Подготовка к сочинению-ассоциации по слову "Россия"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Тема:        Урок развития речи в 6 классе по программе Разумовской

Тема: Подготовка к сочинению - миниатюре, составление интеллект-карты  « Ассоциация по слову»

Тип урока. Проектная задача (рассчитанана 2 урока)

Цели как деятельность учеников.

М/к: договариваться о совместной деятельности, приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

4ЛР: использовать существительные в собственной речи; понять, как по-разному воспринимается разными людьми одно и то же слово; проявлять в работе чувство патриотизма; собирать материал и писать мини-сочинения о своих впечатлениях от слова.

Оборудование:

1. Фломастеры – 4 пачки
2. Ватманы – 4 шт. (А 3 или А2)
3. Ножницы –  4 шт.
4. Клей – 4 шт

Ход урока

Приложение 1 .

1. группа.

Прочитайте стихотворение Л.Татьяничевой. Ответьте на вопросы.

Я у старого дуба спросила,
Долгожителя отчих полей:
– Кто распевное имя Россия
Дал Отчизне твоей и моей?
Дуб ответил, вершину склоняя:
–Это было ещё до меня…
Отыскала я древний курган:
– Хочешь, в ноги тебе поклонюсь.
Ты скажи мне, степной великан,
Кто придумал название Русь?
Услыхала я тихий ответ:
– Здесь стою с незапамятных лет.
Но не помню рожденья Руси,
Ты об этом у Волги спроси!
Я пришла предрассветной порой
На откос, где растёт краснотал:
– Волга-матушка, тайну открой!
Волга звёзды качает в горсти,
А в глазах – доброта,
Не упрёк:
Кто Россию Россией назвал?
– Дал могучее имя Руси
Тот, кто Волгою Волгу нарёк!

1.Кто же дал имя России?

2.Почему именно так назвали: Россия, Русь?

3.С  каким цветом ассоциируется у вас это слово? Объясните, почему вы так считаете.

4.А можно ли представить Русь коричневую, фиолетовую, чёрную? Какую цветовую гамму используете вы при описании Руси?

5.Какие однокоренные слова или синонимы можно подобрать к данному слову?  _____________________________________

6.Проведём эксперимент: как вы считаете, можно ли сказать «деревянная Русь», «белокаменная Русь»? А «стальная»? Обоснуйте свою точку зрения.

 2 группа.

Прочитайте текст С. Романовсого и ответьте на вопросы.

Русь

Короткое – в один слог всего! – а какое просторное  и загадочное слово! Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами…
 Русь, Русские, Россия, Россияне.
   Может быть, слова эти родственны словам: русло, то есть ложе реки, по которому она течёт.
    Русалка – сказочная обитательница рек и озёр с прекрасным лицом и рыбьим хвостом.
     Роса и производное от него слово росяница – обильная роса, лежащая поутру на травах или деревьях.
    Иными словами, Русь – это страна, где много рек и озёр, а русский – это человек, живущий у воды.
   Есть у слова Русь и ещё значение, которое я не вычитал в книгах, а услышал из первых уст от живого человека.
   Моя хозяйка Анна Ивановна как-то внесла в избу горшок с красным цветком. Говорит, а у самой   голос подрагивает от радости:
– Цветочек-то погибал. Я его вынесла на Русь – он и зацвёл!
– На Русь? – ахнул я.
– На Русь, – подтвердила хозяйка.
  Я молчу, боюсь, что слово забудется, упорхнёт, – и нет его, откажется от него хозяйка.
Осторожней осторожного спрашиваю:
– Что такое – Русь?
– Русью светлое место зовём. Где солнышко. Да всё светлое, почитай, так зовём. Русый парень. Русая девушка. Русая рожь – спелая. Убирать пора. Не слыхал, что ли, никогда?
  Я слова вымолвить не могу.
  У меня слёзы из глаз от радости.
Русь – светлое место!
Русь – страна света.
  Милая светоносная моя Русь, Родина, Родительница моя! Мне всегда виделся невечерний свет в имени твоём, коротком, как вдох счастья.

                                                                                                             (По С.Романовскому).

1. Какие ассоциации связаны у автора текста со словом «Россия»?
2.  Какое новое значение слова раскрыто в этом тексте? Выпишите его:__Русь-_________________________________
3. Что вам понравилось в этом тексте, что поразило?

3 группа.

Прочитайте стихотворение С.Есенина. Ответьте на вопросы.

Сергей Есенин

Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты - в ризах1 образа...
Не видать конца и края -
Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц2
Звонко чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий3 Спас.
И гудит за корогодом4
На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке5
На приволь зеленых лех6,
Мне навстречу, как сережки,
Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать7 святая:
"Кинь ты Русь, живи в раю!"
Я скажу: "Не надо рая,
Дайте родину мою".

1РИЗА – 1. Одежда священника при богослужении, церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом. 2. Оклад на иконе.

2ОКОЛИЦА –  изгородь вокруг всего селения или только при выезде из него.

3КРОТКИЙ – незлобивый, покорный, смирный.  Кроткий Спас  –  один из трех церковных праздников, в данном случае речь идет о яблочном  Спасе  

4КОРОГО́Д .корого́дить южн. зап. искажен. произносится также карагод: – хоровод, хороводить: в смол. калужск. карагодом зовут целый ряд, порядок чего либо, и пр. ряд свай. Здесь хоровод изб

5СТЁЖКА– тропка. (синонимы)

6ЛЕХ  -    тесьма, лента, борозда; обмежек пашни

 7РАТЬ – воинство, войско.

1.Найдите риторическое обращение в стихотворении. Как воспинимает автор Россию?

2. Почему Есенин сравнивает себя с богомольцем? Что для него Русь в этой строфе? (Русь – это святое место. Русь – это храм. Для Есенина небо синее, необъятное, прекрасное как купол храма.)

3.Какие звуки вы слышите в сихотворении? (Метафора «звонко чахнут тополя», звон колокола, веселье народа, песни, пляски.) О каких запахах он говорит? (Яблочный, медовый Спас. Русь – это святые праздники Раньше отмечались с особенным размахом).

4.К чему призывает  «рать святая»? Почему Есенин не хочет рая?

4. Озаглавив каждую строфу, сотавьте план и ответьте на вопрос: «Русь – это?»

План.

1.Русь – это _____________________________________.

2.Русь – это______________________________________.

3.Русь  - это______________________________________.

4.Русь – это______________________________________.

5.Русь – это _____________________________________ .

5. Какая любовь у Есенина к Родине? _______________________________________

4 группа. Работа с детским сочинением-миниатюрой по слову «Россия»

Русь…Россия…  Какое краткое, но удивительно звонкое слово. Рус-рос-рус-рос…- звуки падают, как весенняя капель. Падают и сливаются в реку, полную гласных: а-и-я…Образ воды появился не случайно. Русь – страна, где много рек и озёр. Русский человек – это человек, живущий у воды. Недаром что-то общее, созвучное слышится в словах «Россия», «роса», «росинка», «Русь», «русло», «русалка»…

Россия…Русь… Что слышится в этих словах каждому из нас? Мне представляется сказочный герой из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». Не потому ли он оказался победителем, что в его имени есть удивительное созвучие: Рус-лан?..

Помимо звукового обличия, в этом слове притягивает и другое: идущий от него свет. Русью в диалектах называли всё светлое, открытое. Место, где светло и солнышко – это Русь. Дети на этой земле русоволосые, старцы – русобородые. Рожь, колосящаяся в поле, тоже русая. Зайцы – и те! – русаки!

Мало звуков и света. Есть ещё ощущение свежести, веяния ветра над полями России, «Ру-с-с-с…» - колышется рожь на веру. «Ро-с-с-с…» - вспорхнёт птица из-под ног.

1. Какие ассоциации вызывает слово «Россия» у автора этого сочинения?
2. На какие группы их можно разделить?
3. Что вам понравилось в этом тексте, что поразило?

Приложение 2.

Правила построения интеллект-карт 

1.Начинайте с центра. В центре находится самая главная мысль, цель построения интеллект-карты. Центральный образ должен быть для вас самым ярким объектом,  используйте при создании центрального образа наиболее «цепляющие», вдохновляющие вас в данный момент цвета и рисунки.

2. Читайте по часовой стрелке, начиная с правого верхнего угла. Информация считывается по кругу, начиная с центра карты и продолжая с правого верхнего угла и далее по часовой стрелке. Это правило принято для чтения всех интеллект-карт.

3. Используйте разные цвета для каждой «ветви»! Находите «подтемы». Карта должна быть логичной!

4. Рисуйте или используйте готовые картинки! Зрительный образ запоминается на долгое время, воспринимается с максимальной быстротой, формирует огромное количество ассоциаций.

5. Используйте ключевые слова! Их должно быть немного, чтобы они не складывались в законченное предложение.

6. Если вы составляете карту вручную, используйте печатные буквы, так как рукописный текст воспринимается значительно дольше, чем обычный печатный.

7.Связывайте мысли! Использование связующих ветвей помогает нашему мозгу с максимальной скоростью структурировать информацию и создавать целостный образ.

8. Используйте не более чем 7±2 ответвления от каждого объекта, а лучше — не больше 5–7, так как такую карту сможет легко воспринимать даже уставший человек.

Поэтому вам потребуются:

• чистые белые листы, желательно минимум формата А3. Формата А4 может просто не хватить для буйства ваших ассоциаций;
• цветные фломастеры, лучше — цветные карандаши, так как их можно стирать ластиком, благодаря чему можно корректировать и видеть ход мысли. Чем больше цветов, тем лучше;
• ластик;
• стикеры, желательно разных цветов и размеров;
• скотч. Если вам не хватит одного листа бумаги, вы можете прикрепить к нему еще один.

Правила построения интеллект-карт 

1.Начинайте с центра. В центре находится самая главная мысль, цель построения интеллект-карты. Центральный образ должен быть для вас самым ярким объектом, потому что он будет являться вашим центром внимания, основной целью создания интеллект-карты. Для этого максимально четко ставьте задачу, используйте при создании центрального образа наиболее «цепляющие», вдохновляющие вас в данный момент цвета и рисунки.

2. Читайте по часовой стрелке, начиная с правого верхнего угла. Информация считывается по кругу, начиная с центра карты и продолжая с правого верхнего угла и далее по часовой стрелке. Это правило принято для чтения всех интеллект-карт.

3. Используйте разные цвета для каждой «ветви»! Находите «подтемы». Карта должна быть логичной!

4. Рисуйте или используйте готовые картинки! Зрительный образ запоминается на долгое время, воспринимается с максимальной быстротой, формирует огромное количество ассоциаций. Наш мозг устроен так, что у нас практически мгновенно возникает зрительная ассоциация на любое слово. Вот эту первую ассоциацию и нарисуйте. Как правило, потом для восприятия информации с интеллект-карты вам даже не нужно будет читать, что там написано, — достаточно будет пробежаться по рисункам, и у вас в голове тут же всплывет необходимая информация.

5. Используйте ключевые слова! Их должно быть немного, чтобы они не складывались в законченное предложение. Как вы увидите ниже, информация, поданная в виде ключевых слов, связанных наглядно друг с другом, заставляет мозг работать максимально быстро. Когда вы читаете лишь ключевые слова, у вас появляется чувство незавершенности, что вызывает множество новых ассоциаций, продолжающих интеллект-карту.

6. Если вы составляете карту вручную, используйте печатные буквы, так как рукописный текст воспринимается значительно дольше, чем обычный печатный.

7.Связывайте мысли! Использование связующих ветвей помогает нашему мозгу с максимальной скоростью структурировать информацию и создавать целостный образ.

8. Используйте не более чем 7±2 ответвления от каждого объекта, а лучше — не больше 5–7, так как такую карту сможет легко воспринимать даже уставший человек.