Рабочая программа по технологии 5-6 классы
рабочая программа по технологии (5 класс) по теме

      МБОУ «Борисовская средняя общеобразовательная школа №1

имени Героя Советского Союза А.М. Рудого»

                                            РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Название учебного курса, предмета «Технология»

Уровень                                                        базовый

ФИО учителя                                               Задеренко Р.В.

Класс (параллель)                                      6 (неделимый)

Год составления рабочей программы  2013г.

1.Пояснительная записка

     Программа по учебному предмету «Технология» для  учащихся, обучающихся  в неделимых  6-х классах, разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  на основе авторской программы  

 А. Т. Тищенко, Н. В. Синица «Технология» , Издательский центр «Вентана -Граф», 2012год. Данная рабочая программа является комбинированной, т.к. предполагает  изучение предмета по трем направлениям : «Технологии ведения дома», «Индустриальные технологии» и « Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии).    В рамках учебного предмета «Технология» в 6 классе часть учебного времени используется для изучения учащимися строительных ремонтно-отделочных работ (рекомендации управления образования и науки Белгородской области от 31.01.2006г. № 04-187 «Календарно-тематическое планирование по технологии раздела «Строительные ремонтно-отделочные работы»).

В связи с этим изменена последовательность изучения разделов программы и  сокращены следующие разделы: агротехнологии ( сельскохозяйственный труд)- 10 часов, «создание изделий из текстильных и конструкционных материалов».  Время изучения тем по кулинарии целесообразнее поставить на начало учебного года, т. к. темы практических работ  связаны с технологией обработки свежих овощей, имеющих в данный период высокую пищевую ценность.

Во многих школах учащиеся обучаются в группах с малой наполняемостью. Между тем, в последнее время все чаще появляются так называемые неделимые классы (менее 25 учащихся в городе и 20 - в сельской местности). При этом на уроках технологии учителю приходится одновременно заниматься с девочками и мальчиками. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребностям тех и других.  Таким образом, в программу были  включены следующие разделы: кулинария, оформление интерьера ,  строительные ремонтно-отделочные работы , создание изделий из текстильных и конструкционных материалов, оформление интерьера, художественные ремесла,  творческий проект. Важной проблемой проведения занятий по технологии в неделимых классах является разработка методики проведения занятий одновременно с мальчиками и девочками. В реализации программы важное место отводится методу проектов, который способствует повышению познавательной и трудовой активности школьников, росту их самостоятельности. Такой метод работы предусматривает коллективную форму выполнения проекта.

В разделе «Проектирование и изготовление изделий» на выполнение творческого проекта отведено 12 часов.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

     Цель программы :  

• формирование представлений о технологической культуре производства,    
•  развитие культуры труда подрастающих поколений,
•  становление системы технических и технологических знаний и умений, -    
• воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.

         Задачами курса являются:

• сформировать  у учащихся  необходимые  в повседневной жизни базовые приемы ручного и механизированного труда  с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин;
• овладеть способами управления отдельными видами распространенной в быту техники,  необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;
• научить применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.

2.  Общая характеристика учебного предмета «Технология»

   Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

 Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.

 Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

 • технологическая культура производства;

 • распространенные технологии современного производства;

 • культура, эргономика и эстетика труда;

 • получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

 • основы черчения, графики, дизайна;

 • элементы домашней и прикладной экономики;

 • знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

 • методы технической, творческой, проектной деятельности;

 • история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

 В процессе обучения технологии учащиеся:

 познакомятся:

 • с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

 • с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

 • с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

 • с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

 • с производительностью труда; реализацией продукции;

 • с экологичностью технологий производства;

 • с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

 • с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;

 культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

 овладеют:

 • навыками созидательной, преобразующей, творческой  деятельности;

 • навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,

 проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

 • основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

 • умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

 • умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

 • навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

 • навыками организации рабочего места.

3.Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане

     Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 204 учебных часа для обязательного изучения предмета «Технология». В том числе: в 6 классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.  

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Индустриальные технологии», «Технология ведения дома», являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере обслуживающего  труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Индустриальные технологии», «Технология ведения дома», являются:

– планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

– определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

– комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

– проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

– мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

– виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов объектов;

– приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

– выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

– использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

– согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

– диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

– обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

– соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

– соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Индустриальные технологии», «Технология ведения дома» являются:

1. В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

2. В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

3. В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства;
• согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

4. В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование технического изделия;
• моделирование художественного оформления объекта труда;
• разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• опрятное содержание рабочей одежды.

5. В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;
• публичная презентация и защита проекта технического изделия;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

6. В психофизической сфере

• развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Cодержание программы учебного предмета

                                               Введение (1ч) 

 Тема: Вводный инструктаж по технике безопасности (1ч)

Основные теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета в 6 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса.  Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников.

Раздел:  Технологии растениеводства (осенний период) (6 ч)

Тема: Основы овощеводства. Понятие о сорте.(1ч)

Основные теоретические сведения. Понятие: сорт. Местные, интродуцированные сорта. Сорта культурных растений на пришкольном (приусадебном) участке. Понятие: селекция.

Практические работы. Изучение  сортов капусты .

Тема: Овощи из семейства Пасленовых, Тыквенных. (1ч)

Основные теоретические сведения. Овощные растения семейства Пасленовых. Способы выращивания картофеля. Сорта сладкого перца. Типы кустов томата. Растения семейства Тыквенных. Разновидности тыквы.

Тема: Семеноводство овощных культур. (1ч)

Основные теоретические сведения. Степень созревания семян. Признаки определения начала уборки семенников капусты, редиса, свеклы. Хранение семян.

Практические работы. Технология уборки урожая.

 Тема: Полевой опыт. (1ч)

Основные теоретические сведения. Понятие: полевой опыт, делянка. Виды полевых опытов. Понятие: опытный и контрольный вариант.

Практические работы. Технология уборки урожая.

Тема: Овощные капустные растения. (1ч)

Основные теоретические сведения. Понятие

Практические работы. Технология уборки урожая.

Тема: Сооружения защищенного грунта. (1ч)

Основные теоретические сведения. Применение в овощеводстве сооружения в защищенном грунте. Виды сооружения в защищенном грунте, их обогревание. Виды укрытий для парников и теплиц.

Практические работы. Расчет потребности рассады.

Раздел: «Технологии домашнего хозяйства» (3ч)

Тема: Интерьер жилого дома (1ч)

Основные теоретические сведения. Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приема пищи, отдыха и общения членов семьи, приема гостей; зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветного решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.

Практические работы. Выполнение электронной презентации «Декоративное оформление интерьера».

 Тема: Комнатные растения в интерьере (2ч)

Основные теоретические сведения. Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Профессия садовник.

Практические работы. Перевалка (пересадка) комнатных растений.

Раздел: «Технологии творческой и опытнической деятельности» (2ч)            

 Тема: «Растение в интерьере жилого дома» (2ч)

Основные теоретические сведения. Этапы выполнения проекта. Поисковый (подготовительный) этап: выбор темы проекта, обоснование, формулирование требований. Разработка нескольких вариантов и выбор наилучшего. Технологический этап: разработка конструкции и технология изготовления, подбор материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы, подсчет затрат на изготовление. Заключительный (аналитический) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта.

Практические работы. Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Составление портфолио и разработка электронной презентации. Презентация и защита проекта.

  Раздел: «Кулинария» (6ч)

 Тема: Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря (2ч)

Основные теоретические сведения. Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд.

Практические работы. Приготовление блюд из рыбы.

Тема: Блюда из мяса (1 ч)

Основные теоретические сведения. Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь,  применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам.

 Практические  работы. Выполнение технологической карты.

Тема:  Блюда из птицы (1 ч)

Основные теоретические сведения Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу.

Практические работы. Выполнение технологической карты.

Тема:  Заправочные супы (1 ч)

Основные теоретические сведения Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу.

Практическая  работа. Составление технологической карты.

Тема: Сервировка стола к обеду  (1 ч)

Основные теоретические сведения Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.

Практические работы Сервировка стола.

Раздел: «Технологии творческой и опытнической деятельности» (2ч)            

 Тема: «Приготовление воскресного семейного обеда» (2ч)

Основные теоретические сведения. Этапы выполнения проекта. Поисковый (подготовительный) этап: выбор темы проекта, обоснование, формулирование требований. Разработка нескольких вариантов и выбор наилучшего. Технологический этап: разработка конструкции и технология изготовления, подбор материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы, подсчет затрат на изготовление. Заключительный (аналитический) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта.

Практические работы. Творческий проект по разделу «Кулинария». Составление портфолио и разработка электронной презентации. Презентация и защита проекта.

Раздел: «Создание изделий из текстильных материалов» (6ч)

 Тема: Свойства текстильных материалов (2ч)

 Основные теоретические сведения. Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон.

Лабораторные  работы. Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон.

Тема: Технология дублирования деталей(2ч)

 Основные теоретические сведения. Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы с утюгом.

Практическая   работа. Дублирование деталей клеевой прокладкой.

Тема: Ручные работы (2ч)

 Основные теоретические сведения. Способы переноса линий выкройки с помощью прямых копировальных стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной – приметывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краев – выметывание.

Практическая   работа. Изготовление образцов ручных швов.

Раздел: «Технология обработки конструкционных  материалов» (8ч)

Тема:  Заготовка древесины. Пороки древесины(2ч)

 Основные теоретические сведения. Заготовка древесины. Пороки древесины. Профессии, связанные с производством древесины, древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Правила безопасного труда.

Практическая   работа. Распознавание пороков древесины.

Тема: Свойства древесины(2ч)

 Основные теоретические сведения. Свойства древесины. Определение плотности древесины.

Лабораторно-практическая   работа. Исследование плотности древесины.

Тема: Свойства черных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов (2ч)

 Основные теоретические сведения. Свойства черных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Профессии, связанные с обработкой металлов.

Практическая   работа. Ознакомление со свойствами металлов.

Тема:  Сортовой прокат(2ч)

 Основные теоретические сведения. Сортовой прокат. Профили сортового  проката.

Практическая   работа. Ознакомление с видами сортового проката.

Раздел: «Художественные ремесла» (6ч)

 Тема: Вязание крючком (1ч)

 Основные теоретические сведения. Краткие сведения из истории старинного рукоделия – вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчет количества петель для изделия.

Практическая работа. Расчет количества петель для изделия.                     

 Тема: Вязание полотна и по кругу крючком(1ч)

 Основные теоретические сведения. Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.

Практическая работа. Выполнение вязания.

Тема: Вязание спицами(1ч)

 Основные теоретические сведения. Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями.

Практическая работа. Набор петель на спицы.

Тема: Вязание спицами узоров(1ч)

 Основные теоретические сведения. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна.

Тема: Создание схем для вязания(2ч)

 Основные теоретические сведения. Создание схем для вязания с помощью ПК. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий.

Практическая работа. Разработка схем узора на компьютере.

Раздел: «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» (12ч)            

Тема: «Творческий проект» (2ч)

Тема: «Поисковый этап проекта» (2ч)

Тема: «Технологический этап проекта» (2ч)

Тема: «Заключительный этап проекта» (2ч)

Тема: «Подготовка презентации для проекта» (2ч)

Тема: «Защита проекта» (2ч)

Основные теоретические сведения. Этапы выполнения проекта. Поисковый (подготовительный) этап: выбор темы проекта, обоснование, формулирование требований. Разработка нескольких вариантов и выбор наилучшего. Технологический этап: разработка конструкции и технология изготовления, подбор материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы, подсчет затрат на изготовление. Заключительный (аналитический) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта.

Практические работы. Творческий проект по разделу (по выбору). Составление портфолио и разработка электронной презентации. Презентация и защита проекта.

Раздел: «Строительные ремонтно-отделочные работы» (14ч)

Основные теоретические сведения. Виды малярных работ, профессия маляр. Виды материалов для окраски (водоэмульсионная краска, акриловые краски ) Технология изготовления трафаретов, набивка и набрызг. Исторические сведения об обоях. Виды обоев и их свойства. Применение клеевых материалов для обоев различного назначения.

 Практические работы.

Изготовление трафарета.

Изготовление трафаретного панно.

Ознакомление материалов окраски и подбор информации по каталогу.

Изготовление рамки для портрета.

Выполнение  подарочной упаковки.

Подготовка изделия к оклеиванию.

Оклейка в технике «Декупаж»

Раздел:  Технологии растениеводства (весенний период) (4 ч)

Тема: Русский парник (1ч)

Основные теоретические сведения. Правила охраны труда, техники безопасности и личной гигиены при работе на парнике. Глубина парника. Использование биотопливо. Глубина слоя биотоплива в парнике.

Тема: Выращивание рассады (1ч)

Основные теоретические сведения. Понятие: рассада. Способы выращивания рассады. Понятие: пикировка. Технология пикировки сеянцев.

Практические работы. Технология пикировки сеянцев.

Тема: Выращивание в условиях защищенного грунта (1ч)

Основные теоретические сведения. Укладка биотопливо в весенней пленочной теплице. Схема посадки огурца. Понятие: шпалера, ее использование при выращивании огурца. Понятие: прищипка, его применение. Условия выращивания огурцов в весенней пленочной теплице.

Тема: Выращивание в теплице и парнике (1ч)

Основные теоретические сведения. Правильность размещения растений на одном квадратном метре пленочной теплицы. Количество подкормок для томата. Правильность полива растений в теплице. Сорта томата для защищенного грунта.

Практические работы. Выращивание рассады овощных культур в защищенном грунте.

Тематическое планирование

                            Календарно-тематическое  планирование

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Технологии ведения дома. 6 класс. «Вентана-Граф», 2012

Технология: программа. 5-8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко. Н.В. Синица. – М.: Вентана-Граф, 2012. - … С.

Маркуцкая С.Э. технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы. – 2-е изд., перераб. и испр. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. (Серия «Учебно-методический комплекс»).

Баженов В.И. Материаловедение швейного производства. М.: Легкая Индустрия. 1972.

Дунцова К. Г. Этикет за столом. М., 1990.

Еременко Т. И. Иголка-волшебница. М.: 1988

История костюма. Ростов н/Д, 1993.

Каминская Н. М. История костюма. М., 1986.

Кашкарова Е.Д. Руководство по рукоделию. М., 1993.

Киреева Е. В. История костюма. М., 1976.

Кулинарные секреты. Л., Лениздат, 1988.

Ковалев Н.И. Русская кухня. Ленинград, «ИМА-пресс» 1991

Ковалев, В. М., Могильный, Н. П. Рецепты русской кухни. -М.: Мир, 1991.

Лыба С. Прием гостей. Липецк, 1992.

Метод проектов в технологическом образовании школьников (методические рекомендации) / авт. – сост. Е.Н. Кравцова, А.И. Шкирман, - Белгород: изд-во БРИПКиППС, 2008.

Они И. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. Л., Лениздат— «Человек», 1991.

Панкеев, И. А. Обычаи и традиции русского народа. - 2-е изд. -М: ОМА-пресс, 1999

Практическая энциклопедия русской кухни. – Челябинск: Изд-во Василия Курбацких, 2005.

Правила этикета - Краткий справочник под ред. Л. Васильевой-Гангус. М., Дельта-МКС, 1992.

Технология. 6 кл.: поуроч. планы по учеб. под ред. В. Д. Симоненко / авт.-сост. О. В. Павлова, Г. П. Попова. - Волгоград: Учитель, 2007.

        Перечень оборудования и технических средств обучения

Формы и  средства контроля

Приоритет отдается активным формам преподавания:

• Практическим: упражнения творческого характера, практические работы, тренинги;
• Наглядным: использование схем, ИКТ, таблиц, рисунков, моделей, образцов;
• Нестандартным: конкурсы, презентация, творческие проекты

                                                   Формы  контроля

Поскольку уроки носят практический характер, то существуют следующие виды контроля: самооценка, самоанализ, саморефлексия, способность к саморазвитию, самоконтроль, взаимоконтроль, промежуточный, итоговый. Виды контроля:  тестирование, зачет, контрольная работа.

                            Способы организации деятельности учащихся

 В основе лежат практические занятия, выполнение творческих, проектных работ, рефератов, сообщений, самостоятельное усвоение новых знаний и умений (включая организацию процесса), выполнение домашних заданий.

  Реже – лабораторные, контрольные работы.

                                       Дифференциация обучения

В работе используется дифференцированный (разноуровневый) подход в обучении к сильным и слабым  учащимся.

                                    Системно-деятельностный подход

С позиции деятельностного подхода основой образовательного процесса в школе является деятельность.  Это, когда ученик всегда будет целеустремлен, нацелен на результат. Деятельность рассматривается как форма активности личности, посредством которой удовлетворяются ее основные потребности, осуществляется усвоение и изменение внешней среды, а вместе с этим и самого учащегося.

А для этого необходимо учитывать специфику ведущей деятельности для учащихся – это игровая деятельность, учебная деятельность (саморазвитие, самопознание, самовоспитание личности , «стать лучше») , деятельность общения.

Системный подход ведет к исследованию объекта (формулирование самой проблемы, проблемы творческого и поискового характера, явления).

            Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты в процессе обучения технологии у обучающихся будут сформированы:

• проявление познавательных интересов и активности в области технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Обучающиеся получат возможность для формирования знаний.