Мастер - класс "Игровой метод обучения на уроках технологии в 5 - 7 классах"
методическая разработка по технологии (6 класс) на тему

Региональный конкурс на звание Лучшего учителя технологии года.

Мастер – класс

учителя технологии МОУ СОШ - №2  ЗАТО Светлый

Алексеева Ю. П.

«Игровой метод обучения на уроках технологии (5 – 7 классы).

2011 год

г. Саратов

                                                          План

                        проведения мастер – класса

«Игровой метод обучения на уроках технологии (5 – 7 классы).

1. Цель:

                    1.Ознакомить присутствующих коллег и членов жюри конкурса с применением игрового метода обучения (организационно – деятельные игры) на уроках технологии в 5 – 7 ых классах МОУ СОШ №2 ЗАТО Светлый.

                               Ход мастер – класса:

1. Введение (адаптация учебного процесса к условиям и быту военного городка, принципы игры «Солдаты»).

2. Технология (описание и комментирование игры):

                        а) структура игры «Солдаты»;

                        б) порядок присвоения воинских званий;

                        в) цель игры и продолжительность учебного времени.

3.Результативность и применение на открытых уроках, исследования школьного психолога.

4. Заключение (уважение к личности ребенка, учитель и ученик растут вместе).

5. Приложение (диск с презентацией: фрагменты открытого урока, проекты учащихся).

                                                  Введение.

В современной школе игровая деятельность используется в следующих случаях:

* в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы,     раздела учебного предмета;

* как элемент общей технологии;

* в качестве урока или его части (введение, контроль);

* как технология внеклассной работы.

Свою игровую форму отношу к игровой технологии «Организационно – дея тельные игры», использую в качестве урока или его части. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения и стимулирования к учебной деятельности. Применяя игру «Солдаты», учитель технологии адаптирует учебный процесс к условиям и быту военного городка, присваивая воинские звания за достижения в обучении предмета технология. В игре нет легко опознаваемого источника знаний, нет обучаемого лица. Процесс обучения развивается на языке действий, учатся и учат все участники игры в результате активных контактов друг с другом. Игровое обучение не навязчиво. Игра большей частью добровольна и желанна. Игра – сильнейшее средство социализации ребенка, воздействие на становление личности в группе сверстников. Игровая атмосфера позволяет добиваться успешности в обучении и воспитании, втягивает учащихся в решение учебных проблем в реальных условиях школы, исчезают проблемы дисциплинированности и негативного отношения к школе.  

Принципы организации игры:

                                                  а) отсутствие принуждения в любой форме;

                                                  б) развитие игровой динамики;

                                                  в) поддержание игровой атмосферы;

                                                  г) переход от простейших правил  к более

                                                    сложным.

                                    Технология (описание и комментирование игры).

Структура (основные понятия).

Школа – в/ч МОУ СОШ №2;

директор школы – полковник, командир в/ч;

завучи – майоры, заместители командира в/ч;

учитель технологии – капитан – командир группы;

девочки (обслуживающий труд) – женский батальон;

командировка в женский батальон (Новый год – оформление коридоров, рас-

                                                             садка цветов, работа на клумбах, носиль-

                                                             щики, копка);

параллели классов – роты (5 рота, 6 рота, 7 рота);

класс – взвод;

ученические бригады – отделения (формируются по желанию, от двух до трех от наполняемости класса);

участники игры – рядовые, солдаты;

командир отделения – сержант ( на 3 звания выше).Условия: рядовой, обогнавший в звании сержанта по какой-либо причине, автоматически становится командиром отделения. Командир отделения выбирается личным составом отделения, должен иметь авторитет, владеть технологическими навыками, быть честным, принципиальным и справедливым, имеет право снизить оценку до 3х баллов, мотивируя свои требования.

Штрафбат – лишение всех воинский званий и наград и права выхода на военную пенсию. Перекличка - Гражданин;

выход из штрафбата в действующую армию – две пятерки подряд, начинаем с рядового;

разжалование на одно звание вниз –двойка по технологии;

наряд вне очереди – самоволка – внеочередное дежурство по мастерской;

перекличка – кто есть кто в начале урока (по званиям);

подведение итогов учебной боевой работы – в конце четверти, года;

техобслуживание учебного оборудования – боевой регламент;

Получение очередного воинского звания – в классном журнале должны стоять две пятерки подряд. Их можно получить на одном занятии (сдвоенные уроки) или на двух. 5 с минусом не дает право на присвоения звания.

Классный журнал – личное дело военнослужащего. Дополнительное оценочное поощрение – представление дидактического материала (рисунки, раскраски, чертежи, шаблоны, принтерные распечатки, ксерокопии ).

Смысл игры – в результате активной учебной деятельности добиться продвижения по служебной лестнице от рядового до генерала или маршала.

Игра проходит в течение учебного года. Новый учебный год снова начинаем с рядового состава. Игровой метод обучения использовался при проведении открытого урока на муниципальном уровне в 6- ом классе по теме: «Работа на токарном станке по дереву. Приготовление и установка на станок заготовок. Цилиндрическое точение заготовок».

Используя игровую форму работы с учащимися, учитель добился следующей результативности:

стабильное 100% качество знаний, 3 последних года без троек в четвертях и итогах года. В критериях и показателях качества и результативности

 педагогического работника динамика качества знаний подсчитывается по  соотношению оценок  5 и 4.

 Исследование школьного психолога: 86% учащихся показали положительное отношение к своему учителю.

 Неприятия, тревоги и эмоционального дискомфорта со стороны учеников не выявлено. Анализ полученных результатов опроса показывают удовлетворенность 97% родителей работой учителя (октябрь – декабрь 2010 года).

                                              Заключение.

В игре «Солдаты» отдельные учащиеся изначально равны. Результат четверти, года зависит от самого игрока, уровня его подготовленности, способностей, выдержки, умения, характера. Не авторитетным игра помогает укрепить авторитет, не активным – проявить активность, не дисциплинированным – стать организованными, новичкам – проявить себя, сдружиться со сверстниками. Главное – уважение к личности ребенка, стремление развивать интерес к предмету технология, не оставляя чувства тревоги и неуверенности в своих силах. Конфуций писал: « Учитель и учение растут вместе». Игровые формы уроков позволяют расти как ученикам, так и учителю.