Дороги, которые мы выбираем
статья по технологии (8 класс) на тему

ДОРОГИ, КОТОРЫЕ МЫ ВЫБИРАЕМ

        Автор статьи: С.Н.Пашкова

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Задворковская средняя школа

Выбор – как сложен он бывает

на перепутье трех дорог

Когда еще некрепкий ум кричит:

«Я лучше знаю, чего мне хочется!

Советы, не нужны мне!»

И вдруг… тупик! «Что делать? Как мне быть?»

     Мир профессий многолик. Как понять, что именно данный вид деятельности тебе подойдет? Ребёнок, часто еще в раннем детстве знает, кем быть, а когда подходит время выбора, почему-то наступает сомнение в выборе профессии. Родители говорят ребёнку одно, товарищи – другое, а он думает о третьем. Вот тут-то, на перепутье дорог должен встать опытный наставник, вооруженный знаниями и жизненным опытом, способный помочь разобраться в мире современных профессий. Такими наставниками должны стать педагоги и психологи.    

Программа “Проектирование траектории профессионального самоопределения”, разработанная НИРО,  наиболее полно позволяет подготовить подростка к этому важному выбору.

  Мы знаем, что профессиональная ориентация – это система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии с учетом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда.

       Современная ситуация развития общества потребовала существенных реформ в сфере общественной жизни и образования, и поэтому в начале XXI века профориентационной работе стали уделять особое внимание.  Процесс самоопределения личности в профессиональной деятельности требует модернизации всего учебного процесса.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию готовности и способности к выбору направления профильного образования.

Поскольку ключевой идеей профильного обучения является идея существенных возможностей выбора, то обучающийся к такому выбору должен быть подготовлен. По нашему мнению, организация предпрофильной подготовки в основной школе сможет обеспечить формирование мотивационно-потребностной сферы, выявить интересы, склонности и способности обучающихся. Всё это может способствовать  принятию школьниками оптимального решения в отношении своей будущей профессиональной деятельности.  В этой связи можно выделить два основных направления деятельности: информационно-просветительское, направленное на развитие профессиональной ориентации учащихся; диагностическое, направленное на выявление способностей, особенностей характера и ценностных ориентаций учащихся. Очевидно, что для формирования готовности выпускников основной школы осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего их способностям и интересам, нужно проводить эту работу с учащимися с более раннего возраста. Поэтому в нашей школе возникла необходимость разработать программу предпрофильной подготовки для учащихся 1-9 классов, позволяющую решить данную проблему. Для её решения в школе был реализован  педагогический проект «Организация предпрофильной подготовки обучающихся».

На уровне начального общего образования апробировалась программа внеурочной деятельности «Кем быть?». Программа состоит из четырёх частей: «Труд в жизни человека» (1 класс);  «Профессии наших родителей» (2 класс);   « Мир профессий» (3 класс);   «Я в мире профессий» (4 класс). Формы профориентационной работы на уровне начального общего образования: беседы с детьми и родителями; встречи с людьми разных профессий; классные часы по профориентации; оформление классного уголка и школьного стенда; сочинения, конкурсы, защита проектов; родительские собрания по профориентационной тематике; игры, направленные на осмысление отдельных элементов изучаемой профессии.

Для учащихся 5-7 классов мы выбрали программу внеурочной деятельности по развитию познавательных способностей учащихся (авт. Криволапова Н.А.).

 В ходе реализации проекта использовались следующие методы:

 методы по сбору информации: изучение нормативных документов, научно-методической литературы по теме исследования;

методы анализа: анализ, сравнение, обобщение экспериментальных данных;

практические методы: педагогическое и учебное проектирование, интерактивное обучение, тренинги, педагогическая поддержка.

Профориентационная работа в нашей школе представляет собой систему взаимосвязанных компонентов урочной и внеурочной деятельности. Каждый учитель предметник  включает в разработку уроков профессиональную направленность.  Поэтому в рамках участия в экспериментальной площадке Федерального государственного  автономного учреждения «Федеральный институт развития образования», открытой на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения «Нижегородский институт развития образования»,  в школе были апробированы: программа «Проектирование траектории профессионального самоопределения», включённая в учебный план   в 8-9 классах, элективный  курс «Основы предпринимательской деятельности» в 10-11 классах.

      Очень важны и значимы профессиональные пробы, то есть вовлечение обучающихся в коллективные творческие дела, социальные проекты, конкурсные движения, работа по самоуправлению. В школе работают кружки и секции. Выпускники школы, занимавшиеся в волейбольной и лыжной секциях, получают зачетные книжки спортсмена с указанием спортивного разряда.   Много лет школа сотрудничает с центром детского творчества, детской школой искусств, ребята посещают предприятия района, изучают их работу. Анализируя экономическую и социальную обстановку в районе, обучающиеся делают вывод о наиболее востребованных профессиях, выходят с предложениями и проектами на районную проектную конференцию, на областные и общероссийские конкурсы проектов.

Индивидуализация системы предпрофильной подготовки в ходе деятельности экспериментальной площадки «Содержательно-технологическое сопровождение практико-ориентированных форматов профориентационной деятельности в образовательных организациях», организованной на базе НИРО,  в МОУ Задворковской СШ осуществляется за счёт разработки и ведения  профориентационных и элективных курсов: «Основы журналистики», «Основы предпринимательской деятельности».

     Профессиональная ориентация выпускников школ стала приоритетным направлением в деятельности школы. Реализация программы “Проектирование траектории профессионального самоопределения” поможет выбрать профессию, востребованную на рынке труда, в соответствии с личностными способностями и возможностями.