«Урок-обобщение «Причастие. Деепричастие. Наречия» (История в текстах, посвящённых Дню воинской славы России — Дню снятия Блокады города Ленинграда)»
видеоурок по русскому языку (7 класс)

Урок русского языка или литературы по ФГОС

1. Тема урока: «Урок-обобщение «Причастие. Деепричастие. Наречия» (История в текстах, посвящённых Дню воинской славы России — Дню снятия Блокады города Ленинграда)»
2. Цель урока:обобщить изученный материал по теме «Причастие. Деепричастие. Наречие» на основе редактированияили созданиятекстовс причастиями, деепричастиями и наречиями; принять участие во Всероссийской акции "Письмо в Блокадный Ленинград".
3. Обучающие задачи урока(формирование предметных умений):

• закрепить знание учащихся о причастии, деепричастии, наречии и умение находить их в тексте, отличая от других частей речи;
• расширить знания детей о Блокаде Ленинграда с помощью анализа и редактирования текстов;

4. Развивающие задачиурока(формирование метапредметных УУД):

• регулятивные универсальные учебные действия: учить детейопределять цели урока, находить пути их реализации, проводить самопроверку и самооценку собственной деятельности и других учеников;
• познавательные универсальные учебные действия:учитьанализировать, сравнивать, группировать, систематизировать учебный материал, сопоставлять, рассуждать, делать выводы;
• коммуникативные универсальные учебные действия: формировать уменияслушать собеседника, вести диалог; работать в команде; публично выступать.

5. Воспитательные задачи урока: (формирование личностных УУД):

• прививать чувство гордости за свою страну и народ;
• воспитывать патриотические чувства; развивать художественный вкус, образное и критическое мышление, творческие способности.

6. Тип урока: урок рефлексии «Творческая мастерская».
7. Место урока в теме: заключительный урок в разделе «Причастие. Деепричастие»
8. Формы организации учебной деятельности учащихся:фронтальная, индивидуальная, парная.
9. Используемые на уроке приемы, методы и технологии:личностно-ориентированныйи деятельностный подход, развивающий диалог, самостоятельный поиск, технологии сотрудничества и критического мышления, образно-эмоциональные технологии, приёмы активного целеполагания: создание проблемной ситуации, «мозговой штурм», «яркое пятно»,подводящий диалог; интеграция.
10. Межпредметные связи: литература, история, искусство, география, русский язык.
11. Образовательные ресурсы:

План проведения урока. Этапы творческой мастерской.

I.Организационный момент (1 мин.)

II.Фаза индукции.Актуализация знаний, мотивация. Организация ситуации формулирования темы и учебной цели (4 мин.)

III.Деконструкция. Организация учебной ситуации для выяснения границ знания и незнания (14 мин.)

IV.Организация самостоятельной групповой практической работы «Творческая мастерская» (20 мин.)

Реконструкция — I этап (7 мин.)

Социализация и афиширование— II этап (13 мин.)

V.Разрыв. Рефлексия.Организация рефлексивно-оценочной деятельности (5 мин.)

VI.Комментарии к домашнему заданию (1мин.)

Технологическая карта урока (описание основных этапов урока)

Ход урока.

1. Организационный момент (1 мин.)

Цель: создание благоприятного психологического настроя, необходимого для эффективной работы на уроке.

II. Актуализация знаний, мотивация. Организация ситуации формулирования темы и учебной цели (4 мин.)

Цель: создание эмоционального настроя, необходимого для плодотворной творческой работы на уроке.

1.Учитель обращает внимание на эпиграф.

"Язык – это история народа.

Язык – это путь цивилизации и культуры…"

(А.И.Куприн)

2.Учитель мотивирует обучающихся к открытию новых знаний с помощью развивающего подводящего диалога: (3 минуты)

3. Формулировка цели урока.

1. Развитие русского языка и литературы напрямую зависит от исторических событий, происходящих на нашей земле. 2. Наша страна шагнула в 2023 год, готовясь к очень важному памятному событию.

- Какой теме посвящён наш урок?

-У меня сегодня на груди зеленая  ленточка? Что она  означает?

- У вас на партах тоже есть ленты, я прошу прикрепить их, помогите друг другу.

     Лента Ленинградской победы, распространяемая в рамках акции, представляет собой небольшую полоску ткани двух цветов: оливкового и зелёного. Оливковый цвет ленточки символизирует Победу, а зелёный — цвет жизни. Они также повторяют цвета колодки медали «За оборону Ленинграда» — главной награды блокадников.

4. Просмотр документального фильма (История Блокады)(2  минуты)

- Внимание на экран.

III. Организация учебной ситуации для выяснения границ знания и незнания (27 мин.)

1.Учитель продолжает погружение учащихся в тему урока, предлагая групповую форму деятельности в виде работы редакции издательства, просит ознакомиться с названиями отделов (на столах— таблички) с материалами для работы.

-Выясните, в каком отделе работает ваша группа.Чем будет заниматься каждый отдел? Что станет продуктом вашей деятельности?

Рубрика "Исторические  факты"        

Рубрика "Мы о войне стихами говорим"

Рубрика "И невозможное - возможно!"

Рубрика "Они не думали о подвиге"

(Дети отвечают, что каждый отдел будет оформлять свою рубрику, а продуктом деятельности станет общая газета)

2.Блиц-опрос по теме: «Причастие. Деепричастие. Наречие».(5 минут)

3. Анализ текста (фронтальная работа) (3 минуты)

1. Наша страна шагнула в 2023 год, готовясь  к очень важному памятному событию.

2.27 января Санкт-Петербург, являющийся неофициальной Северной столицей нашего государства, отметит 80-летие прорыва блокады Ленинграда. 3. В Петербурге специально к юбилею этого исторического события разработали новый логотип, заключающий в себе основные символы Блокадного Ленинграда.4. В основе изображения — мемориал "Разорванное кольцо", символизирующий  Дорогу жизни. Арки монумента раскрашены в цвета ленты Ленинградской победы.

- Ваша задача проанализировать текст и заполнить таблицу, ответив на вопросы.(10 мин)

4.Рубрика "Мы о войне стихами говорим"

Анализ стихотворения (работа  в парах)(7 минут)

- В 1968 году на 3-ем километре Дороги Жизни был установлен монумент в память о погибших детях Ленинграда. Он представляет собой  большой каменный цветок, с надписями на всех лепестках.

Цветок Жизни /Анатолий Молчанов/

По Дороге Жизни - сглаженной, спрямлённой,
Залитой асфальтом - мчит машин поток.
Слева, на кургане, к солнцу устремлённый
Их встречает белый каменный Цветок.

Памятью нетленной о блокадных детях
На земле священной он навек взращён,
И к сердцам горячим всех детей на свете
Он призывом к Дружбе, к Миру обращён.

Тормозни, водитель! Задержитесь, люди!
Подойдите ближе, головы склоня.
Вспомните о тех, кто взрослыми не будет,
Тех, кто детским сердцем город заслонял.

У Дороги Жизни шепчутся берёзы,
Седины лохматит дерзкий ветерок.
Не стыдитесь, люди, и не прячьте слезы,
Плачет вместе с вами каменный Цветок.

Рубрика "Исторические факты"        

1.Санкт-Петербург – Петроград – Ленинград и сегодня вновь Санкт-Петербург.2. История нашей страны неразрывно связана с этим городом, основаннымПетром Великим в 1703 году. 3.Это город, который на себе испытал многие беды и страдания, выпавшие на долю России в годы Великой Отечественной войны. 4. Фашисты мечтали стереть Ленинград и его жителей с лица земли. Но, окружив, не смогли взять его. 5. Тогда они пошли на бесчеловечный поступок – закрыли городу связь с остальным миром, надеясь, что ленинградцы погибнут от голода и постоянных обстрелов. 6. Так началась блокада, продлившаяся 872 дня,  с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года. 7. Связь с Ленинградом поддерживалась только по воздуху и через Ладожское озеро, где зимой была проложена легендарная Дорога жизни. Но и её фашисты постоянно бомбили. 8. Об ужасах блокады рассказала одиннадцатилетняя девочка Таня Савичева. 9. Она, погибая от голода, писала в своем дневнике – страницу за страницей – о том, как у нее на глазах умирали близкие. 10. Через много лет детям блокадного Ленинграда поставят памятник – «Цветок жизни». 11. На его лепестках напишут: «Пусть всегда будет солнце!», а рядом будут лежать каменные страницы дневника той самой ленинградской девочки.

Ваша задача проанализировать текст и заполнить таблицу, ответив на вопросы. (10 мин)

Рубрика "Они не думали о подвиге"

       1. Каждый ленинградец, как мог, спасал свой родной город. 2. Так, во Всесоюзном институте растениеводства работали люди, сохранившие тонны бесценных семян. 3. И это в то время, когда сотрудники института, как и другие ленинградцы, голодали, получая всего по 125 граммов хлеба в день. 4. Но они не тронули свои сокровища. 5. Это – подвиг. 6. После войны, используя спасённыесеменам,  селекционерывывели новые сорта пшеницы, ячменя, риса, овощей.

7. Всю блокаду неустанно работал Театр музыкальной комедии. 8. Члены труппы не только ставили и играли спектакли, но и несли дежурства на крышах и пожарных постах, помогая разбирать завалы после авианалётов и обстрелов. 9. Зимой температура в зрительном зале и на сцене могла достигать -8С. 10. Десять раз за вечер спектакль останавливали, прерываясь во время бомбёжек.11. Актёры и зрители спускались в бомбоубежище, чтобы позже вернуться! 12. Все знали, чтозаявленный спектакль обязательно состоится. 13. Ленинградский театр стал одним из символов мужества и несгибаемого духа города-героя.

Ваша задача проанализировать текст и заполнить таблицу, ответив на вопросы. (10 мин)

Рубрика "И невозможное - возможно!"

    1. Седьмая симфония, написанная композитором Дмитрием Шостаковичем в годы Блокады,   стала называться Ленинградской. 2. Это великое произведение, отражающее не только волю к победе, но и непреодолимую силу духа русского народа. 3. Это музыка, представляющая собой хронику военных лет.4. В каждом звуке слышен чёткий след истории. 5. Грандиозная по масштабу композиция сразу подарила надежду и веру не только людям, находящимся в блокадном Ленинграде, но и всему Советскому народу.

   6. 9 августа 1942 года, в день, когда по плану Гитлера город должен был пасть от блокады, прозвучала музыка Шостаковича. 7. Все четыре части были исполнены по руководством дирижера Карла Элиасберга.8. Произведение звучало в каждом доме, на улицах, транслируясь по радио и через уличные громкоговорители. 9. Немцы были в изумлении – это был настоящий подвиг, показывающий силу Советского народа.

Ваша задача проанализировать текст и заполнить таблицу, ответив на вопросы. (10 мин)

5. Проверка работы по слайду. (3 мин.)

(После проверка каждая пара оформляет свою рубрику на стенгазете)

Учитель ведет развивающий диалог, позволяющий осмыслить полученный результат; просит представить свой продукт, вспомнить тему и цель урока.

-Скажите, какую роль играли причастия  и наречия в текстах, с которыми вы работали?

-Помогли ли они сделать тексты точными, образными, выразительными?

6.Учитель, используя технологию «яркое пятно», с целью создания эмоционального настроя учащихся, предлагает послушать музыкальный отрывок из Седьмой симфонии Дмитрия Дмитриевича Шостаковича:

(на слайде — фото Шостаковича, картинки из жизни блокадного Ленинграда)

-Какие чувства и эмоции вызвала у вас эта музыка?

7. Составление СИНКВЕЙНА "Блокада Ленинграда"

Организация рефлексивно-оценочной деятельности (5 мин.)

Цель: формирование умений обобщать знания; осуществлять самооценку собственной учебной деятельности, выполнения учебных задач.

- Выросло не одно поколение, которое никогда не знало ужасов войны. Но подвиг, совершенный ленинградцами в годы блокады, навсегда останется в нашей памяти.

Комментарии к домашнему заданию (1мин.)

Цель: обеспечение понимания учащимися цели и содержания домашнего задания.

Рубрика "Письма в прошлое" (домашнее задание)