Презентация к уроку "Ь на конце наречий"
презентация к уроку по русскому языку (7 класс)

Слайд 1

Урок открытия новых знаний Автор : Иванова Светлана Вячеславовна, учитель МАОУ СОШ №11, г.Березники

Слайд 2

Тема: «Буква ь на конце наречий после шипящих» (УМК М.М.Разумовская и др. Русский язык 7 класс). Цель урока : создать условия для овладения знаниями о правописании мягкого знака после шипящих на конце наречий и освоения способа применения этих знаний на письме. Предполагаемые результаты урока (подцели): Личностные : бережное и внимательное отношение к русскому языку, понимание роли языка в развитии интеллектуальных способностей, обогащение словарного запаса учащихся, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Слайд 3

Метапредметные : развитие навыков целеполагания и планирования; совершенствование умений микроисследования; осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; совершенствование умений анализа, сравнения, группировки, обобщения; извлечение информации из различных источников, умение делать выводы, строить рассуждения; осуществление коммуникативного взаимодействия с одноклассниками и учителем; умение приходить к общему решению в совместной деятельности. Предметные: овладение знаниями о правописании мягкого знака после шипящих на конце наречий и их применение на практике; умение отличать наречие от других частей речи ; умение рассуждать на лингвистические темы. Результаты урока

Слайд 4

Организационный момент . Актуализация имеющихся знаний и способов их применения. Столкновение знания и незнания. Целеполагание (на основе уточнения границ неизвестного и конкретизации проблемы) и планирование этапов деятельности. Открытие новых знаний. Выведение способа применения новых знаний. Закрепление новых знаний и отработка способа их применения. Рефлексия. Подведение итогов урока. Домашнее задание. Структура урока

Слайд 5

Актуализация имеющихся знаний и способов их применения. Вопросы и задания учителя: -Ребята, нам пришло письмо от нашего друга Незнайки. Он просит нас помочь ему в выполнении задания. Незнайка испытывает трудности в правописании слов, оканчивающихся на шипящий. Давайте ему поможем. На доске написаны слова. Полноч …, стереч …,горяч…, ландыш…,рож…,луж…, съеш …, вскач …,свеж…, багаж…, наотмаш …, сплош …, войдёш …,хорош…,туч…, настеж … -Прочитайте слова. Разделите их на группы, вставьте, где необходимо, мягкий знак.

Слайд 6

Учитель предлагает выполнить задание (пробное действие), задаёт вопросы: - На какие группы разделили данные слова? -Чем руководствовались при делении слов на группы? -Какая группа слов вызвала у вас затруднение? Столкновение знания и незнания

Слайд 7

Целеполагание (на основе уточнения границ неизвестного и конкретизации проблемы) и планирование этапов деятельности 1.Обсуждение затруднений (« В чём же причина ваших затруднений? »), уточнение границ неизвестного ( «Чего мы ещё не знаем?») 2.Вопрос учителя, подводящий к целеполаганию : Как бы вы сформулировали цель нашего урока? 3.Вопрос учителя, подводящий к формулировке темы урока: Как бы вы определили тему урока? 4.Вопрос учителя, стимулирующий действия планирования: Что необходимо сделать для достижения поставленной цели?

Слайд 8

Открытие новых знаний Учитель предлагает материал для исследования: Сегодня с утра Мишка был Дон Кихотом. Он вскочил на своего деревянного коня и вскачь понёсся по саду. Ему было невтерпёж сразиться со злыми волшебниками, которые убегали от него прочь и прятались в зарослях крапивы. Он наотмашь рубил крапиву, пока не споткнулся и не упал навзничь. - Выпишите словосочетания Глагол+наречие , оканчивающееся на шипящий, проанализируйте написание наречий. - Как вам будет удобно работать в ходе исследования? После сообщения групп о результатах исследования предлагает сравнить самостоятельно сделанные выводы с теоретическими сведениями учебника (п.23). Вопрос к учащимся после прочтения правила: Что нового вы узнали из текста правила?

Слайд 9

Закрепление новых знаний и отработка способа их применения Задание: «Буквенный диктант» (диктуются слова разных частей речи, оканчивающихся на шипящий, записываем только букву Ь или прочерк в строчку в три столбика) 1. дочь видишь не плачь 2. настежь врач скрипуч 3. рожь рисуешь навзничь 4. пляж замуж лечь 5. воткнёшь прочь пустошь В ходе выполнения этого задания у ребят получается запись: 1 Ь Ь Ь 2 Ь 3 Ь Ь Ь 4 Ь 5 Ь Ь Ь Если обвести все буквы Ь, то получится отметка 5.

Слайд 10

- А теперь представьте себя учёными. Вы нашли древнюю рукопись на забытом языке. Грамматика этого языка такая же, как у нас теперь, а смысл большинства слов утрачен. Попробуйте догадаться, где нужно поставить Ь. Мелестная девеж (?) притясла комейный боромож (?). Лусый морош (?) увертал чулёную велоч (?). Рефлексия.

Слайд 11

Спасибо за внимание!