разработки по технологии 8-9 класс
методическая разработка по технологии по теме

Годовая контрольная работа

9 класс, 1 уровень сложности

1.  От чего в большей мере зависит успешность деловой карьеры?

а) от уровня образования

б) от устремленности

в) от совпадения профессионально важных качеств личности требованиям профессии

г) от случая

2. Осмысленный выбор своей будущей профессии является:

а)  осуществлением  заданного алгоритма

б)  случайным процессом

в) творческим актом

г) предписанием общества

3. Творческая деятельность людей по созданию воображаемого мира,

отражающая мир в образах и символах, это:

а)  религия

б)  искусство

в)  наука

г)  мораль

д) образование

4. Для размораживания пищевых продуктов наиболее рационально использовать:

      а) оттаивание при комнатной температуре;

      б) микроволновую печь

      в) духовой шкаф

      г) электрическую плиту

5. Блюдами для завтрака являются:

а) суп

б) каша

в) винегрет

г) бутерброд

д) яичница

е) мясо заливное

ж) студень

з) салат

6. В бытовой швейной машине применяются приводы:

    а) электрический

    б) гидравлический

    в) пневматический

    г) ручной

    д) ножной

7. Если прямая юбка будет сшита из ткани в полоску, то полоски лучше расположить:

      а) вдоль длины будущей юбки

      б) поперек длины будущей юбки

8. Укажите цифрами последовательность раскроя изделия:

а)        вырезание деталей;

б)        выполнение экономной раскладки;

в)        обводка;

г)        фиксирование портновскими булавками;

д)        обмеловка с припуском на швы.

9. Напишите не менее четырех видов теста, которые вы знаете.

10. Какие бывают супы по способу приготовления?

11. Если вы закончили еду, то следует положить

1.   нож слева, а  вилку справа от тарелки

2.   нож справа, а вилку слева от тарелки

3.   нож и вилку на тарелку, скрестив между собой

4.   нож и вилку на тарелку рядом, параллельно друг другу ручками вправо

5.   нож и вилку слева от тарелки, параллельно друг другу ручками к себе

12 .  Выполнение проекта завершается:

а) изготовлением изделия

б) оформлением пояснительной записки

в) разработкой технологических карт

г) презентацией (защитой проекта)

 13. Почему, снимая крышку с посуды, в которой находится кипящая жидкость, нужно приподнимать ее от себя? 

14. Впишите в правую колонку таблицы термин из приведенного списка, соответствующий его определению: водоупорность, гигроскопичность, драпируемость, износостойкость, прочность, сминаемость, усадка.

15.  Конкретная форма одежды, связанная с изменением конструктивной основы модели

а) покрой                       в) фасон

б) стиль                          г) силуэт

16. Прибавки к меркам необходимы для того, чтобы

а) компенсировать изменение размеров одежды после стирки

б) обеспечить свободу облегания изделия на фигуре

в) увеличить размеры деталей для обработки срезов

г) увеличить размер одежды

17. Как  называется отделочная деталь, варианты конструкции которой показаны на рисунках? ………………………..

18. Установите соответствие между терминами и технологическими операциями

19.  Использование ПЭВМ для управления технологическими процессами позволяет реализовывать:

а) высокие технологии

б) традиционные технологии

в) архаические технологии

20. Расходную часть семейного бюджета определяют:

а) дополнительные трудовые доходы

б) пенсии, стипендии, денежные пособия

в) квартплата, покупки

г) заработная плата членов семьи.

Годовая контрольная работа

9 класс, 2  уровень сложности

1.  К строчкам временного назначения, которые выполняются  косыми

стежками, относятся строчки:

а) обметочные

б) копировальные

в) подшивочные

г) стегальные

д) наметочные

2. Двумя машинными строчками выполняются швы

а) запошивочный

б) стачной

в) настрочной

г) двойной

д) вподгибку  с открытым срезом

3. Если иглу вставить не до упора, то может произойти:

а) выпадение шпульного колпачка

б) поломка иглы

в) обрыв верхней нитки

г) обрыв нижней нитки

д) пропуск стежков в строчке

4. К швейным изделиям плечевой группы относятся:

а) юбка - брюки

б) сарафан

в) платье

г) шорты

д) комбинезон

5.  Внешнее очертание одежды - это

а) покрой

б) стиль

в) фасон

г) силуэт

6.  При временном закреплении накладного кармана на полочку применяется термин:

а)  вметывать

б)  наметывать

в)  приметывать

г)  стачивать

7. Мерка, которая не нужна для построения чертежа основы прямой юбки

а) Ст

б) Сб

в) СгII

г) Дтс

д) Дсп

е) Дсб

8. Примерку швейного изделия в процессе его пошива проводят:

       а) для правильной посадки изделия на фигуре

       б) для вшивания молнии

       в) для обработки нижнего среза

9. При изготовлении постельного белья применяются швы:

   а) вподгибку с закрытым срезом

   б) вподгибку с открытым срезом

   в) запошивочный

   г) настрочной

   д) двойной

10. Основными факторами, влияющими на жизнедеятельность микроорганизмов,

являются

1. температура

2. влажность

3. давление

4. свет

5. характер питательной среды

11. Наиболее широко используется подключение электрических элементов    (потребителей) к сети:

а) параллельное

б) последовательное

в) смешанное

12. Основные потребители электрической энергии:

а) осветительные приборы

б) нагревательные приборы

в) электродвигатели

г) генераторы

д) трансформаторы

13. Установите соответствие между названием шва и его условным обозначением

14. Кафтан – это ...

1.    длинная свободная одежда персидских воинов;

2.    рубашка с цельнокроеными рукавами до локтя, основная одежда ассирийцев и персов;

3.   верхняя мужская двубортная одежда до колен или щиколоток с длинными узкими или       широкими рукавами, застежкой по левой стороне, чаще без воротника, шилась из сукна, бархата, тафты, камки, в том числе и на меху;

4.   узкая мужская одежда со скошенными полами, с высоким стоячим или отложным воротником, манжетами, отделками галунов, другой материей.

5.   узкая мужская рубашка с  атласными вышитыми или украшенными небольшими разрезами рукавами, без воротника.

15. Сколько осей симметрии можно провести на этих рисунках?

16. Впишите рядом с цифрой буквенное обозначение рисунка, где показан данный вид рукоделия:

                 а                                       б                                 в                                 г

1. строчевая  вышивка – мережка     - ……………

2. макраме                                        - ………........

3. вязание крючком                         -.....................

4. вязание на спицах                         -……….........

17. Знание особенностей характера и темперамента человека необходимо при выборе его профессиональной деятельности. Подберите верные характеристики к каждому из указанных типов темперамента.

18.Название одного из самых модных сегодня стилей буквально означает «роскошь и блеск». Этот стиль не сходит со страниц глянцевых журналов. Критики связывают его с «жизненными отправлениями богатых бездельников», говорят, что это «любовь к самому себе и поиск наслаждения», а следующие этому стилю люди - всего лишь «герои праздной элегантности». Писательница Татьяна Толстая посвятила последователям этого стиля ядовитое эссе. Как называется этот стиль?

19. Подчеркните правильное название основных плоскостей проекций:

      а) фронтальная, горизонтальная, профильная.

      б) центральная, нижняя, боковая

      в)  передняя, левая, верхняя

Подумайте и дайте ответы на следующие  вопросы:

20. Это французское слово вошло в русский язык в 30-40-е годы XIX века как конкурент слову поприще.  Сегодня мы связываем с этим понятием активное достижение человеком успехов в профессиональной деятельности. Что это за слово? ……………………………..

21. Почему опасно включать или выключать электроприборы  влажными руками?

Тест «Потребности» или «Парные сравнения» 8 класс

Тест оценивает степень удовлетворённости основных потребностей человека

Инструкция:

Перед Вами 15 утверждений, которые Вы должны оценить, попарно сравнивая их между собой.

Сначала утвердите 1-ое утверждение со 2-м, 3-м и т.д. и результат впишите в 1- колонку. Так, если при сравнении первого утверждения со вторым, предпочтительным для себя Вы сочтёте второе, то в начальную клеточку впишите цифру 2. Если же предпочтительным окажется первое утверждение, то впишите цифру 1. Затем то же самое проделайте со вторым утверждением, сравните его сначала с 3-м, потом с 4-м и т.д., и вписывайте результат во вторую колонку.

Подобным же образом работайте с остальными утверждениями, постепенно заполняя весь бланк.

Во время работы полезно к каждому утверждению вслух проговорить фразу «Я хочу…»

1. Добиться признания и уважения.

2. Иметь тёплые отношения с людьми.

3. Обеспечить себе будущее.

4. Зарабатывать на жизнь.

5. Иметь хороших собеседников.

6. Упрочить своё положение.

7. Развивать свои силы и способности.

8. Обеспечить себе материальный комфорт.

9. Повышать уровень мастерства и компетентности.

10. Избегать неприятностей.

11. Стремиться к новому и неизведанному.

12. Обеспечить себе положение и влияние.

13. Покупать хорошие вещи.

14. Заниматься делом, требующим полной отдачи.

15. Быть понятым другим.

 КЛЮЧ:

а) Закончив работу, подсчитайте количество баллов (т.е. выборов), выпавших на каждое утверждение.

Выберите 5 утверждений, получивших наибольшее количество баллов, и расположите их по иерархии.

Это главные Ваши потребности.

б) Для определения степени удовлетворённости 5-ти главных потребностей, подсчитайте сумму баллов по пяти секциям по следующим вопросам:

1. Материальные потребности: 4, 8, 13;

2. Потребности в безопасности: 3, 6, 10;

3. Социальные (межличностные) потребности: 2, 5, 15;

4. Потребности в признании: 1, 9, 12;

5. Потребности в самовыражении: 7, 11, 14.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

8 –9 классов

Профессиональное самоопределение

1. В каком обществе не было проблемы выбора профессии?

а) В социалистическом;                     в) в феодальном;

б) в капиталистическом;                    г) в первобытном.

2. Как называется документ, в котором описаны особенности профессии или специальности?

а) Профессиограмма;                         в) картография;

б) профессиография;                          г) психограмма.

3. Кем был введен термин «Профессиограмма»?

а) Е.А.Климовым; б) А.Маслоу; в) В.Штерном.

4. Что изучает профессиография?

а) Требования, которые предъявляет профессия к психологическим качествам человека;

б) мир профессий;

в) требования, предъявляемые профессией к работнику.

5. Какие профессии относятся к изыскательским?

а) Профессии, связанные с чисто познавательным трудом;

б) профессии, связанные с созданием материальных ценностей;

в) профессии, связанные с поиском наилучшего варианта решения сложной практической задачи.

6. Найдите в правой колонке определения соответствующим терминам из левой колонки и запишите их в цифробуквенной форме в строке ответа.

1. Интерес.                     А. Эмоциональные предпочтения определенных занятий,

                                               к которым  есть способности.

2. Способности.             Б.  Высокий уровень развития способностей человека,

                                               проявляющихся в творческих достижениях.

3. Склонность.               В.  Индивидуально-психологические особенности

                                               человека, формирующиеся на основе природных

                                               задатков и ведущие к успешному овладению той или

                                               иной деятельностью, которые при этом не сводятся к

                                               уже имеющимся знаниям, умениям и навыкам.

4. Талант.                        Г.  Эмоциональные предпочтения в познании определен

                                                ных сторон окружающего мира.

5. Гениальность.            Д.  Наивысшая степень творческих проявлений личности.

7. Какого типа профессии не существует?

а) «Человек – природа»;                          г) «человек – знаковая система»;

б) «человек – человек»;                           д) «человек – художественный образ»;  

в) «человек – техника»;                           е) «человек – «паук».

8. Кто разработал классификацию темпераментов?

А) Гиппократ;                                            в) Плутарх;

б) Сократ;                                                   г) Аристотель.

9. Какой тип темперамента не существует?  

а) Холерик;                                               г) флегматик;

б) астматик;                                               д) меланхолик.

в) сангвиник;  

10. Какие печатные издания в наибольшей степени отвечают задачам  профессиональной ориентации?

а) Журнал «Карьера»;                               в) книги из серии «В мире профессий»;

б) справочник по областям знаний;         г) энциклопедии.

11. Найдите в правой колонке определения соответствующим терминам из левой колонки и запишите их в цифро-буквенной форме в строке ответов.

1. Представление.                  А. Процесс отражения действительности, высшая

                                                       форма творческой активности.

2. Воображение.                      Б. Направленность и сосредоточение сознания

                                                        человека на определенном объекте.

3. Память.                                В. Психический процесс создания новых образов на

                                                        основе материала ощущений и представлений.

4. Внимание.                            Г. Способность к закреплению, сохранению и

                                                        последующему воспроизведению прошлого

                                                        опыта.

5. Мышление.                          Д. Наглядный образ предмета или явления,

                                                        возникающий на основе прошлого опыта путем

                                                        его воспроизведения в памяти или воображении.

12. Какого качества внимания не существует?

А) Объема;                                              г) площади;

б) концентрации;                                    д) переключения;

в) устойчивости;                                    е) распределения.

13. К какому типу профессий в наибольшей мере относится профессия дизайнера по ландшафту?

а) Человек-человек;                                г) человек - художественный образ;

б) человек - знаковая система;               д) человек – природа.

в) человек – техника;

14. Кто такой медиапленнер?

а) Специалист, который отвечает за разработку, ведение и контроль рекламных проектов;

б) создатель рекламных текстов;

в) специалист рекламного агенства, который отвечает за выбор подходящих средств массовой информации для размещения рекламных материалов.

      ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

8 –9 классов

Гигиена жилища

1. Как можно удалить жирное пятно на ковре?

а) Посыпать пятно толстым слоем соли: она впитает в себя жир, пятно отойдет;

б) протереть куском марли, смоченным в рассоле квашеной капусты;

в) протереть загрязненный участок древесными опилками, смоченными в бензине.

2. Потемневшие столовые приборы из серебра и мельхиора нужно кипятить:

а) вместе с картофельными очистками;

б) с содой;

в) в концентрированном отваре шелухи чеснока.

3. Чем можно чистить позолоченную посуду?

а) Яичными белками;                     в) мелом;

б) содой;                                           г) нашатырным спиртом.

4. Как удалить белый налет со стеклянного стакана?

а) С помощью нашатырного спирта;

б) с помощью столового уксуса;

в) с помощью слабого раствора соляной кислоты.

5. Желтые пятна на поверхности раковины или ванной, которые остаются от воды, капающей из крана, можно ликвидировать, протерев их:

а) содой;

б) мыльно-керосиновой эмульсией;

в) нагретым уксусом с солью.

6. С помощью чего можно убрать ржавчину с ножей?

а) С помощью картофеля;

б) с помощью яблока;

в) с помощью лука.

7. Какое из перечисленных растений используют для борьбы с молью?

А) Багульник;                                  в) пижму;

б) вереск;                                         г) мяту.

8. Есть старинный народный способ определения, из какого волокна сделана ткань – поджечь ниточку и по цвету пламени, времени горения, запаху различить качество волокна. Соотнесите вид волокна и его характер горения. Ответ запишите в цифро-буквенной форме.

1. Хлопчатобумажное.                   А. Волокно горит медленно и не сгорает

                                                                полностью, а съеживается в шарик с

                                                                неприятным запахом.

2. Шелк.                                            Б. Волокно быстро сгорает, пламя светлое,

                                                                от нитки остается легкая зола, запаха нет.

3. Искусственный шелк.               В. На нитке образуется черный узел и пламя

                                                                гаснет.

4. Лен.                                                Г. Сгорает быстро, пламя светлое, зола

                                                                 интенсивно серая.

5. Шерсть.                                         Д. Горит сильно, быстро, не издавая никакого

                                                                 запаха, при горении потрескивает.

9. Что надо сделать, чтобы цветное белье не полиняло?

а) Подержать несколько минут в холодной воде с уксусом;

б) прокипятить с мылом и содой;

в) замочить на несколько минут в соленой воде.

10. Чем смягчают воду при стирке шерстяных вещей?

а) Солью;                              в) питьевой содой;

б) уксусом;                            г) сахаром.

11. Как можно удалить блеск на локтях, манжетах, воротнике, коленях костюма?

а) Потереть соответствующие места ваткой, смоченной в заварке чая;

б) потереть щеткой, смоченной в нашатырном спирте, потом мокрой тряпочкой;

в) протереть разрезанной сырой картофелиной, а затем – сухой чистой тряпочкой;

г) почистить щеткой, смоченной в растворе из трех частей столового уксуса и одной части воды.

12. Какое из перечисленных средств применяют при стирке шелка?

а) Нашатырный спирт;                     в) питьевую соду;

б) глицерин;                                      г) мыльный раствор.

13. Что надо делать, чтобы белая шелковая блузка не пожелтела?

а) После стирки прополоскать в слегка подсоленной воде;

б) прополоскать в воде с молоком (1/2 стакана молока на 2л воды);

в) прополоскать в воде с уксусом (3 столовые ложки на 1л воды).

14. Как можно устранить свежие пятна от травы?

а) Застирать пятно в теплом мыльном растворе с добавлением нашатырного спирта;

б) засыпать испачканное место растолченным мелом, процедуру повторять, пока мел не перестанет зеленеть;

в) протереть пятно перекисью водорода: 1 чайная ложка на 1/2 стакана воды, затем промыть холодной водой.

            ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

8 –9 классов

Сервировка стола. Элементы этикета.

1. Какой материал использовали в древнем Китае для изготовления посуды?

а) Серебро;                                 г) фарфор;

б) глину;                                      д) стекло.

в) золото;  

2. Какой предмет сервировки стола дарят друзьям в странах Скандинавии как символ мира и дружбы?

а) Вилку;                                      в) нож;

б) ложку;                                      г) чайную пару.

3. Какой столовый прибор украшал конек замка людоеда в книге «Волшебник Изумрудного города»?

а) Ложка;                                     в) вилка;

б) нож;                                         г) рюмка.

4. В старину еду, подаваемую к столу, клали:

а) в бумажные салфетки;                          

б) в порционные горшочки;

в) в специальные углубления, сделанные в крышке стола.

5. Найдите неверный ответ.

Тарелки по назначению и размерам делятся на:

а) пирожковые;                          г) вспомогательные;                

б) десертные;                              д) столовые мелкие;

в) закусочные;                            е) столовые глубокие.

6. В какой стране чай принято пить в пять часов?

а) Во Франции;                            в) в Англии;

б) в России;                                  г) в Китае.

7. При ком из царей появилось первое печатное пособие по правилам поведения в России?

а) При Петре I;                            в) при Иване Грозном;

б) при Екатерине II;                    г) при Николае II.  

8. Этот вид приема в переводе с французского означает «на вилку».

а) Барбекю;                                 в) бранч;

б) фуршет;                                   г) пикник.

9. Название этого вида приема гостей произошло от названия блюда из мяса, рыбы или дичи, приготовленных на особой жаровне на открытом воздухе.  

а) Барбекю;                                 в) ланч;

б) пикник;                                   г) шашлык.

10. Найдите неверный ответ.

Распространенная форма короткого приема.

а) Чайный стол;                            г) коктейль;          

б) кофейный стол;                       д) бокал шампанского.

в) холостяцкий ужин;                 е) фуршет.

11. У вас дома собрались гости, стол накрыт, но один из приглашенных опаздывает. Сколько времени вы будете его ждать?

а) 5мин;                                       г) 1 час;

б) 15 мин;                                   д) пока не придет.

в) 30 мин;

12. Как поступить с полученными в подарок сладостями?

а) Съесть, когда гости разойдутся;

б) выставить на общий стол;

в) передарить кому-нибудь.

13. Вы находитесь в гостях и вдруг вспоминаете, что по телевизору началась очередная серия вашего любимого сериала. Можно ли попросить хозяев включить для вас телевизор?

а) Можно;                                  б) нельзя.

14. Должны ли хозяева представлять друг другу гостей, если они не знакомы?

а) Должны;                                   в) гости сами представятся друг другу.

б) не должны;

15. Когда можно сесть за праздничный стол?

а) Как только вошли в комнату;

б) только после того, как сядут хозяева;

в) после приглашения хозяйки.

16. Вы садитесь за праздничный стол, берете салфетку и …

а) заправляете за воротник;            в) кладете рядом с тарелкой.

б) кладете на колени;

17. Как вести себя, если вам предложили блюдо, которое вы не очень любите?

а) Гневно откажетесь;

б) окажетесь, назвав причину отказа;

в) взять немного, поблагодарив.

18. Как правильно есть котлету?

а) Ножом и вилкой;                   в) одним ножом.

б) одной вилкой;

19. Как правильно есть апельсины?

а) Очистить ножом от кожуры, срезая ее спирально по кругу, а затем разделить на дольки;

б) очистить ножом от кожуры, срезая ее кусочками сверху вниз, а затем апельсин разделить на дольки;

в) очистить кожуру ножом произвольно, а затем, разделив на дольки, есть с помощью ножа и вилки.

20. Для чего к рыбе подается нож?

а) Чтобы разрезать большой кусок на маленькие;

б) чтобы отделять мясо от костей;

в) чтобы придерживать кусок, когда пользуешься вилкой. 

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

8 –9 классов

Кулинария

1. Какую кашу любил Илья Муромец?

а) овсяную;                              в) пшенную;

б) гречневую;                           г) перловую.

2. Из какой крупы варят гурьевскую кашу?

а) Из манной;                         в) из гречневой;

б) из пшеничной;                       г) из риса.

3. Из какого растения получают манную крупу?

а) Из проса;                       в) из овса;

б) из ячменя;                      г) из пшеницы

4. Какое дерево в переводе с латинского называют «пищей богов»?

а) Конфетное;                         в) хлебное.

б) шоколадное;

5. Лекарство от всех болезней, яд, истребляющий насекомых, средство для выведения пятен, пищевое сырье, из которого можно приготовить хлеб, крахмал, вино, дрожжи. О каком овоще идет речь?

а) Репа;                                    в) картофель;

б) свекла;                                 г) тыква?

6. Какова особенность борща сибирского?

а) Добавляют чеснок и шпик;

б) подают с галушками;

     в) добавляют фасоль, чеснок и фрикадельки;

г) готовят на свинокопченостях и особым образом нарезают овощи.

7. Из какой рыбы варят «царскую уху»?

А) Из семги;                           в) из ершей;

Б) из форели;                         г) из стерляди.

8. Какие виды сырья можно получить из картофеля?
9. О каком овоще идет речь?

Еще более 200-250 лет назад он считался ядовитым. В Европу его завезли испанцы и португальцы в XVI веке. Его родина – Мексика. На языке индейского народа он – «крупная ягода».

а) Картофель;                   в) баклажан;

б) огурец;                          г) помидор.

10. Из этих плодов африканцы даже в наше время делают посуду, а засоленные в ней огурцы вкуснее, чем засоленные в деревянной кадушке. С точки зрения ботаники – это ягода. Что это за ягода?

а) Тыква;                       в) кабачок;

б) арбуз;                        г) дыня.

 Ответы к тестовым заданиям. 8-9 класс

Профессиональное самоопределение.

1. г;  2. а;  3. в;  4. б;  5. в;  6. 1-Г, 2-В, 3-А, 4-Б, 5-Д;  7. е;  8. а;  9. б;  10. а,в;                11. 1-Д, 2-В, 3-Г, 4-Б, 5-А;  12. г;  13. д;  14. в.

Гигиена жилища.

1. в;  2. в;  3а;  4. б;  5. в;  6. в;  7.а;  8. 1-Б, 2-В, 3-Д, 4-Г, 5- А;  9. в; 10. в; 11. г;     12. а;  13. б;  14. а.

Сервировка стола. Элементы этикета.

1. г;  2. б;  3. в;  4. в;  5. г;  6. в;  7. а;  8. б;  9. а;  10. е;  11. б;  12. б;  13. б;  14. а;    15. в;  16. б;  17. в;  18. б;  19. б;  20. б.

Кулинария.

1. б;  2. а;  3. г;  4. б;  5. в;  6. в;  7. в;  8. Крахмал, патоку, спирт;  9. г; 10. а.                      

Интегрированный урок (экономика + технология) по теме "Семейный бюджет"

8-й класс

ЦЕЛИ: Обучающие:

Знать: Познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, семейным бюджетом, источниками дохода, рациональным расходованием средств.

Уметь: Заполнять и вести домашнюю финансовую документацию;

Развивающие:

Развивать способность сравнивать и анализировать;

Формировать навыки ведения домашней финансовой документации.

Формировать и развивать познавательный интерес к предмету, к развитию самостоятельности;

Воспитывающие:

Воспитывать уважение к собственности, патриотические качества личности, ответственность и экономность;

ВЕДУЩИЕ ПОНЯТИЯ: семья, семейная экономика, расход, доход, бюджет, рациональный бюджет школьника, баланс.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ: экономика, технология, обществознание, МХК.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: компьютер.

Время: 90 минут.

ХОД УРОКА

Организация начала занятия (1 мин.):

Постановка целей (1-2 мин.)

Проверка домашнего задания (7 мин.)

Перед уроком учащимся было задано домашнее задание. Написать мини-сочинение или создать презентацию, используя программу Microsoft Office Power Point на одну из предложенных тем: "Моя семья"; " Чем богат человек"; "Какой я хотел бы видеть свою будущую семью?"

Изложение нового материала (20 мин.)

Что такое семья.  В словаре можно найти следующее определение семьи: "Семья - это социальная ячейка общества, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью". Но само по себе понятие семьи намного шире. Семью следует рассматривать с многих сторон: психологи изучают психологические проблемы семьи, социологи рассматривают социальные вопросы, педагогов интересуют вопросы воспитания детей в семье, экономисты исследуют уровень доходов и рациональность расходов семьи. Семья тесно взаимодействует со всеми общественными сферами: производство, экономика, политика, сфера духовной культуры и др. Конечно, в различные периоды развития человечества, в разных странах, в различных экономических, политических, национальных, религиозных условиях семейные отношения принимали разнообразные формы. Но с полной ответственностью можно заявить, что без семьи невозможна полнота человеческой жизни, полноценное восприятие человеком собственного места в жизни общества.

Бюджет семьи.

Знание основных статей расходов и доходов помогает рациональнее организовывать бюджет семьи. Но что такое бюджет? Вы когда-нибудь задумывались над тем, сколько тратят на удержание ваши родители? Еще недавно единственным источником доходов школьников были доходы их родителей. Сейчас же многие школьники имеют постоянный или разовый заработок. В практике известны случаи, когда учащиеся зарабатывали значительные суммы не в ущерб учебе. От умения распорядиться карманными деньгами тоже зависит культура потребителя.

Каждый из нас принимает посильное участие в планирования семейного бюджета. Но не будем торопиться и попробуем для начала разобраться с вашим личным бюджетом. Задумывался ли кто-нибудь из вас: сколько и на что вы тратите денег за один день, неделю, месяц? Можете ли вы разумно тратить деньги? Какую часть ваши расходы составляют от общих доходов семьи в месяц? и т. д.

Бюджет - это совокупность всех доходов и расходов за определенный период времени (месяц или год), их "роспись". Слово "бюджет" буквально означает " денежная сумка".

Бюджет можно представить в виде весов. На одну их чашу помещаем доходы, на другую постепенно ставим гирьки расходов так, чтобы чаши пришли в полное равновесие. Трудность в том, что набор гирек очень велик и важно выбрать наиболее подходящие по весу. Если "весы" находятся в равновесии, т.е. расходы равны доходам, бюджет сбалансированный. Когда расходы превышают доходы, говорят, что бюджет имеет дефицит. Если же складывается ситуация, когда доходы больше расходов, то бюджет называется профицитным. Бюджет семьи должен быть строго сбалансированным, так как это позволяет рационально использовать ресурсы семьи, удовлетворить большинство ее потребностей. В структуре бюджета должны предусматриваться накопления и сбережения, которые учитываются в статье "Расходы".

Под балансом (от французского balance - весы) понимают равновесие или точное сопоставление отдельных сторон какого-либо явления.

Составление бюджета обычно включает в себя три основные фазы:

Постановка финансовых целей. Например, планирование крупной покупки (машина, квартира и т.п.), продолжение или получение дополнительного образования, начало своего дела.

Оценка доходов и возможностей увеличить доходную часть бюджета.

Планирование расходов, в первую очередь обязательных платежей, покупки товаров первой необходимости.

Структуру семейного бюджета можно выразить в виде таблицы, которая состоит из двух столбцов: доходы и расходы.

Особое внимание нужно обратить на возможности максимально разумного использования всех ресурсов семьи для увеличения доходной части бюджета. Рациональное использование средств для наиболее полного удовлетворения потребностей всех членов семьи является основной задачей семейной экономики.

Рациональный бюджет школьника

Прежде чем приступить к составлению бюджета школьника, следует определить: что можно отнести к личным доходам и расходам, а что нет. Так, деньги, полученные от родителей на карманные расходы, личный заработок, деньги, подаренные родственниками на день рождения, и даже выигрыш в лотерею относят к личным доходам. Но вот зарплата мамы или папы к вашим доходам не относится. К личным расходам школьника относят: деньги, потраченные на бутерброд в школьной столовой, на проездной билет, купленный лично вами за карманные деньги, и даже сумму, откладываемую из карманных денег на новые ролики. Вот только деньги, потраченные из семейного бюджета на ваш новый велосипед, в личном бюджете школьника не отражаются.

Вам предоставляется возможность составить примерный бюджет школьника. В нем обязательно должны быть предусмотрены текущие и запланированные расходы. Имея это в виду, заполните в своих тетрадях таблицу 1.

Некоторым из вас может показаться, что очень непросто запланировать свои расходы на длительный период времени. Сначала можно просто записывать свои расходы и доходы каждый день, и так в течение месяца. Следует отметить, что в идеале доходы должны быть равны сумме расходов и сбережений. И если по итогам месяца они не равны, то вы были не очень внимательны, т. е. какие-то расходы (доходы) остались неучтенными.

Постепенно, записывая все свои расходы и доходы, а затем, анализируя их, можно прийти к планированию своих расходов месяц. Но ведь бывают ситуации, которые предугадать практически невозможно, поэтому лучше предусмотреть в своем бюджете некоторую сумму "на всякий случай". Итак, планируя свои расходы сегодня, можно добиться более рационального расходования и экономии средств в будущем.

Самостоятельная работа (55 мин.)

Далее учащимся предлагается проверить свои знания и навыки в условиях игровой ситуации. Практика показывает, что на уроках, где проводится игра, отмечается 100% активизация деятельности учеников. Соревновательность в работе, возможность посовещаться, реализовать и восполнить острый дефицит времени - все эти игровые элементы активизируют учебную деятельность учащихся, формируют интерес к предмету. Игры предполагают проблемный характер обучения, так как возникают вопросы, на которые нужно дать ответ, ситуации, в которых необходимо найти пути решения, что в итоге приводит к творческому поиску.

СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ ИГРА "СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ"

Презентация "Семейный бюджет. Сюжетно-ролевая игра".

Перед учащимися ставятся цели игры (Слайд №1, №2)

Для проведения игры на каждую группу выдается раздаточный материал к игре.

Класс разбивается на группы (Слайд №3, №4)

Каждая группа выполняет задание, согласно времени выполнения этапов (Слайд №5, №6, №7)

По окончании игры осуществляется подведение итогов игры (Слайд №8, №9)

Подведение итогов урока (5 мин.)

Задание на дом: Составьте вместе с родителями бюджет вашей семьи за месяц. Подумайте: какие статьи расходов могут быть сокращены, а какие увеличены? Как можно увеличить доходную часть вашего бюджета?

«Знакомство с профессией»

урок-диспут для учащихся 8-9 классов

Цели:

1. Оказать профориентационную поддержку учащимся в процессе выбора сферы будущей профессиональной деятельности.

2. Выработать  у школьников сознательное отношение к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

3. Научить анализировать свои возможности и способности (сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности);

4. Выработать умение высказывать свою точку зрения на рассматриваемые вопросы.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, книжная выставка «Кем стать», брошюры «Калейдоскоп профессий», тексты стихотворений В. Маяковского «Кем быть?».

На встречу приглашены представители различных профессий: учитель, библиотекарь, милиционер, специалист сельской администрации, почтальон, культработник, медработник. Все приглашенные сидят за круглым столом.  

Эпиграф к мероприятию: «Существуют тысячи профессий. Хочешь выбрать ту, которая лучше всего подходит именно для тебя? Постарайся познакомиться с максимальным их количеством. Трудно сделать выбор, если не знаешь, из чего!»

                                                                                     А. Грецов. Выбираем профессию.

Ход мероприятия

 Слово учителя. Скоро вы закончите школу. И перед вами станет непростой вопрос: кем стать? Кто-то из вас последует совету родителей, родственников, друзей, кто-то выберет модную профессию, отдавая дань времени, а кто-то в свою очередь прислушается к самому себе, проанализирует свои умения, предпочтения. Но каждому из вас потребуется квалифицированная помощь специалиста-профориентатора. Сегодня я предлагаю вам немного поговорить, обсудить, подискутировать на тему: «Моя будущая профессия». Я надеюсь, что многим из вас будет полезна наша встреча и вы  вынесете много полезного для себя.  

Для начала предлагаю вам разобраться в том, чем же отличаются друг от друга слова «профессия, специальность, должность».

- Ребята, как вы считаете, чем они отличаются друг от друга? (ответы учащихся)

Термин «профессия» происходит от латинского слова, что в переводе означает «объявляю своим делом». В человеческом обществе профессии появились с разделением труда, когда одни люди стали заниматься земледелием, другие – скотоводством, третьи – различными ремеслами. Накопленные в каждой профессиональной среде знания и умения передавались от поколения в поколение. В. Даль в своем словаре русского языка определил профессию как «промысел, сословное занятие». Итак, профессия – это исторически сложившиеся формы трудовой деятельности, для выполнения которых человек должен обладать определенными знаниями и навыками, иметь особые способности и развитые профессионально важные качества.

В рамках той или иной профессии может происходить разделение труда в зависимости от специальности работника, т. е. наличия у него специальных знаний, умений и навыков. Например, профессия слесарь включает в себя специальности: автослесарь, слесарь-сборщик, слесарь-инструментальщик и др. Профессию и специальность нельзя путать с должностью, которую человек может занимать в организации или фирме. Должность – это служебное положение, место и связанные с ним служебные обязанности. (Лекция сопровождается показом презентации)

- Ребята, что для вас играет решающую роль при выборе будущей профессии? С кем вы советуетесь, где черпаете информацию для себя? (высказывания учащихся)

- А чем руководствовались при выборе своей профессии наши гости? (высказывания гостей)

- Как вы считаете, влияет ли выбор профессии на дальнейшую судьбу человека?

(- думаю, играет огромную роль, ведь от твоего морального удовлетворения своей работой зависит многое: здоровье, эмоциональное состояние, твое материальное состояние;

- моя мама в молодости выучилась на медсестру по совету родителей, но так и не смогла работать по специальности, т. к. не было ни желания, ни достаточных знаний. Впоследствии переучилась и стала отличным педагогом. Теперь работает в школе. Я сама решу, кем мне стать;

- кто-то выучится на экономиста или юриста и так и не найдет работы по специальности и пойдет работать на рынке, а кто выучится на штукатура-маляра и будет отлично зарабатывать).  

- Должен ли человек подумать о будущей профессии со школьной скамьи? (Высказывания учащихся и гостей)

- Нужен ли в школьной программе курс профориентации? (Высказывания учащихся и гостей)

Слово учителя. Да действительно, большинство из вас согласятся со мной. Выбор будущей профессии  - не ежеминутное решение. Ваше будущее и профессия, выбранная вами, взаимосвязаны. Представьте себе, что вам придется ежедневно ходить на нелюбимую работу, заниматься нелюбимым делом.

- Как вы думаете, почему многие люди работают не там, где бы им хотелось, и выполняют работу, которая не соответствует их интересам и склонностям?

(- Наверное, в молодости выбрал не ту профессию, а когда это понял, не захотел менять что-либо;

- Я считаю, в нашем маленьком городке очень трудно найти работу по душе, потому что рабочих мест очень мало, а претендентов много. Вот и приходится идти работать в торговлю, чтобы зарабатывать;

- Может быть, не хватает смелости что-то изменить в жизни)

Слово учителя. Хотелось бы обратиться с вопросом к специалисту сельской администрации: представители каких профессий в наибольшей степени востребованы на рынке труда ?

Слово представителя администрации. По данным сайта «Мое образование» (www.moeobrazovanie.ru),  представляем вам мнение экспертов, согласно которому, к 2016-2017 годам «десятка» самых востребованных профессий будет выглядеть следующим образом:

Инженеры

В связи с тем, что в некоторых крупнейших городах и  регионах страны появляются масштабные градообразующие производства, а также стремительно развивается международное промышленное партнерство, уже сейчас возникает острая нехватка профессиональных инженеров, технических специалистов и руководителей среднего звена на производстве. Особенно будет цениться сочетание технического и экономического или юридического образования, знание английского или любого другого европейского языка.

IT-специалисты и разработчики компьютерного аппаратного обеспечения

Информационные технологии и коммуникации – самая бурно развивающаяся сфера на данный момент во всем мире и в России в частности. Предполагается, что еще несколько десятилетий специалисты, создающие, отлаживающие программное обеспечение и поддерживающие его работоспособность, профессионалы в области цифрового эфирного вещания, а также специалисты по веб-дизайну будут одними из самых востребованных и высокооплачиваемых.  

Специалисты в области нанотехнологий

Так как на данный момент в России развитие и внедрение нанотехнологий (технологий, основанных на работе с молекулами и атомами) является федеральной целевой программой правительства, то, безусловно, в ближайшем будущем будет расти спрос специалистов-нанотехнологов практически во всех сферах:  в машиностроении, в космических технологиях, в пищевой промышленности, а также в медицине.

Специалисты, совмещающие электронику и биотехнологии

Биотехнологии, использующие биологические системы и их элементы, широко применяются в наши дни в сельском хозяйстве, где с помощью генной инженерии и методов микробиологии получают генно-модифицированные продукты. Кроме того, они применяются в молекулярной медицине, биофармацевтических производствах и других отраслях. Целью научных разработок может являться, например, создание новых источников питания или электронных схем, основанных  на живых микроорганизмах.

Маркетологи

По прогнозам экспертов, через десять лет на российском рынке товаров и услуг возникнет перенасыщение, следовательно, стране потребуются маркетологи – стратеги компаний, задача которых руководить системой, ориентированной на производство разнообразных благ и удовлетворение интересов производителей и потребителей; проводить исследования рынка, разрабатывать бизнес-планы, предлагать наиболее выгодные варианты вложения денег предприятия.

Специалисты в области сервиса

Рост востребованности профессий сферы обслуживания в ближайшее десятилетие обусловлен потребностью населения страны в качественном сервисе. Поэтому будет возрастать необходимость в таких специалистах как частные врачи, юристы, учителя, медицинские работники, психологи, имиджмейкеры, менеджеры, специалисты в области создания официальных и развлекательных мероприятий, работники кафе, ресторанов, парикмахерских, магазинов.

Логисты

Выход России на мировой рынок спровоцирует необходимость профессиональных логистов, занимающихся теорией и практикой управления материальными и информационными потоками в процессе товародвижения.

Экологи

Предполагается, что в дальнейшем все большее место будут занимать проблемы сохранения окружающей среды. В соответствии с этим, возрастет спрос на профессиональных экологов со знанием физики, химии, биологии, навыков компьютерного моделирования и проходящих в природе процессов.

Медицинские работники, связанные с поиском средств продления жизни

Через десять лет специалисты в области медицины прогнозируют в нашей стране внедрение в практику уже разработанных на данный момент достижений в области электроники и биотехнологии, связанных с поиском средств продления жизни человека. Следовательно, это повлечет необходимость в специалистах-практиках.

Химики

Специалисты в области химии, в первую очередь, будут востребованы в сфере энергетики, т.к. сейчас ведется работа над развитием альтернативных источников энергии, несмотря на имеющиеся запасы нефти.

Вопросы учащихся к приглашенным:

1. Представители каких профессий в наибольшей степени востребованы на рынке труда в нашей республике?
2. Какие основные требования предъявляют работодатели к кандидатам?

Слово предоставляется приглашенным. Они кратко характеризуют  учащимся  свою профессию и обязанности, требования, предъявляемые к работнику, специфику, особенности карьерного роста, востребованность на рынке труда.  

Слово учителя. А сейчас, дорогие гости и учащиеся, я предлагаю вам немного поиграть. Прошу разделиться на две команды.

Викторина

Первый тур

Представителями каких профессий были:

1. А. С. Грибоедов
2. Н. М. Карамзин
3. М. М. Пришвин
4. В. Шекспир
5. А. П. Чехов
6. М. Ю. Лермонтов
7. Ф. М. Достоевский

Второй тур

Распределите в три столбца названия профессий, специальностей и названия должностей: официант, хирург, преподаватель, начальник отдела, продавец обуви, конструктор, администратор, дизайнер, программист, технолог, следователь, писатель, столяр, математик, директор школы, бармен, торговый агент.

Третий тур

Я буду показывать вам картинки с изображением людей различных профессий, вы должны будете определить, в какой области они работают. (Слайды презентации)

Четвертый тур

Представьте себе, что я директор крупной фирмы по продаже компьютеров. Вы отправляете резюме по Интернету с целью получить должность главного бухгалтера фирмы. Задание: напишите резюме, та команда, которая лучше с этим справится, заработает балл.

Пятый тур

Задание: описать профессию, не называя её. Команда-противник должна будет её отгадать.

Шестой тур

Проведите соответствия: профессия и продукты её деятельности.

 Педагог, столяр, врач, репортер, аудитор, дизайнер, геолог, газоэлектросварщик, делопроизводитель, зоотехник, инженер, клоун, косметолог, модельер, парикмахер, пчеловод, портной.

Седьмой тур

Литературные герои и их профессии: Ф. Ф. Преображенский («Собачье сердце» М. Булгаков),  Вакула («Ночь перед Рождеством» Н. В. Гоголь), Левша («Сказ о тульском левше» Н. С. Лесков), Шерлок Холмс («Приключения Шерлока Холмса и доктора Ватсона» А. Конан Дойл), Е. Базаров («Отцы и дети» И. С. Тургенев), хозяева Каштанки («Каштанка» А. П. Чехов).

Конкурс художников

Задание: нарисуйте профессию так, чтобы ваша команда угадала её.

Конкурс капитанов

К каждой букве слова «Профессия» напишите название профессии.

Конкурс интеллектуалов

  Напишите как можно больше пословиц и поговорок о труде.

Подведение итогов и награждение.

Слово учителя. Работа и все, что с ней связано, занимает в среднем примерно половину жизни человека! Найти себя в мире профессии означает получить возможность достойно зарабатывать, чувствовать себя нужным людям, максимально полно раскрывать свои способности, заслужить почет и уважение. Существует прямая зависимость между тем, насколько люди удовлетворены своей профессией, и тем, насколько счастливой они воспринимают свою жизнь. С одной стороны, выбор профессии – это всегда взгляд в будущее. С другой стороны, это одновременно и взгляд внутрь себя: каковы мои сильные и слабые стороны, что я готов преодолеть, чтобы добиться успеха? И в чем для меня состоит этот самый успех? Чтобы не сожалеть о выбранной профессии, к профессиональному самоопределению нужно подходить осмысленно и начинать думать о перспективах будущей работы еще в школе.

Мероприятие заканчивается инсценировкой учащимися 8 класса стихотворения В. Маяковского «Кем стать?».

Маркировка товара, 8 класс

Пр.р.: Определение гарантийности качества товара по штриховому коду.

Тип урока: комбинированный.

Вид учебного труда: работа с информацией.

          Объект труда: «Определение гарантийности качества товара по штрихо-

          вому коду».

Время работы: 45 минут (1 урок).

Цели:

1. Познакомить с назначением торговых символов, этикеток, штрих-кода, информацией, которая в них заложена. Учить разбираться в этой информации. Научить определять гарантийность качества товара по штриховому коду.
2. Развивать умение работать со схемами, инструкционными картами, образцами (упаковками товаров).

3.  Воспитывать грамотного покупателя.

Дидактическое обеспечение: презентации: «Маркировка товара», «Штриховой код»; образцы маркировок, этикеток, упаковок с нанесённым штрих кодом; таблица «Коды стран»; инструкционные карты «Штриховой код», «Определение гарантийности качества товара по штриховому коду»

Оборудование: компьютер, экран.

Словарь: маркировка товаров, этикетка, штриховой код.

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Подготовка рабочих мест.
3. Постановка темы и учебной цели.

Знания, которые Вы получите на уроке, необходимы каждому человеку, совершающему покупки. Умение получать информацию о товаре из маркировок поможет свести к минимуму ваши ошибки при приобретении многих вещей и продуктов. Сегодня мы будем учиться быть грамотными потребителями и определим гарантийность качества товара по штриховому коду.

4. Опрос пройденного материала.

-  Что такое информация о товарах?

          -  Из каких источников можно получить информацию о товаре?

          -  Какая должна быть информация?

               -  Что такое сертификат товара?

5. Новый материал.

Какую информацию несут различные символы на упаковке товара? (Ответы учащихся.)

Покупая товары в упаковке, Вы, наверное, обращали внимание на то, что на них нарисованы различные символы; рюмочки, зонты, кружочки и т. д. Знаете ли Вы о том, какую информацию они несут? (Ответы учащихся.)

         Весь этот комплекс обозначений, состоящий из текста, графических, цветовых символов, нанесённые на упаковку, ярлык или этикетку называется маркировкой. (Запись в тетради).

Как читать маркировку товаров?

Символы, которые встречаются на упаковке товаров и самих товаров:

    1. Экологические символы.

        Нет, наверное, человека, который не заботился бы о своем здоровье. А как известно, наше здоровье во многом зависит от чистоты окружающей среды. Поэтому миллионы людей во всем мире стремятся приобретать экологически чистые продукты. Но как их узнать в массе товаров на наших прилавках?

  Голубой ангел - экологически чистый продукт

Зелёная точка - производство продукта экологически чистое, а отходы подлежат вторичной обработке

Ресайклинг - предметы, поддающиеся переработке или получены из вторичного сырья

Кролик - продукт не был опробован на животных

  2. Стандарты качества и безопасности.

     Выбрать то, что нужно, вам помо-

жет маркировка — специальные значки, которые ставят организации, отвечающие за безопасность. Знак должен стоять на самом приборе, а не на какой-то его части. В России есть и свой собственный знак безопасности. Если на товаре стоит "МЕ" или «СЕ», это означает, что данный прибор соответствует требованиям безопасности.

Опасность для жизни и здоровья потребителя:

     -    товар токсичен;

     -  товар может вызвать раздражение;

     -  Внимание! Инфекционная опасность!

        3. Правила пользования товаром.

    На одежде встречается группа знаков – символов, которые подсказывают нам, как ухаживать за данной вещью.

    Какие  можно встретить символы на одежде? (Ответы учащихся - сушка, стирка, отбеливание, химчистка.)

    Все эти символы содержатся на этикетке товаров: вещей, упаковок продовольственного товара).

            Что такое этикетка товара?

            Этикетка – маленький представитель вещи.

    Этикетка - ярлычок с фабричным, торговым клеймом, надписью.

    Знаете ли Вы, какая информация содержится на этикетке вещей? (Ответы учащихся.)

    Этикетка содержит:

    -  название продукции;

    -  символ кампании производителя;

    -  состав;

    -  инструкции для пользователя.

     4. Состав продукта.

         Состав продукта указывается на этикетке. По закону вся информация о составе продукта должна быть на русском языке.

    Какая информация содержится на этикетке продовольственного товара? (Ответы учащихся.)

    Этикетка продовольственного товара: состав, масса (объем), калорийность, срок годности и хранения товара, дата выпуска товара, адрес изготовителя, индекс Е, штрих код.

    Учащиеся изучают различные виды упаковок от разного вида товаров, этикетки, инструкции, паспорта с изделиями, определяя  важнейшую для покупателей информацию: срок годности, правила эксплуатации, меры предосторожности и т.д.

    На многих изделиях - от жевательной резинки до телевизора – Вы всегда увидите ряд цифр, а над ними – черные полосы разной ширины.

   Что это за загадочные штрихи?

    Картина с бумажной волокитой заметно изменилась с появлением штрих кода. И если наше время называют веком электроники и информатики, то штрих код-это поистине тоже изобретение века. Придумали штрих код американцы. Практическое использование началось в 60-х годах прошлого столетия.

    Если бы штриховому коду надо было придумать девиз, он мог быть таким: «Скорость + надежность».

    Штриховой код – это чёрные полоски с рядом цифр. Печатают штрих-код на упаковке при её  изготовлении обычно чёрным, синим тёмно-зелёным или тёмно-коричневым цветом. (Запись  в тетради.)

   Как кодируется информация товара?

    Код продукции состоит из ряда цифр и штрихов над ними. Цифры - это товарный номер. Обычно он состоит из 13 цифр. А товары имеющие небольшие размеры, могут иметь короткий код состоящий из 8 цифр. Первые три означают код той страны, где выпущен товар. Следующие четыре указывают на производителя продукции – его порядковый номер в каталоге страны. И последняя цифра – это конкретное число, подтверждающее правильность самого кода.

    Как расшифровать информацию о продукте?

    Для этого есть специальные электронные считывающие устройства - сканеры, которые бывают самой разной формы, например, в виде карандаша или пистолета.

    Где применяется штриховой код? (Ответы учащихся.)

Пример вычисления контрольной цифры  для  определения подлинности товара. Цифровой код: 4600433500175

1. Сложить цифры, стоящие на чётных местах.

     6+0+3+5+0+7=21

2. Полученную сумму умножить на 3:

    21*3=63

3. Сложить числа стоящие на  нечётных местах, без контрольной цифры:

    4+0+4+3+0+1=12

4. Сложить числа, указанные в пунктах 2 и 3:

    63+12=75

5. Отбросить десятки: 5

6. Из 10 вычесть полученное в пункте 5:

   10-5=5

    Вывод: Если полученная  после расчёта (в пункте 6) цифра не  совпадает с контрольной  цифрой  в штрих-коде,  это  значит, что  товар произведён незаконно  и не гарантирует качества.

6. Практическая работа.

    Практическая работа: Определите страну - изготовитель и гарантийность качества товара по штриховому коду.

    Физминутка.

7. Анализ и оценка выполненных работ.

         -  Что Вы будите учитывать при оценке работ?

 -  Поменяйтесь работами внутри группы и оцените их.

 -  Какие Вы поставили оценки? Какая общая оценка?

 -  Что получилось? Что не получилось?

 -  Учитель обобщает типичные ошибки учащихся.

8. Закрепление материала.

0. Что такое маркировка товаров?
1. Какие символы встречаются на упаковках товара?
2. Что такое этикетка товара?
3. Какая информация содержится на этикетке вещей?
4. Какая информация содержится на этикетке продовольственного товара?

9. Подведение итога урока.

Чему научились Вы сегодня на уроке?

10. Домашнее задание.

"Выполнение творческого проекта по лоскутной пластике" 9 класс

Цель: формирование навыков творческой деятельности, создание детского комплекта.

Задачи: углубить знания по лоскутной технике (пэчворк), стежке (килт), аппликации;

познакомить с профессиями работников легкой промышленности;

развивать творческие способности в самостоятельной работе;

научить самостоятельно, изучать необходимую литературу;

закрепить знания и умения по технологии;

воспитывать аккуратность в работе, художественный вкус, взаимопомощь.

Оборудование: демонстрационные плакаты по лоскутному шитью, технологические карты, фломастеры, ватман, калькулятор, рабочая тетрадь, карандаш, масштабная линейка.

Ход урока

I. Организационное начало урока Проверка готовности учащихся к уроку. Сообщение темы и целей урока.

II. Повторение пройденного материала

1. Фронтальный опрос учащихся:

Что такое аппликация?

Чем отличается лоскутное шитье от аппликации?

Какие ткани используют при выполнении лоскутного шитья?

Какая особенность соединения лоскутов между собой?

Какие виды лоскутного шитья вы знаете?

Назовите основные профессии швейного производства?

III. Изучение нового материала Вступительное слово учителя: Ремесло пить-есть не просит, а хлеб приносит. Русская народная пословица

- Лоскутное шитье или пэчворк, как сейчас принято называть это рукоделие на американский манер, - очень модный вид рукоделия. Не раз мы обращались к этой теме, но она остается по истине неисчерпаемой. Искусство пэчворк всегда было и остается предметом внимания и восхищения, как специалистов широкого профиля, так и рядовых потребителей в нашей стране и за ее пределами.

Выступления учащихся: 1. История создания лоскутного шитья – пэчворка Искусство пэчворк появилось из штопальных работ, когда приходилось соединять друг с другом множество маленьких лоскутков ткани. Раньше, как правило, для этого брали лоскутки от старой одежды. Работы в стиле пэчворк можно встретить как в Европе, так и в Азии или Африке. Из лоскутков ткани шили одеяла, навесы, одежду, сумки, подушки и занавесы и т.д. Особенно популярными лоскутные работы стали благодаря изобретательности жён североамериканских переселенцев, которые из-за бедности, буквально из ничего шили тёплые одеяла и украшали ими кровати. В семидесятые годы пэчворк пережил в США свой ренессанс. Сначала было модно копировать узоры, формы и цвета стеганых одеял. В настоящее время специализированные магазины предлагают огромное количество самых разных материалов, книг и журналов по технике пэчворк. В России также издавна была известна техника шитья из лоскутков ткани. Знали у нас, как латать шёлковые сарафаны и душегрейки лоскутами того же материала или кусочками ткани другого рисунка и цвета. Лоскутное шитьё встречается в народных рязанских навершниках, где орнамент состоит из нашитых цветных полос. Узорные головные уборы тульских крестьян, заплатки, превращающиеся в основу композиции крестьянского костюма соседних губерний. Но как самостоятельный вид творчества в России лоскутная техника широко распространилась и стала входить в обиход только в XIX веке, когда в деревни начали завозить фабричные цветные ситцы и сатины. Из ситца шили рубахи, другую одежду и предметы домашнего обихода, а оставшиеся лоскутки складывали в сундук, создавая затем знаменитые “бабушкины” яркие, пёстрые покрывала, одеяла, ковры.

В настоящее время, благодаря огромному выбору материалов, красок, форм и усовершенствованию технологии в данном виде искусства, можно без труда реализовать свои творческие фантазии. Раньше лоскутные, стеганые одеяла были признаком простоты, если не бедности интерьера, то теперь пэчворк превратился в своеобразный вид искусства, украшающий интерьер дома, выражающий индивидуальность хозяйки. Особенно красивые произведения – впечатляющие по разнообразию и оригинальности материалов, форм, структур и цветовых сочетаний – принято вешать на стены, как картины или ковры.

2. История создания килта (стёжки) Килт, или стёжка, впервые появился в странах Востока несколько тысячелетий назад. Стёгальные стёжки выполняли чисто функциональную задачу, так как служили для укрепления, закрепления и соединения различных слоёв ткани. Верхний слой, прокладка (промежуточный слой) и нижний слой соединялись между собой строчными (прямыми стежками). В то же время постепенно появились стегальные стежки, выполняющие декоративную функцию; ими начали украшать тёплые изделия. В Германии первым стеганым изделием считается монашеское платье Святой Елизаветы, сшитое в тринадцатом веке и хранившееся в течение многих столетий в закрытом сундуке монастыря города Трир. В России стёжкой занимались чаще всего в мастерских барских домов и в монастырях. Немало монашенок ходили по деревням и небольшим городкам, предлагая пошив и стёжку одеял и покрывал. Люди с удовольствием им делали заказы, тем более что стоила подобная работа недорого, и позволить себе сделать заказ могли даже не очень зажиточные семьи. Стёжка выполнялась вручную.

Стёжка – очень доступный и интересный вид рукоделия, не очень сложный по исполнению. Требуется прежде всего аккуратность. А вещи, сделанные вручную, обладают особой теплотой, создают уют и комфорт человеку, который ими пользуется.

3. Аппликация как один из видов художественной обработки ткани Аппликация (накладное шитьё) очень интересный вид вышивки. Известна она с давних времён. Одежду и бытовые вещи украшают, используя кусочки ткани, фетра, замши, кожи, меха, которые накладывают по узору на основную ткань и закрепляют различными швами: гладью, петельным, тамбурным и машинным (зигзаг). Изделия, украшенные аппликацией, носят особо декоративный характер и хорошо смотрятся в современном интерьере. Аппликация многих привлекает несложностью выполнения, возможностью применения различных тканей, материалов. Для этого вида рукоделия годятся любые кусочки ткани яркой окраски. Прикладывая один к другому, можно найти интересные сочетания цветов, построить разнообразные композиции.

Учитель: - Из выступлений учащихся, мы видим, что стеганые изделия из лоскутков прекрасно вписываются не только в интерьер загородного дома, но в интерьер современно обставленной квартиры. Они могут послужить покрывалом или пледом для дивана, их можно декоративно набросить на кресло качалку или повесить как картину на стену.

- Сегодня на уроке, я предлагаю вам создать детский комплект: красивое, мягкое, теплое одеяло и подушку.

III. Практическая работа

1.Учащиеся разбиваются на группы по профессиям:

- художники-дизайнеры (составление эскиза проекта);

- технологи (выбор ткани, составление инструкционной карты);

- экономисты (выполнение предварительного расчета себестоимости);

- рекламодатели (составление рекламы изделия).

2. Результаты проведенной работы:

1. Выступление художников-дизайнеров. Чтобы создать для малыша комфортную обстановку, мы рассмотрели варианты, составляющие детский комплект: Рассмотрев альтернативные варианты, свой выбор мы остановили на: одеяле, подушке, игрушке, настенном коврике.

Исследование цветовой гаммы В цвете заключена сила, которая влияет на человека, определяет его настроение, вызывает эмоции, ощущения. Язык цвета понимают без слов во всем мире, он не знает границ. Приступая к выбору цветовой гаммы, мы решили заглянуть в энциклопедию и узнать, как влияют цвета на человека. Красный – цвет любви, крови и огня. Он делает нас активными, но раздражительными. Поднимается кровяное давление, учащается пульс, нас охватывает волнение и злость. Песочный – цвет пляжа, дюн, ракушек – повторяется во многих природных тонах. Ты становишься мягким, нежным, искренним, терпеливым человеком. Песочные тона могут быть и теплыми, и холодными, как сама природа. Жёлтый – цвет золота и солнца. Человеку этот цвет даёт активность и вселяет оптимизм, освещает душу. Жёлтый рождает теплые чувства, он – символ счастья, освобождения от бремени, готовности к переменам. Коричневый – цвет каштанов и осенней листвы. Мы получаем ощущение комфорта и покоя. Как цвет земли, он рождает чувство безопасности и тепла, опоры, на которой мы стоим достаточно крепко. Зелёный – цвет весны, роста и процветания, расслабляет и успокаивает. Это цвет постоянства и терпения, цвет надежды. Синий – цвет неба и воды – приносит покой, пробуждает сентиментальные чувства, нежность. Делает дыхание глубже, пульс медленнее, а давление – ниже. Слишком много синего делает человека спокойным, но это спокойствие граничит с депрессией. Белый – нейтральный цвет.

Учитывая рекомендации аналитиков, мы использовали радостные, яркие цвета: синий, зелёный, желтый и белый. Цвета гармонируют между собой, создавая вид целого рисунка. Так как мы будем шить детский комплект, то ткани должны быть разбавлены детскими рисунками. Мы предлагаем вам эскиз одеяла.

Выступление технологов. Выбор техники лоскутного шитья Существует много видов техники лоскутного шитья, такие как “узор клавиш”, “амиш”, “изба”, “техника соединительных углов”, “блочный домик”, “самосас”, “техника Crazy” и другие. Для своего изделия мы выбрали узор “самосас”. “Самосас” в переводе с индийского, означает “солёная выпечка”, популярная в Индии. Аромат её разнообразных приправ приглашает прохожих вкусно перекусить. Треугольники нашего изделия напоминают форму этой выпечки. А техника изготовления стеганых изделий считается самой актуальной, рациональной, безотходной, которая была разработана в США.

Выбор материалов (тканей) Для шитья из лоскутков используют различные ткани, но существуют некоторые ограничения и правила. Многое зависит от вкуса, но всё же, общая цветовая гамма не должна быть кричащей, отталкивающей. Ведь важно, что будет видеть ребёнок и воспринимать. Для шитья изделия мы рекомендуем выбрать бязь, потому что ткани из натуральных волокон – экологически чистые и благотворно влияют на здоровье ребёнка, а это очень важно, так как мы будем шить детский комплект. Для прокладки одеяла, подушки и набивания игрушки мы рекомендуем использовать синтепон или ватин, предлагаем остановить свой выбор на ватине, так как он мягкий, тёплый, получен из натурального волокна - хлопка, его хорошо использовать для стёжки, потому что он не скользит при выстрачивании рисунка.

Процесс выполнения работы Последовательность работы мы составили в виде таблицы. При выполнении практической работы рекомендуем использовать следующие виды швов.

Выступление экономистов  Расчёт себестоимости

Выступление рекламодателей РЕКЛАМА ДЕТСКОГО КОМПЛЕКТА

“Сладкую” подушку, Мягкую игрушку, Одеяло нежное,… Небеса безбрежные,

 Зелень яркую, цветы Приглашаешь ли  в свой сон ты? Вечер, солнышко зашло,

 Но приятно и тепло Лечь в постель уютную, Красочно-лоскутную!

 Все с любовь шили сами, Чтобы ночь наполнить снами,

 Колыбельной песнею, Сказкой неизвестною!

Учитель:

- Из выступлений учащихся можно сделать следующие выводы:

1. Изделие должно выполняться из хлопчатобумажной ткани (бязь).

2. Для прокладки одеяла, подушки и набивания игрушки необходимо использовать ватин, так как он не скользит при выстрачивании рисунка.

3. Изделия выполнять в строгой последовательности, не нарушая технологии.

4. Учесть предварительный расчет экономистов и рассчитать затраты на труд и электроэнергию.

IV. Итог урока. Выставление оценок - Предложенное вами изделие вы будете шить на уроках технологии. Инструктаж по выполнению домашнего задания. Уборка рабочих мест

Профессиональное самоопределение на уроках технологии (8–9-й класс)

Цель: актуальность мнения «здоровье влияет на выбор профессии»

Задачи: Совершенствовать умения творчески использовать знания общественных дисциплин. Развивать навык презентации творческих проектов.

Совершенствовать умения делать вывод о продуктивности деятельности учащихся на уроке.

Материальное обеспечение урока: компьютер, проектор, экран, листы ватмана, маркеры.

Ход урока

1 этап: Для создания коммуникативной обстановке на уроке предлагаю провести психогимнастику. Отвернитесь друг от друга и закройте глаза, вспомните о том, что было приятного в прошедшем дне, тому, кто вспомнил неприятные моменты, предлагаю сжать кулаки, почувствовать напряжение и, постепенно расслабляя их разжимать один, затем другой палец, пока не разожмете весь кулак. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожмите руки. Желание сотрудничать на уроке вам обеспечено.

Напоминаю вам, что конечным результатом изучения темы будет защита проектов, мы продолжаем знакомство с профессиями через презентацию профессиональных проб учащихся, согласно выбранного вами индивидуального маршрута изучения раздела Технология «Профессиональное самоопределение». Успешность нашей работы на уроке по уже апробированной схеме будет оценивать (указать имя ученика)

Сегодня, используя знания информационных технологий, знания в разделе предпринимательской деятельности, экономики нам представит свой отчет профессиональной пробы (указать имя ученика). Проверяя домашнее, задание мы познакомимся не только с новой профессией «маркетолог», но и с новой формой презентации профессиональной пробы. Вам предстоит ответить на вопрос, - На какие знания она опиралась при подготовке домашнего задания?

2 этап. Какая из характеристик профессиограммы сегодня прозвучала в презентации впервые? Выбирая профессию. Мы должны знать как она повлияет на здоровье: не вызовет ли обострение имеющихся хронических заболеваний или возникновение новых? Перед нами встает вопрос: Здоровье влияет на выбор профессии? (вопросы для беседы)

Какие предметные дисциплины будут востребованы нами в процессе рассуждения сегодня на уроке?

Если существуют противопоказания, значит, они должны быть аргументированными, т.е. иметь доводы. Приведете примеры.

Можно ли сказать, что среда профессиональной деятельности влияет на самочувствие человека?

Почему необходимо учитывать состояние здоровья человека при выборе профессии?

Исключительно здоровых людей не так уж много.

Какой вывод можно сделать, опираясь на наши рассуждения?

Вследствие чего мы можем предположить, что не только человек предъявляет к работе свои требования, но и работа диктует свои условия тому, кто ее выбирает. Очень важно помнить, что здоровье оказывает огромное влияние на профессиональный успех любого человека. Но мы, к сожалению, не всегда задумываемся и помним об этом.

3 этап. Поэтому практической частью нашего урока я предлагаю выполнение мини-проектов. Проблема формулируется так - Как заставить человека задуматься над тем, что здоровье влияет на выбор профессии? Для его выполнения вам необходимо разделиться на 3-4 группы. Продуктивность выполнения вы можете оценить по традиционным критериям:

Соответствие проекта заданной теме

Оригинальность идеи

Общественная и практическая значимость объекта проектирования

Культура речи во время защиты проекта

На выполнение мини-проекта вам отводится 15-17 минут (практическая работа учащихся) При анализе и оценке проектов я бы хотела услышать не только критиков, но и доброжелателей.

4 этап На доске схема «Паучок»  Предлагается проанализировать успешность урока и его продуктивность. Обратить вникание на задачи следующего урока, вытекающие из анализа сегодняшнего урока.

Д/З - мы продолжаем заслушивать презентации профессиональных проб учащихся (вы можете оформить и представить оценку экспертов на ваши работы, отзыв членов вашей семьи о проделанной работе).

Благодарю всех за продуктивный урок. Хочется отметить вашу коммуникабельность и доброжелательность на уроке.

Урок – игра  по технологии
в 9 классе
«Профессиональный выбор»

Цель нашего урока: обобщить и расширить сведения о профессиях и профессиональном выборе.

 Вы будете сегодня работать в группах,  и оценивать работу друг друга.

Первое задание, которое предлагается это:

       - определить, какое из приведенных  на экране значений соответствует известным вам понятиям «должность», «специальность», «профессия»

1. Специальность - определенный вид деятельности, в рамках одной профессии.
2.  Профессия - вид  трудовой деятельности, который требует определенного уровня знаний.
3. Должность - служебная обязанность, служебное место.

-Кто готов отвечать?

-Есть ли у вас исправления, добавления?

  Следующее задание. 

       - Руководствуясь этими определениями, выберите те слова, которые относятся к данным понятиям.

         1 группа - слова, которые обозначают - должность.

         2 группа – слова, которые обозначают - специальность.

         3 группа – слова, которые обозначают – профессию.

       Задача остальных групп внимательно прослушать ответ и оценить, все ли указанно правильно.

  Хирург, токарь, судья, маляр, директор школы, пианист,  столяр,  учитель химии, учитель, заведующая поликлиникой, ветеринарный врач, врач, главный редактор, музыкант, декан,  председатель колхоза, художник-конструктор, заместитель директора, водитель, швея,  начальник цеха.

Профессии - токарь, водитель, швея, музыкант, столяр, врач, учитель.

Должность – председатель колхоза, директор школы, начальник цеха, заведующий поликлиникой, завуч, декан, главный редактор.

Специальность – художник-конструктор, хирург, судья, пианист, учитель химии, ветеринар, маляр.

    -1 группа читает.

    -2 группа вы согласны с ответом? Есть ли добавления, замечания? Правильно ли сделали выбор?

    -2 группа читает.

    -3 группа вы согласны с ответом? Есть ли добавления, замечания? Правильно ли сделали выбор?

    -3 группа читает.

    -1 группа вы согласны с ответом? Есть ли добавления, замечания? Правильно ли сделали выбор?

     Сейчас я познакомлю вас с результатами анкетирования профессионального выбора выпускников нашей школы.

     Вы видите,  наиболее востребованные профессии: юрист, экономист, дизайнер, строитель. И наименее востребованные профессии – военный, психолог, врач.

     На основании этих данных вы получили задание подготовить презентацию тех профессий, которые менее востребованы с целью рекламы, привлечение внимания к этой профессии. Посмотрим, что у вас получилось.

                                  Психолог

1. Существуют три великие силы, способные круто изменить жизнь  человека:  географические катаклизмы, войны и сила собственной личности.
2. Чтобы личность была сильной  ей необходим помощник – психолог.
3. Психология интенсивно проникает в различные области человеческой деятельности - образование, бизнес, политику, управление, рекламу.
4.  Поэтому профессия психолога за последние годы заняла одно из призовых мест в рейтинге популярности. Ученые прогнозируют, что XXI  век будет веком психологии.
5. Психологи - консультанты  в межличностных и семейных конфликтах, в условиях стресса и в чрезвычайных ситуациях, при ликвидации последствий катастроф и стихийных бедствий. Они работают в постоянном общении с людьми.
6.  Психология - это не просто наука или профессия, это – судьба.

                                      Врач

    Врач - одна из самых благородных профессий.

    Как говорил А.П.Чехов: «Профессия врача, - это подвиг. Она требует чистоты души и помыслов. Надо быть ясным умственно, чистым нравственно и опрятным физически».

    Врач должен всегда быть добрым и милосердным, потому что дело, которым он занимается, облегчает страдания больного и спасает его от  смерти. К врачам люди относятся всегда особо, они их ценят и уважают. В руках врача находится человеческая жизнь.

     Врач - это не просто  профессионал, это творец.

                              Военный

   Есть такая профессия – Родину защищать.

   Военный – профессия мужественных, сильных, храбрых. Женщинам нравятся люди в погонах - эта выправка, отвага, честь. Не каждый мужчина может стать военным.

   Военный – профессия избранных. Будь среди них.

    -Вы прослушали все выступления групп.

    -Вам понравились презентации?

    -Надеюсь, что кого-то из вас эти профессии заинтересовали.

   Тем более что рынок профессий постоянно расширяется, появляется много новых специальностей.

Следующее задание.

    -На экране представлен перечень профессий.

Ваша задача – выбрать из них те, которые появились за последние годы,  и дать определение им. Воспользуйтесь справочными  материалами

Менеджер, оператор, нотариус, кулинар,  крупье, аудитор, военный, врач, дистрибьютор, риелтор, дилер, следователь, брокер, дизайнер, маркетолог,  слесарь, официант, учитель, секретарь-референт.

   - Подумайте и запишите, какими качествами должен обладать представитель выбранной вами профессий.

1 группа – менеджер

2 группа – секретарь-референт

3 группа - дизайнер

                         ( личностными и профессиональными).

 Зачитывают результаты. Согласны? Соответствует? Добавления есть?

А теперь посмотрим какими,  по-моему, качествами должен обладать:

Дизайнер – художественная одаренность

                    Практицизм

                    Наглядно-образное мышление

                    Воображение

                    Эстетический вкус

                    Самокритичность

                    Общительность

  -Кто из вас обладает такими качествами?

Менеджер – внятная речь

                      Хорошая память

                      Коммуникабельность

                        Организаторские способности

                        Решительность

                        Чувство юмора

-Кто из вас обладает такими качествами?

Секретарь-референт-умение работать с людьми и документами

                                      Общительность

                                      Организаторские способности

                                      Доброжелательность

                                      Приятная внешность

 -Кто из вас обладает такими качествами?

 Некоторыми качествами вы обладаете действительно. Это показали тесты, проведенные на уроках и нашим психологом. Но над некоторыми вам еще надо поработать, если вы хотите освоить эти профессии.

Итог урока.

   Итак, какой вывод мы можем сделать по итогам урока?

Вы получили новые сведения о различных профессиях, вы учились создавать презентацию с целью рекламы профессий. И я надеюсь, что наши уроки помогут вам правильно осуществить свой профессиональный выбор.

Вы уже стоите на пороге своего первого выбора, куда пойти учиться после 9-го класса. И очень важно уже сейчас определиться с выбором профессии.

В заключении хочу отметить, что правильный выбор профессии - это очень ответственный шаг.  Часто определяя свой путь, мы думаем, что такой выбор дает нам. Однако необходимо помнить, что должны дать мы. Именно в выборе профессии видно,  насколько совпадают правильно понятые личные и общественные интересы. Вот об этой мере ответственности перед самим собой и перед обществом при выборе мы поговорим на следующем уроке.

Рабочая тетрадь до урока.

Тема урока: «Профессиональный выбор».

Задание 1.Определить, какое значение соответствует понятиям

 профессия, специальность, должность.

4.   определенный вид деятельности, в рамках одной профессии.
5.   вид  трудовой деятельности, который требует определенного уровня знаний.
6.   служебная обязанность, служебное место.

Задание 2.  Выберите те слова, которые относятся к данным понятиям

Профессия –

Специальность –

Должность –

Хирург, токарь, судья, маляр, директор школы, пианист,  столяр,  учитель химии, учитель, заведующая поликлиникой, ветеринарный врач, врач, главный редактор, музыкант, декан,  председатель колхоза, художник-конструктор, заместитель директора, водитель, швея,  начальник цеха.

Задание 3.Выбрать профессии, которые появились за последние годы, и дать определение им, пользуясь справочным материалом.

Менеджер, оператор, нотариус, кулинар,  крупье, аудитор, военный, врач, дистрибьютор, риэлтор, дилер,  следователь,   брокер, дизайнер, маркетолог,  слесарь, официант, учитель, секретарь-референт.

Задание 4. Подумайте и запишите, какими качествами должен обладать представитель профессий.

Дизайнер

Менеджер

Секретарь-референт

Рабочая тетрадь после урока.

Тема урока: «Профессиональный выбор».

Задание 1.Определить, какое значение соответствует понятиям

 профессия, специальность, должность.

7. Специальность -  определенный вид деятельности, в рамках одной профессии.
8. Профессия -  вид  трудовой деятельности, который требует определенного уровня знаний.
9. Должность -  служебная обязанность, служебное место.

Задание 2.  Выберите те слова, которые относятся к данным понятиям.

 Профессии - токарь, водитель, швея, музыкант, столяр, врач, учитель.

Должность – председатель колхоза, директор школы, начальник цеха, заведующий поликлиникой, завуч, декан, главный редактор.

Специальность – художник-конструктор, хирург, судья, пианист, учитель химии, ветеринар, маляр.

Задание 3.Выбрать профессии, которые появились за последние годы, и дать определение им, пользуясь справочным материалом.

 Секретарь-референт   

 Аудитор

Лицо, уполномоченное финансовым органом или приглашенное предприятием, фирмой провести проверку его отчетности и финансового положения. Дает оценку степени риска и эффективности предполагаемых операций.

 Крупье

Банкомет в игорном доме, следит за игрой, выдает участникам их выигрыш и забирает проигранные деньги.

 Менеджер

Специалист по управлению производством; наемный профессиональный управляющий.   

 Дистрибьютор

Проводит анализ местного рынка (покупательной способности населения в своем регионе, его социального и возрастного состава), занимается микромаркетингом, работает с конкретными людьми: рекламирует товар, используя знание психологии личных продаж. Несет материальную ответственность за товар, полученный на реализацию, ведет материальную и финансовую отчетность.

 Риэлтор.

Специалист по аренде, покупке, продаже недвижимости.

 Дилер

Занимается куплей-продажей ценных бумаг, валют, различных товаров. Действует от своего имени и за свой счет. Прибыль дилера формируется из разницы цен (курсов) продавца и покупателя, а также за счет изменения цен (курсов).   

Брокер

Посредник при заключении сделок. Анализирует рынок (товаров, услуг, ценных бумаг), находит потенциальных покупателей и продавцов, организует их взаимодействие, содействует проведению переговоров. Действует по поручению и в интересах клиентов, получая от них вознаграждение.

Дизайнер

Разрабатывает художественно-конструкторские проекты, подбирает отделочные материалы, детали внешнего оформления, проводит объемно-пространственное и графическое проектирование с разработкой компоновочных и композиционных решений. Готовит данные для экономических расчетов и техническую документацию. Осуществляет авторский надзор.

 Маркетолог

Анализирует маркетинговую ситуацию (положение на рынке товаров или услуг), составляет планы мероприятий для проведения рекламных кампаний, определения структуры рынка и стимулирования сбыта, решения вопросов ценообразования и выявления наиболее эффективных регионов сбыта и времени его начала, контролирует их выполнение. Проводит статистическую и аналитическую обработку результатов, дает рекомендации по увеличению объема продаж, ценообразованию, рекламной политике

Задание 4.Подумайте и запишите, какими качествами должен обладать представитель профессий

Дизайнер – художественная одаренность

                    Практицизм

                    Наглядно-образное мышление

                    Воображение

                    Эстетический вкус

                    Самокритичность

                    Общительность

Менеджер – внятная речь

                      Хорошая память

                      Коммуникабельность

                      Организаторские способности

                      Решительность

                       Чувство юмора

Секретарь-референт-умение работать с людьми и документами

                                      Общительность

                                      Организаторские способности

                                      Доброжелательность

                                      Приятная внешность