Указательные местоимения
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Ожидаемые результаты

Организационный момент

– Добрый день всем, кто готов сегодня трудиться! Я очень рада видеть вас! Проверьте наличие принадлежностей и садитесь.  

Здороваются. Слушают учителя. Настраиваются на урок.

Проверка домашнего задания. Актуализация знаний

– Предлагаю вам поиграть в игру «Третий лишний». На экране 4 ряда слов, в каждом ряду одно лишнее. Выпишите их в столбик в таблице «Разряды местоимений» (3 колонка):

1) мой, твой, тот, их

2) она, к нему, о нас, столько

3) ни о чем, такой, ни о ком, ни на кого

4) кто-то, кое-кто, кто-нибудь, эта

– Подумайте, для чего могут служить эти местоимения?

Слушают задание учителя выписывают лишнее местоимение в каждой строчке:

Тот, столько, такой, эта

Предлагают варианты ответов

Постановка учебной задачи

– Откройте учебник на страницу 103 и убедитесь, что ваши догадки верны и данная группа местоимений называется «указательными».

– Скажите, пожалуйста, знаете ли вы как меняются указательные местоимения и какими членами предложения они могут являться?

Какую цель перед собой вы ставите сегодня?

Работают с учебником, отвечают на вопросы, ставят цель урока.

Р.: давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;

Работа по теме урока. Открытие нового знания

– Обратимся к упражнению 604, что от нас требуется?

Организует наблюдение над языковым материалом:

– Измените по падежам, числам и родам выделенные местоимения. Сделайте вывод об особенностях изменения указательных местоимений. Сверьтесь с правилом в учебнике.

– Выполните упражнение 606 письменно.

– Пользуясь материалами а рамке на странице 105, вместе с соседом по парте запишите словосочетания из 609 упражнения.

– Мы с вами еще не сказали о синтаксической роли указательных местоимений. Для этого я предлагаю вам поработать с текстом:

        И  снова к нам пришла  весна. Землю словно  кто-то раскрасил. У этой художницы есть свои краски. Зелёным  цветом Весна  раскрасила травку. Этот цвет её любимый. Голубым – небо, а белым – те далёкие облака.

         Издавна в наших степях появляется столько подснежников! Есть любители собирать их в большие букеты, поэтому каждый год  они всё меньше распускают свои пышные букеты. А со временем мы их можем потерять навечно.

      Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты?

– Прочитаем текст. О чем он? Какое предложение выражает его основную мысль?

Найдите в нем указательные местоимения, поднимайте руку. Определите их род, число, падеж, если это возможно. Поразмышляем, какими членами предложения могут быть указательные местоимения.

Читают задание, выполняют упражнение 604.

Выясняют, что не все указательные местоимения меняются по одним и тем же категориям, читают правило в учебнике.

Склоняют местоимения (упр. 606), двое учеников работают у доски.

Работают с соседом по парте над упражнением 609, делают вывод об особенность использования предлога «о» и «об» с указательными местоимениями.

Работают с текстом, выделяют указательные местоимения, указывают их грамматические формы и синтаксическую роль

П.: самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений, анализировать информацию, представленную в текстах,;

К.: понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

Обобщение

– Предлагаю сыграть в игру «Кто больше». Вам нужно в течение 1 минуты составить как можно больше словосочетаний с указательными местоимениями.

Предлагает обобщить работу на уроке заполнением таблицы:

– Продолжим заполнение таблицы о местоимениях разных разрядов. Запишите, что вы узнали об указательных местоимениях на данном уроке.

Принимают участие в игре

Продолжают работу над обобщающей таблицей.

П.: самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

анализировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах;

Рефлексия

Итак, в начале урока вы ставили перед собой цель узнать о морфологических признаках, синтаксической роли указательных местоимений. Как вы оцените ваши успехи на уроке?

Отмечают, что из запланированного удалось сделать, к каким выводам пришли.

Л.: осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения.

Домашнее задание

Дает инструкцию к выполнению домашнего задания (упр. 607, с. 105)

Записывают домашнее задание.