Родительское собрание "Причины стойкого непослушания детей"
методическая разработка по теме

Причины стойкого непослушания детей.

Сегодня мы обсудим самые трудные случаи, когда родители не могут справиться с ребёнком, когда непослушание и конфликты на почве дисциплины становятся скорее правилом, чем исключением. "Трудными" чаще бывают подростки, но могут быть и дети любого возраста.

Непослушных детей принято обвинять. В них ищут злой умысел, порочные гены. На самом деле, в число "трудных" обычно попадают дети не "худшие", а особенно чувствительные и ранимые.  Они "сходят с рельсов" под влиянием жизненных нагрузок и трудностей, реагируя на них гораздо раньше и сильнее, чем другие дети. Отсюда вывод: "трудный" ребёнок нуждается только в помощи. – ни в коем случае не в критике, и наказаниях.

Причины стойкого непослушания следует искать в глубинах его психики. Это на поверхность кажется, что он "просто не слушается", а на самом деле причина другая. И, как правило, она не осознаётся ни взрослым, ни самим ребёнком. Отсюда вывод: такие причины надо знать.

Психологи выделяют четыре основные причины серьёзных нарушений поведения детей.

Первая причина – борьба за внимание.

Если ребёнок не получает нужного количества внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия, то он находит свой способ его получить: непослушание.

Родители то и дело отвлекаются от своих дел, сыплют замечания… Нельзя сказать, что уж очень приятно, но внимание все-таки получено. Лучше такое, чем никакого.

1. Вторая причина – борьба за самоутверждение против чрезмерной опеки и власти.

Знаменитое требование "я сам" трёхлетнего ребёнка сохраняется в течение всего детства, особенно обостряясь у подростков. Дети очень чувствительны к ущемлению этого стремления. Но им становиться особенно трудно, когда родители общаются в ними, в основном, в форме замечаний и опасений. Родители считают, что так они прививают своим детям правильные привычки, приучают их к порядку, предупреждают ошибки, вообще – воспитывают.

Это необходимо, но весь вопрос в том, как это делать. Если замечания и советы слишком часты, приказы и критика слишком резки, а опасения преувеличены, то ребёнок начинает восставать.

Воспитатель сталкивается с упрямством, своеволием, действиями наперекор. Смысл такого поведения для ребёнка – отстоять право самому решать свои дела, и вообще, показать, что он личность. И неважно, что его решение подчас не очень удачное. Зато оно своё, а это главное!

Третья причина – желание отомстить.

Дети часто обижены на родителей. Причины могут быть очень разные: родители более внимательны к младшему; мать разошлась с отцом, и в доме появился отчим; ребёнка отлучили от семьи; родители постоянно ссорятся…

Много и единичных поводов для обиды: резкое замечание, невыполненное обещание, несправедливое наказание…

И снова в глубине души ребёнок переживает и даже страдает, а на поверхности – все те же протесты, непослушание, неуспеваемость в школе.

Смысл плохого поведения в этом случае можно выразить так: "Вы мне сделали плохо – пусть и вам будет плохо!".

Наконец, четвёртая причина – потеря веры в собственный успех.

Может случиться, что ребёнок переживает своё неблагополучие в какой-то одной области жизни, а неудачи у него возникают в другой. Например, у мальчика могут не сложиться отношения в классе, а следствием будет запущенная учёба, в другом случае не успехи в школе могут привести к вызывающему поведению дома и т.д.

Подобное "смещение неблагополучия" происходит из-за низкой самооценки ребёнка. Накопив горький опыт неудач и критики в свой адрес, он вообще теряет уверенность в себе. Он приходит к выводу: "Нечего стараться, все равно ничего не получится". Это в душе, а внешним поведением он показывает: "Мне все равно", "И пусть плохой", "И буду плохой!".

2. Чувства родителей. Как быть с ними?

• Если ребёнок вызывает у вас своим поведением отрицательные переживания, сообщите ему об этом.
• Когда вы говорите о своих чувствах, говорите от ПЕРВОГО ЛИЦА. Сообщите о себе, о своём переживании, а не о нем, не о его поведении.
• Не требуйте от ребёнка невозможного. Вместо этого посмотрите, что вы можете изменить в окружающей обстановке.
• Чтобы избегать лишних проблем и конфликтов, соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребёнка.
• Старайтесь не присваивать себе эмоциональные проблемы ребёнка

Памятка для родителей

«Создание благоприятной семейной атмосферы»

• Помните:  от того, как родители разбудят ребёнка, зависит его психологический настрой на весь день.
• Время для ночного отдыха каждому требуется сугубо индивидуально. Показатель один – ребёнок должен выспаться и легко проснуться.
• Если у родителей есть возможность дойти до школы вместе с ребёнком, не упускайте её. Совместная дорога – это совместное общение, ненавязчивые советы.
• Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил?». Лучше задать нейтральные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?»
• Радуйтесь успехам ребёнка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.
• Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребёнка  о событиях в его жизни. Ребёнок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.

Заповеди родителя- воспитателя

1. Никогда не воспитывайте ребёнка в плохом настроении.
2. Ясно определите, чего вы хотите от ребёнка (и объясните это ему), а также узнайте, что он думает по этому поводу
3. Предоставьте ребёнку самостоятельность, не контролируйте каждый его шаг.
4. Не подсказывайте готового решения, а подсказывайте возможные пути к нему и разбирайте с ребёнком его правильные и должные шаги к цели.
5. Не пропустите момент, когда достигнут первый успех.
6. Укажите ребёнку на допущенную им ошибку и постарайтесь, чтобы он сознал её.
7. Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и его отдельные поступки не одно и то же.
8. Дайте ребёнку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность
9. Воспитание – это последовательность целей.
10. Воспитатель должен быть твёрдым, но добрым.