Методы, формы организации деятельности учащихся, средства
статья по русскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)
Методы, формы организации деятельности учащихся, средства
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
metody_formy_organizatsii_deyatelnosti_uchashchihsya_sredstva.docx | 21.27 КБ |
Предварительный просмотр:
МОУ «Мондинская СОШ»
Учитель русского языка и литературы
Аюшеева Марина Ринчиновна
Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы
Формы и методы, используемые мной на уроках:
1) объяснительно-иллюстративный (при помощи обобщающих таблиц, уроков-презентаций, различных схем, символических картинок, опорных конспектов);
2) репродуктивный метод (работа по заданному учителем алгоритму);
3) эвристический метод (решение лингвистических задач);
4) методы самостоятельной работы учащихся;
5) метод дифференцированного обучения;
6) метод проектов.
Стараясь вызвать у учащихся интерес к изучению предмета, включаю детей в исследовательскую деятельность.
В целях достижения лучшего результата использую разнообразные виды уроков: урок-практикум, урок-модуль, урок-лекция, урок-семинар, урок-исследование, урок-путешествие, урок-игра, урок-КВН, урок-презентация с использованием компьютера, урок-экскурсия, урок-праздник.
Например, технология модульного обучения позволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить развитие познавательной и личностной сферы учащихся.
В чем я вижу плюсы такой технологии?
Во-первых, каждый ученик получает от учителя советы в письменной форме как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д.
Во-вторых, учитель и ученик общаются совсем по-другому. Модули позволяют перевести обучение на субъектно-субъектную основу.
В-третьих, ученик максимум времени работает самостоятельно. Это дает ему возможность осознать себя в деятельности, самому определить уровень освоения знаний, видеть пробелы в своих знаниях и умениях.
К активным формам обучения русскому языку отношу практические работы.
Тематика этих занятий должна удовлетворять комплексу требований
учебной программы, касающихся характера, содержания материала, связи с
другими формами учебной деятельности.
Задания при исследовательской методике могут быть различными.
Привожу пример практической работы на уроке в 6 классе по теме
«Степени сравнения наречий»
Тема. Степени сравнения наречий.
Дано:
Справочный материал:
а) сравнительная степень наречий показывает, что в том или ином действии признак проявляется в большей или меньшей степени;
б) превосходная степень наречий показывает, что в том или ином действии признак проявляется в наибольшей степени.
2. Слова: далеко, долго
3. Карточки с рисунками
4. Карточки с суффиксами –ее (-ей), -е, -ше
5. Карточки со словами более, всех.
Цель: познакомиться с образованием степеней сравнения наречий.
Ход работы.
Определи , сколько видов степеней сравнения наречий есть в русском языке (смотри справочный материал).
Сравни картинки с рисунками о продолжительности жизни животных и дальности прыжка
3. Как изменились наречия долго и далеко?
а) добавь суффикс сравнительной степени –ше-. Какие слова получились?
б) добавь к исходным словам частицу более
в) запиши начальную форму слов и получившиеся формы.
4) Используя материал учебника, определи, какие формы сравнительной степени наречий есть в русском языке и как они образуются.
5) Ответь на вопрос: кто живет дольше всех?
а) запиши наречие в форме простой сравнительной степени и добавь к нему слово всех
б) запиши начальную форму и получившуюся форму.
6) Используя материал учебника, определи, какая форма превосходной степени наречий есть в русском языке и как она образуется.
7) Результаты работы запиши в таблицу.
8) Сравни степени сравнения имен прилагательных и наречий. Запиши результат сравнения
Выполняя данную работу, шестиклассники учились записывать свои мысли, которые подкрепляли иллюстрированными материалами и действиями с карточками, т.е. проводили демонстрационный эксперимент, решая лингвистическую задачу для получения конкретных результатов. Анализ лабораторных работ обязателен. Ведь даже неудачно выполненная работа имеет большое педагогическое значение. Понимание ошибок создает у учащихся мотивацию к повторной деятельности.
Уроки - практикумы обязательно заканчиваю выходным тестированием, которое не занимает много времени на уроке. По возможности при проведении таких тестов используется мультимедийное оборудование. Например, в 8 классе по теме «Союзы при однородных членах предложения» проводила тест в такой форме:
Тест к уроку «Союзы при однородных членах предложения»
1. Поставьте правильно знаки препинания: А впереди сотни ночей
(1) и рассветов (2) и дней (3) и вечеров.
1) 2,3;
2) 1,2,3
2. Поставьте, где нужно, запятые: Людей всегда мучают разнообразные сомнения
— большие (1) и малые (2) серьезные (3) и смешные. (Паустовский).
1)1,2,3; .
2)1,2;
3)2. .
3. Укажите предложение, в котором нужно поставить запятую:
1) Ветер срывал с берез мокрые и пахучие листья и бросал в траву.
2) На снегу были видны как заячьи так и лисьи следы.
4 . Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую:
1) В октябре потускнели и цветы и травы и листья на деревьях.
2) Учебники я или куплю или возьму в библиотеке.
5. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) Неправдой свет пройдешь да назад не воротишься.
2) Человека воспитывает и искусство, и наука.
6. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1.) Ехать надо было на собаках, или на оленях.
2) Река извивалась светлой и чистой змейкой и скрывалась где-то за пригорком.
Проверка со слайда.
Компьютер на уроках русского языка и литературы не дань моде, а жизненно необходимое средство обучения. Он помогает учителю создавать принципиально новые условия работы в учебном классе, информационно открытом всему миру, а также меняет способ мышления сегодняшних школьников так, чтобы он соответствовал потребностям завтрашнего дня.
Я использую компьютер на своих уроках в различных целях:
- при объяснении нового материала для максимального его усвоения;
- для оптимального закрепления изученного материала;
- для улучшения контроля знаний учащихся;
- для организации внеклассной работы по предмету, в том числе и поисково-исследовательской.
Очень помогают мне в этом диски Виртуальной школы Кирилла и Мефодия, которые имеются в кабинете для каждого класса, диск с дидактическим и раздаточным материалом по русскому языку для 8-9 классов, диск «Фраза».
Самым распространённым или популярным средством ИТ в школе является презентация. В этом случае компьютер с мультимедийным проектором заменяет всю совокупность технических и нетехнических средств обучения: доску и книгу, телевизор и видеомагнитофон, иллюстративный материал и звуковое сопровождение. При этом презентация (как, впрочем, и любой готовый программный продукт) может использоваться в нескольких существенно - различных ситуациях.
Презентация как фрагмент урока предполагает использование компьютера на одном или нескольких этапах урока. Например, при объяснении нового материала я использую презентации с иллюстративным материалом — рисунки, картины, фотографии, видеоряд, а также опорные схемы и алгоритмы; в других ситуациях — демонстрационные программы, которые позволяют в доступной наглядной форме довести до учащихся теоретические сведения. Следует отметить, что иллюстрации компьютерного альбома выгодно отличаются от того иллюстративного материала, который содержится в учебниках и учебных пособиях, — они часто более продуманны, наглядны и, что самое главное, позволяют, как правило, полностью представить тему.
Уроки, полностью построенные на одной презентации, отличаются тем, что содержат в себе поддержку практически всех этапов урока и должны быть продуманы так, чтобы учитель мог руководить деятельностью учащихся на уроке посредством этой презентации. Такой вариант применения ИКТ является одной из эффективных форм урока-лекции, урока-открытия.
Другое направление — это использование на уроках литературы презентаций-биографий писателей, в том числе подготовленных учащимися.
Создание презентаций - процесс творческий. При подготовке презентации ученик проводит исследовательскую работу, использует большое количество источников информации, выбирает из обширного литературного материала наиболее важный и делает выводы, а также проявляет творческий подход к оформлению слайдов. В процессе демонстрации презентации он приобретает опыт публичных выступлений.
Используя Интернет-ресурсы, мои ученики готовят различные доклады, рефераты, занимаются проектной деятельностью. Написание, оформление и представление рефератов, докладов и исследовательских работ повышает уровень активности учащихся.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методы, формы организации деятельности учащихся, средства
Методы, формы организации деятельности учащихся, средстваМетоды, формы организации деятельности учащихся, средства...
Методы, формы организации деятельности учащихся, средства на уроках физической культуры
В настоящее время на уроках физической культуры в общеобразовательных школах учителя применяют следующие формы организации: фронтальную, групповую, индивидуальную. В то же время в теории и методике фи...
Методы, формы организации деятельности учащихся, средства на уроках информатики
laquo;Информатика и ИКТ» один из «молодых» предметов в школьном курсе. Но из-за стремительного развития и перспектив данного направления также быстро менялись требования к назначени...
«Методы, формы организации деятельности учащихся, средства, Педагогические/образовательные технологии Система оценивания образовательных достижений»
Методы, формы организации деятельности учащихся, средства:Методы, направленные на совершенствование двигательных навыков и развитие физических способностей;Методы, направленные на овладение двигательн...
Методы, формы организации деятельности учащихся, средства
Под методом ведения урока понимаются способы организации учащихся для выполнения упражнений. Основные методы, используемые на уроках:1. Фронтальный;2. Поточный;3. Посменный;4. Групповой;5. Индивидуаль...
Методы, формы организации деятельности учащихся, средства обучения
Выбор методов, форм основывается на цели обучения, уровня возможности обучающихся, на их познавательном интересе, адекватных возрасту, устраняющих перегрузку и сохраняющих здоровье учащихся....
Методы, формы организации деятельности учащихся, средства
Методы, формы организации деятельности учащихся, средства...