Сценарий образовательного квеста для школьников 12–15 лет

«Путешествие с Шуриком по страницам словарей» (с приложением заданий в форме презентации)

Автор: Мельничук Екатерина Михайловна, учитель русского языка и литературы, педагог дополнительного образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 221 Кировского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург, 2022 год

1. Пояснительная записка

1. Тема занятия: актуальность и обоснование выбора

Под образовательным квестом нами понимается интерактивная игра- приключение с литературным героем, выполняющим роль проводника в познавательном путешествии, ситуации которого определяются тематическим направлением.

Тематическим направлением представленного квеста является школьный лексикон. Название квеста - «Путешествие с Шуриком по страницам словарей».

Выбор героя квеста определяется не только личными вкусами автора, но и желанием приобщить школьников 12–15 лет к литературным и кинематографическим образам, ставшим неотъемлемой частью нашей культуры.

Очевидно, педагогическая работа по формированию лексикографических умений обучающихся будет более продуктивной при условии выбора актуального лексического материала. Таким актуальным лексическим материалом для школьников 12–15 лет нам представляется лексикон учащихся: школьников и студентов.

Как известно, игровые формы работы способствуют более эффективному усвоению материала за счёт высокой мотивации и вовлечённости участников в игру.

Перечисленные факторы обуславливают отбор содержания и выбор квеста как формы организации занятия для достижения поставленной цели и задач.

2. Целевая аудитория занятия

Образовательный квест «Путешествие с Шуриком по страницам словарей» разработан для обучающихся 6–9 классов. В зависимости от возраста участников количество подсказок и темп прохождения испытаний могут варьироваться. Возможно введение в квест дополнительных заданий.

3. Роль и место занятия в системе работы педагога

Данный образовательный квест разработан в поддержку уроков русского языка на ступени основного общего образования. Объём материала для освоения программ по русского языку для 6-9 классов не позволяет уделять достаточное время формированию лексикографических умений обучающихся.

В поддержку уроков русского языка нами разработана программа внеурочной деятельности «Тайны русского языка и культура речи», а также программа для объединения дополнительного образования (ОДОД)

«Калейдоскоп проектов», среди тем которой предусмотрены «Квест как проект» и «Проекты по исследованию родного языка». Для обеспечения реализации программ организовано сотрудничество с центральной районной библиотекой имени А.И. Шолохова, расположенной в непосредственной близости от образовательного учреждения.

4. Цель и задачи занятия

Цель – пробуждение у школьников живого и неподдельного интереса к словарям, способствующего воспитанию ценностного отношения к родному языку и культуре.

Задачи:

1. продемонстрировать разнообразие словарей и функций, которые они выполняют;
2. пробудить интерес к исследованию родного языка;
3. способствовать речевому развитию школьников;
4. научить ориентироваться в словарях разных типов;
5. представить школьникам библиотеку как ресурс самообразования.

5. Планируемые результаты

Образовательный        квест «Путешествие        с Шуриком по страницам словарей» даст обучающимся возможность

• поработать со словарями различных типов;
• расширить свои представления о школе, о словарях и о возможностях родного языка;
• проверить и усовершенствовать собственные навыки поиска информации в различных источниках, включая ресурсы Интернета.

5. Форма проведения занятия

Как сказано выше, квест – это интерактивная игра-приключение с литературным героем в роли проводника в путешествии, маршрут которого определяется образовательной целью и задачами, а содержание обусловлено тематическим направлением.

Квест как динамичная форма организации игровой деятельности школьников внутри разработанного педагогом сюжета позволяет сделать библиотеку органичным местом действия, а в инструментарий включить широкий спектр словарей. При этом понятие квест лишено тех негативных коннотаций, которыми традиция наделила понятие «урок» как нечто, сопряжённое с повседневной школьной рутиной, принуждением и скукой. В данном случае квест как форма проведения занятия направлен на снятие ореола монументальности гранитного постамента, которым нередко овеяны библиотеки и словари в представлениях современных школьников.

6. Используемые педагогические технологии

Образовательный квест является разновидностью интерактивной технологии и строится в логике технологии проблемного обучения с её этапами от постановки проблемы к поиску её решения. Инвариантная и вариативная составляющие квеста как педагогической технологии представлены в технологической карте (см. в основной части).

7. Ресурсы, используемые при подготовке и проведении занятия

Данный образовательный квест не требует значительной предварительной подготовки. Все задания и отсылки к источникам представлены в мультимедиа-презентации (см. приложение). Центральная районная библиотека (равно как и большинство других районных библиотек)

располагает всеми необходимыми ресурсами для проведения квеста, а именно: словарями (при отсутствии перечисленных в приложении словарей можно воспользоваться другими изданиями), читальным залом, персональными компьютерами (тремя ПК для трёх команд), мультимедиа- проектором        для        демонстрации        мультимедиа-презентации, звуковоспроизводящей аппаратурой (колонки).

Для проведения квеста в рамках занятия ОДОД для группы до 15 человек может оказаться достаточно одного ведущего педагога. Для целого класса в рамках программы внеурочной деятельности следует организовать проведение квеста совместно с одним или двумя сотрудниками библиотеки, которые будут помогать участникам в поиске нужных словарей и информации в Интернете.

Также следует заблаговременно приготовить канцелярские принадлежности и бумагу для трёх команд участников, найти и установить на ПК аудио-файлы песен и музыки из кинофильма А. Гайдая «Иван Васильевич меняет профессию» и медиафраншизы Р. Земекиса «Назад в будущее».

2. Основная часть

Технологическая карта образовательного квеста

1 Между вторым и третьим заданием рекомендуется дать толкование сленга по толковому словарю и поставить перед участниками проблемный вопрос о достоинствах и недостатках сленга. Существует вероятность, что обучающиеся встретят в словарях сленга грубые выражения. Можно постараться её

исключить, предварительно сделав закладки на нужных страницах или вложив ксерокопии необходимых мест. Все три слова, данные для каждой команды, размещены практически одно за другим.

3. Заключение

В ходе разработки данного образовательного квеста стало очевидно, что работа со словарями в режиме читального зала библиотеки, разработка сюжета, продумывание маршрута и оригинальных заданий складываются в тот творческий процесс, который является эффективным средством профилактики профессионального выгорания учителя и ресурсом для самообразования и совершенствования собственных лексикографических умений.

Обучающиеся 6–9 классов активно принимают игровые методы обучения и, как правило, охотно участвуют в образовательных квестах. В их представлениях эти формы не сопряжены с рутиной школьного обучения, но зачастую ассоциируются с досугом и праздником.

На основе сказанного можем сделать вывод о том, что образовательный квест «Путешествие с Шуриком по страницам словарей» будет востребован, встретит положительный отклик участников образовательного процесса.

Данный образовательный квест разрабатывался, как способ сделать более ясными и близкими для обучающихся такие понятия, как «словарь» и

«библиотека», тем самым укрепляя ценностное отношение к родному языку и культуре. Думается, что эти цели будут достигнуты.

4. Список источников

1. Карповская, Ю. А. Квест-игра, как эффективная                педагогическая технология организации образовательной деятельности// УРОК.РФ: группа для        участников        конкурсов.        –        2022.        –        23        с.        –        URL: https://урок.рф/library/kvest_igra_kak_effektivnaya_pedagogicheskaya_tehn_131 155.html
2. Квест-технология в образовательном учреждении: учебно- методическое пособие/ НИТГиК СГУГиТ; сост. Педченко А. Ф., Артемьева А.       Н.        – Новосибирск, 2020. – 67 с. – URL:

https://www.informio.ru/files/main/documents/2020/03/Kvest_tehnologija_v_obra zovateln.pdf

3. Межгосударственный стандарт. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. – Москва: ИПК Издательство стандартов, 2004. – 166 с. – URL: https://diss.rsl.ru/datadocs/doc_291wu.pdf
4. Образовательный квест – современная интерактивная технология / С.А. Осяк, С.С. Султанбекова, Т.В.Захарова, Е.Н. Яковлева, О.Б. Лобанова, Е.М. Плеханова // Современные проблемы науки и образо- 67 вания. – 2015.

– № 1-2. – URL: http://www.scienceeducation.ru/ru/article/view?id=20247

5. Писнова, О.Ю. Квест-игра как технология интерактивного обучения при формировании исследовательской активности учащихся / О.Ю. Писнова

// Инновационные педагогические технологии: материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2019 г.). — Казань: Молодой ученый, 2019. — С. 8-11. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/326/14899/

6. Создаем приключение с чистого листа: методические рекомендации по организации квестов в учреждениях культуры / ГБУК НСО НОЮБ; сост. М.С. Костина. – Новосибирск: ГБУК НСО НОЮБ, 2019. – 26 с. – URL: http://infomania.ru/map/wp-content/uploads/2019/04/Sozdaem-priklyuchenie-s- chistogo-lista.pdf