Разработка учебного занятия
план-конспект урока по технологии (7 класс) по теме

Ф.И.О. учителя

Середюк Галина Валентиновна

ОУ

МАОУ «Средняя школа № 5»  г. Когалым

Направление

Технология

Предмет

Технология

Программа

Программа для общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение 5-8классы. Н.В. Синица, В.Д. Симоненко   ФГОС,  М.: Вентана-граф, 2013 г.

Учебник

Технология. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана –Граф, 2015.-192с.: ил

Количество часов

70 учебных часов в год, 2 часа в неделю

Раздел

Материаловедение

Тема

Классификация текстильных волокон и их свойства

Класс

5

Характеристика класса

Общеобразовательный класс со  средним и высоким показателем качества обученности

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цели

• Определение свойств волокон и тканей, которые из них изготавливают (предметная)
• Формирование умения подбирать подходящую  по свойствам ткань  для определенной цели (метапредметная)

Задачи

• Познакомиться  со свойствами волокон и тканей из них
• Ознакомиться со способами  получения волокна
• Научиться различать волокна и свойства тканей из них

Оборудование к уроку

Образцы тканей, образцы волокон, лупа, снимки тканей,  раздаточные таблицы

ЦОР

Мультимедийная презентация

Основные понятия темы

Волокно, ткань, сырьё, пряжа

Методы обучения

Словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый, исследовательский

Виды деятельности учащихся

Индивидуальная, парная, коллективная

Формируемые УУД

Познавательные УУД

Общеучебные

• формулирование познавательной цели
• поиск и выделение информации
• моделирование

Логические

• анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
• синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты
• выбор оснований и критериев для сравнения
• установление причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений
• доказательство
• выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные УУД

• Определение цели, функций участников, способов взаимодействия
• Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
• Выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов её разрешения, принятие решения и его реализация
• Контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД

• Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
• Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий)
• Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик)
• Оценка и самооценка

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Организация начала занятия

Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество

Настраиваются на работу

Подготовка учащихся к работе и сотрудничеству

Подготовка к основному этапу

Демонстрация презентации «Как это сделано»

Отвечают на вопросы по увиденному, формулируют тему урока.

Вопросы классу:

Как вы считаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Что нам предстоит освоить?

Какова тема урока?

Самостоятельное формулирование темы урока

Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний

Знакомятся с Таблицей

№ 1

В таблице представлены параметры, характеризующие свойства тканей. В течение урока вам необходимо будет заполнить пустые строчки таблицы из экспериментов, практических работ, самостоятельных заданий и из учебника.

Как выдумаете, какие цели и задачи нам с вами предстоит сегодня решить?

Самостоятельное формулирование цели и задач урока.

Постепенное  ознакомление с характеристиками свойств волокон и ткани

Даёт историческую справку

Устанавливают последовательность получения ткани

Вопрос классу:

Какова последовательность получения ткани?

Определение последовательности:

Выращивание – прядение –

ткачество

Схема № 1

Рассказывает о волокнах, о способах их получения

Воспринимают новый материал. Работают в тетради

Задание классу:

Записать в рабочую тетрадь классификацию текстильных волокон

Схема № 2

Умение слушать, воспринимать информацию

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения нового материала, выявление пробелов, их корректировка

Практическая  работа №1с образцами волокон

 «Определение видов волокон образцов сырья»

Задание классу:

По предлагаемым образцам определите виды волокон сырья, результаты запишите в Таблицу № 2

Осознанное усвоение материала

Закрепление новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний с помощью Практической работы № 2-1 (кинестеты), Практической работы № 2-2 (визуалы)

Практическая работа

№ 2-1  с образцами волокон

«Отличительные признаки хлопчатобумажных и льняных волокон (по внешнему виду и на ощупь)»

Задание 1 группе:

Определите  различия по внешним признакам и по ощущениям двух образцов волокон, результаты запишите в Таблицу № 3

Понимание того, что по внешнему виду можно определить, что волокна льна грубые и толстые,  а волокна хлопка мягкие и менее толстые

Практическая работа

№ 2-2с образцами волокон

«Отличительные признаки хлопчатобумажных и льняных волокон (по толщине волокон и по блеску)»

Задание 2 группе:

Определите  различия по толщине и по блеску двух образцов волокон, результаты запишите в Таблицу № 4

Понимание того, что волокна льна более толстые и блестят,  а волокна хлопка менее толстые и матовые

Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний.

Знакомство со способами производства тканей (Схема № 3)

Демонстрация презентации «Инструменты, методы и способы изготовления льняных тканей»

Визуальное усвоение материала

Вопрос классу:

Как волокна превращаются в ткань?

Понимание последовательности процесса изготовления тканей

Формулировка проблемного вопроса: Можно ли из волокон сразу получить ткань?

Усвоение материала, работа в рабочей тетради

Задание классу:

Восстановите схему:

Сырьё - … - ткань

Запишите схему процесса создания ткани

Умение различать виды тканей

Знать последовательность получения ткани

Первичная проверка понимания

Вопросы классу:

1. Как вы думаете, свойства волокон перейдут на свойства тканей?
2. Как они будут называться?
3. Какие виды хлопчатобумажных и льняных тканей вы знаете?
4. Для чего мы изучаем свойства тканей?

Примерные ответы:

1. Да, например цвет, жёсткость, блеск, сминаемость

2. Лён, хлопок

3. Сатин, байка, вельвет и др

4. Чтобы обеспечить правильный уход за изделиями, правильно выбирать способы пошива и обработки тканей

Осознанное усвоение материала

Закрепление новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний с помощью Практической работы № 3

Практическая работа

№ 3с лупой

«Отличительные признаки хлопчатобумажных и льняных тканей (по внешнему виду, по толщине нити и её по блеску)»

Задание 3 группе:

Определите с помощью лупы чем по внешнему виду, по толщине нити и по её блеску отличаются образцы хлопчатобумажных и льняных тканей, результаты наблюдений запишите в Таблицу № 5

Понимание того,  что свойства волокон переходят и на свойства тканей

Подведение итогов урока

Направляет деятельность учащихся к обобщению характеристик и свойств волокон и тканей,  к совместному подведению итогов урока.

Анализ и оценка успешности достижения цели.

Совместное действие с учащимися: определяют области применения тканей в зависимости от свойств волокон и тканей

Работа с Таблицей № 1

Записывают характеристики свойств волокон и ткани

Задание классу:

Используя информацию по новой теме из содержания урока и  материала учебника, запишите в тетрадь, какими свойствами обладают волокна и ткани

Анализ, построение логической цепи рассуждений.

Полное усвоение материала урока

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания содержания и способа выполнения домашнего задания

Записывают варианты домашнего задания

Учитель  дает на выбор три уровня задания:

1. Собрать информацию о натуральных тканях (Бархат, панбархат, плюш, вельвет, батист) в разных информационных источниках
2. Подготовить презентацию о возможных применениях х/б и льняных тканей (например, какие ткани используются для пошива мешков для картофеля, праздничного платья, летнего костюма)
3. Приготовить коллекцию х/б и льняных тканей

Рефлексия

Предлагает поместить в «вазу» цветы розовые или фиолетовые (комфортность на уроке)

Диалог с учителем

Комфортное состояние на уроке

№

ПАРАМЕТРЫ

ЛЁН

ХЛОПОК

1

ГОРЕНИЕ

2

ГИГРОСКОПИЧНОСТЬ (впитывание влаги)

3

СТОЙКОСТЬ К СВЕТУ

4

СВОЙСТВА НА ОЩУПЬ (из табл. № 2)

5

УСТОЙЧИВОСТЬ К СМИНАНИЮ

6

СТИРКА

7

НАГРЕВ УТЮГА

8

ВИДЫ ТКАНИ ИЗ ДАННОГО СЫРЬЯ

№ образца

сырьё

1

2

ВИД ВОЛОКНА

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ  ПРИЗНАКИ

ПО ВНЕШНЕМУ ВИДУ

НА ОЩУПЬ

ЛЁН

ХЛОПОК

ВИД ОБРАЗЦА

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ  ПРИЗНАКИ

ТОЛЩИНА ВОЛОКОН

БЛЕСК

ЛЁН

ХЛОПОК

ВИД ОБРАЗЦА

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ  ПРИЗНАКИ

ПО ВНЕШНЕМУ ВИДУ

ТОЛЩИНА ВОЛОКОН

БЛЕСК

ЛЁН

ХЛОПОК