programma_vospitaniya_i_sotsializatsii
методическая разработка на тему

Программа воспитания и социализации (начальная школа)

Разделы: Внеклассная работа, Классное руководство, Работа с родителями

                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание – процесс, начинающийся с детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, готовым к трем главным ролям в реальной жизни – гражданина, работника, семьянина. Человек, живущий в современном обществе, должен быть уверен в себе, активен, не бояться пробовать, уметь быть терпимым к другим людям, уметь принимать решения и достигать результатов в соответствии поставленными целями, уметь брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя права и свободы других. Школа, семья должны помочь ребенку овладеть такими качествами личности.

Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей) делает процесс воспитания еще более трудным.

Чтобы он проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагнув порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

Классному руководителю необходимо обладать следующими способностями: правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать, сопереживать ему;  быть примером и образцом для подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках;  вызвать у ребенка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро,  добиваться высоких нравственных целей; вселять в ученика уверенность, успокаивать его,  стимулировать к совершенствованию;  находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения и взаимопонимания; вызывать к себе уважение со стороны воспитанника, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей.

Актуальность программы

Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно – нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном поведении и поступкам объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том, что учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к правильному поведению. Комплексный подход к воспитанию ставит перед учителем важную задачу формирования в единстве сознания и поведения младшего школьника. Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников были разнообразными, содержательными, насыщенными работой над осознанием общественных событий и строились на основе высоких нравственных отношений.

Принципы реализации программы

• принцип целостности учебно-воспитательного процесса;
• личностно-ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;
• принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора учащимися форм деятельности;
• деятельностный подход – включение детей в реально значимые и социально значимые проекты;
• принцип мотивации деятельности учащихся – предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;
• принцип педагогического руководства – организация совместной деятельности педагогов и учащихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», ФГОС, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
В программе выделены основные направления, по которым строится вся воспитательная работа: гражданско – патриотическое;  духовно – нравственное; спортивно-оздоровительное;  экологическое;  работа с одарёнными детьми;  ученическое самоуправление; работа с родителями. В каждом направлении определены цели и задачи, виды деятельности, формы работы, ожидаемые результаты.

Программа будет построена на базе объединённых 1 и 4 классов и реализовываться в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, участковым инспектором, участковой больницей.

Цель: формирование активной личности, способной, высоконравственной, патриотической, здоровой духом и телом.

Задачи:

• Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни.
• Развивать эстетическую и нравственную культуру   учащихся, их общественную активность, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости.
• Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, кругозор.
• Проводить работу над формированием самосознания, чувства собственного достоинства, взаимопонимания, самоуважения, способности к самооценке.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ

В программе воспитательной работы выделены основные направления, по которым строится вся воспитательная работа:

• Гражданско-патриотическое;
• Духовно-нравственное
• Спортивно-оздоровительное;
• Экологическое
• Работа с одарёнными детьми
• Работа с родителями.

Программа состоит из 6 направлений, которые объединены основными целями и задачами воспитательного процесса.

Духовно-нравственное направление

Цель: развитие знаний, умений и навыков социального общения людей, изучение опыта поколений.

Задачи:

• знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений;
• формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель – ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребенок»;
• создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся классов;
• учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

Виды деятельности:

• изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе;
• определение проблем в общении и организации коррекции на материале диагностики;
• обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности;
• обучение проявлению эмпатии, создание положительных ситуаций общения;
• организация просвещения и консультирования родителей по проблемам общения;
• обучение родителей активным формам общения с детьми;  
• изучение с учащимися исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и последствий для последующих поколений.

Формы работы:

• тематические классные часы;
• тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;
• праздники и конкурсы;
• участие в социальных акциях, ролевые игры.

Ожидаемые результаты:

• соблюдение правил поведения в классе, школе, дома, на улице;
• отсутствие конфликтных ситуаций в классах;
• отсутствие учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, на учёте ПДН.

Гражданско-патриотическое направление

Цель: формирование знаний учащихся о праве, правовых нормах общества.

Задачи:

• формировать правовую культуру учащихся, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
• формировать у учащихся нравственное выполнение норм и правил окружающей жизни;
• способствовать осознанию учащимися ценности человеческой жизни, значения человеческих поступков в общении с людьми.

Виды деятельности:

• организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
• изучение правовых норм государства, законов и формирование ответственного отношения учащихся к их исполнению;
• развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
• воспитание позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы;
• воспитание интереса учащихся к самому себе, желание самосовершенствоваться;
• воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях.

Формы работы:

• тематические нравственные, правовые часы;
• оказание помощи младшим школьникам;
• встречи с представителями правовых структур;
• конкурсы, викторины по правовой тематике.

Ожидаемые результаты:

• сближение родительского и детского коллективов;
• развитие чувства гордости и, а свой посёлок, район, край;
• осознание своих прав и прав других людей;
• самооценка своих поступков;
• оказание посильной помощи сверстникам.

«Спортивно-оздоровительное»

Цель: формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

Задачи:

• знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;
• формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
• воспитывать уважительное отношение к людям, стремящимся сохранить свое здоровье и здоровье других людей.

Виды деятельности:

• сотрудничество с медицинским персоналом с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;
• сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;
• сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;
• организация классных и школьных мероприятий, формирующих позитивное отношение к занятиям физкультурой и спортом.

 Формы работы:

• привлечение учащихся классов к участию в занятиях секций;
• спортивные конкурсы, викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, участие в школьных соревнованиях;
• ведение книги классных спортивных рекордов учащихся.

Ожидаемые результаты:

• низкий уровень заболеваемости простудными заболеваниями;
• отсутствие вредных привычек;
• умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации (оказание помощи себе и другим при порезах, ушибах и т.д.);
• соблюдение режима дня.

«Экологическое»

Цель: воспитание осознанного понимания экологической культуры человека

Задачи:

• формировать потребность бережного отношения к природе, проявлять заботу о братьях наших меньших;
• формировать умения и навыки экологического поведения;
• способствовать пониманию значения экологической безопасности для здоровья и безопасности человек.

Виды деятельности:

• организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков экологической культуры;
• проведение мероприятий, которые способствуют развитию бережного отношения к природе, животным;
• развитие понимания существования экологических проблем, угрожающих здоровью людей;
• организация исследовательской деятельности по изучению природы посёлка, района, края.

Формы работы:

• мероприятия экологического содержания;
• оказание помощи животным (птицам);
• уроки игры, путешествия;
• конкурсы, викторины;
• акции, связанные с экологическим содержанием;
• выставки.

Ожидаемые результаты:

• понимание влияния состояния природы на здоровье человека;
• участие в акциях и понимание их необходимости;
• отсутствие нарушений экологической культуры.

Работа с одарёнными детьми

Цель: оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные, исследовательские, спортивные и творческие умения.

Задачи:

• определить круг реальных возможностей каждого ученика, его ближайшую зону развития;
• создать условия для продвижения учащихся в индивидуальном развитии;
• формировать культуру развития и совершенствования.

Виды деятельности:

• ежегодное изучение результативности учебной деятельности учащихся с целью последующей коррекции;
• интеллектуальное просвещение учащихся классов, формирование культуры умственного труда;
• организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное, спортивное и творческое развитие учащихся;
• сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных, спортивных и творческих возможностей учащихся;
• организация работы факультативов, кружков, секций;
• организация системной работы с одаренными учащимися и низко
• мотивированными на интеллектуальную, спортивную или творческую деятельность учащимися.

Формы работы:

• внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;
• предметные олимпиады в классе и начальной школе;
• спортивные соревнования;
• творческие конкурсы;
• посещение конкурсов, выставок, знакомящих учащихся с творческими достижениями детей и взрослых.

Ожидаемые результаты:

• 100% участие учащихся классов в школьном туре олимпиады;
• 100% участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах.

«Работа с родителями»

Цель: сближение интересов родителей и педагогов по формированию физически и нравственно развитой личности.

Задачи:

• организовывать и совместно проводить досуг детей и родителей;
• организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
• создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;
• организовать целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей, исходя из потребностей в организации воспитательной деятельности и запросов родителей;
• создавать благоприятную атмосферу общения, направленную на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – ученик – родитель».

Основные понятия:

• семейный уклад и традиции семей, родительский дом, генеалогическое дерево,
• семейные корни, авторитет отца и матери, духовное общение в семье, взаимоотношения братьев и сестер, младших и старших, отношения к старикам и больным, защищенность ребенка в семье, детский дом, приют, семьи-SOS.

Виды деятельности:

• изучение семейной ситуации, воспитательной системы семей учащихся;
• поощрение родителей, участвующих в жизни классов и школы;
• привлечение родителей к проведению родительских уроков в классном коллективе.

Формы работы:

• тематические классные часы, посвященные семейным корням «История создания семьи», «Памятные даты моей семьи».
• праздники, спортивные состязания с участием родителей;
• праздники, посвященные красным датам календаря (День матери, 23 февраля, 8 марта) и красным датам школы (Первое сентября, День учителя);
• походы;
• индивидуальные консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителям;
• тренинги родительского взаимодействия, беседы с детьми и родителями.

Ожидаемые результаты: общие интересы и понимание между родителями и педагогами, направленные на воспитание нравственно развитой личности.

Литература:

1. Анапова И., Давыдова М. – Праздники XX века в школе. – Волгоград: Учитель – 2008.
2. Вакуленко Ю.А. Семейные праздники в воспитании школьников. – Волгоград: Учитель – 2008.
3. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания. – М: Вако – 2008.
4. Дик Н.Ф. Классные часы в 3-4 классах. – Ростов-на-Дону: Феникс – 2004.
5. Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы. – Ростов-на-Дону: Феникс – 2006.
6. Касаткина Н.А. Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе. – Волгоград: Учитель – 2007.
7. Персидская И.В. и др. – Классные часы в 1-4 класс – Волгоград: Учитель – 2007.
8. Степанова Е.Н. Калейдоскоп родительских собраний. – М: Творческий центр – 2002.
9. Материалы Издательского дома Первое сентября.
10. Материалы сайтов: uchportal.ru, pedsovet.su, proШколу.ru, krao.ru.