Русский язык – национальный язык русского народа
план-конспект урока по русскому языку

Этапы урока.

Формы, методы работы.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД.

1. Организационный этап (1 минута).

Фронтальный опрос.

Приветствует класс, проверяет готовность к занятию.

-Ребята, что бы вы пожелали друг другу перед началом работы на уроке?

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.

Высказывают пожелания друг другу.

Личностные УУД: формирование

эмоционального настроя на урок.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с

учителем.

Регулятивные УУД: прогнозирование

предположение результата и уровня

усвоения материала.

2.Мотивация учебной деятельности (определение учащимися темы урока, целеполагание).4 минуты.

Фронтальный опрос.

Предлагает с помощью эпиграфа (Слайд 1) сформулировать тему и цель урока.

-О чем писал К. Ушинский?

- Что отражается в языке народа?

-Что вам известно о нашей стране?

-Какие народы живут в нашей стране?

-Что объединяет эти народы?

-Какая же тема нашего урока?

-Какую цель мы поставим перед собой?

Чтение эпиграфа, ответы на вопросы, определение с помощью учителя темы и цели урока.

Запись темы урока в тетради.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательны: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, планирование, прогнозирование.

Личностные: осознавать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей, уважительно относиться к русскому языку, испытывать гордость за него;

 стремиться к речевому самосовершенствованию на основе выразительного чтения.

3.Актуализация знаний (5 минут).

Индивидуальная, групповая работа, фронтальный опрос, прием «Корзина»

-Ребята, что вам известно по данной теме? На листочках нарисуйте корзину и в нее помещайте слова, понятия, предложения, касающиеся нашей темы.

-Ребята, что вы уже знаете о русском языке?

Формируют группы по 5 человек, помещают в корзину все, что знают по теме урока.

сравнивают информацию, делают выводы, один человек из группы отвечает на вопрос.

Коммуникативные:

слушать и слышать других, работать в группе;

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

4.Изучение нового материала (5 минут)

Индивидуальная.

-Прочитайте текст, который находится перед вами (Приложение 1), постарайтесь выделить главную информацию в тексте.

- Каковы функции русского языка в современном мире?

Работа по тексту, ответы на вопрос.

Предметные:

формирование представления о роли русского как национального языка,

как государственного языка РФ и языка межнационального общения, обогащение словарного запаса

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

5. Первичное закрепление (10 минут)

Групповая, составление кластера.

-Ребята, предлагаю вам составить кластер, в центре схемы словосочетание -Русского языка.

Проверка учителем работ каждой группы.

-Ребята, необходимо на доске представить свой кластер и добавить, если это необходимо, недостающие элементы.

Составление кластера, перенесение кластера на доску, добавление недостающих элементов с помощью ребят и учителя (Слайд 4).  

Регулятивные:

самостоятельная работа с материалом; планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с полнотой и точностью;

формулирование и аргументация своего мнения;

учёт разных мнений.

6. Физкультминутка (1- 2 минуты).

7. Вторичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 минут)

Групповая.

Познакомиться с текстом (Слайд 5) и выполнить задание (Слайд 6) Соотнести элементы 1 столбцу с элементами второго столбца.

Показывает правильный ответ. (Слайд 7).

Соотносят элементы 1 столбца с элементами второго.

Группы, у которых все правильно, ставят себе «+» за выполненное задание.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Индивидуальная. Работа с высказываниями.

-Прочитайте высказывания русских писателей о русском язык (Приложение 2)

- Сформулируйте мысль, которая объединяет тексты.

Читают высказывания русских писателей, формируют мысль, объединяющую данные тексты.

7.Рефлексия (5 минут).

Групповая, составление синквейна.

-Составить синквейн по теме урока (стихотворение, состоящее из 5 строк).

В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола.

4 строка – высказывание, несущее определённый смысл.

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

- Удалось ли решить поставленную задачу?

- Что нужно сделать ещё для решения поставленной задачи?

- Где можно применить новые знания?

Дети с помощью учителя предлагают свои варианты ответа:1.Русский язык, Богатый, выразительный,

 Учит, обогащает, просвещает.

 Требует бережного отношения и изучения Сокровище.

2.Русский язык
Родной, отечественный
Уважать, изучать, практиковать
Родной язык великой державы
Отчизна.

3. Русский язык

Государственный, национальный

Преподается, изучается, живёт

Национальный язык России

Гордость.

Ученики отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД:

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

8.Домашнее задание (1 минуты).

Индивидуальная.

1. Устно опишите картину И. И. Левитана «Золотая осень», используя данные

сочетания слов (Осенний пейзаж, яркие мажорные цвета, солнечный свет,

неширокая речушка, невысокие берега, спокойное течение,

прозрачная вода, медленно движется, разноцветные деревья,

маленькая деревушка, золотая листва берёз, ясное небо, лёг-

кие белые облака, побуревшая осенняя трава, родная природа)

 2.Подберите стихотворение о русском языке, спишите и выучите наизусть. Одно задание на выбор.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;