уход за различными видами половых покрытий в жилище. Выбор современных бытовых средств для ухода за одеждой и обувью. Выбор технологий и средств для длительного хранения одежды и обуви. | Знания: об основных системах энергоснабже ния, теплоснабже ния жилища. Умения: применение технологий и средств для длительного хранения одежды и обуви. | Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, нравственно-этическая ориентация | 22.09 29.09 | |
6 | Водоснабжение и канализация в доме | Определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Работа счетчика расхода воды. Определять расход и стоимость горячей и холодной воды за месяц. Экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных вод. | Знания: о системах водоснабжения и канализации, о проблемах с утилизации сточных вод. Умения: определять стоимость горячей и холодной воды за месяц | Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации | 06.10 | |
Раздел «Технологии в энергетике» (2 ч) | |||||||
7 8 | Бытовые электроприборы | Оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Знакомиться с устройством и принципом действия холодильника, стиральной машины-автомата, электрического фена и других электроприборов.. Знакомиться со способом защиты электронных приборов от скачков напряжения. Определять расход и стоимость электроэнергии за месяц. Соблюдение правил безопасного пользования бытовой техникой. | Знания: о устройстве и принципе действия электроприборов. Умения: определять расход и стоимость электроэнергии за месяц | Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса | 13.10 20.10 | |
Раздел «Семейная экономика» (6 ч) | |||||||
9 10 11 12 13 14 | Бюджет семьи. | Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи. Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учётом её состава. Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность | Знания: понятия доход и расход семьи, о планировании потребностей в семье, Умения: планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учётом её состава | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникатив ные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятель ным действиям, развитие трудолюбия, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации | 27.10 10.11 17.11 24.11 01.12 08.12 | |
Раздел “Технологии обработки текстильных материалов» (12 ч) | |||||||
15 | Текстильное материаловедение | Составлять коллекции тканей из химических волокон. Изучать свойства тканей из химических волокон. Определять сырьевой состав тканей по свойствам. Находить и предъявлять информацию о современных материалах из химических волокон и их применении в текстиле | Знания: о видах и свойствах тканей различного происхожде ния. Умения: распознавать сырьевой состав ткани | Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение обьяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, , поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничеств | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 15.12 | |
16 | Ручные швейные работы | Инструменты и приспособления для ручных работ. Понятие о стежке, строчке, шве. Требования к выполнению ручных работ. Правила выполнения прямого стежка. Основные операции при ручных работах: перенос линий выкройки на детали кроя прямыми стежками; смётывание; заметывание. Ручная закрепка. | Знания: о требованиях к выполнению ручных работ. Терминология ручных работ, правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами. | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 22.12 | |
17 | Машиноведение | Приёмы работы на швейной машине. Классификация машинных швов. Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия | Знания: о подготовке швейной машины к работе. Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять образцы швов | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 29.12 | |
18 | Инструктаж по ТБ. Конструирование швейных изделий | Технологическая последовательность изготовления выкройки по своим меркам. Подготовка выкройки к раскрою. Изготовление выкройки по заданным размерам. Копирование готовой выкройки. Профессия конструктор-модельер | Знания: о видах плечевой и поясной одежды, общих правилах снятия мерок для построения чертежа швейного изделия, правилах измерения и условных обозначениях, общих правилах построения чертежа швейного изделия Умения: снимать мерки с фигуры человека, записывать их, выполнять чертеж швейного изделия, подготовить выкройки к раскрою | Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 19.01 | |
19 | Моделирование швейных изделий. | Понятие о моделировании одежды. Моделирование плечевой и поясной одежды. Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод и Интернета | Знания: о моделирова нии плечевой и поясной одежды. | Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 26.01 | |
20 21 | Технологические операции изготовления швейных изделий | Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессией закройщик | Знания: о технологии изготовления швейного изделия. Умения: Составлять план изготовления швейного изделия | Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления | 02.02 09.02 | |
22 23 24 25 26 | Творческий проект по разделу ”Техноло гии обработки текстильных материалов» | Знакомиться с примерами творческих проектов. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу ”Технологии обработки текстильных материалов». Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект | Знания: о планировании проектной деятельности, о технологии обработки боковых, нижнего срезов, горловины, рукавов швейного изделия, о правилах защиты проекта. Умения: обрабатывать срезы плечевого изделия, защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, дискуссия, умения слушать и выступать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 16.02 22.02 01.03 07.03 15.03 | |
Раздел «Технологии кулинарной обработки пищевых продуктов» (6 ч) | |||||||
27 28 | Индустрия питания | Понятие «индустрия питания». Предприятия общественного питания. Современные промышленные способы обработки продуктов питания. Промышленное оборудование. | Знания: о “индустрии питания”. Умения: применять органолептический и лабораторный методы | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникатив ные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 22.03 05.04 | |
29 30 31 32 | Технологии приготовления блюд | Технологии тепловой обработки пищевых продуктов. Контроль потребительских качеств пищи. Органолептический и лабораторный методы контроля. Бракеражная комиссия. Профессии индустрии питания. | Знания: о технологиях приготовления различных блюд. Умения: применять технологии тепловой обработки пищевых продуктов | Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникатив ные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 12.04 19.04 26.04 03.05 | |
Раздел “Растениеводство и животноводство” ( 3ч) | |||||||
33 | Растениеводство | Понятие «ландшафтный дизайн». Художественное проектирование вручную и с применением специальных компьютерных программ. Элементы ландшафтного дизайна | Знания: о понятии “ландшафтный дизайн” и его элементах. Умения: применять элементы ландшафтного дизайна на территории школы | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 10.05 | |
34 | Животноводство | Технологии разведения животных. Понятие «порода». Клонирование животных. Ветеринарная защита животных от болезней. Ветеринарный паспорт. Профессии: селекционер по племенному животноводству, ветеринарный врач | Знания: о технологиях разведения животных. Умения: вести ветеринарный паспорт своего домашнего животного | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать, организация учебного сотрудничества | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развития готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | 17.05 | |
35 | Заключительный урок. | 24.05 | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по "технологии" 10-11 класс (учебник "Технология профессионального успеха" под ред С.Н. Чистяковой)
Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень), рассчитана на 68 часов....
Рабочая программа по технологии 5-7 классы. Направление "Индустриальные технологии"
Рабочая прогамма модифицированная с учетом материально-технического обеспечения образовательного учреждения, интересов и потребностей учащихся, разработана на основе примерной программы...
Рабочая программа по технологии(девочки) 6 класс к учебникам «Технология. Обслуживающий труд» под редакцией О. А. Кожиной
Рабочая программа к учебникам «Технология. Обслуживающий труд» под редакцией О. А. Кожиной составлена на основе фундаментального ядра содержания предмета «Технология» в рамках направления «Технология ...
Рабочая программа по технологии для 5 класса по направлению "Технологии ведения дома"
Проект данной рабочей программы был представлен в качестве выпускной работы в Институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Отвечает требованиям ФГОС....
Рабочая программа по технологии ФГОС 6 класс по направлению "Технологии ведения дома"
Рабочая программа по технологии в 6 классе составлена в соответствии с ФГОС ООО по направлению "Технологии ведения дома". Рассчитана на 35 учебных недель, по 2 часа в неделю....
Рабочая программа по технологии ФГОС 5 класс по направлению «Индустриальные технологии»
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, федерального перечня учебников, рекомендов...
Рабочая Программа по технологии 5-8 классы (для неделимых классов) на основе программы Технология 5-8(9) Синица, Самородский
Материал включает в себя нормативную базу документов, на основе которых составлена РП, роль учебного предмета Технология, общую характеристику предмета, ценностные ориентиры содержания предмета Технол...