Н/НН в разных частях речи
план-конспект занятия по русскому языку (10 класс)

Правописание Н и НН в разных частях речи.

 Обобщение и систематизация материала по теме.

Урок-практикум в 11 классе. Базовый уровень

Цель – систематизировать знания учащихся выпускного класса по теме в ходе подготовки  к ЕГЭ, отработать правописные навыки и навыки различения частей речи.

Задачи:

Обучающие – формирование языковой и лингвистической компетенций по различению наречий, кратких прилагательных и причастий, комплексное повторение правил правописания Н и НН.

Развивающие – отработка правописных навыков, навыков работы с тестами, развитие коммуникативной компетенции у школьников.

Воспитательная – развитие культурологической компетенции, работа с выразительными средствами языка.  

Оборудование: мультимедиапроектор, компьютер, экран, электронный тестирующий комплекс, учебники, сборники тестовых заданий, таблицы, карточки

Ход урока

I. Языковая разминка.

Формирование языковой и лингвистической компетенции. Повторение орфоэпических норм: расстановка ударения в словах.  (Задания проецируются на экран с помощью мультимедиапроектора и выполняются устно)

1. вельможа, перепродажа, одежда, раджа
2. почки, пассив, обсев, штатив
3. двузуб, прилив, шофёр, ушанка
4. афганка, диалог, добыча, филолог

Задания:

1. В каком ряду все слова расположены по алфавиту? (4)
2. В каком ряду все слова имеют ударение на втором слоге?(3)
3. В каком ряду все слова трёхсложные? (4)
4. В каком ряду во всех словах согласные звуки глухие? (2)
5. В каком ряду во всех словах есть звук [а]? (1)
6. В каком ряду во всех словах есть мягкие согласные звуки? (2)

II. Комплексная работа с текстом.

Развитие языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций. (Текст напечатан на карточках для индивидуальной работы)

(1)… (2) Шумели волны, вырастая в белопенные бугры. (3) Молнии с треском и грохотом рвали чёрные тучи. (4) На океан обрушивались ливни дождя, казалось, всё небо задымилось от вспышек огня, но кто-то незримый сейчас же заливал их из гигантских шлангов, густо разбрызгивая струи воды. (5) М среди этой разбушевавшейся стихии, качаясь и черпая бортами волны, шла одинокая «Олдгамия». (6) …мучились кочегары, работая в закупоренной и душной преисподней. (7) Многие из них, страдая морской болезнью, выбывали из строя и заменялись верхнепалубными матросами.

(8) После полуночи 15 мая прошли мимо таинственного острова Аога. (9) Погода улучшилась, ветер стих, и на корабле наступило долгожданное успокоение.

Задания:

А. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. На следующий день, прежде чем свистать команду на   уборку, боцман появился на мостике.
2. Два дня стояла хорошая погода.
3. Трегубов окинул взглядом свинцовую муть начинающего волноваться моря и, повернувшись к своему помощнику, поспешно заговорил: «Значит, мы находимся недалеко от Курильских островов».
4. Трое суток свирепствовал шторм, доходивший до десяти баллов.

Б. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1. Кроме того
2. Больше всех
3. Несмотря ни на что
4. Благодаря этому

В. Какое сочетание слов является грамматической основой в предложении 7?

1. Многие выбывали из строя и заменялись
2. Многие из их выбывали из строя
3. Многие из них выбывали из строя и заменялись
4. Многие из них выбывали из строя и заменялись верхнепалубными матросами

Г. Укажите верную характеристику девятого предложения:

1. Сложное с бессоюзной и сочинительной связью
2. Сложносочинённое
3. Сложноподчинённое
4. Простое осложнённое

Д. Укажите предложение, в котором есть действительное причастие прошедшего времени:

 1) 2                                  2) 4                                    3) 5                                        4) 6

Е. Укажите значение слова СТИХИЯ в пятом предложении

1. Один из основных элементов природы, лежащих в основе всех вещей
2. Явление природы, отличающееся могущественной, трудно преодолимой, часто разрушительной силой
3. Явление общественной жизни, не поддающееся регулирующему воздействию людей, общества
4. Привычное окружение, среда существования

Ответы:

Дополнительные задания:

1. Выполните синтаксический разбор 1 предложения.
2. Укажите средства выразительности, использованные в тексте (метафора – «душная преисподняя», эпитеты – белопенные, гигантских; олицетворения – молнии рвали, ливни обрушивались; сравнение – кто-то незримый сейчас же заливал их…)
3. Определите стиль и тип текста. (Художественный, повествование с элементами описания)

III. Систематизация и обобщение материала по теме.

Развитие коммуникативных, языковых и лингвистических компетенций. Отработка навыка различать части речи и применять орфографические нормы письма.

1. Выпишите из текста слова с НН. Объясните правописание.
2. Вспомните правило правописания Н и НН в наречиях, прилагательных и причастиях. (Работа с обобщающей таблицей. Таблица проецируется на экран. Можно использовать таблицы для индивидуальной работы.)

Правописание Н и НН

в суффиксах имен прилагательных, образованных от существительных

В кратких прилагательных пишется столько же Н,  сколько в полных

торжественный – торжественны

единый – едина

временный – временно

ПРАВОПИСАНИЕ Н И НН В ПРИЧАСТИЯХ

И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

ЗАПОМНИ !

желанный  священный  нечаянный  невиданный

неслыханный    нежданный    негаданный

вареный, печеный, печенка, жареный,

копченый, моченый, тушеный, тушенка,

топленый, соленый, рваный, путаный

Особое внимание уделяем правописанию Н и НН кратких прилагательных, кратких причастиях и наречиях.

3. Тренировочные упражнения.

№1

Тестирование с помощью мультимедийного программно-методического комплекса «Семейный наставник». НП ООО «ИНИС-СОФТ»

Учебный курс – Уроки и экзамены – Отработка практических навыков – Правописание причастий

Задание: Вставьте Н или НН. Ответы комментируйте.

Автоматизирова…ая  система, тренирова…ый спортсмен, женщина хорошо воспита…а, избалова…ые дети, песча…ый бархан и т.п.

№2

Упр.296, стр.189.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных школ. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.

Упражнение переписываем частично: полностью записываем только предложения 1, 8, из остальных выписываем словосочетания со словами, в которых пропущены Н или НН. Обязательно указываем части речи для слов с пропусками.

№3

Упр.134.

Хлебинская Г.Ф. Русский язык.10 кл. Орфография и морфология: Учебник для общеобразоват.учреждений. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2002.

№4

Тестирование

Задание на дом дифференцированное (по выбору учащихся):

1. Составить тестовые задания для повторения материала по теме.
2. Упр.291,293 Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных школ. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.
3. Стр.74-75, задания 383-398. Львова С.И., Цыбулько И.П. ЕГЗ-2007: Русский язык: сборник заданий. – М.: Просвещение, Эксмо, 2007.

Список литературы:

1. Влодавская Е.А. ЕГЭ 2005, Русский язык. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. – М.: Издательство «Экзамен», 2005.
2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Контрольные тесты: Орфография и пунктуация. 10 – 11 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.
3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных школ. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.
4. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Интенсивный курс русского языка. – Омск: ОГУ, 2000.
5. Капинос В.И., Пучкова Л.И. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к  единому государственному экзамену. Русский язык. – М.: Интеллект-Центр, 2002.
6. Львова С.И., Цыбулько И.П. ЕГЗ-2007: Русский язык: сборник заданий. – М.: Просвещение, Эксмо, 2007.
7. Русский язык. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию: Учебно-методическое пособие – М.: Издательство «Экзамен», 2004.
8. Симакова Е.С. Тренировочные задания и контрольные тесты по русскому языку для подготовки к экзаменам. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2005.
9. Экзаменационные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. ЕГЭ-2007. Русский язык. М.: ООО «РУСТЕСТ», 2006